第一篇：散文《散步》教案

鄉(xiāng)土中國——邊地教育

23.散步

莫懷戚

三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：理解課文內(nèi)容，品味揣摩重點(diǎn)語句，理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)以小見大的寫法。

2、過程與方法：還教學(xué)權(quán)力、個性及時間于學(xué)生，采用自主、合作、探究的引導(dǎo)式教學(xué)方法，整體感知課文，能用簡潔的語言概括文章主旨。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的情感。重點(diǎn)：

1、從“散步”切入，以小見大的寫法。

2、品味散文獨(dú)特的音韻美、性靈美和詩意美。難點(diǎn)：

理解文章表現(xiàn)的主旨，特別是理解“我”對生活的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)方法：

多元并行，自主、合作、探究的引導(dǎo)式教學(xué)方法為主，講析法次之，兼濟(jì)其它。

課時安排： 1課時

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

看圖片聯(lián)想古詩，齊背《游子吟》。

日本有句諺語“父愛比山高，母愛比海深”。如果世界上有一種水，能夠讓

鄉(xiāng)土中國——邊地教育

你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水；如果世界上有一座山，能夠讓你學(xué)會堅韌，那么這座山一定叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛和苦難才有了我們今天的幸福與安適?？墒?，當(dāng)他們老了，孱弱的雙肩已經(jīng)無法擔(dān)起重負(fù)，這個時候，做兒女的我們應(yīng)該做些什么呢？今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚筆下的一家人，看看他們是怎么做的吧！

（二）“基礎(chǔ)積累”

信服

嫩芽 霎時 一剎那 拆散 委屈 水波粼粼

煎熬

各得其所

（三）整體感知

1、聽課文，感知散文音韻美、性靈美和詩意美。并勾畫大致對稱及難以理解的句子，圈出比較經(jīng)典的用詞。

2、朗讀課文（要求：準(zhǔn)確、流利、有感情），把握情感脈絡(luò)。

3、分角色講述故事：

A組：以文中“我”的身份試著説服母親去散步及解決“分歧”難題。B組：以文中小男孩的身份來簡要復(fù)述分歧。C組：以“母親”的身份復(fù)述改變主意的念頭。

4、快速搶答

A．散步的地點(diǎn)是：（田野）

B．散步的人有：（我、我的母親、我的妻子、兒子）C．散步的季節(jié)：（初春）

D．散步的過程中發(fā)生了：（分歧）

（四）自主合作探究

1、為什么“我”決定委屈兒子走大路呢？（我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。）

鄉(xiāng)土中國——邊地教育

2、“我”為什么“感到責(zé)任的重大”呢？

（面對一老一小，一方面要善待老人，另一方面又要愛護(hù)幼小，我一旦處理不好就會影響一家人的和睦，所以我感到責(zé)任重大。）

（五）重點(diǎn)研讀

1、“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！闭f說你對這句話的理解。

（○1從責(zé)任感和使命感方面理解：整個世界是由上一代，中年一代，下一代組成，人到中年，肩上負(fù)著承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣?！?中華文化想來就是家國同構(gòu)，家是國的縮影，過時家的放大，國家自來不曾分裂過。傳承中華孝道傳統(tǒng)。）

2、這篇短文是不是有點(diǎn)兒小題大做了呢？文中句子“一霎時我感覺到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣”，“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。后半句是否可以刪除？為什么？請說說你的理由。

（祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。）

（六）拓展延伸

親情，發(fā)手機(jī)短信給至親，可以給父母寫幾句心里話，可以以“親情”為話題，寫一組排比句或一組比喻句贊頌親情。（50字以內(nèi)）

結(jié)語：

幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨，家因為有了深深的愛而溫馨，家因為有了濃濃的愛而美好，最后，讓我們一起感受這份濃濃的親情，懷著一顆感恩的心感激親人恩情。

鄉(xiāng)土中國——邊地教育

教后反思：

《散步》這節(jié)課雖然講完了，但這節(jié)課留給我的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，它促人奮進(jìn)，促人深思，使人產(chǎn)生許多感慨?，F(xiàn)在靜下心來反思這節(jié)課，既有設(shè)計的合理之處，又有不盡如人意之處，現(xiàn)將它們總結(jié)如下：

古人說：“畫虎畫皮難畫骨”，自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式不能只是形似，更要神到。這堂課上，學(xué)生小組討論熱烈，同學(xué)們的參入意識強(qiáng)，發(fā)言踴躍，整節(jié)課圍繞它進(jìn)行，而且在本課結(jié)束的時候，聯(lián)系生活，談親情。學(xué)生們更是夸夸其談，把自己所感受的親情，用優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

《散步》一文作者莫懷戚，文章通過生活中，最平常的散步，來表現(xiàn)，家庭的和睦、美滿。以及中國人的家庭倫理，即“百善孝為先”?！耙磺€讀者，有一千個哈姆雷特”，在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以已有知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。那么也就是說，只有教師真正讀懂了課文，放開了思維，學(xué)生才可能真正發(fā)揮自主性、合作性，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會真正落到實(shí)處。

研讀過程中，語句“我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子”，“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來就是整個世界”，如果教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重讀“蹲”“背”“走”等詞以及“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細(xì)”語句，突出我與妻子心甘情愿，主動承擔(dān)責(zé)任的使命感。如果我此時能進(jìn)行示范朗讀，會促進(jìn)學(xué)生的理解，感悟，相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀，以及停頓，輕重，緩急，語氣上的示范朗讀都會起到感染學(xué)生的作用，激發(fā)了學(xué)生試讀的欲望，這時再讓學(xué)生試讀，最后再齊讀。這樣學(xué)生對課文的理解，感悟會更深，朗讀的效果會更好。

鄉(xiāng)土中國——邊地教育

總之，不斷深入思考、反思自我的基礎(chǔ)上，有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將東部發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和理念同鄉(xiāng)土教育有機(jī)結(jié)合起來，做好教書育人的工作。適應(yīng)并推進(jìn)西部邊地教育的發(fā)展，這一切還僅僅只是個開始，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，路正長夜正長。

第二篇：散步情感散文：

我喜歡散步，更喜歡一個人到郊外散步。

獨(dú)自一個人散步，對我來說是最愜意的事兒了。不必穿高跟鞋，也不必穿職業(yè)裝，只需一雙軟軟的平底碎花小布鞋，還有一身肥肥大大的運(yùn)動服就可以了。不必拎包也不必帶手機(jī)，更不必揣著沉沉的煩事。出門前，把心鎖上，給大腦清零，只想那個鋪滿綠油油小草的小山坡就行了。

有人說輕輕松松的散步是一種美學(xué)散步，是生命的一種智慧。我喜歡這個觀點(diǎn)，所以無論多忙，我都要找出一點(diǎn)時間讓自己輕輕松松地散步。散步時，什么也不想，只看藍(lán)天和白云，還有路邊的小草和小花。其實(shí)身邊處處是美景，只要用心去看用心去聽。更何況美就在心中呢。小草在風(fēng)中搖曳，小花在暖暖的陽光下高昂著頭，小鳥在空中啾啾地呼朋引伴，你不認(rèn)為這是最實(shí)在最自然的美景嗎？

郊外的小山坡，已鋪滿翠翠的綠了。讓我驚喜的是，竟然有兩朵蒲公英開花了。今年春天很冷，雖然承受近一個月瀟瀟冷雨的澆注，它倆還是這么早地綻放了，真讓人感到欣慰。金黃的小花點(diǎn)綴在大把大把的翠綠中，有一種攝人心魄的美。此時，在我心中，這兩朵金燦燦的小花比花房里的玫瑰花要美上無數(shù)倍。

在小山坡上自由自在地踱著，大片大片的陽光灑在身上，心里頓時清朗。人生不應(yīng)該是來也匆匆去也匆匆的風(fēng)雨兼程，也不應(yīng)有人生苦短的嘆息。在忙碌中抽身而出做一次灑脫的散步，對調(diào)節(jié)心情緩解壓力很有好處的。

一個人散步，不說不想也不慨嘆，就靜靜地和小花小草在一起，這種感覺真的很好。

第三篇：散文《牽著蝸牛散步》

《牽著一只蝸牛去散步》

臺灣大學(xué)生物環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)系教授張文亮博士，在他的雋永小品文《牽著一只蝸牛去散步》中這樣寫道：

上帝給我一個任務(wù)，讓我?guī)б恢晃伵Ｈド⒉剑也荒茏叩锰?，因為蝸牛?shí)在爬太慢。

雖然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點(diǎn)點(diǎn)??

我催它，我唬它，我責(zé)備它。

蝸牛用抱歉地眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！” 我拉它，我扯它，我甚至想踢它。

蝸牛流著汗，喘著氣，往前爬真奇怪??上帝??！為什么？要我?guī)б恢晃伵Ｉ⒉剑?/p>

但天上一片安靜。

喔！也許上帝抓蝸牛去了！根本不在！

好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么！

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣??

咦？忽然聞到了花香，原來這邊有個花園。

我感到微風(fēng)吹來，原來夜里地風(fēng)這么溫柔。

我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天地星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會??

我恍然大悟。原來，上帝叫蝸牛牽我去散步??

我的手指輕輕地顫抖著。

原來是蝸牛在帶我散步??！

現(xiàn)在人們工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏越來越快，身心感覺越來越疲憊?？焖侔l(fā)展的社會環(huán)境對孩子要求也越來越高，迫使家長在教育孩子上付出更大的努力、更多的精力。于是，家長們每日奔命于孩子的教育和工作之間，不斷地感嘆“今日之孩子竟如此難養(yǎng)”。

認(rèn)真揣摩一下，就會發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，我們的生活偏離自然太遠(yuǎn)，一切都是急匆匆的，被速成的，就連孩子的學(xué)習(xí)成長也被這種潮流簇?fù)碇靶凶?。君不見，一個個輔導(dǎo)班、特長班“逼迫”著家長，“逼迫”著我們的孩子。我們有很多的理由為我們自己辯護(hù)，卻很少有時間想一想孩子的感受。

孩子就是那只小小的蝸牛，從其蹣跚學(xué)步，到上幼兒園、上小學(xué)、初中、高中，大人們都在焦急、緊張、催促中度過，孩子們呢？依然我行我素。這兩個陣營如水火般難以相融，每天都在爭奪主動權(quán)。不是孩子向家長屈服，就是家長向孩子臣服。是家長錯了嗎？抑或是學(xué)生錯了？

陪著孩子健康快樂成長是每一個做家長的心愿。孩子高興不高興、快樂不快樂是每一個家長特別關(guān)注的事情。但在“牽著”蝸牛前行的路途上，我們是不是有過很多的焦慮、急躁和不耐？我們是不是也想踢、打、拉、拽、扯著“蝸?！?？看著“蝸牛”那么慢地爬，我們恨不得抱著、背著它，替它往前走。在這樣的心情驅(qū)使下，什么花香、鳥鳴的，什么微風(fēng)輕柔的，什么漫天亮麗的星斗，統(tǒng)統(tǒng)看不到、聽不見、感受不了。結(jié)果呢，“蝸?！笔軅覀兤v，可以說是“兩敗俱傷”。等到明白的時候，“蝸?！遍L大了，帶著“傷”；我們也老了，帶著“痛”。誰之過？

是該明白的時候了。蝸牛自有蝸牛的可愛，是上帝讓“蝸?！睅е覀兩⒉?，而不是我們帶著“蝸牛”。這個關(guān)系一搞清楚，你真的會發(fā)現(xiàn)更多美好的事物就在你身邊，卻被你整整忽略了若干年。我們的“蝸牛”慢慢地、有規(guī)律地帶著我們，不斷發(fā)現(xiàn)新奇和美好?！拔伵儭钡难酃馐锹收娴?，視角是獨(dú)特的，我們?yōu)楹尾环怕_步，把自己的主觀的、“利己”的想法放在一邊，陪著他們靜靜地體味著生活的滋味，傾聽內(nèi)心聲音自然、天籟般的回響？給自己留一點(diǎn)點(diǎn)時間，從每天重復(fù)著的、沒完沒了的生活中探出頭，就讓“蝸牛”牽著，走到哪里是哪里，享受被關(guān)愛的快樂。在這之中，成就的豈止是你一個人？

分享：

教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。

和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨(dú)特的，家長又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。

送給所有正處于忙碌中的爸爸、媽媽和老師們！

第四篇：龍應(yīng)臺的散步散文全集

散步是龍應(yīng)臺的著名散文，下面就是小編為您收集整理的龍應(yīng)臺的散步散文全集的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

龍應(yīng)臺的散步散文全集

回屏東看母親之前，家萱過邊境來訪。細(xì)致的她照例帶了禮物。一個盒子上寫著“極品燕窩”，我打開看一下，黑溜溜的一片，看不懂。只認(rèn)得盛在瓷碗里頭加了冰糖的白糊糊又香又甜的燕窩；這黑溜溜的原始燕窩——是液體加了羽毛、樹枝嗎？還真不認(rèn)識。不過，家萱當(dāng)然是送給母親吃的，我不需操心。

她又拿出一個圓筒，像是藏畫的。一卷紙拿出來，然后一張一張攤開，她說：“我印得多了，想想也許你媽可以用。”

海報大小的白紙，印著體積很大、油墨很濃的毛筆字，每一張都是兩三行，內(nèi)容大同小異：

最親愛的媽媽：

我們深愛您。

您的房子、看護(hù)、醫(yī)藥費(fèi)，我們?nèi)几读恕?/p>

我們承諾，一定竭盡所能照料您。

請您放心。

您的孩子：家萱、家齊、家仁

最親愛的媽媽：

我們都是您含辛茹苦培養(yǎng)大的。

我們感念您。

我們承諾：您所有的需要，都由我們承擔(dān)。

請您放心。相信我們對您的深愛。

您的孩子：家萱、家齊、家仁

我看著家萱，忍不住笑。上一回，我們在交換“媽媽筆記”時，她說到八十歲的母親在贍養(yǎng)院里如何如何地焦慮自己沒錢，懷疑自己被兒女遺棄，而且一轉(zhuǎn)身就忘記兒女剛剛來探視過而老是抱怨孩子們不記得她。我拿出自己“制造”的各種銀行證明、撫養(yǎng)保證書，每一個證明都有拳頭大的字，紅糊糊、威風(fēng)凜凜的印章，每一張都有一時的“安心”作用。沒想到家萱進(jìn)步神速，已經(jīng)有了獨(dú)家的“大字報”！

“是啊，”她笑著說，“我用海報把她房間的墻壁貼得滿滿的。她在房間里走來走去，可以一張一張讀，每一張我們姐弟都給簽了名?！?/p>

“有效嗎？”我問。

她點(diǎn)頭，“還真有效，她讀了就安心?！?/p>

“你拿回屏東，貼在你媽房里吧。”

她的笑容，怎么看都是苦的。我也發(fā)現(xiàn)，她的白發(fā)不知何時也多了。

我把大字報一張一張拾起，一張一張疊好，卷起，然后小心地塞回圓筒。搖搖頭，“媽媽又過了那個階段了。她已經(jīng)忘了字了。我寫的銀行證明，現(xiàn)在她也看不懂了。”

回到屏東，春節(jié)的爆竹在冷過頭的冬天，有一下沒一下的，涼涼的，仿佛浸在水缸里的酸菜。陪母親臥床，她卻終夜不眠。窗簾拉上，滅了大燈，她的兩眼晶亮，瞪著空蒙蒙的黑夜，好像瞪著一個黑色的可以觸摸的實(shí)體。她伸出手，在空中捏取我看不見的東西。她呼喚我的小名，要我快起床去趕校車，不要遲到了，便當(dāng)已經(jīng)準(zhǔn)備好。她說隔壁的張某某不是個東西，欠了錢怎么也不還。她問，怎么你爸爸還沒回家，不是說理了發(fā)就馬上回來嗎？

我到廚房拿熱牛奶給她喝。她不喝。我撫摸她的手，拍她的肩膀，像哄一個嬰兒，但是她安靜了一會兒又開始躁動。我不斷地把她冰冷的手臂放回被窩里，她又固執(zhí)地將我推開。我把大燈打開，她的幻覺消失，燈一滅，她又回到四十年前既近又遠(yuǎn)、且真且假的彷徨迷亂世界。

大年初三，二○○八年的深夜，若是從外宇宙看過來，這間房里的燈亮了又暗，暗了又亮，一整夜。清晨四時，我下了床，光腳踩在冰冷的地板上，說：“媽，既然這樣，我們干脆出去散步吧?！睅退┥献钆囊路瑖蠂?，然后牽著她的手，出了門。

冬夜的街，很黑，犬吠聲自遠(yuǎn)處幽幽傳來，聽起來像低聲嗚咽，在解釋一個說不清的痛處。

路底有一家燈火通明的永和豆?jié){店，我對她說：“走吧，我?guī)闳コ阅慵亦l(xiāng)浙江淳安的豆?jié){?！彼龔膲趑|中醒來，乖順地點(diǎn)頭，任我牽著她的手，慢慢走?？帐幨幍慕?，只有我，和那生了我的女人。

路的地面上，有一條很長很長的白線，細(xì)看之下，發(fā)現(xiàn)是鳥屎。一抬頭，看見電線上黑溜溜的一長條，全停滿了燕子，成千上萬只，悄悄地，凝結(jié)在茫茫的夜空里。

第五篇：《散步》教案

一、教學(xué)目的：

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。

3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

三、教學(xué)安排：一課時

四、教學(xué)過程：

1、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個成語）兩袖清風(fēng)，畫龍點(diǎn)睛，5’

2、導(dǎo)入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁的文章。1’

3、快速地默讀文章，思考問題。7+2’

現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文，把你認(rèn)為比較重要的，或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來，并且通過這個題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過這件事表現(xiàn)了什么主題？

提問，回答：

（1）初春的時候，我、母親、妻子和兒子四個人，在田野里散步。

【體現(xiàn)了時間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個要素?！?/p>

（2）主題：尊老愛幼。

4、再仔細(xì)的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的？（要找出具體的字和詞。）4+6’

師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

歸納：正因為有這個主題的存在，人物的性格都要服務(wù)于這一個中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的一小部分性格來寫，選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)之一。撇開作文不說，就這一部分的性格也都可以讓我們來

過渡：這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個方面，為什么其他的方方面面的性格都不寫，而只寫這個性格呢？因為要圍繞文章的主題，要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格，我們每個人也都可以有各種各樣的感受。現(xiàn)在，我們不妨把這種感受說出來，在你們每個四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中，最欣賞哪一位，為什么？

5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？ 5+7’

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由，在適當(dāng)時候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀點(diǎn)。

如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。

我：孝順。

母親：善解人意。

妻子：體貼。

兒子：懂事。

6、聯(lián)系生活： 7’

不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現(xiàn)分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？

提問最多不超過五位同學(xué)。

歸納：說明一個家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語。）

7、作業(yè)： 1’

通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

板書：

散步

莫懷戚

初春，一家人，田野，散步

我：孝順。

母親：善解人意.妻子：體貼。

兒子：懂事。