第一篇：《雨點兒》第二課時“教學反思與創(chuàng)新”教案

《雨點兒》第二課時“教學反思與創(chuàng)

新”教案

第二課時

【教學目標】

１、正確、流利地朗讀課文。

２、理解雨點與植物生長有密切的關(guān)系。

３、會寫“半、巴”。

【教學重點、難點】

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：理解雨點與植物生長有密切的關(guān)系。

〖反思〗

教學目標是否能體現(xiàn)三個維度之間的和諧。

三條都是關(guān)于知識技能的目標沒有涉及過程方法和情感態(tài)度價值觀的目標。所以教學目標沒有體現(xiàn)新課程對于教學目標三維融合的要求。

對學生的培養(yǎng)不是孤立地從每一個方面進行，而是在一個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)三個維度的融合。良好的教學目標應該是知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀的綜合體現(xiàn)。

【教學過程】

一、復習導入

出示生字詞語卡片，開火車讀，評議、正音。

〖反思〗

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識字和閱讀應該是相互統(tǒng)一，互相補充的。識字是閱讀的基礎(chǔ)，同時，閱讀又能夠幫助學生更好地理解字意。

在這個復習活動中，識字復習強調(diào)了詞語的再現(xiàn)，但趣味性不強，難以調(diào)動學生的興趣，且與文分離，不利于學生進入文本。

是否可以為學生創(chuàng)設(shè)一個情境。

二、學習課文２～４自然段

１、提出讀書要求：邊讀邊想，你從他倆的對話中讀懂了什么？還有什么不懂的？

２、學生自由讀。

３、檢查識字情況： 逐個出示“空、問、答、地、方”，分別指名讀字音，并說說自己是怎么記住這個字的。

４、指導讀問句。

⑴ 誰能把大雨點兒問小雨點兒的話讀一下？

指名讀，生評議（他讀得像在問人家嗎？）；再指名讀，學生再評議，；教師范讀，；全班朗讀此問句。

⑵ 小雨點兒是怎么問大雨點兒的？

指名讀。（注意問的語調(diào)）你聽明白小雨點兒到底想問什么了嗎？

５、指導朗讀。

⑴ 借助書中插圖體會大雨點兒和小雨點兒的心情。

⑵ 學生看書，聽老師范讀。（讓學生比較哪句是高興時說的話）

⑶ 學生練讀小雨點兒的話。

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⑷ 學生自己試讀大雨點兒的話。指名讀，學生評議。

⑸ 齊讀２、３、４自然段，體會大雨點兒和小雨點兒的感情。

⑹ 小組合作，分角色朗讀。

⑺（出示課件）以小組為單位給動畫中的大雨點兒和小雨點兒配音。

６、質(zhì)疑：聽完他們的對話，你有什么不明白的要問他倆嗎？

７、課間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動畫）

〖反思〗

這是整篇課文的中心部分。在這部分設(shè)計中存在以下幾個問題：

１、教學設(shè)計主導線索有些混亂。閱讀──識字──閱讀。識字是否可以放在第一課時。如果以教學“問”作為主線，會更好?？梢韵葘W什么是問句，雨點問了什么？怎么讀出問的語氣？

２、沒有體現(xiàn)“學生學”為主。在這個預設(shè)中學生只是學習的隨從，跟著老師一步步走。如果讓學生把自己就當作雨點，問“你們說了什么？”然后通過大量朗讀訓練，情境朗讀可能會更好。

３、在朗讀練習中，是否可以更多地給學生生活化的情境：教師讓學生分角色給動畫片配音，這個活動學生很喜歡，但是學生在活動中還是在“演”而不是真正把自己當作雨點，所以，我覺得在朗讀中是不是可以這樣設(shè)計：大雨點小雨點遇到了，你們先打個招呼（這樣讓學生充分進入情境），你們離得很遠，該怎么說呢？（要大聲）

這樣的設(shè)計，讓學生把課堂對話和生活中的口語交際相結(jié)合，擴大了語文學習的外延。

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第二篇：《雨點兒》第二課時-教學教案

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雨點兒》。

2、課件動態(tài)出示課題：雨點兒

3、齊讀，再讀。

二、復習

1、聽音標號。

數(shù)、清、飄、落、彩

2、這些字回到課文第一自然段了，你還能讀好它們嗎？ 課件出示，指名讀—師點撥再讀—齊讀

三、學習對話

1、課件展示下雨的場景。

師：你看！數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。半空中，雨點兒還聊起天兒來了，你聽?。ù笮∮甑募儗υ掍浺簦?/p>

2、這是誰和誰在說話？（課件：動態(tài)出現(xiàn)大小雨點兒的特寫）

3、讓我們再來仔細聽聽，這次聽，你可得聽清楚哪些是大雨點兒說的，哪些是小雨點兒說的。

4、他們說的話這張紙上也有，請你讀一讀，想一想是誰說的，然后選合適的雨點兒涂成實線，先涂好的小朋友再多讀幾次，要讀到能夠非常正確、通順。

5、校對：這三句話分別是誰說的，我們來看看提示語。課件出示：

半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？” 小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。” 生讀提示語，師讀對話。（課件逐句把提示語改成：雨點兒圖+問、回答、說）

6、指導朗讀（1）課件出示： 大雨點兒（圖）問：“你要到哪里去？” 小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方?！保?）老師先來當小雨點兒，誰當大雨點兒來問我？（3）課件出示：

小雨點兒（圖）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？” 大雨點兒（圖）說：“我要去沒有花沒有草的地方?！保?）課文小雨點兒光是回答了大雨點兒的問題嗎？小雨點兒是怎樣問的？現(xiàn)在你們就是小雨點兒了。

（3）連起來請兩個小朋友試試。（帶上頭飾）

7、師：真不錯，如果電視臺要拍一部《雨點兒》的動畫片，那完全可以到咱們班來找配音演員了。想不想先試試雨點兒配音??？

8、（課件出示只有嘴巴在動沒有表情的大小雨點兒）你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是呀，這是兩顆沒有表情的雨點兒，誰能夠加上表情來說它們的話，那他就可以獲得優(yōu)秀配音演員獎。（1）同桌準備。（2）帶頭飾配音。（隨機提問：你為什么是這樣的表情？）

四、學習第5自然段

師：雨點們，在你們的幫助下，這幅畫將會發(fā)生怎樣的變化？（課件：雨前影像）

1、配樂自由讀第5自然段。

師：這次讀老師有個有趣的要求，一邊讀一邊要在腦子里畫畫。

2、你看到了什么？ 隨機指導朗讀第5自然段中的句子。

3、想看看你們說的這些景色嗎？（課件動態(tài)展示雨后影像）

4、美嗎？這時，如果你就是雨點兒，你想說什么？ 想象說話： 如果我是（），我想說：“（）”。

5、配樂朗讀最后一段。

第三篇：《雨點兒》第二課時

8.雨點兒（第二課時）

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，激發(fā)學生對雨點兒的熱愛之情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解什么是對話，能夠分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)認識逗號、句號，能夠讀準第五自然段的節(jié)奏和感情。教學重難點：

1、2、學生正確流利地分角色朗讀課文。（重點）

繼續(xù)認識逗號、句號，能夠讀準第五自然段的節(jié)奏，體會課文傳達的雨水滋潤萬物的情感。（難點）

教學準備：PPT課件。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣 1.PPT出示生字卡片，開火車讀。2.學生齊讀課文。二。創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀 1.學習第1自然段。

（1）出示第1自然段，指名讀。

（2）討論交流：讀課文一定要知道些什么，不然就等于白讀。你從哪個詞知道雨點很多？（數(shù)不清）怎么讀才能表示出雨點很多？（數(shù)不清讀得又輕又緩。）指名讀，齊讀，讀出感情。

（3）說一說：數(shù)不清的雨點兒，還有數(shù)不清的（）

（4）雨點又輕又小，風一吹，雨絲斜斜，慢慢地從天空落到地上。這就是書上哪個詞？（飄落）

說一說：還有哪些東西又多又輕，飄落下來？（5）指導有感情地朗讀。（輕輕地、喜愛地）2.學習第2～4自然段。

（1）教師：數(shù)不清的雨點兒飄落下來，大雨點和小雨點兒在半空中相遇，還說起來話來了（老師范讀2～4自然段）。

（2）出示對話，要求學生自由讀，找找哪些是小雨點兒的話，哪些是大雨點兒說的。

（3）教師：像大雨點和小雨點這樣一問一答就是對話。

小雨點兒 要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花有草的地方。（板書：有花有草 沒有花沒有草）

（4）教師：你們喜歡小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

（5）同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀。3.學習第5自然段。

（1）學生自學第五自然段，圈畫逗號和句號，然后讀準節(jié)奏。（2）教師：雨過天晴，雨點兒給大地帶來了怎樣的變化？

①（課件演示雨前雨后的情景）引導：過了不久，大地發(fā)生了神奇的變化?？?，這是一片有花有草的地方，下了一場雨……

②（課件繼續(xù)演示情景）教師：在沒有花沒有草的沙漠上，雨點兒從云彩里飄落下來。漸漸的，雨停了……

③引導學生結(jié)合課件說說下雨后的美麗景象。

（2）討論交流：為什么花更紅了，草更綠了？為什么？沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草？（板書：花更紅，草更綠 長出了紅花綠草）（3）指名讀，比賽讀，齊讀。（喜愛地、贊美地、感激地）（4）交流：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？

（5）教師：幫助別人，快樂自己。幫助別人，就是幫助自己。我們要做像小雨點一樣的樂于助人的人！

三、拓展延伸

滴答，滴答，下小雨啦……

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽。” 梨樹說：“下吧，下吧，我要開花?！?/p>

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大?！?/p>

小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜?！?/p>

滴答，滴答，下小雨啦……

1、老師帶著大家讀兒歌，讀懂內(nèi)容。

2、完成練習：

1.下雨了，種子要（），梨樹要（），麥苗要（），小朋友要（○）。

2.下雨后你愛做什么？ ○

四、課堂小結(jié) 今天你學到了什么？

引讀：在雨點兒的滋潤下，有花有草的地方，（花更紅了），（草更綠了）。沒有花沒有草的地方，開出了（紅的花），長出了（綠的草）。

第四篇：《雨點兒》第二課時說課稿

《雨點兒》說課稿

溫清嵐

《雨點兒》是人教版小學語文第一冊第五單元第12課，下面我將從設(shè)計理念、教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計、這五個方面進行說課。

一、設(shè)計理念 ：

一年級的實驗教材致力于構(gòu)建開放的、富有活力的課堂教學，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們詮釋著全新的教改新理念。新課程標準對一年級的語文教學提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學生識字的興趣、閱讀的愿望。

二、教材分析

《雨點兒》是人教版第一冊中的一篇科學童話，課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。這篇童話內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，便于學生閱讀。根據(jù)新課標的要求特制定以下目標：

1、復習12個生字。理解“數(shù)不清”，“飄落”，讀準“雨點兒、地方”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學重點：識字、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語；準確地讀準“雨點兒、地方”；有感情地朗讀大小雨點兒的對話。

三、教法學法

小孩子天性活潑好動，本課我將要采用愉快教學法、情境教學法、多媒體輔助教學法來進行教學。學法將引導學生運用想像法、誦讀法來培養(yǎng)學生的審美能力和想象能力。把學生的注意力吸引到課堂上來。

四、教學過程

（一）、復習生字。（8分）

在復習生字時，我引導學生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）還做個上臺摘蘋果的游戲。生動有趣的游戲活動讓學生不知不覺中認識了生字、學會了詞語。

（這一環(huán)節(jié)我力求設(shè)計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生參與的積極性。）

（三）、理解課文，感悟課文（25分）

在這一環(huán)節(jié)中，我要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。

1、學習第一自然段

小朋友們讀得很不錯，出示課件，讓學生觀察課件。叫學生數(shù)數(shù)，看能不

能數(shù)得清有多少雨點兒。

我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？

理解“數(shù)不清”：多得數(shù)不了。你知道哪些東西是數(shù)不清的嗎？（星星、頭發(fā)、雪花）

理解“飄落”：飄著落下來。你還知道哪些東西是飄落下來的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。

雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說呢？（看圖指名說）我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。

2、學習二~四自然段

過渡：雨點兒要飄到哪里去呢？請小朋友們把書本翻到105頁，讀一讀第二~四自然段。自己輕輕地讀，要特別注意圈出來的生字寶寶，要把每一個的字音讀準哦。

3、聽大小雨點的對話。

現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽大雨點兒和小雨點兒在說些什么？小朋友可要豎起耳朵認真聽哦。（1）、大雨點兒在問什么？ 指名讀。評價。（朗讀指導：這是一個問句，句子的末尾有個問號，讀問句的時候聲調(diào)要上揚）齊讀。大家一起問問老師。學生問：你要到哪里去？老師答：我要到有花有草的地方。

（2）、小雨點兒是怎么回答？

“你呢”是什么意思？（小雨點兒和大雨點兒的問題一樣，所以它簡單地說，你呢）

齊讀小雨點兒說的話。（3）、大雨點兒又是怎么回答的？ 指名讀，齊讀。

（三）學習第五自然段

1、小雨點兒帶我們?nèi)チ艘粋€很美麗的地方。淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨點來到了那里，我們一起來看看，然后告訴老師。（出示動畫）

（1）、小雨點兒到了哪里？（板書：貼圖小雨點兒 有花有草）（2）、看到了什么，你想說些什么？（3）、這里更美了，是誰的功勞？（小雨點）（板書：更）（4）、你能把這句話美美的讀一讀嗎？ 同桌讀，指名讀，分男女讀。

小雨點兒還來到了公園里，公園里的花怎樣了？出示課件。請小朋友們說說小雨點兒還來到了哪里？那里更怎么樣了？(草原、校園、我們的家、（可以

獎小雨點兒。)（5）、小雨點兒還來到了公園里，公園里的花，草。小雨點兒還來到了森林里，森林里的花，草。

小雨點兒還來到了。(這個設(shè)計，是使學生更加認識到水與植物之間的關(guān)系。）

2、大雨點兒到的地方

過渡：小雨點到過的地方，都變得更美了。百花齊放，青草碧綠?，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯礇]有花，沒有草的地方。

1、這是一片沙漠，這里小草很少，非常的荒涼。沒有花朵、沒有小動物的陪伴，這片土地是多么的寂寞。終于有一天，奇跡發(fā)生了，風把種子吹來了，大雨點兒也來了。漸漸地，雨停了，不久，你看到了什么？聽到了什么？請小朋友來說一說。（板書：貼圖大雨點兒 沒花沒草 長）

2、經(jīng)過大雨點的幫忙，沒有花沒有草的沙漠變漂亮了。誰能來讀讀這句話？

該怎么讀？（朗讀指導：興奮，開心的心情讀這句話。）

（四）、拓展說話（3分）

假如你是雨點兒，你還會到哪里去？雨點兒給我們帶來了這么美麗的景色。你想對雨點兒說些什么呢？

雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。

（五）、練習（3分）

（六）、回顧全文，朗讀課文（2分）

我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達，一起有感情地讀一讀課文。

五、說板書設(shè)計

具體的板書如下：

11、雨點兒

小雨點兒（貼圖）有花有草 更

大雨點兒（貼圖）沒花沒草 長

第五篇：《雨點兒》第二課時

《雨點兒》教學設(shè)計

第二課時

備課人：郭艷曉

教學目標：

1、通過分角色朗讀激發(fā)學生閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學重難點：

朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

教學準備：

多媒體課件。

一、復習導入

1、同學們，上節(jié)課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）

課件——練習——拖放。

2、小朋友們真愛學習，小雨點兒們看見可喜歡大家了，你瞧，雨點兒來了！

請看動畫片。（課文動畫朗讀）

二、學習課文

１、學習第一自然段：

這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎？

一、二??我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子）。讀一讀“數(shù)不清”（識記“數(shù)”和“清”）。除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清？你能用“數(shù)不清”說句話嗎？（練習用“數(shù)不清”說句子）。

“飄落”什么意思？你能記住“飄”字嗎？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。

誰來試著讀一讀？（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!還有誰想再來讀一讀？

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。

２、第二、三、四自然段

半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢？請大家自己讀２～４自然段（課件演示雨點兒對話。）

⑴ 大雨點兒問小雨點兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這響亮!）

⑵ 小雨點兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價：你真是可愛的小雨點!）

⑶ 體會“你呢？”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學生將問句補充完整）

大雨點兒想到哪里去？一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。

① 老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

② 男、女生分角色讀。

③ 老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？（師生合作。）

３、第五自然段：

⑴ 現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去（板），大雨點兒要去（板）。這分別是怎樣的地方。請看課件。

⑵ 說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？（課件：出示第５段）指名讀第五段。（課件）

⑶ 是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧?。ㄕn件示雨后圖片）（教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。）

⑷ 誰愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動作表演讀讀。

⑸ 讓學生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草？。（滋潤）

⑹ 這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

⑺ 有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

⑻ 如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什么？

⑼ 做雨點兒多好?。∫俏沂谴笥挈c，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢？

三、美讀課文

你喜歡雨點兒嗎？用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧！

四、練習提高

1、連線（閃閃的星星，小小的雨點；綠綠的小草，紅紅的花朵，白白的云朵）

2、讀說。

雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。

小鳥從。從泥土里鉆出來。從。

3、作業(yè)本中的作業(yè)指導。

復習兒歌1《雨媽媽》：“雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥？花兒渴了，我來給它送點兒茶”。

兒歌2《小雨點兒》：黑云媽媽，丟了雨點寶寶。找呀找，找不到，黑云媽媽哭了。

讀一讀，說一說： 彩（彩色）廣場上有彩色的氣球。飄（）問（）數(shù)（）

五、作業(yè)設(shè)計

把這篇課文讀給其他的小朋友聽一聽。

六、板書設(shè)計

雨點兒

大雨點兒

小雨點兒

↓

↓

無花無草

有花有草

↓

（補充水分）

↓

長出紅花綠草

花更紅草更綠

七、教學反思