第一篇：五年級音樂《春雨蒙蒙的下》教案

五年級音樂《春雨蒙蒙的下》教案

教學(xué)目標

1．引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感，并抒發(fā)熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。

2．指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。

教學(xué)重點、難點

1．以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛春天、熱愛生活的真摯感情。

2．歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

3．注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

教學(xué)方法

聽唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、創(chuàng)編……

教學(xué)準備

手風(fēng)琴、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

引導(dǎo)學(xué)生在合唱中學(xué)會相互兼顧，相互配合。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1．氣息練習(xí)（聞花香）

2．頓音“l(fā)a”練習(xí)

（略）

3．連音和換氣“hu”練習(xí)（春風(fēng)的聲音）

03

3︱

—︱

6︱3

3︱1—︱10

00‖（加上換氣記號）

二、新歌學(xué)習(xí)

１．導(dǎo)入

同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。還記得我們在低年級時學(xué)過的一首有關(guān)春雨的歌曲嗎？”

播放《小雨沙沙》學(xué)生跟唱

師：今天，老師又帶來了一首非常好聽的關(guān)于春雨的歌，讓我們一起閉上眼睛聆聽一下吧！

２（播放《春雨蒙蒙的下》）

３小組討論：這首歌曲與低年級時學(xué)的歌曲有什么差別？

如果用畫畫的形式，你認為出現(xiàn)在眼前的是什么樣的情景？

（學(xué)生說說）

４讀歌詞

５錄音范唱歌曲

６聽音跟唱

（學(xué)生可以小聲哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比較難唱，小組討論總結(jié)出來。）

７處理“弱起小節(jié)”（用打拍子的形式讓學(xué)生理解弱起小節(jié)，然后唱一唱帶有弱起小節(jié)的句子）

８練習(xí)切分節(jié)奏

帶上節(jié)奏朗讀歌詞，并讓學(xué)生分析把這樣的節(jié)奏放在歌曲里有什么樣的效果。

9齊唱

10重點練習(xí)二聲部的地方

要求：分聲部唱，分聲部奏鞏固練習(xí)

11、師生討論——處理歌曲后有感情的演唱

12讓學(xué)生用自制的打擊樂器為歌曲增添色彩

小組合作：創(chuàng)作節(jié)奏

一組學(xué)生用自制樂器伴奏，一組學(xué)生演唱

13多種方法鞏固歌曲

三、小結(jié)

如果把人生比作四季的話，我們正是春天……播種的季節(jié)，也是學(xué)習(xí)的好時光?！屛覀冏ゾo現(xiàn)在美好的時光，努力學(xué)習(xí)，像春雨過后的小苗一樣，茁壯成長。（伴隨著這首歌曲，學(xué)生走出教室）

教學(xué)反思：

這首歌曲的難度是弱起小節(jié)的起唱，剛開始跟唱時，每次的開頭學(xué)生不是少唱了就是遲唱了，后來讓學(xué)生邊打拍子邊唱輔助起唱部分，結(jié)果出現(xiàn)了開頭在弱拍上重音唱的現(xiàn)象，無奈讓學(xué)生在開頭處采用只張嘴不發(fā)聲來模唱練習(xí)，學(xué)生模仿的很有興趣，幾遍后全部過關(guān)。

第二篇：春雨蒙蒙的下 教案

《春雨蒙蒙的下》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《春雨蒙蒙地下》選自九年義務(wù)教育人音版第十冊第二課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。本課原是一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨立的童聲合唱歌曲，歌詞十分簡潔，卻又十分優(yōu)美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使人由衷的贊美春雨，對春天充滿著希望。

二、設(shè)計意圖：

本課我抓住春雨設(shè)計了：

1、賞春雨

2、模仿春雨

3、唱春雨

4、頌春雨這一線索，層層深入展開教學(xué)，讓學(xué)生在感受的同時模仿春雨的聲音，在唱春雨的同時感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。從而讓學(xué)生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶，進而激發(fā)他們?nèi)釔勖?，追求美?/p>

三、教學(xué)目標：

1、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感，并抒發(fā)熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。

2、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一、音量均衡。

3、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，通過對歌詞的改編，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造精神。保持學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、教學(xué)重點、難點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生聆聽，用連貫、平穩(wěn)的氣息歌唱。

難點：注意掌握歌曲的弱起節(jié)奏，樂句間的換氣，切分節(jié)奏。

五、教學(xué)方法：聽賞法、跟唱法、講解法、談話法、體驗法

六、教學(xué)用具：電子琴、多媒體課件。

七、教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂進教室。（播放《大自然植物生長》視頻學(xué)生進入教室。）

二、導(dǎo)入：

師生問好：《幸福拍手歌》 音樂游戲：我愛記歌詞

師：歡迎大家來到大型音樂類節(jié)目《我愛記歌詞》的直播現(xiàn)場，今天的兩支參賽隊伍是開心隊、快樂隊，兩組PK，接唱歌曲，歌詞全對得一分。準備好了嗎？開心隊先來選擇一首歌曲。（小燕子、小鳥小鳥、春曉、嘀哩嘀哩、小雨沙沙）師：剛才我們唱的這些歌曲都有一個共同點，誰發(fā)現(xiàn)了？ 生：都是歌唱春天的。

師：你印象當中的春天是什么樣子的？

三、感受（發(fā)聲練習(xí)，難點處理）

師：春天是一個美麗的季節(jié)!萬物復(fù)蘇、鳥語花香。瞧!春風(fēng)吹來了!（課件：春風(fēng)）它為我們吹來了一條輕柔的旋律,請聽（鋼琴彈奏旋律）我們就用“hu”的聲音模仿一下吧!(課件出示歌曲中的難點)0 3 5 3 ︱ 5 — ︱ 5 6 5 ︱ 3 5 3 ︱ 1 — ︱1 0 0 0‖（加上換氣記號）

誰來說一說，演唱這條旋律我們在哪里換氣最合適？我們再來試試。(變換音調(diào)發(fā)聲練習(xí))

四、學(xué)唱新歌：

1、初聽歌曲，感受旋律。

師：大家動聽的歌聲喚來了美麗的春姑娘，她的使者——春雨也悄悄的來了，在淅淅瀝瀝的小雨里，大地披上了綠色的外衣。今天，讓就讓我們一起走進蒙蒙的春雨。播放《春雨蒙蒙地下》，出示課題。

師：請大家靜靜地聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

師：這是我國著名的作曲家吳大明先生為廣大少年朋友創(chuàng)作的一首歌曲，誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的？給你帶來了怎樣的感受？ 生①：旋律動聽優(yōu)美，愉悅舒暢。節(jié)奏輕快，小快板速度?? 生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的萬物復(fù)蘇的景象??

2、再聽歌曲，模仿春雨，和聲練習(xí)。

師：春雨用它那細細的線條描繪出了一幅幅美麗的景色，那歌曲中是用什么聲音來形容春雨的？請大家再次聆聽歌曲。

師：請你按照歌曲的節(jié)奏模仿春雨的聲音?，F(xiàn)在你們就是小雨滴，一起來模仿春雨的聲音。春雨落在了田野里，快樂隊，請你聽琴模仿。（出示課件歌譜）春雨又來到了高山上，開心隊請你聽琴模仿。（出示課件，二聲部刷刷）現(xiàn)在高山和田野同時得到了春雨的滋潤，請兩組試著合唱這兩條旋律。

3、師生合作，接唱歌曲。

師：聽了你們的演唱我覺得春雨更加富有生命力了，現(xiàn)在我們合作演唱這首歌，當歌曲中出現(xiàn)春雨聲音的地方你們唱，準備好了嗎？

4、音樂知識：切分音。

師：雨后的春天花紅柳綠，音樂王國的小士兵也站著整齊的隊伍來欣賞雨后的美景了。（課件出示節(jié)奏2/4）這條旋律是幾拍子的？四二拍的強弱規(guī)律是什么呢？我們一起來讀一讀。

現(xiàn)在它們發(fā)生變化了，瞧，兩個八分音符合并成一個四分音符，這樣它們的強弱規(guī)律也改變了，大家試著練習(xí)讀一下。（找學(xué)生試讀）現(xiàn)在拿個音是重音？這種改變了音的基本強弱規(guī)律的方法稱為切分法,切分法所構(gòu)成的重音就稱為切分音。大家手拍節(jié)拍，一起來讀一讀切分音。（師先示范一次，生跟讀）好了，現(xiàn)在要考考大家，請你在我讀的歌詞里，找到切分音的位置。（師讀前兩句歌詞，找到后學(xué)生按節(jié)奏讀一讀）

5、模唱歌曲第一部分旋律。

師：歌曲開始連續(xù)兩句春雨蒙蒙的下，表現(xiàn)出作曲家看到下起春雨時那種欣喜的心情。下面就請大家用lu音輕聲模唱歌曲的旋律。把歌詞填進去唱一唱。

6、聽唱法學(xué)唱歌曲第三部分旋律。

師：春雨過后，大地充滿了生機，請同學(xué)們閉目聆聽，享受春天如詩如畫的美景。（播放歌曲第三部分）楊柳和杏樹得到了春雨的滋潤，他們發(fā)生哪些變化了呢？你能不能用動作來表現(xiàn)出柳樹是怎樣發(fā)芽的嗎？怎樣變現(xiàn)開花呢？（師帶領(lǐng)學(xué)生用紅綢變現(xiàn)開花）

7、演唱歌曲第一段：

師：置身于花紅柳綠的春景之中，你的心情是怎么樣的？ 生：心情愉悅，同時還有對春雨的喜愛和贊美之情。

師：那就讓我們跟著伴奏有感情的把第一段完整的唱出來吧?。◣煱樽?，學(xué)生演唱）

8、有感情地完整演唱歌曲第二段

師：同學(xué)們，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你們有沒有信心把第二段演唱出來呢？好，先快速瀏覽一下第二段歌詞，看看有沒有需要幫助的地方？（師彈琴，生唱）

9、結(jié)束句處理。

師：大家演唱得很到位，但細心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，歌曲的結(jié)束句把情感推向了高潮，我們的哪些符號朋友很恰到好處地發(fā)揮了作用呢？（mp和pp）那我們應(yīng)該怎樣演唱這個加入力度記號的結(jié)束句呢？分組討論，兩組組長帶領(lǐng)組員分聲部練習(xí)。（學(xué)生分組展示）生①：聲音要越來越弱。

生②：演唱時要一句比一句輕，這樣才能表現(xiàn)出春雨的聲音越來越小。師：那現(xiàn)在就讓我們兩個聲部共同演唱結(jié)束句，看看會不會收到意想不到的效果！

10、完整演唱歌曲。跟伴奏，教師指揮。

11、歌表演 師：同學(xué)們，你們優(yōu)美動聽的聲音，讓趙老師仿佛看到了五彩斑斕的春天，那大家能不能創(chuàng)編更豐富的形式來表演歌曲呢？好！現(xiàn)在趙老師給大家提供一些道具，請大家盡情發(fā)揮自己想象力，描繪你心中的春景圖吧？

活動：A打擊樂器來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節(jié)奏。B部分學(xué)生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等，表現(xiàn)被雨水滋潤的萬物。C繪畫好的學(xué)生在黑板上畫出春景。大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”。

11、拓展

師：弱柳千條杏一枝，半含春雨半垂絲，從古至今有很多詩人寫下了無數(shù)贊美春天的佳句，你知道的有哪些呢？ 《春曉》 《春夜喜雨》 《詠柳》

《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

12、小結(jié)：

師：同學(xué)們，春天是一個美麗而又充滿希望的季節(jié)，讓我們珍惜現(xiàn)在的美好時光，將來都擁有一個像春天一樣美麗的人生！

第三篇：小學(xué)音樂說課稿：春雨蒙蒙的下

導(dǎo)語：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，以下是小編整理小學(xué)音樂說課稿范文的資料，歡迎閱讀參考。

尊敬的各位評委、大家下午好！我是第6號考生： 春天來了，嫩綠的小草發(fā)出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風(fēng)中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學(xué)理念和策略，敬請指教。

一、說教材

（一）教材分析

《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

（二）教學(xué)目標： 依據(jù)新課標要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，本課設(shè)計如下教學(xué)目標：

（1）知識目標：指導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛生活的真摯感

（2）能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。

（3）情感與態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

（三）教學(xué)重點難點：

（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。

（2）注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。

二、說學(xué)情

學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

三、說教法

本課包含了音樂、美術(shù)、詩歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識。在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學(xué)習(xí)法、音樂表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。

四、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。

五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入

1、蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動可聯(lián)想的音樂環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

2、導(dǎo)入 上課開始，教師聲情并茂地說：“同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤?！蓖ㄟ^教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有關(guān)春雨的小詩?！疤旖中∮隄櫲缢?，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學(xué)生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。

（二）聆聽歌曲，體驗感受

1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合，使學(xué)生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。

2、模唱歌曲 當學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

（三）學(xué)唱歌曲，情緒表達

1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。

2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因為有了第一課時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯誤。如第一句：如何唱準“下”的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如：讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。

3.歌曲處理 如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強漸弱的力度記號來演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學(xué)目的。

4.情感升華 為了更進一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。

四、成果展示，歌唱春天

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來表達自己內(nèi)心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創(chuàng)作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創(chuàng)編，這個創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個學(xué)生都有參與體驗的愿望和機會，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學(xué)生搭起一個展示自我的平臺。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂的美，體會創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過與學(xué)生交談對本課進行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計在于春”,應(yīng)該珍惜這美好的春光。最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。

本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂的“美”.在新課程標準的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂環(huán)境。以上是我對本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！

第四篇：春雨蒙蒙的下 教案

教學(xué)內(nèi)容：《春雨蒙蒙地下》 教學(xué)重點：表演歌曲 教學(xué)難點：音樂知識：切分音 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)歌曲

1氣象知識導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子!設(shè)問：

(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象? (2)人們是怎樣來形容春雨的?(春雨的詩句，或者春雨的句子)(3)春雨給大地帶來了什么生機? 2.欣賞歌曲范唱。設(shè)問：

(1)歌曲的情緒是怎樣的? (2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。4.師生接唱。

教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。 (1)教師范唱曲調(diào)。

(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。

(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清

強弱拍及后半拍節(jié)奏)。

(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點 地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。

(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美，唱好全曲。6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。

設(shè)問：第一段歌詞的含義是什么?

第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借

景抒情)

(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。

二、音樂知識：切分音

三、1.正常的強弱節(jié)奏：





2.改變了強弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：

改寫成

節(jié)奏，并唱一唱：



四、音配畫《春》

1、討論春天的色彩

2、春天的映象

3、隨音樂描繪春天

五、課后小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲？

朱官莊小學(xué) 李濤

第五篇：人音版小學(xué)音樂五年級下冊《春雨蒙蒙的下》教案

春雨蒙蒙地下教案

一、教學(xué)目標：

1、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達歌曲情感，并抒發(fā)熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。

2、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一、音量均衡。

3、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，通過對歌詞的改編，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造精神。保持學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、教學(xué)難點、重點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律。難點：注意掌握歌曲的弱起節(jié)奏與換氣。

三、教學(xué)過程：

（課前）播放配有《渴望春天》音樂的各種自然景觀編制成多媒體課件，讓學(xué)生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

（一）師生問好，歌唱的基本練習(xí)（教學(xué)意圖：進行歌唱的多方位練習(xí)，為歌曲的學(xué)唱做鋪墊）

師：哎？大家看得這么入迷，是不是被身邊的美景陶醉了呢？那好，今天老師就帶咱們班的同學(xué)們踏青去！

師：大家現(xiàn)在的心情怎么樣？那現(xiàn)在請大家保持這樣的心情，面帶微笑，在這春天的美景中和老師做一些歌唱的基本練習(xí)吧？

歌唱的氣息練習(xí)（聞花香）

師：請同學(xué)們起立，隨著音樂和我一起緩緩的吸氣，聞一聞迷人的花香，把你的氣息運送到小腹，使你的胸腔擴張到最大限度，保持，1，2，好，讓我們把氣息緩緩地呼出。

歌唱的頓音“l(fā)a”練習(xí)（百靈鳥的歌唱）

師：瞧！百靈鳥也唱著歌趕來了，讓我們用 “l(fā)a”音來模仿百靈鳥清脆短促的叫聲吧。

歌唱的連音和換氣“hu”練習(xí)（春風(fēng)的聲音）

師：春風(fēng)親吻著我們的臉頰，讓我們用“hu”的聲音來模仿一下它吧。瞧！春風(fēng)還給我們吹來了一條輕柔的旋律，你能唱一唱它嗎？（突破難點）0 3 5 3 ︱ 5 — ︱ 5 6 5 ︱ 3 5 3 ︱ 1 — ︱1 0 0 0‖（加上換氣記號）

Hu……

師：同學(xué)們試唱得真不錯，但是我們要注意一點，就是換氣，只有恰到好處的換氣，才能更形象的表現(xiàn)春風(fēng)的柔美，讓我們再來試一試？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗 師：春姑娘來了，大地披上了綠色的外衣。她的使者——春雨也悄悄來了，（下雨聲）人們說“詩情畫意”在淅淅瀝瀝的小雨里，今天，讓就讓我們一起從寒冬走向蒙蒙的春雨。

大屏出示課題《春雨蒙蒙地下 》

（三）賞春雨

師：看！春雨悄悄地下起來了，一夜春雨，染綠了大地，催開了萬紫千紅。（觀看春雨圖片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音樂）

（意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。）

（四）誦春雨

師：俗話說“春雨貴如油”，春天美好的一切可都離不開春雨的滋潤。歷史上，有很多詩人都愛寫春雨的詩歌，你們能回憶出幾句相關(guān)的詩句嗎？

生①：《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。生②：《春夜喜雨》好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（播放春雨圖片，背景音樂《春雨》。）

（意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。）

（五）模仿春雨

1、欣賞春雨后

師提問：春雨的身影真美，我們似乎在這些美麗的畫面也聽到了春雨的聲音。春雨會發(fā)出哪些美妙的聲音，請大家來形容一下。

2、模仿春雨聲（啟發(fā)學(xué)生來模仿雨聲，去自由體驗、感受。）生：春雨會發(fā)出沙沙的聲音 生：春雨滴答滴答的聲音 生：春雨是淅淅瀝瀝的聲音

師：大家模仿的真不錯，你們能不能用你喜歡的春雨聲，唱出這條旋律呢？（出示歌譜）6 6 6 ︱ 4 4 4 4 ︱ 5 5 5 5 ︱ 5 4 5 2 ︱

（意圖：用人聲模仿春雨的聲音，創(chuàng)造意境,不僅大大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為歌曲的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊）

（六）唱春雨

1、初聽歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（閉眼傾聽）

師：同學(xué)們想象力真豐富，春雨用它那細細的線條在我們的詩歌中描繪出了一幅幅美麗的景色，那它在我們的音樂當中也會譜寫一曲曲動聽的歌。你們聽……

2、感受歌曲情緒、旋律的變化

師：這是我國著名的作曲家吳大明先生為廣大少年朋友創(chuàng)作的一首歌曲，誰來說一說，你聽后的感受如何？

生①：旋律動聽優(yōu)美，節(jié)奏輕快……

生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬物復(fù)蘇的景象……

3、師范唱歌曲，學(xué)生熟悉歌詞

師：大家說得都很對，動聽的旋律要配上優(yōu)美的歌詞，才會更精彩，所以老師剛才即興給樂曲添了一些歌詞，想聽嗎？但趙老師有個要求，就是請同學(xué)們自己聽出歌曲中描繪的景色，看誰聽得多？

師提問：你聽到了些什么？ 生①：我聽到綠了楊柳 生②：我聽到紅了村前的杏花 生③：我還聽到了春雨刷刷的聲音

4、有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞

師：雨后的春天是如此的美麗，現(xiàn)在讓我們用最動聽的的聲音有節(jié)奏地念一念歌詞好嗎？

5、跟音樂用“l(fā)u”來輕聲地哼唱旋律

師：同學(xué)們的聲音真清脆，下面讓我們用“l(fā)u”輕輕地模唱一下歌曲的旋律，在模唱過程中，請大家分析一下，歌曲的旋律能分為幾部分？

（意圖：在哼唱歌曲的過程中，學(xué)生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。學(xué)生既熟悉了旋律，又培養(yǎng)了學(xué)生分析樂曲的能力）

6、學(xué)唱歌曲并處理歌曲的第一部分 復(fù)聽歌曲第一部分旋律

師：現(xiàn)在就讓我們分別來聽一聽這三個部分會帶給我們哪些不同的感受。首先讓我們再來回憶一下第一部分的旋律（復(fù)聽旋律）

師：現(xiàn)在請大家思考一個問題，這么短的樂句“春雨蒙蒙地下”這句歌詞為什么要重復(fù)2遍呢？（學(xué)生自由發(fā)言）其實，這樣做是為了更好地表達，作曲家看到下起春雨時那種欣喜的心情。

跟琴學(xué)唱第一部分旋律

師：體會了作曲家的用意，現(xiàn)在就請同學(xué)們跟著老師的琴來唱一唱吧？ 講解弱起小節(jié)

師：大家模唱的不錯，旋律當中弱起小節(jié)是它最大的特點，還記得它是怎樣演唱的嗎？

生：歌曲的第一小節(jié)，我們應(yīng)該從第二拍開始讀起。

師：那我們應(yīng)該唱得強還是弱？（弱）（處理學(xué)生不易唱準的地方，為歌曲的演唱做鋪墊）

師：那我們應(yīng)該怎樣才能點拍準確呢？誰能想一個辦法讀準這個“弱起小節(jié)”？（點腳等）老師也有一個辦法就是“小雞啄米”（點頭），咱們一起來試一試？

讓學(xué)生自己找出換氣地方

師：演唱這么長的樂句，用一口氣唱下來是很吃力的，那大家想一想，這一樂句在什么地方添上換氣記號是最恰當?shù)哪兀?/p>

歌曲處理后跟伴奏完整地演唱

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己最優(yōu)美的聲音跟伴奏有感情地演唱出來吧。

7、學(xué)唱并處理歌曲的第二部分（課件下雨背景）

分小節(jié)讓學(xué)生自己模唱

師：一陣微風(fēng)過后，春雨刷刷地下起來了。落到不同的物體上會發(fā)出不同的聲音，落到高處發(fā)出了（6 6 6 6）的聲音（看大屏幕并聽教師隨琴唱一下歌曲每一個小樂句）。誰能來模唱一下？請同學(xué)們來唱一唱。聽，春雨又落到了低處發(fā)出了這樣的的聲音（4 4 4 4），誰來唱一唱。春雨落到地上會發(fā)出很多聲音，時高時低，讓我們將這些聲音一起唱出（5 5 5 5 ︱ 5 4 5 2）。

加入力度記號的演唱

師：雨滴落下來會有不同的強弱，大家來想一想怎樣加力度記號，雨滴的聲音才會更形象呢？

生：強→弱→強→弱

師：那好，現(xiàn)在就請同學(xué)們隨著伴奏把最形象的春雨聲演唱出來吧。

8、學(xué)唱并處理歌曲的第三部分 分樂句跟琴學(xué)唱

師：雨后的春天是那么的富有生氣，那一場春雨過后，我們身邊的事物都發(fā)生了哪些變化？讓我們來聽一聽歌曲的第三部分。

生：綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花

師：現(xiàn)在就請大家跟著老師的琴把這兩句唱出來吧。歌曲“啊”的學(xué)唱和換氣的處理

師：這一部分“啊”的演唱是最能表達歌曲情感的一句，請同學(xué)們跟著老師的琴來唱一唱吧。

師：同學(xué)們的歌曲演唱得很完整，但是怎樣演唱才能更形象地去贊美春雨，和表達對春天充滿希望之情呢？

生①：“啊”字應(yīng)該唱連貫，并把所有的情感都融入了這個字中。生②：音準、音色：準確，聲音保持高位置，音色圓潤動聽。生③：呼吸，換氣，均勻平穩(wěn)，師：大家分析的真準確，那說道換氣，你覺得我們這首歌那些地方換氣最合適呢？（學(xué)生說換氣地方）

師：讓我們加上換氣一起再來唱一唱。

歌曲處理后跟伴奏完整地演唱第三部分

師：現(xiàn)在讓我們跟著伴奏有感情的把第三部分完整的唱出來吧！

結(jié)束句的處理

師：大家演唱得很到位，但細心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，歌曲的結(jié)束句把情感推向了高潮，我們的哪些符號朋友很恰到好處地發(fā)揮了作用呢？（mp和pp）那我們應(yīng)該怎樣演唱這個加入力度記號的結(jié)束句呢？

生①：聲音要越來越弱。

生②：演唱時要一句比一句輕，這樣才能表現(xiàn)出春雨的聲音越來越小。師：那現(xiàn)在就讓我們力度記號加進去唱一唱，看看會不會收到意想不到的效果！

9、有感情地完整演唱歌曲第一段

師：大家說得都很對，春雨是那么讓人愉快，現(xiàn)在就讓我們帶著這種愉快的心情來演唱第一段，歌頌這雨后的春天吧？

10、有感情地完整演唱歌曲第二段

師：同學(xué)們，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你們有沒有信心把第二段演唱出來呢？好，準備。

11、有感情地完整演唱全曲

師：同學(xué)們，春雨是一首優(yōu)美的詩，春雨是一副多彩的畫，讓我們用最真摯的情感來唱起春雨這首動聽的歌吧！

師生同唱《春雨蒙蒙地下》

師總結(jié): 春天是美麗的季節(jié)，讓我們大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”吧!