第一篇：湘教版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案10.水墨詩(shī)心

課題：

十、水墨詩(shī)心 授課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 備課時(shí)間：2015-2-27 授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國(guó)山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。

2、通過(guò)討論和教師對(duì)作品的介紹，提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

3、通過(guò)分析中國(guó)畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。

教學(xué)重點(diǎn) ：中國(guó)畫在不同時(shí)期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)藏在畫中深刻的中國(guó)傳統(tǒng)人文思想。

教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國(guó)畫作品中所具有的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想。課前準(zhǔn)備：國(guó)畫用具 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、名畫賞析

1、李可染先生畫的《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚(yáng)的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩(shī)情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的真摯感情。

2、蛙聲十里出山泉》創(chuàng)作于1951年，是齊白石老人91歲時(shí)為我國(guó)著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫?？v129厘米，橫34厘米。老舍與齊白石是一對(duì)好朋友。有一次，老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩(shī)人查慎行的一首詩(shī)，有意從詩(shī)中選取了一句?蛙聲十里出山泉?，然后想請(qǐng)齊白石先生根據(jù)這句詩(shī)作幅畫，用畫去表現(xiàn)詩(shī)中聽(tīng)覺(jué)器官感受到的東西。齊白石先生欣然接受，但這確實(shí)有一定的難度，它涉及到藝術(shù)上一個(gè)深層話題。（據(jù)說(shuō)齊白石先生經(jīng)過(guò)了幾天的認(rèn)真思考）。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術(shù)修養(yǎng)，以及對(duì)藝術(shù)的真知灼見(jiàn)，經(jīng)過(guò)深思熟慮，終于完成了任務(wù)，創(chuàng)作出了這幅著名的《蛙聲十里出山泉》。齊白石把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過(guò)酣暢的筆墨表現(xiàn)出來(lái)。

（二）作品內(nèi)容介紹：簡(jiǎn)略的筆墨在一遠(yuǎn)山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，未畫青蛙，只畫幾只蝌蚪在逆水游動(dòng)，旁邊是山石。六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開(kāi)了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽，因?yàn)槭ヲ蝌剑鼈円苍诖舐書Q叫。雖然畫面上不見(jiàn)一只青蛙，都使人隱隱如聞遠(yuǎn)處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂(lè)章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩(shī)人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩(shī)情畫意融為一體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)中的內(nèi)涵，達(dá)到了中國(guó)畫‘詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)’的高境界。?這正切合了?蛙聲十里出山泉?這句詩(shī)的意境。

二、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

1、嘗試用簡(jiǎn)短的文字指出課本35頁(yè)右邊兩幅作品的詩(shī)意。

2、學(xué)生交流討論。

3、小組代表發(fā)言 第二課時(shí)：

一、討論: 老師選擇以下詩(shī)，進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生談感受，理解詩(shī)意，老師最后作總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的思路，畫一幅詩(shī)意畫的的創(chuàng)作步驟圖。

(1)杜牧《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。(2)王維《山居秋螟》： “明月松間照，清泉石上流?！?/p>

(3)柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪” 作畫步驟：(教師示范)①立意、②構(gòu)圖、③勾線、④著色、⑤調(diào)整、⑥題詩(shī)、⑦蓋章。老師先只寫幾個(gè)序號(hào)，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補(bǔ)上。二.學(xué)生作業(yè)

1、選兩句詩(shī)為題作畫，要求學(xué)生完成一幅詩(shī)意畫創(chuàng)作。教師行間輔導(dǎo)

2、要求 以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，不過(guò)多強(qiáng)調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。

四.交流評(píng)析作業(yè): 自評(píng).互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。板書設(shè)計(jì)：

第二篇：《美術(shù)》(湘版)五年級(jí)下冊(cè)第十課 水墨詩(shī)心 教案

第10課 水墨詩(shī)心

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國(guó)山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。

2．通過(guò)討論和教師對(duì)作品的介紹，提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

3．通過(guò)分析中國(guó)畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國(guó)畫作品中所具有的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想。教具準(zhǔn)備：國(guó)畫用具 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、名畫賞析

1．李可染先生畫的《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。飛揚(yáng)的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩(shī)情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的真摯感情。

2．蛙聲十里出山泉》創(chuàng)作于1951年，是齊白石老人91歲時(shí)為我國(guó)著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫?？v129厘米，橫34厘米。老舍與齊白石是一對(duì)好朋友。有一次，老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩(shī)人查慎行的一首詩(shī)，有意從詩(shī)中選取了一句?蛙聲十里出山泉?，然后想請(qǐng)齊白石先生根據(jù)這句詩(shī)作幅畫，用畫去表現(xiàn)詩(shī)中聽(tīng)覺(jué)器官感受到的東西。齊白石先生欣然接受，但這確實(shí)有一定的難度，它涉及到藝術(shù)上一個(gè)深層話題。（據(jù)說(shuō)齊白石先生經(jīng)過(guò)了幾天的認(rèn)真思考）。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術(shù)修養(yǎng)，以及對(duì)藝術(shù)的真知灼見(jiàn)，經(jīng)過(guò)深思熟慮，終于完成了任務(wù)，創(chuàng)作出了這幅著名的《蛙聲十里出山泉》。齊白石把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過(guò)酣暢的筆墨表現(xiàn)出來(lái)。

（二）作品內(nèi)容介紹：簡(jiǎn)略的筆墨在一遠(yuǎn)山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，未畫青蛙，只畫幾只蝌蚪在逆水游動(dòng)，旁邊是山石。六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開(kāi)了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽，因?yàn)槭ヲ蝌剑鼈円苍诖舐書Q叫。雖然畫面上不見(jiàn)一只青蛙，都使人隱隱如聞遠(yuǎn)處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂(lè)章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩(shī)人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩(shī)情畫意融為一體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)中的內(nèi)涵，達(dá)到了中國(guó)畫‘詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)’的高境界。?這正切合了?蛙聲十里出山泉?這句詩(shī)的意境。

二、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

1．嘗試用簡(jiǎn)短的文字指出課本35頁(yè)右邊兩幅作品的詩(shī)意。2．學(xué)生交流討論。3．小組代表發(fā)言 第二課時(shí)：

一、討論: 老師選擇以下詩(shī)，進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生談感受，理解詩(shī)意，老師最后作總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的思路，畫一幅詩(shī)意畫的的創(chuàng)作步驟圖。

(1)杜牧《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

(2)王維《山居秋螟》： “明月松間照，清泉石上流?！?/p>

(3)柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪” 作畫步驟：(教師示范)①立意、②構(gòu)圖、③勾線、④著色、⑤調(diào)整、⑥題詩(shī)、⑦蓋章。老師先只寫幾個(gè)序號(hào)，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補(bǔ)上。

二、學(xué)生作業(yè)

1．選兩句詩(shī)為題作畫，要求學(xué)生完成一幅詩(shī)意畫創(chuàng)作。教師行間輔導(dǎo) 2．要求 以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，不過(guò)多強(qiáng)調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。

四、交流評(píng)析作業(yè):

自評(píng)、互評(píng)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

板書設(shè)計(jì)：

水墨詩(shī)心

內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖

第三篇：《水墨詩(shī)心》教案

《水墨詩(shī)心》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

湖南美術(shù)出版社小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材五年級(jí)下冊(cè)第十課《水墨詩(shī)心》。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)活動(dòng)以欣賞活動(dòng)為先導(dǎo)，用簡(jiǎn)短文字表述對(duì)畫作意境的理解，幫助啟發(fā)學(xué)生更細(xì)致的體會(huì)中國(guó)畫表達(dá)意境的特殊方法，并在對(duì)詩(shī)畫的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深理解，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)畫的興趣

教學(xué)思路

本課教學(xué)從欣賞名家作品開(kāi)始，通過(guò)三幅名畫家作品，獲得感受和方法。在賞析過(guò)程中幫助學(xué)生把握畫面的氣氛、選取景物的表現(xiàn)意義、表現(xiàn)手法。為畫作命題或找出相應(yīng)詩(shī)句，表達(dá)自己的理解。在嘗試過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)方法，建立在詩(shī)句理解的基礎(chǔ)上，合理安排畫面。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，感受分析中國(guó)畫作品，說(shuō)出作品的表現(xiàn)特點(diǎn)，并大膽表述自己對(duì)畫中所表現(xiàn)意境的理解。

2、使學(xué)生能夠用水墨畫小品進(jìn)行詩(shī)意表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，情與鏡圓滿結(jié)合的藝術(shù)

意境。

難點(diǎn)：通過(guò)欣賞體會(huì)搞清楚中國(guó)傳統(tǒng)繪畫詩(shī)畫一體的意境表現(xiàn)方法，并能用簡(jiǎn)短

的文字表述對(duì)畫作意境的理解及嘗試?yán)L畫。

教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件、中國(guó)畫工具 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、教師示范（名詩(shī)中取景繪畫）老師今天給大家?guī)?lái)一份禮物。

2、猜一猜，老師畫的這幅畫來(lái)自于我們熟悉的那句古詩(shī)？

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

3、引出詩(shī)情畫意：從我的畫中同學(xué)們讀出了詩(shī)句，而我也正是從句詩(shī)中看到這幅畫，這就是我們中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫講究的就是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”藝術(shù)意境。今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)體會(huì)《水墨詩(shī)心》，詩(shī)心何解，詩(shī)人作詩(shī)之心。

4、板書課題

【設(shè)計(jì)意圖】從簡(jiǎn)單的繪畫中，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們熟悉的詩(shī)句。從而引出中國(guó)傳統(tǒng)繪畫意境表現(xiàn)的重要特點(diǎn)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的藝術(shù)意境，而揭題

二、欣賞

1、PPT出示《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》

A、大家從這幅畫中看到了什么，畫了些什么？

B、如果你是這位騎在牛上的牧童，在這樣的環(huán)境里，你是什么樣的心情？

C、揭示作品名稱：從作品名稱上畫家給我們提供了那些信息？

李可染用什么來(lái)表現(xiàn)“風(fēng)”和“雨”？

D、畫家用什么筆法來(lái)表現(xiàn)這茂盛的樹林、如雨般的落葉？（中鋒、側(cè)鋒表現(xiàn)樹干，點(diǎn)畫法表現(xiàn)落葉）

E、在墨色上你又有什么發(fā)現(xiàn)？（濃淡不同，表現(xiàn)近實(shí)遠(yuǎn)虛，干濕變化來(lái)表現(xiàn)樹木的紋理）

F、師生共同嘗試?yán)脻獾蓾癫煌墓P法表現(xiàn)樹枝

小結(jié)：大家說(shuō)的太妙了，我們中國(guó)畫就是運(yùn)用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”之法來(lái)表現(xiàn)畫面。

2、講故事——齊白石與老舍的故事

A、PPT出示“蛙聲十里出山泉”這句詩(shī)，如果是你來(lái)畫你會(huì)如何來(lái)表現(xiàn)畫面？

出示作品

B、提問(wèn)： 畫面沒(méi)有蛙，何來(lái)蛙聲？

小結(jié)：詩(shī)和畫都妙在一個(gè)“出”字，山澗泉水自遠(yuǎn)處而來(lái)，小蝌蚪在湍急的水流中歡快的游動(dòng)，這自然讓人聯(lián)想到蛙和蛙聲，可謂意在畫外。

3、再來(lái)看看這幅《梅花月影圖軸》

A、其實(shí)對(duì)于這幅畫我有一個(gè)小疑問(wèn)，梅花、月影，可是我并沒(méi)找到月，大家能幫我找找嗎？

B、為什么在哪兒？（墨色濃淡，表現(xiàn)的光影體現(xiàn)月的位置）

小結(jié)：月色輕柔，梅枝交錯(cuò)，環(huán)繞著明月，疏影橫斜，虛實(shí)相生，一種婉約的朦朧之美。

4、回過(guò)頭來(lái)看看，前兩幅畫有表現(xiàn)墨色濃淡嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析畫面主體形象、款識(shí)明確表達(dá)主題，并圍繞主題拓展想象，來(lái)體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，再通過(guò)感受用筆、用墨的方法體會(huì)中國(guó)畫運(yùn)用墨色深淺、用筆干濕，以“托物寓意”“意在畫外”“ 虛實(shí)相生”等表現(xiàn)畫面的手法。

三、嘗試

1、出示《小篷船》《春水歸舟》可給人的感覺(jué)一樣嗎？

小結(jié)：《小篷船》以線為主的造型手段，表現(xiàn)了楊柳江岸的和煦春風(fēng)，綠水行舟的安詳景象，《春水歸舟》以濃重的破彩渲染了濃濃春意。

2、PPT詩(shī)畫小游戲

A、根據(jù)畫面猜詩(shī)句（介紹款識(shí))小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。B、根據(jù)詩(shī)句想象繪畫

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。松下問(wèn)童子，言師采藥去。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩幅春景畫作的對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)多種表現(xiàn)手法，為開(kāi)啟學(xué)生想象提供路徑。小游戲利拓展學(xué)生思維，放松氣氛，又觀摩了名家作品，激發(fā)嘗試創(chuàng)作的欲望。

四、學(xué)生習(xí)作

師：除了老師提供的這些詩(shī)句，同學(xué)們還有自己喜歡的詩(shī)句嗎？能運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 學(xué)生練習(xí)，教師巡輔

【設(shè)計(jì)意圖】以詩(shī)為題作畫，利用所學(xué)方法，嘗試詩(shī)意畫的創(chuàng)作。

五、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、個(gè)別學(xué)生展評(píng)

生展示

生評(píng)價(jià)：構(gòu)圖很好，注意整潔

2、小組集體展評(píng)

3、教師小結(jié)：我們?cè)谡n后還可以運(yùn)用這些方法去欣賞、繪制其它的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)個(gè)人、集體作品展評(píng)及教師小結(jié)，堅(jiān)定學(xué)生大膽繪畫的自信心，感受繪畫的快樂(lè)。

第四篇：湘版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教案全集

第一課

巨匠童心

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關(guān)生平故事及藝術(shù)風(fēng)格。

◆能讓學(xué)生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語(yǔ)言描述、分析、評(píng)價(jià)作品。

◆分析、探討在過(guò)程中滲透的相關(guān)美術(shù)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)。

◆培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解立體主義繪畫的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

（一）組織教學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們把課本拿出來(lái)、坐好。

（二）課題引入

師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)看張照片（蝦）

問(wèn)：這是誰(shuí)畫的??？（齊白石）

生：孩子們紛紛舉手,興致勃勃地回答是齊白石

生：齊白石

師：恩，是的。20世紀(jì)，在世界花壇上有兩位特別耀眼的巨匠，他們是中國(guó)畫家齊白石和西班牙畫家畢加索。今天我要給大家介紹的是中國(guó)畫家齊白石他的畫品和人品。他熱愛(ài)生活，追求理想，為人類文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

他是湖南湘潭人，是中國(guó)的一位著名畫家，他能書善畫，最擅長(zhǎng)的是畫蝦。他擔(dān)任過(guò)中國(guó)美術(shù)協(xié)會(huì)的主席、北京畫院名譽(yù)院長(zhǎng)，還被授予“中國(guó)人民藝術(shù)家”的稱號(hào)等。

（三）齊白石的人格

說(shuō)到齊白石??！我就要給大家講一個(gè)小故事，大家認(rèn)真聽(tīng)?。?/p>

（1）愛(ài)國(guó)熱情

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，北平偽警司令、大特務(wù)頭子宣鐵吾過(guò)生日，硬邀齊白石赴宴作畫。齊白石到宴會(huì)場(chǎng)，環(huán)顧四周一下，滿堂賓客，略微思索，鋪紙揮毫。轉(zhuǎn)眼之間一幅水墨螃蟹躍然紙上。眾人贊不絕口。不料，齊白石筆鋒輕輕一揮，在畫上題了一行字：“橫行到幾時(shí)”，然后書“鐵吾將軍”，最后拂袖而去。

齊白石有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，當(dāng)日寇侵略我國(guó)之時(shí)，他的一幅山水畫上題寫到“燈下再三揮淚看，中華無(wú)此整山川”的詩(shī)句，并堅(jiān)持不為敵人作畫。當(dāng)中國(guó)成立時(shí)，他已是86歲的老人，但與舊中國(guó)相對(duì)比，祖國(guó)欣欣向榮的新局面，使他十分欣慰，主動(dòng)把自己畫的雄鷹送給毛澤東主席，表示對(duì)新社會(huì)的熱愛(ài)?！蹲鎳?guó)萬(wàn)歲》是齊白石95歲高齡時(shí)為慶祝國(guó)慶而創(chuàng)作的作品，原作67×33厘米，紙本設(shè)色，用茁壯的萬(wàn)年青象征欣欣向榮的祖國(guó)。1980年5月20日發(fā)行的《齊白石作品選》特種郵票，將此圖作為了小型張圖案。

齊白石是不是很厲害??！體現(xiàn)了齊白石的愛(ài)國(guó)熱情。

（2）其傲

齊白石傲，傲如古松。先生壯年時(shí)曾教夏午貽的妾學(xué)畫，夏午貽想感謝他，要給

他捐個(gè)官做做，先生當(dāng)即謝絕了夏午貽的美意。先生不僅自己布衣一生，還刻了一方“白石書屋不出公卿”的印，來(lái)告戒子孫不要混跡官場(chǎng)。

（3）其癡

齊白石癡，癡如頑石。先生喜歡畫螃蟹，也非常喜歡吃螃蟹。一日與家人吃飯，先生斂氣凝神地盯著盤中螃蟹，若有所思。夫人驚問(wèn)何故，先生把蟹腿指給夫人說(shuō)：“蟹腿扁而鼓、有棱有角，并非常人所想的滾圓，我輩畫蟹，當(dāng)留意?！?/p>

（4）其謙.齊白石謙，謙如空谷。先生雖然譽(yù)滿華夏，但對(duì)先輩畫家的成就卻深表景仰，尤其推崇徐渭、朱耷和吳昌碩三人。先生對(duì)同時(shí)代的畫家也尊重有加，他常以一句話來(lái)自律：“勿道人之短，勿說(shuō)己之長(zhǎng)，人罵之一笑，人譽(yù)之一笑?！?/p>

l正是這種謙遜和寬容，使先生和同時(shí)代的許多畫家保持著深厚的友情和藝術(shù)上的取長(zhǎng)補(bǔ)短

（5）扶弱

上世紀(jì)30年代后期，跟齊白石學(xué)畫的一群孩子，大部分生活比較困難，有時(shí)連紙筆都買不起。齊白石來(lái)了靈感，他把學(xué)生分成兩班，一班到市場(chǎng)上賣畫，一班留在家里磨墨，磨好的墨倒在一個(gè)大臉盆里，然后叫兩個(gè)調(diào)皮的胖學(xué)生脫去褲子，在他們屁股上抹上墨，讓他們?cè)诓煤玫男埳献幌?，紙上就印下兩個(gè)黑墨團(tuán)，也就是兩片墨荷葉。兩個(gè)學(xué)生一氣就坐出來(lái)一二十張。這時(shí)候，齊白石笑瞇瞇地提上筆，在墨荷葉上刷刷幾筆，迅速畫上幾枝斜莖，勾出兩朵含苞欲放的荷花，再在荷葉上勾上幾條筋絡(luò)，題上兩句詩(shī)，一幅荷花圖就畫成了。等晾干后，鈐上印章，馬上讓學(xué)生送到街上去賣。學(xué)生們把這些畫戲稱“坐畫”，拿到市場(chǎng)上很快就被搶購(gòu)一空。

互動(dòng)提問(wèn)：你從齊白石身上學(xué)到了哪些品質(zhì)？

首先，熱愛(ài)祖國(guó).做個(gè)有理想的人，而不是對(duì)功利進(jìn)行毫無(wú)目的的追逐。確立理想和愛(ài)好對(duì)許多人來(lái)說(shuō)并不困難，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)自己的愛(ài)好，給自己一個(gè)目標(biāo)，然后去追求，這樣的人生才有意義。

其次，是堅(jiān)定信念，執(zhí)著追求??

（四）齊白石畫的特點(diǎn)

①意象美

強(qiáng)化蝦的特征：透明彈性、輕捷有力；齊白石的藝術(shù)主張：“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。

②筆墨美

筆筆造型、筆墨酣暢、簡(jiǎn)而意足。線條變化、生動(dòng)，既有力度又有情趣。

③形式美

虛實(shí)變化，疏密恰當(dāng)，三角形構(gòu)圖穩(wěn)定而富有張力。

④情感美

鄉(xiāng)土氣息濃郁，體現(xiàn)純樸的情感美。

被譽(yù)為“人民的藝術(shù)家”。

教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞作品。

師：嘗試用一句或幾句話對(duì)畫家或作品做出評(píng)價(jià)，也可談一談自己的感悟或收獲。

齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩(shī)人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡(jiǎn)煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！弊滩季制嫣赜辛Α?/p>

五、分組研究（欣賞、學(xué)生模仿分析）

（1）書中其他作品的特點(diǎn)（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）。

（2）選一幅你最喜歡的作品，談?wù)勊o你的感受.。幫助學(xué)生進(jìn)行評(píng)述歸納。

六、布置作業(yè)

對(duì)自己喜歡的一幅作品進(jìn)行評(píng)述并用書面的形式寫下來(lái)。

作業(yè)要求：

1.字?jǐn)?shù)要求500字左右

2.內(nèi)容真實(shí)、有自己的思想。

3.下次新課之前完成七、課后總結(jié)

師：短短的一節(jié)課時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們不僅進(jìn)一步了解了齊白石，讓我們領(lǐng)悟了齊白石的精神，記住了齊白石爺爺?shù)漠?，懂得了要像齊白石爺爺一樣細(xì)心觀察，不斷探索、勇于進(jìn)取。我感到非常高興。

下課

謝謝

第二課時(shí)

一、賞畫導(dǎo)人

課件出示畢加索的作品，學(xué)生欣賞。

1、風(fēng)格介紹

畢加索一生都在不斷的變換藝術(shù)手法，嘗試了現(xiàn)代藝術(shù)的幾乎所有風(fēng)格，且都有震驚世界的傳世之作，并開(kāi)創(chuàng)了對(duì)現(xiàn)代繪畫影響深遠(yuǎn)的立體畫派。之所以羅列出畢加索不同繪畫風(fēng)格階段及代表作，是為了能更好的突出大師一生最求創(chuàng)新的精神。

教師小結(jié)：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀(jì)世界畫壇最具影響的人物之一。

揭示巨匠童心

二、交流、討論

(交流收集的信

息；了解畫家生平故事、藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。)

分組交流、討論、整合相關(guān)信息。

《哥爾尼卡》是畢加索最具代表性的作品

出示《哥爾尼卡》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生進(jìn)行直觀描述。提問(wèn)：仔細(xì)觀察作品，畫家畫了什么？學(xué)生分組討論，指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

教師從畫面的形象是完整的，還是支離破碎的？為什么要這樣畫？畫面的色彩為什么是這樣？畫家想表現(xiàn)什么？這些問(wèn)題入手，展開(kāi)范例講析，從歷史背景到構(gòu)圖再到畫面形象分別代表什么讓學(xué)生走如畢加索的內(nèi)心，了解畫家愛(ài)心的同時(shí)引出立體主義概念----立體主義繪畫以幾何結(jié)構(gòu)組成平面圖形來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，把體積靈活多變的展開(kāi)，創(chuàng)造出新的視覺(jué)空間。

教師小結(jié)并簡(jiǎn)介畢加索的生平、藝術(shù)風(fēng)梅及藝術(shù)成就，講述有關(guān)故事。

板書：童趣、純真

三、臨摹表現(xiàn)

嘗試線描作業(yè)---臨摹畢加索作品《坐著的瑪麗·泰雷茲》感受立體主義繪畫風(fēng)格。

對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)只上一節(jié)課，就能嘗試對(duì)靜物、動(dòng)物、人物形象進(jìn)行分解，重新組合成一幅畫是有些困難的，臨摹就成為學(xué)生們初步掌握立體主義繪畫語(yǔ)言的極好方法。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及小結(jié)

用一句或幾句話對(duì)畫家或作品做出評(píng)價(jià)，也可談一談自己的感悟或收獲。

課下再收集其他藝術(shù)家的故事。

第二課

同一幅畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。

2、能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動(dòng)。

3、能表現(xiàn)出對(duì)世界名畫的欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)、富有敏銳的觀察力和集體協(xié)作的精神。

教具準(zhǔn)備：

水粉顏料、水彩筆、毛筆，調(diào)色盤，小水杯、掛圖、課件等

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一.欣賞導(dǎo)入

課件欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。

引導(dǎo)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些畫嗎？特別是最后這一幅《修路工人》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫的語(yǔ)言，色彩是相同的。（附：可簡(jiǎn)介下凡高生平及作品風(fēng)格）

二.探索思考

1、引導(dǎo)思考：這幅畫主要有那些顏色？

學(xué)生觀察與識(shí)色

教師提問(wèn)與引導(dǎo)

2探索調(diào)色方法：這些顏色是怎樣調(diào)配出來(lái)的呢？

學(xué)生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實(shí)的交流探討。

三.探索體驗(yàn)

1、根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點(diǎn)小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使得色彩效果產(chǎn)生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)應(yīng)該能判斷看準(zhǔn)色彩的傾向性。

2、在一種顏色中調(diào)入黑色或白色，看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

教師演示小結(jié)：通過(guò)這一個(gè)辦法可以讓色彩發(fā)生明度變化，又叫做色彩的明度變化，這樣就可以調(diào)出許多顏色豐富的層次了。

3、出示教材右頁(yè)馬賽克效果的《修路工人》畫中取一方格（G5），這一格是有24個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜中的顏色對(duì)號(hào)入座。（學(xué)生也可參與部分）

4、任意找一種《修路工人》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近？（注意保留這個(gè)練習(xí)作品，等下可以作為抽取作業(yè)內(nèi)容的入場(chǎng)卷哦？）

四.分工合作

1我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，畫面就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號(hào)，全班每個(gè)同學(xué)畫其中的一部分（按照剛才的練習(xí)作業(yè)抽取作業(yè)位置的編號(hào)）。

2、臨摹涂色。按照小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。

提出要求，巡回指導(dǎo)。

五.組合展示

讓完成作業(yè)的學(xué)生按照底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那部分作品。

2．引導(dǎo)學(xué)生瞇眼睛看看，欣賞評(píng)全班同學(xué)集體組合畫出的作品。

六.教學(xué)拓展：

色彩是繪畫的語(yǔ)言，也就象文學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)一樣，色彩語(yǔ)言的調(diào)配也需要認(rèn)真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、感受體驗(yàn)，游戲?qū)?/p>

1、大家猜猜看

出事《星月夜》的黑夜局部圖，請(qǐng)學(xué)生猜猜看可能是什么，再逐漸補(bǔ)齊局部圖，最后呈現(xiàn)完整的《星月夜》圖。

2、出示現(xiàn)實(shí)生活中的月亮與《星月夜》局部中的月亮，請(qǐng)學(xué)生議論說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣？

教師小結(jié)：與現(xiàn)實(shí)的月亮相比，《星月夜》中的月亮一筆一筆非常清晰，有很強(qiáng)的筆觸感。

3、導(dǎo)入同一幅畫——筆觸表現(xiàn)

二、互動(dòng)討論，方法探究

1、教師示范，對(duì)比感受筆觸。

教師運(yùn)用排列的線條畫出一棵樹的樹冠。

出出示用平涂法畫的樹冠，與之對(duì)比，有什么不一樣？

2、出示一組不同筆觸畫得樹叢，對(duì)比分析。

筆觸的運(yùn)用可不止這一種方法，一起看看還有哪些？（排、點(diǎn)、擺）

3、小訓(xùn)練：試一試用剛學(xué)的方法，畫一朵云或臨摹《星月夜》的月亮。

反饋嘗試練習(xí)，互動(dòng)：用了什么筆觸？畫的時(shí)候是什么樣的情緒？

教師指導(dǎo)：A、用鋼筆繪畫時(shí)要注意線條的排列和組合，不可過(guò)于凌亂；B、用水粉繪畫時(shí)要注意用色與用水的多少，水分要適中，這樣才能更好的表現(xiàn)畫面強(qiáng)烈的筆觸；C、不管用哪種方式，筆觸都要肯定、明確。

小結(jié)：運(yùn)用排、點(diǎn)、擺的方法，不僅使得樹具有立體感，還能表達(dá)作者的情緒。

4、欣賞《星月夜》，體會(huì)筆觸與情緒的表達(dá)

討論：畫家把云層、星星、數(shù)目畫成了什么樣子？是怎樣用筆的？

小結(jié)：碧藍(lán)的天空充滿了漩渦的云，星星一輪一輪的筆觸在閃耀；樹木用了波浪線，好像在生長(zhǎng)一樣。

5、出示莫奈的《日出.印象》、畢沙羅的《林蔭大道》，提問(wèn)：這兩幅作品中用了哪些表現(xiàn)筆觸的方法？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受不同的筆觸能表達(dá)不同的情感。

6、小結(jié)：有的用刷、擺的方法表現(xiàn)朦朧寧?kù)o的天空及日出時(shí)波浪不興的湖面，表達(dá)內(nèi)心的祥和；有的用點(diǎn)的方法表現(xiàn)樹木上陽(yáng)光的閃耀，也表達(dá)出歡愉的心情。針對(duì)不同的景色畫家的處理方法不一樣，所以效果也各不相同。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、構(gòu)思一個(gè)表達(dá)自己心境的場(chǎng)景，選擇《星月夜》的一個(gè)局部，選取合適的色彩和喜歡的筆觸，體驗(yàn)大師的手筆。

2、巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)大膽繪畫筆觸感強(qiáng)的同學(xué)。

四、作業(yè)展評(píng)

五、教學(xué)拓展

出示國(guó)畫作品，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫的用筆。

第三課、能干的幫手

教學(xué)目標(biāo)：

1、透過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生的空間想像力逐步發(fā)展，對(duì)媒材的造型的適應(yīng)性具有一定的認(rèn)識(shí)能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應(yīng)做到造型與功能作用相結(jié)合，初步形成設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)。

2、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)任務(wù)中，獨(dú)立思考，共同探討，使小組活動(dòng)有序協(xié)調(diào)地開(kāi)展。對(duì)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法，掌握機(jī)械立體形的畫法，能運(yùn)用各種媒材進(jìn)行機(jī)器人模仿造型活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握機(jī)械立體形的畫法

課前準(zhǔn)備：作業(yè)本、鉛筆、勾線筆、剪刀、膠水、紙盒。

教學(xué)過(guò)程：、第一課時(shí)：

一、學(xué)習(xí)描繪工程車的方法：

學(xué)生觀察回答：怎樣描繪這輛工程車?

1．選擇哪個(gè)角度?(正面、側(cè)面、半側(cè)面。)為什么?(充分體現(xiàn)工程車的特征)

2．選擇哪種繪畫方法?

(線描寫生、色彩寫生等)

3．說(shuō)說(shuō)繪畫步驟是怎樣的?

(1)確定構(gòu)圖與大的形體特征。

(2)分塊畫出每個(gè)大的結(jié)構(gòu)外形，注意相互的比例位置。

(3)分塊逐步由前到后畫出內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。

(4)深入準(zhǔn)確地描繪細(xì)節(jié)。

3．怎樣處理工程車的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與細(xì)節(jié)?

二、欣賞優(yōu)秀的范畫作品。

三、大膽描繪，自主表現(xiàn)

1、學(xué)生作業(yè)：每組選擇一種工程車作為描繪的對(duì)象，自選方法生動(dòng)準(zhǔn)確地畫出工程車的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與細(xì)節(jié)。

2、教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)述

1、學(xué)生分組進(jìn)行展示欣賞與互評(píng)。

2、師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、思考拓展：我們的生活中有許多方面還缺少這些好幫手，未來(lái)社會(huì)的建設(shè)也需要更多更先進(jìn)的工程車，想一想，你能設(shè)計(jì)出其他的更加先進(jìn)的工程車嗎?

第二課時(shí)

一、分析材料，學(xué)習(xí)方法

1、認(rèn)識(shí)我們的材料：學(xué)生分組討論，每種材料可以做什么?

怎樣制作?

(如紙盒經(jīng)過(guò)剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等)

2、范例分析：出示挖土機(jī)的圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分可以用什么制作。

3、學(xué)習(xí)方法：

（1）．細(xì)致觀察，巧妙分解；

（2）．明確分工，分塊制作；

（3）．合作組裝，裝飾完成。

二、分工合作，共同創(chuàng)造

1、依據(jù)本組材料的特點(diǎn)，互相討論，明確本組設(shè)計(jì)制作的主題。

2、對(duì)本組制作的工程車仔細(xì)觀察分塊，并明確每個(gè)人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導(dǎo)幫助。

四、共同評(píng)價(jià)

1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，要注重對(duì)自主研究、創(chuàng)新意識(shí)與合作精神等方面的評(píng)價(jià)。

2、談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受與體會(huì)。

第三課時(shí)：

一、認(rèn)識(shí)機(jī)器人:

1、師:課前,同學(xué)們通過(guò)課外閱讀、看電視、上網(wǎng)等多種途徑,搜集了好多有關(guān)機(jī)器人的資料和圖片,下面我來(lái)考考大家:你知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是由哪個(gè)國(guó)家制造出來(lái)的嗎?生答。對(duì),美國(guó)制造出第一個(gè)機(jī)器人,從此揭開(kāi)了人類研制機(jī)器人的序幕?，F(xiàn)在,我們?nèi)祟愐褤碛幸粋€(gè)龐大的機(jī)器人家族。今天,老師為大家?guī)?lái)了好多機(jī)器人圖片,讓我們逐一認(rèn)識(shí)他們。師展示機(jī)器人圖片,并簡(jiǎn)單介紹。欣賞完了老師的圖片,同學(xué)們一定也有不少關(guān)于機(jī)器人的資料向大家匯報(bào)吧,你知道哪些機(jī)器人,它們能幫我們干什么?誰(shuí)來(lái)介紹一下。

2.生交流。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

3.剛才,同學(xué)們介紹了這么多有趣的機(jī)器人,請(qǐng)大家思考一下:什么是機(jī)器人?它有哪些基本特征?(生自由回答。師:機(jī)器人是一種在一定程序控制下,能夠自動(dòng)工作的機(jī)器,它是人類的好幫手。)究竟機(jī)器人有哪些基本特征呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第98頁(yè),快速閱讀“科學(xué)在線”?，F(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人的基本特征?你能根據(jù)機(jī)器人的基本特征分辨出生活中哪些常見(jiàn)物品屬于機(jī)器人了嗎?大膽說(shuō),讓同學(xué)們幫你判斷一下。(全自動(dòng)洗衣機(jī),自動(dòng)門,電視,電腦,許多高科技家用電器都屬于機(jī)器人。)

6.師小結(jié):看來(lái)機(jī)器人的發(fā)明和使用對(duì)人類有利也有弊,由此可見(jiàn),科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,我們要學(xué)會(huì)正確使用它,才能更好地為我們的生活服務(wù),同時(shí),對(duì)待任何事情都應(yīng)從正反兩個(gè)方面來(lái)分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。

二、展開(kāi)想象，畫一畫

1、提出作業(yè)要求：參照想象，畫一個(gè)多功能機(jī)器人形象，并寫一段話來(lái)

介紹它或說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖。

2、學(xué)生自主作畫，教師指導(dǎo)。

三、作品展示

1、小組評(píng)。

2、教師評(píng)。

第四課、書包

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)身邊書包的描繪，進(jìn)一步感知形體外輪廓。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)任務(wù)中，獨(dú)立思考，共同探討，使小組活動(dòng)有序協(xié)調(diào)地開(kāi)展。對(duì)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)線描的方法，掌握線描的畫法，能運(yùn)用線條描繪身邊的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握線描的畫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

書包和、文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手，我們天天能見(jiàn)到它們用到它們，今天我們來(lái)畫一畫它們。

二、觀察書包

1.請(qǐng)你從不同的角度觀察自己的書包，看看有什么變化？

2.分別從背面，正面，側(cè)面來(lái)觀察

3.說(shuō)說(shuō)你看到的變化

4.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。

三、作業(yè)要求

1.作業(yè)要求：選擇不同角度，用線描的方式畫一畫自己心愛(ài)的書包。

2.教師線描示范。

3.強(qiáng)調(diào)書包線條的流暢，細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。

四、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)

五、作品展示評(píng)價(jià)

1.小組內(nèi)評(píng)

2.教師評(píng)價(jià)

第二課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入：

1.在中國(guó)古代人們?cè)趯W(xué)習(xí)中有必不可少的文房四寶，分別是：毛筆、墨、宣紙、硯臺(tái)。現(xiàn)在你的學(xué)習(xí)用品又有哪幾寶呢？

2.學(xué)生回答。

二、擺放文具

1.教師講解透視的基本原理：近大遠(yuǎn)小，消失的透視線

2.學(xué)生擺擺自己的文具盒，不同角度加以觀察，看看文具盒的體面形狀和透視線有什么變化？

3.教師小結(jié)。

三、提出作業(yè)要求

擺放自己的幾件文具，并用線描的方式把它們畫下來(lái)。

四、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)

五、優(yōu)秀作品展示

第五課、圖畫文章

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.大膽想像并運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)技能進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

2.提高對(duì)文學(xué)作品的分析理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)圖文結(jié)合的表達(dá)自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)專有的圖標(biāo)形象生動(dòng)的表情達(dá)意。

課前準(zhǔn)備：作業(yè)本、鉛筆、橡皮、涂色工具

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、趣味導(dǎo)入

1.教師出示《地書系列之一》看看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的符號(hào)代表了什么具體的事物？

2.學(xué)生回答。

3.教師板書圖畫文章

二、嘗試圖文替換

1.教師出示圖文替換的案例：我的心愿——我的2.請(qǐng)學(xué)生嘗試用小的圖形替換合適的詞和字：

光陰似箭

鈴兒響叮當(dāng)

三、寫一寫，畫一畫

1.圖文結(jié)合的賀卡欣賞：送給親友，同學(xué)和老師的賀卡歐諾個(gè)圖文結(jié)合的方式來(lái)打扮，將傳遞更多的溫馨和快樂(lè)。

2.說(shuō)說(shuō)你看懂嗎？你最喜歡的賀卡是哪張，說(shuō)出理由。

3.提出作業(yè)要求：在自己的短文中，選擇合適的圖形替換字和詞，創(chuàng)作一幅“圖畫文章”。

4.學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、優(yōu)秀作品展示

第二課時(shí)

一、游戲?qū)耄?/p>

1．觀察《草船借箭》的片段配畫。

2．出示畫面，提問(wèn)：每幅畫畫的都是什么內(nèi)容?

3．請(qǐng)大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)，并把畫放置在相應(yīng)的文章片段下面。

4．揭示主題——《給文章配畫》。

二、教師示范、方法指導(dǎo)

1．朗讀文章，理解意思

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標(biāo)出。

3．構(gòu)圖布局。

4．逐個(gè)畫景物。

5．涂色

三、學(xué)生創(chuàng)作

1.完成文章配畫的鉛筆稿。

2.學(xué)生畫畫，教師指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

第六課、彩云衣

授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能收集資料、欣賞各式服裝美，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。

2.能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。

3.能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。

4.能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。

重點(diǎn)：運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。

難點(diǎn)：服裝的設(shè)計(jì)。

課前準(zhǔn)備：示范用工具，學(xué)生繪畫工具自選

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入：

1.的衣服能體現(xiàn)人們不同的審美，不同的顏色傳達(dá)著不同的意思，多姿多彩的服飾，將人們的生活?yuàn)y點(diǎn)得更加美好。

2.板書彩云衣

二、認(rèn)識(shí)色環(huán)：色環(huán)顯示如何通過(guò)混合兩種或更多顏色來(lái)生成特定的顏色。

色環(huán)實(shí)質(zhì)上就是在彩色光譜中所見(jiàn)的長(zhǎng)條形的色彩序列，只是將首尾連接在一起，使紅色連接到另一端的紫色。

三、學(xué)習(xí)對(duì)比

1.對(duì)比色：紅和綠、黃和紫、藍(lán)和橙。和諧色：藍(lán)和綠、紅和橙、紫和紅等等。

2.看圖說(shuō)感受，完成課本21頁(yè)的練習(xí)。

四、換衣服說(shuō)感受

1.制作一個(gè)鏤空的人形模板。

2.選擇純色或有花紋的紙襯在模板后面看看效果怎么樣。

五、課堂小結(jié)：不同的色彩組合，不同的對(duì)比可以給人不同的視覺(jué)感受，用好色彩能更好的表達(dá)自己的情緒。

第二課時(shí)：

一、看一看：

1.衣服都有什么特點(diǎn)?(小結(jié)：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)

2.欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點(diǎn).二、想一想：

1．衣服由哪些部分構(gòu)成?

2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。

3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣?

4．小結(jié)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生思考并回答衣服的構(gòu)成。

⑵學(xué)生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。

⑶引導(dǎo)學(xué)生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。

三、畫一畫

1.提出作業(yè)要求：根據(jù)自己的喜好，設(shè)計(jì)繪制服裝效果圖，并記錄下自己的想法。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)一評(píng)

1.小組評(píng)

2.小組展示，全班評(píng)。

第三課時(shí)：

一、觀察課本圖片

1.說(shuō)說(shuō)看看，這些衣服分別是什么材質(zhì)？

2.不同的材質(zhì)給人不同的感受

二、做一做

1.欣賞大師作品

2.提出作業(yè)要求：用小組合作的形式用合適的材料捆扎出有個(gè)性的服裝。

3.小組合作完成三、賞一賞

1.小組代表展示交流。

2.教師小結(jié)。

第七課、飛天暢想

授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生大膽想像，描繪未來(lái)世界人類去太空旅行或探索的情景。

2．運(yùn)用易拉罐、鐵絲等材料進(jìn)行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓(xùn)練。

3．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：以少年兒童比較喜愛(ài)宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，描繪未來(lái)世界人類去太空旅行或探索的情景。激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和美好未來(lái)的追求與探索。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創(chuàng)新。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，1、充分的交流是創(chuàng)作好作品的前提，因此，提問(wèn)的設(shè)計(jì)要多推敲。2、對(duì)于有關(guān)太空的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)先給與學(xué)生表現(xiàn)的空間，鼓勵(lì)他們表述已知的或未知的一些想法，然后再通過(guò)圖片比較，完善學(xué)生腦海中有關(guān)于“形狀”的一些想法。3、要及時(shí)地發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)一些有突破的想象，并形成比較，使學(xué)生有“敢想”的激情與“暢想”的動(dòng)力

總體來(lái)講這節(jié)課將充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、引入欣賞?：

1．圖片展示充滿無(wú)窮無(wú)盡奧秘的太空

2．教師小結(jié)：宇宙大得難以想像，它充滿無(wú)窮無(wú)盡奧秘，人類幾千年來(lái)不斷地對(duì)太空進(jìn)行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家，近幾十年來(lái)，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測(cè)器，去探索無(wú)邊無(wú)際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).二、交流討論

1．游太空前的準(zhǔn)備—資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測(cè)器等有關(guān)太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。（突出“游”的方法)

A．坐上各種飛行器。

B．穿上太空服。(因?yàn)闆](méi)有地球的吸引力，沒(méi)有氧氣，在太空中會(huì)飄來(lái)飄去)

(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結(jié))

A．了解航天發(fā)射中心。我國(guó)有三個(gè)航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測(cè)器、飛船等。

B．了解長(zhǎng)征系列火箭。(出示長(zhǎng)征系列火箭圖片)

C．了解“神舟”號(hào)系列飛船和各種衛(wèi)星、探測(cè)器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測(cè)器等是靠火箭裝載飛進(jìn)太空的。

（2)說(shuō)說(shuō)在太空見(jiàn)到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無(wú)邊無(wú)際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛(ài)的外星動(dòng)物，兒童樂(lè)園，高速公路……

(3)說(shuō)說(shuō)在太空出現(xiàn)什么情況?(沒(méi)有大氣，會(huì)失重，課件出示宇航員在太空行走時(shí)失重的各種不同動(dòng)態(tài)和在睡眠、飲食時(shí)失重的有趣狀況)

3．畫太空——欣賞作品，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

三、想象創(chuàng)作

1.大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來(lái)人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的圖片。

2.教師巡回指導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)

表?yè)P(yáng)想像奇特大膽和構(gòu)圖獨(dú)特的學(xué)生。

第二課時(shí)：

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

二、學(xué)生創(chuàng)作：

1.學(xué)生給線稿涂上豐富的顏色，完成作品。

2.教師巡回指導(dǎo)。

三、展示評(píng)價(jià)

表?yè)P(yáng)想像奇特大膽和色彩鮮艷的學(xué)生并展示作品。

四、課后拓展

第三課時(shí)：

一、激趣導(dǎo)入

1．在神秘的夜空中，除了點(diǎn)點(diǎn)繁星，有時(shí)還可以看到在慢慢移動(dòng)的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛(wèi)星。(課件展示)

2．揭示課題

二、欣賞認(rèn)識(shí)

1．自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)各種不同功能和形態(tài)結(jié)構(gòu)的衛(wèi)星。(學(xué)生將課前收集的衛(wèi)星資料分組進(jìn)行展示介紹和交流)

2．展示欣賞：地球的守護(hù)神——神奇的衛(wèi)星。

3．總結(jié)衛(wèi)星的基本結(jié)構(gòu)——主體部分與展開(kāi)部分，(動(dòng)畫展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。出現(xiàn)各種不同形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的衛(wèi)星介紹。展示衛(wèi)星的主要部分及各部分的不同形態(tài)變化。

三、探究制作

2．認(rèn)識(shí)材料：分組探討飲料瓶的不同處理制作方法。

(1)認(rèn)識(shí)飲料瓶的結(jié)構(gòu)，怎樣運(yùn)用不同的部分?(剪開(kāi)分解等)

(2)

飲料瓶的處理方法。(剪切、粘貼、等)

(3)用飲料瓶可以做成怎樣的立體形?

(4)思考：怎樣裝飾飲料瓶變成火箭?

（5）想一想：怎樣連接各個(gè)部分?

(6)教師總結(jié)說(shuō)明。

3．分組合作。

(1)討論設(shè)計(jì)：討論設(shè)計(jì)本組將制作的衛(wèi)星其功能與外形，畫出簡(jiǎn)單的草圖，明確主要結(jié)構(gòu)與形狀。

(2)合作制作：各組分工制作衛(wèi)星不同的部件。(分總設(shè)計(jì)、主體制作、天線制作、能源板制作、技術(shù)支持等，總設(shè)計(jì)師對(duì)個(gè)人的制作進(jìn)行整體安排與協(xié)調(diào)，技術(shù)支持對(duì)個(gè)人制作時(shí)提供技術(shù)上的幫助。)

(3)組裝完善：將各部件進(jìn)行組裝，添加細(xì)節(jié)與裝飾完善。

4．教師指導(dǎo)幫助。

四、賞評(píng)展示

1．各組介紹自己制作的衛(wèi)星的名稱與功能。

2．師生共同欣賞評(píng)價(jià)。

五、拓展升華

學(xué)生暢談對(duì)將來(lái)的構(gòu)想，設(shè)計(jì)制作更多先進(jìn)的衛(wèi)星幫助人們的生產(chǎn)生活。

第八課、星光燦爛

授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解紙浮雕的成型原理，能熟練識(shí)圖，2.能運(yùn)用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

3.養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)圖并能獨(dú)立完成1--2個(gè)浮雕星星的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造出具有個(gè)性的作品。

課前準(zhǔn)備：卡紙，剪刀、雙面膠

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入：

老師給大家?guī)?lái)了幾幅美術(shù)作品，出示課件，不同材質(zhì)的浮雕作

品，學(xué)生欣賞感受浮雕的藝術(shù)特色?？催@些作品有什么特點(diǎn)？

師小結(jié)：畫面中的形象很有立體感，好象從這個(gè)底板上浮起來(lái)一樣，我們把這種效果叫做浮雕，可以用木頭、石頭、石膏、玻璃等材料制作而成。師出示兩個(gè)不同的星星，一個(gè)是平面的與有立體感的，引出紙浮雕。導(dǎo)出課題《星光燦爛》

二、探究學(xué)習(xí)：

1.這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產(chǎn)生立體感的呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浮雕四角星的奧秘是折疊。

2.看簡(jiǎn)單的折疊示意圖思考：紅藍(lán)虛線黑實(shí)線分別代表什么意思？明確：紅色的虛線代表凸折線，藍(lán)色的虛線代表凹折線，黑色的實(shí)線

代表裁切線。（邊說(shuō)邊折出并指出凸折線是指折痕突出，凹折線是指折痕凹在里面。黑實(shí)線指剪切線，剪開(kāi)的。也可以讓學(xué)生做出來(lái)）

3.嘗試折疊，大家看著第一個(gè)示意圖來(lái)快速折出星星，看誰(shuí)折的又快又準(zhǔn)確。（目的引導(dǎo)學(xué)生能找出折星星的規(guī)律，請(qǐng)折的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)介紹，實(shí)在說(shuō)不出來(lái)就師補(bǔ)充完說(shuō)明折星星的技巧，比如四個(gè)邊上的三角如何一樣大。）

4.看課本下面的四個(gè)示意圖，跟課本中右上的四個(gè)星星哪個(gè)相符？（讓學(xué)生找出，老師指第一個(gè)示意圖問(wèn)學(xué)生跟哪個(gè)星星相符？一個(gè)學(xué)生回答了，如果不正確，就說(shuō)有不同意見(jiàn)的同學(xué)嗎？直到找到正確答案，也不要找很多學(xué)生，實(shí)在沒(méi)有就老師直接說(shuō)出來(lái)是哪一個(gè)，接著問(wèn)第二個(gè)圖跟哪個(gè)星星相符）訓(xùn)練學(xué)生的熟練識(shí)圖能力。大家再仔細(xì)觀察，四件示意圖有什么相同的地方？明確：圖一是基本形！2——4號(hào)星星都是根據(jù)基本形變化而來(lái)！4號(hào)星的特別之處：光芒的表現(xiàn)！四個(gè)角中間可以有一個(gè)或更多光芒！

5.能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學(xué)生討論交流?。ㄟ@里老師要想幾種方法來(lái)變化）

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：提出作業(yè)用紙折疊出一至兩個(gè)浮雕星星。

要求折疊準(zhǔn)確而細(xì)致。

四、展示學(xué)生作品師生互評(píng)

五、課堂小結(jié)及延伸

1.三角、四角、五角、六角、八角、不規(guī)則星等。

2.欣賞其它浮雕作品！

第二課時(shí)：

一、基本技法：（教師演示）

1.全切

2.半切

3.折疊（直線折疊、曲線折疊、折圓）

4.卷曲

5.壓印

6.疊壓

7.粘貼

二、練習(xí)基本技法

第三課時(shí)：

一、紙浮雕作品欣賞

二、基本技法學(xué)習(xí)

1.透疊法

保持一張紙的完整，通過(guò)折疊、切割技法，使圖形與紙板形成錯(cuò)位而出現(xiàn)立體效果。

2.重疊法

統(tǒng)一形狀的紙張按照由大到小的順序進(jìn)行重疊粘貼，產(chǎn)生一定厚度，使作品產(chǎn)生立體感。

3.綜合法：運(yùn)用切、折、貼等方法，形成生動(dòng)的浮雕效果。

三、學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)紙浮雕圖稿。

教師指導(dǎo)

四、作業(yè)要求：運(yùn)用剪切、折疊、卷曲、粘貼多種技法，設(shè)?計(jì)完成一件有立體感、裝飾性強(qiáng)的紙浮雕作?品。

五、作業(yè)評(píng)比：

1.學(xué)生展示作品，全班交流點(diǎn)評(píng)。

2.教師歸納總結(jié)。

第九課、團(tuán)扇?

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。

2、欣賞團(tuán)扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)?：?培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。

課前準(zhǔn)備：宣紙、卡紙、剪刀、膠水

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，感受中華民族古老的扇文化??

1．學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩(shī)、古畫及相關(guān)介紹。

2．教師板書課題。古詩(shī)、古畫欣賞。

二、討論交流，了解團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)

1?．提出活動(dòng)要求：分組交流團(tuán)扇的資料，并思考團(tuán)扇的特點(diǎn)是什么。

2?．學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。

3?．繼續(xù)演示課件，介紹團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。

多媒體：團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。

二、討論分析，感受扇面畫的形式美感??

三、1?．提出活動(dòng)要求：

(1)分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開(kāi)討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。

2?．學(xué)生分組討論，教師參與。

3?．每組選派代表上臺(tái)評(píng)述。

4?．教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。

5、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)扇面更美???為什么??

6．學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

四、畫一畫

1、提出作業(yè)要求：用水墨畫的形式畫一幅團(tuán)扇扇面

2、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)

第二課時(shí)：

一、團(tuán)扇的制作方法學(xué)習(xí)

1?．指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸

1?．展示作品，自由欣賞，自由交流。

2?．自評(píng)、互評(píng)。

第十課、水墨詩(shī)心

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生深入了解中國(guó)山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長(zhǎng)河中是如何發(fā)展和完善的。

2、通過(guò)討論和教師對(duì)作品的介紹，提高學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

3、通過(guò)分析中國(guó)畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。

教學(xué)重點(diǎn)?：中國(guó)畫在不同時(shí)期的藝術(shù)特色。領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)藏在畫中深刻的中國(guó)傳統(tǒng)人文思想。

教學(xué)難點(diǎn)?：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)掘中國(guó)畫作品中所具有的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想。

課前準(zhǔn)備：國(guó)畫用具

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、名畫賞析

1、李可染先生畫的《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚(yáng)的紅葉，概括出整個(gè)秋天的景色，一個(gè)牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現(xiàn)的是普通的農(nóng)家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩(shī)情畫意，充分體現(xiàn)了畫家熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的真摯感情。

2、蛙聲十里出山泉》創(chuàng)作于1951年，是齊白石老人91歲時(shí)為我國(guó)著名文學(xué)家老舍畫的一張水墨畫?？v129厘米，橫34厘米。老舍與齊白石是一對(duì)好朋友。有一次，老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩(shī)人查慎行的一首詩(shī)，有意從詩(shī)中選取了一句?蛙聲十里出山泉?，然后想請(qǐng)齊白石先生根據(jù)這句詩(shī)作幅畫，用畫去表現(xiàn)詩(shī)中聽(tīng)覺(jué)器官感受到的東西。齊白石先生欣然接受，但這確實(shí)有一定的難度，它涉及到藝術(shù)上一個(gè)深層話題。（據(jù)說(shuō)齊白石先生經(jīng)過(guò)了幾天的認(rèn)真思考）。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術(shù)修養(yǎng)，以及對(duì)藝術(shù)的真知灼見(jiàn)，經(jīng)過(guò)深思熟慮，終于完成了任務(wù)，創(chuàng)作出了這幅著名的《蛙聲十里出山泉》。齊白石把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現(xiàn)象，通過(guò)酣暢的筆墨表現(xiàn)出來(lái)。

（二）作品內(nèi)容介紹：簡(jiǎn)略的筆墨在一遠(yuǎn)山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，未畫青蛙，只畫幾只蝌蚪在逆水游動(dòng)，旁邊是山石。

六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開(kāi)了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯(lián)想到畫外的蛙媽媽，因?yàn)槭ヲ蝌?，它們也在大聲鳴叫。雖然畫面上不見(jiàn)一只青蛙，都使人隱隱如聞遠(yuǎn)處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂(lè)章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩(shī)人的素養(yǎng)、畫家的天才、文人的氣質(zhì)創(chuàng)造了如此優(yōu)美的意境，把詩(shī)情畫意融為一體，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)中的內(nèi)涵，達(dá)到了中國(guó)畫‘詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)’的高境界。?這正切合了?蛙聲十里出山泉?這句詩(shī)的意境。

二、說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

1、嘗試用簡(jiǎn)短的文字指出課本35頁(yè)右邊兩幅作品的詩(shī)意。

2、學(xué)生交流討論。

3、小組代表發(fā)言

第二課時(shí)：

一、討論:

老師選擇以下詩(shī)，進(jìn)行賞析，然后讓學(xué)生談感受，理解詩(shī)意，老師最后作總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的思路，畫一幅詩(shī)意畫的的創(chuàng)作步驟圖。

(1)杜牧《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

(2)王維《山居秋螟》：?“明月松間照，清泉石上流?！?/p>

(3)柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”?作畫步驟：(教師示范)

①立意、②構(gòu)圖、③勾線、④著色、⑤調(diào)整、⑥題詩(shī)、⑦蓋章。老師先只寫幾個(gè)序號(hào)，待示范和講解完后，讓學(xué)生作答，以加深印象，再把字補(bǔ)上。

二.學(xué)生作業(yè)

1、選兩句詩(shī)為題作畫，要求學(xué)生完成一幅詩(shī)意畫創(chuàng)作。教師行間輔導(dǎo)

2、要求?以強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，不過(guò)多強(qiáng)調(diào)技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。

四.交流評(píng)析作業(yè):

自評(píng).互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

第十一課、石壁上的九色鹿

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：九色鹿的故事，繪畫工具

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個(gè)好朋友，那是一只烏鴉。

有一天，一個(gè)人不小心掉進(jìn)了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，掉進(jìn)河里去，把那個(gè)人救上岸來(lái)了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說(shuō)：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家?！闭f(shuō)完話，就回去了。

那個(gè)人說(shuō)：“一定、一定，我什么也不告訴人家?！闭f(shuō)完話，就回去了。

這個(gè)國(guó)家的王后，一天夜里做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，看見(jiàn)一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來(lái)對(duì)國(guó)王說(shuō)：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來(lái)。要不，我就要死了。”

國(guó)王告訴全國(guó)的老百姓：誰(shuí)能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國(guó)家，還給他滿滿一盆金子。

可是誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)九色鹿，誰(shuí)也不知道九色鹿在哪兒，只有一個(gè)人，就是九色鹿救了他的那個(gè)人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個(gè)國(guó)家呢！”他跑到王宮里，讓國(guó)王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。

這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹枝上，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)問(wèn)那個(gè)人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢？”

那個(gè)人說(shuō)不出話來(lái)。

國(guó)王叫他的士兵讓開(kāi)一條路，把九色鹿放了，并且下了個(gè)命令：“以后，誰(shuí)也不許來(lái)捉九色鹿。”那個(gè)人呢？他沒(méi)有拿到滿盆的金子。也沒(méi)有分到半個(gè)國(guó)家。國(guó)王叫士兵把他綁起來(lái)，扔到恒河里去了。

二、石壁上的九色鹿

1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞

2、壁畫以橫幅長(zhǎng)卷形式連續(xù)畫出佛的前身九色鹿王故事的種種情節(jié)：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝；王后夢(mèng)見(jiàn)鹿王，要求國(guó)王捕捉鹿王；國(guó)王懸賞捕鹿，溺水人告密，國(guó)王帶人捕鹿，鹿王向國(guó)王訴說(shuō)救溺水人經(jīng)過(guò)；國(guó)王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到報(bào)應(yīng)，身上長(zhǎng)癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫的傳統(tǒng)手法。畫面以人物為主，襯以山石樹木。土紅地色上配以青綠山水，點(diǎn)綴花草，有濃厚裝飾風(fēng)。畫中的建筑物格式、車馬形制、駿馬形態(tài)等，都與漢畫中的形十分相似。

三、作業(yè)要求：欣賞《九色鹿》的造型特點(diǎn)，嘗試用剪影的造型手法創(chuàng)作一幅有動(dòng)物的場(chǎng)景圖。

四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。

12.童年的影子

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：了解攝影的一般知識(shí)，感受攝影的基本技巧。掌握攝影的一般構(gòu)圖規(guī)律，能夠拍攝較為生動(dòng)的畫面。

2過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的過(guò)程，是一個(gè)在原有知識(shí)體系上構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生捕捉生活中美好事物的感知能力，體驗(yàn)到了攝影的樂(lè)趣。通過(guò)欣賞分析作品，感受動(dòng)態(tài)攝影雖然是靜止無(wú)聲的畫面，但它呈現(xiàn)給人們的卻是緊張激烈的競(jìng)賽氣氛和驚險(xiǎn)優(yōu)美的瞬間。

3情感、態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生普及攝影知識(shí)，把動(dòng)體攝影技巧引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)攝影的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)大量資料欣賞與分析，并配合學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生了解人像攝影與體育攝影的不同。初步掌握攝影的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

攝影的技巧與構(gòu)圖。

教學(xué)過(guò)程：

一

欣賞攝影作品。

▲

《老屋門前》，攝于浙江前童古鎮(zhèn)，后期合成。少女蒙娜麗莎般的眼神，與兩個(gè)小動(dòng)物和諧相處，讓人體悟到桃花源南山下生活的氛圍。整幅作品壓低了影調(diào)，減弱了色彩的濃度，安逸和寧?kù)o的氣氛油然而生。

▲

《馬與他的主人》，攝于上海松江某馬場(chǎng)。作品以男子與黑駿馬相擁相吻的瞬間，刻畫了人與動(dòng)物之間超然的情感，顯現(xiàn)出生活中令人感動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景。后期對(duì)畫面進(jìn)行了模糊處理，并突出了男子紅衣的鮮活色調(diào)。

■

《回娘家》，攝于云南，后期合成。薄霧氣氛中的畫面近實(shí)遠(yuǎn)虛，急切探母的媽媽與回頭顧盼的孩子。作品用湖藍(lán)的淡色調(diào)，吟誦出“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的淡淡詩(shī)意。

■

《母親·俄羅斯后裔》，攝于內(nèi)蒙古呼倫貝爾。作品光影對(duì)比強(qiáng)烈，畫面在具有視覺(jué)沖擊力的同時(shí)，仿佛講述著一個(gè)平凡而曲折的家庭故事。身后的家人在幽暗的內(nèi)室忙碌著，而身為家庭主婦的她，側(cè)身回顧，秉承著一顆操勞的心。作品壓暗背景亮度，營(yíng)造了北方家庭簡(jiǎn)樸的氛圍。

■

《巴伐利亞少女》，攝于德國(guó)巴伐利亞。作品恰到好處地捕捉到少女那由衷歡笑的瞬間，造型生動(dòng)，前后呼應(yīng)，清新的色彩，高雅的灰層次，一派別致的燦爛春光。

■

《放飛時(shí)刻》，攝于浙江前童古鎮(zhèn)。作品中兩個(gè)夕陽(yáng)下歸家的孩童，雀躍的神情，飛奔的腳步，剎那間噴射出歡快、純真的童趣。作品降低了背景色彩的飽和度，反映出作者心中對(duì)鄉(xiāng)間生活的體悟。

攝影的魅力在于攝影家對(duì)景象、人物、事件的瞬間把握。一種角度、一個(gè)神態(tài)、一束光線，都是構(gòu)成一幅佳作的要素。然而，現(xiàn)實(shí)中天時(shí)地利人和的機(jī)會(huì)并不經(jīng)常出現(xiàn)，即便出現(xiàn)，攝影家也不易捕捉到。這便是傳統(tǒng)攝影的缺憾。

數(shù)碼攝影技術(shù)的進(jìn)步在一定程度上彌補(bǔ)了這樣的缺憾。唐民皓就是這樣一位在數(shù)碼攝影領(lǐng)域不斷嘗試和創(chuàng)作的探索者。他在良好抓拍技能的基礎(chǔ)上，充分利用數(shù)碼后期制作的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把人文、自然環(huán)境中的精彩場(chǎng)景組合成一幅幅鮮活的人像作品，再造了在瞬間中無(wú)法捕捉到的畫面。他在數(shù)碼后期中，尤其注重畫面色彩的調(diào)整，針對(duì)不同作品的場(chǎng)景，賦予畫面在前期攝影中無(wú)法得到的個(gè)性化色調(diào)，使作品形成了一般攝影作品不具有的視覺(jué)沖擊效果。唐民皓既練就了對(duì)人物神態(tài)敏銳的捕捉技巧，更具有畫家的審美眼光和構(gòu)思能力。相比傳統(tǒng)的攝影作品，他的作品承載了深厚的人文功底、相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)修養(yǎng)和嫻熟的圖片駕馭能力。在數(shù)碼技術(shù)飛速發(fā)展的今天，他的創(chuàng)作實(shí)踐再次闡釋了數(shù)碼攝影后期制作的“魅力”。

二

課外作業(yè)

用手機(jī)或相機(jī)拍攝作品，可到班上展覽。

第五篇：湘版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教案匯總（范文模版）

湘版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教案

第一課《巨匠童心》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)信息的收集和課堂討論，了解齊百石國(guó)畫特色及其 藝術(shù)風(fēng)格，了解畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)手法及其藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生 對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。2．體會(huì)人物不同面進(jìn)行組合的技巧和方法，色塊處理，線 面結(jié)合以及背景處理。

3．學(xué)習(xí)盧梭用豐富想象力彌補(bǔ)技術(shù)上的不足，激發(fā)學(xué)生對(duì) 藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)和了解人物不同面的特點(diǎn)以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。

教學(xué)難點(diǎn)

在剪拼和組合的方法基礎(chǔ)上，采取色塊處理，線面結(jié)合以及背景處理等方法使畫像有趣。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，春節(jié)期間你們是怎么度過(guò)的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添臵需要的學(xué)習(xí)用具。

2．老師呀也喜歡過(guò)春節(jié)，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂(lè)場(chǎng)去玩各種娛樂(lè)游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺(jué)得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。

二、發(fā)現(xiàn)巨匠的童心 1．齊白石

（1）簡(jiǎn)介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛(ài)。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。

（2）齊白石童心作品賞析 作品中什么地方體現(xiàn)出了齊白石的童心？ 2．畢加索

（1）畢加索是20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達(dá)二萬(wàn)多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數(shù)能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901 年 6 月 24 日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973 年 4 月 8 日在法國(guó)過(guò)世。

（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現(xiàn)出了畢加索的童心？ 3．從這兩位畫家身上你學(xué)到了什么？技藝上的，心態(tài)上的……

三、巨匠童心的規(guī)律

1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創(chuàng)作方法和規(guī)律的。

2．游戲連一連：找出上面三幅圖分別是哪幅作品構(gòu)圖空間布臵?？磥?lái)童趣的作品也是在講究構(gòu)圖知識(shí)的基礎(chǔ)上完成的呀！

3．小游戲，這是一張什么樣的臉？ 三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？

4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。臉部五官有什么訣竅？正面和側(cè)面組合。還可以側(cè)面和側(cè)面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結(jié)合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡(jiǎn)潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、試一試

1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側(cè)面的臉，誰(shuí)能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？可以用正面，或者側(cè)面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運(yùn)用你們手中的色彩工具哦。

2．優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞你喜歡哪一張？為什么？

3．討論如果讓你畫幾個(gè)不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創(chuàng)意嗎？法國(guó)畫家盧梭是一位從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感

受彌補(bǔ)了技術(shù)上的不足，創(chuàng)作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派?？梢?jiàn)，只要大家大膽想象，細(xì)心創(chuàng)作，一定能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

五、學(xué)生作業(yè)

1．發(fā)揮你的想象力，畫幾個(gè)不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。

2．要求運(yùn)用多種方法，使畫面有趣！3．教師巡輔。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1．上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 2．我們還學(xué)到了哪些繪畫方法呢？

二、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題

1．在繪畫過(guò)程中，你遇到哪些問(wèn)題？

2．在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)做的比較好的來(lái)講述是如何克服這些問(wèn)題 的？

三、突破趣味

如何才能夠讓我們的作品更加的有趣味呢？ 生：略

1．臉部五官：正面和側(cè)面組合，側(cè)面和側(cè)面組合，特殊的臉組合。2．皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也有許多的線條，線面相結(jié)合，畫面增添了裝飾趣味。

3．背景？大塊面的背景色處理，簡(jiǎn)潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡輔

五、作業(yè)展示

1．各組推薦優(yōu)秀的作品并粘貼于黑板。2．你喜歡哪一幅？為什么？

六、結(jié)束語(yǔ)

像盧梭這樣沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，卻成長(zhǎng)為知名畫家的事例不少，他們的事例告訴我們，豐富的想象力和純真的感受可以彌補(bǔ)技術(shù)上的不足，也可以創(chuàng)作出許多偉大的作品?？梢?jiàn)，只要大家大膽想象，細(xì)心創(chuàng)作，將來(lái)在你們當(dāng)中也可以出現(xiàn)大畫家。

七、課后反思

第二課《同一副畫》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。

2、能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

表現(xiàn)出對(duì)世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，以及色彩的調(diào)節(jié)練習(xí)。表現(xiàn)出對(duì)世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）欣賞討論 1.欣賞《向日葵》。

2.引導(dǎo)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這幅畫嗎 ? 對(duì)同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫的語(yǔ)言．色彩是相同的。

3.導(dǎo)出新課，板書課題：同一幅畫。

（二）探索體驗(yàn)

1.引導(dǎo)思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識(shí)色。(2)提問(wèn)。

2.探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來(lái)的呢? 學(xué)生討論，自由發(fā)言。體驗(yàn)1：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把 產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。

體驗(yàn) 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看會(huì)發(fā)生什么變化 ? 小結(jié)：通過(guò)這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。

體驗(yàn)3：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近? 學(xué)生自由交流。

體驗(yàn) 4：從教材右頁(yè)馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜中顏色相對(duì)比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫在紙上。

（三）師生合作，共同探討。

分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來(lái)了。全班每個(gè)同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。

1.畫格。教師事先畫好一個(gè)4×6的表格，5×10的大格圖，共有4×6×5×10=1200格小格圖，共學(xué)生共同完成作品應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的共同創(chuàng)作精神。

2.選擇與分工。將橫排 A — J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號(hào)，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫作的方格時(shí)，分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對(duì)重復(fù)選擇和沒(méi)被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，我們現(xiàn)在的學(xué)生班級(jí)人數(shù)都超過(guò)50人，較難的方格可被重復(fù)選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。3.臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調(diào)色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。

4.集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意A-J與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放臵，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。

5.提出要求，巡視指導(dǎo)。

（四）組合展示

1.讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。2.引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看，欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。

（五）評(píng)價(jià)交流，進(jìn)行總結(jié)

色彩是繪畫的語(yǔ)言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關(guān)注的，像修拉的點(diǎn)彩作品就給我們很多的啟示，建議同學(xué)們也去試試，你會(huì)有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

第三課 能干的幫手

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)各種工程車，了解它們不同的造造型特征及功能用途。

2、抓住工程車的外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，用繪畫的形式表現(xiàn)各種工程車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運(yùn)用立體造型的方法制作一輛工程車。

4、在動(dòng)手制作、描畫工程車的過(guò)程中感受造型活動(dòng)的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的意義。

教學(xué)過(guò)程

一、比較運(yùn)算 認(rèn)識(shí)作用

1、分組計(jì)算：比一比，誰(shuí)的效率高？ 學(xué)校要興建新教學(xué)樓，需開(kāi)挖土方20000方，甲隊(duì)采用人工開(kāi)挖，每名工人每天挖土2方，請(qǐng)問(wèn)100人要多少天可以挖完？三隊(duì)采用機(jī)械施工，一臺(tái)挖土機(jī)一天挖土1000方，請(qǐng)問(wèn)1臺(tái)挖土機(jī)

幾天可以挖完？請(qǐng)你比一比，挖土機(jī)的效率是人工的幾倍？

2、揭示課題：《能干的工程車——1》

二、聯(lián)系實(shí)際 了解用途

1、資料整理：生活中，很多地方都需要這些能干的工程車，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)找到了哪些資料？（教師出示展板，學(xué)生將課前收集的資料粘貼在展板上）

2、項(xiàng)目招標(biāo)會(huì)：教師出示項(xiàng)目類型，學(xué)生依據(jù)自己收

集的資料進(jìn)行投標(biāo)（如學(xué)生問(wèn)答；我有挖土機(jī)、壓路機(jī)，我要參加公路建設(shè)的投標(biāo)等），最后將學(xué)生按投標(biāo)項(xiàng)目分組。

三、分析結(jié)構(gòu) 認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)各種工程車的用途與特點(diǎn)：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這是什么車，說(shuō)說(shuō)車的外形有什么特別的地方，以及它的用途。

2、找一找人類其他的好幫手。

四、觀察模型 學(xué)習(xí)畫法

1、學(xué)習(xí)描繪工程車的方：（出示一件玩具工程車的模型）學(xué)生觀察回答：怎樣描畫這輛工程車？

（1）選擇哪個(gè)角度？（正面、側(cè)面、半側(cè)面。）為什么？（充分體現(xiàn)工程車的特征）（2）選擇哪種繪畫方法？（線描寫生，色彩寫生等）（3）說(shuō)說(shuō)繪畫步驟是怎樣的？ A、確定構(gòu)圖與大的形體特征。

B、分塊畫出每個(gè)大的結(jié)構(gòu)外形，注意相互的比例位臵。C、分塊逐步由前到后畫出內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。D、深人準(zhǔn)確地描繪細(xì)。

E、整理完善，添畫人物和背景等。（4）怎樣處理工程車的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與細(xì)節(jié)？

2、欣賞優(yōu)秀的范畫作品。

五、大膽描繪 自主表現(xiàn)

1、學(xué)生作業(yè)：每組選擇一種工程車作為描繪的對(duì)象，自 選方法生動(dòng)準(zhǔn)確地畫出工程車的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與細(xì)節(jié)。

2、教師巡回指導(dǎo)。

六、欣賞評(píng)價(jià) 拓展提高 課時(shí)二 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)各種工程車，了解它們不同的造造型特征及功能用途。

2、抓住工程車的外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，用繪畫的形式表現(xiàn)各種工程車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運(yùn)用立體造型的方法制作一輛工程車。

4、在動(dòng)手制作、描畫工程車的過(guò)程中感受造型活動(dòng)的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的意義。

教學(xué)過(guò)程

一、感受體驗(yàn) 游戲激趣

1、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題：《能干的工程車——2）

2、拼圖游戲：

（1）在電腦上玩拼圖，（2）分組竟賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學(xué)生用最快的時(shí)間拼出來(lái)。

二、分析材料 學(xué)習(xí)方法

1、認(rèn)識(shí)我們的材料：學(xué)生分組討論，每種材料可以做什么？怎樣制作？（如紙盒經(jīng)過(guò)剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等）

2、范例分析：出示挖土機(jī)的圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分可以用什么制作。

3、學(xué)習(xí)方法：

（1）細(xì)致觀察，巧妙分解；（2）明確分工，分塊制作；（3）合作組裝，裝飾完成。

三、分工合作 共同創(chuàng)造

1、依據(jù)本組材料的特點(diǎn)，互相討論，明確本組設(shè)計(jì)制作的主題。

2、對(duì)本組制作的工程車仔細(xì)觀察分塊，并明確每個(gè)人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導(dǎo)幫助。

四、聯(lián)系實(shí)際 展示布臵

1、每組利用剩余材料將自己的桌子布臵成一個(gè)工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示。

2、學(xué)生分組欣賞交流。

五、共同評(píng)價(jià) 提高升華

1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，要注重對(duì)自主 研究、創(chuàng)新意識(shí)與合作精神等方面的評(píng)價(jià)。

2、談?wù)勛约涸诨顒?dòng)中的感受與體會(huì)。

第四課、書包

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)對(duì)身邊書包的描繪，進(jìn)一步感知形體外輪廓。

2.在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)任務(wù)中，獨(dú)立思考，共同探討，使小組活動(dòng)有序協(xié)調(diào)地開(kāi)展。對(duì)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)線描的方法，掌握線描的畫法，能運(yùn)用線條描繪身邊的事物。教學(xué)重點(diǎn)：掌握線描的畫法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

書包和、文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手，我們天天能見(jiàn)到它們用到它們，今天我們來(lái)畫一畫它們。

二、觀察書包

1.請(qǐng)你從不同的角度觀察自己的書包，看看有什么變化？ 2.分別從背面，正面，側(cè)面來(lái)觀察 3.說(shuō)說(shuō)你看到的變化 4.學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。

三、作業(yè)要求

1.作業(yè)要求：選擇不同角度，用線描的方式畫一畫自己心愛(ài)的書包。2.教師線描示范。

3.強(qiáng)調(diào)書包線條的流暢，細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。

四、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo) 作品展示評(píng)價(jià) 1.小組內(nèi)評(píng) 2.教師評(píng)價(jià)

第二課時(shí)： 談話導(dǎo)入：

1.在中國(guó)古代人們?cè)趯W(xué)習(xí)中有必不可少的文房四寶，分別是：毛筆、墨、宣紙、硯臺(tái)?，F(xiàn)在你的學(xué)習(xí)用品又有哪幾寶呢？ 2.學(xué)生回答。擺放文具

1.教師講解透視的基本原理：近大遠(yuǎn)小，消失的透視線

2.學(xué)生擺擺自己的文具盒，不同角度加以觀察，看看文具盒的體面形狀和透視線有什么變化？ 3.教師小結(jié)。

三、提出作業(yè)要求

擺放自己的幾件文具，并用線描的方式把它們畫下來(lái)。

四、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)

五、優(yōu)秀作品展示

課題：

五、圖畫文章

授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、大膽想像并運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)技能進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

2、提高對(duì)文學(xué)作品的分析理解能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)圖文結(jié)合的表達(dá)自己的意思。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)專有的圖標(biāo)形象生動(dòng)的表情達(dá)意。課前準(zhǔn)備：作業(yè)本、鉛筆、橡皮、涂色工具 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、趣味導(dǎo)入

1、教師出示《地書系列之一》看看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的符號(hào)代表了什么具體的事物？

2、學(xué)生回答。

3、教師板書課題：圖畫文章

二、嘗試圖文替換

1、教師出示圖文替換的案例：我的心愿——我的

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試用小的圖形替換合適的詞和字： 光陰似箭 鈴兒響叮當(dāng)

三、寫一寫，畫一畫

1、圖文結(jié)合的賀卡欣賞：送給親友，同學(xué)和老師的賀卡歐諾個(gè)圖文結(jié)合的方式來(lái)打扮，將傳遞更多的溫馨和快樂(lè)。

2、說(shuō)說(shuō)你看懂嗎？你最喜歡的賀卡是哪張，說(shuō)出理由。

3、提出作業(yè)要求：在自己的短文中，選擇合適的圖形替換字和詞，創(chuàng)作一幅“圖畫文章”。

4、學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、優(yōu)秀作品展示 第二課時(shí)

一、游戲?qū)耄?/p>

1．觀察《草船借箭》的片段配畫。

2．出示畫面，提問(wèn)：每幅畫畫的都是什么內(nèi)容? 3．請(qǐng)大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)，并把畫放置在相應(yīng)的文章片段下面。

4．揭示主題——《給文章配畫》。

二、教師示范、方法指導(dǎo) 1．朗讀文章，理解意思

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標(biāo)出。3．構(gòu)圖布局。4．逐個(gè)畫景物。5．涂色

三、學(xué)生創(chuàng)作

1、完成文章配畫的鉛筆稿。

2、學(xué)生畫畫，教師指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié) 第四課時(shí)： a)回顧導(dǎo)入 b)學(xué)生作業(yè)

1、學(xué)生接著完成鉛筆稿的上色

2、教師巡回指導(dǎo)。c)展示交流 1．學(xué)生展示作品。2．臺(tái)下學(xué)生根據(jù)展示的作品看圖說(shuō)文。3．看圖說(shuō)文與原文章的比較對(duì)照。