第一篇：聽(tīng)說(shuō)課的注意事項(xiàng)

一、聽(tīng)說(shuō)課前準(zhǔn)備應(yīng)該注意的幾個(gè)方面：

聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽(tīng)力狀態(tài)，為更好地聽(tīng)做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽(tīng)力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽(tīng)力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽(tīng)力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽(tīng)前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽(tīng)力準(zhǔn)備的需求。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么聽(tīng)說(shuō)課準(zhǔn)備應(yīng)該注意什么呢？

1、聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展

聽(tīng)前活動(dòng)的目的是為聽(tīng)力活動(dòng)的開(kāi)展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽(tīng)力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。

2、聽(tīng)前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知

通過(guò)聽(tīng)前活動(dòng)使學(xué)生感知聽(tīng)力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽(tīng)力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過(guò)程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。

3、聽(tīng)前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽(tīng)力材料。

二、聽(tīng)說(shuō)課選用聽(tīng)力材料應(yīng)該注意的幾個(gè)方面：

1、準(zhǔn)確定位所選材料的主題內(nèi)容

聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)前要對(duì)聽(tīng)力課文進(jìn)行研究和分析。教師要搞清楚本聽(tīng)力語(yǔ)料的主題內(nèi)容及所承載的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。

2、準(zhǔn)確定位聽(tīng)力材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析聽(tīng)力課文的另一個(gè)目的是定位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一篇聽(tīng)力語(yǔ)料的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定不只是根據(jù)聽(tīng)力語(yǔ)料確定，而要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知特點(diǎn)和需求確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師不能繞著難點(diǎn)走，學(xué)生只有在一個(gè)學(xué)段中突破一些聽(tīng)力難點(diǎn)，學(xué)生的聽(tīng)能才有所發(fā)展。

3、教材中任務(wù)活動(dòng)的分析和有效使用

各個(gè)版本教材都圍繞聽(tīng)力課文設(shè)計(jì)了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了大量可用的練習(xí)活動(dòng)資源。教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，分析和選擇性地使用這些練習(xí)。教師要全面、整體分析教材中圍繞聽(tīng)力課文所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，明晰每一項(xiàng)活動(dòng)要到達(dá)的目的，選擇使用適宜的活動(dòng)及活動(dòng)的順序，并要設(shè)計(jì)如何開(kāi)展活動(dòng)。而活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程應(yīng)是培養(yǎng)聽(tīng)力策略的過(guò)程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有效開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)的策略及完成聽(tīng)力任務(wù)的策略。

三、聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意：

聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的保障。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽(tīng)力理解技能提高目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語(yǔ)能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的滲透。

四、聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題

1、聽(tīng)力理解活動(dòng)要充分

在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生聽(tīng)力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的提高上。應(yīng)該把聲音與圖畫(huà)或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容?？蓽p低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。要根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容的需要，學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽(tīng)力活動(dòng)。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫(xiě)表格、寫(xiě)摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合是提高聽(tīng)力水平的重要措施，泛聽(tīng)、精聽(tīng)相結(jié)合，不能機(jī)械地完成教材中設(shè)置的聽(tīng)力活動(dòng)，應(yīng)對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)的難易程度是否適宜自己的學(xué)生，是否能幫助學(xué)生真正理解聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行分析和思考。

2、避免先看錄音原文，再聽(tīng)錄音

3、不要一邊聽(tīng)一邊看聽(tīng)力原文

五、聽(tīng)力材料中的生詞處理需要注意的幾個(gè)方面：

認(rèn)知生詞應(yīng)該是聽(tīng)力之前的準(zhǔn)備活動(dòng)之一，目的是要幫助學(xué)生掃除一些聽(tīng)力障礙。

1.對(duì)生詞要進(jìn)行分析，分層次處理。不提倡在聽(tīng)力活動(dòng)前將所有生詞都挑出來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。這樣做，能使學(xué)生在聽(tīng)力活動(dòng)中精神更集中。

2.根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過(guò)上、下文猜出來(lái)的詞，聽(tīng)前就不要處理這個(gè)生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時(shí)使聽(tīng)力材料也增加了一定的難度。

3.重點(diǎn)生詞的操練和運(yùn)用應(yīng)放在聽(tīng)力活動(dòng)之后進(jìn)。

六、聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與

主題性口語(yǔ)輸出能力是建立在對(duì)相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個(gè)操練的過(guò)程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個(gè)學(xué)生都要掌握的。

2、語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語(yǔ)言交際

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動(dòng)要與口頭活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。但是有些教師設(shè)計(jì)的聽(tīng)后活動(dòng)都是筆頭活動(dòng)，這就不符合聽(tīng)說(shuō)課的原則，教師一定要認(rèn)識(shí)到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力只靠“筆頭活動(dòng)”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多種活動(dòng)來(lái)逐步培養(yǎng)的。

3、語(yǔ)言交際活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合真實(shí)交際任務(wù)的需要

很多教師能夠就聽(tīng)力主題設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際活動(dòng)，但是到了聽(tīng)后活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)還出讓全體學(xué)生看著黑板上的詞匯、句型，這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是學(xué)生沒(méi)有這些支撐無(wú)法開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。然而課程總目標(biāo)是要學(xué)生在今后的現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景中成功地進(jìn)行交際，教師要盡量鼓勵(lì)中等以上的學(xué)生不看黑板，進(jìn)行口頭交流，以真正提高他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

七、聽(tīng)說(shuō)課的時(shí)間分配設(shè)計(jì)應(yīng)該注意：

一節(jié)課的時(shí)間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。聽(tīng)說(shuō)課中時(shí)間分配方面普遍存在的問(wèn)題有前松后緊和分不清楚重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容

八、聽(tīng)說(shuō)課作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意：

學(xué)生聽(tīng)能的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。教師可以就聽(tīng)力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽(tīng)寫(xiě)等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽(tīng)力語(yǔ)料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽(tīng)力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能 , 提高他們的聽(tīng)力水平。光盤不但可以為學(xué)生提供聲音 , 而且還可以提供幫助學(xué)生理解說(shuō)話人所在的場(chǎng)景 , 說(shuō)話人的動(dòng)作表情。由于青少年喜歡聽(tīng)、唱歌曲 , 因此 , 英語(yǔ)歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的一種很好的聽(tīng)力材料來(lái)源。很具靈活性的作業(yè)，教師很難檢查和監(jiān)督學(xué)生完成的情況。有的教師采用家長(zhǎng)簽字協(xié)助監(jiān)督的方法：要求學(xué)生每日 10分鐘聽(tīng)、讀（或把自己讀的錄音），內(nèi)容是課文，或是課外內(nèi)容，這些聽(tīng)說(shuō)作業(yè)都會(huì)收到較好的效果。

第二篇：聽(tīng)說(shuō)課

聽(tīng)說(shuō)課

一、概述

聽(tīng)說(shuō)課是英語(yǔ)學(xué)科的課型之一，也是?？颊n型。本課型重在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的技能，因此面試時(shí)抽到這一課型的學(xué)員應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法。同時(shí)設(shè)計(jì)讀和寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)中完成新知識(shí)的吸收，消化以及鞏固。

二、教材分析

學(xué)員可根據(jù)抽到的試題內(nèi)容分析，從聽(tīng)說(shuō)課，閱讀課(小學(xué)為讀寫(xiě)課)，語(yǔ)法課，寫(xiě)作課和詞匯課(只有高中學(xué)段有詞匯課型)中利用排除法做出判斷。針對(duì)可設(shè)計(jì)成聽(tīng)說(shuō)課型的內(nèi)容，教材中會(huì)有明顯的標(biāo)志，如耳機(jī)或磁帶。以人民教育出版社教材為例，一般而言，以下部分可設(shè)計(jì)成聽(tīng)說(shuō)課：

小學(xué):每單元分為Section A,B,C 三部分，每部分中l(wèi)et’s talk 和let’s learn 都可設(shè)計(jì)成聽(tīng)說(shuō)課。其中l(wèi)et’s talk以教授語(yǔ)法為主，let’s learn以教授單詞為主。

初中：每單元分為Section A,B兩部分。Section A部分的1(a,b,c,d..)和2(a,b,c,d..)可設(shè)計(jì)成聽(tīng)說(shuō)課;Section B 部分的1(a,b,c,d..)可設(shè)計(jì)成聽(tīng)說(shuō)課。高中：Using Language 部分可設(shè)計(jì)成聽(tīng)說(shuō)課。

三、教學(xué)目標(biāo)分析 英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言交際分為口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種形式將語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和語(yǔ)篇表達(dá)出來(lái)。根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和語(yǔ)篇 技能目標(biāo)：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：提高興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，了解國(guó)外文化與風(fēng)俗，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)國(guó)際視野，更好理解并熱愛(ài)中國(guó)文化等。

目標(biāo)書(shū)寫(xiě)原則：1.遵循ABCD模式，即對(duì)象(audience)、行為(behavior)、條件(condition)和標(biāo)準(zhǔn)(degree)。

2.學(xué)生為行為動(dòng)詞的主體而不是主語(yǔ)，原因是英語(yǔ)中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：Students’ listening skill can be improved.四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：教材中最基本最重要的知識(shí)和技能，是教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)。相對(duì)穩(wěn)定，不同的教師講授同一個(gè)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是相同的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生不易理解的知識(shí)，不易掌握的技能技巧。暫時(shí)性，相對(duì)性，教師不同，學(xué)生不同，時(shí)期不同，難點(diǎn)都可能不同。

小學(xué)建議使用四部曲：warming up, presentation, consolidation , summery and homework.初高中：采用pwp 模式，即將presentation 分為pre-listening 和while-listening, 將consolidation 變?yōu)閜ost-listening.教學(xué)活動(dòng)可以按教材中的題目設(shè)計(jì)。

1.熱身和導(dǎo)入(Warming up and lead in)：移情，起興，入題。常用方法：溫故知新法：課程復(fù)習(xí)法、作業(yè)復(fù)習(xí)法

情景設(shè)置法：教師語(yǔ)言、多媒體播放視頻，圖片音樂(lè)等、現(xiàn)場(chǎng)模擬法。

教師語(yǔ)言示例：Good morning, I will introduce a man to you, listen to me carefully and guess who he is.He is a great man and enjoys a high popularity in the world.Can you guess who he is ? Now let me continue.He has made a great contribution to the freedom of the slaves.He has made a very famous speech called “I have a dream”.Now who is he? Great!You know him.Today we are going to learn ?.2.pre-listening：新課講授的開(kāi)始，進(jìn)行新課內(nèi)容的呈現(xiàn)。

方法：通過(guò)問(wèn)答，小組討論，預(yù)測(cè)或者頭腦風(fēng)暴等形式完成對(duì)要聽(tīng)的材料進(jìn)行話題或者語(yǔ)言點(diǎn)的掃盲工作，為學(xué)生掃除障礙。

3.while-listening: 對(duì)聽(tīng)力材料的初攝入?？煞譃?extensive listening 和intensive listening.extensive listening 部分：聽(tīng)前布置任務(wù)，讓學(xué)生明白要聽(tīng)什么，比如聽(tīng)力材料的大意，主題，標(biāo)題，其中一個(gè)或者兩個(gè)信息的提取等。

intensive listening 部分：通過(guò)正誤判斷，填空，回答問(wèn)題，連線，填表格等出題形式，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)聽(tīng)力材料的細(xì)化，加深對(duì)材料的理解。

4.post-listening:對(duì)所聽(tīng)材料話題或者語(yǔ)言點(diǎn)的提升?？梢愿鶕?jù)材料話題引導(dǎo)口頭問(wèn)答，復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽(tīng)內(nèi)容，模擬情景，小組討論或者辯論，表達(dá)個(gè)人感受;也可以利用材料中的語(yǔ)言點(diǎn)如過(guò)去式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生造句，對(duì)話，寫(xiě)經(jīng)歷觀點(diǎn)等強(qiáng)化鞏固語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用。

5.summary and homework: 對(duì)本節(jié)課話題抑或語(yǔ)言點(diǎn)的小結(jié)并留作業(yè)繼續(xù)加深鞏固或者為下節(jié)課做鋪墊。

Summary：可以通過(guò)排序法，框架法，激情結(jié)課法，懸念法，延伸法等總結(jié)本材料的話題;也可以通過(guò)比較法，朗讀法等對(duì)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

homework: 作業(yè)布置要具有可測(cè)性，有目的性，可操作性。1.常規(guī)性作業(yè)：做課后習(xí)題，抄句子短語(yǔ)，背詞組等。2.實(shí)踐性作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課話題或者所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)布置表演，搜集材料，調(diào)查，討論等。如初中英語(yǔ)有一節(jié)課是關(guān)于天氣的，作業(yè)布置就可以是：After class, you need to make a survey about the weather in the past week, and next class I will ask some of you to give presentation in this way: A:How was the weather on __? B: It was __.

第三篇：聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)

學(xué)完初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析專題講座后，我認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）聽(tīng)力部分的分析和使用：1.準(zhǔn)確定位主題內(nèi)容。2.準(zhǔn)確定位教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的保障。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽(tīng)力理解技能提高目標(biāo)、評(píng)言知識(shí)感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語(yǔ)能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的滲透。

（三）聽(tīng)力材料中的生詞處理：1.對(duì)生詞要進(jìn)行分析，分層次處理。不提倡在聽(tīng)力活動(dòng)前將所有生詞都挑出來(lái)進(jìn)行認(rèn)知。使學(xué)生在聽(tīng)力活動(dòng)中精神更集中。2.根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過(guò)上、下文猜出來(lái)的詞，聽(tīng)聽(tīng)前就不要處理這個(gè)生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時(shí)使聽(tīng)力材料增加了一定的難度。3.重點(diǎn)生詞的操練和運(yùn)用應(yīng)放在聽(tīng)力活動(dòng)之后進(jìn)行。

（四）聽(tīng)說(shuō)課的時(shí)間分配設(shè)計(jì)：老師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。聽(tīng)說(shuō)課中時(shí)間分配方面普遍存在的問(wèn)題有前松后緊和分不清楚重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容。

（五）聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)前活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽(tīng)力狀態(tài)，為更好地聽(tīng)做各方面的準(zhǔn)備。2.聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展，聽(tīng)前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知。聽(tīng)前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽(tīng)力材料。

（六）聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)中活動(dòng)的目的是理解語(yǔ)篇承載的信息和感知訂報(bào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。2.聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則：1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。2）教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。3.聽(tīng)中可采取的教學(xué)方法：1）泛聽(tīng)、精聽(tīng)相結(jié)合；2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對(duì)面談話中聽(tīng)的活動(dòng)。4.聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題：1）聽(tīng)力理解活動(dòng)要充分。2）避免先看錄音原文，再聽(tīng)錄音。3）不要一邊聽(tīng)一邊看聽(tīng)力原文。5.高設(shè)計(jì)聽(tīng)力活動(dòng)的水平：1）提高根據(jù)不同聽(tīng)力層次的需要設(shè)計(jì)問(wèn)題的水平。2）設(shè)計(jì)有效性活動(dòng)的水平。

（七）聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.聽(tīng)后活動(dòng)的目的：1）評(píng)價(jià)和反思聽(tīng)力技能的發(fā)展及其存在的問(wèn)題。2）培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力。2.聽(tīng)后活動(dòng)形式：1）聽(tīng)讀訓(xùn)練。2）新語(yǔ)言知識(shí)的進(jìn)步感知和操練。3）鞏固和擴(kuò)展主題內(nèi)容的表達(dá)能力。4）開(kāi)展自我批評(píng)活動(dòng)。3.聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。1）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與。2）語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練形式要重語(yǔ)言交際。3）語(yǔ)言交際活動(dòng)設(shè)計(jì)符合真實(shí)交際任務(wù)的需要。

（八）聽(tīng)說(shuō)課作業(yè)設(shè)計(jì)：教師可以就聽(tīng)力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽(tīng)寫(xiě)等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽(tīng)力語(yǔ)料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。

第四篇：聽(tīng)說(shuō)課有感

聽(tīng)“中小學(xué)體育教學(xué)單元式說(shuō)課”有感

一、明白了單元式體育說(shuō)課說(shuō)什么。

單元式體育說(shuō)課要從設(shè)計(jì)理念；教材分析；學(xué)情分析；單元目標(biāo)；教學(xué)重、難點(diǎn)；教法與學(xué)法指導(dǎo)；設(shè)計(jì)一節(jié)課的完整過(guò)程及場(chǎng)地器材等。當(dāng)然，千個(gè)師傅萬(wàn)個(gè)法，說(shuō)課稿的內(nèi)容可以根據(jù)自己的思路合理的設(shè)計(jì)。

二、明白了單元式體育說(shuō)課應(yīng)該怎么說(shuō)。

要有自信。，面帶微笑，這是成功的第一步。

有活力。這可能是體育教師們特有的魅力，在說(shuō)課過(guò)程中，說(shuō)到“動(dòng)情”處，還會(huì)做上示范，讓人更加直觀的了解他說(shuō)課的內(nèi)容。

三、體育教師才藝橫溢。

多才多藝：柔美的舞姿，熱情的健美操，剛勁有力的書(shū)法，惟妙惟肖的簡(jiǎn)筆畫(huà)，動(dòng)聽(tīng)的歌曲，詩(shī)朗誦、葫蘆絲、太極、健身拳、模仿操等。

當(dāng)然這些老師們的成功與他們的精心準(zhǔn)備和扎實(shí)的基本功是分不開(kāi)的。在向他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，我會(huì)加倍努力，更好的為教育服務(wù)。

第五篇：聽(tīng)說(shuō)課論文（本站推薦）

如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)的有效性？

課堂上練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)基本技能之一，那么如何提高這項(xiàng)能力呢？在實(shí)踐教學(xué)中，我們要改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)提高它的有效性。結(jié)合自身的體會(huì)，要改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)可從以下幾點(diǎn)入手

1、根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，將“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度的目標(biāo)具體化并落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)之中。明確上課的目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要符合系統(tǒng)性、科學(xué)性、層次性、具體化。

2、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度，可從舊知引入新知，從難到易，圍繞重難點(diǎn)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?？蓮脑~到句，再到篇章，逐步深入學(xué)習(xí)。

3.、設(shè)計(jì)的問(wèn)題，活動(dòng)等要有趣味，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，年齡特點(diǎn)。

4、要設(shè)計(jì)大量的輸入聽(tīng)說(shuō)，為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)做好鋪墊，排除障礙，才能達(dá)到真正的聽(tīng)說(shuō)輸出。

5.、設(shè)計(jì)的教學(xué)方式要多樣化，避免單一，機(jī)械操練。如要有個(gè)人思考，兩兩合作，小組合作，競(jìng)賽游戲等，把看，聽(tīng)，想，講，做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，適時(shí)轉(zhuǎn)換方式，動(dòng)靜轉(zhuǎn)換。

6、要善于設(shè)計(jì)情境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的境界。

7、善于運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言，手勢(shì)等，根據(jù)不同的學(xué)生，不同的情況，多鼓勵(lì)學(xué)生，如：你說(shuō)得很流利！你聽(tīng)得很認(rèn)真！Very good!Wonderful!Excellent?

8、設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接要自然，層層遞進(jìn)。

9、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間要設(shè)計(jì)好，安排適當(dāng)，節(jié)奏合理。

10、設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要有用，有效，為本節(jié)課的重難點(diǎn)服務(wù)。

11．教學(xué)過(guò)程中，新理念下，教學(xué)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、完善人格。教師應(yīng)將主要精力用在服務(wù)于主體學(xué)習(xí)的“學(xué)案”預(yù)設(shè)，使課堂走向互動(dòng)生成。

如：我在人教版第三冊(cè)What do you hope? 時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課標(biāo)要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.學(xué)習(xí)有關(guān)未來(lái)的詞匯 2。學(xué)習(xí)用hope to do 造句..3培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能 4熱愛(ài)他們的未來(lái)。教學(xué)大概流程是這樣的：創(chuàng)設(shè)情景，先學(xué)習(xí)詞匯；學(xué)習(xí)了相關(guān)的單詞：讓學(xué)生進(jìn)行了大量的對(duì)話練習(xí)，談?wù)撍麄兊奈磥?lái)，緊接著進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練my ambition.聽(tīng)后針對(duì)聽(tīng)力材料做填詞搶答游戲，鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，課堂達(dá)到了高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃后）最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)，本課順利快樂(lè)結(jié)束。我想我之所以上得較為成功是因?yàn)槲抑鸩戒亯|得好的緣故，并且設(shè)計(jì)的活動(dòng)適合學(xué)生，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有梯度，方式多樣而有效。