第一篇：《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之八

[《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之八]

教學(xué)要求：

⒈從田忌兩次賽馬一輸一贏(yíng)的事情中，懂得要分清主客觀(guān)情況后再行事，這佯才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之八。

⒉默讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬）為線(xiàn)索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。

⒊學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。

教具準(zhǔn)備：賽馬的圖片，小黑板

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

⒈出示課題，齊讀

⒉田忌是誰(shuí)？

二、自學(xué)課文，重點(diǎn)交流，理清層次

⒈用四步自學(xué)法自學(xué)課文。

⒉交流預(yù)習(xí)情況

①出示，寫(xiě)近義詞

夸耀（炫耀，夸獎(jiǎng)）

譏諷（譏笑，諷刺）

輕蔑（輕視，蔑視）

得意洋洋（得意忘形）

②自由交流詞義

重點(diǎn)：

垂頭喪氣——低著腦袋，無(wú)精打采。

目瞪口呆——眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。

⒊指名分節(jié)讀文，思考：

田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？

①出示填空：轉(zhuǎn)敗為勝

②什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？

③課文哪一部分是寫(xiě)“敗”的？哪一部分是寫(xiě)“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？

⒋通過(guò)討論得出：

第１、２節(jié)寫(xiě)田忌初戰(zhàn)失敗。１３－１８節(jié)寫(xiě)田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。

課文是按“失敗——幫助——?jiǎng)倮钡捻樞騺?lái)寫(xiě)的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬”的順序來(lái)寫(xiě)的。

⒌在理清層次、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段。

板書(shū)：失敗——幫助——?jiǎng)倮?/p>

三、反復(fù)讀文

四、布置作業(yè)

家默詞語(yǔ)，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來(lái)）。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。

二、講讀課文第一段

⒈田忌與齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？

第一局他們是如何對(duì)抗的呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

⒉請(qǐng)同學(xué)用自己繪制的賽馬小畫(huà)片演示第一局三場(chǎng)比賽的情形。

（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生），小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)之八》

⒊指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，擺放圖片。

完成后，請(qǐng)?jiān)撋钢鴪D片說(shuō)明第一局比賽的情形。

教師歸納扳書(shū)：（第一局）

第一場(chǎng)：上—→上

第二場(chǎng)：中—→中

第三場(chǎng)：下—→下

⒋那么第一局比賽的結(jié)果怎么樣？為什么呢？

出示：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

⒌由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以第一局下來(lái)，田忌每場(chǎng)都失敗。

板書(shū)：場(chǎng)場(chǎng)失敗

⒍失敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語(yǔ)句，從詞語(yǔ)中理解。

（“掃興”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達(dá)了田忌怎樣的心情？

指導(dǎo)朗讀第一段，注意體會(huì)人物的心情。

⒎師歸納：第一場(chǎng)比賽田忌用上、中、下等級(jí)的馬分別與齊威王的上、中、下等級(jí)的馬比賽，結(jié)果都失敗了。

三、學(xué)習(xí)第二段。

⒈師引讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開(kāi)，可是好友孫臏卻來(lái)勸慰他——

生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀??

⒉田忌認(rèn)為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話(huà)。

請(qǐng)大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多”，請(qǐng)大家檢查自己擺放的小畫(huà)片，看是否符合孫臏所說(shuō)的這句話(huà)？

⒊連這么細(xì)小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會(huì)到什么？——

⒋師引讀：正因?yàn)閷O臏對(duì)賽馬情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀(guān)察，所以他——（生）胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧?！?--------------------------

師：胸有成竹？調(diào)換了出場(chǎng)順序以后，就一定會(huì)勝利嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)

生①：我認(rèn)為孫臏能取勝，有100％的把握。

生②：我說(shuō)只有50％的可能。假如齊威王也來(lái)一個(gè)調(diào)換順序，田忌也照樣輸。

⒌師：多好的50％??！那么有沒(méi)有這種可能呢？請(qǐng)讀書(shū)，答案在書(shū)中。

生①：我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì)到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。

生②：“齊威王輕蔑地說(shuō)：‘那就來(lái)吧！’”可以看出齊威王一點(diǎn)沒(méi)有防備田忌會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌的辦法出其不意。

生③：齊威王正夸耀自己的馬呢！

師：“夸耀”與“夸獎(jiǎng)”一樣嗎？

生：“夸獎(jiǎng)”是一種鼓勵(lì)，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。

師：夸獎(jiǎng)自己的馬該怎么說(shuō)？夸耀自己的馬又該怎么說(shuō)？

生：“這匹馬真好！”這是夸獎(jiǎng)。“我的馬天下無(wú)敵！”這是夸耀。

師：好，大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì)到齊威王壓根兒不會(huì)想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。我們通過(guò)讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考的。

過(guò)渡體會(huì)：孫臏的胸有成竹并充滿(mǎn)自信地鼓勵(lì)田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。

⒍讀好兩個(gè)人物語(yǔ)氣——

孫臏：充滿(mǎn)信心，胸有成竹

田忌：“垂頭喪氣”—→沒(méi)信心—→不服氣—→鼓起勇氣。

指名學(xué)生分角色朗讀。

⒎段意：師引讀：在孫臏的鼓勵(lì)下——生接：田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次。

四、學(xué)習(xí)第5段。

⒈在孫臏的鼓勵(lì)下，田忌又開(kāi)始了第二局的賽馬。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取勝的呢？

請(qǐng)同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語(yǔ)句，并用圖片擺放出比賽的情形來(lái)。

⒉擺放完后，指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，并說(shuō)明比賽情形。

教師歸納板書(shū)：（第二局）

下—→上

上—→中

中—→下

⒊這樣第二局三場(chǎng)下來(lái)，田忌最終以——生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。

板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝

⒋齊讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝？

⒌

第二篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制(人教版)小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇課文,講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。下面是小編收集整理的田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

一、教材分析

本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?/p>

課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：

第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫(xiě)田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫(xiě)每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱?？墒潜荣惖臅r(shí)候卻是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。

第二段（第三節(jié)至那就來(lái)吧。）孫臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫(xiě)三個(gè)人的對(duì)話(huà)和他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

第三段（從一聲鑼響至最后再賽勝利。）寫(xiě)孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏(yíng)了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏(yíng)了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏(yíng)了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對(duì)比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。

課文以賽馬為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。

重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：

（一）描寫(xiě)田忌情緒的語(yǔ)言：

1.垂頭喪氣低著頭，很失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。

2.描寫(xiě)田忌情緒的三句話(huà)：

【第一句】

想不到你也來(lái)挖苦我！是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

【第二句】

你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎？是寫(xiě)田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

【第三句】

那還不是照樣輸！是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。

（二）描寫(xiě)孫臏神態(tài)的四句話(huà)：

【第一句】

從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀是寫(xiě)孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)。

【第二句】

我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。是寫(xiě)孫臏仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

【第三句】

搖搖頭說(shuō)是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

【第四句】

胸有成竹地說(shuō)是寫(xiě)孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿(mǎn)信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說(shuō)：當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮危?/p>

（三）描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言

【第一句】

正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌：還不服氣？是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。

【第二句】

輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

講解以上兩句話(huà)，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。

【第三句】

齊威王有點(diǎn)心慌了。田忌勝了第二場(chǎng)，齊威王稍有覺(jué)醒但有點(diǎn)晚了，已無(wú)調(diào)整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)齊威王目瞪口呆了。

教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得不論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋龠@個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

（一）聯(lián)系實(shí)際，理解課文。

從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。

（二）熟讀課文，分析內(nèi)容。

默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

（三）學(xué)懂課文，掌握生字。

學(xué)會(huì)本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)注釋

掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。

垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。

疑惑：懷疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀(guān)情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話(huà)嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。

輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。

（四）課時(shí)安排三課時(shí)。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。

三、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)過(guò)程：

1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

（1）主要寫(xiě)什么？（賽馬）

（2）田忌賽馬是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？

（3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結(jié)果怎樣？

（4）教師邊提問(wèn)邊板書(shū)

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：

（1）田忌為什么都失敗了？體會(huì)垂頭喪氣是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。

（2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話(huà)。提問(wèn)：

（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？

（2）孫臏想出的比賽方法是什么？

學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^(guān)察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀(guān)察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。

（3）齊威王為什么失?。恐v解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。

（4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：

第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？

讓學(xué)生統(tǒng)觀(guān)全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

（5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜耍浚ㄉ朴谟^(guān)察、分析、全面思索、多謀善斷的人）

（6）說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？

（7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟？偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。

3.通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

四、提示

（一）講讀重點(diǎn)：

1.全文抓住賽馬這一線(xiàn)索進(jìn)行講讀。

2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。一句講讀。同時(shí)講清比賽方法。

（二）教法建議：

教學(xué)時(shí)，可以圍繞賽馬這條主線(xiàn)抓住三個(gè)順序安排教學(xué)步驟：

1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清初賽失敗孫臏獻(xiàn)策再賽勝利三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按田忌賽馬的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。

2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)初賽失敗和再賽勝利的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。

3.抓再賽勝利的輸贏(yíng)順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸勝勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。

（三）朗讀建議：

1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問(wèn)讀。

2.（老師）講后讀：分角色讀孫臏獻(xiàn)策部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話(huà)，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語(yǔ)言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

第三篇：《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生有感情地朗讀課文第3～12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。

教具準(zhǔn)備： 多媒體投課件。

教學(xué)流程：

一、引入，揭示目標(biāo)

同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。

（齊讀課題。）

1．讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣??）

2．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑴理解課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。

⑵從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

⑶有感情地朗讀課文。能積累一些詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

1．找出兩次賽馬的段落。

⑴有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？

（兩次，每次三場(chǎng)。）

⑵打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬？

（學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：1～2自然段寫(xiě)第一次賽馬；13～17自然段寫(xiě)第二次賽馬。）

2．自學(xué)這兩部分。

這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能?。?/p>

⑴出示學(xué)習(xí)要求：

①大聲朗讀1～2自然段、13～17自然段。

②按下面的句式，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。

第________次賽馬的時(shí)候，田忌先用_______對(duì)齊威王的_______，接著用 _______對(duì)齊威王的_______，最后用________對(duì)齊威王的_________。由于________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1～2自然段。認(rèn)真聽(tīng)，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。

（指名讀。）

②一生上臺(tái)講述第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。

③指名讀13～17自然段。

④另一生上臺(tái)講述第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。

表?yè)P(yáng)：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理

1．啟發(fā)質(zhì)疑：

（出示問(wèn)題1：看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？）

2．順勢(shì)設(shè)問(wèn)：

（出示問(wèn)題2：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？）

3．默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子。

（出示：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

4．這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？

我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。

四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分

1．這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？

（出示問(wèn)題3：查看更多文章，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)小學(xué)課堂網(wǎng) 004km.cn孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）

請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3~12自然段?？梢曰ハ嗵嵝?，揣摩人物的語(yǔ)氣。

比較：夸耀——夸獎(jiǎng)。

2．四人小組練讀——指名四人讀——評(píng)價(jià)——全班齊讀。

3．小結(jié)：誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？

（①善于觀(guān)察②善于思考③知己知彼）

五、總結(jié)，積累

1．總結(jié)全文：

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

（①善于觀(guān)察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷姊萦龅嚼щy，不灰心⑥驕兵必?cái)??）

第四篇：《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大三年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有58人，大部分來(lái)自農(nóng)村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級(jí)的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。教材分析 ：

本篇課文《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)(六冊(cè))中第四單元的第一篇主體課文。文中主要講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事。課文的文字淺顯，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容。理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

3、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì)孫臏的聰明才智。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)和了解文章的敘述順序，再在品讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)孫臏認(rèn)真觀(guān)察、仔細(xì)分析的態(tài)度和正確的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)田忌的三匹馬出場(chǎng)的順序不同與轉(zhuǎn)敗為勝之間的關(guān)系，體會(huì)孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點(diǎn)：了解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課，書(shū)本33—34頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一：談話(huà)導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)談?wù)務(wù)n前搜集到的關(guān)于孫臏、田忌、齊威王的資料使同學(xué)對(duì)文中的人物有所了解。

二：初步了解文章內(nèi)容，掃清字詞障礙

1.自己讀課文，借助拼音自學(xué)生字、新詞，把課文讀得正確、流利。2.檢查讀書(shū)情況。（1）出示生字卡片認(rèn)讀

（2）出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀，然后正音。（3）智謀讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。（4）思考：圍繞賽馬，文章寫(xiě)了幾次比賽？ 三：理清文章脈絡(luò)，劃分段落 全文共17個(gè)自然段，可分為三部分。

第一部分（1—2）：寫(xiě)田忌和齊威王的第一次比賽。第二部分（3—16）：寫(xiě)田忌和齊威王的第二次比賽。第三部分（17）：寫(xiě)田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。四：再讀課文，整體把握

指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？

第二課時(shí)

一：讀題質(zhì)疑，激發(fā)探究；初讀感知，梳理內(nèi)容

（師板書(shū)課題，指導(dǎo)“忌”的發(fā)音和寫(xiě)法）

1.師：齊讀課題，課題中關(guān)鍵字在“賽”，圍繞“賽”你知道些什么？

（學(xué)生自由回答）

2.教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)文章主要內(nèi)容（田忌與齊威王賽，賽了兩次，第一次齊威王贏(yíng)，田忌輸了，第二次齊威王輸了，田忌贏(yíng)了。）

3.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子解決了這么多問(wèn)題，弄懂了文章的大致內(nèi)容，咱們先來(lái)看看第一次比賽，他們?cè)趺幢鹊?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（請(qǐng)學(xué)生回答 并請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)用準(zhǔn)備好的教具馬匹進(jìn)行演示比賽過(guò)程）

4.師：田忌輸了，三場(chǎng)下來(lái)，田忌都敗了，此時(shí)他的心情怎樣？

（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答，教師適時(shí)指導(dǎo)“掃興”和“垂頭喪氣”兩詞，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演。）

5.師：此時(shí)田忌他心里怎樣想的呢？

學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解田忌把失敗的原因怪罪到馬兒身上.教師總結(jié)：一個(gè)“垂頭喪氣”不僅讓你們看到了田忌的神情，還揣摩到他的內(nèi)心，他把失敗的原因都推到馬兒頭上去，咱們一起再來(lái)讀讀這句。

6.師：齊威王獲得勝利此時(shí)在做什么事情？

生：得意揚(yáng)揚(yáng)的夸耀自己的馬。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”并進(jìn)行造句。

師：對(duì)呀，馬可為他立了大功呀！此時(shí)齊威王正在得意洋洋夸耀自己的馬，想想，他會(huì)說(shuō)些什么？

（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“夸耀”一詞帶著“炫耀”的含義）

二：走進(jìn)文本，再疑深問(wèn)；鎖定重點(diǎn)，深入探究

1.師：就在齊威王得意洋洋之時(shí)，田忌卻與他進(jìn)行第二次賽馬，結(jié)果反敗為勝，從這不同的結(jié)果中，大家一定有自己的想法，想問(wèn)點(diǎn)什么？

（學(xué)生自由回答，教師重點(diǎn)引導(dǎo)解決孫臏用什么方法反敗為勝）

2.師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，咱們就來(lái)探討一下孫臏到底用的什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文。（生默讀課文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我知道，同樣的馬，孫臏只調(diào)換出場(chǎng)順序，用田忌下等馬對(duì)齊威王上等馬，輸了一場(chǎng)，用上等馬對(duì)齊威王中等馬贏(yíng)了，用中等馬對(duì)齊威王下等馬又贏(yíng)了，2比1，田忌勝了。

師：你真會(huì)讀書(shū)，這其實(shí)是文中描述的第二次賽馬的經(jīng)過(guò)，咱們一起來(lái)看看。（請(qǐng)同學(xué)再次上臺(tái)演示第二次賽馬的過(guò)程）

師：第一場(chǎng)比賽齊威王勝了，他一定在＿＿＿＿。

生：沾沾自喜。

生：自認(rèn)為勝券在握。

師：第二場(chǎng)呢？（生接說(shuō)過(guò)程）

師：輸了，齊威王＿＿＿＿＿。

生：有點(diǎn)心慌。

師：做做心慌的樣子。（生做緊張狀）他緊張啥？

生：有點(diǎn)不相信自己怎么輸了。

師：第三場(chǎng)？（生接說(shuō)）

師：又輸了。此時(shí)齊威王＿＿＿＿。

生：目瞪口呆。

師：做做目瞪口呆的樣子？

生：（表演驚訝狀）

師：他目瞪口呆什么？

生：明明我的馬比田忌快，我怎么輸了呢？

師：他連自己輸了，都還不相信。

生：不可能的，我的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌強(qiáng)。

師：他輸?shù)枚己锖?。此時(shí)齊威王是云里霧里，看不分明。

師：咱們來(lái)看看第二場(chǎng)比賽，齊威王的馬出場(chǎng)順序。

生：仍然是先出上等馬，接著中等馬，最后下等馬。

師：而孫臏就調(diào)換一下出場(chǎng)順序就使事情發(fā)生了戲劇性的變化。這正像文中所說(shuō)＿＿＿＿＿＿＿。

（生齊讀：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝）

師：讀著這句話(huà)，你有什么疑惑嗎？

生：孫臏為什么就能想出這個(gè)好辦法呢？

師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，在第二次比賽之前，田忌與孫臏有一段精彩的對(duì)話(huà)，我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受。

（生讀3－9自然段。）

師：聽(tīng)完三位同學(xué)的朗讀，大家有什么意見(jiàn)嗎？

生：孫臏為什么如此胸有成竹，就斷定自己一定能取勝？

師：對(duì)呀，剛才咱們弄明白了他想了什么辦法，現(xiàn)在，可進(jìn)一步思考，孫臏他憑什么能想出這個(gè)辦法來(lái)？

三：品讀對(duì)話(huà)，感悟智謀；延伸追問(wèn)，補(bǔ)白想像

師：胸有成竹你們知道嗎？

生：形容做事非常有把握。

師：他為什么那么胸有成竹？剛才齊威王是霧里看花，水中望月，稀里糊涂的不知道怎么輸了，他多么希望有雙慧眼，把這糊涂看得清清白白，真真切切，誰(shuí)借給他一雙慧眼？

生：孫臏。

師：孫臏用他的慧眼看到了什么？才使自己這樣有把握？

生：從剛才的情形看，齊威王的馬比田忌的快不了多少？

師：田忌失敗了，只是認(rèn)為自己的馬差；齊威王勝了，只是認(rèn)為自己的馬強(qiáng)，但孫臏卻認(rèn)為快不了多少。什么叫快不了多少？

生：就是彼此之間馬都差不多。

（教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“差不了多少”的含義）

師：就這么一點(diǎn)點(diǎn)，這就叫做快不了多少。也就是田忌的中等馬雖然比不過(guò)齊威王的中等馬，但是勝過(guò)齊威王的下等馬。我從第二次比賽過(guò)程中可以看出。（生讀第二次比賽）

師：同等級(jí)較量，田忌只能敗給齊威王，如果調(diào)換順序就能出奇制勝，還是那句話(huà)，齊讀。

師：他這樣一說(shuō)，田忌瞪了他一眼，讀＿＿＿＿。

生讀：想不到你也來(lái)挖苦我。

師：孫臏?zhǔn)峭诳嗨麊幔?/p>

生：不。

師：田忌還是不明白疑惑地＿＿＿＿。

生接讀。

師：如果再賽，田忌認(rèn)為自己還是一個(gè)字輸。只有在什么情況下，才能讓他贏(yíng)。

生：換馬。

師：所以他沒(méi)信心地說(shuō)＿＿＿＿。

生讀：那還不是照樣輸。

師：此時(shí)孫臏卻是＿＿＿＿。

生：胸有成竹。

師：可見(jiàn)，就在這之前，孫臏已經(jīng)想好了對(duì)策，因?yàn)樗请p慧眼已經(jīng)看出了齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（生再讀那句話(huà)）

師：田忌看得出來(lái)嗎？齊威王看得出來(lái)嗎？而孫臏卻看得出來(lái)，此時(shí)，你覺(jué)得孫臏怎樣？

生：孫臏非常自信。

生：我覺(jué)得孫臏非常細(xì)心，連那小小差距都看得出來(lái)。

師：孫臏真是善于觀(guān)察。賽馬場(chǎng)上是風(fēng)馳電掣，這就一會(huì)兒功夫，他竟然把這細(xì)微差別，誰(shuí)的馬快，快多少？誰(shuí)的馬慢，慢多少？看得如此＿＿。

生：明明白白，清清楚楚。

師：田忌認(rèn)為只有換馬才能取勝，齊威王呢？每次比賽都老一套，才稀里糊涂輸了都不知道，才會(huì)目瞪口呆。

教師引導(dǎo)：課文結(jié)束時(shí)，只寫(xiě)齊威王的表情，而不寫(xiě)田忌的呢？田忌會(huì)是啥樣神情？

（學(xué)生自由回答）

師：此時(shí)田忌最想干什么？

生：最想去感謝孫臏。

生：最想找孫臏來(lái)問(wèn)個(gè)清楚。

師：是呀！話(huà)說(shuō)田忌反敗為勝后，晚上，大擺酒席宴請(qǐng)孫臏，酬謝酬謝他，大家想象一下，飯桌上他們會(huì)說(shuō)些什么？

生：“孫臏老兄，我還是一頭霧水，你能告訴我，你究竟是怎么贏(yíng)的嗎？

師：哪一個(gè)孫臏來(lái)告訴他？

生扮孫臏：將軍呀！第一次比賽時(shí)，我就看出了你們馬的細(xì)微差別，我只不過(guò)打破常規(guī)思維，想出調(diào)換順序的辦法而已。

師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：想事情往往要變變序，一味按照老辦法來(lái)，效果不好。如果打破常規(guī)，才會(huì)出奇制勝。

師：同學(xué)們，你們可知道，當(dāng)時(shí)田忌問(wèn)了孫臏這樣一句話(huà)，想知道嗎？

生：想。

師：“孫臏老兄，你怎么就知道當(dāng)時(shí)齊威王不會(huì)調(diào)換順序，如果他調(diào)換順序，咱們不就慘了！”

生：因?yàn)辇R威王得意洋洋夸耀自己的馬，他得意忘形了，不會(huì)調(diào)換順序的。

生：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，他一心想，如果再比，取勝的還是他，他打心眼不會(huì)換馬。

師：哦，原來(lái)這一切，都被孫臏料定了，是呀！會(huì)觀(guān)察善分析，再用高超的計(jì)謀，打破常規(guī)，才能出奇制勝。

四：回顧全課，總結(jié)談話(huà)

師：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的三個(gè)人物說(shuō)點(diǎn)什么？

（學(xué)生自由發(fā)表看法）五：拓展延伸。

師：如果你是齊威王的軍師，你要如何幫助齊威王獲得勝利？

（學(xué)生思考，動(dòng)手實(shí)踐）

第五篇：田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉(zhuǎn)敗為勝、輕蔑、疑惑、譏諷”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)建議

1、課前準(zhǔn)備：用紙片做三種馬共6匹，分別標(biāo)上（齊威王、田忌）三個(gè)等級(jí)號(hào)碼。

2、可以用講以智取勝的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用智慧，打破慣性思維的妙處。

3、在了解課文內(nèi)容過(guò)程中，教師可用“析題抓事件”的方法，讓學(xué)生先確定本文寫(xiě)的是田忌賽馬的事，然后再去抓主要內(nèi)容，看哪些段落是具體寫(xiě)賽馬過(guò)程的。賽馬過(guò)程是按賽馬的起因、比賽的經(jīng)過(guò)和賽后總結(jié)三方面內(nèi)容來(lái)安排先后順序。中間的比賽部分又以第一次賽馬、孫臏?zhǔn)谟?jì)和第二次賽馬三個(gè)層次來(lái)寫(xiě)。

4、深入探討時(shí)，要抓住幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)故事的歷史價(jià)值，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。比如：為什么只調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就輕易地轉(zhuǎn)敗為勝？在這一階段中可讓學(xué)生把自己做的三種馬拿出來(lái)，和同桌的馬進(jìn)行一場(chǎng)模擬比賽，擺一擺，聯(lián)系課后“思考·練習(xí)”2想一想，孫臏?zhǔn)窃鯓尤俚?。然后讓學(xué)生討論，為什么田忌對(duì)第二次比賽“沒(méi)信心”，孫臏卻顯得“胸有成竹”？他為什么能想出調(diào)整馬的出場(chǎng)順序的方法而田忌卻沒(méi)有想到？讓學(xué)生充分討論后明確，正因?yàn)閷O臏善于觀(guān)察，善于分析，敢于打破常規(guī)，調(diào)整思路，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才想到了要調(diào)整三等馬的出場(chǎng)順序，用輸一場(chǎng)來(lái)?yè)Q取贏(yíng)兩場(chǎng)的巧妙辦法來(lái)取勝。當(dāng)然，如果齊威王的每一等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多，孫臏也就不會(huì)用“下對(duì)上、上對(duì)中、中對(duì)下”的比賽順序取勝了?？梢?jiàn)，要?jiǎng)?chuàng)新，要打破常規(guī)，不僅要有膽識(shí)，還要善于觀(guān)察，精于分析，從全局出發(fā)，為了全局的勝利，不怕?tīng)奚植康睦妗?/p>

文章導(dǎo)讀

本文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在賽馬中取勝的故事，表現(xiàn)了中國(guó)古代軍事家孫臏的機(jī)智和謀略。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬。賽馬前，各人根據(jù)自己馬的奔跑速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)贏(yíng)的場(chǎng)次多，誰(shuí)就取得取勝。

難句解析

課文中有三個(gè)句子，體現(xiàn)了孫臏分析問(wèn)題的思路：

1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

2、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

3、還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

孫臏通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，同時(shí)發(fā)現(xiàn)“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”，也就是說(shuō)，齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少，齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少，齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少。正是有這樣的發(fā)現(xiàn)，孫臏才作出了準(zhǔn)確的判斷：還是原來(lái)的馬，只要調(diào)換一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。結(jié)果正是如此。如果說(shuō)，齊威王的馬比田忌的馬快得很多，調(diào)換一下出場(chǎng)順序，情況會(huì)怎樣？如果是那樣的話(huà)，轉(zhuǎn)敗為勝的可能性就不大。因此，只有把各方情況綜合起來(lái)分析，才能想出正確的辦法。文章結(jié)構(gòu)

全文可分為四段。

第一段（開(kāi)頭到“準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)”）：田忌和齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)都輸了。

第二段（從“這時(shí)”到“那就來(lái)吧”）：孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（從“一聲鑼響”到“贏(yíng)了齊威王”）：田忌照孫臏的話(huà)去做，第二次賽馬，果然贏(yíng)了齊威王。

第四段（最后一個(gè)自然段）：總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

2．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察的態(tài)度和科學(xué)的分析方法。

3．有感情地朗讀課文。中心思想

課文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事，反映了孫臏的足智多謀。說(shuō)明要辦好事情，應(yīng)對(duì)主客觀(guān)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理分配并使用力量。教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）田忌賽馬

教學(xué)目標(biāo)：

1．從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

2．體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3．默讀課文，理清課文條理，給課文分段，概括各段段意。

4．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

（三）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。

（二）理清課文條理，分段并概括段意。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）介紹背景，導(dǎo)入新課。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏(yíng)的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝。《田忌賽馬》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。

（二）檢查預(yù)習(xí)，掃除課文中的文字障礙。

1．讀熟生字，填寫(xiě)生字表。

2．辨別字形，讀準(zhǔn)字音。

生字“諷”是后鼻音，可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì)，一定要讀準(zhǔn)。

“忌”字是上下結(jié)構(gòu)，心字底。上面是“己”，不是“已”。

“蔑”字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

“序”字是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，寫(xiě)成“矛”。

3．解釋詞語(yǔ)，為理解課文做準(zhǔn)備。

譏諷：用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。

掃興：（因遭到阻礙或挫折）敗壞了興致。

垂頭喪氣：形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭，耷拉著腦袋。喪氣，意氣頹喪。

挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。

疑惑：心里不明白，不相信。

得意洋洋：形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài)，也叫“洋洋得意”。

夸耀：向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。

目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。

輕蔑：看不起，不放在眼里。

約定：經(jīng)過(guò)商量而確定。

孫臏：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家，著有《孫臏兵法》。

4．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文，在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系上下文，討論理解詞語(yǔ)的意思。

“垂頭喪氣”一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。

“挖苦”這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話(huà)譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。

“胸有成竹”是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀(guān)的分析，已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。

“譏諷”的意思是用尖刻的話(huà)嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了，齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿(mǎn)，這是他的弱點(diǎn)。

“輕蔑”就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏(yíng)了以后盲目樂(lè)觀(guān)，實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。

“目瞪口呆”說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng)，嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子，可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。

這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解，對(duì)理解課文有好處。

5．教師范讀課文，學(xué)生感知全文。

學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。

在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。

《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期，齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。

6．理清課文條理，分析課文結(jié)構(gòu)。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。

第一段（第1、2自然段）講田忌和齊威王賽馬，三場(chǎng)全輸了。

第二段（第3～12自然段）講孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定再和齊威王賽一次。

第三段（第13～17自然段）講田忌照孫臏的話(huà)去做，第二次賽馬果然贏(yíng)了齊威王。

第四段（第18自然段）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái)，《田忌賽馬》一文是以“賽馬”為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。

（三）朗讀全文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字、詞。

2．了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

3．讀熟課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，要做到勝不驕敗不餒。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

（二）理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請(qǐng)同學(xué)默讀課文，找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？進(jìn)行了幾次比賽？

學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題，教師板書(shū)。

（課文中講的是田忌和齊威王賽馬，前后進(jìn)行了兩次比賽。）

（板書(shū)：田忌 齊威王 第一次 第二次）

課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢？比賽的結(jié)果怎樣呢？我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)第一段

找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。

田忌為什么會(huì)失??？“垂頭喪氣”說(shuō)明什么？

（課文中講到比賽時(shí)“他們把各自的馬分成上、中、下三等。”齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬?！彼蕴锛墒×恕！按诡^喪氣”是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）

（板書(shū)：齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝）

“各自”是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？

（“各自”是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）

理解了這一點(diǎn)很重要，這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀(guān)察對(duì)方，做一番周密的計(jì)劃，可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢？他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢？

組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀(guān)察，多思考。

同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀(guān)察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段

請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。

找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。

（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）

孫臏憑什么說(shuō)“齊威王的馬比你的快不了多少呀”。

這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^(guān)察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀(guān)察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。

（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）

請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。

（“齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，”還譏諷田忌“還不服氣？”從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿(mǎn)。

還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧!”從這句話(huà)中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。

讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

（四）學(xué)習(xí)第三段

孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。

（孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）

請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。

（板書(shū)：下 上 中 上 中 下）

這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。

（孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏(yíng)了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏(yíng)了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏(yíng)了齊威王。）

（板書(shū)：勝 ?。?/p>

通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀(guān)察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。

（五）學(xué)習(xí)第四段

齊讀最后一句話(huà)，然后啟發(fā)學(xué)生思考。

馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？

指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀(guān)全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀(guān)察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白“馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！?/p>

這句話(huà)中的“只”“就”說(shuō)明什么？

（說(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）

教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)“簡(jiǎn)單”的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。

通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）

（六）總結(jié)板書(shū)，歸納中心思想。

田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀(guān)察和思考認(rèn)為“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少?！彼圆扇×诵碌姆椒?，田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō)，田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽，而是智力的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。

（板書(shū)：斗力 0 3 斗智 2 1）

在此分析的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。

（這個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析，才能得出科學(xué)的方法取得勝利。）

（七）齊讀全文，進(jìn)一步理解兩次比賽的不同結(jié)果。

（八）作業(yè)。

1．完成課后思考、練習(xí)題。

2．有感情地朗讀課文。