第一篇：三年級語文下冊《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

鳳崗中心小學(xué) 賴秀英

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會孩子們情緒的變化，懂得要關(guān)心別人。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

四、五、教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。

2、通讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、感受父母對子女的愛。教學(xué)過程

（一）以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹課文，導(dǎo)入新課。

2、揭題，質(zhì)疑，釋題，設(shè)疑。

3、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）初讀課文，標(biāo)上自然段，圈生字。（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

4、交流、反饋。

(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”及“顧、煩”。(2)理清課文脈絡(luò)。

（二）在“熱鬧”中感受愛——學(xué)習(xí)第一部分（1—9自然段）

（三）在“沉默中尋找可貴”——學(xué)習(xí)（10—15自然段）

1、聚焦“沉默” 教學(xué)過程 2課時(shí)

2、入情入境，想像理解沉默圖。

（四）總結(jié)

結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（五）布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句，寫在讀書筆記上。

2、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀察父母平時(shí)是怎樣為你操勞的，你有什么感受，想想應(yīng)該怎樣對待父母以及身邊的人，給父母制作親情卡片。

第二篇：《可貴的沉默》三年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情 關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個(gè)過程。課文講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語段很多?！驹O(shè)計(jì)理念】

課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。【課時(shí)目標(biāo)】

1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語。

2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會孩子的情緒變化。

3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛”的主題策劃活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)會關(guān)心他人。

2、孩子們的沉默意味著什么？ 【教學(xué)準(zhǔn)備】 兩幅課文插圖 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、運(yùn)用插圖 引入“沉默”

1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個(gè)二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）

2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的？

二、借助插圖 讀文學(xué)詞

1、初讀課文 自主學(xué)詞：

a.自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。

b.讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語和句子打上問號。c.學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、借助插圖 檢查自學(xué)

a.出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系 下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。

b.運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時(shí)，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導(dǎo)自學(xué)詞語的一些方法。

(課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實(shí)效，并對其將來的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。)

3、再讀課文 理清脈絡(luò)

a.課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”，又因?yàn)槭裁础俺聊薄?/p>

b.在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。

三、在“熱鬧”中感受愛 在“沉默”中尋找可貴

1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛

a.聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲 興奮 幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的呢？

b.找出文中對孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

c.師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越 越 ”）

d.在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛！）

2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西

a.聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（安靜——依然安靜——沉靜 沒有人……沒有人…… 有的………有的…… 滿臉的……神色 像獲得赦免——）

b.在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。對比兩個(gè)場面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中，他也許在想 也許在想 ……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了 懂得了 …… c.從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。

3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴 a.聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？

b.孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）

四、享受“沉默” 策劃愛的行動(dòng)

1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會了，這可貴的沉默給了老師?。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。）

2、這可貴的沉默，讓你想起了 ；

這可貴的沉默，讓你想 ；

在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時(shí)候，讓我們策劃一次“愛的行動(dòng)”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

3、討論后匯報(bào)。

五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》

教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》

【板書】

熱鬧——————沉默——————熱鬧

↓ ↓ ↓

被愛 很內(nèi)疚 付出

↓

快活 享受

↓

關(guān) 心 他 人

第三篇：三年級語文下冊：《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、認(rèn)識14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說沉默是可貴的？ 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程：

一．板書課題，導(dǎo)入新課。板書《可貴的沉默》

今天，我們來一起學(xué)習(xí)第十七課，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)?？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？

2、學(xué)生自由課文。

3、學(xué)生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

三、精讀課文

（一）、課件出示第一幅畫。

1、你看到了什么？

2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）

從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么? 學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句，教師隨機(jī)指導(dǎo)：從這里你體會出了什么？ 異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個(gè)詞語——不約而同。驕傲：換一個(gè)詞：自豪

神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響：怎么讀 索性站了起來 快樂地交談：

引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們驕傲的心情。

3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板書： 感受 愛

4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫在臉上。師生分角色朗讀。

（二）課件出示第二幅畫。

1、在感受父母對自己的愛時(shí)，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？

2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）請一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評價(jià)。要讀出“靜”來?！凹湃粺o聲”，靜到什么程度？

3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢?學(xué)生回答。

4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。

都說父母對孩子的愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。（課件出示第10自然段）自己讀一讀。

這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。誰猜透了老師的心意？學(xué)生回答：應(yīng)該回報(bào)父母的愛。板書： 回報(bào) 愛

5、有一個(gè)成語：烏鴉反哺，當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí)，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報(bào)自己的父母，那么這些孩子們意識到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎？

6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。）誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的？ 從這里我們看出了他們意識到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。

（三）回報(bào)愛。

1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢？ 讀一讀14至16自然段。（三位學(xué)生讀）他們此刻的心情如何？

2、學(xué)到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去

珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會用自

己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴 的。）

四、拓展延伸。

1、其實(shí)回報(bào)父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。

2、教師配樂詩朗誦《紙船》

《紙船》

我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛

3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。” 你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？ 學(xué)生發(fā)言。

4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

五、板書設(shè)計(jì)：

18、可貴的沉默

感受愛 回報(bào)愛

第四篇：三年級語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

文章解釋

本文是第三組第三學(xué)期第三組文章的第三部分，這組文章的主題是感受世界的真相，關(guān)愛別人。當(dāng)你得到你的父母的愛，你可以理解他們的努力工作，想想為他們做點(diǎn)什么？這是教孩子們的文章，當(dāng)他們喜歡被愛，學(xué)習(xí)如何愛。文本中有兩個(gè)明顯的對比，第一是父母對孩子的生日，孩子們不知道父母的哪一天生日，第二是安靜活潑，作者巧妙地利用第一次比較將學(xué)生情感動(dòng)員，教室由活潑沉默沉默活潑的表情和學(xué)生內(nèi)心的情感變化，有感覺閱讀文本。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

熟悉文字，畫自己不知道和閱讀的話，借助書籍，閱讀預(yù)期，結(jié)合實(shí)際生活和語境去理解文字。

第一類

一，引入興趣

1，分為：學(xué)生，有一首歌在某一天總會唱（玩生日快樂歌）。

2，問題：有些人記得他們的生日，對他們的生日是一件幸福的事情，媽媽和爸爸怎么給你生日？

今天我們讀了一篇關(guān)于有價(jià)值的沉默的生日的文章（黑板主題）。

珍貴是珍貴的，值得珍惜的東西，什么樣的沉默這么有價(jià)值？讓我們進(jìn)入文章！

設(shè)計(jì)意圖：音樂樂趣，學(xué)生討論，導(dǎo)致主題，還要學(xué)習(xí)以下學(xué)生討論他們的父母生日如何鋪路。

二，閱讀文字，閱讀準(zhǔn)字，體驗(yàn)詞的意義

1，閱讀文字，同時(shí)閱讀邊不知道，不明白的話，來討論。

2，結(jié)合實(shí)際生活重點(diǎn)：空氣充實(shí)，環(huán)顧四周，安靜，安靜，輕松，驚喜等字匯的意義。

（充滿傲慢：自以為是的傲慢的外觀。描述一雙自以為是的偉大的外表。

看看周圍：看著左右兩邊看到或自滿的外表。

這兩個(gè)詞表達(dá)的情感色彩是一樣的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 線下的經(jīng)驗(yàn)，寫下學(xué)生在沉默的床上用品，做一個(gè)比較大的對比度對比。

安靜安靜，沒有聲音的意義，但安靜的表現(xiàn)場景比較大，以對比老師的安靜。

隱藏：隱藏深藏。沒有發(fā)現(xiàn)和注意到學(xué)生的心的意識。什么是最寶貴的東西，沒有被發(fā)現(xiàn)，并沒有被察覺？挑釁思考。

赦免：指減免罪犯的刑罰。不知道父母的生日顯然不是犯罪，筆者就像是說話，孩子從心里真的深深的感受到自己的被忽視的父母的感覺，感到內(nèi)疚。這個(gè)詞會是孩子，因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)識他們的父母生日，覺得自己犯錯(cuò)誤，有罪的同樣的外表是非常生動(dòng)的描述。

閱讀學(xué)生檢查字典發(fā)現(xiàn)字典的意思，一起，實(shí)現(xiàn)少年寫出的是行動(dòng)，而在這是寫作禮物，理解寫的禮物是不成熟的，不成熟，不完美意義。然后閱讀句子，聯(lián)系寶貴的閱讀禮物在眼睛里的父母的特點(diǎn)。然后回來體驗(yàn)什么是珍貴的東西被隱藏，結(jié)合閱讀非常珍貴的東西的語境 愛父母。

設(shè)計(jì)意圖：首先閱讀文章，清楚文字中的詞語，詞語，這一課是很多詞匯是學(xué)生經(jīng)?？吹降拿咳湛谡Z交流，所以通過檢查詞典，聯(lián)系上下文，討論學(xué)生和教師指導(dǎo)，進(jìn)一步了解文字中的詞語的含義，然后深入了解文章服務(wù)。

三，交流討論后閱讀正文，閱讀正確，閱讀技巧。

設(shè)計(jì)意圖：交換學(xué)生閱讀文章后，再次站在一個(gè)新的高度，重復(fù)閱讀，會有不同的感覺。

第四，閱讀文本，試試講故事。學(xué)生重復(fù)文本，抓住鑰匙，重復(fù)活潑提取主要內(nèi)容，做一個(gè)簡短的陳述。為總結(jié)文章的主要內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

五，發(fā)現(xiàn)：活潑活潑的原因

開始的原因是興奮：炫耀自己的生日，自滿，快樂和快樂的感覺可觸知。

中間的沉默 原因：首先，父母去他們的生日，但他們的父母甚至不知道生日，自責(zé)，內(nèi)心的內(nèi)疚。

其次，雖然自責(zé)和內(nèi)疚，沉默的學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)開始考慮如何做到。

最后一個(gè)活潑的原因：不同于第一。討論如何知道他們父母的生日，如何給父母一個(gè)生日。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們正在尋找理由的同時(shí)，正在思考為什么過程，加上老師的指導(dǎo)：關(guān)注兩個(gè)活潑的原因，加深對文章內(nèi)容的理解。

第2課

一，閱讀1到9，體驗(yàn)活潑。

文本1到9主要通過語言，風(fēng)度，行動(dòng)描繪了活潑的場景，這是與下面10到13的沉默場景非常鮮明的對比。

學(xué)生閱讀問題的問題：找出你認(rèn)為可以突出活潑的語言，風(fēng)度，行動(dòng)描述的話，句子，找出大家交流。

語言：知道！知道！

當(dāng)然，祝賀！恭喜！

（重復(fù)答案，語言快速肯定，還要反映熱鬧的場景，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)）

行動(dòng)舉止：自豪 舉起手

充滿希望和希望

只是站起來

（這些運(yùn)動(dòng)的描述看起來比較突出的活潑的場景，引導(dǎo)學(xué)生專注于經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的高情緒，特別是一旦使用原來活潑的場景更加活潑，學(xué)生不能抑制情緒的興奮，站立學(xué)生可以發(fā)揮首演，可以使體驗(yàn)更加深刻。

越多越興奮，聲音越來越響，這是一個(gè)描述活潑的場景的關(guān)鍵詞，我們自豪，興奮，自豪。

2，課件顯示刪除了8-9自然段的內(nèi)容，提交給學(xué)生討論：刪除文本7-9段行好。

老師提示：筆者這里是寫孩子談?wù)撍麄兊母改附o我們生日時(shí)的情況非?；顫?。作者使用八個(gè)自然段來編寫內(nèi)容。如果我們使用六個(gè)自然段寫得好？

教師指導(dǎo)學(xué)生刪除原文和對比，了解兩者之間的區(qū)別是什么。

積分：沒有更多和更活潑的程度，刪除，場景不像原來那么活潑。原來不僅寫了語言，也寫了孩子越來越活潑的行為。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本8-9自然段，經(jīng)驗(yàn) 越來越多的是如何寫出內(nèi)心的想法是什么是自豪，自豪

練習(xí)朗讀，讀出越來越活潑的氣氛。

設(shè)計(jì)意圖：這部分是圍繞著活潑的這一個(gè)寫的，理解一句話是圍繞著一個(gè)意思寫的（讀取句子之間的鏈接）;明白：驕傲地舉起他的手，空氣充滿希望，只是站起來，越多越興奮，聲音越來越大聲這些都是為了活潑寫作具體和服務(wù)。

二，閱讀10?13，體驗(yàn)沉默寶貴。

1，閱讀文字10到13，結(jié)合我們前面的交流活潑，找出反映沉默的話。

安靜-----仍然很安靜不 人們說他們錯(cuò)了，他們自己通過一個(gè)老師的問題來實(shí)現(xiàn)。

2，pardon在享受愛情的同時(shí)，也知道如何支付，照顧他們的父母，照顧他人。這是老師真的很喜歡的地方。設(shè)計(jì)意圖：并不是所有的沉默都是有價(jià)值的，但是本文中的學(xué)生沉默是有價(jià)值的，因?yàn)槌聊箤W(xué)生知道如何享受愛情的同時(shí)又要回來。五，閱讀文字，深化經(jīng)驗(yàn)。

通過學(xué)習(xí)文本，根據(jù)活潑，沉默，活潑的表情和學(xué)生內(nèi)心的情感變化，有讀的文本的感覺。

六，五，課后作業(yè)：家，給父親或母親做一個(gè)溫柔的禮物看看我的父親和母親是否覺得很貴？回來以后的課堂與交流，他們感覺到寶貴的表現(xiàn)，寫下來，寫具體。（Demeanor，語言運(yùn)動(dòng)及其變化）

或者：我們的班級贏了，大家真的很開心?。。ɡ^續(xù)寫大家快樂場景）

設(shè)計(jì)意圖：在體驗(yàn)如何活潑沉默寫作同時(shí)，安排小培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用他們的知識。

第五篇：小學(xué)語文人教版三年級下冊可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)

教材教學(xué)簡析

《可貴的沉默》是一篇精讀課文。課文以一堂課貫穿全文，文章在師生對話交流的形式中，抓住孩子們情緒的變化：由興奮?？鞓返匠聊謴某聊瑵u漸恢復(fù)到熱鬧。文中抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致的描寫，從而再現(xiàn)場景，這也是本課的一個(gè)突出點(diǎn)。本單元是圍繞?可貴的親情、友情?組織專題。而《可貴的沉默》就是圍繞感受和回報(bào)父母的愛來編排。

其實(shí)有關(guān)愛的專題在前幾冊教科書里是有所涉及的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人；教學(xué)難點(diǎn)則是理解體會為什么這種沉默是可貴的。

本課的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人：積累課文中的好詞佳句，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

本課的教學(xué)中我將要抓住學(xué)生的心里創(chuàng)設(shè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍，放手讓學(xué)生以讀為主，在多種朗讀方式及基礎(chǔ)上理解課文，另外我還要采用情境教學(xué)法，喚起學(xué)生的情感共鳴。特別是借助多媒體手段想象課文描述的場景，讓學(xué)生從?孩子們的語言、神情、動(dòng)作中體會他們的感情。

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會人物心理，抄寫自己喜歡的詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。難點(diǎn)：是理解體會為什么這種沉默是可貴的。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、生日歌 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

一、談話揭題：

1.（課件出示過生日的畫面，同時(shí)播放生日歌）

師問：小朋友們，你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個(gè)沒完，快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？（學(xué)生交流）

2.揭題：今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）齊讀課題。

師問：什么是“沉默”？ 抽生回答

教師小結(jié)：沉默--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個(gè)字都不吐。

師問：同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊兀?/p>

二、初讀感知：

1.初讀：昨天，同學(xué)們在家里預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍。

要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表揚(yáng)標(biāo)自然段序號和作記號的學(xué)生。）

思考：課文講了一件什么事？把不理解的地方做上記號。

2、小組合作學(xué)習(xí)，把不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論（教師參與小組的合作學(xué)習(xí)）

3.檢查、匯報(bào)：

你和課文里的詞語交上朋友了嗎？（出示詞語）祝賀、霎時(shí)、迅速、重復(fù)、恰恰、外婆、蘊(yùn)藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。瞥了一下（1）a、自由讀

b、開火車讀（男女接龍讀）

真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來的？

（帶有偏旁“目”的字和眼睛有關(guān)）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套?。?/p>

“瞥了一下”是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來我查了字典才知道。你想知道嗎？）

“瞥了一下”就是很快地看一下，馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動(dòng)作）

（2）學(xué)生通過查工具書初步了解詞語的意思。稚拙：幼稚笨拙。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。左顧右盼：向左右兩邊看。

赦免：以法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。索性：直截了當(dāng)，干脆。

4、指導(dǎo)書寫

大家會讀詞語了，那生字會寫嗎？我們現(xiàn)在就來認(rèn)識它們吧?。?）教師范寫?顧?，學(xué)生摹寫。（2）學(xué)生自己練寫其他生字。

教師指導(dǎo)：?賀”“煩”?迅??速??達(dá)??婆??緩?等字可根據(jù)相同的部首讀音等特點(diǎn)指導(dǎo)；注意?復(fù)?字的中間是?曰?不是?目?，?稚?的右邊是四橫不是三橫。

（設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們識字的能力。也為后面理解課文內(nèi)容掃清障礙。）

三、整體感知 理清條理

1、通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)初步的了解到了課文內(nèi)容。下面我們再來讀讀課文看看課文主要講了一件什么事？

學(xué)生齊讀，然后用自己的話來概括。

2、結(jié)合下面的提示，誰能說說課文主要寫了什么事？（課件出示）當(dāng)老師問道：爸爸媽媽知道你們生日，祝賀你們的生日嗎？這時(shí) ；當(dāng)老師問道：有誰知道父母的生日并像他們祝賀的？這時(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，有助于學(xué)生清晰的理解文章的脈絡(luò)。）

四、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字、詞語和自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會人物心理.2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得應(yīng)回報(bào)

父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

一、導(dǎo)入課題，整體感知

1、.（課件出示兩幅課文插圖）請大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。

（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

2、師問：那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？

（1）讓我們再一次讀讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

a、學(xué)生齊讀

b、交流（哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的）

c、學(xué)生匯報(bào)

d、教師課件出示：（1—9自然段寫第一幅圖片的）

（10—14寫第二幅圖片的）

（設(shè)計(jì)意圖：通過畫面對比，學(xué)生被直接觸動(dòng)。）

二、細(xì)讀課文，同悟共情

1、感受父母的愛

（1）學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。（快速默讀1—9自然段）（2）是什么讓課堂產(chǎn)生了熱鬧的場面？找出相關(guān)語句。（板書：熱鬧）

（?爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？??‘知道的’‘祝賀的’請舉手！?）

（3）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）

（4）從哪些詞句中可以體會到孩子們此時(shí)的興奮不已？（詞語：異口同聲 驕傲 神氣十足）

（句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。）

a、問：這句話應(yīng)該怎樣讀？誰來讀一讀？（抽讀）b、?驕傲??神氣十足?你為什么這么讀？（學(xué)生回答）c、朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。（設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會感情。）

師：回憶為自己過生日的情景，說說自已的感受（高興、快樂、、、、、、）

小結(jié)：多幸福的孩子們??！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對他們的愛；（板書：感受愛）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。

過度：這么?熱鬧’的場面為什么會變得”沉默”了？

2、懂得回報(bào)愛(學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容)（1）制造這沉默的是誰？（老師）她的目的是什么？

出示：?我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。?

師問：還沒有意識到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識到的東西又是什么？

（2）從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們?已經(jīng)意識到的東西?是——感受父母對自己的愛。但這?蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西?他們意識到了嗎？（沒有）

從哪里可以看出來？

（?你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！?霎時(shí)，教室里安靜下來。）

（3）話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非常快。你從哪個(gè)詞語能感到變化速度的快？（霎時(shí)）

（4）教室里安靜下來。課文是怎樣描寫安靜的場面的？（5）全班齊讀13自然段。（安靜片刻）此時(shí)，我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問你自己：?他們在想些什么呀？?(自由回答)出示句子：沉默了足足一分鐘……犯了錯(cuò)誤似的神色之中。（自

由朗讀這一句文字，向你的伙伴說說你知道的和不知道的。）

（6）是呀，老師也仿佛看見了他們犯了錯(cuò)誤似的神色。這一片沉默讓孩子們認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，為此感到羞愧、自責(zé)和內(nèi)疚。于是輕輕的問

師說：?怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？?頓時(shí)，教室里又熱鬧起來了。(板書：熱鬧)（7）在老師的提示下，孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化，從開始的沉默，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用前面的情感積淀，再通過比較兩幅圖的場面，很自然就能過悟出沉默可貴的道理）

3、深悟（不僅知道接受父母的愛，還要回報(bào)愛）（1）比較

兩次?熱鬧?一樣嗎？不一樣在哪兒？（2）學(xué)習(xí)15—16自然段

為了讓孩子們更準(zhǔn)確地找到極為珍貴的東西，老師提了個(gè)建議。男生齊讀。

（3）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？

（4）在老師的指導(dǎo)下，孩子們找到了那沒有意識到的極為珍貴的東西了嗎？

學(xué)生：這極為珍貴的東西就是回報(bào)自己的父母。（板書：回報(bào)愛）從哪里看出來的？（課文第16自然段）齊讀16自然段

三、展開想象，表達(dá)自己對父母的愛（小練筆）

1、孩子們因?yàn)檫@次沉默，讓父母獲得了幸福，我想這時(shí)同學(xué)們也有一些心里話想要告訴爸爸媽媽。寫在小卡片上。

2、學(xué)生互相交流自己寫的心里話。

（設(shè)計(jì)意圖：在這種氛圍中，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生蘊(yùn)藏在心中的情感，所以學(xué)生一定會有內(nèi)容寫。進(jìn)行小練筆，既培養(yǎng)了他們的寫作能力，也為本單元的寫作埋下伏筆。）

四、總結(jié)全文，升華中心

1、師問：現(xiàn)在請同學(xué)們說說這種沉默為什么可貴了？（學(xué)生回答）

2、小結(jié)

(1)孩子們在《可貴的沉默》中找到了自己內(nèi)心深處極為珍貴的東西，意識到了在我們的生活中，不能只會接受愛，還應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對自己的愛。老師相信在同學(xué)們的生活中，一定也都為父母付出了自己的愛。說說自己為父母做的事。

學(xué)生自由說

五、布置作業(yè)

1、做一張賀卡，表達(dá)你對你父母的愛。還可以在上面寫上你的心里話。

2、完成課后綜合性學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

熱鬧（感受愛）

安靜

﹜熱鬧

（回報(bào)愛）