第一篇：《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

時(shí)安排：

二時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示題。

同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春秋，誰(shuí)能描述一下你心中的春天。

從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1、同學(xué)們已經(jīng)在前預(yù)習(xí)了文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2、利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。

3、小組合作讀文互助互學(xué)，將文讀準(zhǔn)、讀通。

4、指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。

三、再讀文，自讀自悟。

1、自讀，想一想文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

3、教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

第二時(shí)

一、自讀文

二、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)

說(shuō)說(shuō)通過(guò)仔細(xì)閱讀,你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說(shuō)一說(shuō)你覺得她是個(gè)怎樣的孩子?

三、研讀語(yǔ)句，深化感悟

1、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)我們初步讀懂了文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇文有許多詞句含義深刻，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩言外之意。

2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

3、全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。

4、總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

四、拓展閱讀，升華情感

1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)文之后，有什么收獲？

2、可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫凱勒說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

3、班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

4、同學(xué)們談一談對(duì)海論凱勒的認(rèn)識(shí)和了解

五、布置作業(yè)，下延伸

1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。

2、下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

第二篇：《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

3、憑借文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

播放《春天在哪里》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。（板書“春天”）

過(guò)渡語(yǔ)：歌詞中說(shuō)“春天在小朋友的眼睛里”?？墒怯幸粋€(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了，她只能——（師板書“觸摸”）

1、理解“觸摸”（用手輕輕地接觸）在生活中我們什么時(shí)候用過(guò)“觸摸”？

2、齊讀課題，輕輕地讀。

3、過(guò)渡：身體上的殘疾并不能阻止小女孩對(duì)美好的事物的追求，今天我們就來(lái)走進(jìn)《觸摸春天》，認(rèn)識(shí)這位可愛的小姑娘——安靜。

二、初讀課文，走近故事。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、學(xué)習(xí)字詞。

3、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。出示填空題：

“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓?，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺?！?/p>

4、齊讀主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，走進(jìn)故事。課文中是怎樣寫這個(gè)事情的呢？

1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。

2、交流：

（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒有一點(diǎn)兒聲音的意思。）“悄然合攏”寫出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思）這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）

（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，真是一個(gè)——奇跡！課文中奇跡就是——安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思。（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡）

（4）朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)：

a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了。b、“竟然”要突出來(lái)，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？ 你從哪里看出來(lái)？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）

安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來(lái)？（這是全新的經(jīng)歷）

3、解析文本，感受熱愛春天。

（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？

提示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）b、流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，說(shuō)明了什么？（安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉）（2）安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢？請(qǐng)把第二自然段讀一讀，找出答案。出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。a、師：知道“流連”的意思嗎？（因?yàn)橐缿俣岵坏秒x去）

師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）b、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？(安靜愛花，對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛)c、你們能通過(guò)朗讀，讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛嗎？（3）對(duì)話、想象。

安靜是一個(gè)盲童，整天在花叢中流連，她看不見鮮花，她能用什么去感受春天？ 安靜在花叢中還能聽到什么呢？ 安靜在花叢中還能聞到什么呢？ 安靜在花叢中還能摸到什么呢？

（4）她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）課文中哪里看出來(lái)？

提示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。哪里看出她摸得很準(zhǔn)確？

a、為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）

小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，那都是她對(duì)花朵的喜愛，更是對(duì)春天的熱愛。

四、拓展閱讀

1、安靜用一顆熱愛春天的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫·凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫下了這么一段文字。

出示文字：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹葉的精巧的對(duì)稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹時(shí)，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。

（1）師配樂(lè)范讀。（2）說(shuō)說(shuō)作者摸到了什么？

2、結(jié)課：同學(xué)們，安靜熱愛春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛春天，熱愛生活，就能創(chuàng)造奇跡，讓我們也向安靜學(xué)習(xí)吧！

第三篇：《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

17、觸摸春天

一、導(dǎo)入

師：讓我們一起來(lái)欣賞一段舞蹈好不好？

看了這段舞蹈你們有什么感受？

生：??

師：孩子們，你們知道嗎？為大家?guī)?lái)這個(gè)表演的女孩們都是聾啞人，這些聾啞人竟然把舞蹈演繹的如此精彩，孩子們聽到這你想說(shuō)什么？

生：......師：是啊！聾啞女孩們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了一個(gè)奇跡！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有盲女孩安靜為我們創(chuàng)造的另一個(gè)奇跡——觸摸春天。齊讀課題。

師：有誰(shuí)知道，觸摸是什么意思？

生：接觸，用手碰。

師：能說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解嗎？

生：用手去碰春天。

師：對(duì)，你理解了它字面的意思，其實(shí)它還有更深一層的含義，今天就讓我們一起去感受觸摸春天。

二、初讀課文理清思路 1.想讀這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，讀課文，聽清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事？

2．老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？讀給你的同桌聽一聽吧！

3．這篇課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢？（指名回答）

生1：

生2：

三、品讀重點(diǎn)讀中悟?qū)?/p>

師：課文就是講述了這樣一個(gè)動(dòng)人的故事，故事讀完了，你有什么感受？ 生1：這真是一個(gè)奇跡。

生2：安靜簡(jiǎn)直太神奇了！

生3：簡(jiǎn)直太不可思議了！

師：是??！真是太不可思議了，一個(gè)眼睛失去光明的女孩竟然能捉住翩翩起

舞的蝴蝶，多神奇??！課文中還有許多地方寫了安靜不可思議的表現(xiàn)，現(xiàn)在就請(qǐng)

同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出課文中安靜讓你感到神奇的句子，讀一讀，并把自己的感受寫在旁邊。

1．誰(shuí)愿意把找到語(yǔ)句跟大家來(lái)交流交流？

（1）生：早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走

得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（出示）

生：安靜是個(gè)盲女孩，走路卻沒有磕磕絆絆，太神奇了！

師：是??！太神奇了！你能帶著你的感受讀一讀嗎？

師：都來(lái)讀一讀這句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生自由讀）

交流

生1：我也感受到太不可思議了。

師：你從哪個(gè)地方感受到的？

生：從穿梭、流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆感受到的。（點(diǎn)課件）

師：穿梭你怎樣理解？（生搖頭）

有誰(shuí)知道穿梭的意思？

梭指古代織布的梭子，它是菱形的，織布的時(shí)候梭子在線與線之間來(lái)回活動(dòng)，沒有阻礙，活動(dòng)自如，你理解穿梭的意思了嗎？

生：穿梭就是指來(lái)回走動(dòng)，活動(dòng)自如。

師：帶著你的認(rèn)識(shí)來(lái)讀一讀。

（老師聽出來(lái)你讀的也很流暢）師：安靜是怎樣才能做到在花叢中來(lái)去自如的?。?/p>

生1：他對(duì)這個(gè)地方非常熟悉。（熟能生巧，所以安靜來(lái)去自如）

生2：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

師：“流連”是什么意思？

生：舍不得離開

師：是什么吸引著安靜讓她舍不得離開。

生：濃郁的花香。

師：你從哪個(gè)地方找到的？讀給大家聽一聽?。ǔ鍪镜诙匀欢危?/p>

你能聯(lián)系上文理解課文內(nèi)容，你真會(huì)讀書。

誰(shuí)還想試著讀一讀？

只是花香嗎？還有什么？

生：春天的景色。

生：春天的氣息。

師：是??！還有春天的美景！從這個(gè)地方我們可以看出安靜是個(gè)怎樣的小女

孩？

生：熱愛春天。

師：是??！安靜正在以它獨(dú)特的方式感受著春天，讓我們把春天的景色，美

美的讀給安靜聽?。ㄉR讀2段）

2、還有那個(gè)句子讓你感受到了神奇？

（2）生：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著

露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

她的手竟然能極其準(zhǔn)確的伸向月季花，太神奇了。

師：你能把那種神奇的感覺讀出來(lái)嗎？

誰(shuí)能比他讀的更好？

師：大家也來(lái)讀一讀這句話，看看你能感受到什么？（生自由讀）

生：感受到不可思議。

師：那個(gè)地方讓你感受到不可思議？

生：極其準(zhǔn)確、幾乎要喊出聲來(lái)。

師：你能帶著你的感受讀一讀嗎？（老師聽到你喊出聲來(lái)了）

誰(shuí)還能喊出聲來(lái)？

師：是什么讓安靜能極其準(zhǔn)確地伸向月季花。

生：花香的引導(dǎo)。

誰(shuí)還有更深層次的理解？

生：花的氣息。

生：春天的氣息。

生：他對(duì)春天的那份熱愛。

師：你能讀出她對(duì)春天對(duì)大自然的那種熱愛嗎？

從你的讀書聲中老師感受到了安靜對(duì)春天對(duì)大自然的那種愛！

讓我們一起讀出安靜對(duì)春天的那份愛！

師：我們都知道很多身體上有缺陷的人會(huì)很自卑，他不愿面對(duì)任何人，他們不

愿面對(duì)生活甚至不愿面對(duì)自己，而安靜卻經(jīng)常在花叢中走動(dòng)，從這個(gè)地方你能看

出安靜是個(gè)怎樣的女孩呢？

生1：安靜并不自卑。（她能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活）

生2：安靜很樂(lè)觀。（她有樂(lè)觀的生活態(tài)度）。

生3：安靜很熱愛春天。

生4：安靜很熱愛生活。

師：是??！正是由于她對(duì)春天，對(duì)生活的熱愛，才使得她在花叢中走得如此

流暢，才使得她能極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讓我們一起來(lái)讀出她

對(duì)春天，對(duì)生活的熱愛！（出示2-3段）

從你的讀書聲中老師仿佛看到了安靜在花叢中的身影，感受到了她對(duì)春天，對(duì)生活的那種熱愛。

3、師：安靜的手伸向了月季花，那接下來(lái)發(fā)生了什么呢？

（3）生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

師：真是一個(gè)奇跡?。∧隳茏鲆粋€(gè)悄然合攏的動(dòng)作嗎？（你做的很好）師:竟然是什么意思？

生：意想不到，出人意料。

師：是??！多么出人意料??！你能讀出他的出人意料嗎？

師：悄然，你要讀出他的悄無(wú)聲息。

你能讀的再慢點(diǎn)就更好了。

師：大家也來(lái)讀一讀這句話，看看“神奇的靈性”你是怎么理解的？

生：安靜身上所具有的特殊的力量！

生：安靜整天在花叢中流連，她的身上一定也有濃郁的花香，蝴蝶把她當(dāng)成了一朵花。

生：安靜對(duì)春天的熱愛！

師：你能讀出安靜對(duì)春天的那種熱愛嗎？

師：是??！與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸

引，心甘情愿的落入她的掌心。

師：孩子們，讓我們邊讀邊做動(dòng)作。

（4）現(xiàn)在閉上眼睛，此時(shí)你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什么？

生1：感受到了一個(gè)小生命。（蝴蝶在你的手中）

生2：我感受到了蝴蝶身上五彩斑斕的花紋。（多美的蝴蝶?。。┥?：我仿佛看到了蝴蝶強(qiáng)烈的求生欲望。（生命是多么寶貴?。。?/p>

生4：我還仿佛看見了蝴蝶扇動(dòng)的翅膀。（那是蝴蝶對(duì)生命的渴望?。?/p>

師：安靜雖然什么也看不見，但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對(duì)生命的珍惜和強(qiáng)烈的求生欲望。這真是一次全新的經(jīng)歷??！

如果是你抓住了蝴蝶，你會(huì)怎么做呢？

生：把蝴蝶放飛。

師：讓我們一起來(lái)看安靜是怎么做的。（出示第六自然段）

師：安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望呢？

生1：她是希望能看見。

生2：是她舍不得蝴蝶走。

生3：是她在用心靈在感受。

師：是啊！海倫凱勒說(shuō)過(guò)：人除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那就是用心去看這個(gè)世界。我們用眼睛看到的，安靜用心同樣能看到，想一想，安靜用新能看到什么？

生：看見了春天的景象。

師：能具體說(shuō)說(shuō)她到底看見了什么景物？

生：茂盛的草，鮮艷的花。

師：看來(lái)你的卻走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界。

帶著你的感受來(lái)讀一讀吧！

生：看到了蝴蝶飛行的軌跡，看到了蝴蝶對(duì)生命的渴求。

師：你能帶著你的感受讀一讀嗎？

師：從你的讀書聲中，老師也感受到了安靜對(duì)生命的熱愛。

看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們?cè)跄懿槐贿@樣的情景深深打動(dòng)呢。讓咱們一起來(lái)讀讀這段話吧。（師生齊讀第六段）

安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命??！在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白（“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！保W(xué)生齊讀。

像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。（圖片展示）她們都是在用自己的行動(dòng)告訴我們一個(gè)道理（屏幕出示）學(xué)生自主齊讀。師：孩子們，想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界？

生：醫(yī)生救死扶傷，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。

生：老師桃李滿天下，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。

師：孩子們，其實(shí)還有你們自己，在今天的課堂上，因?yàn)槟銈兎e極思考，你們精彩的發(fā)言，深情地朗讀，同樣創(chuàng)造了屬于你們的繽紛世界。

讓我們一起自信的來(lái)讀。

四、讀寫遷移以寫促讀

學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)？你想對(duì)自己說(shuō)些什么？打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。

老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。

總結(jié)談話：孩子們，雙目失明的人能為自己創(chuàng)造繽紛的世界，聾啞人能為自己創(chuàng)造繽紛世界。我們有健全的體魄，只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

五、課外拓展形成能力

課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀《假如給我三天光明》并寫出感受，辦一期以熱愛生命為主題的黑板報(bào)。

第四篇：《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

《觸摸春天》面對(duì)的是四年級(jí)學(xué)生的一篇講讀課文。這篇課文描述的是：課文的主人公安靜是一位盲童女孩。她在一株月季花前悄然攏住了一只站在花上的蝴蝶。她用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的生命活力。孩子們和作者隨著盲女孩也感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

教學(xué)課題： 人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元

17、觸摸春天（第一課時(shí)）

教材分析：

課文文筆細(xì)膩，用詞豐富，優(yōu)美，本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，感悟作者揭示的深刻道理。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫本課的相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字、詞，正確，流利，有感情地朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行課文朗讀，體會(huì)盲女孩也正常人的區(qū)別。在閱讀中體會(huì)盲女孩對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛。課堂上利用課件以及相關(guān)殘疾人頑強(qiáng)

生活的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命和生活的教育。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，叩解課題：

1、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第五單元，讀81頁(yè)的導(dǎo)讀：明確本單元的專題—熱愛生命。訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？分哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？

2、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：春天）請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你眼中的春天：花紅柳綠，陽(yáng)光明媚??

3、你們真幸福，看到的春天真切而絢麗！我們每天都用眼睛去感受著美麗的春天。如果你是一個(gè)盲童呢？今天我們就一起走進(jìn)一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天——（板書：觸摸）

4、讀題：觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

二、識(shí)記字詞，感知課文：

1、想讀這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要寫什么內(nèi)容？

2、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確： 流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 小徑 瞬間 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 磕磕絆絆 濃郁 流連 引導(dǎo) 竟然 靈性 經(jīng)歷 概念 撲閃 張望 多姿多彩 清香裊裊 花繁葉茂

3，盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天 選用第一行的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給課文說(shuō)一句話。(指名回答，教師相機(jī)板書)

小結(jié)：這就是抓主要詞語(yǔ)來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。

三、讀文理解，探究品悟：

1、感受奇跡：

師：什么是奇跡？讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，哪些地方讓你感到這是一種奇跡了呢？用波浪線畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的理解？

（1）預(yù)設(shè)句子一：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

師：為什么感到這是奇跡？從中可以看出什么？（板書：熱愛春天）（2）預(yù)設(shè)句子二：（早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得......極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）① 流暢：很熟悉

極其準(zhǔn)確：一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？安靜為什么做到了呢？

②她，一個(gè)盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？可以看出安靜不僅熱愛春天，還熱愛生活。（板書：熱愛生活）

（3）預(yù)設(shè)句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！.....安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方。

你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？這奇跡源自她對(duì)春天的熱愛。讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛。這神奇的靈性就是安靜對(duì)花的愛，對(duì)大自然的愛，對(duì)春天、對(duì)生命的熱愛，能讀出這種愛嗎？（大屏幕出示，齊讀、并練習(xí)背一背：邊想象邊背誦）（板書：熱愛生命）

小結(jié)：剛才同學(xué)們運(yùn)用了抓課文中的句子，抓句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，以及聯(lián)系生活實(shí)際的方法分析理解了課文，真的很了不起。

2、探究品悟：

師：這些奇跡打動(dòng)了你，打動(dòng)了我，更打動(dòng)了作者，此時(shí)安靜的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

（1）齊讀第6自然段。

（2）在安靜多姿多彩的內(nèi)心世界里，蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到，所以她才會(huì)仰頭張望。海倫.凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。”

（3）想象：隨著蝴蝶的飛舞，你覺得安靜用心望到了哪些美麗的景物？ 師：太好了，我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，攏住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個(gè)正常的孩子。正常的人能享受到的靈動(dòng)的春天，安靜也一樣能享受到。那是因?yàn)樗幸活w愛心，對(duì)春天的愛，對(duì)生活的愛，對(duì)生命的愛。（4）再讀第六自然段。四，總結(jié)升華，拓展應(yīng)用：

1、課文小結(jié): 出示課文中的插圖

師：安靜雖然是個(gè)盲童，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，感受世界，她熱愛生活，熱愛生命！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人！（1）《千手觀音》劇照：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。

（2）張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。（3）貝多芬雙耳失聰可仍能彈奏出美妙的樂(lè)曲。

2、感悟道理：他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話：

________都有生活的權(quán)利，________都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（1）無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有??這里可以填上我們每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（齊讀）

（2）讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。（齊讀）

（3）讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人。（再讀）

3、出示海倫.凱勒簡(jiǎn)介，讀課后“閱讀鏈接”布置學(xué)生課后讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。板書設(shè)計(jì)：

17、觸摸春天 伸向——熱愛春天、創(chuàng)造奇跡：攏住——熱愛生活

放飛——熱愛生命

教學(xué)反思：

《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)單。教學(xué)這篇課文時(shí)，總感覺這堂課沒有上出預(yù)期的結(jié)果，經(jīng)反思后，才如夢(mèng)初醒：

一、指導(dǎo)訓(xùn)練不到位

教學(xué)伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生從本單元導(dǎo)讀入手，讓他們了解了本組課文的研究專題是什么，學(xué)生歸納的很準(zhǔn)確。但是剩下的內(nèi)容是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，主要分三方面的內(nèi)容。我在教學(xué)時(shí)沒有讓學(xué)生歸納出來(lái)，而是讓學(xué)生草草的讀一讀就進(jìn)行了課文的學(xué)習(xí)。沒有讓學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)體會(huì)含義深刻句子時(shí)應(yīng)把握

哪幾點(diǎn)？所以學(xué)生本課的學(xué)習(xí)沒有抓住重點(diǎn)進(jìn)行突破性的訓(xùn)練，是教師指導(dǎo)不到位。

二、學(xué)習(xí)方法不扎實(shí)：

在理解課文內(nèi)容時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題主線：讀讀課文，哪些地方讓你感到這是一個(gè)奇跡了呢？用波浪線畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。這個(gè)問(wèn)題能夠牽出全文的學(xué)習(xí)。學(xué)生在回答時(shí)都特別的優(yōu)秀，美中不足的是缺少了教師學(xué)法的指導(dǎo)。

由此可見，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，體會(huì)文本內(nèi)涵是相當(dāng)重要的，引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所悟，再在悟中用情讀，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練是至關(guān)重要的，更是不容忽視的。

第五篇：《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè) 《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰(shuí)都有熱愛生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事物來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1能正確、有感情的朗讀課文。

2通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。

教學(xué)難點(diǎn) 感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備 在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎？用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。

（二）導(dǎo)入 1 歌聲好聽嗎？那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?(學(xué)生自由說(shuō))（板書春天）

春天在同學(xué)們的眼中真美??！那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢？（學(xué)生自由說(shuō)）是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。（板書觸摸）2齊讀課題

（二）整體感知，回顧課文內(nèi)容。1概述文章內(nèi)容

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事？（學(xué)生說(shuō)）

1.安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡?。ò鍟孥E）作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？(學(xué)生說(shuō))2.那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？

2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。

（三）細(xì)讀課文，深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽聽。

2、指名說(shuō)（板書奇跡內(nèi)容）

3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會(huì)到什么？ 預(yù)設(shè)

（一）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

1、先讀出這個(gè)句子。

2、安靜是如何做到到的？同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”？

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，安靜的開心。）

4、帶著這樣的感覺來(lái)讀第二自然段，（對(duì)春天的熱愛、安靜的開心）

預(yù)設(shè)

（二）安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

1.她是怎樣做到的？她要干什么？

2.同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你感受到了什么？ 3.帶著這種美好的感覺來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。

4.安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

預(yù)設(shè)

（三）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

1.你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的？ 2.你認(rèn)為作者是怎樣的感覺？（整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）

3.“神奇的靈性”源于什么？那安靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。）

4.假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜（教師配樂(lè)范讀），體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么？ 5.看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受？ 6.指名讀第五自然段。

7.作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？（學(xué)生說(shuō)）

預(yù)設(shè)

（四）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光；對(duì)于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對(duì)待的？

1.許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么？ 2.放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢？（安靜用她的心在張望。）

課件

3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到，她想。（對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望）

4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。

（四）回歸整體，拓展延伸。

安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

1.這句話中，“誰(shuí)”指的是什么？聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談（。一定要熱愛生活、生命。）

老師這里也有一個(gè)例子。

1.課文鏈接

海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。

1.能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。

2.生命是美好的，只要你熱愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見了初升的太陽(yáng)，我覺得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫下你心中的感概吧！

3.泡泡語(yǔ)還告訴我們??我們能辦到嗎？讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢！好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見！

六、板書設(shè)計(jì)

17、觸摸春天 流暢

奇跡 伸向 生命是美好的 攏住