第一篇:分類與整理---象形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)設(shè)計(jì)
《分類與整理---象形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本節(jié)課的內(nèi)容是“分類與整理”,在本課的開始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情景。從日常生活中學(xué)生熟悉的情景引入,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分一分氣球來(lái)教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí),通過(guò)分組做游戲的活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)。
學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差,要他們按物體的用途、性質(zhì)分類較難,他們?nèi)菀捉邮艿氖前凑瘴矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類。在教學(xué)中,在選擇學(xué)具時(shí)應(yīng)注意,這樣就可以避免給教學(xué)帶來(lái)不必要的麻煩。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
通過(guò)具體操作,掌握分類的方法,體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。
2、過(guò)程與方法
嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái),感受象形統(tǒng)計(jì)圖的清晰。
在與實(shí)際生活的聯(lián)系中,體會(huì)分類的目的和作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí),培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽他人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。重點(diǎn)、難點(diǎn):
體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類 教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)分類整理的意義 出示畫面:
整理前的書架 整理后的書架
問(wèn)題:如果要看《丑小鴨的故事》,你更愿意從哪個(gè)書架上找?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
(通過(guò)學(xué)生的回答,引出“分類”。)(板書:分類)師:生活中你還在哪兒看到過(guò)“分類”的情景。(學(xué)生舉例)
師:垃圾分類可以讓我們更環(huán)保,超市分類可以讓我們更方便取物品,分類在我們生活中的作用可真大,是不是?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“分類與整理”。
板書課題:分類與整理
二、分類計(jì)數(shù),認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖
(一)借助情境,進(jìn)行分類 出示:氣球圖片 師:你能把這些氣球分分類嗎?可以怎么分? 預(yù)設(shè)學(xué)生回答:按照顏色分、按照形狀分。(板書:顏色 形狀)
(二)選定標(biāo)準(zhǔn),分類計(jì)數(shù)
師:那這樣吧,我們先按形狀給氣球分分類。老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片,一會(huì)就請(qǐng)大家按照形狀把他們分一分,然后用你自己喜歡的方法,把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地記錄在老師發(fā)給你們的白紙上。
學(xué)生活動(dòng)
師:好,孩子們停下你手中的工作,一起看老師這,王老師看到你們整理得特別好,我呢拿了一個(gè)同學(xué)的作品,我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分類的?
(1)展示先分再數(shù)的方法
師:你分了幾類?每類有幾個(gè)?他是把相同形狀的放一堆
(2)展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
師:老師還看到別的同學(xué)有跟他不一樣的作品。剛才的同學(xué)分成一堆一堆的,你為什么要排成一列一列的呢?
預(yù)設(shè)生回答:方便看出誰(shuí)多誰(shuí)少?(整齊、清楚)師:你們能看出哪種最多嗎? 師:你怎么知道的? 預(yù)設(shè)生回答:那一排最長(zhǎng)。
師:我聽明白了,是按長(zhǎng)短來(lái)分,最長(zhǎng)就是最多。那老師這里也有一幅作品,你們看,這兩列一樣長(zhǎng),那就表示他們一樣多嗎?
生回答
師:那我們?cè)谂帕械臅r(shí)候應(yīng)該注意什么?(要一一對(duì)應(yīng))師:這樣排列真清楚,為了讓我的圖更加清晰,我還要給它補(bǔ)一些東西,我要在這里畫一條線,告訴大家我是從這兒開始數(shù)的,還要在下面做上標(biāo)記,畫上一個(gè)葫蘆形表示第一列是糖葫蘆形的,畫上一個(gè)心形表示第二列是心形,畫上圓形表示第三列是圓形的,這樣別人看我們的圖是不是一眼就能看清我畫的是什么意思了。你們知道嗎?像這樣的圖我們經(jīng)常使用,它還有一個(gè)名字:象形統(tǒng)計(jì)圖。(板書:象形統(tǒng)計(jì)圖)
(3)展示數(shù)形結(jié)合的方法
師:還有別的同學(xué)有很多有創(chuàng)意的作品。這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?
師:心形的氣球有幾個(gè)?他是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)的? 生回答
師:剛才我們用象形統(tǒng)計(jì)圖記錄了整理的結(jié)果,這回用數(shù)也能表示我們整理的結(jié)果。
師:小朋友們你們多棒啊,不僅能把這些氣球進(jìn)行分類,還把分類的結(jié)果整理成這樣的圖。雖然我們用了不同的方式表示結(jié)果,但分類的結(jié)果都是一樣的。
師:好的,我們已經(jīng)按照形狀把氣球分類并整理完了,那小朋友能按照顏色把這些氣球再次分類,并用剛剛學(xué)的象形統(tǒng)計(jì)圖把分類結(jié)果表示出來(lái)嗎?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?你是怎么知道的?
三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題
(游戲)下面有8張撲克牌,你想怎樣分?并試著整理分類的結(jié)果
出示課后練習(xí)七第二題
師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?可以怎樣分類呢?按水果的種類分可以分為幾類?按卡片的形狀分又可以分為幾 類呢?
四、總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 板書設(shè)計(jì):
分類與整理(象形統(tǒng)計(jì)圖)
形狀 顏色
設(shè)計(jì)意圖:
本節(jié)課是結(jié)合生活實(shí)際分類,要突出分類的實(shí)際意義,重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同,體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。
《分類與整理》教學(xué)反思
這節(jié)課中我感覺(jué)上的時(shí)候有點(diǎn)拖拉了,時(shí)間主要浪費(fèi)在讓孩子從分類到“象形統(tǒng)計(jì)圖的”放臵過(guò)程中,我覺(jué)得應(yīng)該能這樣改進(jìn):可以讓兩個(gè)學(xué)生先后把氣球的分類展示出來(lái),一個(gè)按照氣球的形狀分,一個(gè)按照氣球的顏色分,然后再讓
一一對(duì)應(yīng) 6 孩子用這些氣球的學(xué)具再分別轉(zhuǎn)換成象形統(tǒng)計(jì)圖。這樣會(huì)比我之前的更省時(shí)間。也不至于后面的練習(xí)題還沒(méi)處理完就下課了。另外,我在講《象形統(tǒng)計(jì)圖》的時(shí)候沒(méi)有著重強(qiáng)調(diào)它的畫法,導(dǎo)致孩子最后在做《練習(xí)七》第2題的時(shí)候,很多都是從上往下畫的。而且在學(xué)生做《練習(xí)七》第2題的時(shí)候,我應(yīng)該先引導(dǎo)孩子觀察圖片的信息,讓孩子知道可以按照?qǐng)D片的水果種類分類。也可以按照卡片的形狀分。或者直接帶著孩子把每種水果和不同形狀的卡片的個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)寫在下面的()里然后涂顏色。在涂顏色的時(shí)候,我也沒(méi)給孩子提醒要從“下”往“上”畫,導(dǎo)致很多孩子做的慢而且還做的不好。這是新教材的一節(jié)新課,雖然融合了《分類》和《統(tǒng)計(jì)》兩章的知識(shí),但是畫圖和以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)完全不同了。教學(xué)是摸索的過(guò)程。
注:2013 年學(xué)校電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽中獲二等獎(jiǎng)。
第二篇:象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)設(shè)計(jì)
師:我們大家都知道,秋天是收獲的季節(jié),也是萬(wàn)物凋零的季節(jié),樹葉黃了落了,很多花也凋謝了,但是有一種花在秋天開的確實(shí)格外的燦爛的,你們知道是什么花嗎? 師:好,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一組菊花的圖片,仔細(xì)看看,菊花是什么樣子的? 師:我們書中也有一些菊花,你發(fā)現(xiàn)這些菊花是什么樣子的?
(1)師:觀察這一片菊花,估計(jì)一下,哪種顏色的最多?
(2)哪種菊花最多?每種顏色的菊花各有多少盆呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法數(shù)一數(shù),要做到不重?cái)?shù),不遺漏。
學(xué)生數(shù),然后指名交流。
(3)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的,結(jié)果是多少?
師:同學(xué)們真不錯(cuò),這么亂放的菊花還數(shù)出了各種菊花的數(shù)量,那么,有沒(méi)有什么好辦法,讓我很容易就看出哪種菊花最多,或者不用特別記號(hào)就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢? 師:下面,我們就按同學(xué)們的方法把三種顏色的花盆擺成三排。利用課件操作擺成三排。
師:觀察擺好的菊花,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:我們利用課件把三種菊花擺成了三排,下面,我們用另外的方法也把菊花擺成三排。請(qǐng)看課件第50頁(yè)“做一做”的要求:用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量。你們知道這個(gè)要求是什么意思嗎? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
(1)一盆菊花用一個(gè)涂色正方形表示,有幾盆就涂幾個(gè)正方形。
(2)根據(jù)左邊給出的菊花,是白色菊花,第二排紫色菊花,第三排是黃色菊花。(3)三種顏色菊花要用不同顏色,黃色菊花用黃色,紫色菊花用紫色,白色菊花怎么辦?(4)不一定要和菊花涂色相同,只要三種菊花用不同的顏色就行。??
師:同學(xué)們已經(jīng)明白了“做一做”的要求,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上涂一涂吧!學(xué)生涂色,教師巡視指導(dǎo)。
師:觀察涂完色方塊表示菊花數(shù)量的圖,你感覺(jué)怎么樣? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
這樣表示各種菊花也很清楚,很整齊,一下就能看出哪種多,哪種少。
師:用把方框涂色的方法,能直觀地看到每種菊花的多少,我們教材上還介紹了一種表示東西多少的圖。請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖,這是一個(gè)小朋友制作的樹葉標(biāo)本,觀察一下這個(gè)圖,不用數(shù),你知道哪種樹葉最多?哪種最少嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
(1)紅色葉子最多,因?yàn)樗嫉母褡疃?。?)銀杏葉子最少,因?yàn)樗嫉母褡钌佟?/p>
學(xué)生只要說(shuō)的有道理就要肯定。如果有的學(xué)生數(shù)出來(lái)以后再比,可提醒學(xué)生這個(gè)問(wèn)題的要求是“不能數(shù)”。
師:這種圖在數(shù)學(xué)上叫做象形統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們看著圖,不用數(shù)就知道哪種標(biāo)本最多了。那你發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖有什么特點(diǎn),也可以說(shuō)有什么優(yōu)點(diǎn)呢? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
(1)一種樹葉占一列格,下面對(duì)齊,從下往上擺,不用數(shù)只看誰(shuí)占的格多就知道誰(shuí)最多。(2)把標(biāo)本放在方格中能放整齊。(3)直接可以看出每種標(biāo)本各有幾個(gè)。
這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的作用還真不小。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把統(tǒng)計(jì)圖中每種樹葉的數(shù)量填在課本51頁(yè)下面的表中。
師:這樣的表叫做統(tǒng)計(jì)表,它很簡(jiǎn)單地用數(shù)表示每種標(biāo)本的數(shù)量。師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你填的結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的?
師:通過(guò)上面的活動(dòng)我們知道用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表都可以表示出每種標(biāo)本的數(shù)量。還知道用涂色的方塊也能表示各種東西的數(shù)量。下面,請(qǐng)看練一練第1題
第三篇:象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表教學(xué)設(shè)計(jì)
《象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:本單元是在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了按照給定的標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上安排的,教材選擇了學(xué)生比較喜歡和熟悉的菊花和樹葉作為情境圖。教材首先呈現(xiàn)了一幅排列比較亂的菊花圖,讓學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中覺(jué)得非常亂,自然地進(jìn)行分類整理的學(xué)習(xí)。第二幅圖呈現(xiàn)的是貼滿樹葉的統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并填表,從而認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)情分析:學(xué)生日常生活中,對(duì)歸類整理有一定的經(jīng)驗(yàn),但對(duì)于什么事統(tǒng)計(jì),沒(méi)有這方面的意識(shí),對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較陌生。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。
過(guò)程與方法:根據(jù)情境讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程,通過(guò)畫一畫、涂一涂等活動(dòng),掌握形象統(tǒng)計(jì)圖繪制方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)整理意識(shí),體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話
課上表現(xiàn)好的同學(xué)老師要發(fā)給他一個(gè)神秘禮物,得到禮物的同學(xué)可以玩游戲。(課前調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情,讓他們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。)
二、創(chuàng)設(shè)情境
師生進(jìn)行教室里什么花開得最漂亮的談話并引出情境圖。師:同學(xué)們,觀察我們教室里什么花開得最漂亮!生:菊花
師:你們還見過(guò)什么顏色的菊花? 生:黃色、紫色??
師:今天老師帶你們一起去賞菊。(課件出示)
(由輕松的師生談話引入新課,容易激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
三、探究新知
1、提出:估計(jì)一下,哪種顏色的菊花最多?(由估計(jì)哪種菊花最多,培養(yǎng)估計(jì)的習(xí)慣,并引出下面的活動(dòng)。)
2、討論數(shù)菊花的更好辦法。
師:同學(xué)們真不錯(cuò),這么亂放的菊花還數(shù)出了各種菊花的數(shù)量,那么,有沒(méi)有什么好辦法,讓我很容易就看出哪種菊花最多,或者不用特別記號(hào)就能數(shù)出每種菊花各有多少盆呢? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
(1)把這些菊花按照不同顏色分開,就容易數(shù)。
(2)把一種顏色的擺一排,一盆對(duì)一盆排成一排,一下就看出哪種菊花多了。(把課本上的問(wèn)題還原生活,利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),尋求解決問(wèn)題的辦法。)
3、提出課本“做一做”的要求,先讓學(xué)生討論理解“用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量”的意思,再自己涂色。
師:我們利用課件把三種菊花擺成了三排,下面,我們用另外的方法也把菊花擺成三排。請(qǐng)看課件第50頁(yè)“做一做”的要求:用不同顏色的方塊表示三種菊花的數(shù)量。你們知道這個(gè)要求是什么意思嗎? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō):(1)一盆菊花用一個(gè)涂色正方形表示,有幾盆就涂幾個(gè)正方形。
(2)根據(jù)左邊給出的菊花,是白色菊花,第二排紫色菊花,第三排是黃色菊花。(3)三種顏色菊花要用不同顏色,黃色菊花用黃色,紫色菊花用紫色,白色菊花怎么辦?
(4)不一定要和菊花涂色相同,只要三種菊花用不同的顏色就行。
師:同學(xué)們已經(jīng)明白了“做一做”的要求,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上涂一涂吧!
(讓學(xué)生經(jīng)歷用不同顏色的圖形表示菊花數(shù)量的過(guò)程。)(5)展示學(xué)生的作品,觀察涂色方框,你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、探求問(wèn)題
(一)象形統(tǒng)計(jì)圖
1、觀察課件上的象形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么?
(為學(xué)生提供觀察象形統(tǒng)計(jì)圖的機(jī)會(huì),認(rèn)識(shí)圖中的標(biāo)本,為下面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。)
2、教師提出“不用數(shù)你知道哪種標(biāo)本最多嗎?”的問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣知道的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
(1)紅色葉子最多,因?yàn)樗嫉母褡疃?。?)銀杏葉子最少,因?yàn)樗嫉母褡钌佟?/p>
(在學(xué)生討論:哪種標(biāo)本最多的活動(dòng)中,經(jīng)歷讀象形統(tǒng)計(jì)圖、感受統(tǒng)計(jì)圖的直觀性的過(guò)程。)
3、教師說(shuō)明:這種圖在數(shù)學(xué)上叫做象形統(tǒng)計(jì)圖。同學(xué)們看著圖,不用數(shù)就知道哪種標(biāo)本最多了。那你發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖有什么特點(diǎn),也可以說(shuō)有什么優(yōu)點(diǎn)呢? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō):(1)一種樹葉占一列格,下面對(duì)齊,從下往上擺,不用數(shù)只看誰(shuí)占的格多就知道誰(shuí)最多。
(2)把標(biāo)本放在方格中能放整齊。(3)直接可以看出每種標(biāo)本各有幾個(gè)。
(先介紹圖的名稱,再討論圖的特點(diǎn),有利于學(xué)生的有意學(xué)習(xí)。)
4、提出“你還能提出哪些問(wèn)題?” 學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題。如:(1)(楊樹葉)和(三葉草)同樣多。(2)楓葉比銀杏葉多(2)個(gè)。
(為學(xué)生提供讀象形統(tǒng)計(jì)圖的機(jī)會(huì),使學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。)
(二)、統(tǒng)計(jì)表
1、教師談話,提出把統(tǒng)計(jì)圖中每種標(biāo)本的數(shù)量填在表中的要求,給學(xué)生獨(dú)立填表的時(shí)間。(讓學(xué)生經(jīng)歷把象形統(tǒng)計(jì)圖中表示的數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計(jì)表中的過(guò)程,初步感受圖和表之間的關(guān)系。)
2、交流學(xué)生填表的結(jié)果和過(guò)程,在學(xué)生充分交流不同填表過(guò)程的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。
五、鞏固練習(xí)
1、練一練第2題。
師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都非常棒,接下來(lái)我們有請(qǐng)今天拿到禮物(第二題中的蘋果、梨和桃的圖片)的同學(xué)閃亮登場(chǎng),把禮物高舉,我們一起玩一個(gè)“我說(shuō)你做”的游戲,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
(1)、按你得到的水果圖片分類排隊(duì)。(2)、把這些圖片按順序貼在黑板上。(3)、不用數(shù)回答問(wèn)題。(4)、填表
(5)、你們還能提出哪些問(wèn)題?
(通過(guò)游戲的方式把圖片貼到黑板上使學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的新知有了更深刻的認(rèn)識(shí)。)
2、.練一練第1題。
問(wèn)題(1),提出兔博士的要求,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是怎樣數(shù)的。
問(wèn)題(2),提出把各種圖形的個(gè)數(shù)填寫在統(tǒng)計(jì)表中的要求,讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流學(xué)生填寫的結(jié)果,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。
(進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表,理解統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間的聯(lián)系。在交流填表過(guò)程的活動(dòng)中,再次感受統(tǒng)計(jì)圖的意義。)
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你開心嗎,有什么收獲?
(通過(guò)談收獲,使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí)。)
教學(xué)反思:學(xué)生日常生活中對(duì)歸類有一定的經(jīng)驗(yàn),但對(duì)什么是統(tǒng)計(jì)沒(méi)有這方面的意識(shí),對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較陌生。執(zhí)教之后,靜下心來(lái)反思,覺(jué)得既有成功之處,又有不足的地方。
一、營(yíng)造貼近生活的氛圍,提高學(xué)生的主動(dòng)參與性。
在教學(xué)本節(jié)課中,我始終覺(jué)得統(tǒng)計(jì)的概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),很抽象、很不容易理解并可能導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對(duì)此課教學(xué)失去興趣。所以我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)與學(xué)生生活相關(guān)的、淺顯的事例,讓學(xué)生在主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上,逐步完成從感性到理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。因此,我結(jié)合教室里學(xué)生非常熟悉的菊花引出情境圖,然后讓他們對(duì)散亂的菊花進(jìn)行分類整理。整理過(guò)程中再讓他們嘗試用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
二、通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式,增加學(xué)生積極發(fā)言的自信心。課前和學(xué)生商量好,只要課上積極回答問(wèn)題的都能得到一份神秘禮物。這一舉動(dòng)就把孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課上既有語(yǔ)言的激勵(lì),也有肢體語(yǔ)言的支持。雖然是一個(gè)微不足道的動(dòng)作但多對(duì)學(xué)生的積極性有很大的推動(dòng)作用。
這堂課的不足之處在于對(duì)有的內(nèi)容有所忽略,在用色塊表示數(shù)量時(shí),本應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從下往上涂,之后,針對(duì)個(gè)別學(xué)生涂錯(cuò)的現(xiàn)象,也應(yīng)先組織學(xué)生討論一下,怎樣才能涂得又準(zhǔn)確又美觀,然后再找同學(xué)介紹方法,但在教學(xué)過(guò)程中,我只找了一名學(xué)生說(shuō)說(shuō),便匆匆而過(guò)了。這個(gè)討論是學(xué)生思維的碰撞與交流,本應(yīng)成為這一堂課的亮點(diǎn),但在這節(jié)課中沒(méi)有體現(xiàn)。
第四篇:《象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思
象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的第三課時(shí)是讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集和整理,讓學(xué)生試著用畫正字的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,然后再填寫統(tǒng)計(jì)表。在我看來(lái)教材的設(shè)計(jì)本身就缺乏一種自主感,于是我拋開教材,進(jìn)行了如下的課前小研究設(shè)計(jì),1、你最喜歡的電視節(jié)目是——。
2、你每天的看電視時(shí)間是a、半小時(shí)以內(nèi)。b、半小時(shí)到1小時(shí)。c、1小時(shí)以上。
3、對(duì)看電視這件事情,你有什么想法?
在課堂的實(shí)際操作上,我先讓孩子們進(jìn)行小組交流,并且提出了兩個(gè)要求,1、交流時(shí)要統(tǒng)計(jì)出本組看電視時(shí)間每種都有幾個(gè)人。
2、歸納出本組對(duì)看電視的幾種意見。
全班展示環(huán)節(jié),孩子們先是交流了自己喜歡的電視節(jié)目,接下來(lái)交流了本組看電視時(shí)間每種都有幾名同學(xué),在此基礎(chǔ)上,我讓同學(xué)們與我一起用畫正字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)人數(shù),首先,我讓同學(xué)們與我一起想正字的寫法,正字的筆劃,然后讓同學(xué)們與我一起在黑板、在本上做畫正字的統(tǒng)計(jì),只聽見每一個(gè)組長(zhǎng)的匯報(bào)聲與同學(xué)們的一筆一畫聲,直到全班十五個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)完畢,我們的統(tǒng)計(jì)情況也出臺(tái)了,有了先前的小組同學(xué)自己試著用正字來(lái)統(tǒng)計(jì),并且,又有了小組的初步統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),既讓孩子們初試正字的方法,又有效地節(jié)省了教學(xué)了課堂的教學(xué)時(shí)間。接著,我讓同學(xué)們自己根據(jù)我們畫的正字筆畫來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),算一算,全班看電視時(shí)間每一種一共有多少人。孩子們都爭(zhēng)先恐后的算起來(lái),我一邊巡視一邊仔細(xì)察看同學(xué)們的算法,真是方法多樣,讓人眼花繚亂。最后,我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的算法,的確,說(shuō)算法的好處不言自明,我們注重的是讓孩子們掌握良好的處理問(wèn)題的策略和方法,并且能夠自主地想方法、找對(duì)策,對(duì)于一些沒(méi)有想法的同學(xué)也能夠在同學(xué)們的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)解決問(wèn)題更多的途徑和方法。
無(wú)論多么好的設(shè)計(jì),無(wú)論多么花哨的想法,如果不能調(diào)動(dòng)起孩子們思維的躍動(dòng),都將是一個(gè)個(gè)無(wú)用的擺設(shè)而已。
第五篇:二年級(jí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表教案
象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表
段玉杰
教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第50~52頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,經(jīng)歷數(shù)菊花,用涂色的方塊表示數(shù)量,借助象形統(tǒng)計(jì)圖比較樹葉多少的過(guò)程。2.能用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。
3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感受分類和用圖表示的直觀圖,培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)整理意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理方法,體會(huì)分類并用色塊表示的直觀性。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們喜歡菊花嗎?(生:喜歡)讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,記住每種顏色的花有幾朵?(投影出示各色菊花)生答。
二、探索新知,合作交流。
師:同學(xué)們真棒,記得非常清楚準(zhǔn)確。我們?cè)賮?lái)看一下這張圖片(出示菊花集合圖)你們看,每種顏色的花擺放混亂,我們還能一眼看出每種顏色菊花的數(shù)量嗎?(生:不能)
師:擺放的這么混亂,確實(shí)難度較大。大家觀察一下這里一共有幾種顏色的菊花?(生:3種)都是什么顏色?(白色、紫色、黃色)板書。
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法數(shù)一數(shù),每種顏色的菊花有幾盆?注意:數(shù)的時(shí)候要做到不重?cái)?shù)、不遺漏。(生數(shù),點(diǎn)名說(shuō)結(jié)果和方法)
根據(jù)數(shù)的結(jié)果,適當(dāng)評(píng)價(jià)。
師:你們都很棒,都能用自己的方法數(shù)的很準(zhǔn)確。那同學(xué)們想一想,怎樣重新擺放能讓我們很快看出每種顏色花的數(shù)量?小組討論一下吧。
(小組討論、生答::把相同顏色的......)
師:你們的方法非常好,下面我們就用手中的花片,同桌一起擺一擺,馬上開始吧?。ㄉ酪唤M活動(dòng),兩名學(xué)生黑板前擺)師:通過(guò)我們的動(dòng)手實(shí)踐,同學(xué)們說(shuō)我們想出來(lái)的方法怎么樣? 生:很容易看出…….投影出示:先分類、再整理,就能很快看出每種顏色的花各有多少盆。師:我們可以用擺花片的方法表示花的數(shù)量,我們還可以用其它的方法。一起來(lái)看大屏幕,誰(shuí)來(lái)讀一讀題目要求。(生讀)這個(gè)要求是什么意思?
(一個(gè)正方形表示一盆菊花;三種菊花要用三種不同的顏色。。。)師:同學(xué)們說(shuō)的真好,注意涂色要從左到右,每一行都要從最左端涂起,好了趕快動(dòng)筆涂一涂吧。(生涂色,師巡回指導(dǎo))師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣涂的?(生展臺(tái)前邊展示邊敘述)師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo):我用粉色代表白色菊花,有6盆我就涂了6個(gè)方塊。。。)
師:同學(xué)們觀察涂色方塊,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:一眼就能看出……)
師:像這樣用實(shí)物和色塊來(lái)表示物體的數(shù)量,這種圖我們叫做“象形統(tǒng)計(jì)圖”,前面我們看到和涂色的都是橫向排列的,屬于橫向象形統(tǒng)計(jì)圖。你們看老師還給大家?guī)?lái)了一副豎向排列的象形統(tǒng)計(jì)圖。(投影出示)生觀察
師:你看到了什么?
(生答:樹葉,4種,桑葉、楓葉。。。)
師:那你能不用數(shù)就說(shuō)出那種樹葉最多,哪種樹葉最少嗎?(生答)
師:你是怎么知道的?
(生:紅色的葉子最多,因?yàn)樗嫉梅礁褡疃?。。。?/p>
師:真棒,這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖把事物整齊的放在了方格中,讓我們直接的看出每種葉子的多少,下面我們來(lái)看一看每種樹葉各有多少片呢?(投影出示統(tǒng)計(jì)表,生對(duì)應(yīng)上圖說(shuō)數(shù)字)
師:你們看,像這樣的表,我們叫做統(tǒng)計(jì)表。它很簡(jiǎn)單,可以用數(shù)字表示每種樹葉的數(shù)量。那同學(xué)們誰(shuí)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(生提數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答)
三、實(shí)踐新知,鞏固練習(xí)
師:你們真是太棒了。接下來(lái),就讓我們用今天學(xué)到的知識(shí),來(lái)完成下面的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)豎向統(tǒng)計(jì)圖,要從下面開始向上涂色。大家開始吧!
1.教材“練一練”第1題。(投影出示習(xí)題)請(qǐng)小朋友們先給圖形分類,再用色塊表示每種圖形。(學(xué)生自己涂表格,然后交流)
師:你能把統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)量寫到統(tǒng)計(jì)表中嗎?(學(xué)生填表,教師巡視指導(dǎo))
2、不用數(shù),你能回答下面的問(wèn)題嗎?
四、課堂小結(jié)
師:今天我們學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù),哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的收 獲有哪些?
生1:我認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表…… 生2:我會(huì)用涂色的方塊表示數(shù)量…… 生3:我會(huì)用象形統(tǒng)計(jì)圖表示簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)……