第一篇：小獅子 教學(xué)設(shè)計(jì)修改后

小獅子

教學(xué)設(shè)計(jì) 成都市海濱小學(xué)

夏蝶

一、導(dǎo)入。

1、師：孩子們，今天，夏老師給你們帶來(lái)了一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，想認(rèn)識(shí)它嗎？（想）那，看好了?。ㄕn件出示獅子的圖片）是誰(shuí)呀？（獅子），再一起叫叫它的名字，2、師：真好！看老師寫(xiě)這個(gè)詞.（提示孩子跟老師一起學(xué)反犬旁）

2、獅子沒(méi)有長(zhǎng)大，我們叫它（板書(shū)：?。┬—{子，今天，夏老師和孩子們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這個(gè)故事，這是一只怎樣的小獅子呢？來(lái)，我們一起走進(jìn)故事，齊讀課題。（小獅子）

二、初讀課文，檢查生字。

1、師：這是一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)孩子們把書(shū)翻到第９頁(yè)，（我就翻到９頁(yè)）自由朗讀課文，我能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字。（大屏幕上PPT）。

2、孩子們讀得真認(rèn)真，你們看，生字寶寶從課文中跳出來(lái)，又和你見(jiàn)面呢？你們還能讀出它們嗎？

獅子

練功

多累

刻苦

將來(lái)

依賴(lài)

草原

必須

吃飽 奔跑

撲食

撕咬

曬太陽(yáng)

請(qǐng)同桌兩人合作，一定做到會(huì)認(rèn)，讀準(zhǔn)。我們要進(jìn)行大組評(píng)比哦。（１）同桌讀（２）摘蘋(píng)果：大組開(kāi)火車(chē)賽讀，并給每組加星。

（設(shè)計(jì)意圖：充分落實(shí)二人小組合作，盡量落實(shí)讀準(zhǔn)字詞 大組評(píng)比，增強(qiáng)學(xué)生集體凝聚力，摘蘋(píng)果增加知識(shí)的趣味性）過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，已經(jīng)跟生字寶寶做了好

朋友。那就讓我們一起走進(jìn)故事。

三、學(xué)習(xí)1、2段（體會(huì)小獅子的懶）

1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1、2自然段，（什么叫默讀呢？

就是我們和生字寶寶說(shuō)悄悄話，別的人都聽(tīng)不見(jiàn)你讀書(shū)的聲音，明白了嗎？），讀完后用“——”畫(huà)出獅子?jì)寢屔铝艘恢辉鯓拥男—{子？（PPT要求）

（設(shè)計(jì)依據(jù)：閱讀方面，知道什么是默讀，能默讀一個(gè)段落。）

2、師：孩子讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子！

生：匯報(bào)：這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就在大樹(shù)下玩耍、睡覺(jué)，什么也不干。

3、師：真好！夏老師也找到這個(gè)句子了，找到的孩子請(qǐng)舉手。孩子真棒，你們真會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考！（誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？其他的孩子想想，你認(rèn)為這是一只怎樣的小獅子？）４、抽生讀句子。

５、師：你認(rèn)為這是一只怎樣的小獅子？抽生說(shuō)：懶獅子 師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)詞語(yǔ)讀出這是一只懶獅子的呢？ 生：懶洋洋

師：請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子，注意讀出懶的感覺(jué)。（讀句子）師：你還從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出這是一只懶獅子的呢？ 生：什么也不干。（設(shè)計(jì)意圖：

６、師：懶洋洋是什么意思呢？孩子們，做個(gè)懶洋洋的樣子，像這種沒(méi)精打采的樣子就是懶洋洋的。在生活中，有沒(méi)有看到誰(shuí)懶洋洋地做事情？請(qǐng)你這樣說(shuō)！(課件)

生：我懶洋洋地寫(xiě)字。生：爸爸懶洋洋地看電視。

師：工作時(shí)懶洋洋的，學(xué)習(xí)時(shí)懶洋洋的，這可不是一個(gè)好習(xí)慣哦，咱們可一定要改正。來(lái)，學(xué)了這個(gè)詞，一起記住它，讀！

師：這只小獅子懶洋洋的，什么也不干，它只干什么呢？ 生：曬太陽(yáng)，吃飯了就玩耍，睡覺(jué)。師：真是一只懶獅子呀，孩子們。（預(yù)設(shè)）：聯(lián)系插圖：體會(huì)，你們看，這只小獅子一天到晚都懶洋洋地曬太陽(yáng)，它吃飯了就在大樹(shù)下玩耍，睡覺(jué)，什么也不干。

自己試著來(lái)讀一讀，看誰(shuí)能邊讀，邊想象出那只懶獅子來(lái)！請(qǐng)注意老師的節(jié)奏線，還有加點(diǎn)的詞語(yǔ)。開(kāi)始自己讀吧。師：誰(shuí)來(lái)試試。（生１，生２，）

師：夏老師也想試試，好嗎？范讀，全班跟讀。

７、師：孩子們，展開(kāi)你想象的翅膀，想象小獅子懶洋洋的樣子。

８、師：是啊！這真是一只會(huì)偷懶的獅子，經(jīng)常都懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么本領(lǐng)也不學(xué)，什么活也不干。這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴，小獅子是經(jīng)常什么也不干呀？ 生：一天到晚（屏幕上出現(xiàn)紅字）

９、師：你們看，小獅子從早到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就在大樹(shù)下玩耍、睡覺(jué)，什么也不干。讀到這個(gè)句子，我們仿佛看到了。早晨，當(dāng)太陽(yáng)公公剛剛露出臉的時(shí)候，小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就在大樹(shù)下玩耍、睡覺(jué)，什么也不干。

中午，當(dāng)太陽(yáng)公公掛在枝頭的時(shí)候，小獅子還在懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就在大樹(shù)下玩耍、睡覺(jué)，什么也不干。

傍晚，當(dāng)太陽(yáng)公公回家休息的時(shí)候，小獅子仍然，吃飽了就在大樹(shù)下玩耍、睡覺(jué)，什么也不干。

你們看，小獅子一天到晚（齊）——都懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就在大樹(shù)下玩耍、睡覺(jué)，什么也不干。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)建議明確指出：應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書(shū)，積極開(kāi)發(fā)課程資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，所以我抓住懶洋洋一詞，讓孩子想象懶洋洋地樣子，懶洋洋地干什么，進(jìn)一步體會(huì)小獅子地懶，為了進(jìn)一步體會(huì)小獅子的懶，我抓住一天到晚，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境（早上的太陽(yáng)，中午的太陽(yáng)，傍晚的太陽(yáng)），讓孩子生動(dòng)形象地再現(xiàn)小獅子的懶）

四、學(xué)習(xí)3—6自然段。（探究小孩子懶的原因）

1、過(guò)渡語(yǔ)：是呀！小獅子這樣懶惰，旁邊的大樹(shù)都看得著急呀！它要說(shuō)說(shuō)小獅子了，看他們說(shuō)什么了，藍(lán)色的是大樹(shù)的話，紅色的是小獅子的話，同桌兩個(gè)小朋友分角色讀讀，一人讀大樹(shù)的話，一人讀小獅子的話，注意，每一句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。

2、師：哪些同桌來(lái)展示一下，（請(qǐng)１個(gè)同桌）第一次對(duì)話：強(qiáng)調(diào)大樹(shù)的話中問(wèn)號(hào)。

師：請(qǐng)孩子們看看，這是什么符號(hào)？（問(wèn)號(hào)）

師：我們讀有問(wèn)號(hào)的句子，結(jié)束時(shí)，要把語(yǔ)調(diào)揚(yáng)起來(lái)。師示范讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀，（抽生讀１、２、３）一起來(lái)讀讀。第二句大樹(shù)的話，誰(shuí)來(lái)試試？注意把語(yǔ)調(diào)揚(yáng)起來(lái)。師：你們真棒，一下子就學(xué)會(huì)了讀疑問(wèn)的語(yǔ)氣。3.強(qiáng)調(diào)小獅子答的話。師：看看小獅子說(shuō)的話，后面是什么符號(hào)？（感嘆號(hào)）師：對(duì)，讀感嘆句時(shí)我們語(yǔ)氣要強(qiáng)烈一點(diǎn)，（師示范）誰(shuí)來(lái)試試？生１，生２，女孩子一起讀一讀。

5、師：孩子們，老師也像大樹(shù)一樣，心中有疑問(wèn)：小獅子、小獅子，獅子要有獅子的本領(lǐng)才行，你怎么不練功??？孩子你們一起來(lái)做小獅子，回答我吧。

（齊）生：每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢！師：那你長(zhǎng)大以后怎樣生活呢？

生：我是只獅子，我爸爸和媽媽是草原之王，憑著他們的地位和本事，我肯定會(huì)有飯吃、有福享。

師：哦，原來(lái)小獅子是想依賴(lài)它的爸爸媽媽生活呀？

（設(shè)計(jì)依據(jù)：在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

所以在讀疑問(wèn)句，感嘆句時(shí)，提醒關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并且適當(dāng)示范）

四、學(xué)習(xí)七、八段（小獅子的變化）

１、過(guò)渡：小獅子的想法被媽媽知道了，媽媽是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)大家趕快讀課文的第７自然段。齊讀：起個(gè)頭。用“波浪線”畫(huà)出獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

師：找到的孩子請(qǐng)舉行，這么多呀，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀。（屏幕上出現(xiàn)）２、師：難道你能一輩子依賴(lài)我們嗎？我們一起來(lái)做做小裁判。下面那句話表達(dá)了獅子?jì)寢尩囊馑迹?/p>

（１）A.你能一輩子依賴(lài)我們。B.你不能一輩子依賴(lài)我們。你的意見(jiàn)是怎樣的？學(xué)生舉手表決。

一起來(lái)看看答案是（Ｂ）一起來(lái)讀讀，這句話的意思是你不能一輩子依賴(lài)我們。

（２）讀一讀下面兩個(gè)句子，比較哪句話語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？ A.你不能一輩子依賴(lài)我們。B.難道你能一輩子依賴(lài)我們嗎？

（３）抓住一輩子，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

孩子，難道你能一輩子依賴(lài)我們嗎？要想成為一只真正的獅子，你必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)?！?/p>

3、師：獅子?jì)寢專(zhuān)胱屗暮⒆映蔀檎嬲莫{子，孩子們，你們認(rèn)為真正的小獅子是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀課文最后一段? 抽生讀，師：你們認(rèn)為真正的小獅子是怎樣的呢？

生：刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不去依靠爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位。（生１，生２,生３）

師：小獅子成為了一只真正的小獅子。他終于學(xué)會(huì)了（生：奔跑、撲食、撕咬的本領(lǐng)）

３、師：是呀，這是一只刻苦學(xué)習(xí)的小獅子。（板書(shū)：刻苦學(xué)習(xí)）來(lái)，大樹(shù)高興地夸小獅子（看ＰＰＴ圖）：抽生說(shuō)，“你現(xiàn)在是一只真正的小獅子了.” ４、師：讓我們也一起來(lái)夸夸小獅子：（翹起大拇指：你現(xiàn)在是一只真正的小獅子了.”

６、師：你們看，這只小獅子，一開(kāi)始很懶惰，聽(tīng)了媽媽的話后，開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)。最后變成了一只真正的小獅子。老師這里有一首專(zhuān)門(mén)寫(xiě)這只小獅子的兒歌，想不想讀？（想）但是，夏老師擔(dān)心生字藏到了兒歌中，沒(méi)有拼音朋友幫忙，你們不會(huì)讀。（會(huì)），真的會(huì)讀，我不信，試試！

小獅子 小獅子，真懶惰，怕吃苦，怕受累，不做事來(lái)懶洋洋，長(zhǎng)大哪能當(dāng)大王？

小獅子，真刻苦，練撲食，練撕咬，刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)，一天一天像大王。７、師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。真會(huì)讀呀！師：來(lái)，咱們一起拍著手讀。（生一起讀，分大組比賽讀）

五、總結(jié)。

是呀！孩子們，這只小獅子只有刻苦學(xué)習(xí)，才能學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能做一只真正的小獅子！在生活中，我們也應(yīng)該像小獅子一樣，刻苦學(xué)習(xí)，不要什么事情都想著爸爸媽媽會(huì)幫我們做，我們一定要記住自己的事情（自己做）

為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，夏老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（一起看著故事單，聽(tīng)老師念）第一遍老師，第二遍老師念，學(xué)生跟，第三遍自己讀 完成課后小練習(xí)。

最后讓我們記住刻苦學(xué)習(xí)，成為一個(gè)真正的好孩子！

第二篇：小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)、苦”3個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的道理。

德育目標(biāo)：明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法，合作法，探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,想不想猜謎語(yǔ)？那你來(lái)猜一猜，這是什么？（課件出示謎語(yǔ)：頭發(fā)蓬蓬松，樣子真威風(fēng)，張嘴一聲

吼，百獸全發(fā)抖。）這是誰(shuí)？獅子。（課件展示威風(fēng)的獅子圖，獅子吼叫聲）

聽(tīng)一聽(tīng)獅子的聲音？來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的獅子吧！

我眼中的獅子是威風(fēng)凜凜的！很可愛(ài)的！很兇猛的！可能你們不知道，它還是林中的大王呢！其實(shí)，地球上的獅子并不多，十只小獅子里邊只有兩三只能活下來(lái)，要成為林中之王就更難了！

2、過(guò)渡：在一座大森林里，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子長(zhǎng)大后能不能成為林中之王呢？今天就讓我們就來(lái)學(xué)習(xí)第27課，兩只小獅子。伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。齊讀課題

3、（出示生字卡片“獅”）這個(gè)字讀？注意翹舌！

誰(shuí)能想辦法記住獅這個(gè)字？ 一個(gè)“犭”加一個(gè)老師的師就是獅子的獅。

沒(méi)錯(cuò)！你用的是加一加的辦法，用這個(gè)辦法可以記住很多很多的字！很多動(dòng)物的名字都帶有反犬旁，跟老師一起說(shuō)反犬旁。在這里反犬旁告訴我們獅子是獸類(lèi)動(dòng)物，右邊則表示讀音，所以它是一個(gè)形聲字。（課件出示形聲

字的組合)你還認(rèn)識(shí)哪些帶有反犬旁的字？我們來(lái)一起叫叫這個(gè)林中之王的名字。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀文要求：（課件）用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。

二、識(shí)字

1、師：現(xiàn)在讓我們來(lái)到識(shí)字大舞臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)生字。a課件出示帶有拼音的生字和詞： 整 天 練習(xí)打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋 慢 吞 吞 將 來(lái) 依靠 應(yīng) 該

生：自由讀。師隨機(jī)糾正字音，并對(duì)難讀的生字加以強(qiáng)調(diào)。

師也有一個(gè)辦法記住這個(gè)字，請(qǐng)看（課件出示）：衣字上下分，公字中間放，挨著三點(diǎn)水，就是一個(gè)滾。

你們還能用編順口溜的辦法記住哪些字呀？天字嘴巴張大是吞。

現(xiàn)在，我們把生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，看來(lái)要記住它們不難?？梢杂媚膸追N辦法記住生字? 加一加、換偏旁，也可以編順口溜！

以后我們就用這些方法來(lái)識(shí)字，肯定都能成為識(shí)字大王！

b、敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。課件出示去掉拼音的生字和詞。師：生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀

2、同學(xué)們，看看我們這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的生字。（我會(huì)寫(xiě)的字）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“練”那么你們有辦法記住“練”字嗎？

你可要看清楚了，“東”字的這一筆是“豎鉤”，而“練”字的這一筆卻是？橫折鉤。我們來(lái)觀察一下，這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？左右結(jié)構(gòu)。那我們寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候就要注意左窄右寬。還一定要注意這一筆。（師手指橫折鉤提示）橫折鉤?！皺M折鉤”的“橫”一定要？出頭?！敖g絲在西邊，東邊加個(gè)小拐彎”就是？“練”！對(duì)極了！下面就請(qǐng)你們伸出小手，跟我寫(xiě)一寫(xiě)“練”字！

大家認(rèn)真觀察肯定就能把字寫(xiě)好?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在課文后面的田字格里，寫(xiě)一寫(xiě)“練”字。

喲，你的小腰挺得真直!你肯定是班里的小書(shū)法家！你一筆一畫(huà)地寫(xiě)得真漂亮?。?/p>

三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟

(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。

1.認(rèn)識(shí)了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子?？吹酵瑢W(xué)們表現(xiàn)的這么棒，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀一讀課文，好不好。通過(guò)聽(tīng)，你覺(jué)得兩只小獅子是怎樣的小獅子？(生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋。)

2.喔，原來(lái)他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個(gè)名字吧?。炭嗟莫{子，懶獅子）（板書(shū)：刻苦的獅子 懶獅子）

3.說(shuō)到這個(gè)“懶”字，同學(xué)們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個(gè)字“懶惰”同學(xué)們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個(gè)近義詞，誰(shuí)知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個(gè)字，我們也給刻苦的獅子取成三個(gè)字的名字應(yīng)該叫什么呢？(“刻苦的”下畫(huà)橫線，勤)

4、指導(dǎo)讀第二段第一句。理解“整天練習(xí)”。（1）同學(xué)們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的？（生：一只小獅子整天連續(xù)滾、撲、撕、咬非常刻苦）（板書(shū)：刻苦練習(xí)）

（2）師：什么叫：“整天練習(xí)”？

（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。)（3）師：小獅子沒(méi)有三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)“滾、撲、撕、咬?！闭嫘量?！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬。”（課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個(gè)字）同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。

（4）體會(huì)“刻苦”：

師：同學(xué)們，你們都是一個(gè)個(gè)小演員哪。假設(shè)現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬。”的時(shí)候會(huì)遇到什么困難？

生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮。

生2：他的腰可能會(huì)扭傷。

生3：他可能會(huì)累得趴在地上起不來(lái)。

生4：小獅子是在森林練習(xí)的時(shí)候灰塵都吹到他的眼睛里去。

生5：夏天的時(shí)候，小獅子練得滿頭大汗。生6：冬天的時(shí)候，小獅子身子都凍僵 了

（5）引導(dǎo)齊讀。

師：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而小獅子卻冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來(lái)。指名生讀（3名）師隨機(jī)評(píng)價(jià)。5.指導(dǎo)讀第二段第二句

（1）勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）。（板書(shū)：懶洋洋 不干）

（2）剛才的同學(xué)說(shuō)到一個(gè)詞語(yǔ)“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說(shuō)一個(gè)么？（綠油油，紅彤彤，黑

漆漆......）

（3）（出示幻燈片7）你還能把后面補(bǔ)充完整么？（4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)用費(fèi)力氣嗎?誰(shuí)曬過(guò)，（指幻燈片問(wèn)）曬太陽(yáng)是什么感受? ②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰(shuí)能試著讀一讀這段話，把你對(duì)它的不喜歡表達(dá)出來(lái)。

④齊讀。（出示幻燈片9）(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。

1.小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了，小樹(shù)怎么說(shuō)的呢? 同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自己先來(lái)讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話。

2.小樹(shù)和懶獅子一共有幾次對(duì)話（生：兩次）（1）那么第一次對(duì)話誰(shuí)愿意來(lái)讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說(shuō)，應(yīng)該是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話，可以加上動(dòng)作。②誰(shuí)來(lái)給大家讀一下? ③小獅子說(shuō)它不想吃的“苦頭”指的是什么?（生：會(huì)把身上的皮蹭破，會(huì)很累……）

④分角色讀，(小樹(shù)的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語(yǔ)氣)3.小樹(shù)和懶獅子的第二次對(duì)話誰(shuí)愿意來(lái)讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好?！?/p>

（2）聽(tīng)了這句話，你覺(jué)得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來(lái)呢? ②你覺(jué)得小獅子說(shuō)得對(duì)嗎?（生：不對(duì)）

③選學(xué)生分角色讀課文，小樹(shù)的話誰(shuí)愿意讀，誰(shuí)愿意讀小獅子，誰(shuí)來(lái)讀旁白？(三)學(xué)習(xí)第七段。

①小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話被獅子?jì)寢屄?tīng)見(jiàn)了，獅子?jì)寢?/p>

也覺(jué)得不對(duì)，獅子?jì)寢屖窃鯓诱f(shuō)的呢?誰(shuí)找到了? ②好，獅子?jì)寢尩脑捳l(shuí)想讀一讀，（生讀）。獅子?jì)寢屇钦Z(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣還差那么一點(diǎn)，誰(shuí)還愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下。讀得不錯(cuò)，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。

③大家想一想，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，以后會(huì)怎么樣呢?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)......）

④了解了兩只小獅子之后你想對(duì)他們說(shuō)些什么？ ⑤聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為能干的人? 四．拓展

老師這里有些鼓勵(lì)人勤奮刻苦的詩(shī)句，同學(xué)們想不想看，（大致解釋詩(shī)意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來(lái)。

1.少壯不努力，老大徒傷悲。（樂(lè)府詩(shī)集）2.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書(shū)遲。（顏真卿）3.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦坐舟。（韓愈）4.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。（王貞白）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

勤獅子

懶獅子

刻苦練習(xí)

懶洋洋

滾、撲、撕、咬 什么也不干

學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)

第三篇：《小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴(lài)父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書(shū)課題：小獅子）

2、初讀課文，3、隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫(huà)出不

3、認(rèn)識(shí)的字。

4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不

5、認(rèn)識(shí)的字。

6、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，7、你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的？

8、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴(lài)、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）

9、生字游戲

4、熟讀課文

1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，3、并標(biāo)

4、明自然段。

5、小組比賽讀課文，6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

5、課堂評(píng)價(jià)

1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。

2、練寫(xiě)田字格的生字。

第二課時(shí)

1、復(fù)

2、習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴(lài)、必須、憑著、滾、咬、3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等）

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)）

（1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)？他為什么不（2）練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

（3）理解“飯來(lái)張口”

（4）分角色讀課文1——6自然段。

（5）后來(lái)，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（7）女同（8）學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

（9）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

4、課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

5、課堂評(píng)價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

第四篇：修改后兩只小獅子的教案

兩只小獅子

一、導(dǎo)入，獅字，反犬旁

1.課前交流，出示反犬旁的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的名字。2.出示獅子圖片，看圖說(shuō)話。

3.獅子是非常兇猛的動(dòng)物，它是林中的大王，百獸之王.但是地球上的獅子很少，每十只獅子只有2、3只能活下來(lái)，要想成為真正的獅子之王那就更難了。接下來(lái)看老師把它的名字請(qǐng)到黑板上（板書(shū)：獅子）（反犬旁形態(tài)窄長(zhǎng)，彎鉤要正直，寬窄只占字的小部分，不能寫(xiě)得過(guò)寬）

4.誰(shuí)來(lái)讀讀它的名字。（你的獅子的翹舌音讀得真好聽(tīng)

你把獅子的子輕聲讀得真準(zhǔn)），齊讀。你用什么辦法記住這個(gè)獅字？反犬旁加一個(gè)師字，你們看看（出示甲骨文圖片），這個(gè)東西長(zhǎng)得像（一只狗），慢慢的就演變成了現(xiàn)在的反犬旁。再讀讀獅字的右半部分，你有什么發(fā)現(xiàn)。（形聲字歸類(lèi)的方法是學(xué)習(xí)生字的好方法）5.森林里，一只獅字媽媽生下來(lái)兩只小獅子（板書(shū)：兩只?。┧麄儌z呀，小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（重讀：兩只）

二、初讀課文，識(shí)字

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到120頁(yè)，聽(tīng)清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，為了在我們后面學(xué)習(xí)的時(shí)候你能用最快的速度翻好書(shū)，待會(huì)讀完了，請(qǐng)你把鉛筆夾在120頁(yè)，再把書(shū)放在課前準(zhǔn)備的位置，再用這個(gè)姿勢(shì)告訴我（坐端正）你讀完了書(shū)，開(kāi)始自由的讀讀吧。2.生字寶寶悄悄跳出來(lái)了，要和你們打招呼了，問(wèn)你，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（1）自由讀一讀吧（2）分別請(qǐng)三位小老師帶讀（3）去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？第一個(gè)男生來(lái)讀，第二個(gè)女生讀，那第三個(gè)呢？男生做好準(zhǔn)備，開(kāi)始（4）誰(shuí)能用上面的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話呢？（5）看看第一行，有什么共同點(diǎn)嗎？（都是動(dòng)詞），第二行ABB式的詞語(yǔ)，出示圖片，說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)（顏色

味道

樣子）張老師也準(zhǔn)備了一些ABB式的詞語(yǔ)，一起讀讀吧（6）詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，單獨(dú)的字你還認(rèn)識(shí)嗎？出示字齊讀，去掉拼音用卡片做游戲（點(diǎn)頭認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)）（7）那你們都是用什么方法記住這些字的？交流識(shí)字方法（加一加，減一減，換偏旁，猜謎語(yǔ)）吞：一口吞下天。咬:上下前排牙齒交錯(cuò)合攏

苦：古人吃的草 滾：一個(gè)老公公鉆進(jìn)衣服里。

三、課文

過(guò)渡：小朋友們把生字學(xué)得這么好，獅子?jì)寢尶上矚g你們了，現(xiàn)在，獅子?jì)寢屘氐匮?qǐng)我們?nèi)ド滞鯂?guó)里，看一看她的兩只獅子寶寶。（出示課文插圖）觀察一下這幅圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?1.課文中的哪一段也寫(xiě)了這兩只小獅子不同的表現(xiàn)，把它找出來(lái)，讀一讀這一段話。

2.我們先來(lái)看看勤勞的獅子，一起讀讀這句話吧。

3.刻苦的小獅子都在學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)呢？請(qǐng)你拿出筆，把它圈出來(lái)（1）你找的又快又準(zhǔn)，是不是都圈出來(lái)這四個(gè)字。是呀，這就是小獅子學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)老師，帶大家來(lái)讀讀這幾項(xiàng)本領(lǐng)。（2）今天，張老師把小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)的圖片帶到了課堂上，你們瞧，第一幅圖，它在——(3)撲——先來(lái)看看撲這個(gè)字，是什么偏旁？——那你能不能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)？（小獅子撲的時(shí)候可快了，我們要加速撲出去）（4）撕、咬——這幅圖，小獅子在練習(xí)——撕、咬?？偨Y(jié)：小獅子學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真了不起啊，讓我們一起來(lái)喊出他的本領(lǐng)吧，齊讀滾、撲、撕、咬）

4.滾撲撕咬訓(xùn)練:原野里，草叢中，有一只田鼠，小獅子猛地()上去，一口（）住了，用尖尖的爪子（）（）。

過(guò)渡：小獅子每天都刻苦地練習(xí)它的本領(lǐng)。導(dǎo)讀{早上，天剛剛亮………

像這樣每天從早上到中午，再到晚上，課文中是用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)的——整天，所以說(shuō)呀，這真是一只——勤勞的獅子，一只練習(xí)的非常——刻苦的獅子。

理解刻苦：想想，小獅子一天到晚的這么練習(xí)，會(huì)遇到什么困難？是啊，夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭上，小獅子的臉上、身上全身是汗水，它在練習(xí)本領(lǐng)，冬天，北風(fēng)呼呼的吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而它卻冒著嚴(yán)寒堅(jiān)持練功。用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子，就是——刻苦。

5.正在這只小獅子刻苦的練習(xí)的時(shí)候，另一只小獅子在干嘛呢？一起來(lái)讀讀這句話吧 6.小獅子懶洋洋的，什么也不干，你能練習(xí)課文說(shuō)說(shuō)它不干些什么??？誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)出小獅子的懶洋洋（評(píng)價(jià)：你學(xué)的可真像，從你的朗讀中，我感受到了這是一只懶洋洋的獅子）6齊讀。今天，我們認(rèn)識(shí)了2只小獅子，他們的表現(xiàn)是這么地不一樣，接下來(lái)，請(qǐng)男孩子來(lái)讀第一句話，女孩子來(lái)讀第二句話，看誰(shuí)能把他們的樣子學(xué)得最像。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

小朋友，生活中，我們都應(yīng)該向勤勞的獅子學(xué)習(xí)，從小學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)生活中的強(qiáng)者，做一個(gè)自立的人，接下來(lái)，我們就來(lái)把寫(xiě)字的本領(lǐng)練好吧。

練：一看寬窄，二看高矮，三看占位

常和學(xué)：比較哪些地方不一樣。書(shū)空，范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們知道了獅子?jì)寢屔藘芍华{子，一只是勤獅子，另一只是懶獅子。下節(jié)課，我們?cè)偃椭{子?jì)寢尳逃逃龖歇{子。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)修改后

9加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)上冊(cè)《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》信息窗一 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法，親自體會(huì)“湊十”的過(guò)程，靈活運(yùn)用“湊十法”。2．熟練地進(jìn)行9加幾的口算。

3．在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的意識(shí)和能力。4．在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握“湊十法”。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

師：同學(xué)們，老師知道大家都喜歡小動(dòng)物，看！今天誰(shuí)來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)了呀？ 生：小猴子！

師：小猴子準(zhǔn)備出幾道口算題來(lái)考考大家。有信心嗎？ 生：有。依次出示口算題：

5+5= 10+7= 4+5= 9+10= 9-4= 10-2= 8+10= 10+2= 1+9= 9-3= 8-6= 10+5=

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)例題，探索算法

師：小朋友們真厲害呀，答得又對(duì)又快。所以小猴子決定送給大家一份禮物。猜猜看，會(huì)是什么呢？

（師先出示盒里的9個(gè)桃，再出示外面的4個(gè)）師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)盒子里有9個(gè)桃子，盒子外面有4個(gè)桃子。

師：這位同學(xué)說(shuō)得真完整，小猴子一共給了我們幾個(gè)桃子呀？怎樣用算式表示呢？ 生：9+4 師：9加4是多少呢？ 生：13.師：哦，你的口算水平真的好棒呀。不過(guò)張老師有個(gè)小小的要求，不僅要算出結(jié)果，還要說(shuō)出你是怎么算出來(lái)的？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)，還可以利用我們的學(xué)具來(lái)擺一擺。學(xué)生之間探究交流。

師：好了，孩子們，老師發(fā)現(xiàn)咱們班好多同學(xué)都已經(jīng)找到答案了，而且還坐的很端正?，F(xiàn)在老師要找一位坐的最棒的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法.學(xué)生交流：

數(shù)數(shù)法：1、2、3，?,12、13,一共13個(gè)。

接數(shù)法：盒子里有9個(gè)，然后接著數(shù)10、11、12、13，一共13個(gè)。接數(shù)法：盒子外面4個(gè)，然后接著數(shù)5、6、7?

12、13，一共13個(gè)。湊十法：把外面的一個(gè)桃子放在盒子里湊成10個(gè)，10個(gè)再加上剩下的3個(gè)，一共13個(gè)。

師：剛才在做口算題時(shí)，我們知道10加幾算起來(lái)很方便，那我們能不能把9加幾變成10加幾呢？

方案

一、學(xué)生情況預(yù)測(cè)：能，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

方案

二、不能，師再做手勢(shì)作出暗示，盒子里有9個(gè)桃子，再放1個(gè)就夠10個(gè)，所以可以把4個(gè)分成1和3，把9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。（板書(shū)思路圖 9 + 4 =13）1 3 10 我們來(lái)看看，算式思路圖，4分成1和3，9+1=10,10+3=13.這種方法叫“湊十法”，就是將9和1湊成10再計(jì)算。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒，擺出盒子里的9個(gè)，外面的4個(gè)，用“湊十法”來(lái)算一算9+4的結(jié)果。

學(xué)生操作小棒，用“湊十法”解決9+4=？

師：好了，哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示一下你是怎么擺的呢？ 老師找一位同學(xué)投影上操作。

2、師：小猴子看咱們班的孩子這么愛(ài)學(xué)習(xí)，它呀，決定再出一道更難的算術(shù)題，你有信心做對(duì)嗎？ 生：能。

師：好。看大屏幕，一共有幾朵花？怎樣做？同學(xué)們，可以自己思考一下，也可以小聲和同桌說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)老師會(huì)找一位認(rèn)真思考的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。學(xué)生交流討論。

師：好了，現(xiàn)在我們找一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法。生：9+7=16.師：都同意嗎？ 生：同意。

師：那你是怎樣算出得數(shù)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？ 學(xué)生交流自己的算法。

3、嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法

師：看，小猴子不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還更愛(ài)勞動(dòng)，他正在搬木塊呢。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了左邊原來(lái)有幾塊？右邊原來(lái)有幾塊？ 生：左邊有9塊，右邊有6塊。師：你知道一共有幾塊嗎？怎樣算呢？ 生：9+6 師：想一想，小猴子想怎樣算呢? 學(xué)生情況預(yù)測(cè)：小猴子想把左邊先湊成10塊。6分成1和5，9+1=10，10+5=15 師：是啊!小朋友真會(huì)思考。

師：聰明的小朋友再想一想，小猴子為什么只搬一塊呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊，和右邊的6塊湊在一起太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思想）請(qǐng)大家在方框里把小猴子的思考過(guò)程寫(xiě)下來(lái)吧。出示學(xué)生作業(yè)校對(duì)。

3、引導(dǎo)小結(jié)

師：我們?cè)賮?lái)看看今天學(xué)習(xí)的算式，里面都有數(shù)字幾呢？ 生：9.師：這就是我們今天主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：9加幾。

三、鞏固新知

1、師：我們知道小猴子很愛(ài)勞動(dòng)，他正在做籬笆呢，你能幫他算算一共用了多少根小棒嗎？ 生：能。

師：聽(tīng)清楚要求，先圈出10根，再計(jì)算。開(kāi)始 集體訂正答案。

2、想想做做第三題 出示9+2= 師：能把9+2變成10加幾嗎？

學(xué)生情況預(yù)測(cè)：能

師：哪來(lái)的10呢？ 請(qǐng)學(xué)生回答

出示9+4，這次又怎么變呢？

下面是最難的一個(gè)，9+9變成哪個(gè)算式呢？

3、想想做做第5題

讓學(xué)生讀算式，觀察有什么規(guī)律呢？ 學(xué)生情況預(yù)測(cè)：前面一個(gè)加數(shù)都是9 第二個(gè)加數(shù)越往下越大 得數(shù)也越往下越大

師：因?yàn)榈诙€(gè)加數(shù)從小到大，所以得數(shù)也從小到大。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師指的這一部分在大小上有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)得數(shù)的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少了1 師：那這個(gè)一到哪去了呢？ 學(xué)生情況預(yù)測(cè)：給了前面的9

4、師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡。

師：下面，老師要和大家做一個(gè)游戲，我們的好朋友小螞蟻給我們推來(lái)了一個(gè)木箱，這是一只調(diào)皮的小螞蟻，它想要考考大家。要推動(dòng)木箱上的9和下面的這個(gè)數(shù)加起來(lái)是幾，用剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，大家能很快地算出得數(shù)嗎？學(xué)生輪流上臺(tái)當(dāng)小螞蟻。

四、小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 9加幾

+ 4 =13 9 + 7 = 16 9 + 6 = 15 1 3 1 6 1 5 10 10 10

教后反思：

本節(jié)課執(zhí)教的是青島版以年級(jí)上冊(cè)第七單元《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》信息窗一-----9加幾的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子一次也沒(méi)有接觸運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以情境圖我根據(jù)蘇教版的內(nèi)容自己做了改動(dòng)。

首先通過(guò)口算題，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，在表?yè)P(yáng)同學(xué)們?nèi)孔鰧?duì)的時(shí)候，引出小猴子要獎(jiǎng)勵(lì)大家禮物，導(dǎo)出了我們這節(jié)課的情景：盒子里9個(gè)桃子，盒子外面4個(gè)桃子，這樣的情景孩子既熟悉，又很有興趣。

其次，怎樣能讓孩子很好的理解“看大數(shù)分小數(shù)的數(shù)學(xué)思想”，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：小猴子要搬磚塊，左邊9塊，右邊6塊，讓孩子仔細(xì)思考，小猴子搬4塊和6湊成10可不可以？有什么不好的地方？孩子很快就想到這樣太費(fèi)力氣了。“看大數(shù)分小數(shù)的數(shù)學(xué)思想”滲透給孩子了，但是這里漏掉了一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣這幅情境圖也可以列算式：6+9 這是一個(gè)很好的說(shuō)明加數(shù)位置交換，和不變。而且對(duì)于理解“看大數(shù)分小數(shù)”起到了很好的作用，不論大數(shù)是在前還是在后。

還有，在板書(shū)方面很有欠缺，學(xué)生在操作學(xué)具，并說(shuō)明自己擺的思路時(shí)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的講解板書(shū)出來(lái)，因?yàn)橐院蠛⒆硬豢赡苊抗?jié)課都擺小棒，對(duì)孩子的思維也是一種提升。

最后，在練習(xí)題方面，我自己覺(jué)得設(shè)計(jì)的還可以，層次比較清楚，由簡(jiǎn)到難，慢慢放手給學(xué)生。

通過(guò)學(xué)生完成的作業(yè)情況來(lái)看，本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生掌握的還算不錯(cuò)，但是一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，自己以后還是需要多注意的。