第一篇：鬧花燈教學(xué)反思

篇一：看花燈教學(xué)反思

《看花燈》教學(xué)反思

在《看花燈》這一課的教學(xué)中，我用漂亮的花燈圖片想要把學(xué)生帶入到元宵燈會(huì)的情境之中。在學(xué)生對著花燈圖片發(fā)出的贊美聲中，我覺得我在課件設(shè)計(jì)上花費(fèi)的時(shí)間是值得的。而在學(xué)生對著書本卻開不了口的尷尬氣氛中，我認(rèn)識(shí)到我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中忽略了很多東西，比如說課件中的生字、生詞需要孩子們識(shí)字的工具——拼音；提出的某些要求已經(jīng)高于語文課標(biāo)中對低年齡段學(xué)生的要求；學(xué)生們對花燈的喜愛之情也在齊聲朗讀中消失殆盡?? 這篇課文較長，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，探索不夠深入，學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠透徹。上完這節(jié)“賞燈課”，經(jīng)過老師們的集體評課，我深切地認(rèn)識(shí)到，要想使學(xué)生主動(dòng)地、高效率地學(xué)習(xí)，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)低年齡段的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，先制定符合孩子們的教學(xué)目標(biāo)，再設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，從字詞入手，將閱讀和識(shí)字相結(jié)合。比如說在板書課題的時(shí)候就可以把“花”字朋友給學(xué)生進(jìn)行講解。朗讀課文的時(shí)候，盡量減少齊讀，要有意引導(dǎo)學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)范讀，可以先進(jìn)行一遍范讀，再問問：“有沒有同學(xué)可以像老師一樣有感情地讀一讀”，“還有沒有”?“大家都這樣讀一讀?！?/p>

經(jīng)過評課和反思，我會(huì)將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。篇二：五年級(jí)美術(shù)上冊《鬧花燈》教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版

《鬧花燈》

一、教材分析

花燈，又叫燈彩，是我國流傳甚廣且歷史悠久的民間傳統(tǒng)工藝。本課以花燈為題材內(nèi)容，通過實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，旨在了解“花燈”這一民間藝術(shù)。

民間花燈的品種大致可分為四大類。一是座燈，安放在地上或是特制的架上，燈體龐大，氣勢宏偉，燈光明亮。二為掛燈，該燈體積相對較小，做工卻特別精巧，色彩鮮艷，圖案精美。三是水燈，放于水上，放燈者許下心愿，花燈隨波而蕩，預(yù)示著心想事成。四為提燈，即孩子們提在手上玩耍的燈，造型大多模仿動(dòng)物造型。教材呈現(xiàn)的學(xué)生作品為掛燈和提燈造型，體積較小，方便提在手上玩耍和展示。

民間花燈從制作工藝上又可分為兩大類。

一是彩扎類。傳統(tǒng)彩扎花燈的制作工藝較為復(fù)雜，經(jīng)過前前后后近七十道工序，一只花燈才算真正做成。教材呈現(xiàn)的學(xué)生作品主要為彩扎花燈，簡化了花燈制作的工具，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的多種材料進(jìn)行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料紙、玻璃紙、皺紋紙等代替綢布，雙面膠、透明膠等代替繩線、鐵絲、粘膠，各地區(qū)的老師可根據(jù)本地情況酌情調(diào)整。制作工藝也簡化為三步：

一、捆扎花燈的骨架；

二、將骨架用紙材進(jìn)行包扎；

三、選用剪貼、描繪等裝飾手法打扮花燈。

二是刻紙類。采用硬紙板為材料，工藝師先設(shè)計(jì)造型，按其形狀把燈體準(zhǔn)確分解成幾何塊面圖形，描繪上各種圖案后，再用刻刀精心雕刻，最后將這些紙板按造型粘合上色，配上絲穗便成了刻紙花燈。教材對此類花燈沒有呈現(xiàn)作品，教師還是應(yīng)對此做出說明，如若學(xué)生感興趣，可以此為契機(jī)，降低制作難度，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用紙盒等制作刻紙花燈。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解元宵節(jié)的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術(shù)特點(diǎn)。

◆掌握制作花燈的基本方法和要領(lǐng)，感受制作花燈作品的工藝特點(diǎn)。

◆培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，相互合作的工作作風(fēng)和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

三、課前準(zhǔn)備：彩色手工卡紙、雙面膠、蠟燭、剪刀、彩筆等。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、故事導(dǎo)入：元宵節(jié)的時(shí)候，民間不僅吃元宵，還鬧花燈呢！其實(shí)，元宵節(jié)鬧花燈已經(jīng)是司空見慣的風(fēng)俗了。

傳說玉帝養(yǎng)了只鵝，它下凡去玩兒時(shí)被人類打死了。玉帝非常生氣,決定要在元宵節(jié)那天放火燒死人類。聰明的人們知道了，就在元宵節(jié)那天掛燈，把放火的武將們騙了回去。所以元宵節(jié)鬧花燈就成了人們的風(fēng)俗了.二、揭示課題：《鬧花燈》的鬧意思就是張花燈、舞花燈、觀花燈、賞花燈等。

四、學(xué)生按圖示分組合作制作花燈，教師巡視指導(dǎo)。

五、裝飾美化花燈。（剪穗、描繪或剪貼。）

六、點(diǎn)亮花燈，展示評價(jià)。

教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)本課的故事吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了制作花燈的興趣。上課時(shí)學(xué)生積極參與，個(gè)別花燈材料沒帶齊全的學(xué)生也都被吸引到制作小組里來打下手，因?yàn)檫@個(gè)花燈制作好后可以當(dāng)玩具玩耍，小孩天性愛玩，所以教學(xué)效果較好地抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，花燈制作圖示簡易化，便于全體學(xué)生短時(shí)間內(nèi)制作成功 篇三：教學(xué)反思

篇四：2 鬧花燈

課堂教學(xué)方案

篇五：

2、鬧花燈

2

一、日積月累：

人流如潮 燈火通明 金光閃閃 情不自禁 一片 歡樂 元宵節(jié)的夜晚，馬路上人流如潮，燈火通明。歌聲、笑聲鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。

二、自我檢測： 照樣子寫句子。

元宵節(jié)的夜晚，馬路上人流如潮，燈火通明。__________節(jié)的夜晚，馬路上_________________。

第二篇：鬧花燈 美術(shù)

美術(shù)教案：鬧花燈

龍崗小學(xué)

鄭麗

一、教材鬧花燈分析

鬧花燈，又叫燈彩，是我國流傳甚廣且歷史悠久的民間傳統(tǒng)工藝。本課鬧花燈以花燈為題材內(nèi)容，通過賞燈、說燈、做燈實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，旨在了解“花燈”這一民間藝術(shù)。

鬧花燈民間花燈的品種大致可分為四大類。鬧花燈一是座燈，安放在地上或是特制的架上，燈體龐大，氣勢宏偉，燈光明亮。二為掛燈，該燈體積相對較小，鬧花燈做工卻特別精巧，色彩鮮艷，圖案精美。三是水燈，放于水上，放燈者許下心愿，花燈隨波而蕩，預(yù)示著心想事成。四為提燈，即孩子們提在手上玩耍的燈，造型大多模仿動(dòng)物造型。教材呈現(xiàn)的學(xué)生作品為掛燈和提燈造型，體積較小，方便提在手上玩耍和展示。鬧花燈 民間花燈從制作工藝上又可分為兩大類。

一是彩扎類。傳統(tǒng)彩扎花燈的制作工藝較為復(fù)雜，經(jīng)過前前后后近七十道工序，一只花燈才算真正做成。教材呈現(xiàn)的學(xué)生作品主要為彩扎花燈，簡化了花燈制作的工具，鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的多種材料進(jìn)行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料紙、玻璃紙、皺紋紙等代替綢布，雙面膠、透明膠等代替繩線、鐵絲、粘膠，各地區(qū)的老師可根據(jù)本地情況酌情調(diào)整。制作工藝也簡化為三步：

一、捆扎花燈的骨架；

二、將骨架用紙材進(jìn)行包扎；

三、選用剪貼、描繪等裝飾手法打扮花燈。

二是刻紙類。采用硬紙板為材料，工藝師先設(shè)計(jì)造型，按其形狀把燈體準(zhǔn)確分解成幾何塊面圖形，描繪上各種圖案后，再用刻刀精心雕刻，最后將這些紙板按造型粘合上色，配上絲穗便成了刻紙花燈。教材對此類花燈沒有呈現(xiàn)作品，教師還是應(yīng)對此做出說明，如若學(xué)生感興趣，可以此為契機(jī)，降低制作難度，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用紙盒等制作刻紙花燈。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解元宵節(jié)的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術(shù)特點(diǎn)。

◆掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領(lǐng)，感受制作花燈作品的工藝特點(diǎn)。

◆培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，相互合作的工作作風(fēng)和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

三、教學(xué)思路本課涉及到立體造型的問題，重在提高學(xué)生的綜合分析和動(dòng)手能力，要求學(xué)生將條狀物(竹筷等)捆扎成立體形狀，并進(jìn)行包扎裝飾。

教學(xué)活動(dòng)的安排可考慮為：欣賞感受——觀察分析——方法指導(dǎo)——合作表現(xiàn)——評析交流。讓學(xué)生在參與活動(dòng)、制作作品中感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得相關(guān)技能和知識(shí)。

首先，教師以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、音樂、錄像等，從欣賞角度直入課題，學(xué)生通過看看、想想、說說吃元宵團(tuán)、鬧花燈、猜燈謎等元宵活動(dòng)，重溫元宵節(jié)的熱鬧情形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

然后教師出示一個(gè)花燈成品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分析花燈的基本構(gòu)造特點(diǎn)。還可以請學(xué)生將教師的范品一步一步地拆開，師生共同嘗試探究花燈制作的基本過程。在這一過程中，教師應(yīng)對制作、裝飾方法作指導(dǎo)，如穗子的形狀、數(shù)量、安放位置，裝飾手法(描繪、剪貼等)的運(yùn)用，花燈骨架的造型以及捆扎成型的小竅門等，每講到一處，教師能提供相應(yīng)的圖片欣賞則最佳。

接下來，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作，教師播放一些輕快的民樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自主表現(xiàn)。

最后是評析作業(yè)、交流經(jīng)驗(yàn)和拓展環(huán)節(jié)。作業(yè)展評可采用懸掛式，學(xué)生積極地談了制作過程中的感受、體會(huì)和對作品的評價(jià)后，教師可提供蠟燭、燈泡等可發(fā)光的物品，鼓勵(lì)學(xué)生課后想辦法讓自己的花燈亮起來，使之成為本課的又一個(gè)亮點(diǎn)。

四、教學(xué)選擇 教學(xué)安排上可考慮課前引導(dǎo)學(xué)生通過書籍、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)或?qū)ふ依纤嚾说仁侄瘟私庠?jié)的由來、元宵習(xí)俗，欣賞、收集花燈的圖片。

本課的活動(dòng)設(shè)置建立在民間手工藝的基礎(chǔ)之上，如若本地區(qū)有此類手工藝，教師可以將教材作進(jìn)一步的教學(xué)處理。

五、教學(xué)建議

為了降低制作花燈的難度，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作精神等，可以將學(xué)生分成若干組，開展合作學(xué)習(xí)。

本課教學(xué)可根據(jù)學(xué)情安排1_2課時(shí)完成，課前應(yīng)督促學(xué)生準(zhǔn)備好各種應(yīng)備材料，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意整潔、衛(wèi)生。

教師應(yīng)注意用火用電安全?？稍诮淌依餇繏扈F絲以方便作品的懸掛展示。如條件許可，還可以組織一次學(xué)生花燈作品展。

第三篇：教案—鬧花燈

鬧花燈

一、問題導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第25課——《鬧花燈》（齊說），上一課我們初讀了課文，在大家的努力下已經(jīng)解決了不少問題，你們的小腦袋里還有什么問號(hào)呀？（為什么叫“鬧花燈”而不叫“看花燈”？花燈是什么樣兒的？人們?yōu)槭裁匆[花燈？）

2、你們的問題提得真不錯(cuò)，這一課，我們就來一一解開你們這些小問號(hào)。

二、講讀第一自然段

1、先讓我們一起到元宵節(jié)晚上的大街上瞧瞧吧，小朋友們仔細(xì)看（播放畫面），小朋友們看到了什么？大街上是怎樣的一番景象呢？請小朋友們打開書到153頁，你能在課文的第一小節(jié)中找出兩個(gè)詞來概括一下嗎？（人流如潮、燈火通明），2、小朋友們找得真準(zhǔn)。出示：人流如潮，齊讀，什么叫“人流如潮”呢？（人很多，就像潮水一樣）你們看看大街上有哪些人呀？（看花燈的人中都有哪些人？）（爺爺，奶奶，叔叔，阿姨，小朋友）有這么多的人就叫——（人流如潮）他們正在高高興興地干什么呢？

3、剛才小朋友們還找到了一個(gè)詞語，出示：燈火通明，齊讀，這么多的花燈照得大街一片光明就叫——

4、小朋友們看到這么熱鬧的場面，這么多的花燈，你們的心情怎么樣呢？ 1 哪些小朋友能讀好課文的第一小節(jié)？指名讀。

5、誰能說說他讀得怎么樣？

6、誰能讀得更熱鬧更愉快些？誰再來試試看？

7、讀得真不錯(cuò)，我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀課文的第一小節(jié)。

三、講讀第二自然段

1、是呀，大街上不僅人多，燈多，這些燈還非常有趣呢！

2、（掛圖）你們看，有些什么樣的燈呀？

3、兔子燈是什么樣兒的？（板書：兔子燈）(長耳朵，紅眼睛，短尾巴)（你觀察得非常仔細(xì)），你們知道嗎？兔子還是短跑健將呢！你們看今天這只小兔子正躍躍欲試呢!

4、真是太有趣了！鴿子燈又是什么樣兒的呢？（板書：鴿子燈）（雪白的羽毛，紅紅的眼睛）這只鴿子燈正撲扇著翅膀———向上飛，（引說）

5、所以，書上說———（掛黑板）兔子燈，地上跑，鴿子燈，天上飛（板書：跑、飛）（引讀），誰能讀好這一句？誰再來試試看？多指幾個(gè)。我們一起來讀一讀這一句，小朋友們還可以邊讀邊加上些動(dòng)作。

6、小朋友們讀得真棒！除了這些呀，還有許許多多有趣的花燈，編書的叔叔說也說不完，所以他在這兒用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？（省略號(hào)）小朋友們能不能說一說呢？請你們們帶著這個(gè)問題看錄像：（掛黑板）出示讀，：街上的花燈可真多啊！_______燈________，_______燈__________,_______燈_______________.7、這么多有趣的花燈，大人們眼睛都快看不過來了，孩子們正拿著自己喜愛的花燈愛不釋手，玩得那么開心。（板書：玩花燈），但 2 是最有趣的還在后面呢，那就是——龍燈（齊說）

8、為什么說“龍燈”最有趣呢？（掛黑板，出示寫龍燈的句子），請一位小朋友讀一讀寫龍燈的句子，（差）（你讀得很流利），請小朋友們打開書自己讀一讀，想一想這一句中的哪些詞語把龍寫活了，在書上圈出描寫龍的動(dòng)作的詞。老師想請一位小朋友上來圈。（追著、翻飛，擺動(dòng)）（板書）

9、這條龍可神氣了，它看見那么多的人在圍著它看就表演得更帶勁了 我想請我們班的女小朋友讀一讀這一句。

10、“上下翻飛”是什么意思？誰會(huì)表演給大家看？小朋友們看，就像這只小鳥一樣，一會(huì)兒飛到上，一會(huì)兒飛到下，一會(huì)兒又翻了個(gè)個(gè)兒。（小朋友們跟著老師做）老師發(fā)現(xiàn)我們班的男小朋友表演得特別帶勁兒。男生一起讀一讀這一句。

11、女生覺得他們讀得怎么樣？（是否整齊，動(dòng)詞是否突出）

12、對呀，我們應(yīng)該讀出龍神氣活現(xiàn)的樣子，我們一起來讀一讀。我們試著背背看。

13、這條龍多神氣呀！這時(shí)候，小朋友們情不自禁地高喊：——龍活了?。ㄒx）

14、小朋友們讀得特別好，我們再來讀一遍。

15、龍燈怎么會(huì)活起來的呢?（扎龍的人扎得好，就像真的一樣，你們看，這條龍全身的鱗片還閃閃發(fā)光呢！舞龍燈的人本領(lǐng)也特別大，所以我們就像看到了一條真龍?jiān)谔焐巷w）板書：舞龍燈

16、寫書的叔叔抓住了龍燈的特點(diǎn)，把它寫得比兔子燈，鴿子燈更具體，更生動(dòng)，我們對龍燈的印象也最深刻。3

17、讓我們來讀一讀課文的第二小節(jié)，第一句大家一起讀，女生讀第二句，男生讀第三四兩句。

18、這一段先是總說大街上的燈真多，再具體地介紹兔子燈、鴿子燈的和龍燈的。

19、小朋友們能不能把這一段試著背下來呢？我們一起來試試看。（取下黑板）20、小朋友們除了在元宵節(jié)看到龍燈，你們還在什么時(shí)候看到過舞龍的場面呢？（提示：國慶節(jié)、春節(jié)、聯(lián)歡晚會(huì)）

21、哦，可真多啊，為什么龍會(huì)受到大家的喜愛呢？（因?yàn)辇埵俏覀冎腥A民族的象征，我們都是——龍的傳人，所以每逢傳統(tǒng)佳節(jié)，人民群眾總要用舞龍燈的形式來表達(dá)內(nèi)心的喜悅）

四、講讀第三自然段

1、在這么一個(gè)燈火通明的元宵夜晚，人們除了張掛各式各樣的燈籠，盡情地舞龍燈，人們還干什么呢？仔細(xì)看錄象，播放畫面（舞獅子、放焰火、猜燈謎、吃圓子）

2、讓我們一起讀一讀課文的第三小節(jié)吧！

3、“響徹夜空“是什么意思？

4、對呀，歌聲、笑聲、鑼鼓聲，（板書）這么多的聲音和在一起，這氣氛是多么地?zé)釤狒[鬧、紅紅火火??！所以，題目就叫——“鬧”花燈。

5、人們?yōu)槭裁匆[花燈？請一位小朋友讀一讀課文的最后一句，想一想。指名回答。（慶祝）小朋友們再想一想鬧花燈的人們心情怎樣呀？（對了，鬧花燈是為了表達(dá)他們心中的喜悅歡樂，（板書：歡樂）“歡樂的人們迎來了又一個(gè)春天”表明了人們對新生活的向 4 往）

6、我們一起再讀一讀課文的最后一小節(jié)。我們試著背背看。（多時(shí)間，讀課文）

五、我們偉大的中華民族還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？人們是怎么慶祝這些節(jié)日的呢？小朋友們在課前找到這方面的資料了嗎？重陽節(jié)，登山，吃千人糕；端午，包粽子，賽龍舟；清明，掃墓，祭奠祖先；中秋，月餅，賞月。

2、3‘

六、這一節(jié)課你們學(xué)得都不錯(cuò)，老師想讓小朋友在課后學(xué)著課文第二小節(jié)的樣子繼續(xù)往下寫。揭示：最有趣的是——，（最有趣的是什么燈？它怎么有趣呢？）請大家把前面的內(nèi)容連起來寫一段話。板書： 鬧花燈 兔子燈 看花燈 鴿子燈 舞龍燈 追著 翻飛 擺動(dòng) 歡樂 歌聲 笑聲 鑼鼓聲 5

第四篇：鬧花燈教案

*

2、鬧花燈

閘北區(qū)第三中心小學(xué) 吳曉珺

[教學(xué)目標(biāo)] 1．能在語言環(huán)境中認(rèn)讀本課“流、潮、通、金、光、情、禁、片” 8個(gè)生字，積累“人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁”4個(gè)詞語，并能在老師的指導(dǎo)下描摹“流、情、金、片”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎心旁”。2．能正確朗讀課文。

3．了解元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗，感受鬧花燈的熱鬧場面。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 生字卡片，多媒體課件。

[教學(xué)過程] 一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：小朋友，你知道每年的正月十五是什么節(jié)日嗎？

讀準(zhǔn)“元宵節(jié)”。

師：你能說說你和家人是怎樣過元宵節(jié)的？（學(xué)生交流）

正月十五元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天，這天我們要吃元宵，鬧花燈。今天這節(jié)課，我們就跟著作者一起去鬧花燈。2．揭示課題，齊讀。二．整體感知，了解內(nèi)容 師：元宵節(jié)的夜晚是怎樣的呢？

1、聽課文錄音，口頭完成填空：

1．媒體出示：元宵節(jié)的夜晚，馬路上。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片。2．交流

媒體出示：元宵節(jié)的夜晚，馬路上人流如潮，燈火通明。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。3．學(xué)習(xí)生字：流、潮、通、片

（1）積累三點(diǎn)水的字。

（2）正音（“潮”注意翹舌音）（3）交流記字方法，教師指導(dǎo)。

（4）給“通”找朋友。

（5）片：注意筆順，除了說一片葉子，還可以說一片（）？（6）結(jié)合自己的生活，說說在什么時(shí)候、什么地方見到過人流如潮、燈火通明的場景？

（7）正確朗讀詞語，句子。詞語：人流如潮、燈火通明。

句子：元宵節(jié)的夜晚，馬路上人流如潮，燈火通明。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。

詞語：融成一片、響徹夜空

句子：歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。（4）朗讀第一和第三小節(jié)。三．閱讀課文，理解內(nèi)容。

師：課文中描寫了哪些花燈呢？借助拼音，自由讀課文第二節(jié)。1．讀課文第二節(jié)。

2．學(xué)習(xí)生字：金、光、情、禁（“金”注意前鼻音，“情不自禁”讀準(zhǔn)字音）3．學(xué)生交流。

師：最有趣的就是龍燈了，再讀讀第二節(jié)，用直線劃出寫龍燈的的句子。4．出示句子。（1）讀正確。

兔子燈地上跑，鴿子燈天上飛??（初步感受什么燈怎么樣）

（2）觀看龍燈的圖片，體會(huì)龍燈的有趣，再讀句子。

最有趣的是龍燈，只見一條長龍追著寶珠上下翻飛，全身的鱗片金光閃閃，龍的尾巴不停地?cái)[動(dòng)。

學(xué)習(xí)：金、光

（注意：上下翻騰、金光閃閃、不停地?cái)[動(dòng)等詞語）5．出示句子：孩子們情不自禁地高喊：“龍活啦！”（1）禁（讀準(zhǔn)字音）；理解：“情不自禁”的意思。（2）你看到這樣的龍燈，你會(huì)說些什么呢？（3）指導(dǎo)有感情地讀句子。6．教師引讀第二節(jié)。

（初步體會(huì)：先總后分的寫作方法。）7．說話練習(xí)。

師：看，各種各樣的花燈，挑你最喜歡的一盞燈，嘗試著用一兩句話來介紹。（出示花燈圖）

（什么）燈 怎么樣。

或：我喜歡（什么）燈，因?yàn)?。四．?fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。1．游戲：鬧花燈（搶讀生字）流、潮、通、金、光、情、禁、片 2．填字讀詞

出示： 燈火（）明 人流如（）響（）夜空

情不自（）（）（）閃閃 3．指導(dǎo)寫字：

流、情、金、片 流、情：左右結(jié)構(gòu)

（1）注意指導(dǎo)“金”的筆順田字格中的（2）學(xué)生書寫，教師巡視。（3）師生評價(jià)。

五．適度拓展，布置作業(yè)。（1）讀課后練習(xí)中的詞語。

生字：流、潮、通、金、光、情、禁、片

詞語：人流如潮 燈火通明 金光閃閃 情不自禁 一片 歡樂（2）正確朗讀課文。

*（3）實(shí)踐活動(dòng)：與父母或小伙伴一起去觀花燈，并說說你的感受。

第五篇：鬧花燈_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過程中，能借助拼音認(rèn)識(shí)本課“流、潮、通、金、光、情、禁、片”等8個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹 “情、流、金、片”。

2、能認(rèn)讀并積累“人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁”等詞語，3、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、了解鬧花燈是元宵節(jié)的習(xí)俗之一，感受鬧花燈的熱鬧場面。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、能認(rèn)讀并積累“人流如潮、燈火通明、金光閃閃、情不自禁”等詞語。

2、按正確的筆順描摹四個(gè)生字。

3、了解鬧花燈是元宵節(jié)的習(xí)俗之一，感受鬧花燈的熱鬧場面。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

鬧花燈

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？ 出示句子：正月十五是元宵節(jié)。學(xué)生齊讀句子。這句話還可以怎么說？

2、元宵節(jié)是春節(jié)的最后一天。你知道元宵節(jié)有什么習(xí)俗嗎？ 鬧花燈是最常見的一種習(xí)俗了，所以元宵節(jié)又叫“燈節(jié)”。

3、出示課題： 鬧花燈

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)部分生字 1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示：

元宵節(jié)的夜晚，馬路上（），（）。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，（）。集體交流。

元宵節(jié)的夜晚，馬路上人流如潮，燈火通明。歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。

3、讀準(zhǔn)詞語：人流如潮、燈火通明、響徹夜空 注意讀準(zhǔn)“人、燈、明”三個(gè)字的前、后鼻音。

讓學(xué)生聯(lián)系生活說說對三個(gè)詞語的理解。（如南京路、城隍廟春節(jié)等節(jié)日時(shí)的盛況。）

4、學(xué)習(xí)生字“流、潮、通”。學(xué)生自主識(shí)字。老師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)： 潮：讀準(zhǔn)翹舌音。

通：半包圍結(jié)構(gòu)。筆順從里到外。第三筆的點(diǎn)不要漏。提醒“流” 字第七筆的點(diǎn)不要漏。書空“潮、通”。再說幾個(gè)帶“氵”的字。

三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

1、大街上這么熱鬧，花燈可真多！指名讀第二節(jié)，完成填空： 大街上的花燈可真多，有（），還有（）。

2、輕聲讀第二節(jié)，找出自己最喜歡的燈，把有關(guān)句子多讀幾遍。隨機(jī)學(xué)習(xí)：

兔子燈地上跑，鴿子燈天上飛??

出示其他花燈的圖片，進(jìn)行模仿說話練習(xí)。最有趣的是龍燈??龍活啦！”

a．出示龍燈的圖片（錄像），幫助學(xué)生感受龍燈的有趣之處。

b．指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀第一句，讀出語氣，讀中體會(huì)龍燈的有趣以及舞龍的熱鬧場面。

c．理解詞語“情不自禁”。

難怪孩子們激動(dòng)得忍不住自己的感情，喊了起來??（引導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）

這就是“情不自禁”。

說一說：在什么情況下你也會(huì)“情不自禁”做什么（怎么做）？ d．學(xué)習(xí)生字：“金、光、情、禁” 老師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

情、禁、片：讀準(zhǔn)前、后鼻音。尤其是“禁”字讀第一聲，不是第四聲。

四、復(fù)習(xí)鞏固 一字開花。

用“流”作花心擴(kuò)詞。用“情” 作花心擴(kuò)詞。給小金魚找朋友。

出示兩排小金魚，每條小金魚身上寫有一個(gè)字，分別為：

流

通

元

夜 潮

龍 追 情

趕

宵 交

水

感

下面一排每條小金魚至少可以在上面一排小金魚中交兩個(gè)朋友，請幫助小金魚找朋友，再連起來讀一讀。

五、描描寫寫

書空“情、流、金、片”。指導(dǎo)描寫。

課堂小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

課后習(xí)題

1、熟讀課文

2、抄寫生字新詞。

板書

鬧花燈

兔子燈

地上跑 鴿子燈

天上飛

龍燈

上下翻騰

金光閃閃不停擺動(dòng)