第一篇：《南海上的明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《南海上的明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。感受海南島的富饒美麗。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。教學(xué)過程

一、激趣引入，初步感受

1、欣賞音樂：《請到天涯海角來》。

2、揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認(rèn)識(shí)的地方——海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！

3、師生相互交流搜集的有關(guān)資料，直觀感受海南島的美麗富饒。

二、通讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字及不理解的詞語，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。

2、學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。

3、學(xué)生分段讀課文，互相評(píng)議、正音。

4、通讀全文，了解課文大意和各段的意思。

5、學(xué)生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問題。

三、精讀課文，入情入境

1、整體感知：學(xué)習(xí)第1段。

（1）、自讀第1段，說說讀懂了什么。

（2）、欣賞圖片：感知“萬里碧波”和“富饒美麗”。

（3）、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。

2、圖文賞析：學(xué)習(xí)第2段。

（1）、欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵(lì)學(xué)生自由交流欣賞后的體會(huì)。

（2）、欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收圖和各種名貴水產(chǎn)圖片。

圖文結(jié)合，讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富。

（3）、再鼓勵(lì)學(xué)生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：

南海上的明珠

明珠

橡膠園、椰子園、熱帶植物園

（多）

海龜、鮑魚等名貴水產(chǎn)

（不計(jì)其數(shù)）

鐵、石油、天然氣

（蘊(yùn)藏量豐富）

五指山

挺立

萬泉河

奔流

天涯海角

壯觀

土地肥沃

氣候宜人

亞龍灣海灘 椰林風(fēng)光 物產(chǎn)豐富

風(fēng)景優(yōu)美

迷人

惹人喜愛

高歌、贊美

第二篇：絲路明珠教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課 干旱的寶地

第一框 《 絲路明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是第四單元的重要組成部分，本課從人們積極地利用干旱地區(qū)自然條件出發(fā)，闡述人類是如何改造自然，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的區(qū)域生活。本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為“絲路明珠”，學(xué)習(xí)本課便于學(xué)生了解干旱地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施及特點(diǎn)，讓學(xué)生知道在干旱地區(qū)水是生命的源泉，從而提高科學(xué)合理利用有限水資源的自覺性；讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)厝嗣竦那楦?，從而拓展他們的視野?/p>

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

通過典型實(shí)例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

了解以我國新疆地區(qū)的自然環(huán)境的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)厝罕姫?dú)特的社會(huì)生活風(fēng)貌。

2、過程與方法

通過利用地圖等資料獲取自己需要的信息。會(huì)運(yùn)用景觀圖等資料描述新疆地區(qū)當(dāng)?shù)孛癖娋哂刑厣纳罘绞?。在活?dòng)中，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣故咀约?，學(xué)會(huì)與人合作，嘗試從不同角度發(fā)現(xiàn)，分析，解決問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過絲路明珠，使學(xué)生知道新疆地區(qū)的自然條件如何影響人類的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體會(huì)人類是如何利用自己的智慧適應(yīng)環(huán)境，改造自然，并創(chuàng)造出獨(dú)特的燦爛文化。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：新疆的綠洲農(nóng)業(yè)、坎兒井

難點(diǎn)：新疆人民如何利用坎兒井解決干旱地區(qū)的水資源問題。

四、教學(xué)方法

讀圖法、情景教學(xué)法、合作討論法等

五、教學(xué)流程

【實(shí)物導(dǎo)入】新疆的哈密瓜、庫爾勒的香梨（紙箱上標(biāo)有新疆和庫爾勒產(chǎn)地）師：同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)新疆，新疆是一塊干旱的寶地，是絲路上的明珠。為什么？下面我們就一起來學(xué)習(xí)。

自學(xué)篇：

1、請你說出新疆的主要地形特征、地理位置(結(jié)合《中國地形圖》書本p50 或圖冊p26、《中國政區(qū)圖》圖冊p22)

2、新疆的氣候類型以及氣候類型的特征。（結(jié)合《中國氣候類型圖》書本 p26和p53）

3、新疆的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)，主要以什么產(chǎn)業(yè)為主？

溫馨提示：學(xué)生帶著問題看書本p96_97第一自然段，并結(jié)合書本中相關(guān)的圖片和地圖，時(shí)間約5分鐘。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同解決以上這些思考題。

師生通過對新疆自然環(huán)境的分析，從新疆的地形特征、氣候類型、降水量以及地理位置等的分析中，得出新疆的自然環(huán)境最突出的特點(diǎn)：干旱

探究篇：

過渡：既然這么干旱，為什么還是寶地？新疆的農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)，那農(nóng)業(yè)的水源來自于何處？（生答，略）

生1：來自天山上的冰雪融水…..師：天山上的水是怎樣從高處灌溉到低處的農(nóng)田的？

生2：坎兒井

師：下面請同學(xué)們欣賞一段視頻《坎兒井》，它到底是怎么一回事？

學(xué)生一邊欣賞，一邊把視頻中獲取的重要信息記在白紙上。

畫畫，說說坎兒井。

畫一畫，坎兒井的構(gòu)造示意圖，每四人一組，邊畫邊討論坎兒井各部分的功能，坎兒井工程的優(yōu)點(diǎn)，然后結(jié)合視頻中的信息請幾位同學(xué)講解坎兒井的構(gòu)造、功能及其優(yōu)點(diǎn)。

師歸納：分成四部分：豎井、暗渠、明渠、池塘

坎兒井的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)生回答，略）

減少蒸發(fā)，節(jié)約水源；避免污染，保證水質(zhì)；

沒有暴曬，水溫清涼；自流灌溉，不需動(dòng)力。

師：那么，從坎兒井這么神奇的結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)中，你體會(huì)到了什么？（有何感受）

（生答，略）

同學(xué)們，這是新疆人民適應(yīng)自然、改造自然的體現(xiàn)，也充分說明了新疆人民利用自己的聰明才智不僅改變了惡劣的自然環(huán)境，還充分利用了自然資源，創(chuàng)造了美好的生活，從而也顯示了人類偉大的創(chuàng)造力。我們應(yīng)該向新疆人民學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，并與困難挫折作斗爭，提高學(xué)習(xí)成績，為自己以后的幸福生活打下基礎(chǔ)。

連一連，坎兒井各部分的功能。

豎井主要用于夜蓄晝放，調(diào)節(jié)灌溉

暗渠在挖暗渠時(shí)，供通氣、定位及送土、石到地面的窗口和通道 明渠將一條坎兒井的許多豎井在井底相連的地下通道

師：同學(xué)們：剛才視頻中講到，有水就有希望，有水就有力量。是的，正是新疆人民發(fā)明和利用坎兒井，使沙漠邊緣的綠洲，呈現(xiàn)一派盎然生機(jī)的景象。

師：新疆的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何特點(diǎn)？綠洲上的人們發(fā)展什么產(chǎn)業(yè)？新疆的哈密瓜和葡萄特別香甜嗎？（生答，略）

課件展示：新疆四大名果的民謠：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱?！?/p>

過渡：新疆是我國最大的省級(jí)行政區(qū)，在它干旱的地表下蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源。那它有哪些礦產(chǎn)資源呢？

生1：石油資源

生2：天然氣資源……

過渡：新疆的天然氣和石油等礦產(chǎn)資源很豐富，西氣東輸工程體現(xiàn)人們利用資源，因地制宜發(fā)揮當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢。

課件展示：西氣東輸?shù)氖疽鈭D，師生互動(dòng)，現(xiàn)在新疆人民又趕上了西部大開發(fā)的大好機(jī)遇，新疆豐富的礦產(chǎn)資源得到了充分的展現(xiàn)?！段鳉鈻|輸示意圖》強(qiáng)調(diào)新疆在西部大開發(fā)中的重要性。東西部優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

課件展示：《絲綢之路》路線示意圖

師講解絲綢之路的大概情況，得出新疆的坎兒井，為沿途的客商提供了水和食物?？κ苍O(shè)立為第六個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，使新疆進(jìn)一步對外開放，充分發(fā)揮邊境貿(mào)易的優(yōu)勢。師：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，這條古老的絲綢之路已經(jīng)逐漸消失，代之而起的是一條新的絲綢之路，它就是亞歐大陸橋，它不是一座真正的橋，是一條洲際鐵路。亞歐大陸橋經(jīng)過新疆，為新疆經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和騰飛，注入了新鮮血液和新的活力，使新疆成為絲路上的一顆璀璨的明珠，大放異彩。

拓展篇：

課件展示：坎兒井的現(xiàn)狀和義烏水資源現(xiàn)狀

從坎兒井面臨絕境和義烏市水資源的短缺中你得到什么啟示？（生答，略）啟示1：充分合理利用有限的水資源。

啟示2：保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

啟示3：干旱地區(qū)應(yīng)發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)。

啟示4：要節(jié)約用水??

像新疆這些干旱地區(qū)，只有保護(hù)和利用好水資源，干旱之地才會(huì)成為真正的寶地，并保持長盛不衰。

老師寄語：

沙漠連綿的干旱地區(qū)，曾被視為“最不適合人類生存的”的地方。然而新疆各族人民用自己的智慧去充分利用自然環(huán)境來發(fā)展生產(chǎn)，改造生活，并創(chuàng)造和延續(xù)了燦爛的文化。新疆正是憑借它的地下“寶”—地下水發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)，使干旱的沙漠成為西部之寶_一顆亮麗的明珠。

播放音樂：《新疆是個(gè)好地方》

學(xué)生邊欣賞音樂，邊說新疆好在哪里。

新疆是個(gè)好地方，它是個(gè)干旱的寶地，請你說說它好在哪里？

結(jié)束語：

天山南北好牧場風(fēng)吹草低見牛羊

戈壁沙灘變良田積雪溶化灌農(nóng)莊

麥穗金黃稻花香葡萄瓜果甜又甜

煤鐵金銀遍地藏

教學(xué)反思：

整節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念，采用“先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，預(yù)設(shè)與生成處理得較好，也達(dá)到了預(yù)先的效果。用實(shí)物哈密瓜等導(dǎo)課，一開始學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的積極性就充分調(diào)動(dòng)起來，也拉近了與學(xué)生之間的距離。畫畫，說說坎兒井這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生分小組進(jìn)行討論，留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。在講綠洲農(nóng)業(yè)時(shí)，對棉花的產(chǎn)量進(jìn)行了拓展，進(jìn)一步加深學(xué)生對新疆是個(gè)干旱的寶地的了解。也對新疆的礦藏資源進(jìn)行拓展，讓學(xué)生全方位的了解新疆是個(gè)名副其實(shí)的干旱的寶地。邊聽音樂《新疆是個(gè)好地方》，并讓學(xué)生說說它好在哪里？的問題設(shè)計(jì)，使課堂達(dá)到了高潮，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。在講坎兒井工程的構(gòu)造偉大時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，達(dá)到了知情意行的有機(jī)統(tǒng)一，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操和社會(huì)責(zé)任感。整堂課有一定的深度、廣度和高度，是一節(jié)較成功的課。

采用“自主探究” 的教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題、自主閱讀、主動(dòng)提問、互動(dòng)解決、綜合聯(lián)系、自評(píng)互判、升華主題。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀質(zhì)疑，學(xué)會(huì)綜合聯(lián)系，學(xué)會(huì)自評(píng)互判。

第三篇：《明珠回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

明珠回歸

（教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊）

【摘要】

《明珠回歸》一課以飽滿的熱情記敘了香港回歸的動(dòng)人時(shí)刻，表達(dá)了華夏子孫盼望香港回歸、盼望祖國統(tǒng)一的迫切而又激動(dòng)的心情，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

【關(guān)鍵詞】

明珠

回歸

激動(dòng)

自豪 【教材分析】

1、教材地位及作用

1.《明珠回歸》這篇文章以飽滿的熱情記敘了香港回歸的動(dòng)人時(shí)刻，表達(dá)了華夏子孫盼望香港回歸，祖國統(tǒng)一的迫切又激動(dòng)的心情，意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。2.這是一篇政治性強(qiáng)的文章，距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，但可以通過讓孩子們課前去查找有關(guān)香港的資料，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。2.教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利有感情地朗讀課文。讀懂課文，了解香港回歸的歷程。

2、重溫那莊嚴(yán)的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

3、在閱讀中體會(huì)作者詳略有致的敘述方法。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、在閱讀中感受作為一個(gè)中國人的民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2、學(xué)習(xí)作者詳略有致的表達(dá)方法。

【學(xué)情分析】

這是一篇有關(guān)香港回歸的文章，年代相對于現(xiàn)在的學(xué)生來說已經(jīng)比較久遠(yuǎn)了，而且對于農(nóng)村孩子來說信息的獲得也不是很容易，很少有孩子家里有電腦，大人知道的也少，所以在上課前，讓孩子了解文章的時(shí)代背景就顯得至關(guān)重要了，孩子只有了解了時(shí)代背景，才能激發(fā)起那種愛國熱情和自豪來。

【教學(xué)策略】

采用以讀代講、交流感悟、情境教學(xué)、思維拓展等教學(xué)方法，以課文題目“回歸”為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生自主探究并感悟，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

香港回歸的影視資料，以及有關(guān)香港的一些圖片 哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源

《語文》 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

播放歌曲《東方之珠》聽到這首歌你想到了什么地方？香港有東方之珠的美譽(yù)。這顆璀璨的明珠曾一度離開祖**親的懷抱成為英國的殖民地。你知道香港是在哪一年回歸的么？

出示圖片：這是1997年7月1日香港回歸時(shí)，中英交接儀式的一個(gè)瞬間，中間的兩位領(lǐng)導(dǎo)人，左面的這位是中華人民共和國上一任主席江澤民，右面的這位是英國王儲(chǔ)查爾斯親王，這節(jié)課我們就去了解一下香港的回歸歷程，板書：明珠回歸。

請同學(xué)們用你喜歡的方式自由快速的朗讀課文并思考:這篇文章都向我們介紹了哪些內(nèi)容?

二、探究文本

讀過文章后,你知道課文都向我們介紹了哪些內(nèi)容了么? 指名回答(介紹了香港的過去,回歸的過程,以及香港的明天)師:誰能用書中的話給大家介紹一下香港的過去? 指一名同學(xué)回答,回答完后,老師問:讀完這段歷史后,你此時(shí)的感受是什么?(沉重)同學(xué)們聽完這段歷史后你們的感受是什么?（充滿了憤怒，覺得英國人很可恨等等）

誰能帶著這種沉重的心情給大家讀一下這部分？指導(dǎo)朗讀 誰能帶著這種憤怒的心情給大家讀一下？指名讀

師：1997年6月30日香港的租期已滿，他如愿以償?shù)幕氐搅俗鎳膽驯?，他的回歸除了有祖國的強(qiáng)大這個(gè)因素外，還有什么因素？請你快速默讀課文的第二自然段，找到答案。

（找一名同學(xué)回答，回答后，請同學(xué)解釋一下“一國兩制”）

師：有了“一國兩制”的偉大構(gòu)想再加上祖國的強(qiáng)大國力，使得香港在1997年7月1日這一天回歸了，這一天各國人民的目光都聚焦在香港會(huì)議展覽中心，香港會(huì)議展覽中心成了全世界的聚焦點(diǎn)，中英兩國政府的香港政權(quán)交接儀式即將在這里隆重舉行。請同學(xué)們自讀課文4到9自然段，去感受一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻，同時(shí)完成一下內(nèi)容，課件出示表格。

師：閱讀后請同學(xué)們交流各自的感受。

下面我們共同去感受一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻，小組匯報(bào)完成表格，同時(shí)讓孩子解釋查爾斯親王說的這句話：“今夜這個(gè)重要而獨(dú)特的儀式，將在一刻之間，凝聚香港歷史的改變和延續(xù)??.”抓住重要而獨(dú)特以及改變和延續(xù)來理解課文。當(dāng)填到英國旗緩緩 哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源

《語文》

降落和中國國旗冉冉升起的時(shí)候，讓孩子說說自己的體會(huì)。

師：（指著表格說）作者把回歸的過程用精確到分的時(shí)間來描寫，同學(xué)們所有說詳細(xì)不詳細(xì)？這種描寫方法就叫做詳細(xì)描寫，同時(shí)板書：詳細(xì)描寫

這里的詳細(xì)描寫給你的感受是什么？

隨著時(shí)間一分一秒的前進(jìn)，所有人的心情都越來越緊張，越來越激動(dòng)，這樣的時(shí)間描寫正好十分恰切的表達(dá)了人們的心情。我們平時(shí)在寫一件事情或者一個(gè)場面的時(shí)候，比較重要的地方就可以使用詳細(xì)描寫。

下面讓我們共同去感受一下五星紅旗冉冉升起那一莊嚴(yán)而驕傲的時(shí)刻，同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們和祖國的同胞們一起倒計(jì)時(shí)好么？

看視頻

師：同學(xué)們當(dāng)你看到五星紅旗冉冉升起，飄揚(yáng)在香港上空，此刻你的感 受是什么？

老師和同學(xué)們有著同樣的感受，因?yàn)檫@是一個(gè)讓億萬中華兒女噙淚的時(shí)刻，這是一個(gè)令所有華夏子孫開顏的瞬間！同學(xué)們這里的“噙淚”你怎么理解？ 繼續(xù)讀“旌旗”你又是怎么理解的？

祖國的同胞和我們一樣激動(dòng)一樣自豪，一樣驕傲，板書：今天 驕傲 誰能帶著這種感情給大家朗讀一下？

指兩到三名同學(xué)朗讀后齊讀。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

師：出示問題：在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，我們祖國的其他同胞在干什么呢？請你抓住一個(gè)場面簡單的寫一寫。

師：從1841，1,26，英國第一次將米字旗插在香港，到1997.71五星紅旗在香港升起，一共經(jīng)歷了156年5個(gè)月零4天，如今，他終于踏上了歸途，中華人民共和國主席江澤民大聲宣布：（課件同時(shí)出示引讀）繼續(xù)引讀：香港特區(qū)首任行政長官董建華百感交集地說：

這里有個(gè)詞“百感交集”你是怎樣理解的？

你能百感交集的給大家朗讀一下這句話么？

老師引讀，咱們分男女生來讀一下好么？

師：數(shù)代人的心愿，一百多年的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，相信在祖國大家庭的堅(jiān)強(qiáng)后盾下，香港的明天一定會(huì)更美好！板書：明天 美好

請同學(xué)們帶著這種對明天的美好憧憬齊讀 課件出示最后一個(gè)自然段

師：剛才我們了解了香港的過去，共同經(jīng)歷了香港的回歸歷程，此刻，你有哪些想法或感受呢？

師：正因?yàn)樽鎳鴱?qiáng)大了，香港才回歸了，香港這顆璀璨的明珠，（借助板書總結(jié)同

哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源

《語文》

時(shí)播放歌曲《東方之珠》）昨天他歷經(jīng)了百年的滄桑，讓我們感到無比沉重，今天在祖國的強(qiáng)大國力和正確決策下，他回歸了，我們感到無比驕傲，明天，在祖國的堅(jiān)強(qiáng)后盾下，他一定會(huì)更美好！

三、拓展延伸。

1、澳門回歸、國慶六十年

2、神九成功及向航天英雄學(xué)習(xí)將來為祖國做貢獻(xiàn)。

四、作業(yè)

查找有關(guān)釣魚島、黃巖島、南沙群島資料激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

明珠回歸

昨天

滄桑的歷史 今天

主權(quán)的回歸 明天

更加的美好

第四篇：《絲路明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)(新教材)

《絲路明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：七下第六單元第三課《西北地區(qū)》第一框《絲路明珠》。

二、課標(biāo)要求：

1-2-6 描述我國不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征，比較人民社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：了解我國新疆地形、氣候、水文和土壤等方面的自然環(huán)境特點(diǎn)。了解新疆作為干旱地區(qū)發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的措施，說明綠州農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。（2）過程與方法：學(xué)會(huì)利用各種圖片和文字資料獲取自己需要的信息，學(xué)會(huì)分析不同自然環(huán)境條件是如何影響人類的生活、生產(chǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對案例的剖析，理解因地制宜、合理發(fā)展的觀點(diǎn)，能針對新疆坎兒井的現(xiàn)狀提出有效對策，認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)人地關(guān)系是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：新疆的綠洲農(nóng)業(yè)、坎兒井。

難點(diǎn)：新疆人民是如何利用坎兒井解決干旱地區(qū)的水資源問題。

五、教學(xué)方法： 讀圖法、合作討論法

六、教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：講述《張騫出使西域》的故事，引出絲綢之路。

讀《古代絲綢之路》圖，說說絲綢之路經(jīng)過哪幾個(gè)地方，它們今天在哪里？（新疆）

二、概述新疆：搶答新疆全稱、簡稱、省會(huì)城市、地理位置、面積和能源。

三、探究新疆：閱讀書本P57,結(jié)合圖冊，全班分四大組從地形、氣候、水文和土質(zhì)等方面描述新疆的自然環(huán)境。

總結(jié)新疆地形以盆地和山地為主，氣候干旱、多為季節(jié)性河流和沙漠連綿的惡劣自然環(huán)境。

承轉(zhuǎn)：讀圖《古代絲綢之路》思考，2000多年前的絲綢之路為什么還要選擇途經(jīng)如此干旱、惡劣的地區(qū)呢？（“絲路明珠”——沙漠中的綠洲）

四、絲路明珠：

（1）、閱讀書本P58-59，回答：

1、綠洲分布在哪兒？

2、綠洲的水從哪里來？

3、在如此干旱、惡劣的環(huán)境下，古老的新疆人民

如何保存水的呢？

（2）、小組合作探究：坎兒井的結(jié)構(gòu)、各部分的作用和優(yōu)點(diǎn)。

小結(jié)：正因?yàn)橛锌矁壕?，充分利用天山的積雪融水，才使得新疆的片片沙漠間出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)綠洲。

（3）、綠洲農(nóng)業(yè)：主要的農(nóng)作物和瓜果品種。思考：為什么新疆的瓜果特別甜？

五、保衛(wèi)“明珠”：

出示材料，坎兒井的現(xiàn)狀，塔里木河的干涸??對此，你有什么對策？ 總結(jié)：人與自然和諧發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展道路。

七、板書設(shè)計(jì)

八、課后反思：

1、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)比較平淡。張騫出使西域的故事在語言組織和情節(jié)的描述上比較平淡，沒有生動(dòng)、引人入勝的感覺?？梢該Q成兩組反映新疆不同景觀的素材，一則反映新疆沙漠連綿，寸草不生的場景，一則反映新疆農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、瓜果飄香的繁榮，以此來吸引學(xué)生探究新疆真實(shí)面貌的興趣。

2、課程性質(zhì)把握不夠準(zhǔn)確。從教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置來看，更像是一節(jié)地理課，而沒有重點(diǎn)突出《歷史與社會(huì)》的綜合性，把重點(diǎn)放在新疆的自然環(huán)境和坎兒井身上，卻沒有引導(dǎo)到新疆人民如何利用自然，進(jìn)行生產(chǎn)生活，創(chuàng)造人地和諧的主旨思想上來。

3、拓展延伸部分的資料沒有進(jìn)行進(jìn)一步篩選整合?？梢愿纳茷椤翱矁壕淖蛱臁薄ⅰ翱矁壕慕裉臁焙汀翱矁壕拿魈臁?。出示今日坎兒井所面臨的危機(jī)，請同學(xué)們對坎兒井的明天提出預(yù)期和對策。從中更可以借鑒七上《以色列的綠州農(nóng)業(yè)》中先進(jìn)的灌溉技術(shù)，讓所學(xué)的知識(shí)和通過遷移運(yùn)用到建設(shè)我國美好生活的實(shí)踐中去。

第五篇：《香港璀璨的明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利地朗讀課文，理解課文中的12個(gè)四字詞語。學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中4-6個(gè)四字詞語說一段話。知道香港是 我國南海之濱璀璨的明珠。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解12個(gè)四字詞語，嘗試運(yùn)用4-6個(gè)四字詞語說一段話。

板書設(shè)計(jì)

香港，璀璨的明珠

萬國市場 美食天堂

璀璨無比

旅游勝地 燈的海洋

教學(xué)過程

師：我們的祖國處處有迷人的景色，我國版圖最南端有一顆最明亮的明珠，就是香港（出示地圖生找）誰來介紹一下香港？

師：你怎么知道的？（第二個(gè)生回答時(shí)問）看來搜集資料時(shí)有各種方式。

師：今年是香港回歸20周年，這節(jié)課我們就一起去香港瀏覽一番吧！伸出手指。（板書課題），齊讀課題。

師：這是一顆怎樣的明珠？

生：……

師：你們說的用一個(gè)詞總結(jié)就是：璀璨。（師提示，讀課題）

師：你最大的疑問是什么？

師:現(xiàn)在請你自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自讀課文。

先來檢查一下字詞，請先自己讀一讀（開火車領(lǐng)讀，）（講解應(yīng)多音字）一分鐘速記，齊讀。

琳瑯滿目 應(yīng)有盡有 物美價(jià)廉 一應(yīng)俱全

大飽口福 旅游勝地 舉世聞名 夜幕降臨

璀璨無比 光彩奪目 奔流不息 五洲四海?

師：詞語放回課文中，能讀好嗎？我找拿書姿勢最棒的孩子來試試。（抽生評(píng)價(jià)）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文是從哪些方面介紹香港的？用文中的四字詞語來概括，用橫線畫出來。

師：誰能把四句話連起來說一說？? 其實(shí)這就是課文的主要內(nèi)容。誰再來說一說？我們一起說一下吧。

師：我們先來看一下萬國市場吧，請坐的最端正的誰誰誰讀一下。（讀的很流利）為什么叫萬國市場呢？

師：（出示琳瑯滿目的圖片）那看到的商品怎么樣？眼里看到的很多漂亮的東西就是琳瑯滿目，東西不僅漂亮還便宜是（物美價(jià)廉），想要什么有什么就是（應(yīng)有盡有）（ppt齊讀這句話）看來這么好的地方那一定是（購物）的好去處。你來介紹一下被稱為萬國市場的香港吧！

可以用上下面的幾個(gè)詞語。（評(píng)價(jià)具體用了幾個(gè)）

香港是購物的好去處

選用詞語：

物美價(jià)廉? 萬國市場

琳瑯滿目? 應(yīng)有盡有

預(yù)設(shè)1：香港是購物的好去處。那里有來自近兩百個(gè)國家和地區(qū)的商品，琳瑯滿目，應(yīng)有盡有（用了2個(gè)詞語）。

預(yù)設(shè)2：香港是購物的好去處。商人都樂意來這里做生意，所以世界各地的商品應(yīng)有盡有，琳瑯滿目，而且物美價(jià)廉（用了3個(gè)詞語）。

預(yù)設(shè)3：香港是購物的好去處。那里有世界各國和地區(qū)的琳瑯滿目的商品，不但物美價(jià)廉，而且應(yīng)有盡有，真是個(gè)“萬國市場”（用了4個(gè)詞語）。

師：這段課文大家不僅讀懂了，而且能夠用上課文詞語來介紹，真了不起。香港還是旅游的好去處呢。請大聲朗讀3至5自然段（自讀課文）同桌討論選一個(gè)方面來介紹。我請聽得最認(rèn)真的誰誰誰來說一下。（師評(píng)價(jià)用了幾個(gè)詞語）

香港是旅游的好去處。那里的（??）。

一應(yīng)俱全? 大飽口福 ?舉世聞名?? 海洋公園?

燈的海洋? 奔流不息?? 光彩奪目

讓生動(dòng)一動(dòng)（師：我們就是小海豚小海獅，他們一會(huì)兒鉆圈，一會(huì)兒頂球。有時(shí)趁你不注意，會(huì)突然躍出水面，向你點(diǎn)頭。）看哪只小海豚坐好了？

師：我們安陽也有很多好去處?。╬pt出示萬達(dá)、北大街、文字博物館圖片）

師：你想介紹哪一處景物，可以用上這些詞語，先自己說一說（指名說），他介紹的和你一樣嗎？

師：大家說的都太美了，趕快用文字來記錄安陽的美景吧。

安陽的（）是一個(gè)（）的好去處。（）

琳瑯滿目 應(yīng)有盡有 物美價(jià)廉 一應(yīng)俱全?? 南海之濱

大飽口福 旅游勝地 舉世聞名 夜幕降臨??

璀璨無比 光彩奪目 奔流不息 五洲四海?