第一篇：六年級(jí) 賣火柴的小女孩 教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

虎場(chǎng)小學(xué)

龍正芬

教學(xué)目標(biāo): 1．會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

2． 會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，誰來說說你們的大年夜是怎么過的？ 同學(xué)們暢所欲言：和家人一起熱熱鬧鬧、有許多好吃的、好喝的、穿新衣、大人們發(fā)壓歲錢......師：但是，在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。

2、板書課題 14 賣火柴的小女孩

出示幻燈片1

3、這是一篇童話,簡(jiǎn)介作者安徒生 出示幻燈片2、3

二、初讀課文,理清脈絡(luò)

1、生自讀課文，掃清字詞障礙。出示幻燈片4、5，抽生讀字詞，檢查生字詞掌握情況

2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？出示幻燈片6

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚臑g覽課文，想一想，本文按什么順序?qū)懙?？具體寫了什么？

4、學(xué)生瀏覽課文交流匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)明確：故事先寫大年夜的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴；再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫小女孩被凍死在街頭。

板書：（賣火柴——擦火柴——凍死街頭）

5、引導(dǎo)學(xué)生按上述結(jié)構(gòu)把課文分層三個(gè)部分。出示幻燈片7（1—4/5—11/12—13）

三、學(xué)習(xí)第一部分

1、認(rèn)真聽同學(xué)讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。（可憐

又冷又餓）

2、找出體現(xiàn)小女孩可憐，又冷又餓的詞語、句子。

非常寒冷；非常饑餓——光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；

人情冷漠，痛苦孤獨(dú)——另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。

3、自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

四、師小結(jié)：這小女孩真可憐?。∪绻闶切∨?，你現(xiàn)在最需要什么呢？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴她，一無所有。接下來她會(huì)怎么辦呢？下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一部分，感受到了小女孩的可憐，下面讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，感受小女孩的可憐和悲慘。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、出示幻燈片8。生自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分。（1）、把你最受感動(dòng)的地方畫下來。

（2）、每次擦火柴，小女孩都看到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的幻覺呢？完成表格。

2、集體交流匯報(bào)，播放課件9—13，總結(jié)完成表格，出示幻燈片14，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。

3、討論：

a、前四次都是擦一根火柴，為什么最后一次是一把火柴？

第一次是不敢的，猶豫的。從哪些詞可看出（敢、終于、一根），讀有關(guān)句子。

哪個(gè)句子最能反映她的猶豫，這句是什么句？你能把它變成陳述句嗎？為什么不敢？

而第5次是毫不猶豫的，果斷的。從哪些詞可看出（趕緊、一大把）

這又是為什么呢？女讀第一次，男讀第二次。

師：從不敢到敢，從一根到一把，小女孩的幻景是那么幸福，而現(xiàn)實(shí)又是那么不幸。b、火柴滅了以后，出現(xiàn)在小女孩面前的是什么呢？讀課文第二部分從中找出有關(guān)句子。（1）、哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。

（2）、她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。（3）、這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

（4）、這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長(zhǎng)的紅光。

三、感情朗讀理解“幸福”

1、是??！小女孩的命運(yùn)是悲慘的。小女孩的幻景是那么幸福，現(xiàn)實(shí)是那么不幸。

請(qǐng)?jiān)賮碜x讀這句話：“這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！?誰能告訴同學(xué)們這句話是什么意思？

2、出示幻燈片15，在當(dāng)時(shí)冷酷的現(xiàn)實(shí)生活中，她什么也得不到，她死了，也沒人理解，只知她凍死了，但作者理解，我們也理解，而且理解很深。

四、學(xué)習(xí)第三部分

出示幻燈片16，引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“幸?！钡暮x，1、抽生讀句子，小女孩真的幸福了嗎？這兩個(gè)“幸?！钡囊馑家粯訂?？誰能說說看？（第一個(gè)“幸福”指小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；第二個(gè)“幸?！敝感∨⑺懒?，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）

2、女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個(gè)世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實(shí)的殘酷。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、體會(huì)文章的思想感情。

學(xué)到這里，你們明白了作者是想告訴我們什么呢？

2、小結(jié)文章寫作特色：實(shí)虛相結(jié)合、相對(duì)比的表達(dá)方式。

五、作業(yè)出示幻燈片17

寫讀后感 ：我和小女孩比童年

板書設(shè)計(jì)

幻

象

火

爐

烤

鵝

圣誕樹

奶

奶

（美好）

渴 望 溫

暖

食

物

歡

樂

幸

福

現(xiàn)

寒

冷

饑

餓 痛

苦

孤

苦

（冷酷）實(shí)

第二篇：六年級(jí)《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

小女孩賣火柴是一本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課本六年級(jí)下第四組精細(xì)講座。

這篇文章是安徒生的一個(gè)著名的童話故事，主要講述一個(gè)小女孩在街上賣的比賽的故事，這個(gè)故事表達(dá)了作者對(duì)窮人悲慘痛苦的深切同情。，寫一個(gè)小女孩五個(gè)槳輪比賽的焦點(diǎn)，讓小女孩產(chǎn)生一個(gè)好的幻覺，最后告訴小女孩被凍死。

分析：

因?yàn)楸菊n是第二課，我們了解了故事的歷史，故事的背景，環(huán)境的渲染，小女孩的外觀，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋪平了道路。所以我用的第一部分比賽，由老師和學(xué)生學(xué)習(xí)。第二次第三次和第四次點(diǎn)燃匹配自學(xué)習(xí)方法，從而降低了難度。

設(shè)計(jì)理念：

[小女孩賣火柴是六年級(jí)下的密集閱讀的文字，是安徒生童話經(jīng)典，對(duì)于這樣一種詩(shī)意的語言，強(qiáng)烈而充滿變化的文章，閱讀是最好的方式學(xué)習(xí)。所以，在設(shè)計(jì)本文教學(xué)，我緊密聯(lián)系讀了一個(gè)字，讓學(xué)生在中 閱讀理解，閱讀情緒，在閱讀的情況。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者的表情的感覺。通過對(duì)作家和作品的解讀，學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生了同情和積極的態(tài)度。至

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1，正確，流暢，情感地閱讀文本;2，了解文字的內(nèi)容，感覺賣命的小女孩悲劇的命運(yùn)。

能力：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和朗讀的能力;情感目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生同情的小女孩賣火柴的悲劇命運(yùn);教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次又一次地匹配各種錯(cuò)覺的比賽，看到悲劇的命運(yùn);難以教導(dǎo)：感情思想的深刻感情的意義;教學(xué)：在某種情況下，在訓(xùn)練語言少的情況下，教學(xué)，充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技巧在使用教室，通過閱讀，共同探索，使學(xué)生深入了解文字內(nèi)容。

學(xué)習(xí)：獨(dú)立閱讀，合作交流，學(xué)生閱讀情況，看情況。

教學(xué)輔助：多媒體課件。

教學(xué)過程：

首先，審查，導(dǎo)入新的課程

1，學(xué)生，在課上我們遇到了一個(gè)可憐的小女孩賣火柴。她患了寒冷，餓了大的 賣街上的比賽。沒有喜悅，沒有人喜歡她痛苦地坐在角落里。她感到那么冷又冷。她想給自己一個(gè)溫暖的樣子，所以她擦了比賽。那么小女孩每次你看到了比賽？ 2，自由閱讀5-10自然節(jié)，畫出句子的錯(cuò)覺大聲讀出。

二，學(xué)習(xí)文本5-10自然節(jié)。

（A）閱讀幸福的錯(cuò)覺

1，學(xué)生閱讀文本，畫句子。

2，學(xué)生反饋，閱讀理解。（課件顯示5個(gè)幻覺句子，指導(dǎo)閱讀的感覺，閱讀小女孩在幸福的幻覺。）

【設(shè)計(jì)理念：幻象的體驗(yàn)更加美觀，失明的幻覺一旦接觸，更悲傷，為后面的比較為基礎(chǔ)。至

3，多么美麗的錯(cuò)覺，但學(xué)生們想想為什么小女孩會(huì)產(chǎn)生這些幻覺？

4，老師根據(jù)反饋總結(jié)：現(xiàn)實(shí)中的小女孩寒冷和饑餓，沒有快樂，沒有人喜歡，所以她渴望溫暖，食物和衣服，渴望愛，渴望幸福，所以她擦了比賽一次又一次。

過渡：比賽是摧毀事物，比賽關(guān)閉，小女孩絕望得不到嗎？閱讀文本，找到匹配的句子。

（2）閱讀的現(xiàn)實(shí) 疼痛 1，學(xué)生找句子。2，學(xué)生反饋。

（1）她坐在那里，手里只有一個(gè)燒焦的樹樁。

（2）在這個(gè)時(shí)候，比賽去了，她面前只有一個(gè)厚厚的冷墻。

（3）看到圣誕樹上的燭光升起越來越高，終于成為天空中的星星閃爍。有一個(gè)星星，在天空中畫一條細(xì)長(zhǎng)的紅光。

3，引導(dǎo)學(xué)生閱讀小女孩的幻覺后失望，悲傷和現(xiàn)實(shí)的痛苦消失。4，再讀祖母的句子。體驗(yàn)小女孩的心情和真正的痛苦。

過渡：

好的時(shí)候，一次又一次消失，所以當(dāng)她唯一的愛她的祖母出現(xiàn)時(shí)，她緊急叫出去。

①顯示句子：奶奶！哭了小女孩??！請(qǐng)帶我走！我知道，一場(chǎng)比賽，它不會(huì)看到！

②指導(dǎo)朗讀，讀小女孩看奶奶緊急，興奮，祈禱等情緒。

③每個(gè)句子都用在感嘆號(hào)上，表示什么？

5，為了保持奶奶，小女孩再次燒了比賽，這個(gè)時(shí)候比以前的四次，特別是與第一場(chǎng)比賽的比賽明顯不同。

比較句子： 放出一個(gè)火柴，擦墻，溫暖和溫暖自己的小手？她終于拉出了一個(gè)。

她迅速擦了很多火柴。

（1）在比賽前后兩次閱讀，抓住關(guān)鍵詞，想想表達(dá)的意思是不同的。

（2）大聲朗讀。

【設(shè)計(jì)理念：使用句子比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從猶豫的開始到最后決定，欲望幻想永不死去。至 6，為了保持奶奶的小女孩以犧牲很多火柴，整個(gè)配對(duì)發(fā)出強(qiáng)烈的光芒，像一天一樣明亮，我的祖母從來沒有這么高，那么美麗。奶奶抱著小女孩，擁抱在他的懷里。

（1）產(chǎn)生句子：她在光明和幸福中飛行，越高的飛，飛到?jīng)]有冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方

（2）你怎么理解這句話？

（3）引導(dǎo)閱讀的感覺。

三，學(xué)習(xí)文字11-12自然節(jié)，深化文字主題。1，配樂，分深愛讀書。2，質(zhì)疑：

①小女孩死了，為什么她的嘴還帶著微笑？

②小女孩悲傷地凍在街上，是這樣 不幸的是，為什么作者說她很高興？ 3，產(chǎn)生句子：她有多么快樂，跟著她的奶奶，去新年的幸福。4，對(duì)這句話中的兩個(gè)幸福，你怎么理解？ 5，教師指導(dǎo)。

（前幸福是因?yàn)樗狼暗男∨⒃诿利惖幕糜X中度過，是快樂的;幸福的是，小女孩死了，沒有冷，饑餓和痛苦，完全快樂。）

6，在社會(huì)時(shí)代，對(duì)于一個(gè)可憐的孩子，死亡等于幸福。這告訴我們什么？（社會(huì)冷，人的無情。

7，學(xué)生，讓我們把這種感覺讀到最后兩個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)理念：通過強(qiáng)烈的對(duì)比，體驗(yàn)小女孩面對(duì)寒冷，餓，面對(duì)好的幻覺的痛苦，深深打消了小女孩的命運(yùn)悲劇和社會(huì)冷漠。至

第四，審查全文，總結(jié)法律

安德森的祖父用淚水寫了這個(gè)故事，他通過殘酷的現(xiàn)實(shí)和美麗的幻覺對(duì)比，這種表達(dá)是實(shí)際情況的結(jié)合，看到更美麗的錯(cuò)覺，更痛苦的現(xiàn)實(shí)，這種方式表達(dá)什么效益？（更突出的女孩 孩子的生活是悲慘的。）

第五，擴(kuò)展情緒的延伸，升華。

你認(rèn)為你的生活與那個(gè)賣火柴的小女孩相比怎么樣？所以，我們應(yīng)該珍惜它。想想：如果小女孩賣火柴來到我們身邊，你想說什么？做一點(diǎn)事？

【設(shè)計(jì)理念：小女孩的悲劇和幸福的命運(yùn)自己對(duì)學(xué)生的影響更好的心態(tài)，讓學(xué)生知道如何珍惜自己的美好生活。至

六，課堂總結(jié)

小女孩的比賽觸及每個(gè)讀者，他的生活寫了一百多個(gè)童話故事，被世界各地的兒童和成人喜愛，希望學(xué)生仔細(xì)閱讀，我相信你一定會(huì)受益。

七，家庭作業(yè)

1，閱讀安徒生的作品

2，在學(xué)習(xí)后閱讀教訓(xùn)4不要問，為什么是這樣，寫幾句話賣小女孩。

黑板設(shè)計(jì)：14，賣的小女孩

現(xiàn)實(shí)的幻想

（殘酷，悲?。?------（美麗，快樂）

冷（溫）爐

饑餓（食品）烤鵝

痛苦（愉快）圣誕樹

孤獨(dú)（愛）祖母

教學(xué)反思：

有一個(gè)匹配的小女孩是丹麥作家安徒生的一個(gè)著名童話，告訴一個(gè)小女孩賣火柴在街道上凍結(jié)死亡。提交人對(duì)窮人的悲慘痛苦深表同情。

在本課中，我從整體的眼光，指導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探索文本的解釋，文本的感知，并全面提高語言素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞她看到了多么美麗的東西，多么幸福她不得不跟她的祖母去新年的幸福，這句話被質(zhì)疑，然后老師會(huì)被總結(jié)為幾個(gè)問題：她見過什么是美麗的東西？為什么要用兩個(gè)快樂？小女孩的命運(yùn)顯然如此悲慘，所以不幸的是，她為什么很高興？

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分的文本，從文本中找到問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，他們指導(dǎo)學(xué)生報(bào)告小女孩是快樂還是不快樂 幸運(yùn)的語句，結(jié)合學(xué)生的情感閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的聲音中品嘗小女孩的命運(yùn)實(shí)際上是不幸的，她渴望沒有冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方是不存在，她的幸福只有在幻覺中才能獲得，從而感覺到小女孩在現(xiàn)實(shí)中的不幸。因此，學(xué)生在最后一句中的兩句幸福的理解的意義將會(huì)得到解決，讓教學(xué)達(dá)到水的效果。

第三篇：人教版六年級(jí)《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣火柴的小女孩》教案設(shè)計(jì)

一、教案介紹

1．學(xué)科：人教版 小學(xué)語文六年級(jí)下學(xué)期 2．課時(shí)：第二課時(shí) 3．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，了解故事大意。（2）查找與本課相關(guān)的資料。

二、教材分析

《賣火柴的小女孩》是人教版第十二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文，是安徒生的一篇童話。課文主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。通過這個(gè)故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘命運(yùn)的深切同情。

三．教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：把握課文內(nèi)容。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

3、情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：感受小女孩的悲慘命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)把語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活溝通。四．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)方法及流程

啟發(fā)式、自主、合作、探究式。本課流程如下： 1.常識(shí)學(xué)習(xí)

(1)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)及其重難點(diǎn)。(2)走進(jìn)作者(3)體裁介紹(4)基礎(chǔ)知識(shí)展示 2.自主學(xué)習(xí)

(1)課文以什么為線索？

(2)找出推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起關(guān)鍵的作用的語句？ 3.合作探究

針對(duì)我們剛才的分析，文中的小女孩是怎樣的一個(gè)孩子呢？大家小組內(nèi)探究一下，找出文中相關(guān)的根據(jù)。

4.問題解讀

小女孩買了一天火柴為什么一根也沒買出去？大年夜為什么為什么不回家呢？這個(gè)故事給了我們什么啟示? 5.拓展訓(xùn)練

如果你是賣火柴的小女孩你會(huì)怎么做？ 6.布置作業(yè)

可憐的小女孩凍死在大街上后她的父母會(huì)有什么樣的變化呢？升入天堂的小女孩會(huì)在上帝面前怎樣控訴當(dāng)時(shí)的社會(huì)呢？請(qǐng)展開想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。（200字以上）

五、教學(xué)過程 【直接導(dǎo)入】

孩子們你們喜歡童話嗎？（喜歡）今天老師和你們一起讀一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》

【板書】賣火柴的小女孩 【常識(shí)學(xué)習(xí)】

【教師活動(dòng)】展示學(xué)習(xí)目標(biāo)極及重難點(diǎn)。1了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。

2從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理

3通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切

同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，以便更好的抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和了解。

【教師活動(dòng)】簡(jiǎn)介《賣火柴的小女孩》 【百度百科】

http:///xiaoxue/xxyw/xxlnjyw/18901.html 《賣火柴的小女孩》選自《安徒生童話選》，《安徒生童話選》這部書中選取了安徒生不少的童話名作。本文是安徒生童話中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又帶有強(qiáng)烈的夸張和諷刺色彩，歷來膾炙人口。

【教師活動(dòng)】簡(jiǎn)介作者安徒生。

【百度百科】http://baike.baidu.com/view/8672.htm 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/249032180.html 《賣火柴的小女孩》作者是丹麥（國(guó)家）著名的童話作家安徒生。他著名的童話作品有《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《丑小鴨》等?！逗５呐畠骸?、《拇指姑娘》、《阿拉丁的神燈》、《三只小豬》。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生積極投入的了解和學(xué)習(xí)?！窘處熁顒?dòng)】介紹《賣火柴的小女孩》寫作背景 【百度百科】

http://zhidao.baidu.com/question/184120637.html?an=0&si=9 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生通過了解文章的寫作背景，以便更深入的了解故事情節(jié)以及人物性格特征。

【教師活動(dòng)】展示童話的相關(guān)知識(shí)。

【百度百科】http://baike.baidu.com/view/18081.htm 【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合童話的體裁，深入了解和學(xué)習(xí)本課課文?！窘處熁顒?dòng)】展示本課的字詞基礎(chǔ)知識(shí)。1.生字積累

兜著 蜷著 火焰 填滿 櫥窗 閃爍 靈魂 暖烘烘 火柴梗

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。

【自主學(xué)習(xí)】

【教師活動(dòng)】教師展示問題： 1.課文以什么為線索？

2.找出推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起關(guān)鍵的作用的語句？

擦火柴 火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 火柴梗 墻 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀課文，并思考問題，然后回答。

【教師活動(dòng)】文章既然以“火柴”為線索，讓我們想一想，故事圍繞火柴都寫了哪些故事？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考，并回答。

【教師活動(dòng)】了解故事之后，我們一起來欣賞動(dòng)畫的片段。然后小組內(nèi)互講，小組內(nèi)推薦一名同學(xué)講給大家聽。

【百度視頻搜索】http:// http://mhzxxx.czxhzx.com/news/indexa.asp?ClassID=953&ColumnID=87 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生進(jìn)行積極地思考和討論，學(xué)生踴躍回答。最后教師進(jìn)行總結(jié)。

【拓展訓(xùn)練】

【教師活動(dòng)】如果你是賣火柴的小女孩你會(huì)怎么做？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生短暫思考后，積極回答。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n堂小結(jié)】

貧窮并不可怕，疾病也沒有什么大不了的。只要，每一個(gè)人都愿意為地球——這個(gè)愛的綠洲植一棵幼苗。相信一切都會(huì)美好起來的。賣火柴的小女孩的悲劇將永遠(yuǎn)留在過去。我們也要像賣火柴的小女孩那樣追求幸福美好的生活?！静贾米鳂I(yè)】

可憐的小女孩凍死在大街上后她的父母會(huì)有什么樣的變化呢？升入天堂的小女孩會(huì)在上帝面前怎樣控訴當(dāng)時(shí)的社會(huì)呢？請(qǐng)展開想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。（200字以上）【百度知道】

http://zhidao.baidu.com/question/307842289.html

【板書設(shè)計(jì)】

14火柴的小女孩

溫暖 寒冷

饑餓 滿足 恐懼 隱忍 幸 渴望 安寧

孤獨(dú) 福 慈愛

痛苦 快樂

【教學(xué)反思】

《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。在這課的教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。

第四篇：人教版六年級(jí)《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣火柴的小女孩》教案設(shè)計(jì)

一、教案介紹

1．學(xué)科：人教版 小學(xué)語文六年級(jí)下學(xué)期

2．課時(shí)：第二課時(shí)

3．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，了解故事大意。

（2）查找與本課相關(guān)的資料。

二、教材分析

《賣火柴的小女孩》是人教版第十二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文，是安徒生的一篇童話。課文主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。通過這個(gè)故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘命運(yùn)的深切同情。

三．教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：把握課文內(nèi)容。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。

3、情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：感受小女孩的悲慘命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)把語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活溝通。

四．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)方法及流程

啟發(fā)式、自主、合作、探究式。

本課流程如下：

1.常識(shí)學(xué)習(xí)

(1)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)及其重難點(diǎn)。

(2)走進(jìn)作者

(3)體裁介紹

(4)基礎(chǔ)知識(shí)展示

2.自主學(xué)習(xí)

(1)課文以什么為線索？

(2)找出推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展起關(guān)鍵的作用的語句？

3.合作探究

針對(duì)我們剛才的分析，文中的小女孩是怎樣的一個(gè)孩子呢？大家小組內(nèi)探究一下，找出文中相關(guān)的根據(jù)。

4.問題解讀

小女孩買了一天火柴為什么一根也沒買出去？大年夜為什么為什么不回家呢？這個(gè)故事給了我們什么啟示?

5.拓展訓(xùn)練

如果你是賣火柴的小女孩你會(huì)怎么做？

6.布置作業(yè)

可憐的小女孩凍死在大街上后她的父母會(huì)有什么樣的變化呢？升入天堂的小女孩會(huì)在上帝面前怎樣控訴當(dāng)時(shí)的社會(huì)呢？請(qǐng)展開想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。（200字以上）

五、教學(xué)過程

【直接導(dǎo)入】

孩子們你們喜歡童話嗎？（喜歡）今天老師和你們一起讀一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》

【板書】賣火柴的小女孩

【常識(shí)學(xué)習(xí)】

【教師活動(dòng)】展示學(xué)習(xí)目標(biāo)極及重難點(diǎn)。

1了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。

2從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理

3通過了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切

同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，以便更好的抓住本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和了解。

【教師活動(dòng)】簡(jiǎn)介《賣火柴的小女孩》

【百度百科】

《賣火柴的小女孩》選自《安徒生童話選》，《安徒生童話選》這部書中選取了安徒生不少的童話名作。本文是安徒生童話中的名篇，有比較完整的故事情節(jié)，又帶有強(qiáng)烈的夸張和諷刺色彩，歷來膾炙人口。

【教師活動(dòng)】簡(jiǎn)介作者安徒生。

【百度百科】

《賣火柴的小女孩》作者是丹麥（國(guó)家）著名的童話作家安徒生。他著名的童話作品有《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《丑小鴨》等。《海的女兒》、《拇指姑娘》、《阿拉丁的神燈》、《三只小豬》。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生積極投入的了解和學(xué)習(xí)。

【教師活動(dòng)】介紹《賣火柴的小女孩》寫作背景

【百度百科】 ?an=0&si=9

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生通過了解文章的寫作背景，以便更深入的了解故事情節(jié)以及人物性格特征。

【教師活動(dòng)】展示童話的相關(guān)知識(shí)。

【百度百科】

【板書設(shè)計(jì)】

14火柴的小女孩

溫暖寒冷

饑餓滿足

恐懼 隱忍幸渴望安寧

孤獨(dú)福慈愛

痛苦快樂

【教學(xué)反思】

《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。在這課的教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。

第五篇：賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀課文來理解課文內(nèi)容，感受小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩一次次擦烯火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活。教學(xué)難點(diǎn)：從含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程：一：激趣導(dǎo)入

1．談話激趣

同學(xué)們，我們一年中要度過很多節(jié)日，你們最喜歡什么節(jié)日呀？為什么？庫(kù)爾邦節(jié)，新年，我們又是怎樣度過的呢？（我們都有一個(gè)幸福的家庭，我們的生活是多么的幸福。）可就在這樣一個(gè)大年夜，有一個(gè)小女孩卻光著頭赤著腳在大雪紛飛的街頭賣火柴，最后活活凍死在街頭，沒能看到新年的第一輪太陽(yáng)，你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎？那就讓我們一起走進(jìn)安徒生爺爺一個(gè)“凄美”的童話故事——〈〈賣火柴的小女孩〉〉，認(rèn)真看老師板書，齊讀課題。出示第一張幻燈片

二、深入品讀，感受小女孩的悲慘遭遇

1、老師知道課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)俅螢g覽全文，看看賣火柴的小女孩的遭遇給你留下了怎樣的印象？生讀課文后師問：小女孩的遭遇給你留下了怎樣的印象？（可憐、悲慘、凄慘等。板書：可憐）過渡：小女孩到底有多可憐，就讓我們用心去體會(huì)體會(huì)吧！請(qǐng)同學(xué)們用心讀1-4段，哪些地方讓你感動(dòng)？留下你讀書的痕跡。

2、學(xué)習(xí)1-4段1．(第二張幻燈片）出示重點(diǎn)交流：“可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。”

師問：她為什么忘不了今天是大年夜？一方面是溫馨的燈光，烤鵝的香味，一方面是又冷又餓赤著腳會(huì)不了家。我們可以感受很可憐又冷又餓。

師問：那我們“大年夜”是怎么過的？（一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嘗著美味佳肴，享受著親人團(tuán)聚的歡樂，是多么美好多么快樂啊！

2．出示第四張幻燈片“她在一所房子的墻角里坐下來，蜷著。。風(fēng)還是可以灌進(jìn)來?！保ǜ淞耍W(xué)生交流。

教師：我們可以看到這時(shí)候小女孩已經(jīng)冷的蜷縮在別人家的墻角了。老師禁不住想說：別賣火柴了，小女孩，天已經(jīng)黑了，街上只剩下你一個(gè)人，快回家去吧。同學(xué)們她敢回家嗎？（學(xué)生接：她不敢回家，因?yàn)樗龥]有掙到一個(gè)錢，爸爸會(huì)打她的）小女孩身上冷，心上更冷?？蓱z的小女孩，爸爸再兇，家總是家啊，別賣火柴了，快回去吧！同學(xué)們她能回家嗎？（“不能回家，因?yàn)榧依锔稚弦粯永洌退?。。。灌進(jìn)來”）小女孩回不了家有什么原因呢？繼續(xù)交流

3．出示第五張幻燈片“小女孩只好赤著腳走。。。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。”（這里的誰不表示提問，而是指“任何人”的意思，起到強(qiáng)調(diào)的作用，那誰用這個(gè)句型模仿造句，指名學(xué)生造句，并寫下來。）

師：交流到這里，你有怎樣的感受，把你的感受放到你的朗讀中，誰再讀一讀這段？（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段）可憐的小女孩，饑餓寒冷，無人關(guān)懷，最后的結(jié)局是：在家家團(tuán)圓的大年夜，悄無聲息地凍死在街頭。

三、以幸福為線索，解讀小女孩的命運(yùn)

出示第七張幻燈片出示最后兩段句子“第二天清晨。跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。”請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段。

（一）．教師：剛才我們感受到小女孩是那么不幸，可憐。課文中為什么又說她是幸福的呢？讓我們?cè)偃テ纷x課文5-11自然段，看看小女孩曾經(jīng)擁有怎樣的幸福？（板書：幸福。）把你的感受寫在書上。與同桌交流一下。

出示第八張幻燈片她擦著了第一根火柴,她幸福地看到()她擦著了第二根火柴,她幸福地看到()她擦著了第三根火柴,她幸福地看到()她擦著了第四根火柴,她幸福地看到()

學(xué)生反饋交流,教師相機(jī)板書:火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

（指名學(xué)生說，如：小女孩看到了大火爐，她感到自己坐在大火爐面前，很溫暖，她不再寒冷了，看到噴香的烤鵝向自己走來了，她不再饑餓了，看到美麗的圣誕樹她不再痛苦了，看到疼愛自己的奶奶來了，她不再孤獨(dú)了。（相機(jī)板書溫暖寒冷等）

（二）．重點(diǎn)交流看到奶奶部分：出示第八張幻燈片

1、出示第九張幻燈片課文中寫道：“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！蹦敲矗∨碛姓嬲男腋?？不是

2、為什么說她沒有幸福？用自己的話說說。

（1）、大年夜在街上賣火柴。

（2）、不敢回家（爸爸會(huì)打她，家里跟街上一樣冷）

（3）、疼愛她的奶奶已經(jīng)死了（沒有親人的疼愛，得不到關(guān)懷）

（4）、她死了人們只說“她想給自己暖和一下??”

3、理解火柴給小女孩帶來的“幸?！?/p>

（1）、既然別人不能給她幸福、爸爸不能給她幸福、疼愛她的奶奶死了也不能給她幸福，連死了人們只說她想給自己暖和一下。那么文中為什么還說她曾經(jīng)多么幸福呢？是誰給了她這種幸福？（火柴）

（2）請(qǐng)同學(xué)們打開課文，誰來讀讀小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家邊聽邊看，有沒有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)很明顯地跳到你的眼前？（感嘆號(hào)）讀一讀有感嘆號(hào)的句子。

（3）出示第十張幻燈片 你從這幾個(gè)感嘆號(hào)中體會(huì)到了什么？（是啊，與其說小小的火焰是奇異的火光，不如說是小女孩實(shí)在是太冷了，她多么想擁有溫暖?。。?/p>

（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落。讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀出自己的思考。

（她渴望得到食物，因?yàn)樗I了；她渴望得到快樂，因?yàn)樗陋?dú)了；她渴望得到疼愛，因?yàn)樗龥]有人關(guān)心；）所以她想讓奶奶帶她飛走，因?yàn)樗懿涣诉@些痛苦了，很想擺脫。（引導(dǎo)朗讀第11自然段“她趕緊擦著了一大把火柴??也沒有痛苦的地方去了?！弊x出同情、讀出悲傷）

師：小女孩真的沒有寒冷、沒有饑餓、也沒有痛苦了嗎？那么，這樣的地方在哪兒呢？是的，只有死才能擺脫寒冷、擺脫饑餓、擺脫痛苦！

師：雖然她一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅，她的眼前沒有火爐，只有——寒冷；沒有烤鵝，只有——饑餓；沒有圣誕樹，只有——痛苦；沒有奶奶，只有——孤獨(dú)；沒有得到擺脫，只有——面臨死亡。

4、誰來讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。

師：你從她的朗讀中聽出了什么？

生：聽出了小女孩命運(yùn)的悲慘。聽出了人們的漠不關(guān)心。也聽出了安徒生對(duì)小女孩的同情。

師：小女孩真的得到幸福了嗎？

生：沒有，她的幸福就是死，只有死她才能擺脫痛苦、饑餓、寒冷，不用忍受痛苦、饑餓和寒冷對(duì)她來說是一種幸福。

生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的奶奶。

5、小女孩的命運(yùn)如此悲慘，然而至始至終，她有沒有哀怨過？有沒有流下一滴眼淚？找出文中描寫小女孩表情的一個(gè)詞。（微笑）你從“微笑”中體會(huì)到了什么？她微笑什么？（誰給了小女孩這樣的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩卻從火柴中得到了這樣的幸福，你從這里體會(huì)到了什么？因?yàn)樗梦⑿θッ鎸?duì)生活，因?yàn)槟呐率腔孟氲奈⑿〉男腋Ｋ矝]有放棄追求，哪怕到了死她的手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

（三）．課文讀到這里，相信同學(xué)們已經(jīng)明白了這兩個(gè)幸福的含義，（指板書第十一張幻燈片）將句子紅色顯示，學(xué)生談對(duì)兩個(gè)“幸福”的理解。教師：火柴再明亮，看到的幻象再幸福，現(xiàn)實(shí)還是現(xiàn)實(shí)，新年的太陽(yáng)升起來了，照在她小小的尸體上，賣火柴的小女孩再也感受不到光明和溫暖了。那哪些是幻景，哪些是現(xiàn)實(shí)，哪些是渴望能夠得到的？相機(jī)板書現(xiàn)實(shí)，渴望，幻景。童話大師安徒生就是用這樣凄美的語言告訴我們小女孩悲慘的結(jié)局。

三、拓展延伸：第十二張幻燈片

1、學(xué)了《賣火柴的小女孩》一文，你想到了什么？

（1）、不能失去對(duì)美好生活的追求，不能失去信念。

（2）、要重視和同情社會(huì)中的貧困者與弱勢(shì)群體。

2、假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會(huì)對(duì)她說些什么？

四．總結(jié)：第十三張幻燈片同學(xué)們，賣火柴的小女孩生活的年代離我們很遠(yuǎn)，在那個(gè)社會(huì)，貧富不均，人情冷漠，那時(shí)的人們，哪怕付出一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)心，給與一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，小女孩也許就不會(huì)悲慘的死去。

五、作業(yè)第十五張幻燈片

1．安徒生筆下的小女孩是這樣的結(jié)局，你心中希望小女孩是怎樣的結(jié)局？請(qǐng)寫下來，下節(jié)課我們交流。

2．安徒生這位童話大師，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品請(qǐng)同學(xué)們閱讀，相信你一定會(huì)收獲更多的感動(dòng)。