第一篇：《用心靈去傾聽》公開課教學設計(底稿)

12、《用心靈去傾聽》教學設計

教材分析：

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。

學情分析: 學生對問訊處應該還是比較陌生的,特別是農村孩子,即便出行也是有大人帶著的。因此,結合本科教學,教師可稍作解釋釋,也可讓學生利利用雙體日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處,實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度。便于學生理解課文的內容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

3．領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學重難點：

1、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。

2、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

課前準備：課件 課時安排： 一課時 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、教師：真情是一輪暖陽,溫暖你那潮濕的心;真情是一股溫泉,洗去你心頭的不悅;真情情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路,生活中處處有真情。生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

（1）怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）

（2）請齊讀課題，在這個課題中，你們覺得關鍵詞語是哪個？（：心靈、傾聽）再齊讀，再讀。

（3）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

二、初讀課文，整體感知

1、提出自學要求：

（1）輕聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

（2）想想主要寫了一個怎樣動人的故事？

2、檢查交流（1）我會讀。

zháo著迷 乘機 拿著 砸傷 水槽 密語 召喚 謀面 立shān

zhecáozhào即 蘇珊 無所不知 興高采烈 問訊處

（2）了解學情

師 ：誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？ 生 ：蘇珊和作者湯米。

師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？

生：電話

師：這就和聽有關了。那蘇珊在哪里工作 生：問訊處。

師：問訊處是什么意思？

問訊處：就是讓人有問題詢問的地方。

師：問訊處是什么地方？（總結學生答案，介紹有關問訊處的小知識）

小結：問訊處其實與我們的日常生活有著十分密切的聯系： 在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物，辦理金融業(yè)務等

這些活動帶來很大的方便。

（3）詞語積累。

傾聽：傾聽指細心地聽取，表示中性的感情色彩，就是憑借聽覺器官接受。

著迷：對人或事物產生難以舍棄的愛好。謀面：彼此見面，相識。無所不知：什么都知道。興高采烈：非常高興。

（4）快速瀏覽課文，然后說說這篇課文主要寫了一件什么事？ ①課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

②小結：生活（關心）；）學習（耐心）；心理（愛心）

三、品讀課文，感悟真情

1、課文中寫了蘇珊和“我”之間發(fā)生的哪幾件事？

當“我”的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導孩子實現自救，贏得了孩子的信任；當我在學習上遇到難題時, 一遍遍地向我解釋，耐心地幫我解決；當“我”因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰“我”，消除“我”對死亡的恐懼??

2、我會讀，我會品。

故事中的哪些內容感動了你？請默讀全文，用“——”畫出感動

你的句子（重點關注描寫人物言行、心理的語句），并多讀幾遍，并在旁邊做批注，待會兒和大家一起交流。

（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。①我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？（這哭既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到希望的幸福的哭。）

②在我的哭聲中，細心的蘇珊聽出了什么？怎樣幫助我？（聽出了恐懼、孤單、無助，用悅耳的聲音指導我自救，獲得了我的信任。）

小結： “我”的手指被錘子砸傷了，蘇珊聽出了什么？可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”?！拔摇敝缓冒严Ｍ耐性谀莻€叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。①怎樣回答才叫“耐心”地回答？ 聲音悅耳,不生氣不著急,不厭其煩解釋。②你覺得蘇珊是個怎樣的人？（有耐心、有愛心）

小結：蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走到了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心。語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。

板書：耐心傾聽 不厭其煩

（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

師：請大家讀讀這個句子：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌?！?師：誰能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說這番話的？ 生：因為心愛的金絲雀突然死了，“我”很傷心。師：你怎么知道“我”很傷心？

生：作者說“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼”，錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼?？磥碜髡叽_實傷心了。

師：作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎 生：沒有。

師：一起讀“我”說的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？ 生：蘇珊是從“我”的話里聽出來的。

師：老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？（師讀“能告訴??一動不動了呢？”）

生：我聽出來了，作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動了，過一會兒還能活過來。

生：我聽出來了，作者對死充滿了害怕。生：我聽出了作者傷心到了極點。

師：你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？ 生：聽出來了。

師：是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？

生：她很有愛心。她不想讓“我”太傷心。生：她很樂觀，把死看成到另一個世界去歌唱。師：是的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（生讀）師：聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？ 生：作者不傷心了。我是從課文第11段中知道的。師：請你讀讀這一段。

小結：心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡也充滿了恐懼。蘇珊說小鳥到另外一個世界去唱歌，這是多么美好的事??！聽了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

（4）但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人.①“謀面”（見面）

②但是我非常想認識蘇珊。因為慈母般的她曾給“我”幫助安慰。③為什么用“如同我第二個母親”來形容蘇珊？

用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯系作鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。

（5）小時候，蘇珊用心傾聽并幫助“我”。長大后，她還會用心傾聽“我”說話嗎？從哪里可以看出來？下面我們就要接著學習課文最后一部分，從中尋找答案。

①會用心傾聽。從這些地方看出：作者回故鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，與蘇珊取得聯系，問蘇珊“修理”這個詞怎么拼寫，她回答說“我希望你的手指已經好了?！?/p>

②小結：蘇珊和作者一起回憶作者的童年，這說明蘇珊依然保持著一顆？--童心。蘇珊對“我”付出了母親般的關愛，是我未謀面的母親，成了我心靈的守護神。）

（6）蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子們，你們發(fā)現了嗎？

①出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。先指名讀、再齊讀，要有感情地讀。

⑥ “我要到另一個世界去歌唱?！?蘇珊為什么要留言？為什么要這么說？你怎么理解她的留言內容？（這是蘇珊對湯米的告別,也是安慰。怕我傷心、難過，希望我樂觀對待生活，過得幸福快樂??）

3、感受蘇珊的美好的心靈。

（1）用自己的語言說說你心中的蘇珊吧！

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。

蘇珊像母親，不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良的人。（2）小結：蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務工作。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

四、領悟表達方法（前后照應）

（1）課文多處運用了前后照應的手法，使文章層次分明。你可以找出來嗎？

（2）第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個詞怎么拼寫”照應。

（3）第15自然段“她沉默了一會兒，說：‘我希望你的手指已經好了’”與第5自然段“我對小精靈說：‘我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應。

（4）最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第10自然

段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。五、總結深化

1、課文以“用心靈去傾聽”為題有什么用意？

（課題“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心：贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質。）

2、議一議在這個大千世界中，值得我們用心靈去傾聽的有些什么呢？（人間真情冷暖）

3、這節(jié)課我們一起閱讀了一個有關傾聽的美好故事。同學們知道嗎，這其實是發(fā)生在西班牙的一個真實故事。希望同學們都能從兩個主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。同學們,讓我們用愛心去對待生活,讓愛在我們的心靈深處扎根!

六、布置作業(yè)

1、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？（小練筆）

2、如果你是湯米,你會對去世的蘇珊說些什么?請寫幾句話感激她對你的安慰。

3、細心的同學們，四川地震以后，留下了很多孤兒，讓我們也用心靈去傾聽，帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂好嗎？

【板書】 12* 用心靈去傾聽 用心靈

蘇珊 傾聽 撫慰 我 關心、安撫 生活 耐心、講解 學習愛心、樂觀 心理 童心、守護 回味

●達標練習當堂檢測 1.根據意思寫詞語。

(1)對人或事物產生難以舍棄的愛好(2)彼此見面,相識。2.按要求寫句子。

(1)湯米對小精靈說:“我的手指被錘子砸傷了。”(改成轉述句)(2)我離開了家鄉(xiāng),也知道了電話是怎么回事。我非常想認識蘇珊。(用關聯詞合成一句話)

第二篇：用心靈去傾聽-公開課《用心靈去傾聽》教學設計

用心靈去傾聽-公開課《用心靈去傾

聽》教學設計

一、導入新課

1、師：同學們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音……就像現在，同學們可以聽到老師說話。那么老師想請問同學們，這樣的聽是傾聽嗎？

師：傾聽就是認真地聽，仔細地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學習一個有關傾聽的故事，讓我們更深入地去了解傾聽的內涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么

樣的幫助？。

2、揭題解題

出示課題： 12* 用心靈去傾聽

讀題：

師：請齊讀課題，再齊讀，再讀。同學們，在這個課題中，你們覺得關鍵詞語是哪個？

師：同學們，通過預習課文，誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？

師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯系在一起，從而發(fā)生了一段美好的故事？

師：這就和聽有關了。那蘇珊在哪里工作？

師介紹有關問訊處的小知識

師：不知道同學們有沒有都在課前去了解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流。問訊處其實與我們的日常生活有著十分密切的聯系：在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、機場。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車帶來很大的方便。在外國，還設有電話問訊處，這種就相當于中國的“114”、“12580”，可以隨時隨地詢問各種各樣的信息，例如詢問電話等等。

媒體出示：

問訊處與人們的日常生活有著十分密切的聯系。在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭、機場。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車帶來很大的方便。在外國，還設有電話問訊處，這種就相當于中國的“114”、”12580”，可以隨時隨地詢問各種各樣的信息，例如詢問電話等等。

師：哪位同學能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認真的？

師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎？

師：是的，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內涵了。看來同學們都預習得很認真，并且

很有效果。給自己掌聲鼓勵鼓勵吧！

二、用喜歡的方式讀課文

1、思考：本文主要講了一件什么事？

2．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

當“我”手指砸傷時，蘇珊……

當“我” 時，蘇珊……

當“我” 時，蘇珊……

三、研讀、學寫蘇珊的語言

1.從課文中劃出直接描寫蘇珊的語言的句子

①“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”

②“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去唱歌。”

3“我希望你的手指已經好了?！?/p>

4“湯米，我要到另一個世界去歌唱。”

分析①：

A.“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”蘇珊在怎么樣的情況下說了這樣一句話？

B蘇珊這樣說其實就是要我？

C照理說我的手受傷，情急之下應該快速說，那蘇珊為什么要這樣說呢？

D你感受到了什么？

E帶著自己的理解讀一讀——指名讀——分角色讀

過渡：面對我的困難蘇珊總是耐心幫助我解決，當我遇到傷心事的時候，蘇珊又是怎么安慰我的呢？咱們繼續(xù)來看看蘇珊說的話。

分析②：

A是什么原因讓蘇珊說這番話的？

B你怎么知道我很傷心？

C我告訴蘇珊了嗎？那蘇珊怎么知道我傷心的呢？指導朗讀。

第三篇：用心靈去傾聽教學設計

《用心靈去傾聽》教學設計

【教材分析】

該教材為義務教育課程標準實用教科書，該課為六年級語文上冊第三組第十二課，是一篇閱讀文章，旨在歌頌人與人之間的交往中的美好品質，為本組文章中的收尾作品?！队眯撵`去傾聽》這篇課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現人物品質（贊美蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質），語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。文中只需要弄清楚一條主線即可（這條主線就是“我”和蘇珊的交往過程）。在教學中需要注意，文中所描寫人物語言，心理、動作、神態(tài)和環(huán)境等方面的寫作手法及文中多處運用的前后照應的手法。【學情分析】：

學生對問訊處應該還是比較陌生，特別是農村孩子，即便出行也是大人帶著。因此，結合本課的教學，教師可稍作解釋，課前讓學生利用雙休日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度。便于學生理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來的快樂與幸福。

【教學目標】 1.知識目標

正確朗讀生字新詞，聯系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。2.能力目標

領會文章的前后呼應的寫作手法，領會關鍵詞句在表情達意方面的作用。3.情感目標

練習有感情地朗讀課文，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

【教學重難點】

體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，領會關鍵詞句在表情達意方面的作用。理解課文，感受真情的美好。

【教學時間】 一課時。【教學過程】

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽。

讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

【設計意圖】對文題質疑，引導學生直奔主題。

二、統(tǒng)攬全文，理解大意

認真研讀課前自學要求，明確學習目標（課件展示）

1、放聲自由朗讀課文，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。

2、想一想：

（1）課文主要講了什么？［邊讀邊框出主要人物以及關鍵詞］

（2）蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？［邊讀邊在文中標注出來］

【設計意圖】把我全文大意，了解蘇珊給“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生的。

三、合作交流，突破難點

1.默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。（現在組內交流，再全班交流。

2.交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀）

（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予能安慰。）

3.品讀令自己感動的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達到情感的升華）

4.用自己的語言說說你心中的蘇珊：（根據學生的回答適時板書“細心、耐心、善良、樂觀”教師隨機板書）

師導語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

5.那么你是一個好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經歷嗎？

【設計意圖】抓住重點詞句，引導學生感受“我”與蘇珊的交往過程，體會情誼是怎樣產生的，感受蘇珊對孩子用心傾聽、用心交流、用心愛護的美好品質。

四、總結 拓展

1、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。此時，蘇珊已經感動了我們所有人。但故事的結局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團圓夢吧。

（學生可以說一說、演一演他們相見時的場面，注重人物的動作、語言、表情。）

2、在這個美好的世界里，值得我們用心靈去傾聽的有些什么？

3、在《愛的奉獻》這首歌中結束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。教師在歌曲中總結這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請同學們做一個會傾

聽的人吧。課下同學們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。下節(jié)課我們開一場真情故事會。

4、總結升華：這節(jié)課我們一起閱讀了一個有關傾聽的美好故事。同學們知道嗎？其實這是發(fā)生在西班牙的一個真實故事。希望同學們都能從這兩個主人公身上汲取真情的力量，在以后的生活，懂得用心靈去傾聽，真心去關愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時要積極向別人尋求幫助，向湯米一樣；在別人求助時，要真誠的伸出援手，像蘇珊一樣。

【設計意圖】將課文知識及時遷移，鼓勵學生做生活中的傾聽者和愛的給予者。

【板書設計】

12用心靈去傾聽 蘇珊=第二個母親 細心

耐心 善良

樂觀

有責任心

第四篇：《用心靈去傾聽》教學設計

《用心靈去傾聽》教學設計

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。教學準備

1、學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

2、完成PPt課件 教學時間 一課時 教學過程

一、談話揭題

1、有人說：傾聽是心靈之花，能折射出熱情的光芒；傾聽是一縷悠風，能吹散心頭的陰霾；在清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽

這是一篇略讀課文，打開課文，讓我們先來讀導讀，把學習要求劃出來。（了解“我”和蘇珊的交往過程，跟同學說一說課文的哪些內容使你感動。）帶著這些問題，我們一起走進課文，用心體會。（出示問題——）

二、初讀課文，質疑解疑

（一）自主學習，了解大意

1．自由朗讀課文，把課文讀通順、讀正確；自己特別有體會的句子劃下來，寫簡單的點評。

2．課文寫了一個怎樣的動人故事？（提示：蘇珊給了小時侯的“我”哪些幫助？說說“我”和蘇珊的交往過程。）

（二）匯報交流，梳理全文

1、出示要積累的詞：

A、我們要學會積累的詞語，一起讀 著迷 問訊處 小精靈 耐心 密語 無所不知 興高采烈 從未謀面

B、理解有關詞語（著迷、密語、從未謀面）

2、課文寫了蘇珊給了小時侯的“我”哪些幫助？“我”和蘇珊的交往過程是怎樣的。請按要求說說主要內容。（出示提示）

很小的時候，“我”以為蘇珊是（）小精靈，只要（）。接著寫了蘇珊為“我”做了這些事：（），蘇珊成了“我”從未謀面的第二個母親。后來，我長大了，（）

很小的時候，“我”以為蘇珊是（住在電話機里的無所不知的）的小精靈，只要撥“105”就能得到她的幫助。然后寫我手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產生了好感。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽我的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了，“我”深切地懷念她。

三、精讀課文，交流感受

1．這個故事語言樸素，卻飽含深情，扣人心扉，讓我們好好體會關鍵詞在表情達意上的作用。

2、瀏覽課文，課文中哪句話最使你感動。

出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

3、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作母親，這是對蘇珊多么高的評價?。∧男┚渥幼尅拔摇斌w會到母親的關懷和溫暖

4、哪些句子讓“我”體會到蘇珊像母親般的關懷和溫暖，（請重點關注描寫人物言行、心理的語句）大家一起交流

分別出示有關句子：

①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

5、接線員工作是非常繁忙的，蘇珊面對一個從未謀面的小孩，她卻付出了母親般的愛心。為我排憂解難，鼓勵我樂觀面對生活！

6、再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

3、小結：我快樂著、幸福著，因為有了像蘇珊這樣未曾謀面的慈祥的母親在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著，幸福著，因為“我”這樣調皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是用心傾聽的結果。以至于在生命最后一刻蘇珊仍堅守在“問訊處”，看她在生命的最后給我的告白：

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。（反復讀）

討論：你讀懂她的留言內容嗎？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）

4、用自己的話說說你心目中的蘇珊吧！小練筆：蘇珊，你是_____________________。

5、交流練筆。

四、總結深化

1、蘇珊永遠的走了，但她將會“歌唱”到底，不論在何時，不論在何地。在她心中永遠銘記這樣一句話（出示）你愛別人，別人就會愛你，你幫助別人，別人就會幫助你，你待他如手足，他對你就會親如兄弟——盧梭

2、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。

3、議一議：大千世界，有哪些需要傾聽的？

4、寫一寫：用心靈去傾聽的是什么？（課件出示用心傾聽的感人例子）： 用心靈去傾聽是——（快樂幸福、溫暖幫助；是溫暖，是感動，是和諧，是美好）小結：同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

4、課文用了特別的寫法，讓我們感到特別深刻，請找出來？文章用了前后照應的方法，如后邊說“蘇刪，你能告訴我“修理”這個詞怎樣拼寫嗎？與前邊的“修理”這個詞怎樣拼寫照應。全文層次分明，結構嚴謹

耐心傾聽是最好的溝通，“聽”比“說”更重要。傾聽是溝通的橋梁，溝通必然是從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的

耐心傾聽不插話是尊重他人的有教養(yǎng)行為。

白求恩獎章獲得者王玲說過：“有些患者對抗疾病的信心幾乎處于崩潰的邊緣，在和他們交流時笑得和藹一點，把病情講得清楚一點，回答疑問時耐心一點，病人有什么困難自己力所能及幫助一點，對我個人而言，只不過多花點時間和精力而已，而對病人來說，換回的可能就是健康乃至生命。”其實耐心傾聽與解釋就是治療疾病的一劑良藥。

上海兒童醫(yī)學中心兒科發(fā)育行為專家章依文主任醫(yī)師指出，口吃患兒需要更多耐心、傾聽和鼓勵。

傾聽是心靈之花。傾聽能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽是一縷悠風，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽是一朵常開不敗的話，她能綻放著生命之蕊，換取人們的信任和欣賞。

傾聽長者的教誨，就如同讀一本好書，實乃受益匪淺。傾聽朋友的訴說，與朋友共同分享快樂，分擔痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢，滿足和輕松；傾聽您的雙親，讓他們感受到兒女的那份孝敬之情，排解他們內心的孤獨；傾聽您的同學和朋友，真誠地為其進步而高興，為其成功而喝彩，成為他們雨中的一把傘，路上的一盞燈。在跋涉的道路上，跌倒時希望有人扶持；憂慮時希望有人分憂；寂寞時希望有人陪伴。傾聽猶如春天的嫩草，充滿活力與希望，也給人帶來新生的力量和希望之火。傾聽猶如炙熱的夏日里的一陣涼風，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來輕松愉快的感覺。

傾聽在呼喚，我們需要傾聽。朋友，難道我們不應該牽起傾聽之手去創(chuàng)造更加精彩的明天嗎？

三、精讀課文，交流感受最深的地方

1．課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 2．交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

3．品讀令自己感動的句子。4．用自己的語言說說你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？ [評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]

第五篇：《用心靈去傾聽》教學設計

《用心靈去傾聽》教學設計

【教學目標】

１、理解文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

２、領會的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學準備】

學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

【教學時間】一時。

【教學過程】

一、揭題解題，激發(fā)興趣

１、出示題，學生齊讀題：用心靈去傾聽。

２、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

評：引導學生解題質疑，直奔主題。

二、初讀文，質疑解疑

１、請同學們將文自由地、快速地讀幾遍。

２、用自己的語言說說文的主要內容。

３、說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？

評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。

三、精讀文，交流感受最深的地方

１、文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流。

２、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：

⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

⑵小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）

⑶你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）

⑷但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）

３、品讀令自己感動的句子。

４、用自己的語言說說你心中的蘇珊：

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

５、你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？

評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。

四、總結全文

雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現代信息渠道。