第一篇：《送你一片綠蔭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文西師大版第十冊(cè)第十八課：送你一片綠蔭。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運(yùn)用。

(2)把握文章的主要內(nèi)容，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，以及與人類生活的關(guān)系。

(3)從第一人稱的敘述中領(lǐng)悟本文的表達(dá)方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生不但要根據(jù)課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進(jìn)一步了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

(2)在學(xué)文的過程中，逐漸領(lǐng)會(huì)列數(shù)據(jù)的說明方法在文中的作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受爬山虎的特點(diǎn)和對(duì)人類的作用，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

2、領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的說明方法在文中的作用。

教具準(zhǔn)備：

爬山虎的資料，爬山虎的實(shí)物

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、全班齊讀課題，提出質(zhì)疑

(誰送你一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰的？為什么會(huì)送一片綠蔭呢？)

2、師提出疑問：作者為什么要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱我來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備。)

3、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討。

三、整體感知，歸納段意。

1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。

(學(xué)生默讀、思考、批注)

2、全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句，合并句意，借助關(guān)鍵詞等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流感受，既了解了學(xué)生初步感知課文的情況，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。另外，把握文章主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)的習(xí)慣和技能，更是初讀教學(xué)中一個(gè)重要的也是應(yīng)該要達(dá)成的目標(biāo)了。】

四、感悟課文內(nèi)容，了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文，你一定對(duì)爬山虎有了一定的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎。

2、交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障

3、小結(jié)。

那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節(jié)課我們繼續(xù)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們了解到爬山虎是環(huán)保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。

二、研讀課文，了解特點(diǎn)和作用

(一)細(xì)讀第1自然段

1、爬山虎主動(dòng)向大家推薦自己，文中用什么詞表達(dá)了這個(gè)意思？(自薦：自己推薦自己)

2、讀了這段文字，你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解？

(出示爬山虎的實(shí)物感知，讓學(xué)生交流自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？

師明確：這是全文的總起段，后文都是我對(duì)自己的介紹。

(二)細(xì)讀第2、3、4自然段

1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點(diǎn)和作用？

學(xué)生交流，板書：占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。

2、我占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。這一句話在文中起了什么作用？

3、作者從哪些方面對(duì)我的這些特點(diǎn)進(jìn)行了說明？這些特點(diǎn)對(duì)改善環(huán)境有什么好處？請(qǐng)大家找出相關(guān)語句加以體會(huì)。自由讀，指名讀。

學(xué)生交流，師點(diǎn)撥，相機(jī)板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

(三)細(xì)讀第5、6自然段

1、人們對(duì)爬山虎有什么疑慮？事實(shí)是怎樣的？勾畫批注。

2、學(xué)生交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說感受。

3、自由練讀，注意語氣的變化。

(四)細(xì)讀第7自然段

1、隨和是什么意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？

2、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎好種易活的特點(diǎn)。

板書：好種易活

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，引領(lǐng)學(xué)生自主讀書、感悟、交流、評(píng)價(jià)、探究、體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，與文本充分對(duì)話，在對(duì)話中強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解?！?/p>

三、品味語句，感受表達(dá)方法

1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學(xué)習(xí)。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當(dāng)人來寫？

2、交流詞句，感受趣味。

3、這篇文章不僅生動(dòng)有趣，而且表達(dá)準(zhǔn)確，描寫具體，我們來看看這些句子。

引導(dǎo)比較句子。

①我生長(zhǎng)得快，綠化覆蓋面積大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象？用了什么方法？

4、師小結(jié)，列數(shù)字的說明方法能讓人感到更準(zhǔn)確、具體和形象。(板書：說明方法：列數(shù)字)

5、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列數(shù)字的說明方法寫一句話。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1、引導(dǎo)交流：你還知道哪些植物能為人類造福？

2、啟發(fā)思考：我們?cè)撛鯓永煤蛯?duì)待這些對(duì)我們?nèi)祟愑欣闹参铩?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系與溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和加深對(duì)原文內(nèi)容的感悟?！?/p>

板書設(shè)計(jì)： 送你一片綠蔭

特點(diǎn)：占地少

生長(zhǎng)快 綠化覆蓋面積大

好種易活

作用：降低溫度 吸收噪音

吸咐灰塵 制造氧氣

說明方法：列數(shù)字

第二篇：送你一片綠蔭教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

一、讀題質(zhì)疑

二、讀通課文，初步感知

1.爬山虎有什么特點(diǎn)和作用呢？請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2.分小組讀課文，想想每段給我們講了什么？討論并寫一寫。

3.全班交流，指導(dǎo)抓中心句、合并句意等方法，歸納課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文

細(xì)讀第1段：

1.默讀課文，你能從中了解到爬山虎是怎樣的？

2.學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)拔學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說。

3.自薦是什么意思？圍繞自薦作者給我們講了哪幾方面的內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用。

4.請(qǐng)學(xué)生讀，評(píng)讀后再有感情地讀。

學(xué)習(xí)第2、3、4段：

1.快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎有哪些特點(diǎn)和作用。

2.交流爬山虎的特點(diǎn)和作用。（占地少，生長(zhǎng)快、綠化覆蓋面積大）

3.作者介紹爬山虎的特點(diǎn)和作用，采用總分的方法，作者從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行了說明？請(qǐng)同學(xué)找出相關(guān)的語句。

4.引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)2、3段，感知列數(shù)據(jù)說明和舉例說明的方法。

學(xué)習(xí)第5、6段：

1.自讀這兩段，人們有什么疑慮？事實(shí)是怎樣的呢？勾畫批注。

2.交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說自己的感受。

3.自由練讀，注意語氣的變化。

第7段：

1.隨和是什么意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？

2.交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爬山虎易種易活的特點(diǎn)。

四、總結(jié)全文，明確寫法

1.讀最后一句，我指的是誰？課文在敘述的人稱上有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人化的手法。

2.課文哪些詞語是把爬山虎當(dāng)作人來寫？

3.讀了這些詞語和課文，你有什么感受？（親切、自然、有趣）

4.原來說明文也可以寫得這樣生動(dòng)，作者的這種方法我們可得好好學(xué)學(xué)。

☆爬山虎

爬山虎又名爬墻虎、地錦，原產(chǎn)我國(guó)，北起長(zhǎng)白山，南至廣東、廣西，廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本，是一種美麗的垂直綠化植物。其形態(tài)與野葡萄相似，枝上有卷須，卷須尖端有黏性吸盤，遇到物體便吸附在上，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。根莖發(fā)達(dá)，根深可達(dá)1.5至2米，莖長(zhǎng)可達(dá)20至50米，葉由三片小葉構(gòu)成掌狀復(fù)葉，夏季枝葉茂密，用于綠化房屋墻壁、公園山石，既可美化環(huán)境，又能降溫，調(diào)節(jié)空氣，減少噪音。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng)，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽(yáng)處，均能茁壯生長(zhǎng)。繁殖采用播種、壓條、扦插等多種方法，通常多采用扦插法，成活率達(dá)95％。一年生苗株高可達(dá)1米。房屋、樓墻根或院墻根處種植，應(yīng)離墻基50厘米挖坑，株距一般以1.5米為宜。在樓房陽(yáng)臺(tái)可以盆栽，苗盆緊靠墻壁，枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根、莖可入藥，有破淤血、消腫毒之功效。果可釀酒。

第三篇：《送你一片綠蔭》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語的意思。

2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

3．能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠護(hù)綠的意識(shí)。

4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時(shí)鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。

2．(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)

為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱我來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)

3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思，請(qǐng)找一找。(自薦)請(qǐng)用自己的話來說說自薦的意思。(相機(jī)指導(dǎo)生字薦)

二、交流預(yù)習(xí)情況

1．請(qǐng)7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱我來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準(zhǔn)備、指名讀、評(píng)議)

2．學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗(yàn)理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)交流扦插中旬等詞的意思，相機(jī)指導(dǎo)生字)

三、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)

2．指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思?xì)w納段意的方法)。

第1段：講我屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。

第2段：講我占地少，生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大。

第3段：講我莖、葉的特點(diǎn)及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進(jìn)行制氧。

第5段：消除人們對(duì)我容易引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消除人們對(duì)我容易招引壁虎的疑慮。

第7段：講我適應(yīng)性強(qiáng)，易于栽種。

四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎

1．讀了這么多遍課文，你一定對(duì)爬山虎有了不少的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話評(píng)價(jià)一下爬山虎，并說明原因。(學(xué)生思考、發(fā)言)

2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障

3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們?cè)俅坞S著課文走進(jìn)爬山虎。(齊讀全文)

第二課時(shí)

一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用

1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點(diǎn)的呢？

比較句子：

第1組：

①我生長(zhǎng)得很快，綠化覆蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達(dá)30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？

2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說明物真實(shí)可感，讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)了說明的可信度。

二、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行片斷寫作

1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。

2．例如：

(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長(zhǎng)14.7米，眼睛長(zhǎng)3.3米，垂著兩只長(zhǎng)6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。如果讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。

3．你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？

(1)學(xué)校的操場(chǎng)很大。

(2)姚明的個(gè)子真高！

(3)我們的教室非常寬敞。

第四篇：送你一片綠蔭教案

送你一片綠蔭

教材分析:

植物能為人類做些什么了課文采用擬人手法，以爬山虎的自 聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點(diǎn)和作用，顯得親切自然。本文段落分明，語言生動(dòng)靈活。教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語的意思。

2.默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

3、能抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠 護(hù)綠的意識(shí)。

4.了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住要點(diǎn)，了解爬山虎的特點(diǎn)和作用。并歸的每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明的作用。教學(xué)方法: 三疑三探 數(shù)具準(zhǔn)備: 多媒體課件 課時(shí)安排。一課時(shí)

一、設(shè)疑自探

1、復(fù)習(xí)檢查

指名讀本課的生字新詞

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:

3、“提示”引路，自讀探究

(1)默讀課文，邊讀邊思考: 爬山虎什么能送我們一片綠蔭，它有什么特占和點(diǎn)和作用? 課文 描寫的上有什么特點(diǎn)?畫出有關(guān)關(guān)的語句，并在你感受最深的地方創(chuàng) 出批注。

2)學(xué)生自主探究，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)團(tuán)生有效學(xué)習(xí)。

二、解疑合探

(一)同桌交流讀書感受，互相傾聽，糾正和補(bǔ)充。(二)、班級(jí)交流: 1.爬山虎有什么特點(diǎn)和作用呢? 1)請(qǐng)同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱 “我”來介紹爬山虎，各介紹一段。

第1段:講“我”屬葡萄科，善爬山爬境，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。第2段:講“我”占地少，生長(zhǎng)失，綠化覆蓋面積大。葉的特點(diǎn)及作用。

第3 沒: 講“我”莖、利用空間，大面積 第4段: 講爬山虎能綠化覆蓋面積大，吸收水分

第5段:消除人們對(duì) “我”的疑慮。第6段: 消除人們對(duì)“我 疑慮。

2、交流爬山虎的特點(diǎn)和作用 a.課文怎樣具體地描寫爬山虎的特點(diǎn) 第1組: 1)比較句子: 綠化覆蓋面積很大。

Q)我生長(zhǎng)得很快，種植兩年，墻面-根莖相2厘米的藤條，綠化面積便可22-50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。第2組: 我的葉片較大。

我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象? 用了什么方法?(2)小結(jié): 用列數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行說明讓人感到更準(zhǔn)確、形象，讓被說明物真實(shí)可感，讓讀者有更真切的了解，增強(qiáng)了說明的可信度。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準(zhǔn)確表達(dá)。如:(描寫樂山大佛的語句)身高71米，長(zhǎng)14.7米，眼睛長(zhǎng)3.3 米，垂著兩只長(zhǎng)6.2米的大耳朵，每個(gè)耳朵眼里都可以鉆進(jìn)兩個(gè)人。如果 讓人們一個(gè)挨著一個(gè)地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐。上100來人。

3).你能運(yùn)用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎? 1)學(xué)校的操場(chǎng)很大。(2)姚明的個(gè)子真高!(3)我們的教室非常寬敞。

三、質(zhì)疑冉探

1.回顧課文，引導(dǎo)質(zhì)疑你心中又產(chǎn)生了哪些疑問? 預(yù)設(shè):為什么作者要把自己當(dāng)作爬山虎，以第一人稱寫 “我”來寫這篇說明文?這樣寫有什么好處，四、運(yùn)用拓展

1、自編題: 請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)情況編寫1-2 道練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用。題，學(xué)生自編習(xí)題，自主解疑。

2、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型試題。3.教師補(bǔ)充: 說明文也可以寫得這樣生動(dòng)有趣，你不想試試嗎?

第五篇：用愛心撐起一片綠蔭

用愛心撐起一片綠蔭

——電影《孟二冬》觀后感

寒水學(xué)校王曉強(qiáng)

在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，有那么多甘愿為社會(huì)獻(xiàn)身的偉大人物，也有那么多讓我們

滌凈和升華思想的榜樣，比如馮志遠(yuǎn)，比如孟二冬??他們還是我們教育界的驕

傲，也是各行各業(yè)學(xué)習(xí)的楷模。

孟二冬是北京大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué) “優(yōu)秀共產(chǎn)

黨員”和“優(yōu)秀教師標(biāo)兵”。孟二冬教授是一位“沉得下來”“鉆得進(jìn)去”的學(xué)者。他

又是一位甘為人梯的教學(xué)者?！吧平陶咭圆痪胫忭氝t久之功?！痹谒V情的講壇

上，孟二冬教授為學(xué)生盡心盡力，不知疲倦。他淡泊名利，甘于寂寞，潛心治學(xué)，出版了多部重要論著，多次獲各級(jí)科研、教學(xué)獎(jiǎng)。2004年3月，孟二冬主動(dòng)要求參加了北大對(duì)口支援石河子大學(xué)的教學(xué)工作。孟二冬教授是個(gè)普普通通的教師，但他的確又是個(gè)不普通的教師。他內(nèi)心充滿了愛——對(duì)教師這門職業(yè)的愛，對(duì)文化學(xué)術(shù)的愛，對(duì)學(xué)生弟子的愛，對(duì)家人親人的愛，對(duì)周圍人的愛。而每一份

愛，都可以說出許許多多的小故事，或感人的，或平實(shí)的，孟二冬教授身上所具

有的深厚國(guó)學(xué)修養(yǎng)與鮮明時(shí)代精神，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美融合。他是一個(gè)純粹的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人、一個(gè)有益于人民的人。孟二冬始

終把學(xué)生放在心上。他在教學(xué)上，以學(xué)生為本，堅(jiān)持教書育人。孟二冬在做學(xué)問

上，始終以學(xué)術(shù)為本，以服務(wù)于人的發(fā)展的學(xué)術(shù)為本。孟二冬同志是一名普通的人民教師，他是知識(shí)分子的楷模！這就是一個(gè)充滿著人性的教師的形象。

孟二冬老師為人師表，克盡職守，教學(xué)中有高度的責(zé)任感。這背后是什么力

量在支持？是愛心，對(duì)學(xué)生的無比關(guān)愛之心。這是當(dāng)教師的最可貴的品質(zhì)，也正

是這可愛的品質(zhì)，為學(xué)生，為我們這個(gè)時(shí)代撐起了一片希望的綠蔭。

那年，孟二冬教授從日本教書回來不久，主動(dòng)要求到石河子大學(xué)“支邊”。到

那里不長(zhǎng)時(shí)間，就感到嗓子嚴(yán)重不適，這時(shí)不得不使用麥克風(fēng)了。后來醫(yī)生要他

了，但考慮的是到新疆一趟不容易，不能讓學(xué)生拉下課。他的心始終放在學(xué)生身

上！那天上午上完最后一節(jié)課，孟老師在學(xué)生的掌聲中踉蹌走下講臺(tái)，咳出血來了。診斷后讓醫(yī)生大吃一驚。孟老師為什么堅(jiān)持？這主要是出于教師的責(zé)任感，里邊又含有一顆對(duì)學(xué)生的“愛心”。有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之心，才有這種高尚的責(zé)任感。

其實(shí)孟老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是非常自然的，是一種人格的流露，并非簡(jiǎn)單的職業(yè)要求。他指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有耐心，一絲不茍，認(rèn)真輔導(dǎo)，連一條注釋也要推敲，甚至還親自為學(xué)生找資料。更感人的是，就在他第二次手術(shù)的前一天，還把新入學(xué)的學(xué)生叫來，在病床上為他們上課。這些盡責(zé)敬業(yè)的行為行為，都體

現(xiàn)著一種難得的愛心，一種對(duì)學(xué)生的無比關(guān)愛之心。

可是反觀我們自己，有時(shí)因?yàn)樘Γ瑢W(xué)生又多，就感覺精力不夠關(guān)照每一

個(gè)學(xué)生，甚至有的教師出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。相比之下，孟老師這種克盡職守、為人

師表的精神以及支撐這些行為的愛心就特別可貴，也特別值得提倡和學(xué)習(xí)。我們的生活越來越富足，各種各樣物質(zhì)產(chǎn)品都在不斷增加，但愛心似乎在減少。我們

可以擁有鮮花、美酒，汽車、房子……，但如果缺少愛心，就無疑如同生活在無

味的沙漠中。只因?yàn)閻坌氖悄菢訉氋F，我們現(xiàn)在社會(huì)所缺少的就是這個(gè)，所以孟

二冬老師的高尚行為就顯得尤其難能可貴，他也的確是我們的楷模。

了解了孟二冬教授的人生故事，讓人深深地感受到一個(gè)平凡教育者所顯現(xiàn)出

來的精神魅力。孟二冬的精神，是一種時(shí)代的精神，體現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子強(qiáng)烈的愛國(guó)主義追求和高度的社會(huì)責(zé)任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現(xiàn)了一

名普通的人民教師把對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛和回報(bào)，具體落實(shí)到自己的事業(yè)和學(xué)

生上，在普通教學(xué)和科研崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。觀看了孟二冬教授事跡的電影后，我欣賞他“在平凡的崗位上把小事做好”的警句，我想：教書育人是學(xué)校的根本任務(wù)，自己雖然是一名普通的教師，更應(yīng)

該以教書育人為首任，用我們的愛心對(duì)學(xué)生教化人格,細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣.從而使我們的孩子們懂得愛自己,自立自強(qiáng),愛他人,尊重關(guān)愛,愛生活,樂觀開朗,愛集體,勇?lián)?zé)任，因此，就應(yīng)該從自己做起，以他為榜樣，不斷地激勵(lì)、提醒自己，把對(duì)祖

國(guó)和人民的熱愛，落實(shí)在實(shí)際的工作中，踏踏實(shí)實(shí)做人，盡心盡力育人，更要用

心學(xué)習(xí)孟教授，具有足夠的耐心、愛心和責(zé)任心，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教

育??只有盡心盡力教書育人，才能對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng)，用平

凡的工作換取不平凡的掌聲，讓平凡的生活散發(fā)出淡淡的清香，也讓祖國(guó)這片教

育綠蔭煥發(fā)出無限生機(jī)！