第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
文章解釋
本文是第三組第三學(xué)期第三組文章的第三部分，這組文章的主題是感受世界的真相，關(guān)愛(ài)別人。當(dāng)你得到你的父母的愛(ài)，你可以理解他們的努力工作，想想為他們做點(diǎn)什么？這是教孩子們的文章，當(dāng)他們喜歡被愛(ài)，學(xué)習(xí)如何愛(ài)。文本中有兩個(gè)明顯的對(duì)比，第一是父母對(duì)孩子的生日，孩子們不知道父母的哪一天生日，第二是安靜活潑，作者巧妙地利用第一次比較將學(xué)生情感動(dòng)員，教室由活潑沉默沉默活潑的表情和學(xué)生內(nèi)心的情感變化，有感覺(jué)閱讀文本。
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
熟悉文字，畫(huà)自己不知道和閱讀的話，借助書(shū)籍，閱讀預(yù)期，結(jié)合實(shí)際生活和語(yǔ)境去理解文字。
第一類
一，引入興趣
1，分為：學(xué)生，有一首歌在某一天總會(huì)唱（玩生日快樂(lè)歌）。
2，問(wèn)題：有些人記得他們的生日，對(duì)他們的生日是一件幸福的事情，媽媽和爸爸怎么給你生日？
今天我們讀了一篇關(guān)于有價(jià)值的沉默的生日的文章（黑板主題）。
珍貴是珍貴的，值得珍惜的東西，什么樣的沉默這么有價(jià)值？讓我們進(jìn)入文章！
設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)樂(lè)趣，學(xué)生討論，導(dǎo)致主題，還要學(xué)習(xí)以下學(xué)生討論他們的父母生日如何鋪路。
二，閱讀文字，閱讀準(zhǔn)字，體驗(yàn)詞的意義
1，閱讀文字，同時(shí)閱讀邊不知道，不明白的話，來(lái)討論。
2，結(jié)合實(shí)際生活重點(diǎn)：空氣充實(shí)，環(huán)顧四周，安靜，安靜，輕松，驚喜等字匯的意義。
（充滿傲慢：自以為是的傲慢的外觀。描述一雙自以為是的偉大的外表。
看看周圍：看著左右兩邊看到或自滿的外表。
這兩個(gè)詞表達(dá)的情感色彩是一樣的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 線下的經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)下學(xué)生在沉默的床上用品，做一個(gè)比較大的對(duì)比度對(duì)比。
安靜安靜，沒(méi)有聲音的意義，但安靜的表現(xiàn)場(chǎng)景比較大，以對(duì)比老師的安靜。
隱藏：隱藏深藏。沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和注意到學(xué)生的心的意識(shí)。什么是最寶貴的東西，沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，并沒(méi)有被察覺(jué)？挑釁思考。
赦免：指減免罪犯的刑罰。不知道父母的生日顯然不是犯罪，筆者就像是說(shuō)話，孩子從心里真的深深的感受到自己的被忽視的父母的感覺(jué)，感到內(nèi)疚。這個(gè)詞會(huì)是孩子，因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)識(shí)他們的父母生日，覺(jué)得自己犯錯(cuò)誤，有罪的同樣的外表是非常生動(dòng)的描述。
閱讀學(xué)生檢查字典發(fā)現(xiàn)字典的意思，一起，實(shí)現(xiàn)少年寫(xiě)出的是行動(dòng)，而在這是寫(xiě)作禮物，理解寫(xiě)的禮物是不成熟的，不成熟，不完美意義。然后閱讀句子，聯(lián)系寶貴的閱讀禮物在眼睛里的父母的特點(diǎn)。然后回來(lái)體驗(yàn)什么是珍貴的東西被隱藏，結(jié)合閱讀非常珍貴的東西的語(yǔ)境 愛(ài)父母。
設(shè)計(jì)意圖：首先閱讀文章，清楚文字中的詞語(yǔ)，詞語(yǔ)，這一課是很多詞匯是學(xué)生經(jīng)常看到的每日口語(yǔ)交流，所以通過(guò)檢查詞典，聯(lián)系上下文，討論學(xué)生和教師指導(dǎo)，進(jìn)一步了解文字中的詞語(yǔ)的含義，然后深入了解文章服務(wù)。
三，交流討論后閱讀正文，閱讀正確，閱讀技巧。
設(shè)計(jì)意圖：交換學(xué)生閱讀文章后，再次站在一個(gè)新的高度，重復(fù)閱讀，會(huì)有不同的感覺(jué)。
第四，閱讀文本，試試講故事。學(xué)生重復(fù)文本，抓住鑰匙，重復(fù)活潑提取主要內(nèi)容，做一個(gè)簡(jiǎn)短的陳述。為總結(jié)文章的主要內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
五，發(fā)現(xiàn)：活潑活潑的原因
開(kāi)始的原因是興奮：炫耀自己的生日，自滿，快樂(lè)和快樂(lè)的感覺(jué)可觸知。
中間的沉默 原因：首先，父母去他們的生日，但他們的父母甚至不知道生日，自責(zé)，內(nèi)心的內(nèi)疚。
其次，雖然自責(zé)和內(nèi)疚，沉默的學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)開(kāi)始考慮如何做到。
最后一個(gè)活潑的原因：不同于第一。討論如何知道他們父母的生日，如何給父母一個(gè)生日。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們正在尋找理由的同時(shí)，正在思考為什么過(guò)程，加上老師的指導(dǎo)：關(guān)注兩個(gè)活潑的原因，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
第2課
一，閱讀1到9，體驗(yàn)活潑。
文本1到9主要通過(guò)語(yǔ)言，風(fēng)度，行動(dòng)描繪了活潑的場(chǎng)景，這是與下面10到13的沉默場(chǎng)景非常鮮明的對(duì)比。
學(xué)生閱讀問(wèn)題的問(wèn)題：找出你認(rèn)為可以突出活潑的語(yǔ)言，風(fēng)度，行動(dòng)描述的話，句子，找出大家交流。
語(yǔ)言：知道！知道！
當(dāng)然，祝賀！恭喜！
（重復(fù)答案，語(yǔ)言快速肯定，還要反映熱鬧的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)）
行動(dòng)舉止：自豪 舉起手
充滿希望和希望
只是站起來(lái)
（這些運(yùn)動(dòng)的描述看起來(lái)比較突出的活潑的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生專注于經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的高情緒，特別是一旦使用原來(lái)活潑的場(chǎng)景更加活潑，學(xué)生不能抑制情緒的興奮，站立學(xué)生可以發(fā)揮首演，可以使體驗(yàn)更加深刻。
越多越興奮，聲音越來(lái)越響，這是一個(gè)描述活潑的場(chǎng)景的關(guān)鍵詞，我們自豪，興奮，自豪。
2，課件顯示刪除了8-9自然段的內(nèi)容，提交給學(xué)生討論：刪除文本7-9段行好。
老師提示：筆者這里是寫(xiě)孩子談?wù)撍麄兊母改附o我們生日時(shí)的情況非常活潑。作者使用八個(gè)自然段來(lái)編寫(xiě)內(nèi)容。如果我們使用六個(gè)自然段寫(xiě)得好？
教師指導(dǎo)學(xué)生刪除原文和對(duì)比，了解兩者之間的區(qū)別是什么。
積分：沒(méi)有更多和更活潑的程度，刪除，場(chǎng)景不像原來(lái)那么活潑。原來(lái)不僅寫(xiě)了語(yǔ)言，也寫(xiě)了孩子越來(lái)越活潑的行為。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本8-9自然段，經(jīng)驗(yàn) 越來(lái)越多的是如何寫(xiě)出內(nèi)心的想法是什么是自豪，自豪
練習(xí)朗讀，讀出越來(lái)越活潑的氣氛。
設(shè)計(jì)意圖：這部分是圍繞著活潑的這一個(gè)寫(xiě)的，理解一句話是圍繞著一個(gè)意思寫(xiě)的（讀取句子之間的鏈接）;明白：驕傲地舉起他的手，空氣充滿希望，只是站起來(lái)，越多越興奮，聲音越來(lái)越大聲這些都是為了活潑寫(xiě)作具體和服務(wù)。
二，閱讀10?13，體驗(yàn)沉默寶貴。
1，閱讀文字10到13，結(jié)合我們前面的交流活潑，找出反映沉默的話。
安靜-----仍然很安靜不 人們說(shuō)他們錯(cuò)了，他們自己通過(guò)一個(gè)老師的問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2，pardon在享受愛(ài)情的同時(shí)，也知道如何支付，照顧他們的父母，照顧他人。這是老師真的很喜歡的地方。設(shè)計(jì)意圖：并不是所有的沉默都是有價(jià)值的，但是本文中的學(xué)生沉默是有價(jià)值的，因?yàn)槌聊箤W(xué)生知道如何享受愛(ài)情的同時(shí)又要回來(lái)。五，閱讀文字，深化經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)文本，根據(jù)活潑，沉默，活潑的表情和學(xué)生內(nèi)心的情感變化，有讀的文本的感覺(jué)。
六，五，課后作業(yè)：家，給父親或母親做一個(gè)溫柔的禮物看看我的父親和母親是否覺(jué)得很貴？回來(lái)以后的課堂與交流，他們感覺(jué)到寶貴的表現(xiàn)，寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)具體。（Demeanor，語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)及其變化）
或者：我們的班級(jí)贏了，大家真的很開(kāi)心?。。ɡ^續(xù)寫(xiě)大家快樂(lè)場(chǎng)景）
設(shè)計(jì)意圖：在體驗(yàn)如何活潑沉默寫(xiě)作同時(shí)，安排小培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用他們的知識(shí)。
第二篇：《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1主題：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛(ài)。
活動(dòng)計(jì)劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。
2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫(xiě)一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課堂教學(xué)。
一）、自學(xué)匯報(bào)
1、匯報(bào)朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。
4、從文章中你體會(huì)到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點(diǎn)部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì)孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋，體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、體會(huì)“??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”的原因。
三）、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。
1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？
2、你要怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
四）、總結(jié)全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>
2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。
3、給父母寫(xiě)一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫(xiě)一篇日記。
7、集中展示，評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
一、導(dǎo)入新課
父母的愛(ài)，有千百種姿態(tài)。對(duì)于我們來(lái)講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書(shū)包里的一個(gè)雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛(ài)散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂(lè)?？墒?，當(dāng)你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候，你能體會(huì)到他們付出的辛勞，想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來(lái)體會(huì)這——《可貴的沉默》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會(huì)沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題，用直線畫(huà)出來(lái)。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
（一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句用直線畫(huà)出來(lái)，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會(huì)出了什么？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過(guò)頭來(lái)往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，交談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！?/p>
2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
索性：干脆
快樂(lè)地交談：
3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛(ài)，他們無(wú)比幸福、驕傲。你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？你的心情怎么樣？
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書(shū)：熱鬧感受愛(ài)）讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
（二）課件出示：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！可是，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了，孩子們突然沉默了。
默讀11—13自然段，用波浪線畫(huà)出孩子們沉默的句子。課件出示：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
指導(dǎo)朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺(jué)。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里寂然無(wú)聲，讀出這種寂然無(wú)聲。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學(xué)們，觀察孩子們的表情、動(dòng)作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會(huì)想些什么？
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流
3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
課件出示：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰(shuí)猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛(ài)的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，他們學(xué)會(huì)關(guān)心父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人了，他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
（三）1、老師給了孩子們建議之后，他們?cè)趺醋隽?？默讀14——17自然段，畫(huà)出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
課件出示：??！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！
這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛(ài)他人：
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來(lái)自兒女的愛(ài)。
這一片沉默，使老師感到無(wú)比欣慰。
這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結(jié)延伸，感情深化
父母的愛(ài)，是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，父母的愛(ài)，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛(ài)，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛(ài)，是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼……我國(guó)的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛(ài)。
配樂(lè)詩(shī)朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
是的，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
配樂(lè)：學(xué)生寫(xiě)話練習(xí)，學(xué)生讀自己的寫(xiě)話片段。
五、總結(jié)：
是的，你生病了，父母是多么焦急；你過(guò)生日，父母是多么快樂(lè)；你做錯(cuò)了事，父母是多么揪心；你取得了成績(jī)，父母是多么驕傲……我們要開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
六：作業(yè)
綜合性學(xué)習(xí)：開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母，用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：
1．思想教育：要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
2．知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
3．能力訓(xùn)練：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)過(guò)程：
一．板書(shū)《可貴的沉默》
1．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”？（不說(shuō)話）
2．看到題目你有哪些問(wèn)題？
（為什么說(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準(zhǔn)字音。
“瞥”應(yīng)讀“pi5”
“拙”應(yīng)讀“zhu#”.2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì)出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個(gè)詞、句不懂可用“～”做上記號(hào)。
四．小組合作學(xué)習(xí)。
五．班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。
1．“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）
2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）
3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>
（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”
（“我”聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果，這正是為師的快樂(lè)）
六．有語(yǔ)氣地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
七．小結(jié)：
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
（沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……）
八．談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀三個(gè)字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫(huà)“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。
3、總結(jié)事件：課堂上，老師問(wèn)--------孩子---------不久，家長(zhǎng)會(huì)-------，我明白------
爭(zhēng)取能敘述故事。
查字典，整理詞語(yǔ)意思。
第二課時(shí)
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
學(xué)了這課，你有何感想？
寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：
1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、體會(huì)沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報(bào)他人。
教材分析：
重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)： 體會(huì)沉默的可貴。
教具： PPT
授課步驟：
六、總結(jié)全文 1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
出示自讀要求：
1、孩子是在什么情況下沉默的？
2、老師在期待他們的回答，但他們此時(shí)卻躲開(kāi)了老師的目光，好象犯了錯(cuò)一樣，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書(shū)談話總結(jié)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并訂正。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫(huà)出的句子，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、班級(jí)交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報(bào)父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
教學(xué)后記 ：《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、激趣導(dǎo)入，引出課題（2分鐘）
師：同學(xué)們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）
生：生日蛋糕。
師：什么時(shí)候爸爸媽媽給你買蛋糕呢？
生：過(guò)生日的時(shí)候。
師：過(guò)生日的時(shí)候，你的心情怎么樣？（指名回答）
師：恩，過(guò)生日的時(shí)候大家都很興奮，可是有一群孩子卻因?yàn)檫^(guò)生日的話題個(gè)個(gè)低下了頭，陷入了沉默，你們想不想知道到底是怎么回事？
生：想。
師：好，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，一探究竟吧?。ò鍟?shū)課題，齊讀）
師：看到課題你有什么疑問(wèn)？
（預(yù)設(shè)：誰(shuí)在沉默，他們?yōu)槭裁闯聊?，沉默為什么是可貴的.....）
師：那我們一起帶著問(wèn)題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）找找課文寫(xiě)了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。
2.開(kāi)火車檢查字詞情況，糾正錯(cuò)音。
師：同學(xué)們都很棒，自己已經(jīng)能獨(dú)立認(rèn)字、識(shí)字了，在書(shū)寫(xiě)時(shí)也要認(rèn)真才行呢，有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，需要大家重點(diǎn)注意哦，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（根據(jù)學(xué)生反饋重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)易錯(cuò)的地方。）
3.課文內(nèi)容概括：
師：字詞大家自學(xué)得非常好，看看課文內(nèi)容你能概括么？大家先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進(jìn)行填空，將內(nèi)容補(bǔ)充完整）
（對(duì)于三年級(jí)的孩子要訓(xùn)練其概括課文內(nèi)容的能力，本文篇幅較長(zhǎng)，要求學(xué)生獨(dú)立概括有難度，所以設(shè)計(jì)利用填空方式給學(xué)生以參考和梳理，引導(dǎo)理清思路，有助于其形成獨(dú)立的概括能力。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（22分鐘）
1.感受“熱鬧”，學(xué)習(xí)1-9段
（1）師：出示課文插圖，要求學(xué)生仔細(xì)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的同學(xué)們?cè)诟墒裁?，他們?cè)谡f(shuō)些什么？
抽生回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）師：大家觀察得很仔細(xì)，說(shuō)出了圖中的信息，接下來(lái)我們看看文中怎么描寫(xiě)的吧！從文中找到描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。
抽生朗讀，體會(huì)文中對(duì)人物動(dòng)作及神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)。
師：你覺(jué)得是自己描述得好還是文中寫(xiě)得好呢？有什么不一樣呢？
抽生回答，引導(dǎo)說(shuō)出重點(diǎn)詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣描寫(xiě)的生動(dòng)和形象。
師：那我們一起加上動(dòng)作和神態(tài)來(lái)演一演吧?。ㄏ壬?dòng)進(jìn)行演練，再師生分角色共同呈現(xiàn)文本中“熱鬧”的場(chǎng)面）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書(shū)：熱鬧-興奮）
師過(guò)渡：這時(shí)教室是熱鬧的，孩子們是興奮的，沉浸在幸福中的孩子們卻突然沉默了，這是怎么回事呢？
2.轉(zhuǎn)變“沉默”，學(xué)習(xí)10-13段
（1）師：請(qǐng)大家默讀10-13段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
（2）抽生匯報(bào)，多生競(jìng)讀，體會(huì)情景。
師：孩子們?yōu)槭裁闯聊?？這時(shí)他們心情怎么樣？
抽生回答并板書(shū)：沉默——自責(zé)
（3）出示插圖二，情景再現(xiàn)。想象自己就坐在當(dāng)時(shí)的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會(huì)想些什么？沉默后把自己想的寫(xiě)在圖片旁。
（4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？
請(qǐng)小組代表回答，師總結(jié)：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛(ài)，而且還意識(shí)到自己要回報(bào)父母的愛(ài)，懂得用行動(dòng)來(lái)表達(dá)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。
師過(guò)渡：孩子們可真懂事，沉默讓他們一下子長(zhǎng)大了，那老師要尋找的那極為珍貴的東西找到了么？是什么呢？
生：找到了，是感恩的心！
板書(shū)——感恩的心，回報(bào)愛(ài)。
3.再次“熱鬧”
指名讀14-17段，讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在教室的氣氛和同學(xué)們的心情。
板書(shū)：熱鬧-輕松
4.理解“可貴”
出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？
這一分鐘的沉默讓孩子們，這一分鐘的沉默讓家長(zhǎng)們，這一分鐘的沉默給了老師，從孩子、父母、老師三方面體會(huì)“沉默”后的變化，從而理解它的“可貴”。
四、總結(jié)延伸，情感升華（3分鐘）
沉默讓這群孩子們懂得了回報(bào)愛(ài)，如果是你，想用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的愛(ài)呢？（生討論并分享自己的想法）
(預(yù)設(shè)：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽(tīng)爸爸的話，不讓他生氣......)
同學(xué)們，母親節(jié)就要到了，讓我們把這些想法付諸行動(dòng)，一起來(lái)策劃一次“愛(ài)的驚喜”吧！
五、課堂小結(jié)（2分鐘）
愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)我們，我們也應(yīng)該愛(ài)父母，請(qǐng)大家多多用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更努力，父母更快樂(lè)。不用擔(dān)心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達(dá)了自己的愛(ài)，父母都會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的，加油，孩子們！
六、布置作業(yè)（1分鐘）
1.向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2.觀察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務(wù)活；設(shè)計(jì)一個(gè)生日會(huì)，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜......)
教學(xué)反思
本節(jié)課的課堂效果不錯(cuò)，我比較滿意。學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得很好，在讀課文和自學(xué)生字詞上時(shí)間利用率高，重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字，并提醒了書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。課上孩子們能說(shuō)出文中內(nèi)容的主要信息，理解課文內(nèi)容不成問(wèn)題，本節(jié)課最精彩的瞬間是和孩子們?cè)谶M(jìn)行分角色朗誦第一部分時(shí)，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動(dòng)作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當(dāng)時(shí)課堂熱鬧的氣氛，孩子們個(gè)個(gè)興奮、雀躍起來(lái)，為之后的沉默打下了很好的基礎(chǔ)。
學(xué)生在前半部分中表現(xiàn)得很好，通過(guò)體會(huì)教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會(huì)“沉默”可貴時(shí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，大部分學(xué)生能理解文中的意思，只有少數(shù)學(xué)生能表達(dá)出可貴的原因。主要原因在于小組討論時(shí)時(shí)間比較倉(cāng)促，沒(méi)有真正達(dá)到合作探究的目的，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力亟待加強(qiáng)，要注意平時(shí)給學(xué)生更多展示和鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。課堂上詢問(wèn)孩子們是否知道爸爸媽媽生日時(shí)，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒(méi)有預(yù)期到的，沒(méi)想到孩子們這么細(xì)心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現(xiàn)實(shí)中是不可能了，只好在肯定和贊揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設(shè)自己就是那個(gè)不知道父母生日的孩子。
如果重新上這節(jié)課，會(huì)在后半部分留足時(shí)間，插入一個(gè)子女孝順父母，回報(bào)父母的小事例，更形象地展示回報(bào)愛(ài)的方式，將知識(shí)拓展進(jìn)行得更深入一些。
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得回報(bào)父母之愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
過(guò)程與方法
1、在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中，理解孩子們感受愛(ài)的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、掛圖、小黑板。
教法與學(xué)法：
教法：導(dǎo)讀法。
學(xué)法：讀悟、交流、探究法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（第一課時(shí)）
1.談話：小朋友們，你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開(kāi)眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，快樂(lè)的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？
2.揭題：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事--（板書(shū)課題）讀課題?！俺聊本褪?-（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的“沉默”就發(fā)生在課堂上。
1.初讀：昨天，小朋友們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書(shū)本把課文再朗讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，相信你會(huì)有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)標(biāo)自然段序號(hào)和作記號(hào)的學(xué)生。）
2.檢查：你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎？（出示詞語(yǔ)）我把幾個(gè)朋友請(qǐng)出來(lái)了，認(rèn)得嗎？自由讀--開(kāi)火車讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來(lái)的？（帶有偏旁“目”的字和眼睛有關(guān)）（對(duì)啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問(wèn)哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套?。?/p>
△ “瞥了一下”是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來(lái)我查了字典才知道。你想知道嗎？）“瞥了一下”就是很快地看一下，馬上把目光收回來(lái)。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動(dòng)作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）
●（出示長(zhǎng)句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點(diǎn)起數(shù)來(lái)，‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多，越點(diǎn)/越興奮，聲音/越來(lái)越響，前排的孩子/都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子 /索性站起來(lái)，我也不阻止他們?！奔泳€）把詞語(yǔ)朋友送到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？我挑了課文里難讀的長(zhǎng)句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇?dú)?，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號(hào)）斜線隱身了，誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。你學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)了嗎？
3.整感：請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個(gè)鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備--指名說(shuō)。（板書(shū)：熱鬧）
1.默讀：照片上的畫(huà)面是靜止不動(dòng)的，可真正的課堂上能聽(tīng)到--聲音，看到--動(dòng)作。課文就為我們生動(dòng)地描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的情景。剛才，你們都說(shuō)第一個(gè)鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂(lè)，那我們就來(lái)讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂(lè)呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)第一個(gè)鏡頭？（1--9自然段）請(qǐng)大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號(hào)。（學(xué)生默讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。）
2.交流，教師（隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
●對(duì)話：好幾個(gè)小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問(wèn)一答的對(duì)話。（出示對(duì)話）我們不妨也來(lái)一次“我問(wèn)你答”吧！我來(lái)當(dāng)老師，你們是學(xué)生，要開(kāi)始嘍！
△ 第一句：齊問(wèn)。你們幾十個(gè)人一起說(shuō)，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！
△第二句：齊問(wèn)--個(gè)別問(wèn)（多么肯定的聲音！多么堅(jiān)定的回答?。?-齊問(wèn)。瞧你們興奮的！我們?cè)賮?lái)一次吧！連起來(lái)再對(duì)話一次。
●舉手： 剛才我們讀了對(duì)話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！保?/p>
△“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”
“左顧右盼”：“盼”是目字旁，表示“看”?？吹竭@個(gè)“顧”字，你想到了它以前有哪些老朋友？而“顧”字在這個(gè)詞里的意思是--看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做“左顧右盼”。）
△（學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲??！看你把手舉得那么直，多得意啊！我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們?cè)诳词裁囱?？指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見(jiàn)自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子？指名說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)再讀讀這句話？可以做做動(dòng)作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪?。?/p>
△ 連起來(lái)對(duì)話、動(dòng)作：我們連起來(lái)對(duì)話，讀到這一句再做動(dòng)作。
●點(diǎn)數(shù)和交談： “把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”（教師點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了--省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫(xiě)點(diǎn)數(shù)的句子？后面一句是寫(xiě)孩子們?cè)?-快樂(lè)地交談。（師范讀第九自然段）聽(tīng)完你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
△ 越……響：（出示練習(xí)）你還能接著說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
△ 傳染：以前，我們只知道病會(huì)傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開(kāi)心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。
△ 回過(guò)頭看、索性、站起來(lái)：能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！
△ “幾乎所有……都”可見(jiàn)孩子們都參與到交談中。“……”看出交談的內(nèi)容很多，說(shuō)都說(shuō)不完。（板書(shū)：感受愛(ài)）
●我們一起來(lái)讀讀這段話吧！
1.寫(xiě)字：多熱鬧的課堂?。〗酉聛?lái)的故事我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧！
顧、煩：我聽(tīng)辦公室的老師說(shuō)，他們班的很多孩子都容易把“顧”字寫(xiě)錯(cuò)，（出示“顧”）你會(huì)寫(xiě)錯(cuò)嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家？指名說(shuō)。我們一起伸出手指寫(xiě)一寫(xiě)?！皬S字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁(yè)字旁靠攏站右邊。”自己寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。另一個(gè)也是頁(yè)字旁的“煩”字你能自己寫(xiě)了嗎？（出示“煩”）自由寫(xiě)。
2.練習(xí)：把“顧”字寫(xiě)漂亮了，它可要變魔術(shù)啦！（出示練習(xí)）剛才我們提到“顧”有許多朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對(duì)號(hào)入座嗎？自由做--指名說(shuō)。好多漢字經(jīng)常像“顧”字一樣變魔術(shù)，只要你讀書(shū)的時(shí)候多留意，一定會(huì)找到更多這樣的“魔術(shù)師”！
寫(xiě)一寫(xiě)生字詞語(yǔ)：祝賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊(yùn)藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
課后練習(xí)：
1、我來(lái)選一選（寫(xiě)序號(hào)）
①轉(zhuǎn)過(guò)頭看 ②姓 ③來(lái)買貨物或要求服務(wù)的 ④照料
（1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購(gòu)買。（）
（2）我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己，不讓家人操心。（）
（3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來(lái)接我。（）
（4）今天，顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動(dòng)課。（）
2、我能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
神氣十足：
左顧右盼：
3、理解課文內(nèi)容填空。
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還（）地（）。
（2）我的情緒（）地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越（），越點(diǎn)越（），聲音越來(lái)越（），前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子（）站了起來(lái)，我也不阻止他們。
板書(shū)設(shè)計(jì)：可貴的沉默
熱鬧（感受愛(ài))
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下講授，教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：圖文結(jié)合，讀悟結(jié)合，適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會(huì)寫(xiě)作方法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴。
體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑?！景鍟?shū)課題】
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
(1)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、交流、反饋。
(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”。
(2)借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。
觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情?
【板書(shū)：熱鬧】
預(yù)設(shè)：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們?！景鍟?shū)：興奮】
2、總結(jié)，過(guò)渡到第二部分?！景鍟?shū)：感受愛(ài)】
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分(10-15段)。
1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫(xiě)課堂安靜的句子。
預(yù)設(shè)：(1)霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
(2)教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
2、感受沉默的可貴?！景鍟?shū)：沉默】
(1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。
課文補(bǔ)白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板書(shū)：內(nèi)疚】
(2)體會(huì)沉默中的可愛(ài)。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?/p>
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?！?/p>
“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！薄景鍟?shū)：回報(bào)愛(ài)】
四、總結(jié)。
1、結(jié)合板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
預(yù)留作業(yè)：孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛(ài)?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
可貴的沉默
熱鬧 沉默
(興奮)(內(nèi)疚)
《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的`基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時(shí)候吃的，誰(shuí)給買的？
2、課件播放音樂(lè)《生日快樂(lè)歌》，師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《生日快樂(lè)歌》想到了什么？
3、關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
1、自由讀課文。閱讀提示：
（1）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語(yǔ)（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語(yǔ)接龍。（3）全班齊讀。
（一）感受愛(ài)
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）
3、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們興奮的語(yǔ)句。
（1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語(yǔ)“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語(yǔ)“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會(huì)這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；）
c.個(gè)別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
（3）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字，感受孩子們的興奮、激動(dòng)。
b.師生配合朗讀。
4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。(板書(shū):感受愛(ài))。幸福無(wú)比的孩子突然間有了是什么變化?（板書(shū)沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
（二）回報(bào)愛(ài)
1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。
（1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
（2）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……理解詞語(yǔ)“寂然無(wú)聲”能用一個(gè)詞替換嗎？
2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學(xué)生談體會(huì)。（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。）
b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長(zhǎng)？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……
他們可能在想：--------------------------------------------
可能在想：--------------------------------------------------
可能在想：--------------------------------------------------
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書(shū)：內(nèi)疚）
4、為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛(ài)，沒(méi)想到回報(bào)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(ài)（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）。
5、怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
a.學(xué)生交流。
b.教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
1、同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。大家交流一下，你會(huì)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
學(xué)生暢談。
2、小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母，那么你會(huì)更快樂(lè)！
制作愛(ài)心卡，寫(xiě)出你對(duì)父母的愛(ài)。
教材簡(jiǎn)析：
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念：抓住教材特點(diǎn)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí)，努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗(yàn)中獲得升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。
1、直導(dǎo)，讀題《可貴的沉默》。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）
2、復(fù)習(xí)字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無(wú)聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò)）
師：我們和文中的好多詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語(yǔ)兩遍）
3、回憶場(chǎng)景。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，分別是——（生說(shuō)）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書(shū)：熱鬧—沉默—熱鬧）
1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀察。
師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這些孩子的心情？（生說(shuō)）是不是你們說(shuō)的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
2、請(qǐng)按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖畫(huà)相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。）
3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。
（1）從語(yǔ)言上感受孩子的快樂(lè)。
出示：“知道！”知道！”“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”
師問(wèn)：這幾句話是人物的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號(hào)）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么？（生說(shuō)）請(qǐng)帶著你的感受讀句子。
（2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）
A“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴?？是呀，擁有父母的?ài)，真令人驕傲！
B“神氣十足”是什么意思？（預(yù)設(shè)：解釋非常標(biāo)準(zhǔn)，看來(lái)是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。）誰(shuí)來(lái)做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！驕傲和神氣十足是什么描寫(xiě)？（板書(shū)：神態(tài)）從孩子們的神態(tài)中感受到他們的心情是怎樣的？
C什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫(xiě)？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫(xiě)也能體會(huì)到孩子的快樂(lè)、驕傲之情。（板書(shū)：動(dòng)作）
D指導(dǎo)朗讀句子：誰(shuí)能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂(lè)讀出來(lái)呢？
（3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書(shū)）我們抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)到了孩子們十分快樂(lè)。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂(lè)呢？（板書(shū)：感受愛(ài)）
（4）過(guò)渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。
4、交流匯報(bào)“沉默部分”
（1）（出示沉默圖）請(qǐng)按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。）
（2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）
（3）師問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這段話？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說(shuō)）四個(gè)字呢？（寂然無(wú)聲）
A理解“寂然無(wú)聲”。什么叫“寂然無(wú)聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解它的意思？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語(yǔ)的好方法?，F(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景?。▽W(xué)生安靜下來(lái)）
B朗讀。
（4）過(guò)渡思考：他們?cè)诔聊械降紫胄┦裁茨?？作者有沒(méi)有寫(xiě)呀？這篇文章妙就妙在這里，知道你們能夠用剛才所學(xué)習(xí)的，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。你們行嗎？
5、指導(dǎo)看圖想象說(shuō)話，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
6、原來(lái)在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了，還明白了在享受愛(ài)的同時(shí)，還要回報(bào)愛(ài)。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書(shū)：回報(bào)），所以說(shuō)這是——可貴的沉默。（讀課題）
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯(cuò)能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛(ài)的孩子們，教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報(bào)）
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛(ài)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)吧?。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四兀 薄八Ｎ疑湛鞓?lè)！”“他送了我禮物！”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”）
2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來(lái)越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補(bǔ)充）當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭?，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并幸福地說(shuō)——說(shuō)了些什么呢？（生匯報(bào)）媽媽又是怎樣的？（生匯報(bào)）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。
4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)內(nèi)心；我們也通過(guò)這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛(ài)的同時(shí)也要去——回報(bào)愛(ài)。
5、結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的孩子們，讓我們?cè)趷?ài)與被愛(ài)中幸福地成長(zhǎng)！
第三篇：三年級(jí)可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 17 《可貴的沉默》
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
（1）這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己
還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）
（出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）
還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么？
帶著這樣一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們?cè)谇榫w上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？
（板書(shū)：熱鬧 沉默 熱鬧）
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場(chǎng)面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？
3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫(xiě)了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場(chǎng)面。
（第一至第九自然段和第十四自然段）
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
（1）是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面？找出相關(guān)語(yǔ)句。（“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”）
（2）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）
（3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已？
（詞語(yǔ)：異口同聲 驕傲 神氣十足）
（句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都
回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日
聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。）
（4）朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。過(guò)渡：多幸福的孩子們啊！在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài)；（板書(shū)：感受愛(ài)）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
（1）課堂中有兩次熱鬧，請(qǐng)你們找出描寫(xiě)第二次熱鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（和第一次的熱鬧不一樣。）
（2）是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的？（沉默）
5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
（1）制造這沉默的是誰(shuí)？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）
（2）從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對(duì)自己的愛(ài)。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識(shí)到了嗎？（沒(méi)有）從哪里可以看出來(lái)？（“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。）
（3）話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非?？臁Ｄ銖哪膫€(gè)詞語(yǔ)能感到變化速度的快？（霎時(shí)）
（4）教室里安靜下來(lái)。課文是怎樣描寫(xiě)安靜的場(chǎng)面的？
（5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著??）（安靜片刻）此時(shí)，我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己：“他們?cè)谙胄┦裁囱?？?/p>
（6）孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛(ài)地孩子們——他們地可愛(ài)恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
（出示句子：沉默了足足一分鐘??犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說(shuō)說(shuō)你知道的和不知道的。
（7）老師的目的在于??讓孩子們尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?？粗@群可愛(ài)的孩子，老師的語(yǔ)氣緩和了下來(lái)。女生齊讀老師的話。
（8）在老師的提示下，孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化，從開(kāi)始的沉默，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來(lái)讀一讀。
6、學(xué)習(xí)課文十五至十七自然段。
（1）為了讓孩子們更準(zhǔn)確地找到極為珍貴的東西，老師提了個(gè)建議。男生齊讀。
（2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？
（3）在老師的指導(dǎo)下，孩子們找到了那沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報(bào)自己的父母。）（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）從哪里看出來(lái)了？（課文第十六自然段）
（4）孩子們因?yàn)檫@次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來(lái)了什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)為什么給了她很大的享受？
四、總結(jié)全文，升華中心
孩子們?cè)谶@一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西，意識(shí)到了在我們的生活中，我們不能只會(huì)接受愛(ài)、享受爸爸媽媽的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，為他們帶來(lái)快樂(lè)與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛(ài)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)父母的愛(ài)？
很高興與大家一起學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我與你們一起感受到了課文當(dāng)中孩子們的情感，更值得我感動(dòng)的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個(gè)人都能感受到你的愛(ài)！
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。現(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動(dòng),學(xué)會(huì)回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人！
老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛(ài)，還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)。這是做人最重要的美德！
2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：
①有感情的朗讀課文 ；
②摘抄你喜歡的詞語(yǔ)和句子；
③寫(xiě)一寫(xiě)父母關(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的打算。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
可貴的沉默 沉默熱鬧 教學(xué)反思：
《可貴的沉默》本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人?！鞍褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生！”這是我們新課改中所經(jīng)常提到的。但要提醒的是課堂上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，篇二：《可貴的沉默》三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情 關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育，愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。課文講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，精彩的語(yǔ)段很多。
【設(shè)計(jì)理念】
課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、孩子通過(guò)讀注音、辨字形、在語(yǔ)境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞，并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語(yǔ)。
2、結(jié)合課文的插圖，在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對(duì)孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。
3、在品味關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛(ài)和理解這沉默的可貴，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛(ài)”的主題策劃活動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兩幅課文插圖
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、運(yùn)用插圖 引入“沉默”
1、師出示課文中的兩幅插圖，請(qǐng)孩子分別用一個(gè)二字詞來(lái)概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）
2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說(shuō)著沉默是可貴的？
二、借助插圖 讀文學(xué)詞
1、初讀課文 自主學(xué)詞：
a.自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順。
b.讀到你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)用紅筆標(biāo)記，特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記，不懂的詞語(yǔ)和句子打上問(wèn)號(hào)。
c.學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、借助插圖 檢查自學(xué)
a.出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語(yǔ)，認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系
下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。
b.運(yùn)用好詞：當(dāng)教室里很熱鬧時(shí)，你能用上哪些好詞來(lái)形容孩子們的表現(xiàn)，當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)把詞語(yǔ)寫(xiě)在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語(yǔ)引導(dǎo)自學(xué)詞語(yǔ)的一些方法。
(課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí)、提高課堂實(shí)效，并對(duì)其將來(lái)的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。)
3、再讀課文 理清脈絡(luò) a.課文中幾次寫(xiě)到“熱鬧”，幾次寫(xiě)到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”，又因?yàn)槭裁础俺聊薄?/p>
b.在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。
三、在“熱鬧”中感受愛(ài) 在“沉默”中尋找可貴
1、在第一次“熱鬧“中感受父母對(duì)孩子的愛(ài) a.聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲 興奮 幸福）你是從哪些詞語(yǔ)那些句子體會(huì)出的呢？
b.找出文中對(duì)孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。
c.師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會(huì)“越 越 ”）d.在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的愛(ài)。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對(duì)孩子的愛(ài)?。?/p>
2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西 a.聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無(wú)聲？（出示過(guò)渡段：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語(yǔ)句。（安靜——依然安靜——沉靜 沒(méi)有人??沒(méi)有人?? 有的???有的?? 滿臉的??神色 像獲得赦免——）
b.在對(duì)比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。對(duì)比兩個(gè)場(chǎng)面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中，他也許在想 也許在想 ??在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了 懂得了?? c.從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé)，懂得了愛(ài)是付出，所以這沉默是（可貴的）。
3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴 a.聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？
b.孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說(shuō)的話，那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛(ài)是“被愛(ài)”也是付出！
（新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中，我們針對(duì)孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識(shí)、掌握技能，但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。）
四、享受“沉默” 策劃愛(ài)的行動(dòng)
1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì)了，這可貴的沉默給了老師?。ǔ鍪揪渥育R讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。≡诔聊?，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。）
2、這可貴的沉默，讓你想起了 ；
這可貴的沉默，讓你想 ；
在這充滿愛(ài)的氣息的五月快要來(lái)臨的時(shí)候，讓我們策劃一次“愛(ài)的行動(dòng)”吧！記住——“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。”
3、討論后匯報(bào)。
五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》
教師以一首詩(shī)《愛(ài)是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛(ài)的教育》 【板書(shū)】
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓↓ ↓
被愛(ài) 很內(nèi)疚 付出
↓
快活 享受
↓
關(guān) 心 他 人篇三：小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
教材教學(xué)簡(jiǎn)析
《可貴的沉默》是一篇精讀課文。課文以一堂課貫穿全文，文章在師生對(duì)話交流的形式中，抓住孩子們情緒的變化：由興奮?？鞓?lè)到沉默，又從沉默漸漸恢復(fù)到熱鬧。文中抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，這也是本課的一個(gè)突出點(diǎn)。本單元是圍繞?可貴的親情、友情?組織專題。而《可貴的沉默》就是圍繞感受和回報(bào)父母的愛(ài)來(lái)編排。
其實(shí)有關(guān)愛(ài)的專題在前幾冊(cè)教科書(shū)里是有所涉及的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人；教學(xué)難點(diǎn)則是理解體會(huì)為什么這種沉默是可貴的。
本課的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人：積累課文中的好詞佳句，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)中我將要抓住學(xué)生的心里創(chuàng)設(shè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍，放手讓學(xué)生以讀為主，在多種朗讀方式及基礎(chǔ)上理解課文，另外我還要采用情境教學(xué)法，喚起學(xué)生的情感共鳴。特別是借助多媒體手段想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從?孩子們的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作中體會(huì)他們的感情。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)迅、蘊(yùn)、霎等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)賀、顧、迅等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
難點(diǎn)：是理解體會(huì)為什么這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、生日歌
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)迅、蘊(yùn)、霎等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)賀、顧、迅等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
一、談話揭題：
1.（課件出示過(guò)生日的畫(huà)面，同時(shí)播放生日歌）
師問(wèn)：小朋友們，你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開(kāi)眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，快樂(lè)的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？（學(xué)生交流）2.揭題：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事--（板書(shū)課題）齊讀課題。
師問(wèn)：什么是沉默？
抽生回答
教師小結(jié)：沉默--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭??）一句話也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐。
師問(wèn)：同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊兀?/p>
二、初讀感知：
1.初讀：昨天，同學(xué)們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書(shū)本把課文再朗讀一遍。
要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀察指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)標(biāo)自然段序號(hào)和作記號(hào)的學(xué)生。）
思考：課文講了一件什么事？把不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組合作學(xué)習(xí)，把不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論（教師參與小組的合作學(xué)習(xí)）
3.檢查、匯報(bào)： 你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎？（出示詞語(yǔ)）
祝賀、霎時(shí)、迅速、重復(fù)、恰恰、外婆、蘊(yùn)藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。瞥了一下
（1）a、自由讀
b、開(kāi)火車讀（男女接龍讀）
真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來(lái)的？
（帶有偏旁目的字和眼睛有關(guān)）（對(duì)啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問(wèn)哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套！）
瞥了一下是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來(lái)我查了字典才知道。你想知道嗎？）
瞥了一下就是很快地看一下，馬上把目光收回來(lái)。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動(dòng)作）
（2）學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)初步了解詞語(yǔ)的意思。
稚拙：幼稚笨拙。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
左顧右盼：向左右兩邊看。
赦免：以法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
大家會(huì)讀詞語(yǔ)了，那生字會(huì)寫(xiě)嗎？我們現(xiàn)在就來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！
（1）教師范寫(xiě)?顧?，學(xué)生摹寫(xiě)。
（2）學(xué)生自己練寫(xiě)其他生字。
教師指導(dǎo)：?賀”“煩”?迅??速??達(dá)??婆??緩?等字可根據(jù)相同的部首讀音等特點(diǎn)指導(dǎo)；注意?復(fù)?字的中間是?曰?不是?目?，?稚?的右邊是四橫不是三橫。
（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立識(shí)字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們識(shí)字的能力。也為后面理解課文內(nèi)容掃清障礙。）
三、整體感知 理清條理
1、通過(guò)預(yù)習(xí)我們已經(jīng)初步的了解到了課文內(nèi)容。下面我們?cè)賮?lái)讀讀課文看看課文主要講了一件什么事？
學(xué)生齊讀，然后用自己的話來(lái)概括。
2、結(jié)合下面的提示，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？
（課件出示）當(dāng)老師問(wèn)道：爸爸媽媽知道你們生日，祝賀你們的生日嗎？這時(shí) ；當(dāng)老師問(wèn)道：有誰(shuí)知道父母的生日并像他們祝賀的？這時(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，有助于學(xué)生清晰的理解文章的脈絡(luò)。）
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)和自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理.2、讀懂課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得應(yīng)回報(bào)
父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
一、導(dǎo)入課題，整體感知
1、.（課件出示兩幅課文插圖）請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。
（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
2、師問(wèn)：那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？
（1）讓我們?cè)僖淮巫x讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。a、學(xué)生齊讀
b、交流（哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的）c、學(xué)生匯報(bào)
d、教師課件出示：（1—9自然段寫(xiě)第一幅圖片的）
（10—14寫(xiě)第二幅圖片的）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)面對(duì)比，學(xué)生被直接觸動(dòng)。）
二、細(xì)讀課文，同悟共情
1、感受父母的愛(ài)
（1）學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。（快速默讀1—9自然段）
（2）是什么讓課堂產(chǎn)生了熱鬧的場(chǎng)面？找出相關(guān)語(yǔ)句。（板書(shū)：熱鬧）
（?爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？??‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！?）
（3）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）
（4）從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已？
（詞語(yǔ)：異口同聲 驕傲 神氣十足）
（句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
鳳崗中心小學(xué) 賴秀英
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)孩子們情緒的變化，懂得要關(guān)心別人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
四、五、教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、通讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、感受父母對(duì)子女的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程
（一）以演代講，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹課文，導(dǎo)入新課。
2、揭題，質(zhì)疑，釋題，設(shè)疑。
3、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)上自然段，圈生字。（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、交流、反饋。
(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”及“顧、煩”。(2)理清課文脈絡(luò)。
（二）在“熱鬧”中感受愛(ài)——學(xué)習(xí)第一部分（1—9自然段）
（三）在“沉默中尋找可貴”——學(xué)習(xí)（10—15自然段）
1、聚焦“沉默” 教學(xué)過(guò)程 2課時(shí)
2、入情入境，想像理解沉默圖。
（四）總結(jié)
結(jié)合板書(shū)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
（五）布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。
2、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀察父母平時(shí)是怎樣為你操勞的，你有什么感受，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母以及身邊的人，給父母制作親情卡片。
第五篇：語(yǔ)文：三年級(jí)《可貴的沉默》(三年級(jí))
《17.可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。4.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。a.學(xué)會(huì)自由讀課文。，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà 2.（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。深入小組，個(gè)別指導(dǎo)
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評(píng)論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，如，a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多?。 迸c孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。
孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。
在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài)）。c.沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第 二 課 時(shí)
師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感
1.激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。
2.提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：
異口同聲
驕傲
神氣十足
左顧右盼
索性站起
霎時(shí) 寂然無(wú)聲
像獲得赦免
四面八方
七嘴八舌
不約而同
3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。
a.在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。
b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
c.在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。把自己喜歡的詞句抄下來(lái)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。2.把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
1.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。2.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
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