第一篇：教學設(shè)計方案評分標準

教學設(shè)計方案評分標準

【課程章節(jié)及名稱】（1分）【計劃學時】（1分）

【教學設(shè)計思路】（10分）說明學習內(nèi)容和其價值、擬采用的教學方法和教學模式、教學策略、本課題設(shè)計的基本理念、教學活動設(shè)計的基本意圖、欲達到的效果如提高學生的哪方面的能力等。體現(xiàn)現(xiàn)代化教學思想、教學方法和手段 【學習內(nèi)容分析】（10分）包括：教材版本（1分）、整體教學內(nèi)容分析（5分）、教學重點（2分）、和教學難點（2分）

【學習者分析】（10分）說明學習者的認知發(fā)展特征，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等方面的學習準備（學習起點），學習者的學習風格等特點?！緦W習目標】（8分）從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個維度闡述，要求明確、具體、規(guī)范。

【教學準備】（5分）說明課前準備了哪些教學媒體和資料，需要學生做哪些工作，多媒體課件、教學儀器、設(shè)備、課前要求學生收集、查找====資源，必要時闡明分組情況。

【板書設(shè)計】（5分）

【教學過程】（40分）這部分是教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分要說明教學的環(huán)節(jié)及具體的教學活動以及一些需要特別說明的教師引導語。若學生在本過程環(huán)節(jié)闡明了教學活動設(shè)計的意圖等教學設(shè)計思路部分的內(nèi)容或資源及媒體運用部分的內(nèi)容，可酌情加分。若學生在本部分寫明了板書內(nèi)容，可酌情將板書設(shè)計部分的分值劃入本部分。【資源及媒體的應用】（5分）闡述課上所用到的支持教師教的資源和支持學生學的資源和工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具、教具以及其他需要特別說明的媒體資源。說明資源利用的原理或理念。

【教學設(shè)計后記】（5分）

說明設(shè)計此教案在教學上達到哪些效果，學生反應如何，自己對自己這次的設(shè)計有什么需要補充說明的內(nèi)容，自己的評價等內(nèi)容。

注：若學生沒有按照以上格式寫，在整個教學設(shè)計方案中闡述了教學策略、教學方法、學情分析等內(nèi)容，或者板書設(shè)計的內(nèi)容在教學過程環(huán)節(jié)闡明，可以酌情給分。

A4紙，手寫，題頭格式如下

班級

學號

姓名

第二篇：園林綠地設(shè)計方案評分標準

園林綠地設(shè)計方案評分標準

1、盡可能利用現(xiàn)狀地形和周圍環(huán)境條件，做到符合性質(zhì)和功能要求，具有現(xiàn)實開發(fā)可行性，可操作性強。20分

2、主題突出，風格明顯。20分

3、圖紙表現(xiàn)清楚，完整，規(guī)范。40分

4、文字及口頭表達簡練。10分

5、技術(shù)、經(jīng)濟、結(jié)構(gòu)合理。10分

第三篇：教學設(shè)計方案

《被污染的地球—濾鏡的使用》教學設(shè)計

大連高新區(qū)第一中學周岳

一、概述

本節(jié)課是大連理工大學版《信息技術(shù)》七年級下冊第三單元第十課“被污染的地球—濾鏡的使用”的內(nèi)容。作為PHOTOSHOP的應用提高階段，本單元主要利用多種圖片處理功能制作郵票。上節(jié)課已經(jīng)學習了制作郵票的版式，并沒有涉及到制作完整的郵票。本節(jié)課的內(nèi)容是學生結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容所做的第一個郵票實例。從這節(jié)課開始，逐步通過各種PHOTOSHOP的功能來制作多種郵票。

二、教學目標：

1、知識與技能

?

?

?

? 了解濾鏡的作用。理解混合顏色帶的含義。熟練使用濾鏡制作一些特效。使用混合顏色帶將前景色與背景色分離

2、過程與方法

通過自主學習和小組合作交流掌握對新知識學習的方法

3、情感、態(tài)度與價值觀

? 關(guān)注環(huán)境保護，有意識地從生活習慣做起。

? 通過圖像來表達情感。

三、學情分析

學生經(jīng)過一年多的時間已經(jīng)掌握了計算機操作的基本方法和流程。大部分學生對使用PHOTOSHOP修改圖片有比較濃厚的興趣。在此之前已經(jīng)學習過一些其他的PHOTOSHOP的操作，具備了一定的PHOTOSHOP操作基礎(chǔ)。

四、教學策略選擇與設(shè)計

本課主要采用自主學習教學策略、先行組織者教學策略、情景教學策略、自主學習教學策略、競爭策略以及教學組織、管理、授遞策略。利用圖片、視頻等素材激發(fā)學生的學習興趣，并通過自主學習和小組合作完成本節(jié)課知識點的學習。同時培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力和合作交流能力，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識。

五、學習資源

1、本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室完成2、為學生提供多幅圖片素材

3、學生準備初中信息技術(shù)七年級下冊教材

六、教學過程

1、創(chuàng)設(shè)情境

教師：通過國家的“限塑令”導入環(huán)保話題。展示幾幅環(huán)保方面的郵票以引起學生的興趣。學生：觀看教師播放的圖片

教師：提出本節(jié)課的學習目標。即通過使用濾鏡和混合顏色帶來完成被污染地球的修改。教學思路：吸引學生興趣，明確學習目標

2、新授

教師：播放該圖片制作過程的演示動畫。

學生：觀看演示動畫

教學思路：形成制作的初步概念，便于學生自學

3、自主學習、小組互助：

教師：布置自主學習內(nèi)容

學生：借助教材進行自主的學習，對于較難的問題進行小組合作交流。

教學思路：學生通過自主學習和小組互助自主完成學習，這樣可以加深印象，體現(xiàn)學生為主的學習理念。

4、匯報交流

教師：引導學生到前邊進行匯報交流。對出現(xiàn)的問題進行評議。

學生：對本課內(nèi)容進行匯報操作。其他同學觀看和評議。

教學思路：讓學生有展示的機會，并讓其他同學在匯報交流過程中加深印象。對于重點的問題教師可以進一步強調(diào)。

5、總結(jié)反饋

教師：總結(jié)本課的重點和難點，并著重演示易錯的部分

學生：自我總結(jié)本課得失，完成本課練習內(nèi)容。

教學思路：對本課一個綱領(lǐng)性的總結(jié)，讓學生在最后對本課的內(nèi)容有一個總體的認識。

第四篇：教學設(shè)計方案

《計算機系統(tǒng)的組成》教學設(shè)計方案

一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)的主要內(nèi)容有計算機系統(tǒng)的組成、硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)。要求學生從信息處理 的角度了解計算機系統(tǒng)的基本組成,為下一節(jié)進一步學習打下基礎(chǔ),它是重要的基礎(chǔ)知 識。

本節(jié)課的內(nèi)容涉及很多專業(yè)術(shù)語,這些術(shù)語都是比較難理解和掌握的,大多數(shù)學生學習起來有一定的難度,教師在教學中可能通過學習活動,引導學生觀察、分析、比較、歸 納和總結(jié),使之逐步掌握《計算機系統(tǒng)的組成》的知識。

二、學習者分析

初高中的學生,具有活潑好動的特點,懷著對初高中生活的憧憬來到一個新的環(huán)境 里，對每樣事物都充滿著好奇,都想去探個究竟。隨著社會的進步,計算機的使用范圍越 來越廣, 計算機的硬件發(fā)展越來越迅速,計算機在家庭中的普及程度越來越高,很多學生 的家中都有了計算機,但對計算機的認識可能僅僅局限于上網(wǎng)與打游戲,對于計算機系統(tǒng) 也只能從自己可以看到的來理解,認識比較片面,通過學習本節(jié)內(nèi)容,系統(tǒng)地認識計算機 系統(tǒng)。

三、教學目標

1．知識與能力

(1)了解計算機硬件的各個組成部份及其作用;

(2)了解計算機硬件和軟件的概念及其關(guān)系;

(3)知道存儲器的分類、內(nèi)存RAM與ROM的區(qū)別及其作用,以及存儲的單位及其之間的換算。

(4)了解軟件的分類,知道常見的軟件的類別。

2．過程與方法

(1)通過讓學生觀察計算機的結(jié)構(gòu)和主要部件,了解計算機結(jié)構(gòu)及各部分的作用;

(2)通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用,并歸納計算機系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu) 圖。

3．情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中,激發(fā)學生學習計算機基礎(chǔ)知識的興趣和積極探究的精神。

四、重點難點及處理

計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的作用以及計算機的硬件結(jié)構(gòu)及常用硬件設(shè)備。重點:計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu),各主要部件的作用,存儲器的單位及其換算。難點:計算機系統(tǒng)的組成及結(jié)構(gòu)。

五、教學準備

學生通過自己的途徑準備收集關(guān)于計算機系統(tǒng)的組成的知識。

老師準備好上課所需的教學課件。

六、教學思路（教學策略等）

先用簡短的語言引入新課,通過實物展示和學生的討論活動介紹計算機的硬件系統(tǒng),在這個過程中滲透計算機五個基本組成部分的概念,引導學生自我對新舊知識進行對比。從“計算機只有硬件不能工作”引出軟件系統(tǒng)的組成。最后歸納出一個完整計算機系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)并小結(jié)。

七、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

上課前先給學生提出一些關(guān)于計算機的用途的問題，例如：同學們通常使用計算機做什么呢？然后問學生：“同學們知道這樣高性能的機器是由什么組成的嗎？一個計算機系統(tǒng)究竟由哪幾部 分組成？各自有何作用？相互之間有何關(guān)系？”這就是我們本節(jié)課要研究的內(nèi)容：計算機系統(tǒng)的組成。”

（二）講授新課

一個完整的計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成。

1、計算機硬件系統(tǒng)

計算機硬件是人們看得見、摸得著的實體，它是由一組設(shè)備組裝而成的，將這些設(shè)備作為一個統(tǒng)一體而協(xié)調(diào)運行，故稱之為硬件系統(tǒng)。計算機硬件主要包括：運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸入設(shè)備五個部分。

（1）運算器和控制器

運算器是計算機對數(shù)據(jù)進行加工處理的部件；控制器是計算機的指揮中心，用來控制計算機各部件協(xié)調(diào)工作，并使整個處理過程有條不紊地進行；運算器和控制器合稱為中央處理器，簡稱CPU；CPU 是計算機的核心部件，相當于人的大腦。

（2）存儲器

存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。

存儲器分為內(nèi)存儲器與外存儲器。

存儲器具有記憶功能，是計算機記憶或暫存數(shù)據(jù)的部件。

存儲器分為內(nèi)存儲器與外存儲器。

內(nèi)存存儲器包括隨機存儲器和只讀存儲器。

隨機存儲器（RAM）：斷電后容易丟失數(shù)據(jù)；可以隨時讀寫。

只讀存儲器（ROM）：斷電后仍然能夠保持數(shù)據(jù)；正常使用中，只能讀不能寫。

（3）輸入/輸出設(shè)備

輸入設(shè)備用于把原始數(shù)據(jù)和程序輸入到計算機中。常見的有鍵盤、鼠標、攝像頭、掃描儀等。

輸出設(shè)備用于數(shù)據(jù)的輸出，把各種計算結(jié)果數(shù)據(jù)或信息以數(shù)字、字符、圖像、聲音等形式表示出來。常見的有顯示器、打印機、繪圖儀、投影儀等。

2、計算機軟件系統(tǒng)

軟件就是各種程序的組合，包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。

（1）系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和程序等。操作系統(tǒng)是控制其他程序運行、管理系統(tǒng)資源并為用戶提供操作界面的系統(tǒng)軟件的集合。如：Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)等。程序是由指令序列組成，告訴計算機如何完成一個具體的任務。如：Qbasic語言、C語言等。

（2）應用軟件

應用軟件包括專用軟件和通用軟件等。圖像處理軟件，如：Photoshop軟件、Adobe軟件等。殺毒軟件，如：瑞星、360衛(wèi)士等。下載軟件，如：迅雷、網(wǎng)際快車等。

3、硬件和軟件的關(guān)系

（1）硬件和軟件是相輔相成的。硬件是計算機的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有硬件就沒有計算機。

（2）軟件是計算機的靈魂，沒有軟件，計算機的存在就毫無價值。

（3）硬件系統(tǒng)的發(fā)展給軟件系統(tǒng)提供了良好的開發(fā)環(huán)境，而軟件系統(tǒng)的發(fā)展又給硬件系統(tǒng)提出了新的要求。

（三）學生嘗試總結(jié)，教師對其修改補充

學生通過自己本節(jié)課的學習，自己先進行本節(jié)課知識的總結(jié)，再由老師加以修改和補充。加深了學生對知識的記憶，也增強了學生的概括能力和表達能力。

八、形成性評價試題

1.與外存儲器相比，內(nèi)部存儲器的特點是______。

A．容量大、速度快、成本低B．容量大、速度慢、成本高

C．容量小、速度快、成本高D．容量小、速度慢；成本低

2.存取速度最快的是______。

A．CPU內(nèi)部寄存器B．計算機的高速緩存Cache

C．計算機的主存D．大容量磁盤

3.______不是圖像輸入設(shè)備。

A．彩色攝像機B．游戲操作桿

C．彩色掃描儀D．數(shù)碼照相機

4.與3.5英寸軟盤相比，U盤的優(yōu)點是______。

A.體積小、容量小、速度快B.體積大、容量小、速度慢

C.體積小、容量大、速度慢D.體積小、容量大、速度快

5._______用于把攝影作品、繪畫作品輸入到計算機中，進而對這些圖像信息進行加工處理、管理、使用、存儲和輸出。

A.打印機B.投影儀

C.繪圖儀D.掃描儀

6.CPU主要由運算單元（ALU）、控制單元（CU）、寄存器和時序電路組成，對指令進行譯碼的功能是由______實現(xiàn)的。

A.運算單元B.控制單元

C.寄存器D.時序電路

第五篇：教學設(shè)計方案模板

精選教學設(shè)計方案模板合集6篇

教學設(shè)計方案

篇1

設(shè)計者：吉林七班胡翠翠

單

位：長春市綠園區(qū)同心幼兒園

一、活動名稱：會動的小雨滴

二、活動領(lǐng)域：藝術(shù)

三、活動班級：小班

四、指導老師：胡翠翠

五、活動目標：

1.學習體會滴管繪畫的美術(shù)形式和樂趣

2.體驗幫助別人后的快樂情感

六、教學重點：滴管繪畫的方法

七、教學難點：滴管繪畫的方法

八、設(shè)計思路：根據(jù)《發(fā)展指南》五——藝術(shù)中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化活動中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

由此根據(jù)小班的幼兒年齡段，喜歡感受和發(fā)現(xiàn)自然界中美的事物，對動感的顏色和鮮艷的物品感興趣，以此設(shè)計了會動的小雨滴，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，讓幼兒自主選擇，用適宜的表現(xiàn)方式進行模仿或創(chuàng)作，分享藝術(shù)活動的樂趣。

九、活動準備：調(diào)制好的各色顏料、貼有花、草、云朵的畫紙若干、滴管若干、盒子若干

十、活動過程：

（一）活動導入（5分）

故事導入：太陽公公照得小花、小草熱烘烘的，都沒有了往日的精神頭兒。小花、小草齊聲喊著：“

我渴，我渴，好渴??！”太陽公公說：“別急，別急，我請來了云姐姐幫忙，她帶來了許多小雨滴給你們?！鳖B皮的小雨滴一個接一個地從云朵里跳出來，好像各種好喝的果汁一樣，一點一點地流進小花、小草的身體里。小花、小草又開始開心地、歡快地唱著歌兒了。

教師用滴管繪畫演示，拿起畫紙的上面兩角，使小雨滴一點一點流進小花、小草的身體里，激發(fā)幼兒的興趣，引出活動主題《會動的小雨滴》。

（二）活動安排（12分）

1.認識繪畫工具——滴管

認識滴管工具，使幼兒知道除了畫筆以外，還有很多繪畫工具和形式，產(chǎn)生的效果也是各有特色的。

2.掌握滴管的使用方法

給每位幼兒發(fā)一支滴管，請幼兒用大拇指、食指和中指捏住滴管的氣囊部位，將里面氣體捏出去一部分，然后將吸口伸進顏料中，輕輕松開氣囊，這樣顏料就被吸進滴管里去了。（教師規(guī)范并放慢示范動作，并對個別氣囊沒有捏出氣體的幼兒進行指導。）

3.幼兒作畫，教師給予適當指導。

⑴利用廢舊的橡皮泥盒子盛裝各色調(diào)制好的顏料，請幼兒自己選擇喜歡的顏色作畫。（要求幼兒取顏料時候，一個一個地進行取用。）

⑵播放音樂，營造輕松愉快的作畫氛圍，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒藝術(shù)感受。

⑶請幼兒在貼有小花、小草和云朵的畫紙上，用滴管自由地滴上顏色。當幼兒將各色顏料都在畫紙上滴好時，和教師一起捏住畫紙的上面兩角，將畫紙輕輕地、慢慢地立起來，（一定要強調(diào)動作的輕和慢）就會發(fā)現(xiàn)小雨滴從云朵里緩緩地流進小花、小草的身體里面去，感知真實的小雨滴就是這樣從天而落的。

（三）活動結(jié)束（1分）

小花、小草得到了小朋友們的幫助，喝到了你們做的“果汁”，他們又開心地唱起了歌兒。（感受幫助別人的快樂）

十一、活動延伸：（2分）

請小朋友們說一說，如果你們是小花、小草，得到了別人的幫助，你會對幫助你們的人說些什么話呢？（體會被別人幫助的感恩心情）

教學設(shè)計方案

篇2

識字

教學目標：

基礎(chǔ)性目標:

1、學會本課生字新詞，能正確規(guī)范地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。

提高性目標：

當小導游，選擇一組詞串練習說話，并有條理地寫下來。

教學重難點：

重點：看圖識字、識詞，讀好韻文

難點：創(chuàng)設(shè)情境使識字與認識事物結(jié)合，發(fā)展學生語言、思維，感悟桂林山水的美麗

課時劃分：2課時

教學方法手段

圖文結(jié)合教學準備：課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地認讀生字，誦讀詞串，并結(jié)合圖畫和生活實際理解詞語，積累詞語。

2、初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風光，了解壯鄉(xiāng)的風土人情，感受祖國山河的無限美好。

3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫“碧、峰、影”。

教學過程：

板塊一

（一）教學內(nèi)容：激情導入，檢查預習

（二）教學目標：

1、通過激情導入，初步感知桂林山水的美。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

（三）教學過程：

1、畫面激情導入：

（1）同學們，咱們的祖國山清水秀，有許多著名的游覽勝地。我們國家的XX區(qū)也是一個美麗的地方，大家想不想去看看。

（2）交流：你看到了什么？感受到了什么？

（3）到廣西游玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說桂林山水甲天下，最美之處就是漓江，今天就讓我們一起乘上游輪，到漓江上觀賞一番吧。

2、檢查預習情況

（1）出示詞串，說說哪些詞串在讀的時候要注意的？

（2）學生交流，重點指導“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。

（3）同桌互讀檢查。

（4）齊讀

（四）教學意圖：有的放矢，難讀的或容易讀錯的有針對性地指導，并同桌檢查，做到人人過關(guān)。

板塊二

一、教學內(nèi)容：學習韻文

二、教學目標：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學生的生活經(jīng)驗理解詞語。

三、教學過程：

（一）第一行詞語：

1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖?，多么可愛的漓江呀?/p>

2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么，感受到了什么？

（1）碧水：

a、學生交流

b、師：是呀，漓江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。

c、我們文中是用“碧水”一詞來寫漓江的水美,還有一段文字也是寫漓江的水的,大家來聽聽,想想它寫了漓江的水有什么特點?

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

老師配樂朗讀，學生齊讀

(2)秀蜂

a、你還看到了什么？桂林的山是怎樣的？學生交流

b、與你以前看到的山有什么不同？

c、師：是呀，桂林的山多么清秀呀，誰來讀？齊讀

（3）倒影

師：水美、山美，碧水倒映著請山，就更美了！

把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個別讀，齊讀。

3、讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。

（二）第二行詞語：

1、我們的輪船繼續(xù)前行，聽，耳邊傳來了動聽的歌聲，我們循聲望去，你看到了什么？

2、：

對歌

榕樹

壯鄉(xiāng)

3、學生看圖交流對“對歌、榕樹”的理解

3、師補充簡介壯族：壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩，誰愿意帶我們?nèi)タ匆豢?，讀好這組詞。

（三）第三行詞語：

1、走出了壯鄉(xiāng)，輪船漸漸駛進群山之間，這里的山真有趣呀！師配樂讀第三行的詞。

2、交流：看到這三個詞，你仿佛看到了哪座山？

3、象鼻

駱駝

筆架

4、這么有趣的山峰，誰想讀？

5、其實桂林還有很多各有特點的山峰，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細數(shù)一數(shù)的話，能數(shù)出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，它就是彩疊山……

還有一段文字也是寫桂林的山的，想不想聽聽，山有什么特點？

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

（四）第四行詞語：

1、我們的行程即將結(jié)束了，眼前又出現(xiàn)了一幅畫，自己讀讀第四行的詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？

2、指名讀詞語

3、看圖交流了解：鸕鶿

3、交流看到了怎樣的畫面？把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。

（五）總結(jié)指導讀好韻文

1、（出示配樂畫面）：無論是晨曦、白天、還是晚霞當中，漓江兩岸的美景都是如詩如畫：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

2、這美麗的畫卷，識字2用了12個詞語就把它們都展現(xiàn)在了我們眼前，讓我們好好地來讀讀這篇韻文

3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰讀得好，下節(jié)課要請他來當小導游，帶我們?nèi)ビ卫旖?/p>

四、教學意圖：

根據(jù)每組詞的難易，分配不同的教學時間，采用不同的教學形式，讓學生大致了解詞意，帶著理解和畫面讀好詞語，同時也注意對整篇韻文的朗讀指導，給學生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容，在教學設(shè)計中體現(xiàn)有機地結(jié)合使用，讓學生由詞的感悟過度到對篇章的賞析感悟，逐步培養(yǎng)學生的語感美。

板塊三

（一）教學內(nèi)容：指導書寫“碧、峰、影”3個生字

（二）教學目標：會正確、美觀地書寫這3個字。

（三）教學過程：

1、碧

峰

影

2、觀察字形，什么結(jié)構(gòu)的字。

3、交流：用自己喜歡的方式記憶

；寫時要注意的地方。

4、師范寫.5、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。

（四）教學意圖：

這一板塊的設(shè)計旨在引導學生學會觀察，學會臨帖，把字寫美觀。

作業(yè)設(shè)計：

a類：完成《習字冊》。

b類：背誦詞串。

第二課時

課時目標：

1、當小導游，選擇一組詞串練習說話。

2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。

提升性目標：

當小導游，選擇一組詞串練習說話，并有條理地寫下來。

教學過程：

板塊一

(一)教學內(nèi)容：練習說話

(二)教學目標：當小導游，選擇一組詞串練習說話。

（三）教學過程：

1、復習導入：

（1）整個漓江好像一條百里畫廊，充滿著詩情畫意，誰能有感情地背誦詞串。

（2）齊背。

2、水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰能當一回小導游，帶領(lǐng)我們再次去飽覽無限美好的風光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說幾句話。

3、小組內(nèi)進行小導游演說比賽。

4、全班交流，師生共同評價，表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵。

（四）教學意圖：延伸性學習將課內(nèi)外知識聯(lián)系起來，運用課堂上掌握的知識和能力創(chuàng)造性地設(shè)計導游詞，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力。

板塊二

（一）教學內(nèi)容：指導學生書寫剩下的5個生字。

（二）教學目標：能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。

（三）教學過程：

1、出示生字，讀一讀，說說你會用什么方法來記住這些字？

2、觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

3、師示范，重點指導“鼻、廊”的書寫。

“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點，再看教師示范，然后在書上描紅?！氨恰币沧髌?，讀作鼻字旁。

“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。

4、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。

（四）教學意圖：

尊重了學生的主體性，尊重了學生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地，學生不僅從中學到了識字寫字的方法，更主要的是激發(fā)了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。

作業(yè)設(shè)計：

a類：1、繼續(xù)完成《習字冊》。

2、完成《補充習題》。

b類：選擇一組詞串寫幾句話。

教學設(shè)計方案

篇3

一、欣賞配樂圖片

(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)的典型慶祝方式圖片)讓學生說一說你看到了哪些節(jié)日和習俗?用輕音樂，為的是不破壞本課力圖要營造的清新、典雅的意境。放一張圖片讓學生說一張確實比起所有的放完再說要熱鬧的多，但是實在不忍心這樣的課一開始就這么吵吵嚷嚷!

二、生字詞教學讀讀寫寫用用雙基落實做到實處

三、默讀課文感知

問：課文包括哪三部分內(nèi)容?端午的風俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋(把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)為下面的教學服務。)

選擇你感興趣的那部分內(nèi)容大聲地朗讀(尊重學生的朗讀喜好，這樣也許效果會好點。)

問：這部分內(nèi)容讓你感受到了作者什么情感?

1、對同中存異的端午風俗的喜愛;

2、思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)自豪;

3、對兒時生活的`懷想。

課件用超級連接，可以隨著學生的思路走，當學生說到一點的時候再追問一下，帶動所有的學生思考。把學生主體性和教師的主導性都發(fā)揮出來。提到1時問學生文章提到的共同的端午風俗是什么?他家鄉(xiāng)特有的是什么?用圖片展示。提到2時讓學生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉(xiāng)為主題的書法作品。提到3的時候讓學生找出作者童年的痕跡，同時體驗自己的生活。

這個環(huán)節(jié)過后學生對文本有了一定的了解。

四、介紹作者的作品特點

他長于江南，定居于北京。他的作品，不乏風和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，極少見到雷霆怒吼、闊大無比的壯觀場景。憑著對事物的獨到穎悟和審美發(fā)現(xiàn)，從小的視角切入，寫凡人小事，記鄉(xiāng)情民俗，談花鳥蟲魚，即興偶感，娓娓道來，于不經(jīng)心、不刻意中設(shè)傳神妙筆，成就了當代小品文的經(jīng)典和高峰。

讓學生看一看明白散文的風格是多樣化的，各有特點。

五、引用汪曾祺的話我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。

品味課文的自然家常平淡的特點

自然和家常的特點學生應該很快就可以體會到，文章的構(gòu)思，筆法都很自然，文章的取材很家常語言也像聊家常，就是平淡這點可能學生很難茍同，那么就用一段話生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處危襟正坐。只有充分感受生活的種種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算是真實體驗到生活的滋味。

引導學生去領(lǐng)會去尋找讓學生在課文尋找平淡生活中的真情趣同時讓學生去找尋自己平淡生活中的真情趣。

這個環(huán)節(jié)實際上是要告訴學生一種在平淡中尋找真情趣的生活態(tài)度。

六、汪老先生是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求

平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。從而引導學生品味課文的語言特色找一找例子讀一讀比一比(把它替換成較一般的表達)想一想還有沒有其他的特點。學會欣賞作家的語言。

七、配樂快速欣賞汪曾祺的散文片段在明白和領(lǐng)會了一點作者的生活態(tài)度，作品語言風格，和構(gòu)思的方法后，靜靜地欣賞，我覺得這是最快樂的事情。

何況選擇的都是很有意思的作品，最后加以總結(jié)：作者的文章傳達出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個味

教學設(shè)計方案

篇4

一、教材說明

《林海》是老舍寫的一篇抒情散文，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，受到熱愛祖國的思想教育。

二、教學目標

了解大興安嶺的景色特點，學習作者抓住特點進行觀察和結(jié)合景物描寫表達思想感情的方法。有感情地朗讀課文，背誦25自然段。

三、教學重難點

了解大興安嶺的景色特點。學習作者結(jié)合景物描寫表達思想感情的方法。

四、教學設(shè)計

新的課程標準強調(diào)語文教學應該讓學生在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律。《林?！肥堑谑粌缘谄邌卧牡诙v讀課文。本組閱讀訓練的重點是表達自己的真情實感。為落實本單元的訓練目標，完成本課教學任務，并讓學生通過對本課的學習，在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律，設(shè)計了如下教學過程：

1、談話導入，溫故求新

開課就讓學生復習第一課時內(nèi)容，說說課文主要講什么，體會到作者表達了怎樣的感情？然后用導語過渡到本課時內(nèi)容：眼前的景物證實了興安嶺這個名字悅耳，讓人感到親切舒服?，F(xiàn)在老舍置身與興安嶺，看到了山嶺、樹林、野花，他又是怎樣抓住景物的特點來表達自己的感情的呢？請看課后思考·練習1給我們提出了什么要求。

2、相信學生，扶持自信

在學習過程中，我設(shè)計讓學生選擇自己最喜歡的一種景物，根據(jù)課后思考·練習1的要求自學，并用自己喜歡的符號進行勾畫批注。然后在六人小組里交流自己學習的收獲，說說自己讀的這一部分，作者抓住了景物的什么特點。聽的同學可以發(fā)表自己的意見和進行補充。還用你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺，我相信你一定能讀出對它的喜愛來。你能讀給大家聽聽嗎？等話語鼓勵學生大聲地有感情地朗讀。

3、充分朗讀，體會感情

通過分男女生讀、自由朗讀、齊讀、變序朗讀等多種形式，讓學生在不同的朗讀要求中，逐步體會到作者在文中所表達的思想感情。然后用導語通過學習，你收獲一定不小，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學習的快樂。那么請說說你最喜歡什么景物，有什么特點，你體會到作者表達怎樣的感情。啟發(fā)學生說出自己的體會。

4、抓住重點，突破難點

作者筆下的嶺、林、花特點明顯，是采用了比較、比喻、擬人等多種描寫手法，才使景物顯得生動形象，感情表達真實的。為了幫助學生學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法，我把課后出現(xiàn)的兩個句子用小黑板抄寫下來，并將與之比較的句子同時出示，讓學生通過朗讀對比，體會到比喻、擬人等寫法可以是句子顯得更加生動形象，并能準確地表情達意。

5、鼓勵探索，培養(yǎng)求知

課文中有一些空白知識點，為了讓學生學會通過自己的努力填補空白，我在課前要求預習時就要求學生自己找出課文的知識空白點，并通過上網(wǎng)、查找工具書等收集有關(guān)資料。如云橫秦嶺中關(guān)于秦嶺，大興安嶺林場的綜合利用的方式等的資料。在課堂上學習到相關(guān)內(nèi)容時就讓學生補充。

五、精設(shè)板書

為了體現(xiàn)《林海》這一課的特點，我在板書的設(shè)計上頗費心思。我設(shè)計了引導學生先抓住作者三個親切舒服這條思路，貫穿全文，構(gòu)成體系。再引導學生把景物特點和作者的思想感情與思路凝在一起，用簡明扼要的語言，加上線條表現(xiàn)出來。使人與景、人與物的關(guān)系顯而易見，作者的真情實感凸現(xiàn)出來。

總之，我以新的課程標準為理論依據(jù)，將新的教學方法與傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學方法相結(jié)合，在教學中探索出有利于學生學習的全新的教學模式。使學生在《林?！芬徽n的學習中，體會到作者的思想感情，學會表達真情實感，在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律。

教學設(shè)計方案

篇5

教學目標：

1、掌握本課的六個生字，理解文中的詞語。

2、能正確、流利讀通課文。準確讀通長句。

3、整體把握課文內(nèi)容，知道課文主要寫了笑談腿疾

旋轉(zhuǎn)板書

放風箏三件事。知道課文是從劉老師的生活態(tài)度與工作態(tài)度兩方面的典型事例來突出人物品質(zhì)的。

教學重點：

掌握生詞，理清課文脈絡(luò)。

教學難點：

引導學生歸納出課文的三大事例。

教學過程：

一、課題導入

1、(板書：理想)老師的理想是當一名學生尊敬，信任，喜愛的好老師，愿意談談你們的理想嗎?同學們的理想是遠大的!(板書：風箏)看到這個詞，你仿佛看到了什么，心情如何?(板書：的)理想與風箏兩者是截然不同的，為什么放在一起?

教學反思：學生對于理想，對于風箏顯然是熟悉的，以此入手，可以調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，但兩者如何有機融合，似乎解決得并不巧妙。這種無須回答的問題是否有著存在的必要呢?這本身也是我存在的困惑。

2、今天我們就來學習這篇課文，齊讀課題?？吹竭@個課題，你想知道些什么呢?

教學反思：鼓勵學生大膽質(zhì)疑，順著學生的思維整理出有思考價值的問題，這方面還考驗著我的課堂駕馭能力。

3、是呀，這篇課文到底寫的是什么呢?風箏中寄托著怎樣的理想呢?我們一起來學習。

二、初讀感知

1、出示自讀要求：

(1)在文中圈畫出生字，自己喜歡的詞語，讀準字音，認清字形，想想這些詞語是什么意思.(2)課文中寫了劉老師的哪些事?

(3)劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語?為什么?

(4)文中哪些句子寫得細膩感人，畫出來，認真讀一讀，讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

設(shè)計意圖：以這四個問題統(tǒng)領(lǐng)全課，既解決生詞，又把握了課文中心，且抓住重點語句讀好了課文。

2、檢查字詞掌握情況

出示生詞：風箏

瞇眼

蜈蚣

倘若

連翹花

翹尾巴

撒脫

撒謊

急速一轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)

酸澀

舒展腰身

仰望天穹

圓木拐杖

女媧造人

擎著風箏

翩翩起舞

翱翔盤旋

氣喘吁吁

功德無量

(1)

讀準字音：指讀正音。注意三個多音字，幫助學生區(qū)別好。

(2)

認清字形：倘

敞

箏

掙

睜

(3)

理解詞義

A酸澀

文中是酸澀的感情，什么情況下你的心里是酸酸的，心里很難受呢?文中為什么而酸澀?B

看到功德無量這個詞，你想起了哪些偉人?課文中指的是什么呢?為什么那根圓木棍是功德無量的呢?C誰能任意用上黑板上的詞語說一句話，如果你能用上幾個詞，那就說明你運用語言的能力很棒喲。當然也可以結(jié)合我們的課文內(nèi)容來談說話。

(4)

指導寫字：字會讀、會認、理解了，我們還要寫好它。在寫字之前，一定要先認真觀察字在田字格中的整體布局，還要看清每個筆畫在田字格中的位置。這叫讀帖，讀完帖后，要一筆一畫認真書寫。這六個生字中，哪個字最難寫?我們一起來寫它。請看老師板書。請大家認真在書上119頁描紅。注意寫字姿勢，一定要做到一筆描成，筆筆到位。

教學反思：對于生詞的教學，我常常采用這樣的方式?；蛟S在某種程度上沒有太多的新意，但應該做到了扎實。高年級學生字詞教學的重點應該是詞義的理解，及積累運用詞語的能力。因而在設(shè)計時我著重關(guān)注了這一點。對于多音字的教學，從思想上重視了，但或許因為對學生學情的不了解，在后面的教學中發(fā)現(xiàn)部分學困生對于字音并沒有完全掌握。在一般情況下，字音教學應該是針對學困生。

2、課文主要寫的是劉老師，寫了他的哪些事呢?根據(jù)學生回答相機板書：笑談腿疾

旋轉(zhuǎn)板書

放風箏)指讀第四、五、八、九自然段。這三件事構(gòu)成了文章的主體部分，那么文章是怎么引出對劉老師的回憶的呢?指讀第一段。文章的結(jié)尾又寫了些什么呢，你們覺得最后這兩自然段表達了作者怎么的情感?

老師小結(jié)：課文開關(guān)通過春天放風箏的景象，引出了對劉老師的加快;中間第四至九自然段通過三件事，表現(xiàn)了劉老師的人生態(tài)度，最后又回到現(xiàn)實中，表達了對劉老師的懷念與贊美之情。

教學反思：這部分讓學生說事，部分學生自然直接引用文中的語言來回答，然后在此基礎(chǔ)上進行歸納，既讀了課文，又概況了課文大意。對于分段，概括大意，個人認為不是教學的重點，因而直接用語言引導，讓學生有個大體印象即可?；蛟S這樣的設(shè)計仍有牽著學生走的痕跡，但似乎也沒有更好的解決辦法。

3、誰來回答第三個問題：劉老師留給你怎樣的印象，假如請你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語?能用書中的語言來解釋你為什么這么說嗎?

教學反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學生嘗試用自己的語言來表達自己的閱讀感受。在實際教學中，效果還是比較好的。讓學生大膽說出自己的見解，這本身就是一種成功。

4、你找了哪些細膩感人的句子，愿意讀給我們聽嗎?學生讀后，追問：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，心中涌起怎樣的情感?

教學反思：這一設(shè)計也是充分考慮學生的自主性。文章的美需要學生自主地感受與表達。無論學生找哪一句，都有其存在的可能性。后一問題或許學生表達得不那么好，但向其滲透這樣的讀書要求，還有非常有必要的。邊讀邊思的習慣應該逐步培養(yǎng)并落實。

二、作業(yè)布置

1、將生字在田字格中書寫四遍，生詞抄寫兩遍

2、認真反復朗讀課文，在讀通課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的理解，讀出自己的感情。(至少讀三遍)

教學反思：在最后我特別強調(diào)的“讀”這一項作業(yè)的重要性與必要性，但由于是借班上課，真正的落實還得有賴于課任老師。

教學設(shè)計方案

篇6

教學內(nèi)容：蘇教版四年級上冊86—87頁，認識整萬數(shù)。

教學目標：

1、在認識了萬的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認識記數(shù)單位“十萬、百萬、千萬”，進一步完善數(shù)位順序表。

2、聯(lián)系實際生活，感受整萬數(shù)的含義，體會價值，會正確地讀、寫整萬數(shù)。

3、培養(yǎng)學生學習大數(shù)目數(shù)的興趣和認識大數(shù)目數(shù)的自信心，增強應用意識，高應用能力。

教學重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目數(shù)的價值。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，我們都是哪里人？你們了解太倉嗎？下面來看看老師帶來的一組有息。

顯示：太倉位于江蘇省東南部，長江口南岸。東瀕長江，與崇明島隔江相望，南臨上海市寶山區(qū)、嘉定區(qū)，西連昆山市，北接常熟市?？偯娣e為八百二十三平方千米，其中陸地面積為五百三十七平方千米，全市轄7個鎮(zhèn)，一個開發(fā)區(qū)，總?cè)丝诩s四十六萬。我們史稱“天下第一碼頭”的太倉港，在二期工程完成后，將建成萬噸級以上的集裝箱泊位8個，年吞吐能力達到二百四十萬標箱。

師：在這一組信息中，有一些數(shù)字是我們已經(jīng)認識的，你能寫出來嗎？那這里的四十六萬、二百四十萬是多少？怎么寫呢？這就是我們今天要和大家共同學習的新數(shù)[板書：認

數(shù)]

二、新授

1、［師出示“計數(shù)器”畫黑板上）］

師：同學們，這是什么？（計數(shù)器）我們都知道在計數(shù)器上用一些珠子可以表示大小不同的數(shù)，那你知道在某一位上最多擺幾個珠子？為什么？（板書：滿十進一），既然同學們已經(jīng)掌握了這樣一個撥數(shù)的規(guī)則，那我們一起來玩一個撥數(shù)的游戲好嗎？請同學們拿出你的計算器，用圓片代替珠子，準備好了嗎？請撥出第一個數(shù)字3，動作真快，請撥出第二個數(shù)字30，再請撥出第一個數(shù)字300，我發(fā)現(xiàn)有的同學們已找到了撥數(shù)的小巧門動作更快了，那請你撥出第4個數(shù)字，告訴老師你撥的是多少？其他同學跟他一樣的舉手。同學們，老師有一個問題要問你們，剛才撥的4個數(shù)大小一樣嗎？可同學們用的珠子的個數(shù)是一樣的，都是（3個）那不同在哪呢？（數(shù)位不同）是的，同樣的珠子撥在不同的數(shù)位上表示的大小就（不同）。

2、認識記數(shù)單位和數(shù)位順序表。

師：既然同學們已找到了撥數(shù)的規(guī)律，那猜猜看第5個數(shù)字是多少？（30000）（師板書30000），請仔細觀察這個數(shù)，你手中的計數(shù)器有幾個數(shù)位？你呢？那你能想辦法撥出這個數(shù)嗎？認為能的說說看你怎么解決這個問題？你覺得困難是因為珠子不夠嗎？如老師允許同座合作話，能想辦法表示出3萬嗎？（合在一起）那看一看，個位上的3怎么能表示3萬呢？這個新計數(shù)器有問題嗎？那怎樣修改？（改成萬，十萬，百萬、千萬）。改完了嗎？你們手中是一個計數(shù)器還是兩個計數(shù)器？改時有什么竅門嗎？說明這些同學不但知道了新的記數(shù)單位，還知道它于原來的記數(shù)單位對應。同學們請看，雖然我們初步接觸了這些新的計數(shù)單位，那么這些計數(shù)單位有多大？它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我們一起看大屏幕，通過撥珠數(shù)數(shù)一起來體會。我們知道10個一千是一萬，（板書）在萬位上撥上一個珠子這是多少？（依次擺到10個，向十萬擺一個珠子）因為（板書：10個一萬是十萬）（同樣的方法擺珠子。板書出：10個十萬是一百萬，10個一百萬千萬），通過剛才的撥珠我們發(fā)現(xiàn)“滿十進一”的規(guī)則在新的計數(shù)器中同樣適用。

師：好同學們剛才學的特別認真，通過在計算器上用珠子撥數(shù)，我們已經(jīng)認識了比千更大的計數(shù)單位，它們是齊讀“萬、十萬、百萬、千萬、，并且知道（讀板書“一萬就是10個一千、十萬是10個一萬、一百萬是10個十萬、一千萬是10個一百萬”。）那么，與計數(shù)單位相對應的數(shù)位順序表又該作怎樣的調(diào)整呢？[師出示“數(shù)位順序表”，根據(jù)學生的敘述逐步出示]，我們把數(shù)位順序又做了一次拓展。新的數(shù)位和原來的數(shù)位也是一一對應的，那么我們把新的數(shù)位看成一個組，原來的也看成一個組，把新的和萬有關(guān)的一組叫做“萬級”，原來的四位就叫做“個級”。同學們，記數(shù)單位拓展了，數(shù)位順序表也拓展了，我們利用新的記數(shù)單位和新的數(shù)位順序表去認識……（更大的數(shù)）

3、讀、寫整萬數(shù)

師：同學們現(xiàn)在能不能解決剛才遺留下來的問題嗎？那我們先撥四十六萬，怎么撥？請一位同學上來撥，讓其他同學判斷，問：你們怎么看出是四十六萬？有同學撥在個級上，行嗎？為什么？讓學生說說個級上的46表示46個什么？萬級上的46表示46個什么？你能對著寫下來嗎？個級上一個珠子也沒有，為什么要寫四個零？同法撥、寫240萬、增加一個7020萬。同時指出：不但個級上的零要用來占位，萬級上一個珠子也沒有，也要用領(lǐng)來占位。

師：觀察剛才我們認識的這些數(shù)有什么共同的特點？（個級都有四個0）這些數(shù)我們稱之為“整萬數(shù)”。今天我們一起認識了整萬數(shù)。（補充課題）

三、鞏固運用，深化新知。

師：同學們，既然你們已經(jīng)找到寫整萬數(shù)的規(guī)律，老師考考你，看能不能很快寫出老師報出的數(shù)。（依次報85、85萬、805、805萬、8005、8005萬8050、8050萬。）觀察（出示這一組數(shù)）每組的兩個數(shù)有什么相同點和不同點嗎？讓學生討論、交流。引導學生得出在寫整萬數(shù)時，可以先把萬級的數(shù)字寫好，再在個級添上四個零。

師：那萬級的數(shù)寫時有規(guī)律嗎？（和個級寫數(shù)的方法相同）

師：現(xiàn)在把我們寫出來的數(shù)讀一讀。有什么好辦法可以讓大家一眼就看出是幾？先同座交流，再全班交流。（只要讀出萬級的數(shù)，再在后面添上一個萬字）指出：為了方便讀數(shù)，我們可以在萬級的后面加上一個逗號。

四、總結(jié)延伸

師：同學們，讓我們回到課的開始，（課件演示）我們第一個數(shù)字撥了3，第2個數(shù)字撥了30，依次撥了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9個數(shù)字是多少呢？就這個計算器能撥出第九個數(shù)字嗎？又該怎么辦呢？這些知識將在后面學習中再去研究。