第一篇：風(fēng)娃娃導(dǎo)學(xué)案

《風(fēng)娃娃》導(dǎo)學(xué)案

吳伯簫學(xué)校 程曉蘭

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”。會(huì)寫“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段

過程與方法：通過交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事。教學(xué)重難點(diǎn)

懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。自學(xué)內(nèi)容

一、自讀課文，讀準(zhǔn)讀熟讀出感情。

二、把生字在課文中標(biāo)出來，并理解以下詞語“纖夫”、“無影無蹤”

“責(zé)怪”

三、想一想課文中風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事？風(fēng)娃娃做事后心情怎樣？人們會(huì)給他怎樣的評(píng)價(jià)？

四、現(xiàn)實(shí)生活中風(fēng)娃娃還會(huì)做哪些好事與壞事？

五、想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃？

六、給風(fēng)娃娃寫封信，幫她分析一下人們責(zé)怪她的原因，并幫她出出主意

七、想一下風(fēng)娃娃的回信將會(huì)是什么？ 練習(xí)題

一、看拼音，寫詞語和句子。

nóng fū

biǎo shì

shāng xīn

xī qì

liú hàn gǎn xiè（）

（）

（）

()

（）()

二、比一比，組詞語。

大（）際（）吸（）轉(zhuǎn) zhuàn（）曲qū（）夫（）示（）極（）

zhuǎn（）

qǚ（）

三、用下面的字各組兩個(gè)詞語。

汗（）（）傷（）（）表（）（）號(hào)（）（）夫（）（）吸（）（）

四、寫出下列詞語的反義詞。

傷心——

容易——

溫和——

粗心——

五、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

自言自()

坐井（）

無邊無()

來來（）（）續(xù)續(xù) 搖搖（）

吞吞（）

綠樹成()

風(fēng)景（）

六、照樣子連詞成句。農(nóng)民——收割——稻子。秧苗

喊

水。纖夫

放

風(fēng)箏。小朋友

喝

號(hào)子。

七、日積月累。

jǐ suǒ bú yù

wù shī yú rén 己

所 不 欲，勿 施

于 人。

第二篇：風(fēng)娃娃導(dǎo)學(xué)案

風(fēng)娃娃導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因

課前準(zhǔn)備： 課件、生字卡片

第一課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

一、謎語導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1、今天，老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？

2、板書：風(fēng)娃娃。你還知道什么娃娃呢？

3、說話：（）的娃娃。那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

1、猜謎語

2、說說自己了解的娃娃。如：洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??

3、說說怎樣的娃娃。

二、自讀課文，識(shí)記字詞

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。

2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得1顆星。

3、齊讀－開火車讀生字

4、說說你有什么好方法記住這些字。

1、自由讀課文

2、小組自學(xué)生字－小組匯報(bào)讀

3、齊讀－開火車讀生字

4、說說記字的方法。

三、再讀課文，整體感知

1、再讀課文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

2、指名回答，師板書。

3、小組朗讀比賽：以小組為單位選擇你喜歡的一件事情，用自己喜歡的方式讀好，一個(gè)小朋友讀，其他人評(píng)價(jià)。

4、分事情輪讀課文

1、自由讀，邊讀邊想：風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

2、個(gè)別回答

3、小組合作朗讀

4、輪讀課文，評(píng)價(jià)

四、指導(dǎo)寫字

1、選擇自己認(rèn)為難寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評(píng)價(jià)。

3、四人小組內(nèi)請(qǐng)教難寫的字

4、學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)大家都寫不好的字，進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

1、選擇自己認(rèn)為難寫好的字描紅。

2、同桌欣賞評(píng)價(jià)。

3、四人小組內(nèi)請(qǐng)教難寫的字

4、學(xué)生練寫

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、卡片認(rèn)讀生字詞語

2、卡片認(rèn)讀生字詞語

二、抓住關(guān)鍵段，突破教學(xué)

1、出示兩張表情卡：一張高興的表情，一張傷心的表情。

2、出示兩段話：（1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行了。（2）風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么她們還責(zé)怪我呢？

3、請(qǐng)為這兩段話選擇表情。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。

5、讀了這段話，你覺得可以提什么問題？ A、讀讀兩個(gè)關(guān)鍵段

B、貼表情卡，說理由

C、多種方式有感情朗讀。D、提問質(zhì)疑

三、分塊研讀，合作探究

1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，這么高興？”

（1）小組討論：風(fēng)娃娃是怎樣地做這些事情的？ 抓住“風(fēng)娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊??”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。? ?

（2）想象說話：田野里，秧苗喝足了水說：————————————————－。河邊，纖夫們笑著說：———————————————————————。

2、探究：“風(fēng)娃娃為什么受到人們的責(zé)怪呢？”

（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。抓住“風(fēng)娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。

（2）想象說話： 廣場(chǎng)上，孩子們傷心地說：———————————————————————。風(fēng)娃娃東吹西吹，人們責(zé)怪說：—————————————————————。

3、現(xiàn)在你知道它為什么高興又為什么傷心了嗎?誰來說說。

4、你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？風(fēng)娃娃，——————————————————— A、指名回答做了哪些事情

B、小組討論是怎樣地做這些事情的。

C、指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會(huì)風(fēng)娃娃的熱心善良。D、想象說話，體會(huì)人們得到幫助以后對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。

5、指名回答做了哪些事情

6、自由讀找重點(diǎn)詞句。

7、指導(dǎo)朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

8、想象說話體會(huì)人們對(duì)風(fēng)娃娃的責(zé)怪。

9、小結(jié)風(fēng)娃娃的傷心和高興是因?yàn)槭裁础?/p>

10、想象說話，體會(huì)文章主旨，鍛煉說話能力。

四、續(xù)編故事

1、風(fēng)娃娃傷心地回家了，他把自己的故事告訴了媽媽，媽媽聽了，笑著說??你能接著往下講嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：小組合作，可以七嘴八舌。

3、指名說

4：師小結(jié)：做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。教學(xué)反思：

《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。

教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。

接著又請(qǐng)學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐栴}。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講，記憶就非常深刻。

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎？通過事例，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。

第三篇：《彝家娃娃真幸?！穼?dǎo)學(xué)案

《彝家娃娃真幸?！穼?dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

能活潑整齊地演唱《彝家娃娃真幸?！?。

2能隨著音樂邊唱邊做律動(dòng)，感受載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，體驗(yàn)到生活的美好與幸福。

3能夠用響板和鈴鼓為歌曲伴奏，在和小伙伴的表演中學(xué)會(huì)合作和交流，體驗(yàn)與他人合作的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

襯詞的演唱。

2多聲部的合作

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、鈴鼓、響板

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)鈴鼓

教師：“在音樂中咱們都認(rèn)識(shí)了哪些打擊樂器？”學(xué)生回答

2教師：“今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛聽聽他的聲音和哪種打擊樂器很像？”教師拍鈴鼓，學(xué)生閉上眼睛聆聽并回答。

3出示鈴鼓，學(xué)生觀察?！八鞘裁礃幼拥模俊?/p>

44人小組玩一玩鈴鼓，從右往左傳，每人來研究一下可以怎樣演奏？

學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié)：“鈴鼓有兩種演奏方法，一種是…另一種是…”出示兩種圖標(biāo)，“這里有兩種圖標(biāo)，你來猜猜第一種演奏方法可以用哪種圖標(biāo)表示？為什么？”學(xué)生回答。

6出示節(jié)奏譜，“請(qǐng)你看著節(jié)奏小火車來演奏。速度是…”

7我們來配上一段音樂

二、學(xué)唱歌曲

律動(dòng)《彝家娃娃真幸?！?/p>

①“我國(guó)有很多少數(shù)民族都能歌善舞，請(qǐng)你根據(jù)這些小朋友的服飾和舞蹈來猜一猜她們來自哪個(gè)民族?！?/p>

②觀看視頻并交流

③“彝族人身上帶的銀飾品能發(fā)出清脆的聲響，所以他們的舞蹈中喜歡抖動(dòng)肩膀，我們來照鏡子?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。

2整體感知

①“剛才我們聽到的這段音樂就是今天要學(xué)習(xí)的歌曲《彝家娃娃真幸福》讀一讀?！?/p>

②第一次聆聽范唱，邊聽邊拍手。你覺得這首歌曲怎么樣？

③第二次聆聽范唱，出示歌詞，“你聽到最多的詞是什么？”

3學(xué)唱襯詞

①“啊哩哩到底是什么意思呢？我們一邊有節(jié)奏的念歌詞一邊思考?！?/p>

②教師打響板，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的念詞。第一遍老師念一句學(xué)生跟著念一句，第二遍，學(xué)生邊念邊拍手、拍腿。

③教師介紹襯詞：“表現(xiàn)彝族人民快樂的心情，所以我們念的時(shí)候聲音要怎樣呢？”請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念一念，然后全體用輕巧有彈性的聲音和老師接龍。

④“這4句啊哩哩，唱起來它的旋律是一樣的嗎？邊聽邊思考。”出示圖譜，教師演唱，在“啊哩哩”處做柯達(dá)伊手勢(shì)。

⑤學(xué)生聽完后回答

⑥出示音名，帶領(lǐng)學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱。

⑦師生接口唱音名

⑧師生接口唱歌詞

4學(xué)習(xí)第一段歌詞

①跟著老師的鋼琴唱一唱第一段歌詞

②根據(jù)學(xué)生掌握的情況糾正樂句，注意聲音的輕巧。

自學(xué)第二段歌詞

①

第二段歌詞相信你能自己學(xué)會(huì)，老師在鋼琴上給你第一句旋律，然后唱給旁邊的小朋友聽。

②

“誰有自信唱給大家聽聽？”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)演唱，評(píng)出自學(xué)小明星。

③

集體演唱第二段歌詞

6完整演唱

①

跟鋼琴完整演唱

②

出示響板，邊唱邊打節(jié)拍。跟伴奏演唱。

三、合作表演

①學(xué)生打響板演唱，老師用鈴鼓伴奏。

②“彝族最熱鬧的節(jié)日是什么？咱們也來過一個(gè)熱鬧的火把節(jié)，像彝族人那樣載歌載舞?！毕胙葑噔徆牡男∨笥训竭@兒來，想演奏響板的小朋友到這兒來，舞蹈的小朋友圍成一個(gè)圓圈。咱們不僅要演奏的好，舞姿優(yōu)美還要注意別忘了演唱哦，這才叫載歌載舞呢。

③教師小結(jié)：“今天咱們學(xué)著彝族人過了一次火把節(jié)，你們玩兒的開心嗎？回去后把我們學(xué)的歌曲唱給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆還有好朋友聽，把這美妙的音樂傳遞給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？”

第四篇：風(fēng)娃娃范文

《風(fēng)娃娃》

姓名：張少玲

1.教材分析 本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng) 娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀 等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊(yùn)含的道理。2.學(xué)情分析 孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此 來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià) 故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感 悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字?！凹啊弊止P順的正確書寫。

2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。

3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字

2、知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。4.教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

１、平時(shí)，你都見過什么樣的風(fēng)？ ２、今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是──（教師板畫）學(xué)生說出 風(fēng)娃娃，師板書。

二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲 是識(shí)字

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的 字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”課件出示

3、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀課件上的生字）

4、你發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)”字的特點(diǎn)了嗎？

三、再讀課文，整體感知 師： 同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？

1、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了 衣服、吹斷了小樹。

2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受 到人們的責(zé)怪？

四、分塊研讀，合作探究 師：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 他是怎么做這些事情 的？

（一）、學(xué)習(xí)交流，做好事

2、指名答，相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃

3、風(fēng)娃娃為什么高興呢？（出示：看見??）你能讀一讀嗎？（點(diǎn)課件）看，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會(huì)有，一會(huì)兒（沒有）課文里用了個(gè)什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）

4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？

5、師領(lǐng)讀，在風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)的飛快??（點(diǎn)課件）小 秧苗喝足了水，正感謝我們呢！你們是什么心情??？（高興、開心、欣慰）那你 能帶著這些感情讀一讀嗎？

6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？

7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗??）

8、是啊！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費(fèi)力的向前走著，不時(shí)的喊 著號(hào)子，可是船卻走得很慢。

9、你們能帶著動(dòng)作讀一讀嗎？

10、吹風(fēng)車，風(fēng)娃娃來了。（點(diǎn)課件）

11、我們?cè)僖淮蝸矸窒盹L(fēng)娃娃的快樂好嗎？齊讀讀二、三自然段。師：在風(fēng)娃娃的幫助下，秧苗喝足了水，所以秧苗——笑了，也是在風(fēng)娃娃 的幫助下，船在水面上飛快的行駛，所以纖夫們也——笑了。（2）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你 的風(fēng)娃娃說些什么？ 田 野 里，秧 苗 喝 足 了 水，挺 直 了 腰 桿 說 ： “____________________________________?！?河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說： “_____________________?！保?）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善 良??！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。師： 風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰來讀讀 這一段？ 師： “風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”我們一塊來看看 吧！

2、做壞事 師： 學(xué)習(xí)小組自由讀課文，看看風(fēng)娃娃又來到了哪里？做了些什么？結(jié)果怎樣？（1）小組合作讀自學(xué)這一部分。板書：壞事 吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語 的意思。）師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心情頓時(shí)由高興變成了——很傷心，那它心里是怎 么想的呢？ 師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心 以及好心辦壞事的結(jié)果。師：風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng) 娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？ 廣場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“__________________________________________?！?看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛 紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________?！?師： 我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你 身邊，你想對(duì)他說些什么。（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）（課件出示）我 想 對(duì) 風(fēng) 娃 娃 說 ： ” 風(fēng) 娃 娃，________________________________________________?！?/p>

四、風(fēng)娃娃吹來了生字：（課件出示）你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)“及”，并書寫，教師強(qiáng)調(diào)筆順。

五、課外延伸、續(xù)編故事 現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì) 別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫 助人們做一些什么事？ 5．板書設(shè)計(jì) 風(fēng)娃娃 吹大風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服、小

好事

感謝

高興

好心做了壞事

責(zé)怪

傷心

6．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）聽著孩子說的五花八門的解說，我笑了，孩子對(duì)課文的理解還是很敏銳的，能夠體會(huì)出文章表達(dá)的思想感情。我稍微總結(jié)了一下，接著說： “那么你說看看，你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么呢？” 孩子說出來的大多是向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的天真善良，學(xué)習(xí)他的淘氣可愛，學(xué)習(xí)他的樂觀自信，學(xué)習(xí)他的樂于助人??（品讀文章《付出一點(diǎn)點(diǎn)，得到的是 快樂》）師： 你們也有過這樣的體會(huì)嗎？在幫助了別人之后自己覺得很快樂，說出來 和大家分享把！學(xué)生甲： 有一次，我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢，我就給了她五元錢。學(xué)生乙： 我看見媽媽在洗衣服，我覺得她很辛苦，我就跑過去幫媽媽洗衣服。學(xué)生甲：上一次我在路上撿了一角錢，走著走著，我發(fā)現(xiàn)了一位討米的老 奶奶，我連忙把一角錢給了那位老奶奶，那位老奶奶對(duì)我笑了笑。學(xué)生丙：有一天，一位殘疾人正要過馬路，我主動(dòng)跑過去，慢慢地扶他走過 馬路。學(xué)生?。呵皫滋欤幸粋€(gè)小偷想偷鄰居家的東西，他看見我來了就想跑，我 在后面悄悄地跟著他，到了很多人的地方，我就大聲喊：“抓住那個(gè)穿黑色衣服 的人，他是小偷?！苯Y(jié)果他被抓住了，鄰居夸我是一個(gè)勇敢的小孩。

7.教學(xué)反思我所講的這節(jié)課為《風(fēng)娃娃》的第二課時(shí)，在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我 緊扣課標(biāo)對(duì)低年級(jí)教學(xué)的要求進(jìn)行備課，同時(shí)多向“教師用書”請(qǐng)教，力求讓自 己的課堂更加高效。有幾點(diǎn)體會(huì)愿和大家分享：

1、識(shí)字和寫字教學(xué)。識(shí)字教學(xué)是枯燥的，所以要求我們教師要運(yùn)用多種識(shí)字 方法幫助學(xué)生識(shí)字。我在這一節(jié)課中，就把猜字謎、動(dòng)作表演、理解多音字字義、區(qū)分平翹舌音等多種識(shí)字方法綜合運(yùn)用，幫助學(xué)生識(shí)字。平時(shí)我們可以在第一課 時(shí)中，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法，提高學(xué)生識(shí)字的興趣。所以我的第二課時(shí)的識(shí)字 主要以識(shí)字為主，在復(fù)習(xí)時(shí)也要講究技巧，我們可以采用比賽讀、當(dāng)小老師讀、齊讀等方式，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。再來說說寫字，每節(jié)課 10 分鐘的寫字教學(xué)必須 要有，這是課標(biāo)的要求，也是現(xiàn)今語文教學(xué)的趨勢(shì)。寫字不僅僅是學(xué)生要寫，我 們教師也要進(jìn)行書寫，一筆一畫，橫豎撇捺，要把咱們中華民族獨(dú)有的漢字韻味 呈現(xiàn)出來。眾所周知，我的字寫的不是很漂亮，以前我總是‘諱疾忌醫(yī)’，在自 己的課堂中總是減少自己書寫的機(jī)會(huì)，能不寫就不寫，實(shí)在必須寫，就盡量少寫。直到聽了一位老師的話，我才認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是錯(cuò)誤的，我們教師只要認(rèn) 認(rèn)真真地、工工整整地在黑板上寫字，就能把這種正能量傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生 書寫的欲望。

2、朗讀的教學(xué)。語文課上必須要有朗讀的聲音，那種朗朗的讀書聲，是語 文課堂獨(dú)有的魅力。那種大聲朗讀，喊課文的方式已遠(yuǎn)離我們課堂，所以我們必 須讓學(xué)生發(fā)聲，讓學(xué)生發(fā)出自己獨(dú)特的聲音，發(fā)出最自然的聲音。所以這節(jié)課中，我采用各種各樣的方式讓學(xué)生朗讀。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演風(fēng)娃娃來讀，學(xué)生進(jìn) 入到自己的角色中，盡情朗讀。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，不斷充實(shí)自己，完善自己，使自己能 做得更好。

第五篇：衛(wèi)風(fēng)。氓導(dǎo)學(xué)案

《衛(wèi)風(fēng)。氓》導(dǎo)學(xué)案

一、字詞

匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說：tuō 徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí

角：jiǎo

二、簡(jiǎn)介《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩三百”。

《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

“風(fēng)”又稱15國(guó)風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂?！绊灐狈种茼灐Ⅳ旐?、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢(shì)。比，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。

興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人?！迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

三、古代婚禮

《五禮通考》曾說，自后齊以來，不管天子庶民，婚禮“一曰納采，二曰向名，三曰納吉，四曰納征，五曰請(qǐng)期，六曰親迎?！边@就是古代婚禮所分的六個(gè)階段，俗稱“六禮”。分述如次：

1、納采：這是議婚的第一階段，男方請(qǐng)媒提親后，女方同意議婚，男方備禮去女家求婚，禮物是雁，雁一律要活的。為何用雁?雁為候鳥，取象征順乎陰陽之意，后來又發(fā)展了新意，說雁失配偶，終生不再成雙，取其忠貞。

2、問名：是求婚后，托媒人請(qǐng)問女方出生年月日和姓名，準(zhǔn)備合婚的儀式。

3、納吉：是把問名后占卜合婚的好消息再通知女方的儀禮。又叫“訂盟”。這是訂婚階段的主要儀禮。古俗，照例要用雁，作為婚事已定的信物。后發(fā)展到用戒指、首飾、彩綢、禮餅、禮香燭、甚至羊豬等，故又稱送定或定聘。

4、納征：是訂盟后，男家將聘禮送往女家，是成婚階段的儀禮。這項(xiàng)成婚禮又俗稱完聘或大聘、過大禮等。后來，這項(xiàng)儀式還采取了回禮的做法，將聘禮中食品的一部或全部退還；或受聘后，將女家贈(zèng)男方的衣帽鞋襪作為回禮。聘禮的多少及物品名稱多取吉祥如意的含意，數(shù)目取雙忌單。

5、請(qǐng)期：送完聘禮后，選擇結(jié)婚日期，備禮到女家，征得同意時(shí)的儀式。古俗照例用雁，禮品一般從簡(jiǎn)，請(qǐng)期禮往往和過聘禮結(jié)合起來，隨過大禮同時(shí)決定婚期。

6、親迎：就是新婿親往女家迎聚的儀式。這項(xiàng)儀禮往往被看做婚禮的主要程序，而前五項(xiàng)則當(dāng)成議婚、訂婚等過渡性禮儀。這些形式中有一部分出于社交關(guān)系的需要，如女家的“添妝”，到男家時(shí)的“開揖”、“鬧洞房”等，都是確立 社會(huì)關(guān)系的儀禮。純屬親迎部分的儀式，一般用花轎，分雙頂或單頂，扶親婦上轎的“送親嫂”，陪新郎至女家接人的“迎親客”，都各有要求，起轎、回車馬、迎轎、下轎、祭拜天地、行合歡禮、入洞房??每一過程又都有幾種到十幾種形式，大多表示祝吉驅(qū)邪。親迎的季節(jié)，一般選在春天，州以農(nóng)立，適逢農(nóng)閑，豐收為是，正好婚配。

婚嫁“六禮”過后，進(jìn)入過渡期，新婦回娘家的“歸寧”，一直到新婦進(jìn)入育產(chǎn)期，第二代再行誕生禮。從此，婚禮只作為一種家慶紀(jì)念日，按周年慶賀(滿一個(gè)“花甲”舉行隆重慶賀儀式，叫辦重婚酒)，年年值慶，直至終年。在國(guó)外，結(jié)婚二十五年做銀婚禮。結(jié)婚五十年做金婚禮。這些都是婚禮的追憶儀式了。三.齊讀，請(qǐng)四位同學(xué)分別講述本首詩的內(nèi)容 全詩寫了哪幾方面的內(nèi)容？感情基調(diào)？

戀愛（第一、二章）—— 熱情、幸福

婚變（第三、四、五章）—— 怨恨、沉痛

決絕（第六章）—— 清醒、剛烈 四.提問教讀

1、在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個(gè)視覺效果極強(qiáng)的場(chǎng)面來表現(xiàn)。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言概括出這三個(gè)場(chǎng)景 初次相逢——定情相送——約期相別

2.氓最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人？ “蚩蚩”，忠厚老實(shí)

3.氓是如何來提親的？女主人公怎樣對(duì)待他，是否馬上答應(yīng)了他？ 男主人公：“抱布貿(mào)絲”，假借物物交換的買賣來和我談婚事。女主人公：深情遠(yuǎn)送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無良媒” 4.男主人公是如何回復(fù)女主人公的話？婚事是否談成？

男主人公：（想象）生氣 ；女主人公：“將子無怒，秋以為期”

5、提問：在這些場(chǎng)景中表現(xiàn)了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(zhǎng)的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？

男青年表里不

一、急躁、任性 姑娘則溫柔、體貼、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意。

“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)?！皬?fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會(huì)“泣涕漣漣”一會(huì)兒“載笑載言”，足見對(duì)男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。6.結(jié)婚前氓做了什么？結(jié)果如何？ “爾卜爾蓍，體無咎言

7.結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)： 男：對(duì)婚姻很鄭重其事，認(rèn)真 女主人公：癡情

8.女主人公為什么突然寫到“桑樹”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？ 看到桑樹想到其榮枯前后，如同自身命運(yùn)比興

9.女主人公對(duì)女子發(fā)出什么感慨？你如何看待她的觀點(diǎn)？

三歲食貧夙興夜寐，靡有朝矣

10.女主人公婚后過著什么樣的生活？她認(rèn)為婚姻悲劇的過錯(cuò)在哪里？ 三歲食貧夙興夜寐，靡有朝矣 11.周圍的人是如何看待女主人公？ 咥其笑矣

12.婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)？

男：不體諒人 暴躁 三心二意 女：勤勞肯吃苦 任勞任怨 專情柔弱

13.最后一段中女主人公對(duì)男子表現(xiàn)出一種什么態(tài)度？“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)？ 決絕分離的態(tài)度。比興，一方面說自己的愁思，另一方面也表明自己的態(tài)度，對(duì)男子的忍耐也有極限。男：易變 女：決絕，剛強(qiáng) 五.深化探討 從文化視角體會(huì)當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情。進(jìn)行今昔對(duì)比，體會(huì)人物的特點(diǎn)。明確：“抱布貿(mào)絲”原始的物物交換，造成了人與人之間交流范圍的狹窄，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在精神領(lǐng)域的道德方面，尤其愛情觀方面，少了更寬泛的選擇范圍，他和她上演了悲劇。她：溫柔體貼，情意綿綿，嫁作他婦，任勞任怨，遭受暴虐，失望決絕。他：喜請(qǐng)良媒，娶她為婦，感情變換，虐待其妻。2.你如何看待女主人公的婚姻悲??？：

具有一定的必然性和普遍性。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。3.賦比興手法在本文中的應(yīng)用 全文用賦，“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。” 比興：“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕” “淇則有岸，隰則有泮”

以斑鳩貪吃桑葚為例告誡女子不要為愛著迷。（孔子“過猶不及”）

以桑葉新鮮潤(rùn)澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時(shí)情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時(shí)由桑樹引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。

六、討論題：

1、他們的婚姻失敗除了氓的變心之外還有沒有其他的原因？

2、女主人公婚變后還有沒有可能獲得幸福