第一篇：第十九課 第三次科學(xué)技術(shù)革命 教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

需要掌握的知識(shí)：第三次科技革命。這次科技革命的影響。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用及其影響。知識(shí)經(jīng)濟(jì)。

通過(guò)對(duì)第三次科技革命形成原因的分析，從而歸納出科學(xué)技術(shù)革命適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展需要的結(jié)論。

通過(guò)學(xué)習(xí)第三次科技革命，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一科學(xué)論斷的理解和認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)對(duì)第三次科技革命影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到“現(xiàn)代國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)”，培養(yǎng)學(xué)生正確的國(guó)際意識(shí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)第三次科技革命對(duì)“既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)”的含義，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代科技革命的內(nèi)容和作用

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析第三次科技革命的作用，理解科技是第一生產(chǎn)力 教學(xué)過(guò)程

一、第三次科技革命 生：（思考并回答第三次科技革命產(chǎn)生的條件）師：（在學(xué)生回答的過(guò)程中，啟發(fā)引導(dǎo)思路：社會(huì)實(shí)踐的需要一二二戰(zhàn)和戰(zhàn)后各國(guó)的需求；物質(zhì)和科技基礎(chǔ)；科學(xué)理論的突破）第三次科技革命產(chǎn)生的條件主要有三方面。第一，社會(huì)條件是促使新的科技革命加速到來(lái)的重要條件。在第二次世界大戰(zhàn)中，各國(guó)為適應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的需求都集中全國(guó)的物力、財(cái)力和人力，研究開(kāi)發(fā)威力巨大的新式武器，這使科技水平迅速提高。戰(zhàn)后，主要資本主義國(guó)家為了增強(qiáng)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力，各壟斷組織都在科研方面加大投入，大力開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，促使科研水平不斷提高；為了與美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，蘇聯(lián)也非常重視科技事業(yè)的發(fā)展。這些情況加速了第三次科技革命的到來(lái)。第二，技術(shù)與物質(zhì)條件是前提條件?？萍嫉陌l(fā)展有歷史的繼承性和連續(xù)性，第二次工業(yè)革命所創(chuàng)造的技術(shù)與物質(zhì)條件為第三次科技革命奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二次世界大戰(zhàn)中迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，更是新的科技革命的基礎(chǔ)。第三，科學(xué)理論的重大突破成為新科技革命的理論基礎(chǔ)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初的物理學(xué)革命，使人類(lèi)的物質(zhì)觀、時(shí)空觀、運(yùn)動(dòng)觀和方法論都發(fā)生了變革，二戰(zhàn)后初期形成的控制論、信息論和系統(tǒng)論成為第三次科技革命的理論依據(jù)。

我們正處于第三次科技革命進(jìn)程中，這場(chǎng)革命與我們的學(xué)習(xí)、生活有極其密切的關(guān)系，它到底包括哪些主要內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本所介紹的內(nèi)容來(lái)把握。如果能夠說(shuō)出更多的例證當(dāng)然更好。生：（回答）

師：第三次科技革命的主要內(nèi)容以原子能技術(shù)、航天技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為代表，包括人工合成材料、分子生物學(xué)、遺傳工程等高新技術(shù)。如果按照研究領(lǐng)域門(mén)類(lèi)，主要包括信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)和空間技術(shù)等領(lǐng)域的變革。同學(xué)們考慮一下，這場(chǎng)深深影響到我們?nèi)祟?lèi)與以前的兩次工業(yè)革命相比，有哪些特點(diǎn)？

二、第三次科技革命的特點(diǎn) 生：（回答）

師：與前兩次工業(yè)革命相比，第三次科技革命有三大特點(diǎn)。第一，科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展方面起著越來(lái)越重要的作用，轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的速度加快。

第二，科學(xué)與技術(shù)密切結(jié)合相互促進(jìn)。隨著科學(xué)實(shí)驗(yàn)手段的進(jìn)步，科研探索的領(lǐng)域也不斷開(kāi)闊。

第三，科學(xué)技術(shù)各領(lǐng)域之間相互滲透，出現(xiàn)兩種趨勢(shì)：學(xué)科越分越多，分工越來(lái)越細(xì)，研究越來(lái)越深入；學(xué)科間的聯(lián)系越來(lái)越密切，科學(xué)研究朝綜合性方向發(fā)展。例如，美國(guó)的“曼哈頓工程”和“星球大戰(zhàn)計(jì)劃”是國(guó)家規(guī)模的科研行動(dòng)；現(xiàn)在的太空合作行動(dòng)更是國(guó)際間的科研合作。

三、第三次科技革命的影響 生：（思考并回答）師：（在學(xué)生回答的過(guò)程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)工具為主的勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)者三要素進(jìn)行思考）勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，主要是通過(guò)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)和技能的不斷提高、勞動(dòng)對(duì)象的不斷改進(jìn)和擴(kuò)展。第三次科技革命引起了生產(chǎn)力各要素的變革。根據(jù)馬克思主義原理．一切機(jī)器在本質(zhì)上都是人類(lèi)勞動(dòng)的模擬，機(jī)器工具是人類(lèi)雙手的延伸，電了計(jì)算機(jī)則是人類(lèi)大腦功能的延伸。電子計(jì)算機(jī)在直接生產(chǎn)過(guò)程巾的廣泛應(yīng)用，使人類(lèi)的勞動(dòng)形態(tài)也發(fā)生了重大變化，原來(lái)必須由人類(lèi)直接操縱的控制機(jī)器動(dòng)作的機(jī)構(gòu)，變成了由電子計(jì)算機(jī)操縱機(jī)器運(yùn)行的自動(dòng)機(jī)構(gòu)，形成了包括管理在內(nèi)的全盤(pán)自動(dòng)比的機(jī)器生產(chǎn)體系。以上是導(dǎo)致作為生產(chǎn)力水平標(biāo)志的生產(chǎn)工具方面發(fā)中的變化。

現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力最重要的要素是人。第三次科技革命開(kāi)始后，以電子計(jì)算機(jī)控制的自動(dòng)化技術(shù)，使人的勞動(dòng)從直接參加生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生產(chǎn)過(guò)程的控制，這就要求勞動(dòng)者必須具備相應(yīng)的文化水平和科技水平，否則無(wú)法同現(xiàn)代化的生產(chǎn)資料相結(jié)合。這種要求導(dǎo)致最重要的生產(chǎn)力要素——?jiǎng)趧?dòng)者水平的提高。

生產(chǎn)力三要素還有勞動(dòng)對(duì)象。在第三次科技革命的推動(dòng)下，人類(lèi)不僅能夠以自然界所提供的物質(zhì)為勞動(dòng)對(duì)象進(jìn)行生產(chǎn)，還能夠制造自然界中所沒(méi)有的物質(zhì)材料作為勞動(dòng)對(duì)象新材料技術(shù)的發(fā)展，使人類(lèi)能夠按照生產(chǎn)的需要?jiǎng)?chuàng)造大量本來(lái)在自然界中不存在的物質(zhì)，這就極大地?cái)U(kuò)展了人類(lèi)勞動(dòng)對(duì)象的內(nèi)容。

這一切都是由科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的，充分說(shuō)明“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷是真理。當(dāng)我們明白這個(gè)道理以后，也就明白了盡可能提高我們自身素質(zhì)的必要性和重要性了。下面，我們?cè)賮?lái)分析科技革命對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活結(jié)構(gòu)的影響。生：（分析并回答）師：（引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本上的小字進(jìn)行分析）

第三次科技革命促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活結(jié)構(gòu)的變化。社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的第三產(chǎn)業(yè)的比重上升，超過(guò)了第一、第二產(chǎn)業(yè)；資本主義國(guó)家的國(guó)家壟斷資本主義普遍強(qiáng)化。由于生產(chǎn)過(guò)程的智能化，智能因素在生產(chǎn)過(guò)程中的地位越來(lái)越重要。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的“技術(shù)密集”企業(yè)發(fā)展速度大大超過(guò)傳統(tǒng)的“勞動(dòng)密集”企業(yè)。這種技術(shù)密集企業(yè)包括微電子、機(jī)器人、原子能、宇航等工業(yè)以及現(xiàn)代通訊、新能源新材料工業(yè)等。第三次科技革命所導(dǎo)致社會(huì)生活結(jié)構(gòu)的變化，是使人類(lèi)日常生活發(fā)生變革。第三次科技革命所創(chuàng)造的大量新產(chǎn)品進(jìn)入人們的生活，給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也在改變著人類(lèi)的生活，甚至影響著人類(lèi)的思想道德觀念。例如，現(xiàn)代化通訊手段的出現(xiàn)，改變了人們交流信息的傳統(tǒng)方式，也在改變著傳統(tǒng)的人際交際方式；通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，導(dǎo)致人們觀察、認(rèn)識(shí)外部世界的方式和方法也在發(fā)生變化；試管嬰兒的誕生，有利于解決人類(lèi)優(yōu)生的難題，但是也給人的婚姻家庭和倫理道德帶來(lái)新的問(wèn)題。對(duì)人們的家庭生活、乃至人類(lèi)的倫理道德觀念都提出了挑戰(zhàn)?？萍几锩鼘?duì)人類(lèi)日常生活又有哪些影響呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。生：（回答）

師：剛才，我們所分析的科技革命對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響是從一個(gè)國(guó)家內(nèi)部來(lái)觀察的，如果把世界經(jīng)濟(jì)看作一個(gè)整體，那么必然會(huì)看到科技革命對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局也同樣產(chǎn)生巨大的影響。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所了解的事實(shí)來(lái)說(shuō)明這一影響。生：（舉例說(shuō)明）

我們又如何認(rèn)識(shí)第三次科技革命對(duì)包括我們中國(guó)在內(nèi)的發(fā)展中國(guó)家，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)呢？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)今國(guó)際關(guān)系和第三次科技革命產(chǎn)生條件來(lái)思考。生：（思考并討論）師：（小結(jié)學(xué)生發(fā)言）我們已經(jīng)分析了若干因素，其中最重要的是從生產(chǎn)力的角度看，提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵在于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)高科技時(shí)代對(duì)人才的要求，將來(lái)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)，使我們的祖國(guó)也成為現(xiàn)代化科技強(qiáng)國(guó)。

四、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的初現(xiàn)

提出者是美國(guó)前總統(tǒng)克林頓

1、一種新型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)──知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)?！爸R(shí)經(jīng)濟(jì)”一詞雖然出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，但早在七八十年代，已經(jīng)有人對(duì)它加以關(guān)注了。目前在學(xué)術(shù)界，對(duì)有無(wú)“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”還存在一些爭(zhēng)議，教師在講課時(shí)按照課文的提法說(shuō)明即可。關(guān)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念，也按照課文中敘述的經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織《1996年科學(xué)、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)展望》報(bào)告中的提法。教材中的“農(nóng)業(yè)時(shí)代”、“工業(yè)時(shí)代”的提法出自美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家托夫勒等人的說(shuō)法，他們普遍認(rèn)為現(xiàn)在人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這一提法是從技術(shù)發(fā)展的角度來(lái)劃分社會(huì)發(fā)展階段，與我們常用的五種社會(huì)發(fā)展形態(tài)論有所不同。對(duì)這一情況，教師了解即可。

2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明：隨著第三次科技革命的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)初露端倪。各國(guó)之間今后的競(jìng)爭(zhēng)，更多地取決于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度。在高科技領(lǐng)域占據(jù)優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，將在各國(guó)綜合國(guó)力的較量中占據(jù)上風(fēng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)落后的國(guó)家，則將受制于人。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二篇：第十九課《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第十九課《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2、有感情地讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。

4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作者對(duì)大雪的喜悅心情。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序來(lái)描寫(xiě)第一場(chǎng)雪并能寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

討論法、自學(xué)法、講授法、讀書(shū)法。課前準(zhǔn)備：

課件、有關(guān)課文背景的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？喜歡讀有關(guān)雪的文章嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)雪的文章。（教師同時(shí)板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、教師課件出示本課生字。教師指名讓學(xué)生讀。（教師注意糾正生字讀音）

2、教師指名讀課文。（師生共同糾正讀音）

三、初讀課文。

課文圍繞第一場(chǎng)雪寫(xiě)了那幾方面的內(nèi)容，按照怎樣的順序描寫(xiě)的？（下雪前、下雪中、下雪后、作者的聯(lián)想）

四、精度課文

（一）：

1、下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？

（二）（三）：

（四）：

2、小組討論交流。

3、集體匯報(bào)。

1、下雪中的景象是怎樣的？作者主要抓住了雪的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

2、小組討論交流。

3、集體匯報(bào)。

4、教師指導(dǎo)有感情的朗讀。

1、下雪后的景象是怎樣的？作者主要抓住了雪的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、小組討論交流。

3、集體匯報(bào)。

4、教師指導(dǎo)有感情的朗讀。（出示課件）

1、讀課文6、7自然段，思考：作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么？從哪些地方可以看出作者的喜悅心情？

2、小組討論交流。

3、集體匯報(bào)。

教師適時(shí)插入有關(guān)文章的時(shí)代背景。（1962年，正值我國(guó)遭受?chē)?yán)重的自然災(zāi)害，糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到暫時(shí)的困難。人

們盼望有一個(gè)好收成。這年冬天，作者峻青在膠東半島的農(nóng)村，看到這場(chǎng)大雪，心情十分激動(dòng)，寫(xiě)下了這篇文章。）

五、品讀文章。

自由朗讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，讀一讀，想想好在哪里，在書(shū)上作上批注。

六、總結(jié)全文。

讓學(xué)生談出自己的感受。

符山小學(xué) 周 善 吉

人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)

《第一場(chǎng)雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

符山新二甲小學(xué) 周善

吉

2004 年 12 月

第三篇：《第十九課 天涯若比鄰》教案

《第十九課 天涯若比鄰》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、開(kāi)闊視野，充分了解世界文化的多樣性。

2、認(rèn)識(shí)世界各民族文化的合理性與獨(dú)特價(jià)值。

3、懂得不同國(guó)家和民族間的相互尊重、相互理解和相互交流的重要性，尊重其他民族和文化。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、展現(xiàn)世界文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界文化的多元性，學(xué)會(huì)尊重多元文化。

教學(xué)過(guò)程

1、教師簡(jiǎn)要總結(jié)四大文明古國(guó)所創(chuàng)造的文明的發(fā)展以及對(duì)世界的影響。

2、教師：人類(lèi)今天所擁有的文明，都可以追溯到這些古老文明的貢獻(xiàn)。文化是人類(lèi)文明進(jìn)步的結(jié)晶。

3、教師：世界文化的多樣性，使世界變得五彩繽紛。那么，在世界文化多樣性受到國(guó)際文化的矛盾沖突中，潮流的沖突的情況下，人類(lèi)應(yīng)如何保護(hù)多樣的文化？

4、教師：中國(guó)擁有燦爛的古代文明和悠久的歷史文化，擁有強(qiáng)大的民族精神和深厚的人文傳統(tǒng)。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，受到世界文化、特別是西方文化的深刻影響，有的人、特別是青少年對(duì)西方文化過(guò)于崇拜，甚至完全否定東方文化；而有的老年人則過(guò)于夸大西方文化中的糟粕。那么中華文化怎樣在世界文化融合的洪流中保持自己的個(gè)性與特征，凸現(xiàn)獨(dú)特的魅力？

5、教師：美麗的上海外灘久負(fù)盛名，被譽(yù)為“世界建筑博覽會(huì)”。然而有學(xué)者認(rèn)為，如果我國(guó)的城市建設(shè)都一味地追求國(guó)際化，而不注意挖掘和保存?zhèn)鹘y(tǒng)文化和城市自身的特點(diǎn)，那么我國(guó)的城市建設(shè)就會(huì)失去自己的特色。

6、問(wèn)題：有人說(shuō)，傳統(tǒng)文化是民族的根，我們應(yīng)該盡力保護(hù)，你怎么看“民族的”與“世界的”的關(guān)系？

7教師：當(dāng)今世界是開(kāi)放的世界，各國(guó)人民共居于一個(gè)地球，這就要求我們形成開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重他們的文化和習(xí)俗。為什么要這么做？因?yàn)椴煌瑖?guó)家和民族的人們長(zhǎng)期生活在不同的歷史文化背景和自然環(huán)境中，接受不同的文化信息，受不同的社會(huì)習(xí)俗的影響。

問(wèn)題：你認(rèn)為我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度面對(duì)不同民族的文化？ 學(xué)生自由交流。

8、學(xué)生閱讀書(shū)中P147的故事“和平綠洲”。

教師：“和平綠洲”的出現(xiàn)，為這兩個(gè)民族解決沖突樹(shù)立了光輝的榜樣，確實(shí)難能可貴，由此我們可以感受到不同文化間的溝通與交流，在一定程度上已成為消除民族間沖突與仇恨的重要手段，促進(jìn)不同國(guó)家及民族的人們和睦相處。

教師：在不同文化的碰撞與接觸中，一方面是產(chǎn)生不同文化的相互摩擦或沖突；另一方面也使不同民族間的文化相互交流、借鑒。在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，著名的“絲綢之路”成為東西方文化交流的楷模。

9、活動(dòng)：面對(duì)中西方文化沖突，我國(guó)應(yīng)持的態(tài)度是什么？我們的策略是什么？我國(guó)要在哪些方面做出努力？我們?cè)谂c西方的交往中，應(yīng)保持哪些方面的文化傳統(tǒng)？應(yīng)改變哪些方面的習(xí)慣和觀念？

10、教師：尊重彼此的文化，以平等的態(tài)度進(jìn)行交流與對(duì)話，是與其他民族和國(guó)家的人民友好交往的基本前提。在世界文化交流與對(duì)話中，我們應(yīng)以一種世界的、開(kāi)放的眼光，尊重每個(gè)民族文化的傳統(tǒng)和個(gè)性，促進(jìn)世界各民族文化的共同繁榮和發(fā)展。

第四篇：第十九課 俄國(guó)十月革命的勝利教學(xué)設(shè)計(jì)

第十九課 俄國(guó)十月革命的勝利

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與能力：

識(shí)記：俄國(guó)十月革命前的社會(huì)狀況、二月革命、《四月提綱》、彼得格勒武裝起義、十月社會(huì)主義革命勝利。

理解：理解十月革命爆發(fā)的必然性，政治變革是社會(huì)歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果。運(yùn)用：探究十月革命對(duì)俄國(guó)、世界的影響與意義。

（二）、過(guò)程與方法：

1、、通過(guò)教師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生的交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)品歷史。

2、通過(guò)閱讀課文及教師所提供的歷史材料、圖片，立足教材，充分利用教材豐富的資源，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，從材料中獲得有效信息的能力。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀： 十月革命的爆發(fā)是歷史的必然。

十月革命是人類(lèi)文明歷史進(jìn)程中的重大事件，它承載著人類(lèi)追求幸福、自由、民主的美好理想。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：俄國(guó)社會(huì)主義革命的歷史條件；十月革命勝利的歷史意義。

難點(diǎn)：俄國(guó)社會(huì)主義革命的歷史條件；蘇維埃政權(quán)采取的措施。

三、教材分析：

科學(xué)社會(huì)主義理論及實(shí)踐的發(fā)生發(fā)展是世界歷史發(fā)展中的重要內(nèi)容。從工人階級(jí)最初爭(zhēng)取自身解放的斗爭(zhēng)、馬克思主義誕生到無(wú)產(chǎn)階級(jí)嘗試建立自己的政權(quán)──巴黎公社，國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了波折和考驗(yàn)。而俄國(guó)十月革命是國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)再次走向高潮的開(kāi)端。

本課引言通過(guò)描述第一次世界大戰(zhàn)給俄國(guó)人民帶來(lái)的痛苦，說(shuō)明了俄國(guó)革命爆發(fā)的原因。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

方法1：1991年，飄揚(yáng)了74年的蘇聯(lián)紅旗在莫斯科悄然降落，社會(huì)主義制度在蘇聯(lián)宣告終結(jié)。然而，任憑時(shí)光流逝、滄海桑田，人們總會(huì)想起蘇聯(lián)曾有的榮光。每當(dāng)十月革命紀(jì)念日到來(lái)之際，前蘇聯(lián)境內(nèi)的各共和國(guó)對(duì)會(huì)舉行隆重的慶祝儀式，懷念那段如火的歲月。歷史與現(xiàn)實(shí)的反差人如此巨大，讓人不禁感慨萬(wàn)千。大家把目光投向80多年前的俄國(guó)大地，了解那場(chǎng)給世界帶來(lái)巨變的十月革命。2

（二）講授新課：

一、革命前的沙皇俄國(guó)——十月革命的歷史條件

列寧在分析沙皇俄國(guó)的時(shí)候說(shuō)：“俄國(guó)是帝國(guó)主義鏈條中最薄弱的一環(huán)”。俄國(guó)爆發(fā)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命不是偶然的，而是國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的歷史必然。

1.俄國(guó)是落后的帝國(guó)主義國(guó)家，各種社會(huì)矛盾尖銳

請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下資料，分析歸納俄國(guó)具備了哪些革命的條件？

材料一：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，俄國(guó)進(jìn)入了帝國(guó)主義階段。第一次世界大戰(zhàn)前，壟斷組織已分布于各工業(yè)部門(mén)，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活中起決定性作用。??俄國(guó)是個(gè)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，農(nóng)業(yè)人口占全國(guó)人口的4／5，無(wú)產(chǎn)階級(jí)在全國(guó)人口中占少數(shù)，工業(yè)產(chǎn)值占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值的42．1％。1913年按人口計(jì)算，俄國(guó)的鋼產(chǎn)量只及美國(guó)的1／11，德國(guó)的1／8，英國(guó)的1／6，法國(guó)的1／4；石油產(chǎn)量只及美國(guó)的271%。俄國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)人均收入只及美國(guó)的1／7，英國(guó)的1／5，法國(guó)的1／4。俄國(guó)在經(jīng)濟(jì)和政治生活中存在嚴(yán)重的封建農(nóng)奴制殘余，農(nóng)村保留有貴族地主大土地所有制和封建剝削形式。??1901年，西歐資本家向俄國(guó)工業(yè)和銀行投資約10億盧布，控制了俄國(guó)工業(yè)中最重要的部門(mén)。

──王斯德主編《世界現(xiàn)代史》

師：結(jié)合材料，指出帝國(guó)主義具有什么特征？

生：（討論、回答）帝國(guó)主義國(guó)家的特點(diǎn)是：壟斷，并有侵略、壓迫弱小國(guó)家和民族、爭(zhēng)霸世界的帝國(guó)主義本性。

師：作為一個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家，俄國(guó)有什么特點(diǎn)? 生：俄國(guó)是一個(gè)落后的帝國(guó)主義國(guó)家。師：俄國(guó)的“落后”體現(xiàn)在哪些方面? 生：（邊討論、邊歸納）資本主義經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，在很大程度上依賴于西方列強(qiáng)；野蠻落后的沙皇專(zhuān)制制度和嚴(yán)重的封建農(nóng)奴制殘余依然存在。

師：（加以總結(jié)）這使得帝國(guó)主義的各種矛盾在俄國(guó)表現(xiàn)得最集中、最尖銳，俄國(guó)成為帝國(guó)主義鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)。

材料二：在俄國(guó)統(tǒng)治階級(jí)成員的眼睛里，農(nóng)民階級(jí)是牲畜，必須施以恫嚇、束縛和監(jiān)視。用皮條編成的兩米長(zhǎng)的皮鞭，只需一鞭即可使人皮開(kāi)肉綻，于是成了沙皇統(tǒng)治威嚴(yán)的象征。??

世紀(jì)之交的俄國(guó)農(nóng)民的生活是十分貧苦的。在1861年獲得解放后，農(nóng)民們被迫為以前給地主耕種的土地支付捐稅。加上人口的增加、高額的地租和頻繁的饑荒，許多農(nóng)民的生活條件比以前惡化了。營(yíng)業(yè)稅，尤其是對(duì)酒類(lèi)的稅收簡(jiǎn)直成了令人窒息的重負(fù)，因?yàn)檗r(nóng)民們就是靠飲酒才使自己得到點(diǎn)安慰的。

──《人類(lèi)文明圖鑒·戰(zhàn)亂中的世界》

師：上述資料反映了俄國(guó)哪方面的矛盾? 生：（討論、總結(jié)）廣大農(nóng)民同地主階級(jí)、沙皇專(zhuān)制制度的矛盾。

師：（總結(jié)）沙皇政府的統(tǒng)治結(jié)合了帝國(guó)主義和軍事封建主義的各種罪惡因素，廣大人民遭受雙重剝削和壓迫，不得不奮起反抗，以求生存。

材料三：俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)受剝削、壓迫特別嚴(yán)重，工作時(shí)間一般長(zhǎng)達(dá)10小時(shí)，但工資低微（1910年俄國(guó)工人的工資相當(dāng)于美國(guó)工人工資的1／3)。

師：以上資料反映的是俄國(guó)哪方面的矛盾? 生：（討論、總結(jié)）無(wú)產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾。

師：（總結(jié)）俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)隨著工業(yè)發(fā)展不斷壯大，身受資本主義和封建農(nóng)奴制殘余的雙重壓迫的無(wú)產(chǎn)階級(jí)具有較強(qiáng)的革命性。1903年，建立了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨，并經(jīng)過(guò)革命的曲折探索逐漸走向成熟。

2.一戰(zhàn)加劇了俄國(guó)社會(huì)的各種矛盾

材料四：任何一個(gè)國(guó)家也沒(méi)有像俄國(guó)那樣嚴(yán)重地受到戰(zhàn)爭(zhēng)的磨難和痛苦。??由于許多歷史原因（俄國(guó)比其他國(guó)家落后得多，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給它的困難特別大，沙皇制度腐朽透頂，人民繼承著1905年的傳統(tǒng)），使得俄國(guó)革命比其他國(guó)家先爆發(fā)。

──《列寧選集》第26卷

師：這段材料中所說(shuō)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”指的是哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)? 生：（回憶，回答）第一次世界大戰(zhàn)。師：一戰(zhàn)對(duì)俄國(guó)的影響是什么? 生：（討論，回答）一戰(zhàn)中俄國(guó)軍事上的不斷失敗加劇了國(guó)內(nèi)危機(jī)，使俄國(guó)反動(dòng)統(tǒng)治搖搖欲墜。師：正如列寧所說(shuō)，“假如沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)也許幾年甚至幾十年內(nèi)不會(huì)發(fā)生反對(duì)資本家的革命”?？傊?，俄國(guó)成為帝國(guó)主義各種矛盾表現(xiàn)得最集中、最尖銳的國(guó)家，即壟斷資產(chǎn)階級(jí)同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的矛盾；沙皇專(zhuān)制制度和農(nóng)奴制殘余同人民大眾的矛盾；大俄羅斯民族同各少數(shù)民族的矛盾；俄國(guó)帝國(guó)主義同西方帝國(guó)主義國(guó)家和東方殖民地半殖民地國(guó)家的矛盾。這些矛盾的交織存在，使俄國(guó)成為帝國(guó)主義鏈條中最薄弱的環(huán)節(jié)。

3.主觀條件：具有較強(qiáng)革命性的俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)不斷發(fā)展壯大；有列寧領(lǐng)導(dǎo)下的比較成熟的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨──布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)；有廣大的貧苦農(nóng)民為革命的同盟軍。

列寧認(rèn)為，當(dāng)統(tǒng)治階級(jí)再也統(tǒng)治不下去，當(dāng)被統(tǒng)治階級(jí)再也生存不下去的時(shí)候，革命的時(shí)機(jī)就成熟了。

二、“十月革命一聲炮響”——十月革命的經(jīng)過(guò) 1.二月革命

2.《四月提綱》 3.七月事件

4.武裝起義及蘇維埃政權(quán)的鞏固 討論：十月革命是怎樣取得勝利的？

師：（引領(lǐng)思路）從十月革命的背景、二月革命為十月革命所作的鋪墊和準(zhǔn)備、列寧在革命中的重要作用、蘇維埃政權(quán)的鞏固等方面，展開(kāi)探討活動(dòng)。

師生：（探討過(guò)程）19世紀(jì)末20世紀(jì)初的俄國(guó)，成為帝國(guó)主義各種矛盾表現(xiàn)得最集中、最尖銳的國(guó)家。第一次世界大戰(zhàn)加速了革命形勢(shì)的發(fā)展，為俄國(guó)革命創(chuàng)造了有利的國(guó)際環(huán)境。身受資本主義和封建農(nóng)奴制殘余的雙重壓迫的俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)在有列寧領(lǐng)導(dǎo)下的比較成熟的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨正確領(lǐng)導(dǎo)下，爭(zhēng)取到廣大的貧苦農(nóng)民為革命的同盟軍。利用二月革命推翻沙皇專(zhuān)制制度后的革命時(shí)機(jī)，在列寧《四月提綱》要進(jìn)行社會(huì)革命的指導(dǎo)下，發(fā)動(dòng)了彼得格勒武裝起義，取得了十月社會(huì)主義革命勝利。并及時(shí)通過(guò)政治上、經(jīng)濟(jì)上、外交上措施來(lái)鞏固政權(quán)。

師生總結(jié)：黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和方向的正確是十月革命取得勝利的法寶。

三、偉大的開(kāi)端——十月革命的影響和歷史意義

師：（思考）如果沒(méi)有十月革命的勝利，俄國(guó)將是怎樣一副情景? 生：（討論、回答）俄國(guó)在第一次世界大戰(zhàn)中，軍事潰敗、經(jīng)濟(jì)崩潰，領(lǐng)土被肢解，資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府還繼續(xù)把人民當(dāng)炮灰，國(guó)內(nèi)局勢(shì)不斷惡化。沒(méi)有十月社會(huì)主義革命，就失去了保存民族、國(guó)家的惟一機(jī)會(huì)，更提不到人民實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主，國(guó)家實(shí)現(xiàn)工業(yè)化了。

師：（思考）如果沒(méi)有十月革命的勝利，人類(lèi)社會(huì)將是怎樣的狀況? 生：（回答）資本主義制度仍將一統(tǒng)天下。師：那可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況? 生：（討論、回答）帝國(guó)主義對(duì)廣大人民的剝削壓迫將更加殘酷，對(duì)殖民地和半殖民地的侵略掠奪更加肆無(wú)忌憚。

師：綜上所述，俄國(guó)十月革命的勝利使俄國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立了自己的政權(quán)，勞動(dòng)人民開(kāi)始實(shí)現(xiàn)“當(dāng)家作主”的美好愿望，世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家建立起來(lái)了。它是俄國(guó)歷史上最深刻的一次社會(huì)革命，沖破了資本主義一統(tǒng)天下的世界政治大格局，翻開(kāi)了人類(lèi)歷史的新篇章，掀起了國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的新高潮。十月革命的勝利和蘇維埃政權(quán)的建立，保持了國(guó)家獨(dú)立和領(lǐng)土完整。沉重打擊了帝國(guó)主義的統(tǒng)治，鼓舞了國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)和殖民地半殖民地人民的革命斗爭(zhēng)，推動(dòng)了亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

第五篇：第十三章傳染病 教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解人類(lèi)傳染病和預(yù)防傳染病的一般措施。理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)。

2．學(xué)習(xí)使用顯微鏡觀察相應(yīng)的病原體，提高顯微鏡的操作技能。

3．介紹我國(guó)和本地區(qū)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，及其所取得的成就。貫徹以預(yù)防為主、防重于治的精神，并注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染的一般措施為本章的重點(diǎn)內(nèi)容。

2．在本章的教學(xué)中，學(xué)生參與的討論比較多，尤其聯(lián)系自己得過(guò)某些傳染病的經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生會(huì)有些顧慮，課前做好思想工作、課上做好組織教學(xué)工作都會(huì)有一定的難度。教學(xué)用具：

傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，預(yù)防傳染病的一般措施的相關(guān)掛圖，課件以及視頻資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本章參考授課時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

二、第一課時(shí)：

【引言】你知道在人類(lèi)的疾病中，哪些有傳染性、哪些沒(méi)有傳染性。

學(xué)生分組討論，各組選一名代表發(fā)言，盡量舉出所知道的傳染病和非傳染病。最后由教師歸納得出正確結(jié)論。

（一）傳染病的概念

傳染病是指由病原體（如病菌、病毒、寄生蟲(chóng)等）引起的、能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。

傳染病的突出特點(diǎn)就是具有傳染性和流行性?？梢杂梅谓Y(jié)核病的例子解釋流行性的含義，并以此引入下一個(gè)題目。

（二）傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)

1．傳染源：

傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物。這里必須說(shuō)明的是，傳染源之所以能大量散播病原體，是因?yàn)椴≡w在他的體內(nèi)，如呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存并繁殖，再通過(guò)傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、虱等）直接或間接地傳播給健康人。結(jié)核桿菌就寄生在人的呼吸道粘膜和肺的組織中，大量繁殖后，就可隨呼吸道的分泌物——“痰”散播出體外，傳染健康人。

蛔蟲(chóng)病患者的糞便中便有大量蛔蟲(chóng)卵，患者就是傳染源，而蛔蟲(chóng)和蛔蟲(chóng)卵就是病原體。

許多農(nóng)村有用糞水澆灌蔬菜的習(xí)慣，所以有的蔬菜上就沾有蛔蟲(chóng)卵，傳播蛔蟲(chóng)病。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這種帶蟲(chóng)卵的蔬菜是不是傳染源？在此非常容易答錯(cuò)，提示學(xué)生傳染源的定義是什么。再進(jìn)行分析，因蔬菜只是被蟲(chóng)卵污染，蛔蟲(chóng)并不能在蔬菜體內(nèi)生存和繁殖。所以蔬菜不是傳染源。那么，蔬菜被蟲(chóng)卵污染它應(yīng)屬于什么地位呢？導(dǎo)入下一題目。

2．傳播途徑：

被蟲(chóng)卵污染了的蔬菜是把病原體（蟲(chóng)卵）從傳染源（蛔蟲(chóng)病患者）轉(zhuǎn)移到健康人的中間傳播途徑，這叫飲食傳播。此外還有其他傳染病的空氣傳播、水傳播、接觸傳播、生物媒介傳播等。請(qǐng)學(xué)生分組討論，對(duì)每種傳播方式都舉出幾個(gè)實(shí)例。

我們周?chē)牟≡w很多，環(huán)境中到處都可遇到病菌和病毒等，是否接觸到了病原體就得病？腮腺炎流行時(shí)也不是每個(gè)人都被感染。那又是什么原因呢？

3．易感人群：

易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而易感染該病的人群。未出過(guò)麻疹的兒童，沒(méi)有對(duì)此病的免疫力，就是麻疹的易感人群。

討論：“流感”病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么？討論時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容要具體。

總結(jié)：傳染病的概念、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

作業(yè)

每個(gè)人回憶一下，自己得過(guò)什么傳染病？或者家里人得過(guò)什么傳染病？這種傳染病是怎么感染上的？有什么主要癥狀？你平時(shí)是怎樣預(yù)防這些傳染病的？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三、第二課時(shí)：

【復(fù)習(xí)】 在上海有過(guò)一次人們食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。請(qǐng)問(wèn)毛蚶在傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬哪個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？

由復(fù)習(xí)引入新課，傳染病流行時(shí)采取什么措施進(jìn)行控制？怎樣控制呢？

（三）預(yù)防傳染病的一般措施

在傳染病流行時(shí)，只要切斷三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)，其流行便可終止。

1．控制傳染源：

許多傳染病在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強(qiáng)，一般我們對(duì)傳染病人如何護(hù)理？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

對(duì)病人要盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對(duì)于傳染病人要倍加關(guān)懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復(fù)健康。對(duì)患傳染病的動(dòng)物，定要及時(shí)處理，如患狂犬病的狗，即使它是個(gè)可愛(ài)的寵物但也不能留。

2．切斷傳播途徑：

有個(gè)肝炎病人，在飯店吃過(guò)飯后在他的碗下壓了一個(gè)字條：“我是肝炎病人，請(qǐng)把用過(guò)的餐具消毒后再用”。很顯然這是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。他的目的就是要切斷傳播途徑。其實(shí)飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個(gè)人衛(wèi)生，消滅媒介生物等，使病原體沒(méi)有機(jī)會(huì)感染健康人。

3．保護(hù)易感者：

進(jìn)行預(yù)防接種，提高易感人群的抗病能力。此外，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)在防病中也是很重要的。

不同的傳染病預(yù)防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱環(huán)節(jié)，要因病制宜。

（四）人類(lèi)的傳染?。?/p>

傳染病的種類(lèi)很多，根據(jù)傳播途徑的不同，主要有以下幾類(lèi)：

1．呼吸道傳染?。?/p>

提供思考提綱，讓學(xué)生分組討論，最后教師結(jié)合教材進(jìn)行小結(jié)。

（1）你認(rèn)為哪些疾病屬于呼吸道傳染??？

（2）呼吸道傳染病常發(fā)生在什么季節(jié)？

（3）主要傳染源是什么？（注意帶菌者雖然本人不發(fā)病，沒(méi)有癥狀，但也是傳染源。）

（4）病原體的主要寄生部位在哪里？

（5）呼吸道傳染病的主要傳播途徑是什么？

（6）禁止隨地吐痰和保持教室空氣流通在防止呼吸道傳染病上有何意義？

2．消化道傳染?。?/p>

消化道傳染病是由病原體侵入消化道粘膜后引起的傳染病。

課前做好工作，請(qǐng)得過(guò)痢疾、肝炎或蛔蟲(chóng)病的學(xué)生，或者家里有過(guò)這種病人，對(duì)病情比較了解的學(xué)生，向同學(xué)介紹主要病癥和如何感染上此病。在治療中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教訓(xùn)，今后如何預(yù)防等。

以下兩種傳染病學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，主要由教師講解。

3．血液傳染?。?/p>

主要是指蚊、虱、蚤、蜱等媒介所引起的傳染病，因而又叫蟲(chóng)媒傳染病。因?qū)W生對(duì)虱、蚤、蜱等很少能見(jiàn)到，最好有掛圖、照片或錄像等媒體輔助教學(xué)，以加強(qiáng)直觀效果。

對(duì)瘧疾、流行性乙型腦炎、黑熱病、絲蟲(chóng)病和出血熱等做簡(jiǎn)單的介紹，或者用錄像等媒體進(jìn)行介紹。

傳染源是病人和帶病原體的動(dòng)物；病原體的原始寄生部位是血液和淋巴；傳播途徑是生物媒介。預(yù)防辦法主要是切斷傳播途徑，消滅蚊蟲(chóng)、虱子等。

4．體表傳染?。?/p>

主要是指由于直接或間接與患病的人、動(dòng)物接觸，或者與含有病原體的土壤、水接觸，病原體經(jīng)皮膚進(jìn)入人體引起傳染病，所以又叫接觸傳染病。利用照片或錄像等媒體簡(jiǎn)單介紹破傷風(fēng)、狂犬病、血吸蟲(chóng)病、沙眼、疥瘡和癬等傳染病?？山Y(jié)合本地區(qū)情況重點(diǎn)介紹一兩種，特別是破傷風(fēng)、血吸蟲(chóng)病和沙眼。

病原體寄生在皮膚和體表粘膜。主要通過(guò)接觸傳播，注意隔離病人，做好個(gè)人衛(wèi)生，不使用公用毛巾和臉盆等，不與帶病原體的動(dòng)物接觸，最好不養(yǎng)貓、狗等寵物。

總結(jié)：最好聯(lián)系本地區(qū)較突出的傳染病實(shí)例，結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際，進(jìn)行較系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光分析，有利于學(xué)生今后生活質(zhì)量的提高。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

（三）預(yù)防傳染病的一般措施

1．控制傳染源。

2．切斷傳播途徑。

3．保護(hù)易感者。

（四）人類(lèi)的傳染?。?/p>

1．呼吸道傳染?。?/p>

流感、白喉、百日咳、猩紅熱、肺結(jié)核、流行性腮腺炎、麻疹、流行性腦脊髓膜炎等。

2．消化道傳染?。?/p>

痢疾、肝炎、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎、蛔蟲(chóng)病、蟯蟲(chóng)病等。

3．血液傳染病：

瘧疾、流行性乙型腦炎、黑熱病、絲蟲(chóng)病、出血熱等。

4．體表傳染?。?/p>

狂犬病、炭疽、破傷風(fēng)、血吸蟲(chóng)病、沙眼、疥瘡、癬等。