第一篇：12月份美術(shù)教案（推薦）

12月份教學(xué)完成四課，每課分兩個課時，總共8個課時：《迷你舞臺》，《紅井》，《鄱湖漁歌》，《候鳥的樂園》。

《迷你舞臺》 教案

教學(xué)目標：

1、以紙材為主，運用多種輔助材料，多種手法，設(shè)計制作一個小劇場，表演一個自編自導(dǎo)的節(jié)目，促進學(xué)生的動手制作能力和語言表達能力。

2、合理利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)良好的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：舞臺及人物的制作。教學(xué)難點：人物活動部分的制作。教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入

老師拿一個紙偶小兔。“小朋友你們會講故事

2、新課講故事民間傳說、歷史故事、童話故事、寓言、成語故事。老師說我們要把這些故事表演出來，那該多有意思?。∥覀儸F(xiàn)在就來建造一個迷你劇場吧！

3.欣賞各種各樣的舞臺，你喜歡那個？

提問：“你知道這些舞臺是怎么做出來的嗎？給我講一講吧！

4、探索學(xué)習(xí)------舞臺我們舞臺就是用這些鞋盒、月餅盒、紙箱盒做成的?？梢宰龀赡切邮侥兀?1）半包圍式劇場

用盒身做成舞臺，在紙盒的側(cè)面開細縫，穿入細長的木棍，上下擺動控制木偶的活動。2）直立式影院

先將紙版，泡沫挖空一塊，成為表演的窗口，再把它豎起來固定好，進行裝飾。3）皮影劇場

利用光影原理模擬一場皮影戲，它是將紙盒的背面除去，再在紙箱的前面挖開一塊，蒙上玻璃紙做成“熒屏”或拷貝紙。表演的玩偶緊貼熒幕表演，形成皮影戲的效果。4）連環(huán)畫式影院

他的做法是先在長條紙上畫好連環(huán)畫，然后把它的兩端分別粘在兩根圓木棍上，再鑲?cè)胍呀?jīng)打好縫的紙箱內(nèi)，盒子的一面剪出放映的位置，可以是方形的，也可以是圓形的，還可以是多邊形的。表演時一邊拉出，一邊卷起。

5）做好舞臺后別忘了很重要的步驟-----裝飾?？梢杂媚切┓椒ê筒牧夏兀浚ó?、帖）6）紙偶制作。1）探索學(xué)習(xí)

紙偶可以有各種各樣的。A．可以做個頭飾戴在手指上。

B．可以把動物或人物的每個部分做好，用圖釘固定好，在活動的地方用繩子或木棍固定。6．學(xué)生制作師巡視指導(dǎo)

小組合作，合理分工。把要表演的動物或人物做出，設(shè)計舞臺背景。7．游戲------劇場表演。

小組根據(jù)故事情節(jié)表演，其他小組觀看表演。8．評價

評選出“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”。

9、小結(jié)：

你們可以把你們的“小小劇院”搬回家，表演給家人朋友看 教學(xué)反思：

以故事導(dǎo)入課堂教學(xué)，使嚴肅、乏味的課堂變得生動活潑，給學(xué) 生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中 學(xué)、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲教學(xué)方式中，尊 重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會 有增無減，教師也實現(xiàn)了教的義務(wù)。

《巧手創(chuàng)新》單元小結(jié)

本課的意圖是通過讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，再經(jīng)過發(fā)揮想象，從而“變廢為寶”，制作成各種手工藝品。通過制作，體驗變廢為寶的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)力、想象力和環(huán)保意識。對于廢舊物品，學(xué)生并不陌生，但要把這些廢棄物制成藝術(shù)品，就需要學(xué)生的大膽想象和實踐。主要要注意一下幾點：

1、重視作品評價

作品完成后，要給學(xué)生一個展示的平臺，學(xué)生的豐富想象與創(chuàng)造力通過這些精美作品得以充分展示。為了使每個學(xué)生能從自己的勞動成果中體驗到成功，面對同學(xué)們琳瑯滿目的作品，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)進行展示，推選出小組中的優(yōu)秀作品，再進行集中展示，展示期間讓學(xué)生從三個面面來介紹自己的作品，之后讓學(xué)生對其作品進行評價，在自評、互評，交流展示的過程中，獲得成功的喜悅。成果展示，重在表揚鼓勵，使學(xué)生體驗成功，延伸制作興趣。

2、通過拓展延伸的環(huán)節(jié)強化學(xué)生的環(huán)保意識。

作品展評結(jié)束后，讓學(xué)生通過這次“變廢為寶”的活動，談?wù)勛约菏斋@。在學(xué)生交流的過程中再次滲透環(huán)保節(jié)能的意識：生活中的廢舊物品除了課上這些在再利用的方法外，還可以怎樣利用？引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料，這樣就把環(huán)保話題從課堂上轉(zhuǎn)到課堂外，從美術(shù)方面轉(zhuǎn)到工業(yè)農(nóng)業(yè)等其他領(lǐng)域。真正達到拓展的目的。

第六單元：紅色記憶 《紅井》教案

教學(xué)目標：

1、了解井的文化背景、基本結(jié)構(gòu)及主要特征。

2、能選擇不同的材料，使用恰當?shù)姆椒▉碓O(shè)計制作。

3、通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情 懷。教學(xué)重點：

如何通過所有的材料進行造井 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)準備：

圖片、泥、卡紙、木棒等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道在江西有一口井嗎？那可不是一般的井，是當年紅軍經(jīng)過時，老百姓非常困難，毛主席帶領(lǐng)紅軍挖的井。今天我們就來學(xué)習(xí)，了解并動手把它畫下來，或是動手制作，好嗎？

二、新課

1、播放一段當年紅軍長征的視頻

通過視頻再現(xiàn)當年紅軍的情形，對學(xué)生進行思想教育。

2、展示圖片通過圖片，讓學(xué)生對井有所認識，了解那個時代主要取水方式以及井的基本原理、結(jié)構(gòu)、特征。

3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生用自己準備的材料開始造井學(xué)生畫井

三、交流展示作品

四、課后拓展

同學(xué)們你們今天學(xué)習(xí)造井，你們以后有機會去看看井 ……

教學(xué)反思：在這一課的教學(xué)中，我把動態(tài)骨線的學(xué)習(xí)引入了課堂。通過簡單了解人物動態(tài)趨勢，運用動態(tài)骨線來幫助繪畫，看上去很難，但實際上降低了作業(yè)難度。

《紅色記憶》單元小結(jié)

由紅色基因發(fā)展而成的紅色精神與紅色文化，無論是在社會主義革命期間還是在社會主義建設(shè)時期，都是一筆寶貴的精神財富，這一點，是毋庸置疑的。而如何寫就這一篇弘揚紅色文化的大文章，則需要我們多措并舉。其中，發(fā)掘并樹立典型人物，則使得所有的民眾，學(xué)有榜樣、做有標尺、趕有目標。

郁達夫在紀念魯迅先生時說過一樣一句擲地有聲的話：“一個沒有英雄的民族是可悲的民族，而一個擁有英雄而不知道愛戴他擁護他的民族則更為可悲?！敝塾诮裉欤鞔蟮厣纤楷F(xiàn)的眾多典型人物，就是新時代的英雄。發(fā)掘并宣傳這些傳承紅色基因的英雄，就能夠充分發(fā)揮榜樣的力量，就能夠引導(dǎo)更多的人感受到紅色基因的代代相傳，就能夠激發(fā)更多的人，爭做有信仰、有擔(dān)當、有情懷、有氣節(jié)的好黨員、好干部、好公民。

當然，眾多傳承紅色基因的典型人物，他們的事跡還需要廣大文藝工作者加工提煉，創(chuàng)作大量的文藝精品，用民眾喜聞樂見的方式，將典型人物的事跡，將紅色基因，一代一代傳下去。大量優(yōu)秀文藝精品的涌現(xiàn)，在滋養(yǎng)人們情感、啟迪人們思想的同時，也增強了人們對紅色基因、紅色精神、對社會主義核心價值觀的認知認同，真正做到了寓教于樂。古人說，“親其師而信其道”，傳承紅色基因，弘揚紅色精神，何嘗不是如此？我們的文藝工作者，必須將“傳承發(fā)展中華文化，培育共同精神家園”視為自己的神圣職責(zé)，繼往開來，不辱使命。同樣飽含著豐富紅色基因的還有紅色文化陣地，打造并堅守這一陣地，對于培養(yǎng)廣大民眾特別是青少年這一群體的愛國情懷，同樣是功不可沒。

總書記習(xí)近平同志強調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好?！苯裉?，我們以“傳承發(fā)展中華文化，培育共同精神家園”為綱領(lǐng)，寫就一篇篇傳承紅色基因的錦繡文章，對于實現(xiàn)“兩個百年”的偉大夢想，必將起到不可替代的推進作用。

第七單元：美好的家鄉(xiāng) 《鄱湖漁歌》教案

教學(xué)目標：

1、了解鄱陽湖的地理位置、生態(tài)特征以及社會文化狀態(tài)等相關(guān)信息。能運用繪畫或制作的方式表現(xiàn)鄱陽湖漁民捕魚時的歡樂場景。

2、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護生態(tài)環(huán)境的自覺意識。

3、能創(chuàng)造性地使用各種媒材來進行制作，提高動手能力。教學(xué)重點：繪畫中如何傳達人物的心情以及如何讓畫面搭配得更完善。

教學(xué)難點：創(chuàng)造性地使用各種媒材來進行制作。

教學(xué)用具：水彩筆、廢舊紙杯及廢舊材料、雙面膠、多媒體等。教學(xué)課時：2課時

教學(xué)方法：觀察法、啟發(fā)法、示范法 教學(xué)流程:

一、提問導(dǎo)課

我們的祖國幅員遼闊，養(yǎng)育了一代又一代龍的傳人，孕育了中華五千年的璀璨文化。你們知道我國第一大淡水湖是在哪嗎？

二、新課

對了，就在江西的鄱陽湖。鄱陽湖水域遼闊，魚類品種繁多，湖畔土地肥沃，是我國著名的魚米之鄉(xiāng)。你們想到那里去看看嗎？

1、看課件

播放影像資料讓學(xué)生認識鄱陽湖。觀賞漁民滿載而歸的情景，體會漁民的愉悅心情。

2、念兒歌你能編首兒歌描繪這里的景色嗎?鄱陽湖水閃銀光，漁民搖船捕魚忙。撒下一網(wǎng)又一網(wǎng)，鮮活的魚兒裝滿倉。3.欣賞優(yōu)秀范畫。線描作品：

《魚兒肥》水粉畫作品:《打漁歸來》。作品中畫了哪些東西？說一說，這兩幅畫好在哪里？你喜歡哪一幅作品，為什么？

4、畫一畫大膽發(fā)揮想象力，畫一幅“鄱陽湖美景”。

評一評看誰的畫面“最具創(chuàng)意”？你們看老師能做出什么？師用 剪刀剪出一個小螃蟹，提問：老師是怎么剪出來的？我們一起來 學(xué)一學(xué)吧！

1、看書中的示意圖。（1）在紙杯上畫

2)把畫好的剪下來。想一想，用紙杯還可以做什么？魚。

2、大家來合作。

老師這有一幅大的“鄱陽湖美景”，請同學(xué)們把你們制作的 魚、蟹貼上來，好嗎？學(xué)生制作，師巡視指導(dǎo)。

作品評價。學(xué)生自評。你覺得哪只魚蟹最好看，說一說為什么？ 三．小結(jié)：我們?yōu)榧亦l(xiāng)富饒的鄱陽湖感到驕傲。

課后反思：21世紀知識經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對人才素質(zhì)的迫切需要，而且也是美術(shù)人文屬性回歸本位的體現(xiàn)。以往美術(shù)教學(xué)多偏重技能技巧的訓(xùn)練，忽視“以人為本”忽視美術(shù)文化的滋潤，更談不上“以學(xué)生發(fā)展為本”這就割裂美術(shù)自身所蘊涵的文化底蘊與人類現(xiàn)實社會各種文化的有機聯(lián)系。在教學(xué)實踐中滲透本土傳統(tǒng)文化很民族文化，對學(xué)生繼承和發(fā)揚藝術(shù)文化有很大的啟迪作用。美術(shù)文化的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了提高美術(shù)情趣，釋放創(chuàng)造能力以及人格自然發(fā)展的條件。通過學(xué)習(xí)美術(shù)文化也可以加深對歷史文化的認識。

《侯鳥的樂園》教案

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解侯鳥以及它們的生態(tài)環(huán)境與人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)愛鳥、護鳥的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們熱愛自己美好家鄉(xiāng)的情感。

2、在認識了鳥的基本形體的基礎(chǔ)上用繪畫、制作等方法表現(xiàn)各種鳥的動態(tài)。

3、通過對作品和圖片的欣賞，激活聯(lián)想，構(gòu)思出一個人類與動物和諧共處的美好樂園。教學(xué)重點

如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力，讓學(xué)生在動手中體驗人類與動物的和諧。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：(一)組織教學(xué)：

播放一段由各種鳥叫聲組成的音樂，讓學(xué)生靜下來

師：“小朋友們，請你們安靜仔細聽完這段音樂，老師將有一個問題問你們?！?/p>

師問題：“在這段音樂里，你們聽見了是什么在叫呀？”我喜歡的鳥生齊答：“鳥”我喜歡的鳥

（二）導(dǎo)入新課：

1、展示一只籠子里的鳥

提問：你們喜歡它嗎？（出示課題）我喜歡的鳥

2、師：“小朋友們可真聰明呀，看看你們還能幫老師解答這個問題嗎？”師問題：“請你們猜猜這是什么字呀？”

師：（像一只鳥拍打著翅膀要飛的樣子）這是甲骨文，距今已有3000 多年了師：我國納西族的東巴象形文字，距今已有1000年

3、師：“真有趣呀，小朋友們還想知道更多關(guān)于鳥的知識嗎？ 今天，我們不但要學(xué)，而且還要比，以小組為單位，比比誰是星星大贏家，小朋友說好不好呀？有沒有信心呀？恩，接下來讓我們一起來聽聽，是誰在叫呀？”

播放四種不同鳥的叫聲（布谷鳥、夜鶯、貓頭鷹、金絲雀）

1、師：“請小朋友來介紹你所知道鳥的故事、資料……看看誰是智多星?！?/p>

2、利用課前收集的關(guān)于鳥的資料，向大家介紹。（鳥的名稱、習(xí)性、特點、故事、等等）

3、師：“小朋友注意啦，接下來看看下面的鳥兒們哪些是你喜歡的，它們都有哪些共同特點呢，讓我們找一找、比一比，大家來奪觀察星吧，睜大你們的大眼睛哦！”

4、師：“你們喜歡小鳥們嗎？美麗的它們也喜歡你們，也想 考考你們，看看它們出的問題吧。忽閃忽閃大眼睛，開動你的小腦筋，你們都觀察到了哪幾個相同的特點呢？”（顏色美、外型美、動態(tài)美）

5、師：“請小朋友們來說說你最喜歡的鳥的外型、顏色，再學(xué)學(xué)它們的動作，看看誰能得到表演星?！?/p>

6、師：“你能通過比一比，找一找，說說鳥有什么不同特點嗎？再來奪取觀察星?！保^、嘴、頸、身、腿、足）

7、師：“我們再來看看幾種特別的鳥吧?！?/p>

蜂鳥：又細又長的嘴（世界上最小的鳥—最大的鳥是鴕鳥）火烈鳥：又細又長，彎曲自如的脖子 犀鳥：頭上有冠，嘴巴寬大

貓頭鷹：頭兒圓，眼睛亮，眉毛立，耳朵尖 鷹：翅膀?qū)挻?，羽翼豐滿，勾狀的嘴，鋒利的爪子 巨嘴鳥：巨大的嘴巴 有趣的頭部五顏六色的羽毛

（四）布置作業(yè)：

師：“小朋友們，小鳥們真美呀，我們來自己畫出最喜歡的鳥好嗎？一會我們還要來評出——創(chuàng)意星、色彩星、……”

（五）評比： 學(xué)生自評互評

教學(xué)反思：通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益，更多的注重學(xué)生的審美體驗過程。要有針對性的“玩”，要根據(jù)不同的年齡階段的身心、智力發(fā)展狀況，有目的的去“玩”，把“玩”帶入到課堂中去，在“玩”中引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在“玩”中開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生輕松愉快的去學(xué)美術(shù)。而不要把美術(shù)當作一門臨摹課，也不要把畫畫看成一種負擔(dān)。讓學(xué)生在不知不覺中輕松自由的接受知識和技能。

《美好的家鄉(xiāng)》單元小結(jié)

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華，使學(xué)生感受美，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在作業(yè)過程中，更注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。通俗的講，美術(shù)課堂就應(yīng)像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

在《美好的家鄉(xiāng)》這一單元的教學(xué)中，我在課前布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景色，對能表現(xiàn)家鄉(xiāng)特點的景物重點觀察、記憶。課堂中，師生交流所收集的資料，找出一些比較適合表現(xiàn)的素材。通過這一過程，開闊了學(xué)生的視野，升華了愛家鄉(xiāng)的情感，為下一步創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)然后著重幫助學(xué)生如何取景、構(gòu)圖，如何表現(xiàn)好一幅風(fēng)景畫。欣賞小結(jié)從兩個方面進行，一為構(gòu)思選材，看看誰的畫面選材有新意，既能表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景又獨具表現(xiàn)的特點。二為構(gòu)圖安排，看看誰的畫面安排最棒，既層次豐富又能突出主題。

因此我們的美術(shù)教師應(yīng)通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒學(xué)生對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中。

第二篇：2月份培訓(xùn)教案

變檢班2月份培訓(xùn)教案

變壓器的并列運行

將兩臺或兩臺以上的變壓器的一次繞組并聯(lián)接到公共電源上，二次繞組也并聯(lián)在一起向負載供電，這種運行方式稱為變壓器的并列運行。變壓器并列運行的條件

變壓器并列運行時，當帶上負荷以后，其負荷的分配是按照各臺變壓器本身特性自行分配的，易造成各類變壓器間負荷分配不合理，使設(shè)備容量不能充分利用。為此，并列運行的變壓器必須滿足下列條件： 各臺變壓器一次側(cè)額定電壓和二次側(cè)額定電壓應(yīng)分別相等，但可允許誤差值在±0.5%以內(nèi)。各臺變壓器的短路電壓應(yīng)相等，但可允許相差在±10%以內(nèi)。3 各臺變壓器的接線組別應(yīng)相同。

變壓器運行中的維護

一、正常情況下的巡視檢查

值班人員應(yīng)按規(guī)定的分工及周期對變壓器及其附屬設(shè)備全面進行檢查維護，每天至少一次。一般項目如下： 1 音響、油位、溫度是否正常； 氣體繼電器是否充滿油，變壓器外殼是否清潔無滲漏，防爆管是否完整無裂紋； 套管是否清潔無裂紋、無放電打火現(xiàn)象，引線接頭是否良好，有無熱現(xiàn)象； 冷卻系統(tǒng)是否正常，有載調(diào)壓裝置的運行是否正常，分接開關(guān)的位置是否符合電壓的要求； 變壓器主附設(shè)備的外殼接地是否良好。

二、變壓器的特殊巡視檢查

系統(tǒng)發(fā)生短路或天氣突然發(fā)生變化時（大風(fēng)、大雨、大雪及氣溫驟冷驟熱等），值班人員應(yīng)對變壓器極其附屬設(shè)備進行重點檢查。其項目如下： 過負荷時，檢查油溫和油位是否正常，各引線接頭是否良好，試溫臘片有無融化，冷卻系統(tǒng)是否正常； 當系統(tǒng)發(fā)生短路故障或變壓器故障跳閘后，應(yīng)檢查變壓器有無爆裂、斷脫、移位、變形、焦味、燒傷、閃絡(luò)、煙火及噴油等現(xiàn)象； 3 大風(fēng)天氣時，檢查引線擺動情況及變壓器上是否掛有雜物； 4 雷雨天氣時，檢查套管是否放電閃絡(luò)，避雷器的放電計數(shù)器是否動作； 大霧天氣時，檢查套管有無放電及電暈現(xiàn)象，并重點監(jiān)視污穢瓷質(zhì)部分有無異常； 下雪天氣時，應(yīng)檢查變壓器引線接頭部分，是否有落雪即融或蒸發(fā)冒氣現(xiàn)象，導(dǎo)電部分應(yīng)無冰柱。

第三篇：2月份培訓(xùn)教案

吊車常見故障案例

一、接收跨4號200噸付卷出現(xiàn)不上升故障，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)上升方向接觸器電氣聯(lián)鎖點接觸不良，更換后試車正常。

處理方法：首先，電氣人員上車后應(yīng)了解生產(chǎn)情況，如果處理不會影響正常生產(chǎn)可以馬上檢查處理，如果生產(chǎn)需要此車馬上躲車，就應(yīng)該馬上作出應(yīng)急處理，比如調(diào)換接觸器動力線讓鉤頭上升到躲車位置，進行躲車。針對此故障可以檢查以下部位：接觸器線圈線、付起升限位、接觸器觸頭、聯(lián)動臺觸點、PLC輸入輸出點、電氣及機械聯(lián)鎖。

注意事項：對于限位和電氣聯(lián)鎖點可以先短接試驗，另外此種故障一定要帶萬用表，先對線圈電壓進行測量。

二、接收跨6號200噸總保護接觸器出現(xiàn)不間斷性掉電現(xiàn)象，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)付卷重砣限位砣粘到付卷鋼絲繩上，當大車走行時付鉤擺動大，導(dǎo)致限位點虛接，總保護接觸器出現(xiàn)掉電現(xiàn)象，調(diào)整限位點壓力，重砣位置調(diào)整試車正常。

處理方法：對于類似不連續(xù)性故障，需要跟蹤檢查處理。針對此故障可以檢查以下部位：接觸器線圈線、接觸器自鎖點、主副卷限位（總保護控制點）、聯(lián)動臺動力回路停止按鈕、接觸器起動線路及節(jié)點。

注意事項：對于這種不連續(xù)的故障處理比較麻煩，以前處理過類似的故障點可以優(yōu)先排查，另外萬用表也是必備工具，一定要分清是接觸器本身問題還是外部線路問題，可以使用萬用表區(qū)分。

三、加料跨3號200噸PLC控制屏內(nèi)有一2P自動開關(guān)送不上電，送電出現(xiàn)打火現(xiàn)象，導(dǎo)致天車送不上總盤接觸器，無法正常運行，檢查發(fā)現(xiàn)付卷超速開關(guān)燒接地，短接后試車正常。

處理方法：對于新上的天車，線路端子編號多為位置號，所以上車后簡單查找不能處理的一定要借助圖紙，另外有必要的可以先將總盤接觸器臨時鎖死進行躲車。針對此故障可以檢查以下部位：首先，開關(guān)合不上不是出現(xiàn)接地就是相間短路，要將車體限位、活動部分電纜（如小車拖纜）、控制屏接線端子清查一遍，如不能解決故障，馬上對照圖紙從外部向內(nèi)部查找故障點。

注意事項：類似故障多數(shù)會出現(xiàn)在外部，所以從車體部件和電纜查起，另外圖紙一定有便于查找故障點。不能短時處理的一定要機械鎖死總盤。

四、加料跨2號200噸主卷方向接觸器出現(xiàn)粘連，導(dǎo)致天車主起不能正常工作，將接觸器觸頭粘連部分脫離開，反復(fù)試車幾次正常。

處理方法：對于這種觸頭粘連故障，處理比較簡單，但如果出現(xiàn)粘連了一定要仔細檢查接觸器動靜觸頭，燒損嚴重的一定要更換，不嚴重也要對觸頭表面進行簡單處理。另外電阻、加速接觸器也要仔細檢查一次，是否有燒損，有一定要處理。

注意事項：類似故障要求司機第一時間停掉總盤接觸器電，避免燒損電阻，另外處理粘連時一定要先停掉主起動力斷路器。

五、接收跨6號200噸，主起升在下降時出現(xiàn)上升方向接觸器打拍子現(xiàn)象，檢查發(fā)現(xiàn)主起升調(diào)壓裝置控制板壞，更換后試車正常。

處理方法：對于調(diào)壓裝置方向接觸器打拍子這種故障現(xiàn)象，主要故障點出現(xiàn)在以下幾處：

1、電阻的反饋線及電阻接頭；

2、方向接觸器的線圈；

3、調(diào)壓裝置的觸發(fā)板；

4、調(diào)壓裝置的控制板。

注意事項：在檢查接觸器線圈時，可以使用萬用表對線圈電壓進行測量。另外更換調(diào)壓裝置控制板時，數(shù)字量的要先對原板子參數(shù)進行記錄，更換完新板子重新更改參數(shù)。

六、接收跨7號200噸，主起升重載速度、聲音出現(xiàn)異常，檢查發(fā)現(xiàn)主起升電阻接頭燒損，處理后重新接好試車正常。

處理方法：對于起升機構(gòu)為調(diào)壓裝置的天車，在重載下降時電阻承受的電流非常大，所以長時間工作的情況下，電阻接頭如果出現(xiàn)氧化很容易就會導(dǎo)致燒損。所以調(diào)壓裝置的天車，起升機構(gòu)出現(xiàn)異常，不是加速接觸器的問題大部分就是電阻出了問題。

注意事項：在處理燒損電阻的同時，反復(fù)試車時也要對其它電阻進行仔細檢查，如果試車時有接頭出現(xiàn)發(fā)紅的現(xiàn)象，也要對此接頭進行處理。因為電阻對于調(diào)壓裝置的天車來說非常重要，所以四班、白班點檢人員對于電阻的檢查必需認真仔細。

七、加料跨125噸天車，主起升上升不加速，檢查發(fā)現(xiàn)主起K02加速時間繼電器開點燒，更換時間繼電器后，試車正常。

處理方法：對于不加速這種常見故障，查找相對比較簡單。針對此故障可以檢查以下部位：時間繼電器線圈線、時間繼電器控制點、接觸器線圈線、上級接觸器控制點、接觸器觸頭?；静檎疫@幾個點就可 以解決故障。注意事項：盡管此故障處理相對比較簡單，但對于檢查的每一個點也要仔細排查。對于控制點可以使用短接的方法一個個進行排查。

八、厚板AB－68噸天車起升機構(gòu)，調(diào)壓裝置間斷性報反饋丟失故障，檢查發(fā)現(xiàn)末段加速接觸器線圈線虛接，（雙電機一臺電機的末段加速接觸器）重新接好后試車正常。

處理方法：對于調(diào)壓裝置報的故障來說，多數(shù)是因為外部電氣元件出現(xiàn)異常導(dǎo)致的。針對此故障可以檢查以下部位：電阻、反饋線、加速接觸器、聯(lián)動臺輸入點、調(diào)壓裝置輸入繼電器。注意事項：調(diào)壓裝置的給定信號為10V電壓，所以輸入繼電器的觸點一但出現(xiàn)氧化就會造成輸入電壓信號不足，導(dǎo)致調(diào)壓裝置無法正常工作，因此判斷輸入信號是否正常，不能僅按照繼電器通斷電指示燈來確認，必須使用萬用表進行測量確認輸入是否正常。

九、厚板西BD－62噸天車小車不動，檢查發(fā)現(xiàn)小車停在北頭預(yù)限位上，變頻器一檔給定頻率設(shè)定值為0，調(diào)整一檔給定頻率為5HZ后正常。處理方法：對于這種變頻器設(shè)定參數(shù)跑的故障并不常見。變頻器一但出現(xiàn)故障，首先要查看聯(lián)動臺輸入給定有沒有，另外要注意變頻器運行狀態(tài)。針對此故障可以檢查以下部位：限位、聯(lián)動臺輸入點、給定繼電器、變頻器參數(shù)。

注意事項：此類變頻器故障并不多見，出現(xiàn)了我們要仔細觀察變頻器狀態(tài)，外部限位在控制屏內(nèi)都有中間繼電器，可以臨時短接限位繼電器來一步步縮小故障范圍。另外日常點檢檢修過程中對于變頻器的正常工作狀態(tài)要有正確了解。

十、加料跨125噸天車總保護屏控制開關(guān)送不上電，導(dǎo)致總保護接觸器送不上電。檢查發(fā)現(xiàn)大車門限位電纜線露銅接地，重新包好試車正常。處理方法：對于總保護送不上電的故障出現(xiàn)的比較多，故障點相對也比較多。針對此故障可以檢查以下部位：門限位（控制總盤的）、重砣限位、軸頭限位（控制總盤的）、起動停止線路。

注意事項：對于送不上電的故障，處理比較麻煩，所以緊急狀態(tài)下要對總保護接觸器進行臨時機械鎖死，（控制開關(guān)合不上的可以臨時將外部限位甩掉）。

第四篇：2月份精品教案（xiexiebang推薦）

標志設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標:

1、引導(dǎo)學(xué)生通過自己收集和欣賞各種標志,了解標志的意義特點、表現(xiàn)形式。

2、了解標志設(shè)計的基本方法,并能獨立的制作簡單的標志。

教學(xué)重點:標志設(shè)計的表現(xiàn)形式及方法

教學(xué)難點:標志設(shè)計的創(chuàng)意

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

㈠ 教師出示“肯德基”標志。(學(xué)生比較熟悉,容易引起學(xué)生興趣)

提問:

1、這是什么?

2、看到圖形想到什么?

學(xué)生思考回答。

教師總結(jié):這個圖形代表了一個形象,代表了一個商品的品牌,我們通常把它

叫做商標,是標志的一種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動服及其他的商標。

㈡、提問:除我們經(jīng)常看到的商標外,你還看到或收集到什么標志?

學(xué)生參看自己收集的資料思考回答。

總結(jié):交通標志、公益標志、企業(yè)標志??

二、新授

㈠、了解標志的含義及表現(xiàn)方法

1、提問:海星中學(xué)校的標志是什么?有什么含義?

學(xué)生思考回答,并解釋含義。

總結(jié):海星中學(xué)校的標志有一定的含義,那是不是每個標志都有一定的意義呢?

2、請大家仔細觀察教師收集的標志(教師掛出標志)然后告訴我 ①這是什么標志?

②有什么含義?

③用什么樣的表現(xiàn)手法?

學(xué)生小組討論,并回答問題。

3、教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果板書。

名稱

含義

表現(xiàn)手法

中國聯(lián)通

……

抽象

紅旗

……

文字

…

……

實物

…

……

綜合

(用自己原有的知識探究標志的含義及設(shè)計者的巧妙構(gòu)思,從而觸發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。)

㈡、了解標志的特點

1、讓學(xué)生觀察圖例并提問:

①為什么“麥當勞”“肯德基”用我們現(xiàn)在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象?

為什么李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?

學(xué)生思考回答。

②為什么“麥當勞”要把“M”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺得哪一種形象好看?

學(xué)生思考回答

③標志的主題和形象之間有什么聯(lián)系?

學(xué)生思考回答

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書:標志特點:簡潔、優(yōu)美、有一定的含義

㈢、了解標志設(shè)計的方法

這樣簡明、直觀構(gòu)思巧妙的標志是怎樣設(shè)計出來的?下面我們一起來做個標志。本校第六屆校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計標志。

第一步:構(gòu)思立意選材

提問:第六屆校園藝術(shù)節(jié)選取什么樣的形象?

學(xué)生思考回答

總結(jié):可以根據(jù)藝術(shù)節(jié)的節(jié)目聯(lián)想,可以從數(shù)字、文字方面考慮文章來源

反思：

在標志設(shè)計的這堂課中，我以前的教學(xué)主要是以教師為主，上課時給學(xué)生一個一個的分析課本上的標志，它代表什么意思，設(shè)計者制作的目的是什么，學(xué)生聽的很被動，缺乏積極性與主動性，學(xué)生的厭學(xué)情緒較重，作業(yè)反饋的效果也很差，在學(xué)習(xí)了新課改之后，上到這一課時我與以學(xué)生感愛好的常生活中常見的標志入手，以多媒體為媒介，引入主題，突出課中的知識點，背景音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣，體驗情景教學(xué)之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進入教學(xué)過程之中，為深挖教材中的想象因素做出了鋪墊；為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)?。喚醒學(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標志設(shè)計的學(xué)習(xí)活動之中。為學(xué)生的情感體驗在學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作中得到較大的發(fā)揮做好鋪墊。使學(xué)生的心靈得到最大的震撼，進而體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”的人文精神。教學(xué)過程中強化學(xué)生主體意識，激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動評價的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”。因此，在為自己班級設(shè)計設(shè)計標志時，學(xué)生設(shè)計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩

標志設(shè)計（第二課時）

教學(xué)目標：

1.體驗標志的藝術(shù)美

2.了解標志的分類與設(shè)計的基本規(guī)律,初步懂得標志設(shè)計的方法 3.能對標志進行構(gòu)思及設(shè)計草圖.重點：知道標志的分類于設(shè)計的基本規(guī)律。難點:標志設(shè)計的基本規(guī)律與方法。教學(xué)過程及指導(dǎo)：

一、導(dǎo)入

生活中有一種圖形符號,它很普通也很特別,人們不論國界,不論語言,不需要文字說明,都

能理解.明白.甚至敬仰,贊嘆.你們知道這是什么符號嗎?

這是標志.標志就是以裝飾圖案為手段來傳遞,代表和象征某一特定概念的圖形符號.標志

作為一種視覺藝術(shù),具有很高的審美價值.你知道世界上最有價值的標志是哪個嗎?(可口可

樂標志, 價值約有300億美元)這節(jié)課我們就來探討一下, 標志設(shè)計

二、新授

1.現(xiàn)在,我們每天可在不同的場合見到一些標志,請同學(xué)們回憶一下,你在那些地方見過標

志?見過哪些標志?這些標志各有什么作用?(學(xué)生討論回答:)有些學(xué)生可能找到一些外包裝

(出示標志定義)2.教師歸納:確實如學(xué)生回答的,標志存在于我們社會的每個角落,適用于社會生活各個方

面,在現(xiàn)代社會中,標志已不僅僅是一種單純的視覺符號,它具有獨特的美學(xué)價值,強大的社

會功用,成為一種文化了.下面我們了解標志: [1]從功能上分: 商標 公共標志 公共場合的服務(wù)性標志 大事件或節(jié)慶活動標志

[2]從圖形類別上分：

具象型

抽象型

文字型

文字符號型3.接下來咱們來欣賞幾個標志

4.通過剛才的欣賞,你認為標志有那些特點? 簡單概括為四個字：

簡：簡明易認，一目了然。準：內(nèi)容準確，形象直觀。

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律，符合大眾普通的審美情感。奇：獨樹一幟，不能雷同。

5．既然標志設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計，那么它應(yīng)運用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方法，下面我們介紹幾種常見的方法：

1對稱 2適合 3反復(fù) 4漸變 5特意（分別出示圖標）

三、指導(dǎo)學(xué)生分析標志設(shè)計的構(gòu)成過程 通過出示百氏可樂演變圖講解

6.接下來我要請同學(xué)們根據(jù)剛才學(xué)到的標志設(shè)計方法為我校的?；栈蛭覀儼嗟陌嗷盏牟輬D

四、學(xué)生練習(xí)

五、交流評價

1、請學(xué)生上臺講解自己的設(shè)計意圖

2、教師補充評述,接著出示并簡單講述標志設(shè)計的其它表現(xiàn)手法(標志設(shè)計的表現(xiàn)手法有: 對比;反復(fù);漸變;反襯;借用;重疊;幻視;折帶;立體;漢字;)繼續(xù)講述標志設(shè)計并完成作業(yè).反思：

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，雖然時間不夠，但是做為教師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，以滿足課堂的需要。

2、學(xué)生活動時間相對不足，和預(yù)設(shè)有一定的差距，

第五篇：2月份第一周教案

龍背小學(xué)四優(yōu)課堂語文三年級上冊教案

執(zhí)筆：葛樹群

燕子（第一周）

教學(xué)目標

（－）知識教學(xué)點

1、學(xué)會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。

3、積累好詞佳句。

（二）能力訓(xùn)練點

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點描寫事物的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力。

（三）德育滲透點

通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

（四）美育滲透點

體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

教學(xué)重難點

（－）重點

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學(xué)會按順序、抓特點的觀察方法。

（二）難點

理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，引人新課

同學(xué)們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的

龍背小學(xué)四優(yōu)課堂語文三年級上冊教案

詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。

3、匯報交流自讀情況。

（1）說說每個自然段主要講了什么？

（2）讀自己喜歡的段落。

三、深入探究，質(zhì)疑解疑

1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

4、匯報交流對第1自然段的理解

（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。

（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）

（3）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

（4）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

龍背小學(xué)四優(yōu)課堂語文三年級上冊教案

（5）背誦第1自然段。

第二課時 －、復(fù)習(xí)引入

指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？

二、探究第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：

教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

三、探究第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

3、指導(dǎo)感情朗讀

四、探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

龍背小學(xué)四優(yōu)課堂語文三年級上冊教案

（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育

1、學(xué)了本課，你有何感受？

（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然??）

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸，自由創(chuàng)造

1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）??下周我們舉行一次“燕子”展覽會。

2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

（以上兩題自主選擇一題完成）

七、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

2、指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“倦”、“添”等字。

八、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

2、古詩兩首

教學(xué)目標：

龍背小學(xué)四優(yōu)課堂語文三年級上冊教案

【知識和能力】

1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思?！具^程和方法】

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

【情感、態(tài)度和價值觀】

體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點：

大體了解詩句內(nèi)容。教學(xué)難點：

體會作者的思想感情，記背詩句.教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入：

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

龍背小學(xué)四優(yōu)課堂語文三年級上冊教案

2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題： 詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。

4、交流匯報1、2句（1）碧玉：綠色的玉

妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀

5、交流匯報3、4句：

（1）細葉：細細的嫩葉

似：好像 裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！

（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？

（3）指導(dǎo)朗讀

6、朗讀全詩，感悟詩境

龍背小學(xué)四優(yōu)課堂語文三年級上冊教案

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

五、背誦全詩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風(fēng)光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀。

龍背小學(xué)四優(yōu)課堂語文三年級上冊教案

7、運用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便 識得：認識 東風(fēng)：春風(fēng)

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。總是：都是

詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境。

聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

荷花 [教學(xué)目標] 1.知識技能目標：

(1)學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程方法目標：

(1)通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。

(2)通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

(3)通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達能力。3.情感態(tài)度價值觀目標：

欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。[教學(xué)重點]

通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。[教學(xué)難點]

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對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。[教學(xué)準備]

1．多媒體課件；

2．貫穿課堂始終的音樂素材；

3．搜集古代詠荷的名詩名句；

4．畫紙、彩筆。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1．板書課題，（同學(xué)們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。

2．語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。

今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。

3．哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??）

這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？在學(xué)習(xí)課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂）

二、初讀課文，熏陶情感：

1．引起閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受？

2．學(xué)生自讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要

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看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認識、不理解的字詞。3．檢查自讀情況：

（1）出示詞語：

挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢 破裂 一幅 衣裳

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。4．充分朗讀，激活語感：

（1）解決了這些讀書時的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？

指名分段朗讀課文。對于舉手的同學(xué)，對他們的自信或勇敢給予充分的肯定。

（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??）

（3）學(xué)生體會作者是怎樣看荷花時，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。（課文第2段可組織學(xué)生進行發(fā)散性誦讀，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進行競賽性誦讀，鼓勵學(xué)生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。）

初讀時的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅實的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭f的便是這個道理?，F(xiàn)今，我們也常說讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時的那點“讀”是遠遠不夠的。一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文，又要讓學(xué)生讀中感悟，時間根本是不允許的，結(jié)果仍然是老師“包辦代替”——老師講得多，學(xué)生讀得少。因此，在初讀時就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時，學(xué)生對課文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：

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①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)：

1．出示問題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識斯真?！币馑际钦f，作者寫文章的時候一般是有比較充分嚴密的思考和準備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。

（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實對一篇文章的理解也是“仁者見仁，智者見智”，不需要一個死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個死板的、固定的答案。）

4．小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

5．配樂齊讀全文。

四、布置作業(yè)：

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1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．用“查閱《古詩通》、詢問家長、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：

1．上節(jié)課，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰還記得？向我們大家說說好嗎？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花??）

2．這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。

二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：

1．指導(dǎo)朗讀第一段：

（1）指名讀第一自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中“一??就??”這個關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口）

（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。

（4）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人??！

2．觀美景，入意境，品詞句，重點學(xué)習(xí)第二、三自然段：

（1）過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

（2）請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

（3）作者先寫了對荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）

作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這

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一句呢？

你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)（4）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀一讀。

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識荷花池的美得像一幅活的畫。）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？

②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。）

重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長、鉆、伸、露、探、沖)

c．表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地??）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。）

e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________。”寫后交流：例如：“??仿佛想深深地吸一口新鮮空氣。”“??仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。）

f.小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

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④解讀“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿態(tài)）

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）

c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動作）全開的呢？將開的呢？

d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）

e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。（5）學(xué)習(xí)第三自然段：

師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝?，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？

a.請同學(xué)們再認真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花??。）

（在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）

師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了?？矗@么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌。

b.正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

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（一段時間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。）3．想象美景，遷移表達學(xué)習(xí)第四、五自然段：

（1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢？

（3）（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。

作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b）

三、審美表達，豐富語感：

1．想象說話，遷移情感。

（1）小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

2．想象說話，抒情表達，豐富語感：其實荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂。）

指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說話：“荷花！_______________________?！保ɡ骸昂苫?！你美麗動人的形象將令我終身難忘。”）

3．品讀詩句，回味情感：

這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了、贊美了荷花，老師還能用詩贊美荷花呢！“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿娒鋪碣澝篮苫▎?？（如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！崩畎住顿浗臅亓荚住罚骸扒逅鲕饺?，天然去雕飾。”??）

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多媒體出示：古代詠荷名詩名句，學(xué)生速讀，幫助學(xué)生積累語匯。四．作業(yè)設(shè)計：

讀下面的一段話：

風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??

1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動物會你交談些什么？

2．模仿課文中的句子寫一寫。[板書設(shè)計]

3．荷花

聞到花香： 一??就?? 趕緊跑

荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤

觀賞花姿

荷花：冒出來----剛開的、全開的、將開的 變成荷花： 翩翩起舞

與蜻蜓、小魚交談

（練習(xí)課1節(jié)）