第一篇：24、《麥哨》教案

則戎鄉(xiāng)安章中心小學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

24、麥哨 課型：新授課 年級：四年級

時間：2017年4月24日 執(zhí)教人：李榮美 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者豐富生動的語言，感悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。教學(xué)難點(diǎn)：感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。教法：情境教學(xué)法、講授法、談話法 學(xué)法：自讀感悟法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 學(xué)前準(zhǔn)備：

1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

2、制作多媒體課件、樂曲、視頻。（教師）

教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入

2、課件播放《美麗鄉(xiāng)村》圖片。

二、課題質(zhì)疑

1、介紹課文體裁，并提問：麥哨是什么？還用什么吹出動聽的歌？

2、出示吹木葉布依族圖片和聆聽優(yōu)美的笛子《木葉聲聲》樂曲。

三、初讀課文，整體感知。

檢查學(xué)的預(yù)習(xí)情況:

1、聽范讀課文（1）記住不認(rèn)識的字、詞和讀不通的句子。（2）這篇課文主要有多少自然段？可以分成幾部分？

2、檢查學(xué)生的讀書收獲

（1）課件出示生字、重點(diǎn)詞語、多音字。

（2）組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流，課件出示“畔、兜”等8個生字，用卡片出示本課新詞。

（3）概括課文大意

（4）根據(jù)段意分段，課文幾次寫到麥哨的聲音？

四、品讀課文，賞田園美景。

1、學(xué)生自讀自悟，體會“歡快”與“柔美”，找出相關(guān)修辭手法的句子。

2、生生互讀互悟，師生共讀共悟：

人美：畫出描寫孩子穿著的句子，并找出比喻句。

景美：哪些顏色映入你的眼簾？這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？這是一幅怎樣的畫面？ 物美：茅茅針的滋味會像什么呢？想象著這種滋味我們也來好好嘗嘗吧！豐收樂：哪些詞語讓你看到了豐收的景象？

嬉戲樂：（1)同桌之間談?wù)勛约后w會到了怎樣的快樂。（2）看圖想象，匯報交流：在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？

五、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、結(jié)構(gòu)梳理

2、《童年》樂曲

六、課后作業(yè)：

1、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫得好的段落摘抄在積累本上，并讀一讀。

2、模仿文中的句子，寫一寫你的童年生活。

板書：

《 麥哨》教學(xué)反思

成功之處：

一、課堂充滿了活力

我以“麥哨”的聲音線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò)。其后有效把握教學(xué)目標(biāo)。

從課題麥哨引入布依文化吹木葉再到學(xué)習(xí)生詞，在進(jìn)入寫麥哨的段落，通過品讀課文人美、景美、物美、豐收樂、嘻戲樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為解決疑問自然地走近鄉(xiāng)村孩子，理解鄉(xiāng)村孩子那歡快、柔美的田園生活。

二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

讓學(xué)生通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，范讀、自讀方式去讀文，去體味、去感悟，在充足的時間里，讀得有重點(diǎn)），讀得有層次，以讀激趣、以讀悟情、以讀育人。

以“歡快、柔美”為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀悟的突破口，并搭起一個有效地學(xué)習(xí)空間。再學(xué)習(xí)中品讀重點(diǎn)詞句，使學(xué)生對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品位到文本語言所流淌著的濃濃情趣。

三、人文性與工具性的和諧統(tǒng)一

我們的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生我把語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。如：課堂教學(xué)一開始，讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，理解詞語，品讀多種修辭手法（排比、比喻、擬人），我在教學(xué)這修辭手法時進(jìn)行句式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)它們在文章中的作用。使情境美與語言美融合一起，激發(fā)了學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛語文的情感。

四、課內(nèi)課外，注重讀寫結(jié)合的能力

引入拓展布依族吹木葉的圖片、視頻，年輕人為表達(dá)一種愛意，快樂、自由的鄉(xiāng)村生活，嘗試寫作練習(xí)，把學(xué)習(xí)的視角引向了廣闊的天地。最后展現(xiàn)了鄉(xiāng)村風(fēng)情和特色，這既是一次有意義的課堂練筆，又是對文本的豐厚。不足之處

安排內(nèi)容較多，讀得不夠扎實(shí)，學(xué)生活動時間少，老師語言不夠精煉。

改進(jìn)措施

1、根據(jù)學(xué)生學(xué)情安排內(nèi)容，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間。

2、教師基本功有待加強(qiáng)。

《 麥哨》說課稿

大家好！我今天說課的題目是人教版四年級語文下冊第六組的《麥哨》，我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時、教法及學(xué)法、教學(xué)過程、說創(chuàng)新點(diǎn)、教學(xué)反思、說板書設(shè)計(jì)十個方面來展開我的說課。

（一）、說教材。

《麥哨》是人教版四年級語文下冊第六組一篇略讀課文，給我們講述的是在盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。讓已經(jīng)經(jīng)歷或者說還沒有經(jīng)歷的孩子去回味、去向往，從文中的言詞句中去體會語言的優(yōu)美，去感受鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美、舒適。讓學(xué)生以語言為通道，細(xì)品田園之美，最終到達(dá)到文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語言。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者豐富生動的語言，感悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。教學(xué)難點(diǎn)：感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

（三）學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。但是對于麥哨和課文中描繪的孩子們在田間嬉鬧的場景，別說城市里的孩子，就連鄉(xiāng)下的孩子也無法體會到這種“歡快、柔美”。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種手段進(jìn)行教學(xué)。

（四））學(xué)前準(zhǔn)備;

1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）

2、制作多媒體課件、樂曲、視頻。（教師）

（五）教學(xué)課時

1課時

（六）、說教法及學(xué)法：

根據(jù)本文的特點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法、講授法、談話法 學(xué)法：自讀感悟法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

（七）、說教學(xué)過程：

從課題麥哨引入布依文化吹木葉再到學(xué)習(xí)生詞，在進(jìn)入寫麥哨的段落，通過品讀課文人美、景美、物美、豐收樂、嘻戲樂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為解決疑問自然地走近鄉(xiāng)村孩子，理解鄉(xiāng)村孩子那歡快、柔美的田園生活。

一、情景引入

為了讓學(xué)生對鄉(xiāng)村歡快童年有一個直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生理解文字所表現(xiàn)的出來的意境（設(shè)計(jì)意圖），設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入：

首先讓學(xué)生觀看美麗鄉(xiāng)村童年生活的圖片，再聯(lián)系到。揭示課題，然后想想麥哨是什么？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

首先，讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，檢查學(xué)習(xí)效果。然后，初步感受課文大意，讓學(xué)生對本篇課文有個整體的了解。

最后，讓每組組長說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

三、細(xì)讀課文，體會情景。

這個環(huán)節(jié)是我的教學(xué)重難點(diǎn)部分，為了循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生理解課文，我將分四個階段進(jìn)行引導(dǎo)：

1、步入“歡快、柔美”的課堂

請同學(xué)們快速地默讀課文，并找出課文關(guān)鍵詞句，并體會。目的是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

2、理解文中的“歡快、柔美”

我會請學(xué)生找出自己喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的說話能力。

3、體會并領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵：

播放《童年》音樂，接著，讓學(xué)生們閉上眼睛展開想象，去把文中的文字聯(lián)想成一幅美麗的畫面，最后，我會請學(xué)生們結(jié)合生活實(shí)際舉出生活中“歡快、柔美”的具體事例。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感悟、理解和想象能力，從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”。

4、拓展聽《童年》樂曲，緩解學(xué)習(xí)壓力。培養(yǎng)學(xué)生的拓展知識的能力和開闊視野的能力。

5、課外作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)了能懂并且能用，這是積累好詞佳句的最好辦法，也是學(xué)后能鞏固知識的有效途徑，這也是學(xué)習(xí)的目的。

（八）、說創(chuàng)新點(diǎn)

課前課后用音樂，感覺輕松學(xué)習(xí)，并適時的拓展到布依文化《木葉聲聲》

（九）教學(xué)反思 成功之處：

1、課堂充滿了活力

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

3、人文性與工具性的和諧統(tǒng)一

四、課內(nèi)課外，注重讀寫結(jié)合

不足之處

安排內(nèi)容較多，讀得不夠扎實(shí)，學(xué)生活動時間少，老師語言不夠精煉。

改進(jìn)措施

3、根據(jù)學(xué)生學(xué)情安排內(nèi)容，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間。

4、教師基本功有待加強(qiáng)。的能力

（十）、說板書設(shè)計(jì)

最后我來說說板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：一堂完整的課，有一個好的開始，更要有一個好的結(jié)束，好的板書設(shè)計(jì)就可以做到這一點(diǎn)，用簡潔的語言來這總結(jié)和慨括文章，就會起到畫龍點(diǎn)睛的作用，所有我設(shè)計(jì)在拓展部分作為課文梳理。

第二篇：麥哨教案

麥 哨

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2：體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3：積累文中的優(yōu)美語言。二：由圖入題

1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧?。ò鍟n題）三：感知課文

1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）

2：默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。

3：組內(nèi)交流。4：全班交流。四：品味語言

1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。

2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。

3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

五：擴(kuò)展閱讀

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。課后反思：教學(xué)中，我先從已有的知識積累入手，幫助學(xué)生理解課題。通過分別給“麥”“哨”組詞，使學(xué)生自然地理解了“麥哨”的意思。接著以培養(yǎng)學(xué)生語感為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生語言的積累與表達(dá)。學(xué)習(xí)1、2、7、8具體描寫麥哨的段落，以讀好“嗚卟，嗚卟”的麥哨場聲為入口，引導(dǎo)抓住課文中“忽高忽低，一聲呼一聲應(yīng)、你呼我應(yīng)、此起彼落”等詞語體會這歡快、柔美的麥哨聲。同時又通過回答第2、8段的問題引導(dǎo)學(xué)生一問一答朗讀，達(dá)到在誦讀中感悟語言、積累語言的目的，同時又在一問一答的朗讀中體會課文問句的作用。最后在整體回歸中欣賞課題《麥哨》，感受課文前后照應(yīng)的寫法，感受結(jié)尾“傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”的意味。但是課上下來，自我感覺學(xué)生沒讀夠，沒讀好，也沒說夠，沒說好，留下很多的遺憾。

第三篇：麥哨教案

四年級下冊《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

翟云珍

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字。

2、體會作者生動形象的語言。

3、感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸、自然、歡快的童年生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受作者的語言美。

教具： 課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的假期都是怎樣度過的呢？（生自由答）那你們知道鄉(xiāng)下孩子是怎樣度過他們的課外時間的嗎？今天就讓我們一起去看看吧?。ò鍟蝴溕冢?/p>

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞標(biāo)出來。

2、說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。三．品讀“趣事”，交流感受

農(nóng)村孩子趣事可真多!請同學(xué)們找到自己最喜歡的趣事好好讀一讀，讀好之后對同桌說說自己喜歡的理由。交流：板塊一（吹麥哨）

你們最喜歡玩什么？（課文哪幾個自然段描寫了麥哨?）1.誰來讀一讀。

2過渡：老師從這兩部分摘錄了一些詞，這些都是描寫-------麥哨的詞語。1）出示詞語：嗚卟

一聲呼 一聲應(yīng)

忽高忽低

你呼我應(yīng)

此起彼落 2）指讀全部詞語：誰愿意來讀讀？（3個）

3.聚焦“嗚卟”：這麥哨聲是一聲--------呼，一聲------應(yīng)。咱們來試試，老師呼，你們應(yīng)

４．同桌試試，注意練練麥哨的聲音變化（指名呼）

指導(dǎo)：嗚卟（一呼），嗚卟（一應(yīng)），嗚卟（一高），嗚卟（一低）——” 哪兩位同桌配合著多吹幾聲？（出示：嗚卟---嗚卟---嗚----）同桌練練，注意節(jié)奏

５現(xiàn)在我們分組來吹麥哨。一二組呼

三四組應(yīng)

我是田野的指揮者。（一呼――應(yīng)

忽高―――忽低

此起——彼落 ６這麥哨聲給你什么感覺？【歡快、柔美】）

７．來，端好書，一二組讀１２段，三四組讀７８段，釋放你們的快樂吧！（配樂牧童的短笛）

８．讀著讀著，你們會發(fā)現(xiàn)一二自然段和七八自然段寫法相似，只是變換了一些詞語，一二段在文章的開頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫法叫——（生：首尾呼應(yīng)）

吹麥哨可真好玩。孩子們，你們還想玩什么？ 板塊二（草地上玩耍）出示第五自然段 指名讀

1.你覺得好玩嗎？你最喜歡在草上（翻跟頭）――草扎腳嗎？為什么（因?yàn)楱D―）

你最喜歡在草地上（豎蜻蜓）－草扎手嗎為什么（因?yàn)楱D―）你最喜歡在草地上（摔跤比賽）－摔倒了疼嗎為什么（因?yàn)楱D―）2.難怪作者說----出示句子讀（草地?簡直是）還有誰也想來夸夸這柔軟的草地。指名讀。

你還想在柔軟的草地上干什么？（生：------------）

過渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是誰一聲招呼，大家----板塊三（采茅茅針）出示第六6段

1.這些句子很難讀，自個兒先練習(xí)練習(xí)。2.指名讀。

3.平時你們玩累了，喊渴了，你都喝什么？（茅茅針可是天然的綠色飲料，想嘗嘗嗎？）誰來說說鄉(xiāng)村孩子們是怎樣品嘗茅茅針的？課文里用了兩個動作的詞。出示(嚼嚼---吮吮)

這兩個詞都與嘴巴有關(guān)，咱們來做做動作，誰來嚼一嚼，吮吮又是怎樣子的？ 誰來有滋有味地讀好這兩個詞。

出示句子（剝開葉片----嚼嚼---）加上動作自己讀讀嘗嘗吧 指名讀（嚼一嚼回味一下，吮吮---不急，吮一吮，讓那味兒直沁肺腑。）孩子們，讓我們一起來品嘗品嘗吧！齊讀

3.茅茅針什么味道呀？（很甜，一直甜到了心窩里）就像什么味道? 味道可真好呀？明年春天老師一定帶你們?nèi)L嘗）

小結(jié): 鄉(xiāng)村孩子在田野里吹麥哨，在草地上盡情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅針-----小伙伴們樂開懷?。ò鍟?/p>

四、研讀“田野”欣賞美景 過渡：農(nóng)村孩子的生活充滿了童趣，而這一切都離不開他們充滿情趣的生活環(huán)境。課文哪段話集中寫了農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。

出示：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

1、這段話很美！自由讀讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)這段話中有許多描寫顏色的詞。（你真是火眼金睛）請同學(xué)們快速的找到這些顏色詞并把它全出來。生交流匯報。這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----田野就是一幅五彩斑斕的畫卷！板書

2.誰還有什么發(fā)現(xiàn)？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象?。?/p>

你從哪些地方看到了豐收的景象?（出示麥穗的句子）特別是從哪個詞中發(fā)現(xiàn)的？ 生：從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿。生：我從擎字看出麥穗很大，很沉！

能給擎字換個字嗎?(托 舉)能換嗎？怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什么要用力地舉?(麥穗太重了)

4.孩子們，什么是麥芒？你么看，這細(xì)細(xì)的一條條的就是麥芒，一顆顆的就是麥穗。那齊刷刷的麥芒，猶如-----，一個麥穗兒，就是-----。（跳動的音符演奏著豐收的樂曲。）好一曲歡慶豐收的贊歌?。ò鍟?/p>

3.還從哪個句子中看到了豐收的景象?（出示排比句子）特別是從這個句子的哪些地方看到了豐收的景象？ 生:從密密的嫩莢看出嫩莢長得很多。生:從一蓬蓬可以看出種子長的又大又多。

4.田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美他吧?。ㄅ錁防首x）

5.同學(xué)們，田野里還會有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個排比句寫一寫。交流匯報：注意用詞準(zhǔn)確性，句子表達(dá)的多樣性，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正）

五、課堂小結(jié)。

學(xué)完了本課，你有什么收獲呢？ 板書設(shè)計(jì)

吹麥哨

麥哨 草地上玩耍（淳樸、天真）

（歡快、柔美）“吮”茅茅針

第四篇：麥哨教案（精選）

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“畔、兜、穗”等８個字。

２、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

３、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件（包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語句段落）

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、聽田園牧歌

１、板書課題：

給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

２、請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

３、交流：

讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）

４、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低）

５、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

６、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

二、賞田園畫意

１、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

２、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

３、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾?！保ㄌ镆袄锘ü溃骸扒皫滋?，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！蹦男╊伾橙肽愕难酆?？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書：油菜，蠶豆，稻花）

田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌）

小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運(yùn)動場?？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”（隨機(jī)板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花）

茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

４、小結(jié)并整理板書。（見板書）

三、抒田園詩情

１、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

２、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮

你呼我應(yīng)，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美

白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）

３、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。（學(xué)生自由誦讀）

驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

４、課外作業(yè)：

請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

【板書設(shè)計(jì)】

麥 哨

碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫；

油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；

翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

第五篇：麥哨教案

《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

在反復(fù)朗讀、深入把握文本的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及單元訓(xùn)練的要求，設(shè)計(jì)適度的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中凸顯學(xué)生的自主性，倡導(dǎo)語文課堂的開放性和生成性，注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，注重學(xué)生的實(shí)踐和探究，學(xué)習(xí)語文與課外閱讀相結(jié)合，是這一節(jié)課里所要努力達(dá)到的。教學(xué)時，力求做到引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的要求，在目標(biāo)的引領(lǐng)下朗讀；讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，品味語言，積累運(yùn)用；讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，在生活中去實(shí)踐，去感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。體會作者對田園生活的向往與熱戀。

３、體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

難點(diǎn)：體會作者生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入

1、同學(xué)們看屏幕，你們知道這是什么嗎？（預(yù)設(shè)：不知道/麥哨）

這就是一種用麥桿做成的哨子，能發(fā)出悅耳的聲音。

2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這一單元的最后一課《麥哨》

3、教師板書課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。

二、閱讀提示，明確目標(biāo)

1、學(xué)生自讀提示

2、梳理自讀提示目標(biāo)。

三、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

２、相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)、剝、似），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字

師：同學(xué)們之前已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在大家看屏幕，你們誰能又快又好地把課文的生字讀準(zhǔn)確。（個別學(xué)生讀。）大家認(rèn)為他（她）讀對了嗎（出示正確讀音），全班齊讀。同學(xué)們，你們覺得本課的生字那些是需要注意的，誰能來和大家分享一下。(師生互動)教師強(qiáng)調(diào)“腑”和“俯”的區(qū)別。

（腑：中醫(yī)以胃、膽、膀胱、三焦、大小腸的總稱，亦泛指內(nèi)臟器官，所以是“月”字旁；俯：是人彎腰屈身的一個動作，所以是“亻”字旁）

找出課文的2個多音字，補(bǔ)充兩個多音字，重點(diǎn)講解“似”。

四、細(xì)讀課文，品味語言

1、根據(jù)文章的段落進(jìn)行一個簡單的概括。（教師板書）同學(xué)們，我們一起來看看文章主要分為幾個自然段？（8個）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，開頭和結(jié)尾有什么相似之處呢？

（都有“嗚卟，嗚卟”的麥哨聲，用了首尾呼應(yīng)的寫作手法。）同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)，那么你們說說1～3自然段，主要寫了什么？試著用最簡短的詞語進(jìn)行概括。（哨聲響起，教師板書。）現(xiàn)在誰能來說說第4自然段主要寫了什么？（豐收景象，教師板書。）

前面兩個部分，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了如何概括，現(xiàn)在我看看誰能最快概括5～6自然段和7～8自然段的大意，記得要用最短的詞組。（湖邊玩耍、哨聲繼續(xù)，教師板書。）

2、同學(xué)們已經(jīng)對課文進(jìn)行了好幾次的朗讀了，那么誰能告訴老師，文章主要描寫了那幾個畫面。（如果學(xué)生不明白，提示有3個畫面。）

在得知文章描寫的畫面后，我們再來看看文章主要是從哪幾個方面進(jìn)行表述的。從老師的PPT，就可以知道是4個方面。大家開

動腦筋，我看看誰是我們班的智多星。（PPT展示）

3、PPT出示準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的景物，用文中的句子進(jìn)行描述。

4、學(xué)生描述過后，出示圖片對應(yīng)的句子

⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

⑶ 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡直是一個天然的運(yùn)動場！

⑷剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！

學(xué)生對以上句子進(jìn)行自我賞析，教師適時進(jìn)行肯定及補(bǔ)充。特別注重修辭手法的運(yùn)用。（教師在賞析句子的同時，板書句子的主要內(nèi)容。）

4、學(xué)生嘗試根據(jù)老師的概括方式，在教師的幫助下對每個段落進(jìn)行簡短的概括。

5、出示開頭和結(jié)尾各兩段，讓學(xué)生感受首尾呼應(yīng)寫作手法的好處。

6、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩處有兩個共同的詞語“歡樂、柔美”，從這兩個詞品味出三美：自由之美、意境美、韻律美。

五、總結(jié)全文，暢談感受

1、用填空的方式，讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文詞句，感受比喻、排比、擬人等修辭手法恰到好處的運(yùn)用，營造了美的氛圍；文章開頭用象聲詞，起到了引人入勝的作用。文中還有許多句式對稱的句子，如“一聲呼，一聲應(yīng)”、“那么歡快，那么柔美”、“玩累了，喊渴了”、“嚼嚼，吮吮”、“嗚卟，嗚卟”，非常富有節(jié)奏感。

2、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？自由談?wù)劯惺堋?/p>

3、教師送給學(xué)生一句話，總結(jié)全文。（天然牧場真遼闊，獨(dú)特風(fēng)光似天堂。）

六、課堂小練筆

在比喻句后面的括號里打上鉤。

1．那一張張紅撲撲的臉蛋蒙上晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（）

2．蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢。（）3．麥田換上了耀眼的淺黃色的新裝。

（）

4．那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

5．這草地簡直是一個天然的運(yùn)動場。（）再一次鞏固學(xué)生對修辭手法的理解。

六、板書設(shè)計(jì)

24、麥哨