第一篇：ɑi ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《ɑi ei ui》拼音教學(xué)第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

古丈第一完全小學(xué)

張竹萍

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi、ei、ui，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格里正確書寫。

2、學(xué)會(huì)用拼音拼讀兒歌，能讀準(zhǔn)音。

3、觀察插圖，能把畫面說(shuō)清楚、說(shuō)具體。

（二）過(guò)程與方法：

1、看圖說(shuō)話，從具體的詞語(yǔ)中帶出音節(jié)，引出復(fù)韻母ɑi、ei、ui；教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

2、以練代讀，學(xué)生反復(fù)練讀，教師及時(shí)正音，通過(guò)自讀鞏固發(fā)音。

（三）情感態(tài)度與值觀：

培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，能應(yīng)用韻母拼讀字、詞、句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲調(diào)，能在四線格里正確書寫。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)拼讀兒歌，能讀準(zhǔn)音。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教材，四線格三張，字母卡片若干張。

學(xué)生：教材，鉛筆，橡皮擦，四線格拼音本。

五、教學(xué)應(yīng)用：黑板板書與多媒體結(jié)合。

（一）導(dǎo)入：

小朋友們，你們聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？（生：聽過(guò)。）那這場(chǎng)比賽誰(shuí)贏得了冠軍？（生：兔子。）為什么跑得慢的烏龜反而贏得了比賽？（生：因?yàn)橥米铀恕＃?/p>

師：那你能不能在課本插圖上，找到這只白兔。（生找）

師：在白兔這個(gè)音節(jié)詞里(貼白兔 音節(jié)詞圖片)，哪個(gè)韻母是我們沒學(xué)過(guò)的？（生答，教師貼卡片ɑi）

（二）新授：

1、讀ɑi及ɑi的四聲調(diào)。

師：這個(gè)韻母由幾個(gè)單韻母組成？

生：兩個(gè)。

師引導(dǎo)：像這種由兩個(gè)單韻母組成的韻母，叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）

師：誰(shuí)會(huì)讀？（學(xué)生答后帶讀2遍）師：誰(shuí)知道ɑi的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)頭上？ 生答后師貼寫有四聲的ɑi四線格.生答。師：誰(shuí)會(huì)讀？

生舉手，師點(diǎn)名后，讓學(xué)生教讀1遍。

師：誰(shuí)會(huì)打亂順序讀？（生舉手后，讓其拿著教鞭在黑板前教讀1遍）師再打亂順序抽查1遍。

師：開火車，會(huì)不會(huì)呢？（抽查2組讀1遍。）

2、投影教師課本插圖。

師：龜兔賽跑中，烏龜贏得了冠軍，有誰(shuí)為它慶祝？

生答：梅花鹿、豬、狗（注意提示學(xué)生，講話要把句子講完整）。師：你怎么知道這是梅花鹿或者豬？狗？

生答后教師貼好（梅花鹿或者豬的音節(jié)詞圖片），教師貼好卡片ei、ui。

師：它們是怎樣為烏龜慶祝的？ 生答（提示學(xué)生要把話講完整。）

師：他們的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)頭上？（生答，師貼兩張寫好的四聲調(diào)ei和ui四線格）

師：為什么？（生再答，如果講不明白，則提示：i和u在一起，誰(shuí)排后聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)頭上。）

請(qǐng)學(xué)生大聲的自由讀1分鐘，老師抽查，全班來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。師：這次我們男女生來(lái)比一比賽，看誰(shuí)讀得好。（女生起立帶男生讀1遍）

師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后，讓學(xué)生打亂順序齊讀一遍。

師：開火車讀，好不好？（生答）

請(qǐng)表現(xiàn)好的2組開火車讀，鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生。

師總結(jié)：有ɑ就標(biāo)ɑ，沒ɑ就標(biāo)o或e，i、u并排標(biāo)在后。

3、再回到課本插圖：讀音節(jié)詞。

師：我們給這些復(fù)韻母找了朋友，那誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)詞？ 請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生，帶讀1遍。

（出示PPT圖片）以PPT圖片為輔助，師：小朋友們，打起精神來(lái)，我們一起來(lái)拼讀這幾個(gè)有趣的拼音吧。

教師點(diǎn)名8學(xué)生認(rèn)讀PPT上的拼音，（注意引導(dǎo)學(xué)生在拼讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)說(shuō)完整的句子。）讀得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）拓展練習(xí)：拼讀兒歌。

師：請(qǐng)大家自由拼讀兒歌，看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。生拼讀好后，教師請(qǐng)4個(gè)學(xué)生每人拼讀一句。再全班齊讀1次。

教師教學(xué)生起立，帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)1次，再自己帶動(dòng)作表演一次。表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。

（四）課堂練習(xí)（5分鐘）：

寫一寫。師過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，三個(gè)韻母寶寶住在四線格的哪一格？

學(xué)生邊回答，教師邊引導(dǎo)書寫ɑi、ei、ui的書寫順序，要求兩個(gè)韻母

書寫時(shí)，要緊挨在一起。（學(xué)生學(xué)寫一個(gè)）

師：好，現(xiàn)在我們自己書寫。寫得好的老師要把他的作業(yè)放在投影下展示給全班同學(xué)看。

再自由寫三個(gè)，師巡視后，把寫得好的學(xué)生作業(yè)放在展示臺(tái)下展示，表?yè)P(yáng)。

（五）課堂小結(jié)：（2分鐘）

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui，大家回去后也要學(xué)習(xí)溫習(xí)課文，希望我們每天一點(diǎn)小進(jìn)步，積累越來(lái)越多的知識(shí)。

（六）布置作業(yè)：

1、書寫ɑi、ei、ui的4個(gè)輕聲和四聲調(diào)每個(gè)書寫一個(gè)，共一行。

2、把兒歌拼讀給家長(zhǎng)聽，下一次上課比比誰(shuí)拼得最好。

第二篇：《漢語(yǔ)拼音ɑieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)總目標(biāo)

1.能借助課文情境圖，認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

2.正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節(jié)。能借助標(biāo)調(diào)兒歌，說(shuō)出復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3.能借助漢語(yǔ)拼音及兒歌情景認(rèn)讀“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字和“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。

4.能借助漢語(yǔ)拼音，通過(guò)老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字。在朗讀過(guò)程中感受小白兔的可愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能借助課文情境圖，認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節(jié)

2.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字和“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《小白兔》，感受它的可愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、拼音卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助課文情境圖，認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。能借助標(biāo)調(diào)兒歌，說(shuō)出復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

教學(xué)過(guò)程

一、做游戲，復(fù)習(xí)聲母和韻母

1.“摘蘋果”游戲：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的聲母。

2.“看口型，猜韻母”游戲：復(fù)習(xí)單韻母。

3.復(fù)習(xí)拼讀與情境圖有關(guān)的音節(jié)。

二、看情境圖，練說(shuō)話，揭示課題

1.按要求觀察情境圖，用完整、規(guī)范的句子說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)干什么”或“什么怎么樣”。

（圖意參考：在一棵大樹下，一位老奶奶頭戴一條紅色圍巾，手上捧著一本圖畫書，正坐在一張凳子上。六個(gè)小學(xué)生圍坐在她身旁，津津有味地聽著老奶奶給他們講故事。老奶奶講得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子們聽得真快樂(lè)?。?/p>

2.交流點(diǎn)撥。

3.揭示課題。

三、學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui

（一）學(xué)習(xí)ɑi

1.擺口型，練發(fā)音。

2.練習(xí)四聲。

3.拼讀音節(jié)。

4.游戲鞏固。

（二）學(xué)習(xí)ei，ui

同“學(xué)習(xí)ɑi”的步驟。

四、總結(jié)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

練習(xí)冊(cè)：在四線格中正確書寫“pái duì”。

星星分割線

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui及帶有它們的音節(jié)。

2.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀 “妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)。

3.能借助漢語(yǔ)拼音通過(guò)老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可愛。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)鞏固

（一）舉牌游戲：復(fù)習(xí)3個(gè)聲母和3個(gè)復(fù)韻母

1.舉牌游戲：復(fù)習(xí)“b p zh ɑi ei ui”。

2.給拼音卡片分類，并說(shuō)說(shuō)理由。

（二）游戲串燒：復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

1.小星星游戲：復(fù)習(xí)“shuǐ bēi、tái zi”。

2.紅綠燈游戲：復(fù)習(xí)“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戲：復(fù)習(xí)“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教師小結(jié)：滿頭白發(fā)的老奶奶在給孩子們講故事，孩子們真快樂(lè)！

二、借助情景，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1．觀察課文插圖，拼讀詞語(yǔ)：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”說(shuō)一句話。

3.拼讀詞語(yǔ)：nǎi nɑi奶奶

4.聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（爸爸、媽媽），知道稱呼大多都有兩個(gè)相同的字組成，后一個(gè)字往往讀輕聲。

5.觀察圖片和字形，發(fā)現(xiàn)“妹”、“奶”、“媽”的相同點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

（一）認(rèn)讀生字“白”

1.聽兒歌，引出“小白兔”。

2.拼讀音節(jié)詞：bái tù；讀詞語(yǔ)：小白兔；學(xué)習(xí)“白”字。

（二）借助小白兔圖片，復(fù)習(xí)復(fù)韻母

1.觀察小白兔圖片，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：“耳”。

2.觀察小白兔圖片，練習(xí)拼讀：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）學(xué)習(xí)兒歌，讀讀背背

1.再聽兒歌，邊聽邊想：小白兔怎么樣？

2.學(xué)習(xí)兒歌，隨機(jī)認(rèn)讀生字“皮”。

4.指導(dǎo)朗讀，要求讀正確。

5.各種形式練習(xí)朗讀，嘗試背誦。

四、完成課堂練習(xí)并總結(jié)

1.完成練習(xí)冊(cè)中的P20“拼一拼，看圖連一連”。

2.交流、核對(duì)。

3.總結(jié)并布置作業(yè)。

（1）將兒歌背給爸爸媽媽聽。

（2）試著講一講練習(xí)冊(cè)上的圖畫故事。

【板書設(shè)計(jì)】

ɑi ei ui

星星分割線

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟練拼讀韻母是ɑi ei ui的音節(jié)。

2.背誦兒歌《小白兔》。

3.在老師的指導(dǎo)下，完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程

一、熟練拼讀帶有ɑi ei ui的音節(jié)

1.冒險(xiǎn)島闖關(guān)：音節(jié)拼讀復(fù)習(xí)。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

二、背誦兒歌《小白兔》

1.自由背誦。

2.同桌互背。

3.開火車接龍背。

4.集體做動(dòng)作背。

三、完成練習(xí)冊(cè)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】練習(xí)冊(cè)

【板書設(shè)計(jì)】小組評(píng)比表

第三篇：一年級(jí)漢語(yǔ)拼音第九單元ɑieiui教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音第九單元ɑi ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)

閔行區(qū)羅陽(yáng)小學(xué) 俞蓉蓉

教學(xué)總目標(biāo)

1.能借助課文情境圖，認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

2.正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節(jié)。能借助標(biāo)調(diào)兒歌，說(shuō)出復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3.能借助漢語(yǔ)拼音及兒歌情景認(rèn)讀“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字和“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。

4.能借助漢語(yǔ)拼音，通過(guò)老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字。在朗讀過(guò)程中感受小白兔的可愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能借助課文情境圖，認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節(jié)

2.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字和“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《小白兔》，感受它的可愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、拼音卡片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助課文情境圖，認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。能借助標(biāo)調(diào)兒歌，說(shuō)出復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“pái duì”。

教學(xué)過(guò)程

一、做游戲，復(fù)習(xí)聲母和韻母

1.“摘蘋果”游戲：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的聲母。

2.“看口型，猜韻母”游戲：復(fù)習(xí)單韻母。

3.復(fù)習(xí)拼讀與情境圖有關(guān)的音節(jié)。

二、看情境圖，練說(shuō)話，揭示課題

1.按要求觀察情境圖，用完整、規(guī)范的句子說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)干什么”或“什么怎么樣”。

（圖意參考：在一棵大樹下，一位老奶奶頭戴一條紅色圍巾，手上捧著一本圖畫書，正坐在一張凳子上。六個(gè)小學(xué)生圍坐在她身旁，津津有味地聽著老奶奶給他們講故事。老奶奶講得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子們聽得真快樂(lè)?。?/p>

2.交流點(diǎn)撥。

3.揭示課題。

三、學(xué)習(xí)ɑi、ei、ui

（一）學(xué)習(xí)ɑi

1.擺口型，練發(fā)音。

2.練習(xí)四聲。

3.拼讀音節(jié)。

4.游戲鞏固。

（二）學(xué)習(xí)ei，ui

同“學(xué)習(xí)ɑi”的步驟。

四、總結(jié)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

練習(xí)冊(cè)：在四線格中正確書寫“pái duì”。

星星分割線

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui及帶有它們的音節(jié)。

2.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀 “妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)。

3.能借助漢語(yǔ)拼音通過(guò)老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可愛。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)鞏固

（一）舉牌游戲：復(fù)習(xí)3個(gè)聲母和3個(gè)復(fù)韻母

1.舉牌游戲：復(fù)習(xí)“b p zh ɑi ei ui”。

2.給拼音卡片分類，并說(shuō)說(shuō)理由。

（二）游戲串燒：復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

1.小星星游戲：復(fù)習(xí)“shuǐ bēi、tái zi”。

2.紅綠燈游戲：復(fù)習(xí)“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戲：復(fù)習(xí)“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教師小結(jié)：滿頭白發(fā)的老奶奶在給孩子們講故事，孩子們真快樂(lè)！

二、借助情景，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1．觀察課文插圖，拼讀詞語(yǔ)：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”說(shuō)一句話。

3.拼讀詞語(yǔ)：nǎi nɑi奶奶

4.聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)（爸爸、媽媽），知道稱呼大多都有兩個(gè)相同的字組成，后一個(gè)字往往讀輕聲。

5.觀察圖片和字形，發(fā)現(xiàn)“妹”、“奶”、“媽”的相同點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

（一）認(rèn)讀生字“白”

1.聽兒歌，引出“小白兔”。

2.拼讀音節(jié)詞：bái tù；讀詞語(yǔ)：小白兔；學(xué)習(xí)“白”字。

（二）借助小白兔圖片，復(fù)習(xí)復(fù)韻母

1.觀察小白兔圖片，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：“耳”。

2.觀察小白兔圖片，練習(xí)拼讀：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）學(xué)習(xí)兒歌，讀讀背背

1.再聽兒歌，邊聽邊想：小白兔怎么樣？

2.學(xué)習(xí)兒歌，隨機(jī)認(rèn)讀生字“皮”。

4.指導(dǎo)朗讀，要求讀正確。

5.各種形式練習(xí)朗讀，嘗試背誦。

四、完成課堂練習(xí)并總結(jié)

1.完成練習(xí)冊(cè)中的P20“拼一拼，看圖連一連”。

2.交流、核對(duì)。

3.總結(jié)并布置作業(yè)。

（1）將兒歌背給爸爸媽媽聽。

（2）試著講一講練習(xí)冊(cè)上的圖畫故事。

【板書設(shè)計(jì)】

ɑi ei ui

星星分割線

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟練拼讀韻母是ɑi ei ui的音節(jié)。

2.背誦兒歌《小白兔》。

3.在老師的指導(dǎo)下，完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程

一、熟練拼讀帶有ɑi ei ui的音節(jié)

1.冒險(xiǎn)島闖關(guān)：音節(jié)拼讀復(fù)習(xí)。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

二、背誦兒歌《小白兔》

1.自由背誦。

2.同桌互背。

3.開火車接龍背。

4.集體做動(dòng)作背。

三、完成練習(xí)冊(cè)

【作業(yè)設(shè)計(jì)】練習(xí)冊(cè)

【板書設(shè)計(jì)】小組評(píng)比表

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）修改

教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，如果一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，平鋪直敘，學(xué)生難免在上課過(guò)程中思想不能集中，要有效地抓住學(xué)生的注意力，必須在一節(jié)課中設(shè)計(jì)若干個(gè)興趣高潮，而良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、精心布局，設(shè)計(jì)謎語(yǔ)游戲情境激趣

教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的效果。如在講“地圖”一節(jié)時(shí)，給學(xué)生出示一條謎語(yǔ)：“有山不見一棵樹，有地沒有半分田，五湖四海沒有水，世界各國(guó)在眼前?！痹谥v述“大洲和大洋”時(shí)用學(xué)生傳遞塑料地球儀游戲，要求學(xué)生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統(tǒng)計(jì)觸摸陸地的人數(shù)和觸摸海洋人數(shù)和比例，并說(shuō)明觸摸次數(shù)越多，最終觸摸海洋和陸地的人數(shù)比越接近“7：3”，然后提問(wèn)為什么？（海陸的比就是7：3，這與數(shù)學(xué)中的概率問(wèn)題有關(guān)）。

二、挖掘教材，合理開發(fā)故事情境激趣

一些真實(shí)、生動(dòng)的故事，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學(xué)中，將起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在講授“寒潮”一節(jié)時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：1941年10月2號(hào)稱“臺(tái)風(fēng)”的德軍大舉侵略蘇聯(lián)。蘇軍派出一支訓(xùn)練有速、準(zhǔn)備充分的西伯利亞軍隊(duì)（為什么派西伯利亞軍隊(duì)），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過(guò)去，不到數(shù)日，德軍損兵折將100余萬(wàn)，“臺(tái)風(fēng)”大敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴(yán)寒，原來(lái)蘇軍根據(jù)氣象綜合預(yù)報(bào)，得知這年冬天特別寒冷，低達(dá)一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準(zhǔn)備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。通過(guò)講這個(gè)故事使學(xué)生明白了寒潮發(fā)生時(shí)間是秋末、冬季、初春。強(qiáng)冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時(shí)地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)模式，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境激趣

好勝、想表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂(lè)于搶先回答問(wèn)題。在教學(xué)中，將競(jìng)賽形式巧妙地引進(jìn)課堂教學(xué)中，適時(shí)利用競(jìng)賽能促使學(xué)生快速思考，使課堂興趣盎然，收到較好的教學(xué)效果。

（1)一條龍式。如長(zhǎng)江、黃河兩節(jié)的復(fù)習(xí)，按發(fā)源地、流經(jīng)省級(jí)行政單位、注人海洋和全長(zhǎng)編為兩組系列題，由兩列同學(xué)按前后順序依次分答。此種方式，根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短，可多次重復(fù)進(jìn)行。（2)“南北”競(jìng)賽式。把學(xué)生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。（3)選代表式。全班學(xué)生分成均等的幾個(gè)組，每組各推幾個(gè)代表。教師命題，各組代表?yè)尨鸹蚍纸M必答，如果有不會(huì)的問(wèn)題，可先由本組同學(xué)答，不會(huì)再由其他組的同學(xué)答。

四、充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境激趣

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎、趣味、藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過(guò)多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫、和視頻等對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)調(diào)，拓展學(xué)習(xí)的空間。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點(diǎn)。如在講授七年級(jí)《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)”時(shí)。首先教師出示“衛(wèi)星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學(xué)生的注意，而后老師讓學(xué)生根據(jù)顏色判斷天氣情況，導(dǎo)入所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)圖文結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂(lè)。

五、加強(qiáng)學(xué)科滲透，融合學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境激趣

在地理課堂教學(xué)中，教師不要僅停留在讓學(xué)生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對(duì)一些自然、人文景觀的迷人風(fēng)光、異域民族的獨(dú)特風(fēng)情等，用清晰、明快、生動(dòng)、形象、通俗易懂的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行講述，作到情真意切，又注重了學(xué)科間融合，使學(xué)生猶如身臨其境。例如，講解“長(zhǎng)江三峽”時(shí)描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！钡脑?shī)句，把學(xué)生帶入奇妙的意境。這樣不僅抓住了學(xué)生的求知欲望，提高了她們學(xué)習(xí)的興趣。

六、走近生活，創(chuàng)設(shè)社會(huì)生活情境激趣

新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走近生活，聯(lián)系生活和社會(huì)熱點(diǎn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，融入課堂學(xué)習(xí)。如在講授八年級(jí)《地理》上冊(cè)《中國(guó)的人口》時(shí)，講到人口過(guò)多帶來(lái)的影響，可以讓學(xué)生聯(lián)想自身周圍談?wù)?，這樣學(xué)生理解起來(lái)更容易。從學(xué)生親身經(jīng)歷與人們經(jīng)常議論的話題引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性等，都會(huì)產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球表面海陸分布時(shí)”有一個(gè)重要內(nèi)容是人類認(rèn)識(shí)地表和探索太空的歷程，當(dāng)時(shí)正值“神舟七號(hào)”發(fā)射之際，我就利用這一個(gè)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先讓了解“神舟七號(hào)”的同學(xué)來(lái)介紹有關(guān)知識(shí)，然后同學(xué)們提出問(wèn)題，最后小組討論來(lái)解決這些問(wèn)題，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)人類探索太空的艱辛有了更深的了解，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

七、走出課堂，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境激趣

在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，既學(xué)會(huì)了新知，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豐富了想象力，又加深了知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

例如：講授“中國(guó)行政區(qū)劃”一節(jié)，要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住各省、市、自治區(qū)的形狀、位置、行政中心、簡(jiǎn)稱，確實(shí)難度很大，于是我讓學(xué)生課下自制政區(qū)拼圖，涂上不同顏色，用剪刀剪下來(lái)拼好，把次序打亂再拼，看誰(shuí)做得準(zhǔn)確、漂亮。待學(xué)生們把拼圖拿上來(lái)一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。有一個(gè)叫丁莉的學(xué)生，她做的拼圖就像墻上掛的中國(guó)政區(qū)圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節(jié)課讓他們自由拼圖中度過(guò)，學(xué)生們很輕松、很愉快地記住了本節(jié)的內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)地理是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又常新的課題，需要我們教師共同不斷探索。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)·愛》名著閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《簡(jiǎn)·愛》的主要內(nèi)容，感受書中文字的力量，人物的魅力。

2、激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，愛上讀書。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作手法，積累好詞好句。

4、深入小說(shuō)主題，點(diǎn)名中心思想。

5、在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、介紹作者：夏洛蒂．勃郎特，英國(guó)女小說(shuō)家，生于貧苦的牧師家庭，曾在寄宿學(xué)校

學(xué)習(xí)，后任教師和家庭教師。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛》，轟動(dòng)文壇。1848年秋到1849年她的弟弟和兩個(gè)妹妹相繼去世。在死亡的陰影和困惑下，她堅(jiān)持完成了《謝利》一書，寄托了她對(duì)妹妹艾米莉的哀思，并描寫了英國(guó)早期自發(fā)的工人運(yùn)動(dòng)。她另有作品《維萊特》（1853）和《教師》（1857），這兩部作品均根據(jù)其本人生活經(jīng)歷寫成。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的筆法描寫自然景物，作品具有濃厚的感情色彩。

2、小說(shuō)內(nèi)容：為《簡(jiǎn)·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩(shī)意的生平寫照”，是一部具有自傳

色彩的作品。講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。

3、讓學(xué)生劃出閱讀中認(rèn)為最精彩的部分，并用旁注的方法解讀精彩的原因。

4、做好讀書摘抄卡片，并能就某一個(gè)細(xì)節(jié)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并能深層次的思考。

5、提出疑問(wèn)，共同探究：

（1）簡(jiǎn)·愛身上具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（2）《簡(jiǎn)·愛》：人生追求的二重奏。其中“二重奏”是指什么？

（3）什么樣的女性才是最美的？試結(jié)合這部小說(shuō)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（4）讀了《簡(jiǎn)·愛》后你最喜歡/敬佩簡(jiǎn)·愛性格中的哪一點(diǎn)？為什么？

（5）判斷：愛》中男主人公羅切斯特?zé)崆楸挤?、敢作敢為又極具同情心。他雖

然生長(zhǎng)在富貴家庭，卻不是那種不學(xué)無(wú)數(shù)的紈绔子弟。對(duì)或錯(cuò)

6、交流心得：在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯(lián)

系生活實(shí)際，把這種人生感悟內(nèi)化成自己強(qiáng)大的精神動(dòng)力。并與同學(xué)一起交流自己的心得和感悟。

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，而且能夠深入的思考問(wèn)題，我們彼此學(xué)習(xí)我感到很高興。《簡(jiǎn)·愛》這本小說(shuō)告訴我們，人的最美好的生活是是人的尊嚴(yán)加愛，畢竟在當(dāng)今社會(huì)，要將人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛這道公式付之實(shí)現(xiàn)常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂到似乎為了金錢和地位而埋沒愛情。《簡(jiǎn)·愛》所展現(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡(jiǎn)，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計(jì)得失的簡(jiǎn)化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個(gè)讀者的心靈。