第一篇：松鼠搬家 教案

“松鼠”搬家

一、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、了解感受傳統(tǒng)地方游戲。

2、協(xié)助學(xué)生在競爭性的活動中了解自己的能力、氣質(zhì)和性格特點，認(rèn)識到自己在與人合作競爭中的優(yōu)勢與不足，達(dá)到正確的自我的目的。在競爭活動中學(xué)會團(tuán)隊合作，在競爭中體驗雙贏的快樂。

3、讓學(xué)生在游戲中體驗競爭和被淘汰的殘酷，感受合作的力量。

二、輔導(dǎo)重、難點

重點：使學(xué)生在活動中充分體驗自我的心理變化與表現(xiàn)，思考自己如何能更好的與人合作。

難點：在游戲中失敗的隊員會體驗到很強的挫折感，在反思討論分享的環(huán)節(jié)中未必能很好的去探討游戲中出現(xiàn)的問題，如何才能引導(dǎo)學(xué)生從游戲后的挫折感中較好的來反思自己，尤其是引導(dǎo)學(xué)生在體驗、處理失敗所帶來的消極后果上，是本課的難點。

三、輔導(dǎo)方法和手段

1、小組合作競爭——“松鼠”搬家的游戲

2、對活動反思——自我反思與小組討論、分享

3、班級分享。

4、案例分析

四、活動時間：一節(jié)課（40分鐘）

五、輔導(dǎo)年級：三年級

六、課前準(zhǔn)備：場地 課件

七、輔導(dǎo)過程：

（一）、暖身活動：

1、師生互相介紹（2分鐘）

2、引出主題：（6分鐘）（上課之前，我們先來一起聽一個故事，好嗎？）（1）林肯—美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。但他生下來卻是一貧如洗的林肯，終其一生都在面對挫敗，八次競選八次落敗，兩次經(jīng)商都失敗，其中一次是1833年，向朋友借錢經(jīng)商，但年底就破產(chǎn)了，接下來他花了十六年，才把債還清。1835年，訂婚后即將結(jié)婚時，末婚妻卻死了，因此他的心也碎了，1836年，精神完全崩潰，臥病在床六個月。好多次，他本可以放棄，但他并沒有如此，也正因為他沒有放棄，才成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。（2）聽了這個故事，你有什么想法？（3）老師總結(jié)：遇到挫折要勇敢面對!

2、心理小測驗（下面我們來進(jìn)行一個心理小測試）用大屏幕呈現(xiàn)以下幾道幻燈片題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點對照自己。（1）在班集體建設(shè)中，你認(rèn)為是一個能力強的班長重要還是一個團(tuán)結(jié)合作的班委會重要?A、有一個能力強的班長 B、一個團(tuán)結(jié)合作的班委會

（2）假如你是一個球技精湛的足球運動員，在一次至關(guān)重要的得分機(jī)會中，你會自己主動射門還是會傳給位置更好的隊員?A、主動射門 B、傳給位置更好的隊員

（3）在一次拔河比賽中，一邊是隨機(jī)在路上選取的互不相識的力氣較大的人，一邊是一組團(tuán)結(jié)合作的集體，你認(rèn)為哪邊會贏?A、互不相識的力氣較大的人B、團(tuán)結(jié)的集體

（4）玩跳棋時，你是習(xí)慣于讓一部分棋子盡可能快地先進(jìn)入目的地，還是把所有棋子協(xié)作著一起前進(jìn)?A、讓一部分棋子盡可能快地先進(jìn)入目的地B、把所有棋子協(xié)作著一起前進(jìn)

（讓學(xué)生選擇并進(jìn)行統(tǒng)計，紙質(zhì)發(fā)給學(xué)生）

老師總結(jié)：選擇A較多的同學(xué)或許屬于具有領(lǐng)導(dǎo)才能，善于表現(xiàn)自己的人；選擇B較多的同學(xué)或許是具有集體意識、善于同他人協(xié)作的人。無論哪種類型都沒有絕對的好或是不好，我希望大家能在一個團(tuán)體中發(fā)揮各自的作用，用自己的優(yōu)勢彌補他人的劣勢，前者充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，后者積極發(fā)揮團(tuán)隊精神，共同凝聚在我們的班集體中。（從心理測試中可以掌握孩子的現(xiàn)階段的合作知識和技能，能夠摸清孩子們的心理狀況，在以后的活動中做到有的放矢。）

（二）、松鼠搬家游戲（20分鐘）

1、參加者每三人為一組，圍成一個圓圈，其中兩人雙手舉起對撐搭成一個“小木屋”，另外一個人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。多余出來的一至兩名同學(xué)站在圈中間，發(fā)號口令。

2、根據(jù)中間同學(xué)發(fā)號口令進(jìn)行變化，中間同學(xué)去搶別的同學(xué)的位置，被淘汰出來的同學(xué)則站在中間繼續(xù)發(fā)號口令。如：

“松鼠搬家”——“小松鼠”調(diào)換到其他的“小木屋”。

“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的兩個人分開，尋找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。

“森林大火”——“小松鼠”可以變成“樵夫”，“樵夫”可以變成“小松鼠”。

3、游戲結(jié)束后，集體分享活動的感悟，被淘汰次數(shù)多的同學(xué)，接受全班同學(xué)的懲罰。

4、注意事項：

（1）、教師要關(guān)注總是無家可歸的“小松鼠”，要注意觀察班級集體的融合程度，以防出現(xiàn)班級集體排斥某同學(xué)的情況，關(guān)注經(jīng)常被淘汰的同學(xué)，注意他們的情緒，不要讓游戲起到反作用，傷害到某些同學(xué)的。

（2）、每次游戲要有所提升。表演盡量不要，可以采取獎勵。每次游戲結(jié)束語“能不能不你的經(jīng)驗分享一下？”獎勵：最快的小組；第二次找到家的同學(xué)；安靜地玩游戲的同學(xué)；最后一次把所有的同學(xué)都安排進(jìn)去。

（三）、討論分享（播放背景音樂）（10分鐘）

游戲開心嗎？你是否滿意自己在游戲中的表現(xiàn)？如果不滿意，為什么？與你的個性是否有關(guān)？ ?

活動中你最欣賞誰？為什么？ ? 你有沒有與人合作不佳的經(jīng)歷？ 如果現(xiàn)在讓你處理，你會怎么辦？ ?

在本次活動中你最大的感受是什么？你又有什么收獲呢？

（四）、游戲結(jié)束（2分鐘）

教師作出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。全班掌聲結(jié)束課程。這是考驗一個人的適應(yīng)能力和競爭意識的游戲，當(dāng)你處于一個陌生的環(huán)境時，就相當(dāng)于離開了家的“小松鼠”，必須去尋找一個新家。

你必須學(xué)會在沒有任何人幫助的情況下，靠自己個人的力量盡可能快地去適應(yīng)新環(huán)境，找到可遮風(fēng)擋雨的家。這對任何人都是一個考驗。

第二篇：心理游戲：松鼠搬家

松鼠搬家

一、活動目的

1．讓學(xué)生在游戲中體驗競爭和被淘汰的殘酷，感受合作的力量。2．開拓學(xué)生思維方式，在競爭中體驗雙贏的快樂。

二、活動時間 大約需要10分鐘。

三、活動場地 室內(nèi)、室外均可以。

四、活動程序

1．參與者每三人為一組，其中兩人雙手舉起對撐搭成一個“小木屋”，另一個人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。

2．根據(jù)主持人的口令進(jìn)行變化，如：

“松鼠搬家”——“小松鼠”調(diào)換到其他的“小木屋”。

“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的兩個人分開，尋找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。“森林大火”——“小松鼠”可以變成“樵夫”，“樵夫”可以變成“小松鼠”。

3．主持人可以不斷變化著發(fā)出口令，大家作出相應(yīng)的變化。在活動一開始安排2只無家可歸的“小松鼠”充當(dāng)競爭的角色，這樣在變化中必然會有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出來。4．集體分享活動的感悟。

五、注意事項

1．要有足夠大的活動空間，便于“小松鼠”、“樵夫”跑動變化。

2．本活動是人數(shù)越多效果越好，出現(xiàn)無家可歸的“小松鼠”和沒有“小松鼠”的“小木屋”均被認(rèn)為是淘汰。

3．主持人要關(guān)注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以請他們表演節(jié)目或交流被淘汰的原因及心理感受。

第三篇：《松鼠》教案

《松鼠》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，概括松鼠的特征。

2、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)文章生動、形象地說明事物的方法。教學(xué)重點：

通過閱讀課文，概括松鼠的特征。教學(xué)難點：

通過比較閱讀，學(xué)習(xí)文章形象、生動地說明事物的方法。教學(xué)方法：朗讀法、講授法、談話法、自主合作探究法 教學(xué)輔助用具：多媒體 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

教師導(dǎo)語：請大家猜一個謎語：（多媒體出示謎語）

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。哦，是松鼠。下面請大家欣賞一下松鼠的可愛形象。

二、欣賞松鼠的圖片（出示課件）下面，請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件）

本文的作者是布豐，你對他了解多少呢？請讀一讀課下注釋。下面，我要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

四、檢查生字（出示課件）

五、學(xué)習(xí)課文

下面，請大家自由朗讀課文，并按要求思考問題（出示課件）（分組討論）

1.本文的說明對象是什么？其特征是什么？（松鼠；漂亮、馴良、乖巧）

2、說說這些特點具體體現(xiàn)在文章的哪些段落?（2；3；

4、5）

3、文章的最后一個段落又是說明松鼠的什么呢？（補充說明了松鼠用途），（展示成果），（板書內(nèi)容，總結(jié)結(jié)構(gòu)）

各組同學(xué)表現(xiàn)得都跟好，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們了解了松鼠的特征，下面請大家齊讀第二段。

六、學(xué)生齊讀第二節(jié) 思考下列內(nèi)容：

1、松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

2、哪些詞能說明松鼠的漂亮？

3、主要運用了什么修辭方法？有什么作用？

（運用比喻、擬人的修辭手法。生動、形象地說明了松鼠漂亮的特點。）（分組討論，展示成果。）這是一篇說明文，可是卻用上了比喻和擬人的修辭手法，那么，不用修辭手法如何呢？我們讀一讀下面這段話，體會一下。

七、比較閱讀

平實說明：松鼠面容清瘦，眼睛有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。一條粗大的尾巴向上翹起。他們直豎著身子吃東西。（學(xué)生朗讀）

哪一個效果好呢？哦，當(dāng)然是生動的說明了！

小松鼠不僅漂亮，而且馴良，下面我們學(xué)習(xí)第三段，體會松鼠的馴良。

八、齊讀第三段，體會松鼠的馴良。

這一段從哪幾方面來說明松鼠馴良的特征的？ 活動范圍：樹林（不侵犯人類）活動時間：晚上（不騷擾人類）

常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等（不傷害人畜）

這篇文章的語言不僅僅生動，作為說明文，它的語言還非常準(zhǔn)確，下面請大家體會本文準(zhǔn)確的語言。

九、體會本文語言的準(zhǔn)確性

下列句子中紅色的詞語能刪除嗎？為什么？（比一比看哪一組回答得好）

1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。

經(jīng)常，指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動。體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。

2、他們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

好像，表示猜測，并非肯定，因為松鼠夏季白天不出來的原因也許不光是這些。體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。

十、達(dá)標(biāo)測試

教師導(dǎo)語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定掌握了本文的好多知識。下面請大家測試一下自己。（比一比，看哪一個小組做得好）

（出示達(dá)標(biāo)測試題）

1、給加橫線的字注音。

馴良（）矯?。ǎ┤菒溃ǎ┟銖姡ǎ┡停ǎ?/p>

2、《松鼠》是一篇文藝性說明文，第一段先概括介紹松鼠_____、_____、____的_特點；然后即以此展開內(nèi)容，第二段具體說明松鼠的_____，第三段具體介紹松鼠的_____，第四、五段具體介紹松鼠的____，最后補充介紹寫了松鼠的____________。

十一、課外作業(yè)

請大家一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！寫一篇300字的科學(xué)小品文，介紹一種你喜歡的小動物。

第四篇：《松鼠》教案

《松鼠》教案

太倉新區(qū)中學(xué)陳麗菊 2015/4/16 教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點和生活習(xí)性；

2.學(xué)習(xí)課文用生動的描述來準(zhǔn)確說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點；

3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛動物的情感。教學(xué)重點

教學(xué)目標(biāo)2 教學(xué)難點

抓住動物特征，進(jìn)行生動、準(zhǔn)確地說明

教學(xué)過程

一、由“鼠”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣 課前展示松鼠圖片。

今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鼠的文章，叫。（學(xué)生回答：《松鼠》）

請一位字寫得好的同學(xué)板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強調(diào)筆順。

鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃嚙什么，四點代表嚙碎的物屑，也有人認(rèn)為是胡須或偷吃的油。

二、整體感知課文，理清層次

1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動物？請用文中的一個詞語來回答。討人喜歡（教師板書：討人喜歡）2.為什么說松鼠是一種討人喜歡的動物？

漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）

請同學(xué)們用下面的句式來概括：因為松鼠，所以它很討人喜歡。

3.第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系？

第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧 總說和后分的關(guān)系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）

4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞語的順序能否調(diào)換，為什么？

不能。因為這三個詞語概括了松鼠的三個特點，與下文一一對應(yīng)，這是按照從外形到習(xí)性的邏輯順序?qū)懙模先藗兊恼J(rèn)識規(guī)律。（教師板書：外→內(nèi)）

5.第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內(nèi)容？

生理特征，經(jīng)濟(jì)價值，屬于補充說明。（由主要到次要）

教師總結(jié)：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點的，課文結(jié)構(gòu)先總后分，即先概說后具體、說明順序是由外形到習(xí)性的邏輯順序。

三、深入研讀課文，體會特點

1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？

面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。

用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。

用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態(tài)和高度，又流露作者的喜愛之情?！吧碜佣阍谖舶偷紫滦獩觥?，點出松鼠形態(tài)的奇特之處。

最后從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點，流露出作者對松鼠可人體態(tài)的喜愛，進(jìn)一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點的認(rèn)識。

2.作者又從哪幾個方面來寫松鼠馴良的？

活動范圍：樹林(不侵犯人類)；活動時間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(不傷害人畜)教師引導(dǎo):“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩?！钡葦M人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點，突出了它的“討人喜歡”。

3.作者寫松鼠的乖巧，側(cè)重于“巧”字，重點寫了它的機(jī)靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認(rèn)為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？

教師預(yù)設(shè)： ⑴有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船。寫“過水”，連用兩個“當(dāng)做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點。

⑵它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要??就??“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。

⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

用“極”“那樣??那樣??”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強調(diào)了它的機(jī)靈。

⑷松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點。⑸要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點，還寫它被惹惱時的“恨恨聲”，突出它的靈性。

可以請學(xué)生模仿一下，松鼠不高興時發(fā)出恨恨聲。

⑹寫松鼠搭窩的先后順序，運用準(zhǔn)確的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地體現(xiàn)了松鼠的巧妙與能干。

窩址選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物，故而“很討人喜歡”。

教師總結(jié)：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點）來表現(xiàn)松鼠的乖巧。

4.下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達(dá)上與課文有何不同？

《辭?！分械摹八墒蟆睏l目

松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

師生總結(jié)：《辭海》中的一段話，是如實的說明有關(guān)松鼠的科學(xué)知識，如屬類、體長、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是注釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學(xué)筆調(diào)寫的，在同樣科學(xué)、準(zhǔn)確說明的基礎(chǔ)上，語言表達(dá)上運用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。（教師板書：語言生動：打比方、擬人、詞語）

四、進(jìn)行片段仿寫，遷移能力

1.請仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住小白兔外貌或習(xí)性方面的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明性文字，100字左右。

小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進(jìn)食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍(lán)色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機(jī)敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時會原地跳躍，跳躍時還會抽動尾巴，生氣時會咕咕叫。

2.全班交流。

板書設(shè)計

松 鼠

討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧

總→分 外→內(nèi)

語言生動：打比方、擬人、詞語

教學(xué)反思: 《松鼠》是一篇很典型的文藝性說明文。這篇說明文，作者布豐用文學(xué)筆調(diào)向我們介紹了松鼠這種小動物。它是那樣活潑可愛，討人喜歡。作者不僅對松鼠的形態(tài)、顏色、用途等了解得清楚，而且非常細(xì)致的觀察了它的一舉一動，因而能用許多細(xì)節(jié)勾畫出這種小動物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點?！端墒蟆纺壳笆橇x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級下冊第四單元動物世界中的第一篇課文，第三單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》等說明文，對說明文知識已經(jīng)有了初步的掌握，也具備了一定的說明文閱讀能力，教學(xué)《松鼠》教師不應(yīng)該還用前面幾篇一樣的教學(xué)方式，應(yīng)該根據(jù)《松鼠》的文本特點，在教學(xué)上有所變化，有所突破，讓學(xué)生在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上也要有所提高。

教學(xué)目標(biāo)為：1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點和生活習(xí)性；2.學(xué)習(xí)課文用生動的描述來準(zhǔn)確說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點；3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛動物的情感。前兩個目標(biāo)是“工具性”目標(biāo)，第三個目標(biāo)是“人文性”目標(biāo)，借助前兩個工具性目標(biāo)來滲透人文性目標(biāo)。教學(xué)重點為教學(xué)目標(biāo)二，把重點放在文藝性說明文的語言特點上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動形象的語言，明確作者用打比方的說明方法，擬人化的寫法，和用了一些精當(dāng)準(zhǔn)確的形容詞、動詞、副詞。同時，讓學(xué)生抓住動物特征，進(jìn)行生動、準(zhǔn)確地說明，讓學(xué)生學(xué)會寫作方法，學(xué)以致用，這是個難點。根據(jù)《松鼠》的文本特點來確定教學(xué)內(nèi)容和重點，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)實際教學(xué)中較難完成的內(nèi)容自然成為教學(xué)的難點。

這樣的設(shè)計和安排只是單純作為一篇文藝性說明的例文來思考和設(shè)計的。在平時的教學(xué)中，教師還可以根據(jù)初中階段的知識結(jié)構(gòu)，充分利用現(xiàn)有教材的篇目，遵循由簡到繁，由淺入深的原則，適當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行重組，可以增、刪、調(diào)、換教材篇目，摸索出自己的“山寨版”教學(xué)體系，統(tǒng)籌規(guī)劃三年的教學(xué)，系統(tǒng)安排每學(xué)期、每單元、每一課的教學(xué)，讀寫結(jié)合、詳略結(jié)合（精讀和略讀結(jié)合）、講練結(jié)合（如本堂課第一、二個特點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，第三個特點讓學(xué)生自己練習(xí)講），充分發(fā)揮課文作文例子的功能，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和健全的人格。

第五篇：《松鼠》教案

松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2．朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4．能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們要來認(rèn)識一種小動物——松鼠，老師收集了一些小松鼠的照片，想看嗎？（看課件），圖片中的小松鼠怎么樣？用一個詞概括一下。那么，法國著名博物學(xué)家布豐筆下的小松鼠又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第十課《松鼠》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

昨晚同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，我們先來比一比誰預(yù)習(xí)得好。1．字詞大闖關(guān)，你能過關(guān)嗎？誰來讀一讀？意思理解了嗎

馴良 乖巧 矯健 榛子

櫸實 帽纓

船舵 蟄伏 苔蘚

狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺

2．在預(yù)習(xí)課文時你遇到什么不明白問題或者想知道的問題嗎？（學(xué)生自由提問題）

三、教師梳理問題，學(xué)生根據(jù)問題再次自學(xué)。

（同學(xué)們提的問題真不少，我們一起先來解決這兩個問題：作者從幾方面介紹松鼠的呢？課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同或不同的地方？認(rèn)真讀課文，細(xì)細(xì)體會，并把有關(guān)的內(nèi)容找出來。也可以在課文空白處寫寫。

四、學(xué)生自讀自學(xué)課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、全班交流，讀中點撥。

1．作者從幾方面介紹松鼠的呢？你來讀讀有關(guān)句子。

（1）外形：課文哪里寫到松鼠的外形？你來讀讀有關(guān)句子。從小松鼠外形的描寫，你體會到小松鼠是怎樣的動物？（漂亮可愛）是呀，無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的漂亮可愛呢？誰來試試？（讀得不錯，跟她這樣一起再讀一遍。）

（2）生活習(xí)性：讀第二段，問：這段介紹了松鼠的什么生活習(xí)性？活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）（男生來讀讀這一段，大家把小松鼠怎樣活動了解得更清楚些。）

（3）第三段：讀有關(guān)句子，問：這一段又介紹了松鼠的哪些生活習(xí)性？（寫了松鼠的行動特征）你從中體會到小松鼠怎么樣？（聰明乖巧）你是怎么體會到的？想知道小松鼠的動作有多敏捷嗎？請看視頻。（怎么樣？很厲害吧？）（一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。）叫聲：（小松鼠還會用叫聲來表達(dá)自己的不滿，太有意思了。）

（4）作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從中你體會到什么？（從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。）

（5）最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，（小松鼠從小就這么喜歡潔凈，真可愛。）

2．我們學(xué)了《鯨》與《松鼠》，這兩篇課文都是介紹一種動物的說明文，想想課文在表達(dá)上有什么相同與不同呢？

那本文主要是采用什么方法？（用比喻、擬人手法，既生動形象地介紹了小松鼠這種漂亮可愛的動物，同時還表達(dá)出自己對松鼠的喜愛之情；語言更生動傳神。這種文體是說明文中的一種，叫科學(xué)小品文）

六、拓展延伸

1．學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）

（語言準(zhǔn)確、生動；抓住動物的特點；可以融入自己的感情）

2．仿造《松鼠》的表達(dá)方法，介紹一種其他的動物。（寫一段就好）

外形

（漂亮）

松鼠

生活習(xí)性

活動

（馴良）

行為

（乖巧）

了

吃食

叫聲

搭窩

生育