第一篇：花瓣飄香說課稿

各位老師，你們好!今天我要說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中的第6課《花瓣飄香》。這是一篇洋溢著濃濃親情的課，它通過一個小女孩摘花瓣送給生病的媽媽的事，贊美了小女孩愛惜花草，體貼媽媽的美好心靈。十年教書，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，不但要言傳身教，通過課文學(xué)習(xí)而授之于理，也是一個很好的教育途徑?！痘ò觑h香》具有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。說教材

1、教材分析 《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。第一部份(第一自然段)：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。第二部份(第二自然段)：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。第三部份(第三至第十自然段)：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。第四部份(最后一個自然段)：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、教學(xué)要求(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。(2)會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個二類識字。(3)憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。說教、學(xué)法 說教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：

1、據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。

2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情。學(xué)法：

1、回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認(rèn)識。

2、對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。說教學(xué)設(shè)計(jì) 我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

一、談話導(dǎo)入、揭示課題 請學(xué)生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思?課文為什么以“花瓣飄香”為題?

二、再讀課文，理清脈絡(luò) 啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的? 討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書： 第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

三、逐層理解，品位語言，推敲句意

1、思考：第一段在全文起什么作用?讓我們知道了什么?

2、思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作? 我這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識。

3、精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，(如“我輕輕地問”)來感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。具體的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么?引導(dǎo)學(xué)生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。

4、學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花?為什么要擺放一盆在母親的窗臺上?讓學(xué)生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。

5、最后總結(jié)，①抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書對全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。說板書設(shè)計(jì)

6、花瓣飄香 開花(概述)摘花 小心 飛快 談花 讓媽媽高興 別人要觀賞(懂事，心靈美)送花 小女孩 作者的母親 一個好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出文章的重難點(diǎn)。并能讓學(xué)生能根據(jù)板書，理解文章的中心，復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現(xiàn)出教師教與學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)，也把文章的脈絡(luò)展現(xiàn)出來了。

第二篇：《花瓣飄香》說課稿

《花瓣飄香》說課稿

說教材

1.教材分析

《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。

第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.教學(xué)要求

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個二類識字。

（3）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。

說教、學(xué)法

說教法：為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用以下兩種教法：

1.據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情。

學(xué)法：

1.回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認(rèn)識。

2.對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

說教學(xué)設(shè)計(jì)

我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

請學(xué)生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

二、再讀課文，理清脈絡(luò)

啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？

討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書：

第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。

第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

三、逐層理解，品位語言，推敲句意

1.思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？

2.思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作？

我這樣的設(shè)計(jì)，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識。

3.精讀第三段，因?yàn)檫@一段是全文的重點(diǎn)，是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點(diǎn)，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。

具體的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊(yùn)含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。

4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學(xué)生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。

5.最后總結(jié)，①抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點(diǎn)要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書對全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。

說板書設(shè)計(jì)

6.花瓣飄香

開花（概述）

摘花小心飛快

送花讓媽媽高興別人要觀賞（懂事，心靈美）

送花小女孩作者的母親

一個好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出文章的重難點(diǎn)。并能讓學(xué)生能根據(jù)板書，理解文章的中心，復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現(xiàn)出教師教與學(xué)生學(xué)的特點(diǎn)，也把文章的脈絡(luò)展現(xiàn)出來了。

第三篇：《花瓣飄香》說課稿蘇教版

【教材簡析】

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過描寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強(qiáng)的感染力。

【設(shè)計(jì)理念】

語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作交流的方式，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．體會人物對話對表現(xiàn)中心的作用。

2．練習(xí)分角色朗讀。

3．憑借具體材料，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母，做個懂事好孩子，繼承傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗(yàn)語義語境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文《花瓣飄香》，結(jié)交了一位小女孩，課文主要寫了一件什么事呢？你覺得這是一位怎樣的女孩呢？課文是從哪里寫出小女孩懂事呢？今天，就讓我們再來細(xì)細(xì)品讀課文。

二、精讀

請同學(xué)們把書本打開，分角色朗讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的句子用線畫下來。你是從哪些詞句看出小女孩很懂事的？

三、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示

A出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個懂事的孩子。1．指名讀。2．你很會讀書，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會高興的”時候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個懂事的孩子。

B出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。

你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？她知道只有聽媽媽的話，才能讓爸爸放心，真是個懂事的孩子。你就是這個懂事的小姑娘，誰能把自己的心里話讀給大家聽？小女孩說話時眼眶里還——（生接）“閃著淚花”。可見小女孩心情激動，說的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時的心情嗎？（指名讀）

C出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事。那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來）不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片花瓣更說明小女孩懂事。

四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我們。所以引讀：(出示課文句子)。

總之，小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的愛啊。

出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個心，愛就是手拉著手，心連著心吶。

五、閱讀材料學(xué)習(xí)

在這個世界上，母愛是最無私的愛，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來細(xì)細(xì)品味《媽媽喜歡吃魚頭！》。同學(xué)們邊讀邊討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生們的展示中，對比中，即練習(xí)了摘取信息的能力，學(xué)到了知識，又體會到兩篇中濃濃的親情。

六、拓展延伸

老師寫了一首詩來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？你們想不想寫一首小詩來表達(dá)對父母的愛呢？把這些贊美的話語，大膽地表達(dá)出來吧，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。

第四篇：花瓣飄香范文

《花瓣飄香》（第二課時）教學(xué)設(shè)計(jì)

——

一、直接導(dǎo)入

肖珍香

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書： 小女孩摘花瓣）

2.好，大家學(xué)得真好！不過要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細(xì)讀書來走近她，感受她。

二、民主導(dǎo)學(xué)，任務(wù)呈現(xiàn)1

（1）課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

（２）．讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會。

2.自主學(xué)習(xí)（生自由讀）（課件出示第二段）

３．展示交流

師：指名說說找到了哪些詞，有哪些體會。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）

師：誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）

師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？

師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西、珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來，真是會讀書?。?/p>

點(diǎn)評：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。

師：．現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）

咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：．過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個懂事的好孩子？

三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

１．出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內(nèi)交流。

點(diǎn)評：通過讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。

２．匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！保ㄖ该勼w會）

３．想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）

４．是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（指名讀、齊讀）

點(diǎn)評：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。

５．原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）

６．還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會）

（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。）

你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任。小女孩有著這樣一個身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（指名回答）

７．小結(jié)：是啊！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！

８．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

９．說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

１０．一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)對媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！

點(diǎn)評：憑借初讀時的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。

１１．從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說：?我舍不得把整朵花都摘了……?”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？（生說）

１２．評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

點(diǎn)評：不失時機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

１３．你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）

１４．小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）

１５．小朋友真會讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受）

１６．理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有；可能想藏起來，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

點(diǎn)評：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個詞語較難理解。教師在教學(xué)時讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

１７．師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（指導(dǎo)朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎？

（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）

點(diǎn)評：學(xué)生通過自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識，從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個懂事的孩子。每交流完一個要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解

１．小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）

２．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我” 送花）

３．明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>

４．學(xué)到這兒，你對題目是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情?。?/p>

現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對媽媽的深情！

讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

點(diǎn)評：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情

１．一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：

花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香”！

一起讀——花瓣飄香——

２．親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

３．好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每位媽媽的心頭！

點(diǎn)評：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。

板書：

花瓣飄香

小女孩 摘花瓣

愛

“我” 送 花

第五篇：花瓣飄香讀后感

讀了這《花瓣飄香》的課文，我知道 個小女孩很孝順，媽媽生病了，小女孩去摘花瓣希望媽媽的病快點(diǎn)好起來。小女孩每天都摘花瓣，有一天，她被花的主人發(fā)現(xiàn)了，她對小女孩說：“你為什么摘花瓣？小女孩惶恐的說：因?yàn)閶寢屔×耍蚁Ｍ麐寢尶吹交ㄔ谛腋５拈_放，她病也漸漸好了，所以我想孝順?gòu)寢?。媽媽為了我們做了一切，我們還不聽媽媽的話也氣病了她，我想對媽媽說，媽媽您累不累。為了報答媽媽，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。媽媽，雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好，但是我一定會加油的，等我將來考上了大學(xué)，我感謝教我的老師，要不是她們我也不會有今天。更要感謝辛勤撫育我的媽媽?；ò觑h香讀后感2

我讀了《花瓣飄香》這篇文章。

這篇文章寫的是作者的門前有兩盆月季。有一天，一個女孩摘了一片帶露水的花瓣，作者問：“你摘花瓣干什么？"她說媽媽生病了，爸爸在南沙當(dāng)解放軍長時間不能回家?！拔摇闭ò晁徒o媽媽。媽媽就會高興，病就會很快好起來。我被小女孩的孝順、懂事所感動。

我和小女孩比起來差遠(yuǎn)了。我記得有一回，媽媽想讓我多學(xué)一點(diǎn)，可我并不領(lǐng)情，而是大聲嚷嚷，還跟媽媽翻白眼，氣的媽媽上氣不接下氣。我今后一定要向小女孩學(xué)習(xí)，做個孝順的好孩子。

讀完文章讓我體會到小女孩非常喜歡花。第二自然段的一個“俯”字，把小女孩對花瓣的喜愛寫出來了，仿佛是在和一個有生命的事物傾心交談一樣，這里沒有語言描寫，但我分明聽到小女孩在說：“這片花瓣多美多香啊，摸上去像絨布的'一樣，聞起來有淡淡的清香?！薄靶⌒牡卣?、“雙手捧著”把小女孩對花瓣的細(xì)心呵護(hù)寫得淋漓盡致，她像捧著寶貝似的把這枚帶著露水的鮮嫩的花瓣捧在手心里，生怕弄壞了它。她既然這么愛這片花瓣，為什么要把它摘下來呢？ 讀完《花瓣飄香》，讓我知道了很多，同事也被女孩的愛心深深地感動，下面就是我讀完這篇文章的感受。

文章通過一段作者和女孩的對話，告訴了我們原委：原來是女孩的媽媽生病了，她躺在床上看不到明媚的春光，感受不到這個花語花香的世界是多么美好。小女孩想把這枚帶著露水，散發(fā)著香氣的花瓣送給媽媽，讓媽媽的心情好起來，病也快點(diǎn)好起來。小女孩送給媽媽的僅僅是一枚小小的花瓣嗎？那是一個帶著愛和關(guān)心的晶瑩剔透的閃光的童心啊。這讓我們想起了那個給臥病在床的奶奶送陽光的故事，小女孩把陽光拘在裙子里，想溫暖生病的奶奶，這稚氣的舉動里，包含了無比深沉的愛。從這個意義上來說，題目“花瓣飄香”的深意就顯而易見了，不僅是花瓣散發(fā)的不僅僅是香氣，而且是一種愛和關(guān)心的傳達(dá)。

我讀了一篇名叫《花瓣飄香》的文章,讀這篇文章的第一遍就被文中的小女孩感動了。這個小女孩也是這文章里的主人公，她是一個孝順懂事的小姑娘。她的媽媽生病了，她的爸爸在南沙當(dāng)解放軍，于是她便一個人承擔(dān)起了照顧媽媽的重任。小女孩每天早上要去很遠(yuǎn)的地方摘一片帶露水的月季花瓣送給生病的媽媽，哄媽媽開心。這個小女孩是多么愛自己的媽媽?。∮纱宋蚁氲搅宋业膵寢?。

我7歲那年，媽媽騎自行車帶我去玩，我的腳突然一下子疼了起來，而且疼得很厲害。媽媽趕緊停下車來看看我的腳，媽媽一看我的腳流血了，她急忙帶我去醫(yī)院。我看到媽媽的額頭上滿是汗珠，我心里暖暖的。這是媽媽對我的愛，這愛比蜂蜜還要甜。我真想對媽媽說：“媽媽，謝謝您給了我生命，是您把我撫養(yǎng)長大，我一定會報答您的！”

“小姑娘，我也要謝謝你，是你讓我懂得了愛！”我心里默默地想。

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