第一篇：一年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文2017-2018年度第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字1 天地人

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.結(jié)合漢字演變課件，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.中國(guó)漢字發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字文化對(duì)周邊國(guó)家（如：韓國(guó)、日本等）的文化發(fā)展也有很大的促進(jìn)和影響。（播放“漢字熱”視頻，引導(dǎo)學(xué)生感知。）

2.同學(xué)們，在日常生活中，我們除了要會(huì)說，還要會(huì)認(rèn)讀、會(huì)運(yùn)用這些漢字。（教師引導(dǎo)學(xué)生，明白學(xué)好漢字的重要性，樹立學(xué)好漢字的決心。）

二、借助教具、初識(shí)“人”

1.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說話。

2.師：是啊，我們古代是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請(qǐng)別人幫助（拜別、感謝）都是要行禮的。所以我們古人造出來的“人”字就是一個(gè)謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字）

3.那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽上黑板書寫，對(duì)于學(xué)生書寫的對(duì)與錯(cuò)，都予以肯定，然后再糾正。）

4.教師板書：人。教學(xué)認(rèn)讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識(shí)記字形。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地”

1.師：同學(xué)們，老師經(jīng)常說我們要做一個(gè)頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子漢。那你們知道天和地這兩個(gè)生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫：天 地）教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。

2.課件出示小篆體“天”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片像我們生活中的什么？（學(xué)生自由討論交流，舉手發(fā)言）

（預(yù)設(shè)：一個(gè)人頭上頂著一個(gè)東西；一個(gè)人頭上戴著一頂帽子……）

3.出示“天”的字體演變動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。

4.師：我們頭上頂?shù)氖翘欤_下踩的是地，那么“地”字有什么特點(diǎn)呢？（偏旁是“土”）

5.板書：地，教師簡(jiǎn)介“地”字的構(gòu)字特點(diǎn)和演變過程。學(xué)生認(rèn)讀。

四、教學(xué)“你、我、他”

1.師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個(gè)生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀，抽讀，師相機(jī)正音）我們經(jīng)常會(huì)說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個(gè)字怎么讀？（教師引導(dǎo)認(rèn)讀生字）我們應(yīng)該如何識(shí)記？（學(xué)生識(shí)記字形）

2.師：同學(xué)們真是太聰明了，老師只是稍稍點(diǎn)撥了一下，大家就會(huì)認(rèn)、會(huì)讀了，還能牢牢地記在心里。

［教學(xué)反思］

《天地人》是小學(xué)生第一次接觸漢字，學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理。所以在教學(xué)時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境（課件出示生字演變的動(dòng)畫），用形象直觀的畫面引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過語言引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，把生字學(xué)習(xí)與日常生活事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生能在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。金木水火土

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“

一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“

一、二”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對(duì)韻歌

1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教師范讀一遍，簡(jiǎn)單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自己朗讀，對(duì)照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.教師板書課文會(huì)認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

3.識(shí)記字形。

（1）識(shí)記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。

(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識(shí)記。）

(3)識(shí)記“三”。（方法同上）

(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“

四、五”，引導(dǎo)識(shí)記）

(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

4.出示會(huì)認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。

2.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？

3.認(rèn)識(shí)田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）

4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長(zhǎng)橫收筆。）

5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）

6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。

四、小結(jié)

1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。

2.再讀課文，練習(xí)背誦。［教學(xué)反思］

本課是一篇對(duì)韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識(shí)、天地上下以及時(shí)間概況。在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)，開動(dòng)大腦。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時(shí)，雖然我運(yùn)用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學(xué)生雖然會(huì)讀，但是書寫能力不強(qiáng)。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力?？诙?/p>

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等7個(gè)生字，會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.結(jié)合課文插圖，認(rèn)識(shí)一些身體器官名稱。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合身體器官，認(rèn)識(shí)生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

掌握本課生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、直觀導(dǎo)入，形象教學(xué)

1.出示人體器官掛圖，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手、足”人體器官。

2.出示這五個(gè)字的演變過程。（圖畫—甲骨文—小篆體—簡(jiǎn)化字），讓學(xué)生感知這些生字的演變發(fā)展。

3.師：我們已經(jīng)知道這些生字是我們身體的一部分，那么這些“身體器官”到底能做哪些事呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。

二、初識(shí)生字，了解作用

1.（教師指著自己的嘴巴）提問：

（1）同學(xué)們，我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（如：能講話、吃飯、喝水……）

（2）老師正在用口做什么？（向同學(xué)們提問）

（3）原來口（嘴巴）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學(xué)們，快快用你們的口（嘴巴）把這個(gè)生字讀一讀吧。（出示：口）

2.引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)“耳”“目”“手”“足”。

師：小豬耳朵大大，呼扇呼扇……同學(xué)們，那我們的耳朵可以用來做什么呢？（聽話）

3.我們的眼睛（目）、小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼睛：觀察事物；小手：拿筆寫字；足：走路、站立。）

4.師小結(jié)：我們的人體器官的作用還真大呀，我們一定要好好保護(hù)它們哦！

三、師生交流，學(xué)習(xí)生字詞

1.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)記生字的方法，并和大家說一說自己是如何記住的。

2.全班交流自己識(shí)記生字的小竅門。

3.游戲鞏固，加強(qiáng)記憶。

“找朋友”游戲。

黑板貼出“口、耳、目、手、足”的圖片，指名學(xué)生將手中對(duì)應(yīng)的生字卡貼在圖片下面。（學(xué)生貼對(duì)之后，再帶領(lǐng)大家讀一遍）

4.出示課件（站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。）同學(xué)們，這兩句話告訴我們平時(shí)站、坐、走、躺時(shí)應(yīng)該怎么樣？（學(xué)生自由舉手說，教師評(píng)價(jià)，總結(jié)）

5.師小結(jié)：這兩句話告訴我們站立的時(shí)候要保持身體直立，不要東倒西歪，要像一棵松樹一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來晃去。走路的時(shí)候，不要慢慢吞吞，要迅速。臥姿要側(cè)臥，舒適。（認(rèn)讀“站、坐”）

四、指導(dǎo)書寫生字

1.出示會(huì)寫字“口、目、耳、手”，指名認(rèn)讀，并進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

2.開火車讀，卡片抽讀。

3.指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置以及筆順書寫。

4.教師范寫生字，學(xué)生練習(xí)書空。

5.學(xué)生在作業(yè)本上自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

6.展評(píng)書寫情況。

［教學(xué)反思］

本課是一篇關(guān)于身體器官認(rèn)知的課文。小學(xué)生對(duì)于自身身體器官的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較全面，但是對(duì)于表示器官名稱的生字的認(rèn)讀和書寫可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本課時(shí)，我主要結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書寫生字。日月水火

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。

2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫本課4個(gè)生字。

2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）

2.師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽仔細(xì)哦！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”）

4.課件出示太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。

5.師：下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）

二、識(shí)記生字，了解字意

1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）

2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處。

三、師生交流，學(xué)習(xí)生字

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。

四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶

1.老師出示課件“孔雀開屏”?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€(gè)生字，讓學(xué)生開火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！

3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。

［教學(xué)反思］

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，其中有以下幾點(diǎn)：學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；注重教給學(xué)生識(shí)字方法；關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字與寫字的積極性。教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了這幾點(diǎn)要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”“月”之后，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解說說其他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好更快地識(shí)記生字。

5對(duì)韻歌

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“對(duì)”“云”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蟲”“云”等3個(gè)生字。

2.朗讀課文，并練習(xí)背誦。

3.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》的興趣，能自己對(duì)對(duì)子。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.朗讀《對(duì)韻歌》，并練習(xí)背誦。

2.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪些美麗的景象。

那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首《對(duì)韻歌》。（板書課題，齊讀）

二、讀通課文，整體感知

1.教師示范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清字音，沒聽清楚（明白）的標(biāo)上記號(hào)。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生一句一句地跟讀。重點(diǎn)教讀以下生字詞：

對(duì)ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ風(fēng)ｆēｎɡ花ｈｕā鳥ｎｉǎｏ蟲ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù

柳ｌｉǔ綠ｌǜ桃ｔáｏ紅ｈóｎɡ

3.學(xué)生小組內(nèi)合作，互相幫助，準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文。

4.學(xué)生自由讀。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

5.指名讀生字，集體正音。（如：這個(gè)小朋友讀得正確嗎？我們應(yīng)該怎么讀？）

強(qiáng)調(diào)：“云、雨、魚”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“風(fēng)、蟲”是后鼻音。

6.全班齊讀。

三、鞏固生字，探究學(xué)習(xí)

1.師：同學(xué)們讀得真好，下面我們一起來看一看課文主要描述了哪些事物？（學(xué)生作答）

師板書：云——雨雪——風(fēng)花——樹鳥——蟲山清——水秀柳綠——桃紅

（1）為什么用“云”對(duì)“雨？（教師引導(dǎo)學(xué)生知道烏云過后伴著雨。）

（2）教師簡(jiǎn)單講解其他事物為什么相對(duì)。（如：柳樹抽出新綠的時(shí)候，桃花也綻開朵朵紅蕊。）

2.小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在不同形式的讀書中，感受韻文的韻味。

3.全班組織對(duì)對(duì)子，師生即興對(duì)對(duì)子。

4.朗讀課文，練習(xí)背誦。

四、學(xué)寫生字，識(shí)記字形

1.出示會(huì)寫生字，采取多種形式認(rèn)讀。

2.自由識(shí)記字形，全班交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的筆畫位置以及筆順書寫。

4.教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。

5.學(xué)生自由練寫，教師個(gè)別針對(duì)指導(dǎo)。［教學(xué)反思］

《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的。教學(xué)本課時(shí)，我主要通過多種形式的讀，來激發(fā)學(xué)生讀的興趣。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這些生字時(shí)，學(xué)生還未接觸到漢語拼音，所以很多學(xué)生看到課文中的生字都不知道如何去拼讀，自讀課文也不是很流利?？此坪?jiǎn)短的文章，一步步地教學(xué)，還存在一定的難度。所以，在教學(xué)時(shí)，我力求讓學(xué)生逐字逐句地讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。

漢語拼音 a o e

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e的四個(gè)聲調(diào)。

3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,并能正確書寫。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語拼音的堅(jiān)定決心。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1.看圖引出單韻母a,板書a。

2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。

3.學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）

5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)。（開火車讀）

三、學(xué)習(xí)單韻母o和e(方法同上)

1.發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）

2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個(gè)韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)

1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，結(jié)合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

②指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢(shì)，鞏固練習(xí)。

汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

2.練習(xí)讀a o e的四聲。

練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的a o e組詞說句。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、激趣導(dǎo)入

1.出示課件（游戲）：找房子。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個(gè)迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學(xué)生每說一個(gè)，老師點(diǎn)一下該韻母寶寶，若對(duì)了，韻母寶寶就會(huì)蹦蹦跳跳跑回家。

二、教寫a o e三個(gè)單韻母

1.認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。

2.指導(dǎo)書寫。

①教學(xué)ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

②教學(xué)o和e。（方法同上）

3.學(xué)生自由練寫。

三、鞏固練習(xí)，加深印象

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。

2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，還會(huì)給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個(gè)單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

［教學(xué)板書］

1aoe

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

［教學(xué)反思］

《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。

2.多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)學(xué)生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時(shí)時(shí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了對(duì)發(fā)音口型的記憶。i u ü y w

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.掌握i u ü的四個(gè)聲調(diào)并能直接讀出聲調(diào)。

3.學(xué)會(huì)y w和yi wu yu的正確發(fā)音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.明確整體認(rèn)讀音節(jié)的概念。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三個(gè)單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，回顧所學(xué)韻母。

（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。）

2.今天，我們還要認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻母。(板書：i u ü)希望每位同學(xué)都能認(rèn)真聽、仔細(xì)看、正確讀。

二、教學(xué)i u ü的發(fā)音

1.看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？

（2）師：其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)新的單韻母朋友?？纯茨膫€(gè)同學(xué)能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。（出示課件）

師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，這么快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交朋友吧。

2.教學(xué)i的發(fā)音。

“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀它i i i。

（1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。）

（2）編順口溜：l加上點(diǎn)i i i；牙齒對(duì)齊i i i。

3.教學(xué)u的發(fā)音。

師：我們編順口溜記住了i，那么這個(gè)u又該怎么念呢。

（1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u u u。（出示課件）

（2）編順口溜記發(fā)音：像個(gè)茶杯u u u，嘴巴突出u u u。

4.教學(xué)ü的發(fā)音。

（1）師：認(rèn)識(shí)了u,再來讀讀ü吧。小魚的“魚”念輕聲就是ü的讀音，念ü的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形讀ü ü ü。

（2）師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系？（ü就是u上面加上兩點(diǎn)。）

（3）讀順口溜：

u上加點(diǎn)ü ü ü。小魚吐泡ü ü ü。

三、學(xué)習(xí)i u ü的四聲

1.學(xué)習(xí)i的四聲。（出示課件）

（1）學(xué)習(xí)i的發(fā)音。

師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）

（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟a o e戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？（出示：ī í ǐ ì）

（3）讀順口溜：

小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（4）分組練習(xí)四聲。

2.學(xué)習(xí)u的四聲。

（1）學(xué)習(xí)u的發(fā)音。

師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。(出示：ū ú ǔ ù)

讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。

（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3.學(xué)習(xí)ü的四聲。

（1）師：同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？（出示課件）

（2）師：老師把ü的四聲編成了兒歌，請(qǐng)跟我念一念。（出示課件）

小小魚（ｙú），愛學(xué)習(xí)。不管天晴和下雨（ｙǔ），不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。

四、書寫指導(dǎo)

1.師：i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看它們住在哪個(gè)房間。

引導(dǎo)觀察i u ü的占格及書寫。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）

2.學(xué)生練習(xí)書寫。（注意端正姿勢(shì)，正確握筆）師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)a o e i u ü）

2.卡片認(rèn)讀帶聲調(diào)的韻母a o e i u ü。這節(jié)課，我們還將學(xué)習(xí)聲母y w。

二、學(xué)習(xí)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

1.學(xué)習(xí)聲母y。

（1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個(gè)新聲母朋友，（出示課件）你能看出它是誰嗎？

（2）讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

（3）辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

（4）師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都念衣。

(5)記字形。（像個(gè)樹杈y y y。）

2.學(xué)習(xí)聲母w。

(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

（2）辨認(rèn)w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。

（4）記字形。（像間屋子w w w。）

3.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察書寫格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）

（2）書寫指導(dǎo)：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

（1）認(rèn)識(shí)yi:請(qǐng)看，大y帶小i來了，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作衣。

(2)認(rèn)記音節(jié)yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。

（3）練習(xí)yi的四個(gè)聲調(diào)，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。（板書：ｙī ｙí ｙǐ ｙì）

（4）用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。(方法同yi)

6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

（1）認(rèn)讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：

小鯉魚ｙú ｙú ｙú，ü若見y要敬禮。

（2）練習(xí)yu的四個(gè)聲調(diào)，并組詞。

三、開展小游戲，鞏固新知識(shí)

1.開火車讓學(xué)生選擇笑臉，點(diǎn)擊出示課件上的小笑臉，每點(diǎn)擊一個(gè)笑臉，就出現(xiàn)一個(gè)字母或音節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.讓學(xué)生齊讀。

［教學(xué)板書］ iuüyw īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

［教學(xué)反思］

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來說，抓住他們感興趣的點(diǎn)，培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)的習(xí)慣是十分重要的。游戲是每個(gè)孩子都愛做的，它能吸引學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)本課時(shí)，我以創(chuàng)設(shè)情境、做游戲?yàn)橹饕绞?，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。在練習(xí)發(fā)音時(shí)采用編順口溜等學(xué)生喜歡的形式來識(shí)記音形。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)習(xí)中真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。b p m f

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)聲母b p m f，認(rèn)識(shí)“爸”“媽”兩個(gè)生字。

2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，初識(shí)兩拼法，能準(zhǔn)確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中汲取知識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：摘蘋果游戲。（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋果）

師：同學(xué)們，蘋果園里的蘋果樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，大家想和老師一起去摘蘋果嗎？

（指名同學(xué)上來“摘蘋果”，先自己讀一讀蘋果上的音，然后帶大家讀。）

2.揭示新課。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母朋友，其實(shí)，在拼音王國(guó)里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？

二、教學(xué)聲母b 和p

1.學(xué)習(xí)“b”的音。

（1）出示課件，看圖說話引出b。

師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真看看圖，圖上畫著誰？他的手上拿的是什么？（一個(gè)大菠蘿）

（2）出示拼音卡“b”，讀一讀。（菠蘿圓圓b b b。）

（3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)“b”音時(shí)，兩片唇要閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。）

2.學(xué)習(xí)“b”的形。

（1）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察，說說“b”像什么？（右下半圓b b b。）

(2)兒歌記憶：像個(gè)6字b b b。

（3）指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)習(xí)“p”的音和形。（方法同上）

（1）在教發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，且“p”比“b”的氣流強(qiáng)。（教師可借用白紙示例“p”的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）

（2）兒歌記憶：大步向前爬上坡p p p；端起水來把水潑p p p。

4.比較b和p的發(fā)音和形。

三、教學(xué)聲母m

1.出示教學(xué)掛圖m：圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？?jī)蓚€(gè)門洞看起來像什么呢？

2.出示聲母m卡片，問：這個(gè)字母怎么讀？

3.啟發(fā)記憶m的形，編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞m m m。

四、教學(xué)聲母f

1.出示教學(xué)掛圖f，問：從圖上你知道了什么？

2.借助“佛”的音讀f。教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生體會(huì)讀，開火車讀。

3.啟發(fā)記憶f的形：

一根拐杖f f f。（出示課件）

五、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成好習(xí)慣

1.師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)與b p m f交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

2．指導(dǎo)書寫b和p。

(1)出示聲母b和p,讓學(xué)生比較它們?cè)谒木€格里的異同點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)書寫。學(xué)生結(jié)合書中范例進(jìn)行對(duì)照比較，練習(xí)書寫。

3.指導(dǎo)書寫m和f。（出示課件）

（1)書寫m。認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意m的筆順和占格。

（2）指導(dǎo)書寫f。認(rèn)識(shí)f的基本筆畫,老師強(qiáng)調(diào)f的筆順和占格。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的朋友a(bǔ) o e i u ü,今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友b p m f，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼讀的方法吧。

二、快樂游戲，學(xué)習(xí)拼讀

1.聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。（師：“b b 在哪里？”；生：“b b 在這里?！保?/p>

2．師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來做一做“找朋友”的游戲吧。

3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀,老師范讀。（比較哪個(gè)音讀得輕，哪個(gè)音讀得重。）

4.出示兩拼法兒歌：拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

三、兒歌滲透，練習(xí)拼讀

1.師：同學(xué)們真聰明，老師很喜歡。讓我們來休息一下，讀讀兒歌吧！

爬石階

一只手，牽爸爸（bà ba），一只手，拉媽媽（mā ma）。

小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。

2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀“爸爸”“媽媽”，強(qiáng)調(diào)讀出輕聲。認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字：“爸”“媽”。

［教學(xué)板書］ bpmf

ｂ—ō—ｂō

ｐ—á—ｐá

ｍ—ǐ—ｍǐ

ｆ—ù—ｆù

［教學(xué)反思］

本課伊始，我采用“摘蘋果”的小游戲?qū)?，讓學(xué)生的注意力一下子就被吸引了，這對(duì)引入新知識(shí)起到了極大的促進(jìn)作用。在書寫環(huán)節(jié)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)搭橋鋪路。在鞏固拼音環(huán)節(jié)，通過兒童樂于接受的兒歌練習(xí)，讓孩子在練讀“爸爸”“媽媽”中既學(xué)會(huì)了輕聲，又認(rèn)識(shí)了本課的兩個(gè)生字：“爸”“媽”，一舉兩得。d t n l

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.掌握聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀的音節(jié)。會(huì)認(rèn)“馬”“土”“不”三個(gè)生字。

2.能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個(gè)生詞。

3.根據(jù)拼音朗讀詩歌，讀準(zhǔn)確、讀流利。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)等能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個(gè)生詞。

2.根據(jù)拼音朗讀詩歌，讀準(zhǔn)確、讀流利。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)4個(gè)聲母及其拼讀。

（1）師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)聲母寶寶嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶，課件出示）

（2）哪個(gè)聰明的同學(xué)能將圖上的拼音拼讀出來？（課件出示配圖拼音）

2.揭示新課。

師：同學(xué)們真聰明！下面請(qǐng)翻到課本第26頁，請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，誰能又快又準(zhǔn)地找出課題中的四個(gè)字母？（引導(dǎo)學(xué)生找出圖片中的“d t n l”）

二、教學(xué)聲母d

1.學(xué)習(xí)聲母d。

（1）看圖引出聲母d。

（2）師：木棍放在大鼓的右側(cè)像什么？（板書：d）

（3）教學(xué)“d”的發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2.教學(xué)d的書寫,記清形。（左下半圓d d d。)

3.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）聲母是d,韻母是í。聲音不中斷，緊接著帶出í，直呼笛ｄí。（板書：ｄí）

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

三、教學(xué)聲母t

1.出示課件，看圖引出t;請(qǐng)同學(xué)看雨傘的傘柄，它的形狀就是我們要學(xué)的t。

2.教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。

（2）編順口溜記：傘柄朝下t t t，雨天特別需要它。（出示課件）

3.指導(dǎo)t的書寫。（出示課件）

4.拼讀“t”與單韻母組成的音節(jié)。（出示課件）

（1）念兒歌，學(xué)習(xí)拼讀。（課件出示兒歌）

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生拼讀，練習(xí)四聲。分組讀，齊讀。

四、教學(xué)聲母n

1.師：兩個(gè)門洞是什么字母？（生答：兩個(gè)門洞m m m。）那么一個(gè)門洞呢？（出示課件，板書：n）

2.教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，像只小凳n n n。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀，教師相機(jī)正音。

3.教學(xué)n和á é ǐ ù ǚ的拼音。

（1）念兒歌，學(xué)習(xí)拼讀。（課件出示兒歌）

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生拼讀，練習(xí)四聲。(分組讀、齊讀)

4.指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察n在拼音格中的位置，然后書寫，師提醒要占滿中格。

五、教學(xué)聲母l

1.看圖，說話引出l；圖上畫著誰？他手上拿的是什么？

生：一個(gè)小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母l。(板書：l)

2.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解l的發(fā)音要領(lǐng)。（發(fā)音時(shí)，舌尖頂住上牙床，舌尖展開，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動(dòng)。）

（2）比較n和l的發(fā)音。提示：發(fā)n音時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l音時(shí)，沒有這種感覺。

（3）記憶字形：一根小棒l l l。（出示課件）

（4）教學(xué)l和ā è ì ù ǘ的拼音。

（5）指導(dǎo)書寫,讓學(xué)生練習(xí)書寫。

六、讀順口溜，復(fù)習(xí)鞏固（出示配圖課件）

左下半圓d d d,小小傘把t t t。

一個(gè)門洞n n n,一根木棒l l l。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、趣味題，巧復(fù)習(xí)

1.課件出示趣味題，老師先讓學(xué)生在下面想一想，做一做。

2.學(xué)生分享自己的答案，老師評(píng)講。

二、看圖學(xué)音節(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課本第26頁的拼音。

2.出示課件：mǎ ｌùｎí ｔǔ。

3.老師示范讀，讓學(xué)生自由舉手領(lǐng)讀，開火車讀。

三、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字

1.看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（出示課件）

2.出示帶拼音的詞語：馬ｍǎ路ｌù泥ｎí土ｔǔ，根據(jù)拼音讀一讀。

3.這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？面對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好辦法能把它們記??？

四、拼讀兒歌

1.出示課件：兒歌《輕輕跳》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2.問學(xué)生會(huì)拼讀哪些音節(jié)，讓學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀，學(xué)生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。

4.認(rèn)識(shí)“馬”“土”“不”三個(gè)生字。

［教學(xué)反思］

一年級(jí)學(xué)生年齡小,自制能力較差，但他們好奇心較強(qiáng)，因此，色彩鮮明、形象生動(dòng)的畫面更能吸引學(xué)生的注意力。利用課件出示意境圖，能讓學(xué)生從富有趣味的卡通圖中找出要學(xué)的聲母，意在制造懸念。因?yàn)楹闷嫘臅?huì)促使學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象具體的親身體驗(yàn)，記憶會(huì)更深刻。在本堂課上運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的趣味活動(dòng)來吸引他們的注意力，達(dá)到了事半功倍的效果。g k h

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.掌握聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀的音節(jié)。會(huì)認(rèn)“畫”“打”兩個(gè)生字。

2.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個(gè)生詞。

3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續(xù)，能夠在一定語境中運(yùn)用所學(xué)生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀兒歌，欣賞兒歌所描繪的美景，感受大自然的美。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能夠把所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、激趣導(dǎo)入

1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四個(gè)小孩。(課件或掛圖展示)

四個(gè)小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蚪，小剛畫白鴿，小航畫小河。

咦，小紅畫的是什么?你來說一說。

2.老師領(lǐng)讀兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生初步體驗(yàn)g k h的發(fā)音部位。

二、教學(xué)聲母g

1.看插圖說話引出g:圖上畫的是什么？（聽話說話：圖上畫著一只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

教師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g。（板書:g）

2.教學(xué)g的發(fā)音，認(rèn)清形。

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字彎鉤g g g。

3.指導(dǎo)書寫。

三、教學(xué)聲母k

1.看插圖說話:兩只小蝌蚪叮在水草上。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k。（板書:k）

2.教學(xué)k的發(fā)音，認(rèn)清字形。

3.比較g和k發(fā)音：k的發(fā)音部位與g相同，但氣流弱。（提示：用薄紙放嘴邊比較讀g和k。）

4.教順口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺機(jī)槍k k k。

四、教學(xué)聲母h

1.看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：小女孩坐在椅子上喝水。）

2.教學(xué)h的發(fā)音，認(rèn)清形。指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.老師出示字母卡片讓學(xué)生開火車讀。

2.師引入：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，給聲母寶寶找朋友。（出示課件）

二、看圖拼讀兩拼拼音

1.師：看看g k h能和哪些韻母寶寶組成朋友？同桌試著拼一拼。

2.學(xué)生練習(xí)拼讀，老師評(píng)價(jià)總結(jié)g k h能和a e u組成朋友。

3.學(xué)生練讀：ɡā ｇè ｇù ｋǎ ｋě ｋū ｈā ｈē ｈǔ（出示課件）

4.小組互讀，全班齊讀。

三、看圖學(xué)習(xí)拼讀三拼拼音

1.出示課件中的配圖兒歌《花青蛙》，老師領(lǐng)讀兒歌。

花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。

西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜長(zhǎng)得大。

2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？（板書：ɡｕā）它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

ɡｕā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。師：u原來我們稱它為什么？(單韻母)在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？（生齊答：介母。）

3.拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

三拼音節(jié)怎么拼呢？（出示圖片）講解三拼音節(jié)發(fā)音的要領(lǐng)：一是要快，二是連，要一口氣連續(xù)成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷，順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

4.教學(xué)三拼音節(jié)ｈｕà。（出示課件）

四、看圖拼音節(jié)，學(xué)生字

1.老師出示課件“小熊畫畫”“小老虎打鼓”圖。

2.師：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說話）

3.出示帶拼音的詞語：畫畫、打鼓。讓學(xué)生根據(jù)拼音自己拼一拼。

4.師：誰能用上這些詞語來說一句話？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說話）

5.指導(dǎo)識(shí)記生字“畫”“打”。

五、拼讀兒歌

1.課件出示兒歌《說話》：請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生做小老師帶著大家讀一讀。

3.學(xué)生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。

4.看圖拼音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中別的動(dòng)植物是怎么“說話”的。

［教學(xué)板書］ gkh

ɡ—ｕ—ā—ɡｕā

ｈ—ｕ—ā—ｈｕā

［教學(xué)反思］

本課教學(xué)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1.從圖入手，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教材中有許多意境優(yōu)美的情景圖，在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上說說自己看到了什么，學(xué)生觀察得細(xì)致，發(fā)言也非常積極。2.在拼音活動(dòng)中體會(huì)漢字的趣味性。在拼音教學(xué)中，涉及了許多活動(dòng)，有學(xué)習(xí)兒歌、拼讀音節(jié)等。在學(xué)習(xí)拼音的活動(dòng)中，可以指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)拼音與自己的身邊事物有機(jī)地結(jié)合起來，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的趣味性。j q x

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)ｊ ｑ ｘ 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3.學(xué)會(huì)ｊ ｑ ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ ｑ ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4.能夠自己拼讀“搭積木”“下棋”兩個(gè)生詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀兒歌，領(lǐng)會(huì)兒歌的含義，感受兒歌的美。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)j q x三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，能正確書寫。掌握j q x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、引出新課，提出要求

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里韻母家族中的6個(gè)單韻母和

聲母家族中的13個(gè)聲母，還學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們還要學(xué)習(xí)3個(gè)聲母。（板書課題：j q x）

二、學(xué)習(xí)聲母j

1.出示插圖：說說圖上畫著什么？（一只母雞伸長(zhǎng)脖子抬頭望著蝴蝶。）

2.師：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j的讀音。（板書：j）

3.范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｊ音時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬顎前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬顎形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

4.學(xué)生自己感受讀，讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀。（正音）

5.識(shí)記j的形。

（1）看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀表示ｊ的形。）

（2）你有什么好辦法記住j的形？（編順口溜：豎彎加點(diǎn)j j j。）

6.指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習(xí)聲母q

1.出示插圖：說說圖上畫的是什么？（七只氣球在天上飛。）

師：“氣球”的“氣” 改成輕聲，讀得輕短點(diǎn)就是聲母q的讀音。（板書：q)

2.范讀，講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。

3.教師領(lǐng)讀、指名讀、對(duì)比讀j—q。

4.識(shí)記q的形。

看圖，你有什么好辦法記住q的形？（順口溜：氣球拖線q q q，像個(gè)9字q q q。）

5.區(qū)別b p d q的形。

順口溜區(qū)別：右下半圓b b b，右上半圓p p p，左下半圓d d d，左上半圓q q q。

6.指導(dǎo)書寫。

四、學(xué)習(xí)聲母x

1.出示插圖：說說圖上畫著什么？（一個(gè)切開的西瓜。）

師：“西瓜”的“西”讀得輕短點(diǎn)就是聲母x的讀音。(板書：x)

2.范讀，講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ｘ音時(shí)，舌面前部抬起靠近硬顎，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。

3.學(xué)生自己感受讀。自由舉手讀，開火車讀，師正音。

4.識(shí)記x的形。

看圖，編順口溜：刀切西瓜x x x，一個(gè)叉號(hào)x x x。

5.指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、激趣導(dǎo)入

1.老師出示“小雞、紅旗、西瓜”等卡通圖，讓學(xué)生說一說圖上畫的是什么。

2.老師將三張圖片的韻母及聲調(diào)出示，讓學(xué)生嘗試補(bǔ)充聲母j q x。

二、學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則

1.學(xué)習(xí)j q x與i 相拼。

（1）課件出示配圖音節(jié)，讓學(xué)生自由朗讀。

（2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀j q x與i相拼的音節(jié)，老師啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)j q x與i a組合而成的三拼拼音。

（3）練習(xí)四聲，讓學(xué)生自由讀，開火車讀，全班齊讀。

2.學(xué)習(xí)j q x與ü相拼。

（1）講故事：有一天，小狗玉玉戴著帽子出門了，出門不久，遇見好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特別高興，它剛準(zhǔn)備去和它們握手，但轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著帽子怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，玉玉連忙摘下帽子和他們一一握手。吉吉開心地說：“玉玉，你真懂禮貌！”

大家要注意哦！玉玉雖然摘下了帽子，但它還是玉玉。

（2）課件先出示n l與ü相拼,然后再出示j q x與ü相拼。指名讀，誰能說說n l與ü相拼和j q x與ü相拼有什么不同？（n l與ü相拼時(shí)，ü不變，j q x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。）

（3）出示兒歌，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)j q x與ü相拼的規(guī)則。

小ü小ü真懂禮，戴著禮帽去買梨。

出門遇到j(luò) q x，連忙摘帽敬敬禮。

小朋友們別忘記，它呀還是叫小ü。

三、拼讀音節(jié)，學(xué)生字

1.老師出示課件“搭積木”“下棋”圖。

2.師：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說話）

（小兔在搭積木。猩猩在下棋。）

3.出示帶拼音的詞語：搭積木、下棋。讓學(xué)生根據(jù)拼音自己拼一拼。

4.指導(dǎo)識(shí)記生字“棋”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《在一起》，鞏固練習(xí)

1.課件出示兒歌《在一起》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,兒歌中都寫了誰和誰？它們?cè)谧鍪裁矗浚ㄗ寣W(xué)生讀后自由舉手說一說。）

（小黃雞和小黑雞；刨土、捉蟲、做游戲。）

2.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

3.學(xué)習(xí)朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字“雞”。

jqx

［教學(xué)反思］

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母j q x，認(rèn)清聲母j q x的形，能夠讀準(zhǔn)聲母j q x的音，掌握j q x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)時(shí)，老師可以首先出示小雞、氣球、西瓜圖片讓學(xué)生體會(huì)j q x的讀音，然后結(jié)合文中插圖讓孩子們認(rèn)寫，最后利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的記憶：小雞j j j，氣球q q q，西瓜x x x。為了讓孩子們記住j q x的發(fā)音，老師可以引導(dǎo)他們通過體會(huì)“雞”“氣”“西”的發(fā)音，從而發(fā)準(zhǔn)j q x的音。z c s ［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)“字”“詞”“語”“句”“子”五個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3.學(xué)會(huì)聲母z c s與單韻母a e u o組成的音節(jié)的拼讀。

4.能夠自己用拼音拼讀“字”“詞語”“句子”三個(gè)生詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀兒歌，領(lǐng)會(huì)兒歌的含義，感受兒歌的美。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

區(qū)別聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，理解它們各自的不同用處，學(xué)會(huì)聲母z c s與單韻母a e u o組成的音節(jié)拼讀。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)引入，談話激趣

1.師：我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，自由舉手讀、齊讀）

2．這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)3個(gè)新聲母。（板書課題：z c s）

二、學(xué)習(xí)聲母z

1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）

2.出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。

3.聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

4.學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

5.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門牙齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

6.認(rèn)清字形。（像個(gè)2字z z z）

三、學(xué)習(xí)聲母c

1.出示畫面，圖上畫的是誰？它們?cè)谧鍪裁?？（小刺猬在認(rèn)真學(xué)習(xí)。）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 讀第一聲，讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。

2.試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

3學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

4.認(rèn)清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。）

四、學(xué)習(xí)聲母s

1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。

2.試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

3.學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

4.認(rèn)清字形。（春蠶吐絲s s s。）

五、拼讀音節(jié)

1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za ze zu zuo）

5.開火車讀za ze zu zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。

六、指導(dǎo)書寫

1.小朋友知道了這三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察z c s在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2.生說z c s的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）

3.學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！

2.復(fù)習(xí)聲母z c s及相關(guān)音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

3.過渡：今天z c s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個(gè)朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

1.讀準(zhǔn)音。

（1）聽老師讀聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，比較它們的發(fā)音有什么不同。（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些。）

（2）學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。

（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

(4)練讀zi ci si的四聲。

2.出示zi ci si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自己說說。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。

3.自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。

4.認(rèn)清字形，練習(xí)書寫。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。

2.課件出示兒歌《過橋》，學(xué)生試讀兒歌。

要求：（1）不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。

（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號(hào)等。

4.學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。

5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。

7.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形。

8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動(dòng)作表演讀。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？

［教學(xué)反思］

今天所學(xué)聲母z c s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。開課伊始，我用課件出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，觀察感知從而引出所學(xué)聲母z c s。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生自編順口溜：像個(gè)2字z z z，小刺猬c c c……使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。zh ch sh r

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ 四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2.會(huì)讀ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和單韻母組成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。

4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個(gè)生詞，會(huì)認(rèn)“桌、紙”兩個(gè)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀兒歌，領(lǐng)會(huì)兒歌的含義，感受兒歌的美。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能夠區(qū)別四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在讀音、形體和用法上的不同。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀聲母卡片：z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

2.師：今天，老師邀請(qǐng)了一位朋友來做客，跟我們一起學(xué)習(xí)新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀）

二、學(xué)習(xí)zh ch sh r

師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學(xué)習(xí)漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）

1.回憶學(xué)習(xí)方法：

還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z c s和zi ci si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）

教師小結(jié)：觀察圖畫，說圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)正音。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（隨機(jī)板書：zhchshr）

zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣?？椕碌摹翱棥弊x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。

sh：一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。

r:小苗在太陽的照耀下，長(zhǎng)出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個(gè)字說——“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

4.比較學(xué)習(xí)。

（1）回憶z c s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它們平舌音。

講解zh ch sh的發(fā)音方法：z c s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。

（2）學(xué)生對(duì)比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會(huì)“平舌音”與“翹舌音”的區(qū)別。

（3）講解r的發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)ｚｈi ｃｈi ｓｈi ｒi

1.z c s和h在一起組成聲母zh ch sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi chi shi）誰認(rèn)識(shí)它們？讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不拼讀。）

2.小i看到r沒人陪，就主動(dòng)和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會(huì)讀？

3.比較：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它們?cè)诎l(fā)音上有什么區(qū)別？

4.出示課件，回顧已學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

5.學(xué)習(xí)zhi chi shi ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認(rèn)出來嗎？（自由讀，齊讀）

四、指導(dǎo)書寫

1.讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開）

3.教師范寫zh ch sh，學(xué)生觀察。

4.學(xué)生練習(xí)書寫zh ch sh，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的同學(xué)，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)。

5.教師指導(dǎo)書寫r。先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆,再寫哪筆。

6.教師范寫。提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7.學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，很不錯(cuò)！

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀卡片。

（1）課件出示z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）課件出示zhi chi shi ri，讀一讀，這些都叫什么？（生齊答：整體認(rèn)讀音節(jié)。）

2.隨機(jī)抽取活動(dòng)卡片請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

二、練習(xí)拼讀音節(jié)

1.出示書上第34頁的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

2.讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

3.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1.看插圖，說說圖上畫的都有誰？它們?cè)谧鍪裁?？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。?/p>

2.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。）

3.課件出示帶拼音的詞語：“擦桌子、折紙”，根據(jù)拼音讀一讀。

4.師：你們?cè)谏钪幸姷竭^這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

5.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。

［教學(xué)反思］

本課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一定難度，老師可以從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)：1.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh ch sh r以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri和上一節(jié)課的聲母z c s整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。２.借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。老師可以充分運(yùn)用書中的插圖教學(xué)拼音。ai ei ui ［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)“妹”“奶”“白”“皮”4個(gè)生字。

2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ai ei ui的四聲，給音節(jié)正確地標(biāo)調(diào)。

3.能夠自己拼讀兒歌《小白兔》，做到富有節(jié)奏。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.有感情地朗讀兒歌，領(lǐng)會(huì)兒歌的含義，感受兒歌的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然的美好感情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)“妹”“奶”“白”“皮”4個(gè)生字。

2.能夠自己用拼音拼讀“妹妹”“奶奶”2個(gè)生詞。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

1.師:喜羊羊從太空旅游回來了，它給大家?guī)砹死吓笥?，讓我們親切地和它們打個(gè)招呼吧?。ㄕn件出示：朵朵白云先后托出a o e i u ü）

2.讀讀單韻母，并說說單韻母發(fā)音時(shí)的口型是怎樣的？（強(qiáng)調(diào)口型不變）

3.師：喜羊羊看到大家的表現(xiàn)好，決定帶大家去觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)！

二、學(xué)習(xí)ai ei ui

1.教學(xué)ai。

（1）（課件出示寫有“ai”的白云卡片）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友。

（2）a和ai比較。你來比較一下a和ai模樣有什么不一樣？像這樣有兩個(gè)字母挨在一起組成的韻母，我們把它們叫做復(fù)韻母。

（3）范讀，提示學(xué)生看老師口型。

（4）讀兒歌：復(fù)韻母滑滑梯，從a滑到i，ai ai ai。

（5）編兒歌記音：小白（bái）兔白又白，兩只耳朵豎起來（lái）。

愛（ài）吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛（ài）。

（6）指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)a和i要緊挨。

2.教學(xué)ei。

(1)師：今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)復(fù)韻母，它是“ei”。（課件出示配圖拼音）

（2）請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師范讀。

（3）老師小結(jié)發(fā)音方法：先發(fā)e的音，逐漸變小，滑向i的音。

（4）學(xué)生自由朗讀兒歌： 書包背（bèi）上背（bēi），讀書它來陪（péi）。

（5）指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)e和i要緊挨。

3.教學(xué)ui。(方法與ei相同)

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

1.課件出示書上第40頁的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

2.讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

3.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。（讓學(xué)生自由組詞，然后老師組詞“排隊(duì)ｐáｉ ｄｕì”)

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫“排隊(duì)”的拼音。

四、看圖拼讀音節(jié)

1.出示課件：奶奶和小女孩一起玩耍圖。

2.師：哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫了什么呀？（讓學(xué)生自由舉手說一說，引導(dǎo)說出生詞：妹妹、奶奶。）

3.看圖指導(dǎo)學(xué)生拼讀，強(qiáng)調(diào)輕聲。

4.編兒歌記音：妹妹上學(xué)回（huí），圍巾脖上圍(ｗéｉ)。

奶奶笑微微(ｗēｉ)，輕輕把手揮(huī)。

5.讀讀兒歌《小白兔》，鞏固練習(xí)ɑｉ ｅｉ ｕｉ。

［教學(xué)反思］

本次課是復(fù)韻母學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，可以采用學(xué)生們學(xué)習(xí)過的單韻母、喜歡的卡通人物喜羊羊?qū)耄寣W(xué)生們有親切感。同時(shí)以圖助學(xué)，注重知識(shí)的遷移導(dǎo)出。如采用孩子們喜聞樂見的兒歌中的字音引入，讓學(xué)生覺得發(fā)準(zhǔn)復(fù)韻母的音其實(shí)很容易，讓他們享受獲得知識(shí)的愉悅。隨后再以復(fù)韻母的字形特點(diǎn)來指導(dǎo)發(fā)音，讓學(xué)生從掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)變?yōu)檎莆找环N方法。所以，在教學(xué)完ai、ei的發(fā)音后，老師可以讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來學(xué)ui的發(fā)音方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法。ao ou iu

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)“小”“橋”“臺(tái)”3個(gè)生字。

2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。

3.正確、流利地朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受兒歌中小朋友間深厚的情誼。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao ou iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)“小”“橋”“臺(tái)”3個(gè)生字。

2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ao ou iu的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知

1.出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母。

2.讓學(xué)生自由朗讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3.對(duì)比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同。（如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。）

二、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

1.教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）出示課件，看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。（板書：ao）

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、讓學(xué)生自由舉手讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹陷）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

（4）指導(dǎo)書寫。

2.教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）出示課件，看插圖：圖上畫的是什么？（一只海鷗在海上飛翔。）誰能站起來讀一讀，出示：海鷗（hǎi ōu）。

（2）教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由舉手讀、全班齊讀。

（3）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會(huì)給ou標(biāo)上四聲？

練讀ou的四聲。

ōu（海鷗）óu（口歐，你也來了）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3.教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（小海獅向沙灘上游。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰會(huì)讀？

（3）師：誰能說說怎么發(fā)iu這個(gè)音？（先發(fā)i，然后口形由扁到圓，向u滑動(dòng)，i重u輕。）

4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

（1）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，課件出示習(xí)題，當(dāng)場(chǎng)演練標(biāo)調(diào)。

（2）課件出示標(biāo)調(diào)兒歌，先給學(xué)生解釋，然后讓學(xué)生記住，幫助記憶標(biāo)調(diào)。（看見a別放過，沒有a找o e。i u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

1.出示書上第42頁的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

2.讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

3.區(qū)分相似復(fù)韻母。

（1）課件出示配圖兒歌，區(qū)分iu和ui。

出示：烏龜(guī)游啊游，看見河邊柳(liǔ)。

柳下一只牛(niú)，來看小斑鳩(jiū)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己用iu和ui組詞。

4.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。（讓學(xué)生自由組詞，然后老師組詞“小牛”（xiǎo niú）)。指導(dǎo)書寫“xiǎo niú”。

四、看圖拼讀音節(jié)

1.出示課件“小橋流水圖”。

2.師：哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫了什么呀？（讓學(xué)生自由舉手說一說，最后老師總結(jié)：小橋、流水、垂柳、桃花。）

3.看圖指導(dǎo)學(xué)生拼讀，強(qiáng)調(diào)：流(liú)、柳（liǔ）是邊音，聲母是l;牛（niú）為鼻音。

4.編兒歌記音：海鷗（ōｕ）和小牛（niú），兩個(gè)好朋友(you)。一起去學(xué)校(xiào)，上課不遲到(dào)。

5.拼讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，鞏固練習(xí)ɑｏ ｏｕ ｉｕ。

［教學(xué)板書］

aoouiu

［教學(xué)反思］

在教學(xué)本課時(shí)，我主要參照上節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生看圖學(xué)習(xí)“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母，但在拼讀過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助課本插圖能夠正確認(rèn)識(shí)“ao ou iu”三個(gè)復(fù)韻母，一旦去掉插圖，學(xué)生分辨不清。很多學(xué)生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正確區(qū)分。所以在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行拼音教學(xué)。通過讓學(xué)生自由舉手讀、齊讀、開火車?yán)首x等多種形式，先讓學(xué)生認(rèn)清“ao ou iu”的字形，再引導(dǎo)觀察發(fā)音口型，讓學(xué)生能準(zhǔn)確掌握拼音的音和形。ie üe er

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 和特殊韻母er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。會(huì)認(rèn)“雪”“兒”2個(gè)生字。

2.能夠準(zhǔn)確、流利地讀出ie üe er的四聲，給音節(jié)正確標(biāo)調(diào)。能夠自己獨(dú)立拼讀文中的音節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀兒歌，體驗(yàn)拼讀音節(jié)的成就感，體會(huì)課堂生活的豐富多彩。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

正確區(qū)別韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固舊知

1.出示卡片e i ü，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2.出示課件，讓學(xué)生自由舉手讀復(fù)韻母ao ou iu，說說讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3.讓學(xué)生對(duì)比讀：i—ieü—üee—er，并讓學(xué)生說說每組的發(fā)音有什么不同。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1.出示插圖問：圖上畫的是什么？（椰子樹）

2.出示ie，告訴學(xué)生椰子樹的“椰”去掉聲調(diào)就是ie的讀音。老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，自由舉手讀，開火車讀，齊讀。

3.讓學(xué)生觀察ie在四線三格中的位置，動(dòng)手寫一寫。

4.學(xué)習(xí)ie的四聲。(老師在黑板上寫。學(xué)生跟讀,齊讀。)

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

（1）ie是韻母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給字注音，怎么辦呢？聲母y有辦法，出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye，（聲母y和韻母ie組成音節(jié)時(shí)小i變?yōu)槁暷竬，指出ye為整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音也是椰子樹的“椰”。）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）ye在四線三格中的位置。（整體認(rèn)讀音節(jié)ye是由哪兩個(gè)字母組成的？學(xué)生說ye在四線格中的位置，老師范寫。）

（3）練習(xí)ye的四聲。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

1.出示插圖問：圖上畫的是什么？（一輪圓月）

（1）出示üe，提示：月亮的月去掉聲調(diào)就是我們要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母的音。

（2）練習(xí)讀音。發(fā)音方法：先發(fā)ü的音，再向e音滑動(dòng)，先輕后重。

（3）練習(xí)üe的四聲。（老師在黑板上寫，學(xué)生讀。）

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

（1）提問：韻母üe能不能給月亮的“月”字注音？(不能)指出yue為整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和韻母üe一樣。指名讀。

（2）yue在四線三格中的位置。（學(xué)生說yue在四線三格中的位置，老師范寫。）

（3）學(xué)習(xí)yue的四聲。（yue和韻母üe的讀音一樣，它們的四聲也是一樣的。）

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er

1.出示插圖，這是什么？（耳朵）

2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生讀er，讓學(xué)生自由練習(xí)。學(xué)生練習(xí)er的四聲及書寫。

4.小結(jié)：er是個(gè)卷舌音，發(fā)音時(shí)舌頭往上卷。它只能單獨(dú)作音節(jié)，不能和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。er的四聲可以直接給字注音。

五、比較本課學(xué)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的異同

1．ie üe er 比較。

2．ie ue與ye yue比較。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)檢查

第二篇：一年級(jí)語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一年級(jí)語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

周香琴

期末臨近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。一學(xué)期以來，我都在不斷的反思著自己，努力使自己的工作更有成效，讓學(xué)生學(xué)的輕松、扎實(shí)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

一、虛心請(qǐng)教，盡快適應(yīng)低段教學(xué)。

由于這幾年工作一直接觸的是高年級(jí)教學(xué)，所以帶一年級(jí)開始有些不適應(yīng)，所以我利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)，以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。

二、具體教學(xué)工作

1、抓好拼音教學(xué)。

有人說，拼音是識(shí)字的拐杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個(gè)多月后，就可學(xué)會(huì)拼音，這意味著他們已具備了自學(xué)的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會(huì)閱讀的魅力了。所以我在拼音教學(xué)方面下了很大的苦功，努力不讓學(xué)生掉隊(duì)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也比較難辨認(rèn)，于是每一節(jié)課上，我都會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間來跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀能力也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時(shí)學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，于是我又讓家長(zhǎng)給孩子買簡(jiǎn)單的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅(jiān)持認(rèn)讀半小時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2、掌握方法，創(chuàng)造性地識(shí)記字形。

識(shí)記生字，是低年級(jí)小朋友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)活潑一些，讓學(xué)生感興趣，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識(shí)記法。每個(gè)學(xué)生思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，可提倡小朋友自己想辦法識(shí)記字形。教師參與討論但決不強(qiáng)求統(tǒng)一，及時(shí)表揚(yáng)那些能動(dòng)腦筋想辦法的孩子。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了。久而久之，學(xué)生識(shí)字，可以無許再逐一細(xì)教，而是運(yùn)用自己的思維，想出種種辦法記住它。如“河”，有的小朋友是按筆畫筆順識(shí)記的；有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過的生字去識(shí)記，說“三點(diǎn)水”加個(gè)“可”字；有的小朋友說，“水比較少，可以游過去，就是“河”。方法各異，結(jié)果相同。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。

一年級(jí)的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意，學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機(jī)械抄寫。

在寫字教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)書寫要求：（1）整體看字型。是方的？是長(zhǎng)的？還是扁的？（2）筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生通過比較，選出最漂亮的一個(gè)字，在旁邊打個(gè)“☆”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。良好的書寫。

在生字教學(xué)的時(shí)候，我還把給生字組詞作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式，鼓勵(lì)孩子組出更多的詞語，并及時(shí)的進(jìn)行交流展示，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累詞匯的興趣，也從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。

三、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、教師機(jī)智有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4、注意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

2011年1月8日

第三篇：一年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

2014—2015年舊州三小一年級(jí)第一學(xué)期

語文教學(xué)工作總結(jié)

任課教師： 黃昌書 2015.1 本學(xué)期，以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。在剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

作為一年級(jí)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識(shí)的掌握：

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針

對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨骼發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，四、存在的問題與不足：

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，但是班上少部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

2、家長(zhǎng)配合不夠。說明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。2014—2015年舊州三小一年級(jí)第一學(xué)期

音樂教學(xué)工作總結(jié)

任課教師： 黃昌書 2015.1 新頒布的國(guó)家音樂課標(biāo)中，倡導(dǎo)綜合的音樂教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)必須優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，加強(qiáng)音樂與不同領(lǐng)域間的溝通，我從新課程理念中領(lǐng)會(huì)出：開設(shè)音樂課的目的不僅要教學(xué)生唱兒歌，識(shí)音符，更重要的是啟迪智慧，陶治情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。于是我對(duì)我的音樂課進(jìn)行了大膽地改革，著力課內(nèi)，努力提高藝術(shù)教學(xué)效益?，F(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、優(yōu)化的音樂課教學(xué)，必須創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)化組合，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，喚回他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們由近”感到真”，由真”感到親”的目的，從而引發(fā)共鳴，使其身臨其境。如：在教《國(guó)旗、國(guó)旗真美麗》一課時(shí)，我制作了動(dòng)畫升旗課件，讓小朋友回到生活情境中，且與他們思維，想象力相協(xié)調(diào)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以至積極用音樂藝術(shù)傾葉自己的感受，釋放自己的情感。

二、優(yōu)化的音樂課教學(xué)得講究藝術(shù)學(xué)習(xí)法。

音樂的本身就是一種偉大的藝術(shù)，要想方設(shè)法使它更加地藝術(shù)化，情趣化，才能達(dá)到最佳地藝術(shù)化。如在教學(xué)《小星星亮晶晶》時(shí)，我讓小朋友，欣賞我自制的夜空”圖，把大家?guī)У饺鐗?mèng)如真的情境中，讓大家自然地釋放情趣，引出歌曲的范唱，用師的心聲”去把學(xué)生帶到音樂的真”中來，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱的目的。

三、優(yōu)化的音樂課堂還得溝通學(xué)生的其它學(xué)科之間的聯(lián)系，汲取音樂素質(zhì)的不竭之源。

學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂是富有情趣的，與他們喜愛的各科緊密相聯(lián)，與他們最愛的生活相融。因此，我搞了各種各樣的實(shí)踐活

動(dòng)，讓小朋友體會(huì)音樂素質(zhì)之美，之廣。

如：采用歌、舞，使小朋友明白音樂在生活中的用處之大；我又搞了歌詠比賽，讓小朋友明白音樂豐富了我們的課余生活；搞了編音樂話劇等活動(dòng)去陶冶學(xué)生的情操，增加了音樂課中的趣味性。2014—2015年舊州三小一年級(jí)第一學(xué)期

品德與生活教學(xué)工作總結(jié)

任課教師： 黃昌書 2015.1 時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了，本人任本班一年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束有總結(jié)，質(zhì)量分析。

教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。

在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。

總之，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整 體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。篇二：一年級(jí)語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 20011—2012學(xué)年第一學(xué)期

一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

一（1）班 程麗娟

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一（1）班的語文教學(xué)工 作一個(gè)學(xué)年了，這一個(gè)學(xué)年的工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)，在這短暫而又特別的半年里，我也在迅速地成長(zhǎng)著。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下: 我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，我也積極參加市區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，外出聽衡陽市口語交際觀摩課，回來后及時(shí)梳理、總結(jié)、交流，并上了一堂教研課，參加區(qū)三優(yōu)聯(lián)評(píng)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。

2、虛心請(qǐng)教。

利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持聽主動(dòng)聽語文組其他年級(jí)的課，以便盡快掌握一年級(jí)新的教育教學(xué)方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教，對(duì)課堂教學(xué)、平時(shí)作業(yè)布置等都和組內(nèi)老師討論，還跨學(xué)科聽課，跨階段聽課，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源，為自己上課做好準(zhǔn)備。同時(shí)我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，并閱讀教學(xué)方面的書籍，如:小學(xué)語文教師等，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、具體教學(xué)工作

1、打好漢語拼音知識(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)一冊(cè)的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)，其中116個(gè)要求會(huì)寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教方法，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一:一拳、一尺、一寸?！?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀。

我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明理解了課文。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注意學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的，在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量能引發(fā)學(xué)生打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生做出很好的示范。第四，擴(kuò)大課外閱讀，我開展日有所誦書香班級(jí)讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀《日有所誦》，一同感受讀書的樂趣，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

4、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一個(gè)班級(jí)二十幾個(gè)孩子，智力和接受能力都各不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時(shí)，與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率。

三、存在的問題與不足

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多給予指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需 要我不斷努力，掌握更多理論知識(shí)，注重實(shí)踐，多虛心請(qǐng)教別人。

3、教師駕馭教材的能力有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生不同的問題，要有一定的應(yīng)變能力。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4、注意對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，能力或智力差的學(xué)生要求層次要適當(dāng)?shù)亟档?，讓他們?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，減少壓力，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。通過一學(xué)期來的努力，我班學(xué)生在期中檢測(cè)中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，28名學(xué)生參加檢測(cè)，90分以上人數(shù)17人，100分6人，這對(duì)一個(gè)學(xué)困生較多的班級(jí)來說已經(jīng)很不容易了。希望他們?cè)谄谀┛荚囍性俳釉賲枺〉酶玫某煽?jī)。

作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷地充實(shí)自己。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下工夫，爭(zhēng)取得到更好的成績(jī)！篇三：一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)-語文教學(xué)工作總結(jié)

（2012-2013第一學(xué)期）

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受 學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們

要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。

能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

四、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》《小學(xué)生古詩詞必背70首》《十萬個(gè)為什么》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

五、存在的不足

1、沒重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的課時(shí)去完成，下學(xué)期一定注意?？傊?，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得”要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，“失”要努力改正，力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。篇四：一年級(jí)語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié) 一年級(jí)一班

2016年1月 一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一（1）班的語文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)年了，這一個(gè)學(xué)年的工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)，在這短暫而又特別的半年里，我也在迅速地成長(zhǎng)著。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下: 我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，我也積極參加市區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，外出聽衡陽市口語交際觀摩課，回來后及時(shí)梳理、總結(jié)、交流，并上了一堂教研課，參加區(qū)三優(yōu)聯(lián)評(píng)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。

2、虛心請(qǐng)教。

利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持聽主動(dòng)聽語文組其他年級(jí)的課，以便盡快掌握一年級(jí)新的教育教學(xué)方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教，對(duì)課堂教學(xué)、平時(shí)作業(yè)布置等都和組內(nèi)老師討論，還跨學(xué)科聽課，跨階段聽課，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源，為自己上課做好準(zhǔn)備。同時(shí)我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，并閱讀教學(xué)方面的書籍，如:小學(xué)語文教師等，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、具體教學(xué)工作

1、打好漢語拼音知識(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)一冊(cè)的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)，其中116個(gè)要求會(huì)寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教方法，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注 意做到三個(gè)一:一拳、一尺、一寸。”

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀。我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明理解了課文。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注意學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的，在課堂上我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量能引發(fā)學(xué)生打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生做出很好的示范。第四，擴(kuò)大課外閱讀，我開展日有所誦書香班級(jí)讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀《日有所誦》，一同感受讀書的樂趣，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

4、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一個(gè)班級(jí)二十幾個(gè)孩子，智力和接受能力都各不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時(shí)，與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率。

三、存在的問題與不足

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多給予指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識(shí)，注重實(shí)踐，多虛心請(qǐng)教別人。

3、教師駕馭教材的能力有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生不同的問題，要有一定的應(yīng)變能力。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。

4、注意對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，能力或智力差的學(xué)生要求層次要適當(dāng)?shù)亟档?，讓他們?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，減少壓力，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。篇五：小學(xué)一年級(jí)語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)一年級(jí)語文第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

鐘興春

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)(2）班的語文教學(xué)工作，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識(shí)的掌握：

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（3）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，但是班上五六名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

2、家長(zhǎng)配合不夠。說明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。

第四篇：一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)(第一學(xué)期)

一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)（第一學(xué)

期）

“MsoNormal” style=““ align=“center”>一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

“MsoNormal” style=““ align=“center”> “MsoNormal” style=““ align=“l(fā)eft”>跟著時(shí)光的流逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又曩昔了。期末臨近，回憶這學(xué)期一年級(jí)語文教學(xué)工作，感受真累，但也伴跟著收成的歡愉。下面分幾個(gè)方面來說一說：

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一、思想方面：本人能積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助年輕的教師；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

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二、教學(xué)方面：

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1、備課：開學(xué)初，積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，然后根據(jù)要求提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研一年級(jí)語文教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、交流。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了一年級(jí)學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作生字卡片與音節(jié)卡片。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的字、詞重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在紙上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的印象。每次，當(dāng)我工作完的時(shí)候，脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時(shí)鐘已悄然滑過深夜十一時(shí)、十二時(shí)，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。

“MsoNormal” style=““ align=“l(fā)eft”>

2、上課：上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。對(duì)一年級(jí)低段學(xué)生來說，除了要教給他們好的學(xué)習(xí)方法以外，還要教給他們好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我是這樣做的：到校的第一天我就讓學(xué)生把語文課本放在自己桌子的左角，鉛筆和本子放在右角，擺好后坐端坐直，抬頭挺胸看黑板，靜坐2分鐘，堅(jiān)持了兩周，這個(gè)良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。以后就是在靜坐的同時(shí)背誦已學(xué)過的課文?？磿鴮懽肿龅健叭齻€(gè)一”。讀書要手指書上的文字才讀，否則就不讀。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的問題總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。“MsoNormal” style=““ align=“l(fā)eft”>

3、輔導(dǎo)：我利用課余時(shí)間，對(duì)一年級(jí)學(xué)生

進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。中午吃飯后，就輔導(dǎo)學(xué)困生，成績(jī)好的學(xué)生打掃衛(wèi)生。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

“MsoNormal” style=““ align=“l(fā)eft”>

4、作業(yè)：根據(jù)減負(fù)的要求，特別針對(duì)一年級(jí)低段學(xué)生，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心的挑選，適當(dāng)?shù)牧粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作用?！癕soNormal” style=““ align=“l(fā)eft”>

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

“MsoNormal” style=““ align=“l(fā)eft”>通過本學(xué)期一年級(jí)語文教學(xué)，我的經(jīng)驗(yàn)愈見豐富。一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，一學(xué)期來，我一直用兒童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對(duì)待時(shí)，他的思維就像草野

上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個(gè)性的思想；當(dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時(shí)，教師也要及時(shí)遏制，這時(shí)教師的權(quán)威也是不容置疑的。

學(xué)生有著自己的個(gè)性思想，如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢？在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水。

每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來對(duì)待自己，當(dāng)老師一句“嗯，～～同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了！”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會(huì)讓他覺得上課是一件愉快的事情。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)。

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

四、教學(xué)中的困惑

1.課改有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，但課改的教學(xué)卻和統(tǒng)考有點(diǎn)“較勁”，如何建立一套有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平呢。

2.教材的針對(duì)性過于城市化，不大適合于農(nóng)村和偏遠(yuǎn)山區(qū)的輔助教學(xué)，建議教材有地方性。

總之，孩子的心純潔如白紙，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。因此，教師的學(xué)習(xí)更應(yīng)該是終身的。

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第五篇：一年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)

江夏區(qū)藏龍小學(xué)

邱萍

日歷翻開新的一頁，2013已悄然而至我們身邊?；厥滓宦纷哌^的幾個(gè)月，真是忙碌中夾雜快樂，成功是又略帶遺憾，教一年級(jí)語文的過程中，我真是感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下；

一 創(chuàng)設(shè)情景 激趣樂學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景，激趣樂學(xué)，一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生感性多于理性，對(duì)于一切事物偏重于主觀認(rèn)識(shí)。就在我剛剛開始教學(xué)拼音時(shí)，我慢慢發(fā)現(xiàn)，只要順著兒童的思維，運(yùn)用兒童的語言和創(chuàng)設(shè)巧妙的情景，學(xué)生便會(huì)興趣盎然。在教學(xué)中，從教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)計(jì)一些具體的場(chǎng)景與氛圍，運(yùn)用多種形象，直觀的教學(xué)手段，如：表演，繪畫，音樂，激勵(lì)等手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如教學(xué)拼音時(shí)我教學(xué)生“韻母口型操”，將聲調(diào)稱為“大哥，二哥......”講韻母“ai”的“a”到“i”的口型快速滑動(dòng)稱為“滑板車”；在閱讀教學(xué)中，我總是用形象生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫的語言，將學(xué)生帶如文中，再配以表演或音樂激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的思維也如天馬行空，于是，交流的火花迸出了個(gè)性的思想。

當(dāng)然，孩子有著個(gè)性的思想，如何使他們的個(gè)性得以彰顯呢？在教學(xué)中我總是用“誰來做咱們的小老師”，“x老師表現(xiàn)的怎么樣？”“老師今天可笨了，誰來幫幫我呢？”“最美的xx在那里？”等一系列語言，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)原來可以這樣，評(píng)價(jià)機(jī)制的建立于靈活運(yùn)用。使課堂活化，美化，所以，后來我們的課堂教學(xué)有了很大的成效。

二

識(shí)字的方法與空間拓展

識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我覺得識(shí)字教學(xué)是一個(gè)反復(fù)的，長(zhǎng)期的過程，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種的識(shí)字方法與途徑，增加學(xué)生與漢字見面的機(jī)會(huì)。在具體的教學(xué)中，有層次，有梯度的把識(shí)字在放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)知事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)加強(qiáng)語言的訓(xùn)練，如引導(dǎo)學(xué)生用加一加，減一減還可以問學(xué)生你用什么辦法記住這個(gè)字?如:“問”可以說門里一張口，開口問別人?！吧笨梢哉f小牛落了地等。在學(xué)習(xí)中將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和好奇結(jié)合起來，再創(chuàng)設(shè)以情景，那會(huì)取得事半功倍的效果。，當(dāng)然，課堂中的識(shí)字只是短暫的時(shí)間，從學(xué)生的生理角度和心理角度出發(fā)，短暫的記憶之后便會(huì)立即遺忘。所以生字的復(fù)習(xí)與鞏固和生活中識(shí)字就顯得尤為重要，每天早晨總是將前面學(xué)過的生字復(fù)習(xí)一遍，天天如此積少成多。讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)生字，同時(shí)我還讓學(xué)生在生活中識(shí)字，讓他們認(rèn)識(shí)廣告牌，商標(biāo)，包裝袋，認(rèn)識(shí)班內(nèi)學(xué)生的姓名，逛商場(chǎng)時(shí)識(shí)字。這樣，他們心中便會(huì)埋下一顆識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。

三朗讀教學(xué)與口語訓(xùn)練

閱讀的教學(xué)是語文中的重點(diǎn)。所以我認(rèn)為一年級(jí)的閱讀教學(xué)便是培養(yǎng)興趣，使學(xué)生會(huì)初步閱讀的方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。特別是形式多樣的朗讀，注意訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。朗讀時(shí)低年級(jí)學(xué)生感悟語文的最好方法。所以我總是采用范讀，領(lǐng)讀，個(gè)別讀，小組讀，表演讀，男女讀，大小聲讀等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生說出哪里該停頓，那里該連讀，那兒該重，哪兒該輕，努力地幫助學(xué)生改正拖音一味大聲讀的錯(cuò)誤方法。正是在這樣的朗讀訓(xùn)練中學(xué)生的朗讀水平較開學(xué)時(shí)有了不小的進(jìn)步，在口語訓(xùn)練中我從開始上課到下課無時(shí)無刻地引導(dǎo)學(xué)生將話說完整，將語言變豐富讓學(xué)生的語言積累，逐漸充實(shí)同時(shí)還進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力與書面表達(dá)能力。

在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡自主學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名教師，我也知道自身存在著許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷的充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。