第一篇：幼兒教育

大家知道，寫作講究構(gòu)思，如何選材，如何立意，如何開頭，如何結(jié)尾，如何過渡照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)全篇，都要在動(dòng)筆之前巧于運(yùn)籌。課堂教學(xué)也是如此，如何找到切入點(diǎn)，如何引導(dǎo)，如何設(shè)疑，如何互動(dòng)，如何總結(jié)，應(yīng)當(dāng)有“設(shè)計(jì)意識(shí)”。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是，貫徹新課程“人本”思想，以激活學(xué)生參與、探究意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)。語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)想是，根據(jù)文本特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，打破常規(guī)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的情境，以趣促“動(dòng)”，巧入文本。

教師只有目中有“人”，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，才能巧妙地設(shè)置激活學(xué)生參與、探究意識(shí)的引爆點(diǎn)。過去的教學(xué)師生也“合作”，但那是學(xué)生配合老師，是不平等的“合作”；今天新課程理念的“合作”是師生、生生之間平等的“對(duì)話合作”。要使學(xué)生有積極參與、探究的意愿，教師就要研究學(xué)生，了解學(xué)生最感興趣的是什么，最想表現(xiàn)的是什么，從而設(shè)置最易引動(dòng)他們袒露心靈、張揚(yáng)個(gè)性的情境。只有讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來了，師生和諧的“互動(dòng)”關(guān)系才能形成。

教師只有把握住了文本的特點(diǎn)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，才能使課堂一掃傳統(tǒng)教學(xué)的死氣沉沉或虛假“活躍”的氣氛，讓學(xué)生有針對(duì)性地“動(dòng)”起來，由外而內(nèi)真正地“動(dòng)”起來，以積極的狀態(tài)走進(jìn)文本，這樣不僅能在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且還可以讓學(xué)生在積極參與中培養(yǎng)情感與態(tài)度。

教師只有懂得教學(xué)藝術(shù)，才能跳出傳統(tǒng)的解讀教材的框框，機(jī)智地給學(xué)生尋求開發(fā)教材的切入點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可謂千篇一律，基本上以瑣碎的分析為主要形式，師生之間僅限于某種平面靜態(tài)的問答。其實(shí)，我們大可跳出“山中”，打開另一扇窗口看文本，發(fā)現(xiàn)它的另一動(dòng)人風(fēng)景，開辟出另一條欣賞路徑，并由那側(cè)面的局部的一景去發(fā)現(xiàn)它整體的風(fēng)采與魅力。

下面給大家提供《藥》《項(xiàng)鏈》《守財(cái)奴》《林黛玉進(jìn)賈府》等幾篇小說的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。

《藥》1——講故事。教學(xué)伊始，將全班同學(xué)分為甲乙兩組，甲組準(zhǔn)備講述華老栓一家的故事，乙組準(zhǔn)備講述夏瑜的故事。學(xué)生在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，勾畫出有關(guān)的情節(jié)，并編織成一個(gè)較為完整的故事。在兩組同學(xué)分別復(fù)述課文之后，提出以下問題：這發(fā)生在兩個(gè)家庭的故事是怎樣交織在一起的呢？你從這兩個(gè)故事品味到了什么呢？這兩個(gè)故事聯(lián)在一起寫有怎樣的深意呢？經(jīng)過研討形成共識(shí)：作品巧妙地用明暗兩條線，通過人血饅頭和康大叔這一物一人將兩個(gè)故事連接、交織在一起；華家的故事讓我們看到了群眾的愚昧，夏瑜的故事則讓我們看到了革命者的悲哀；兩個(gè)故事聯(lián)在一起，很分明地讓我們感受到革命者的悲哀不在于流血犧牲，而在于他（們）的奮斗犧牲并不為愚昧麻木的群眾所理解。經(jīng)過一番閱讀探究，學(xué)生當(dāng)對(duì)課文結(jié)構(gòu)安排的巧妙、主題內(nèi)涵的豐富深刻心領(lǐng)神會(huì)。

《藥》2——“泡”文本。其教學(xué)過程分閱讀和寫作兩個(gè)板塊。閱讀板塊主要包括：

1、默讀課文，然后以“藥”為話題將全文的四個(gè)部分串連成一個(gè)完整的故事；

2、跳讀課文中有關(guān)人物服飾（如士兵衣服上的大白圈等）、用品（如油燈、洋錢等）及言談（如茶館談話等）等細(xì)節(jié)的描寫，認(rèn)識(shí)故事的社會(huì)背景；

3、選讀課文中刻畫人物的精彩片段，把握人物形象，品味白描的藝術(shù)手法。寫作板塊主要包括：

1、敘述華家故事背后的故事，如夏家的故事，夏瑜在獄中的故事等；

2、給華老栓夫婦、康大叔、花白胡子、駝背五少爺、二十來歲的人和夏瑜等人物“畫像”；

3、填補(bǔ)文本中華老栓問“藥”、華小栓之死等“空白”處；

4、來一點(diǎn)“節(jié)外生枝”，如敘述街上閑人閑談槍斃犯人，華老栓再次買“藥”，夏三叔上墳，等等?！俄?xiàng)鏈》——辯論賽。要求學(xué)生圍繞“怎樣評(píng)價(jià)作品中的主人公瑪?shù)贍柕隆边@一論題通覽課文，然后，現(xiàn)場(chǎng)推選出肯定方（正方）和否定方（反方）的代表，其余同學(xué)作為裁判方。論辯雙方基于對(duì)文本的自我解讀，發(fā)表不同的意見，最后經(jīng)過裁判方的分析評(píng)判，逐漸趨于比較接近的認(rèn)識(shí)：瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，想入非非，不安于現(xiàn)狀，她的追求雖不算高遠(yuǎn)，但這也是人之常情，無可厚非?，?shù)贍柕聬勰教摌s，結(jié)果付出十年的代價(jià)賠償丟失的項(xiàng)鏈，這與其說表達(dá)了作者的嘲諷，不如說是深切的同情與惋惜。尤其值得肯定的是，瑪?shù)贍柕略趤G失了項(xiàng)鏈之后“顯出了英雄氣概”，毅然決然打定主意要“償還這筆可怕的債務(wù)”，并真正為之奮斗了十年?，?shù)贍柕陆?jīng)歷了人生的挫折，被打造成了另一個(gè)人，這不是她的可悲之處，而是她人生的升華?，?shù)贍柕率且粋€(gè)鮮活的人物，也是一個(gè)很美好的形象。

《守財(cái)奴》——反駁葛朗臺(tái)。板書課題后，教師即扮成葛朗臺(tái)作了如下辯護(hù)陳述：

我叫葛朗臺(tái)，一個(gè)老實(shí)本分的箍桶匠，可是人們硬說我貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽，還給我扣上了“守財(cái)奴”的大帽子。我真是冤枉?。∥页姓J(rèn)，我是愛財(cái)，可愛財(cái)之心人皆有之，為什么就不允許我有呢？我愛財(cái)，可我也愛我的太太和女兒呀！不是嗎？在我太太生病暈過去的時(shí)候，我是多么地著急呀！為了讓太太女兒開心，我不是拿出一百金路易嗎？太太不幸去世后，我強(qiáng)忍著萬分悲痛，對(duì)女兒那么溫柔那么體貼，我強(qiáng)撐著攙扶女兒去吃飯，我還熱烈地、緊緊地?fù)肀@一切的一切，蒼天可見哪！這不都說明我有一顆愛心嗎？所以，我請(qǐng)求諸位主持公道，還我清白，摘下我頭上“守財(cái)奴”的帽子。要知道，這么多年 來，我的精神受到多么大的傷害呀！我強(qiáng)烈要求那些誣蔑我的人，賠償我的精神損失費(fèi)一萬真金！

陳述完畢，要求學(xué)生閱讀課文，準(zhǔn)備或作葛朗臺(tái)的辯護(hù)律師，或來批駁葛朗臺(tái)。估計(jì)到愿替葛朗臺(tái)辯護(hù)者寥寥，反駁葛朗臺(tái)者甚眾。反駁時(shí)，啟發(fā)學(xué)生抓住文中內(nèi)容揭露葛朗臺(tái)“愛太太和女兒”的居心叵測(cè)，列舉文中葛朗臺(tái)動(dòng)作、語言、神情等細(xì)節(jié)以作佐證，從而認(rèn)清葛朗臺(tái)的丑惡嘴臉——一個(gè)十足的拜金主義者、一個(gè)極端的利己主義者、一個(gè)地地道道的“守財(cái)奴”。

《林黛玉進(jìn)賈府》——寫日記。日記自然、親切、自由、靈活，既便于抒發(fā)真情實(shí)感，又可以運(yùn)用多種表達(dá)方法，用日記體寫作容易展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。日記體作文訓(xùn)練還可打破“自我生活實(shí)錄”“記流水賬”的固有模式，調(diào)動(dòng)寫作的機(jī)智和靈性，從生活中選取多種多樣的“代言人”，假他人之名，借別人之口，來抒寫自己的心聲，表達(dá)自己的意愿，或以同齡人的口吻寫日記，或以長(zhǎng)輩親人的口吻寫日記，或以中外歷史人物的口吻寫日記，或以文學(xué)作品中人物的口吻寫日記，或以動(dòng)物植物的口吻寫日記，或以跨越時(shí)空的視角寫日記??基于此，讓學(xué)生替林黛玉寫一則進(jìn)賈府日記，應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的創(chuàng)意。

整個(gè)設(shè)計(jì)分為三步。第一步閱讀文本。既然要寫林黛玉進(jìn)賈府日記，那就要隨林黛玉去體驗(yàn)一次進(jìn)賈府，學(xué)生得凝神靜讀課文，進(jìn)入感知課文的最佳狀態(tài)，真正走進(jìn)文本，走進(jìn)林黛玉的心靈世界。既然要替林黛玉寫日記，那就要轉(zhuǎn)換角色，真正以林黛玉的眼睛，去發(fā)現(xiàn)賈府，去感受賈府。目睹了些什么？耳聞了些什么？印象最深的是什么？感慨最多的是什么？這就要做到閱讀到位，真正獨(dú)立地深入到了文本之中。第二步寫日記。寫作要求不必面面俱到、巨細(xì)必錄，突出印象、感受最深的一個(gè)方面即可。第三步交流分享。除了讀日記外，學(xué)生可暢所欲言，談自己替林黛玉寫日記的體會(huì)，評(píng)價(jià)交流的日記，話題可涉及課文中的人物形象、人物描寫的方法、環(huán)境描寫的作用以及課文的整體意義，等等。這一步其實(shí)也是整合，使學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)由感性上升到了理性，完成解讀課文的全程。

與必修課相比，選修課教學(xué)更要彰顯“設(shè)計(jì)意識(shí)”，在“課程視野”觀照下的“設(shè)計(jì)意識(shí)”。下面以人教版《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)。

這本選修教材是為了適應(yīng)高中生學(xué)習(xí)古代詩文的需要編寫的，它著重從文學(xué)鑒賞的角度進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地閱讀一定數(shù)量的名篇，通過自己的鑒賞探究，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美能力，提高對(duì)古代詩文語言的感受力，體會(huì)中華文化的博大精深，深化熱愛祖國(guó)的情感，增進(jìn)運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。與必修教材相比，其專題性更強(qiáng)，選文數(shù)量更多，內(nèi)容更豐富，如果沿用必修教材慣用的單篇教學(xué)模式，很難體現(xiàn)教材編寫專題探究的意圖，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)也很難完成教學(xué)任務(wù)。從教與學(xué)的實(shí)際考慮，我以為可在各單元的專題下，相機(jī)設(shè)計(jì)幾個(gè)子專題，對(duì)教材選文進(jìn)行增刪重組，通過對(duì)比閱讀實(shí)現(xiàn)專題目標(biāo)。像第一單元“以意逆志

知人論世”。

教材前言告訴我們：“在具體步驟的安排上，是從學(xué)習(xí)過程著眼，每章的第一項(xiàng)是‘賞析指導(dǎo)’，就這一章所提出的賞析角度，介紹相關(guān)知識(shí)和鑒賞方法。第二項(xiàng)是‘賞析示例’，詩歌和散文各舉一篇為例，從該章所提出的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行分析，帶有舉例示范性質(zhì)，供同學(xué)們參考借鑒。第三項(xiàng)‘自主賞析’是圍繞這一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供閱讀鑒賞的作品。自主賞析作品后面列有‘探究．討論’題目，這些題目幫助同學(xué)們?cè)陂喿x賞析時(shí)打開思路、把握要點(diǎn)，在途徑上、方法上作適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)撥。有的作品在‘探究．討論’題目之后，還有‘相關(guān)鏈接’，進(jìn)一步提供有關(guān)背景資料和信息。第四項(xiàng)‘推薦作品’是推薦給同學(xué)們與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的一些作品，供課外閱讀之用。”這種運(yùn)用演繹法的設(shè)計(jì)安排導(dǎo)之以法在先，目標(biāo)比較明確，應(yīng)該說是合理的，可操作性也是很強(qiáng)的，但是它并不符合學(xué)生的閱讀實(shí)情和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生更多的是先接觸詩文作品，在感性認(rèn)識(shí)積累的基礎(chǔ)上，再作理性的分析，探究蘊(yùn)含其中的奧妙，實(shí)際上運(yùn)用的是歸納法。因而，我們?nèi)砸越滩母鲉卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)為目標(biāo)，改變一種思維路徑，即從具體的作品入手，將有相關(guān)點(diǎn)的作品整合重組為幾類或幾個(gè)子專題，讓學(xué)生在充分賞讀的基礎(chǔ)上，探究閱讀古代詩文的基本原則與途徑。

第一單元內(nèi)容擬整合重組為三個(gè)教學(xué)單位或子專題：第一，同寫愛情，蘊(yùn)意相異，把白居易的《長(zhǎng)恨歌》和屈原的《湘夫人》放在一起比較閱讀；第二，同題抒懷，同中有異，將鮑照的《擬行路難（其四）》與李白的《行路難（其一）》放在一起比較閱讀；第三，同一詩人，不同情懷，將陸游的《書憤》與《臨安春雨初霽》放在一起比較閱讀。

從微觀上看，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、一堂課的教學(xué)需要貫徹“設(shè)計(jì)意識(shí)”；從宏觀上看，整體的教學(xué)也要有“設(shè)計(jì)意識(shí)”，要科學(xué)謀劃，全面統(tǒng)籌。下面與大家交流一下我的“讀寫互動(dòng)雙贏”教學(xué)設(shè)計(jì)。

“讀寫互動(dòng)雙贏”，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，關(guān)鍵在于讀寫聯(lián)動(dòng)，“導(dǎo)”“促”結(jié)合。在教學(xué)環(huán)節(jié)上大致包括“讀寫導(dǎo)入”“師生讀美文”“師生賞美文”“學(xué)生仿美文”“師生評(píng)仿作”等幾個(gè)步驟?！皫熒x美文”是一種調(diào)動(dòng)審美情趣的自然的閱讀，一般不做功利性的提示或暗示，學(xué)生可以很自由地讀，默讀，朗讀，搖頭晃腦地讀都可以，重在真正走進(jìn)文本，領(lǐng)略文本意蘊(yùn)，深味文本之妙；“師生賞美文”則有意指向藝術(shù)手法方面，帶有導(dǎo)寫的功利性，但也并不排斥學(xué)生從其他方面來品味，包括閱讀美文獲得的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)人生啟迪等，只是在最后歸納總結(jié)時(shí)側(cè)重于寫作藝術(shù)的層面；“學(xué)生仿美文”與“師生評(píng)仿作”雖然基本上是圍繞寫作手法與藝術(shù)進(jìn)行的，但是對(duì)學(xué)生閱讀美文的促進(jìn)作用是顯而易見的，為了仿得成功必須讀得投入，做到咬文嚼字，品出美文的真滋味，吟詠出美文的內(nèi)在氣韻，把握住美文的為文妙道。總之，從“讀”到“賞”到“寫”再到“評(píng)”的全過程看似落實(shí)于寫作，實(shí)則強(qiáng)化了閱讀，促進(jìn)學(xué)生自覺地閱讀，高質(zhì)量地閱讀，這樣讀與寫的良性循環(huán)，就會(huì)使得中學(xué)生讀寫素養(yǎng)與能力同步提升?！白x寫互動(dòng)雙贏”教學(xué)還能做到課內(nèi)課外互動(dòng)，因?yàn)樗情_放式的，不局限于課堂之內(nèi)，也不局限于特定的時(shí)間，它自由靈活，不循規(guī)蹈矩，沒有模式，也沒有一層不變的套路。

語文教學(xué)貴在創(chuàng)新，只要教師心中有 “設(shè)計(jì)意識(shí)”，就能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新元素，使得我們的語文課堂常教常新，魅力無窮。

第二篇：優(yōu)秀幼兒教育故事演講稿

優(yōu)秀幼兒教育故事演講稿

幼兒教師是幼兒教育的關(guān)鍵人物,他的專業(yè)發(fā)展對(duì)幼兒教育起著不可言喻的作用。下面是小編推薦給大家的優(yōu)秀幼兒教育故事演講稿，希望大家有所收獲。

優(yōu)秀幼兒教育故事演講稿一

兒時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績(jī)，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!

說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛，簡(jiǎn)稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我也有一個(gè)6歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關(guān)懷著她的成長(zhǎng)，這種情懷是無私的、投入的，每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì)非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)一切孩子，這就使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子，這樣你就會(huì)感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺到工作的快樂。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

就拿上學(xué)期來說吧，幼兒園派我去學(xué)習(xí)了dv的拍攝和后期制作，由于我在這方面一竅不通，雖說經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，可是我面對(duì)全英文模式的界面無從下手。回來后，我想幼兒園既然派我去培訓(xùn)了，那我也要弄出點(diǎn)名堂來，于是我天天晚上在家查資料，上論壇請(qǐng)教高手。我們電教組的老師也給我鼓勁，給了我很大的信心。四月份，市電教館有一個(gè)課堂實(shí)錄的評(píng)比活動(dòng)，且時(shí)間很緊張，要在兩天之內(nèi)完成四節(jié)課的拍攝和制作。我毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，加上我是新手上路，需要邊琢磨邊制作，可以說那兩天我?guī)缀鯖]睡。最后四節(jié)課都得了一等獎(jiǎng)?？粗业墓ぷ鞯玫搅丝隙ǎ覀冸娊探M老師開心的樣子，我也覺的我的付出得到了回報(bào)。五月份大班幼兒要制作畢業(yè)光盤，我們電教組老師一起商量、策劃?！拔逡弧狈偶倨咛?，我在家整整琢磨了七天，終于制作好了星星班的電子光盤。確實(shí)我為dv拍攝、制作放棄了休息時(shí)間，常常琢磨到深夜。但我得到了許多：自己知識(shí)的增長(zhǎng)，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報(bào)。正是我對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我體會(huì)到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂趣。

因此，師德 ——不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。

優(yōu)秀幼兒教育故事演講稿二

說到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

我們電教組的老師也給我鼓勁，給了我很大的信心。四月份，市電教館有一個(gè)課堂實(shí)錄的評(píng)比活動(dòng)，且時(shí)間很緊張，要在兩天之內(nèi)完成四節(jié)課的拍攝和制作。我毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，加上我是新手上路，需要邊琢磨邊制作，可以說那兩天我?guī)缀鯖]睡。最后四節(jié)課都得了一等獎(jiǎng)?？粗业墓ぷ鞯玫搅丝隙?，我們電教組老師開心的樣子，我也覺的我的付出得到了回報(bào)。五月份大班幼兒要制作畢業(yè)光盤，我們電教組老師一起商量、策劃?！拔逡弧狈偶倨咛欤以诩艺聊チ似咛?，終于制作好了星星班的電子光盤。確實(shí)我為dv拍攝、制作放棄了休息時(shí)間，常常琢磨到深夜。但我得到了許多：自己知識(shí)的增長(zhǎng)，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報(bào)。正是我對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我體會(huì)到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂趣。

因此，師德 ——不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我愿我的愛奉獻(xiàn)在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個(gè)我教過的孩子。

優(yōu)秀幼兒教育故事演講稿三

十年前，意氣風(fēng)發(fā)的我懵懂的選擇了幼教事業(yè)，介入一個(gè)全新的領(lǐng)域，所有理想中憧憬的美好被現(xiàn)實(shí)沖擊的一無是處。寶貝們哭鬧，我哄不乖就陪他們哭;

寶貝們不會(huì)吃飯，我要耐著性子一口一口喂飽他們;寶貝們拉了尿了，我要強(qiáng)忍著惡心給他們洗澡;

寶貝們生病了，我給他們喂藥量體溫時(shí)心里充滿恐慌和焦慮;寶貝們睡不著覺時(shí)，還要陪著拍著哄著讓他們?nèi)胨?寶貝們嬉鬧時(shí)，無意間磕了碰了，家長(zhǎng)的不理解，惡語相

加。。等等。致使我最愛最崇高的幼教事業(yè)，曾幾度被蒙上陰影失去信心。每當(dāng)我萎靡不振想放棄時(shí)，去告別我朝夕相處的寶貝們時(shí)，他們一個(gè)個(gè)依戀的眼神，一張張可憐吧唧失望的臉龐，雀躍的大叫：張老師!張媽媽!此刻，我心里一陣陣酸楚!其實(shí)心里真正割舍不下的是寶貝們那一張張童真可愛的笑臉，他們天真無邪的世界是多么純真的一片凈土!喧鬧鉛華的都市生活最純凈的就是孩子們絢爛世界!純凈的讓我們大人之間爾虞我詐明爭(zhēng)暗斗都常常覺得羨慕和嫉妒!為了和孩子們共享這片凈土，我的這種意念一直在堅(jiān)持，致使我磕磕絆絆一路走來，捫心自問，后悔過嗎?好不違心的告訴自己：無悔!因?yàn)閷氊悅儙淼氖强鞓罚鋹偤托腋Ｏ硎?

如今，我以為人母?；厥鬃畛醣滑F(xiàn)實(shí)沖擊破滅的美好憧憬，又是另一番感悟。

每天早上寶貝們來園時(shí)第一聲問：張老師好!此刻，我無比榮耀和欣慰。

寶貝們哭鬧時(shí)，我會(huì)深情的擁他們?nèi)霊?，憐惜的安慰和鼓勵(lì)他們。

寶貝們吃飯時(shí)，我理所當(dāng)然的細(xì)心呵護(hù)他們，讓他們的小肚子吃飽飯;

上課時(shí)他們七嘴八舌爭(zhēng)先恐后告訴我家長(zhǎng)里短時(shí)，我會(huì)發(fā)自內(nèi)心 的笑，他們含糊的語言，是用心在和我溝通，把我當(dāng)做他們的第一個(gè)真心傾訴聽眾，我一句夸獎(jiǎng)讓他們無比的滿足忘乎所以的開懷的笑，面對(duì)他們一張張燦爛的笑臉我還有理由不快樂嗎?

午休時(shí)，觸摸到他們軟軟的小肉肉裸體時(shí)，看到他們酣睡表情時(shí)，不由得發(fā)自內(nèi)心的喜悅和幸福，想想自己也是從這么小日漸長(zhǎng)大起來的，不覺得神奇而好笑;

當(dāng)她們一個(gè)個(gè)坐在我懷里給她們?cè)∞p時(shí)，我會(huì)想起小時(shí)候我幸福的依偎在老媽懷里，老媽給我扎小辮時(shí)的美好時(shí)光!

下午，當(dāng)最后一個(gè)寶貝被接走時(shí)，已是華燈初上，心里何曾不是空落落柔柔的傷感，一天相處，寶貝們的一顰一笑舉手投足都深深的烙在腦子里，牽動(dòng)著我的情緒亦喜亦悲。

晚上，常常在睡夢(mèng)中叫著某個(gè)寶貝的名字從夢(mèng)中驚醒，重新回憶寶貝的一舉一動(dòng)，原來只是一場(chǎng)虛驚，呵呵，小家伙們都不讓我睡個(gè)好覺!

新的一天開始，迎接新的魅力驕陽，重新呵護(hù)我可愛的寶貝們，重復(fù)我無悔的幼教事業(yè)，相信我的寶貝們都是我們明天的驕傲和榮耀。讓我們所有同仁攜手團(tuán)結(jié)精誠(chéng)合作為我們的寶貝們?yōu)槲覀兊挠捉淌聵I(yè)錦上添花共創(chuàng)美好未來，同奏和諧之音，努力!

第三篇：幼兒教育論文

素質(zhì)教育是一種依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和能動(dòng)性、注重開發(fā)智慧潛能、形成健全個(gè)性為根本特征的教育。這是目前人們對(duì)素質(zhì)教育比較一致的看法。據(jù)此，我們可以將素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)概括成三個(gè)方面的內(nèi)容。

1、著眼于受教育者的內(nèi)化程度，保證人的自覺、主動(dòng)發(fā)展。現(xiàn)代西方人本主義學(xué)說是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)之一，但素質(zhì)教育觀超越了人本主義思想：它沒有片面強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在潛能，而是既重視先天潛能開發(fā)，又強(qiáng)調(diào)后天素質(zhì)的培養(yǎng)；它避免了人本主義“本能說”，而認(rèn)為人的潛能的實(shí)現(xiàn)必須依賴一定的社會(huì)和教育條件；它不是片面地強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，而是重視讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，與此同時(shí)，又強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。

2、強(qiáng)調(diào)教育的全面性，保證人的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的根本目的在于全面提高學(xué)生素質(zhì)，因此，全面發(fā)展是素質(zhì)教育的終極目標(biāo)，全面發(fā)展的教育方針也只有通過素質(zhì)教育才能得以實(shí)現(xiàn)。但人的發(fā)展?jié)摿κ怯邢薜?，后天的素質(zhì)發(fā)展必須建立在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素均要獲得高度、普遍的發(fā)展，既不可能也無必要。因此，素質(zhì)教育力爭(zhēng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與做人的各種基本素質(zhì)，因?yàn)樗皇沁x拔性教育，而是發(fā)展性教育。

3、強(qiáng)調(diào)教育的公平性，保障所有應(yīng)該得到受教育機(jī)會(huì)者的權(quán)利，促進(jìn)所有受教育者的發(fā)展，盡可能縮小城鄉(xiāng)、校際、班級(jí)、個(gè)體之間的差異，教育面向全體。從這一意義上講，可將素質(zhì)教育理解為所有學(xué)生都必須達(dá)到的目標(biāo)，因此，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)造適合全體學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生。高素質(zhì)的幼兒要靠高素質(zhì)的教師來培養(yǎng)。沒有教師的質(zhì)量就沒有教育的質(zhì)量，也就沒有幼兒的良好素質(zhì)。難以想象，習(xí)慣于重知識(shí)灌輸、重技巧訓(xùn)練的教育能夠有效地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)素質(zhì)，只看重一日兩節(jié)課的教師能夠全面地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展……因此，幼兒園要實(shí)施素質(zhì)教育，首先必須提高幼兒園教育自身的素質(zhì)。

第四篇：幼兒教育體會(huì)

我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時(shí)間，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺。我請(qǐng)人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見了：“老師，你怎么哭了？”

“我沒哭?！?/p>

“沒哭怎么眼里都是眼淚??？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢？”

冬冬撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了。”

“對(duì)，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì)?！蔽遗呐乃哪X袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會(huì)流淚，你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎？”冬冬興奮起來：吃辣椒是會(huì)流淚；丟掉西奈的東西會(huì)難過得流淚；生病很痛苦是會(huì)流淚；哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚；做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚；還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說了許多不同情況下流的淚。

我又接著問他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……

說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧！”

“嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問題。

昨天晚上可可對(duì)我說：媽媽，我去桂圓班（可可是楊梅班的，桂圓班比楊梅班要小一級(jí)）了。

“啊，為什么”

“我認(rèn)字認(rèn)的不好唄，逯老師說認(rèn)的不好的去桂圓班”

“還有誰？”

“王一飛 張嘉琪 林偉峰....7個(gè)”

“去了沒有？”

“沒，別說了，睡吧”

可可不是記性特別好的孩子，上公開課的時(shí)候，老師匯報(bào)孩子們學(xué)習(xí)情況給家長(zhǎng)看，可可看到媽媽很興奮 想表現(xiàn)。老師拿出“爺爺”字圖版，“爺爺”小朋友大聲說。老師又拿出“媽媽” 可可大聲說“奶奶

”還帶跑一批小朋友說奶奶。呵呵

老師的習(xí)慣短期內(nèi)不會(huì)改變?？磥砦业瞄_始輔導(dǎo)孩子，從幼兒園小班開始，暈死了。

幼兒園小班開設(shè)什么課程 各位媽媽，你家寶寶的幼兒園開設(shè)什么課程？我家的寶寶上小班，是鎮(zhèn)的中心

幼兒園，佛山市一級(jí)幼兒園。課程有算術(shù)（就是學(xué)配對(duì)、數(shù)數(shù)等）、英語、語言（兒歌童謠），還有課外

活動(dòng)等。我覺得孩子從小班就學(xué)習(xí)這么正規(guī)的課程，會(huì)不會(huì)很悶?zāi)?？其?shí)她是很渴望在學(xué)校學(xué)習(xí)唱歌跳舞 的。你家寶寶上幼兒園學(xué)什么呢？

是啊，每次去接孩子的時(shí)候，黑板上都寫著孩子一天學(xué)的內(nèi)容，語文 英語 數(shù)學(xué) 古詩等讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)，我

都沒放在心上，想著這么小學(xué)不學(xué)無所謂，學(xué)的快也忘的快，現(xiàn)在看來老師很在意哦。

現(xiàn)在影響到孩子的自信心了，看來得重視了。

重視早期教育是好的.但是把這種教育小學(xué)化,模式化.還不如不教的好.這樣的教育可能會(huì)讓孩子提前進(jìn)入?yún)拰W(xué)期.更可怕的是孩子之間的比較.大人心里的不平衡.女兒班里上英語課.一個(gè)小男孩不太活躍.不怎么愛說.媽媽看了很著急.問老師我兒子平時(shí)英語課表現(xiàn)怎么

樣?老師說:“您的兒子英語課表現(xiàn)一直很好.您放心.今天可能是情緒不太好?！?/p>

其實(shí)她的兒子好幾次我看了(上公開課)表現(xiàn)確實(shí)不太積極.但是這位老師真好啊！既懂得孩子心理也懂

得大人心理.英語老師給每個(gè)孩子相同的機(jī)會(huì)去說.每次上完課后,每個(gè)小朋友都會(huì)得到一個(gè)貼畫.從沒聽老師嘴里說這 個(gè)那個(gè)小朋友不行的話.真的很欣賞這位老師！她教的課我也很喜歡！!可惜她生孩子去了!不過,她的寶貝有這么個(gè)媽媽挺有福氣的.這個(gè)老師可真“負(fù)責(zé)任”啊！是不是幼兒園有指標(biāo)啊???

我見過幼兒園老師是怎么教認(rèn)字的。我只能說 有那工夫不如讓孩子去玩.每個(gè)孩子天生都是好奇和愛學(xué)的.只是被老師和家長(zhǎng)用愚蠢的教學(xué)方法逼得孩子不愛學(xué)習(xí).孩子學(xué)是好事.但是得讓孩子去“愛”.否則不要學(xué)了.我們剛讀小班,我不期待他現(xiàn)在能學(xué)到什么,只希望他玩的開心.現(xiàn)在情緒都不穩(wěn)定,孩子都希望媽媽早點(diǎn)來

接,還搞什么興趣班,我想等下半年或中班的時(shí)候再報(bào),而且老師也不建議要參加興趣班.兒子班上的孩子都

幼兒園中班教育隨筆-三聯(lián)閱讀

沒報(bào)呢.兒子的班上只有19個(gè)孩子,就有四個(gè)老師.我想是夠?qū)W了

不知道這個(gè)群里面小小班孩子（三歲以下）的家長(zhǎng)多不多，我的孩子現(xiàn)在兩歲幾個(gè)月，9月份剛剛?cè)雸@上

小小班，大家都來討論交流一下孩子的入園情況，教育情況及所上幼兒園的管理狀況和生長(zhǎng)發(fā)育情況吧！

歡迎大家踴躍發(fā)言！

另：我建立了一個(gè)深圳幼兒園小小班家長(zhǎng)交流QQ群，號(hào)碼是70096412，非常歡迎不同幼兒園的家長(zhǎng)在這里

面交流以上話題，以便我們更好的對(duì)比教育，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一切為了孩子！

先說說我家孩子情況，我家寶寶在福田區(qū)泰然海麗達(dá)上的幼兒園，每月費(fèi)用1960元（不含其他課外收費(fèi)），目前剛剛適應(yīng)，就是小小班的孩子，大多數(shù)家長(zhǎng)象我一樣沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道如何監(jiān)督學(xué)校教學(xué)及伙食和

一些課外有意義的活動(dòng)，不知道如何對(duì)待她的有些成長(zhǎng)煩惱，針對(duì)以上問題，你在哪個(gè)學(xué)校，是怎么做的，我們可以做一個(gè)對(duì)比和交流！

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆?”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。”此時(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>

第五篇：幼兒教育工作匯報(bào)

阜平縣臺(tái)峪鄉(xiāng)

關(guān)于區(qū)域性推進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展工作的匯報(bào)

（2011年11月15日）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

首先，我謹(jǐn)代表阜平縣臺(tái)峪鄉(xiāng)總校對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家蒞臨我鄉(xiāng)指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎!

近三年來，特別是近一年來，我鄉(xiāng)按照《河北省城鄉(xiāng)幼兒園分類評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》和《保定市學(xué)前教育均衡發(fā)展評(píng)估細(xì)則》的要求，以鞏固“普三”成果為根本出發(fā)點(diǎn)，以“幼兒教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)工程”為根本著眼點(diǎn)，以“樹立良好的幼兒教育品牌形象，讓更多孩子受到優(yōu)質(zhì)教育”為根本目標(biāo)，立足山區(qū)實(shí)際，推動(dòng)了全鄉(xiāng)學(xué)前教育工作的“健康、持續(xù)、穩(wěn)定、和諧”發(fā)展?，F(xiàn)將我鄉(xiāng)近幾年學(xué)前教育工作發(fā)展完成情況匯報(bào)如下，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評(píng)指正。

一、基本情況

臺(tái)峪鄉(xiāng)位于阜平縣東北邊緣深山，與曲陽、淶源、唐縣三縣接壤。全鄉(xiāng)轄8個(gè)行政村，39個(gè)自然村，總面積118平方公里，總?cè)丝?219人。全鄉(xiāng)現(xiàn)有農(nóng)村幼兒園4個(gè)，學(xué)前班1個(gè)。全鄉(xiāng)幼兒教師18人，其中公辦教師9人，聘用教師9人。全鄉(xiāng)3——6周歲適齡兒童190人，入園（班）175

人，其中在規(guī)范化幼兒園158人。

二、主要指標(biāo)完成情況

（一）普及程度

全鄉(xiāng)3——6周歲幼兒190人，在園（班）175人，入園（班）率90.8%。在規(guī)范化幼兒園158人，占受學(xué)前教育人數(shù)的90.3%。其中全鄉(xiāng)學(xué)前一年適齡幼兒55人，在園（班）55人，入園（班）率100%；學(xué)前二年適齡幼兒68人，在園（班）64人，入園（班）率94.1%；學(xué)前三年適齡幼兒67人，在園（班）56人，入園（班）率83.6%。

（二）辦園條件

全鄉(xiāng)幼兒園（班）占地面積1255平方米，生均占地面積7.2平方米；建筑面積710平方米，生均建筑面積4.1平方米。

政府和幼兒園（班）重視資金投入，08年以來，全鄉(xiāng)共投入30多萬元用于幼兒園（班）的維修、改造、擴(kuò)建、新建以及其它硬件設(shè)施的購(gòu)進(jìn)，其中2011年投入12萬元。全鄉(xiāng)幼兒圖書共有2110多冊(cè)，其中今年新增1200多冊(cè)，生均達(dá)12多冊(cè)。各幼兒園（班）按標(biāo)準(zhǔn)通過購(gòu)置和自制逐年配備基本硬件設(shè)施，今年全鄉(xiāng)共購(gòu)買玩教具20多件，自制玩教具1500多件，添置桌凳194個(gè)，切實(shí)保證了幼兒教育的需要。全鄉(xiāng)各園、各班室內(nèi)外基本設(shè)施比較齊全，環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)童心、童趣。各園（班）立足實(shí)際，本著服務(wù)宗旨，積

極創(chuàng)建不同形式的功能室，保證功能室基本教學(xué)設(shè)施齊全，滿足幼兒成長(zhǎng)需求。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

1、全鄉(xiāng)幼兒園園長(zhǎng)均大專以上學(xué)歷，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。鄉(xiāng)中心幼兒園建立提高培訓(xùn)和下鄉(xiāng)具體指導(dǎo)制度，切實(shí)保證全鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。

2、全鄉(xiāng)幼兒教師9人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。鄉(xiāng)積極組織幼兒教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證了幼兒學(xué)前教育的師資力量。

3、全鄉(xiāng)按要求配備幼兒園（班）師資隊(duì)伍，保證幼兒教育的正常開展。

（四）教育管理

全鄉(xiāng)各園（班）依法管理，管理具有系統(tǒng)性、層次性。各園（班）規(guī)章制度健全，崗位責(zé)任明確。鎮(zhèn)中心幼兒園充分發(fā)揮中心示范作用，以科學(xué)的管理帶動(dòng)全鄉(xiāng)園（班）的有序、有效、科學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)。全鄉(xiāng)各園（班）遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃科學(xué)實(shí)施，促進(jìn)了幼兒的積極、主動(dòng)發(fā)展。

（五）保教質(zhì)量

1、全鄉(xiāng)幼兒園（班）合理利用山區(qū)自然、社會(huì)、文化、家庭等教育資源，使孩子們?cè)谕嬷性⒅?、玩中長(zhǎng)知，保證了孩子們的健康成長(zhǎng)。

2、全鄉(xiāng)學(xué)前教育保證了幼兒體、智、德、美等方面的發(fā)展，為孩子接受高一級(jí)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、普及學(xué)前三年教育主要工作措施

（一）健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為使我鄉(xiāng)學(xué)前教育真正做到均衡發(fā)展，我鄉(xiāng)成立了鄉(xiāng)總校總校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管業(yè)務(wù)的副總校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各小學(xué)校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排有計(jì)劃的搞好學(xué)前教育工作，鄉(xiāng)總校將發(fā)展學(xué)前教育納入各小學(xué)（園）目標(biāo)考核中，做到認(rèn)識(shí)到位、組織到位、工作到位、考核到位。

（二）加大投入，規(guī)范辦園

為改善辦園（班）條件，完善硬件設(shè)施，創(chuàng)建規(guī)范化幼兒園，我們依據(jù)規(guī)劃，爭(zhēng)取資金，逐步加大對(duì)園和班的規(guī)范化建設(shè)，全力打造全鄉(xiāng)幼兒教育的品牌形象。我們按規(guī)定收取幼兒保育費(fèi)，保證幼兒教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和辦園（班）資金的全部落實(shí)，為幼兒園和班的規(guī)范化建設(shè)提供必需的經(jīng)濟(jì)支持。截止目前，今年全鄉(xiāng)幼兒園（班）共投入資金近12萬元用于室內(nèi)外玩教具、課桌椅、圖書等硬件設(shè)施建設(shè)和環(huán)境改善。在資金緊張的情況下，動(dòng)員各園各班自制玩教具，以保證玩教具的充實(shí)和豐富。

（三）加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)

教師素質(zhì)關(guān)系到幼兒園（班）的發(fā)展。長(zhǎng)期以來，我鄉(xiāng)

十分重視教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，為提高教師素質(zhì)，我們積極開展各種專業(yè)培訓(xùn)，讓教師不斷更新觀念，及時(shí)了解、掌握幼兒教育的新信息、新方法，并在日常工作中加以運(yùn)用、創(chuàng)新和發(fā)展。我們還鼓勵(lì)教師積極進(jìn)修，努力學(xué)習(xí)幼教及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提升自己的學(xué)歷水平，使教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率逐年提高。目前，我鄉(xiāng)幼教師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日趨合理，知識(shí)化、專業(yè)化程度得到進(jìn)一步提高，切實(shí)保證了保教質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

全鄉(xiāng)各園班全面貫徹國(guó)家、省、市、縣有關(guān)幼兒教育工作的政策法規(guī)，全面落實(shí)體、智、德、美等全面發(fā)展的教育方針，適應(yīng)農(nóng)村需求，加強(qiáng)常規(guī)管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，激發(fā) 辦園活力。首先，進(jìn)一步建立、健全各種規(guī)章制度，加強(qiáng)日常管理。各園班十分重視日常教育活動(dòng)的開展，做到認(rèn)真規(guī)范；注重幼兒的個(gè)體差異與和諧發(fā)展，注重幼兒主體地位的發(fā)揮與行為習(xí)慣的培養(yǎng)；注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，多方位開展興趣、游戲教學(xué)。其次，各園班增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持以保障幼兒身心健康為出發(fā)點(diǎn)，積極推行幼兒教育工作科學(xué)發(fā)展。健全各種衛(wèi)生保健制度，加強(qiáng)對(duì)疾病預(yù)防、健康檢查及衛(wèi)生消毒工作的管理，科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)，從而全面提高幼兒教育工作的水平。三是各園班搞好與家長(zhǎng)的交流和溝通，通過家園聯(lián)系等方式，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園一日活動(dòng)，從而促進(jìn)幼教工作的提高。

四、存在問題及發(fā)展方向

（一）存在問題

一、幼兒園（班）管理需要進(jìn)一步提高、規(guī)范和完善。

二、幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。

三、各園（班）硬件設(shè)施需要進(jìn)一步規(guī)范和改善。

（二）今后發(fā)展方向

1、通過各種形式和渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高園（班）的管理水平和教師的專業(yè)素質(zhì)。

2、繼續(xù)加大投入，使幼兒園向規(guī)范化、示范性方向發(fā)展。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，臺(tái)峪鄉(xiāng)幼兒教育工作在硬件設(shè)施、教學(xué)、保健與管理等各方面都有了新的飛躍。但我鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，我們期盼各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家對(duì)我們的工作給予指導(dǎo)！

謝謝大家！