第一篇：二年級(jí)上冊(cè)25課古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

25課《古詩兩首》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。

２、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

３、能背誦兩首古詩。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、識(shí)字、寫字。

２、朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】

生字卡片 【教學(xué)目的】 第一課時(shí)

一、看圖激趣，揭示課題

１、圖上都有些什么？

２、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？

３、揭示課題：有一個(gè)叫賀知章的人，他很小的時(shí)候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

二、初讀課文，認(rèn)記生字

１、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

２、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

３、抽生說說記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？

４、游戲：

教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意

１、自由讀課文，圈出不理解的地方。

２、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

３、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

４、抽生說說。

５、生根據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文

１、老師敘述詩意,學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

２、學(xué)生互背古詩。

３、抽生背、齊背古詩。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖,揭示課題

１、出示圖片,說說看到了什么？

２、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動(dòng),寫下這首《贈(zèng)汪倫》。

３、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)記生字

１、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。

２、認(rèn)記生字：

（1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。

（2）抽生說說記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的？（3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

三、再讀課文,理解詩歌大意

１、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

２、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）

３、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

四、試背古詩 １、熟讀古詩。

２、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。３、抽生背古詩。４、齊背古詩。

五、學(xué)習(xí)寫字

１、將生字卡片貼在黑板上。２、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。３、請(qǐng)學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個(gè)字最難記，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ 重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)?？停号c“容”相比較。客：客人 容；容易 何：與“河”相比較。何：幾何 河；小河 ４、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”。

七、拓展訓(xùn)練

１、課文中樹葉里的生字還有４個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？２、你還會(huì)背哪些古詩？

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)25古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1有感情的朗讀課文，體會(huì)詩中的情意。2 理解詩句意思，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情情。3 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。重難點(diǎn)： 理解詩意，會(huì)背這兩首詩。教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入舊知，引起興趣。小朋友，你們還記得上學(xué)期學(xué)過的這首詩嗎？（詠柳）它是哪個(gè)著名詩人寫的??？（賀知章）小朋友真厲害啊，對(duì)，他就是賀知章，對(duì)，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？ 二：引入課題，感受新知 那今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下25課第一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》 會(huì)讀這首詩的同學(xué)舉手。（叫會(huì)讀的同學(xué)齊讀，不會(huì)的就聽著會(huì)讀的同學(xué)讀）

3現(xiàn)在全班同學(xué)來自由朗讀一下，邊讀邊想，你讀懂了什么？遇到不懂的字看一下下面的拼音。（把生字讀一遍）（點(diǎn)評(píng)齊讀）那你們看著題目，知道題目什么意思嗎？（解釋）三 細(xì)讀品味，感悟理解

（1）學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（對(duì)家鄉(xiāng)的思念）

（3）那你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？（作者對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛，思念）

指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（4）那他回到家鄉(xiāng)遇到誰?。浚ㄒ龅谌洌?/p>

（5）哦，原來兒童不認(rèn)識(shí)，那兒童有沒有說話??？（第四句）

（6）師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情 四 串講詩意，體會(huì)情感：

⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，全班自由朗讀交流）

⑵從這首詩中，你體會(huì)到什么？（思鄉(xiāng)）詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。（全班齊讀，能不能背誦）五：延伸拓展，總結(jié)全文

同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件

師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

第二課時(shí)

1有感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)朋友的深厚友誼。2 理解詩句，體會(huì)文中大意。會(huì)認(rèn)課文的8個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫課文的6個(gè)生字。重難點(diǎn)： 有感情的流利的朗讀課文，會(huì)背 3 會(huì)認(rèn)課文的8個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫課文的6個(gè)生字。教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聯(lián)系舊知： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了賀知章的古詩，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下，能不能背出來。（會(huì)背就背，不會(huì)就讀，全班）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)古詩，在學(xué)習(xí)新的古詩之前，老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事（引入故事）3 李白到底寫了怎樣的一首詩呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本，全班自由朗讀一下贈(zèng)汪倫這首詩，遇到不懂的字看下面的拼音。二：初讀古詩，整體感知。品讀第一句：看圖理解（指明讀）李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說他會(huì)說些什么呢？（誰能在文中找出那句話，說李白感情的。讀第一句）3 李白走了，汪倫有什么表示?。浚ǖ诙洌┨じ瑁阂贿呌媚_打節(jié)拍，一邊唱歌。是古代的一種舞蹈，邊歌邊舞的一種歌舞形式。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生邊讀邊想二三句。）5 師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（深千尺意思）是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！所以李白就寫下最后一句?，F(xiàn)在讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。）

自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀 三：擴(kuò)展學(xué)習(xí)，加深理解。

1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了3首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。.2、教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

四：背誦課文

第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。

4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)

多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩人的思想感情 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示詩題

1、揭題

師 ：古詩是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起 來學(xué)習(xí)25課——古詩兩首。請(qǐng)看第一首——《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）

二、自主學(xué)習(xí)，初解詩意

1、（1）看課件，猜猜是什么詩。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）

（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》

（3）不會(huì)的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、集體匯報(bào)交流。

（1）個(gè)別讀——正音——齊讀

（2）質(zhì)疑——解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。（3）說說自己讀懂了什么。

三、品析詩句 深悟詩情

讀詩，從哪些地方你體會(huì)出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。

1、你讀這首詩時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。

2出示“兒童笑問”這個(gè)課件，想象畫中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

四、熟讀成誦，進(jìn)入詩境

1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。

2、配樂練習(xí)讀。

3、你覺得能讀好了，請(qǐng)站起來讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。

五、書寫指導(dǎo)：音 客 客：中間不要寫成“文”。

音：第二橫寫長(zhǎng)寫些，“日”字寫方些。

六、拓展延伸，自學(xué)古詩

賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）

《回鄉(xiāng)偶書》第二首 離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

第二課時(shí)

一、交流資料

1、背背課前收集到的李白的詩歌。a)李白有很多有趣的故事，你知道多少？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）——教師補(bǔ)充

李白后人稱他為詩仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首，請(qǐng)大家齊讀詩題——《贈(zèng)汪倫》。

讀了詩題，你知道了什么？

二、學(xué)習(xí)古詩出示[課件二] 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示[課件三] ①正確流利地朗讀這首詩

②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思 ③提出不懂的地方． 2．組內(nèi)交流

3、檢查自學(xué)情況：

①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利

②找出難記的字，交流識(shí)記方法?！疤丁弊郑簩W(xué)生邊說記憶方法，教師

邊板書，并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個(gè)豎，而不是“西”。

③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？老師：有一個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）

師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是?。】v然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

1、配樂背誦出示[課件四]

2、一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）

3、哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）

三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了3首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。.2、教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和６首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

四、引導(dǎo)課外練習(xí)

這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

作業(yè)：

背誦詩仙的詩，能夠向家長(zhǎng)講述詩仙的故事。

背誦詩仙的詩，能夠在同學(xué)之間相互之間傳說詩仙的故事。

第四篇：二年級(jí)語文上冊(cè)25古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)第25課《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

一、教材簡(jiǎn)說這兩首詩都是唐詩中的極品。它們流傳之廣 應(yīng)用之多 影響之深，都難以估量。也許，孩子們會(huì)對(duì)“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”覺得難以捉摸，卻對(duì)“笑問客從何處來”產(chǎn)生出會(huì)心的微笑；也許，孩子們會(huì)對(duì)“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對(duì)“不及汪倫送我情”感到難以置信?！痘剜l(xiāng)偶書》里那個(gè)老人家，面對(duì)故鄉(xiāng)的小頑童，在感嘆時(shí)移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途，是那故鄉(xiāng)的清風(fēng)明月，是那童年時(shí)聽到的兒歌 吹起的牧笛，是“少小離家老大回”時(shí)急切的足音??賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸”。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感。這一點(diǎn)與史籍記載賀知章一生臨達(dá)豪邁 不慕榮利是一致的?！顿?zèng)汪倫》里的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲，“將欲行”和“送我情”，構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫；桃花盛開，潭水輕漾；輕舟欲行，踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!孩子們?cè)谧x這兩首詩的時(shí)候，一定會(huì)浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場(chǎng)景，一定會(huì)與賀知章 李白一路同行??

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

三、教學(xué)建議：

（一）識(shí)字寫字

1．在語境中整體認(rèn)讀。第一步：通讀課文，在具體語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或覺得容易讀錯(cuò)的字。第二步：結(jié)合具體語言環(huán)境認(rèn)讀生字。提倡學(xué)生自主認(rèn)讀，教師注意糾正。

2．調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)識(shí)字。第一步：調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，獲得字音形象。如，“家里來了客人”的“客”，體育課上“原地踏步”的“踏”。第二步：由口語上升到書面語。即將學(xué)生平時(shí)生活中聽到或看到的詞匯轉(zhuǎn)換成課文中的文字，降低識(shí)字難度，加強(qiáng)意義識(shí)記。如，無可奈何 如何 何奶奶；淚汪汪 汪老師 一葉小舟 風(fēng)雨同舟；踏青。第三步：創(chuàng)設(shè)生活情境，利用課文語境，綜合運(yùn)用生字詞。教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，利用課文出現(xiàn)的語言文字，進(jìn)行口語交際或書面交流。如，根據(jù)“贈(zèng)”的意義說幾句話；描述你見過的或想象到的“潭”的情景。

3．指導(dǎo)寫字在認(rèn)讀和寫字的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字 寫字的規(guī)律。如，各-客；河-何。本課要求寫的字較少，可以逐個(gè)指導(dǎo)?！爸邸弊值墓P順是：“乘 客”二字的撇捺要伸展開。“客”字的寶蓋兒不要寫得太寬?！耙簟弊值牡诙M應(yīng)當(dāng)寫長(zhǎng)一些，突出主筆。書寫“何”字右邊的“可”字時(shí)，橫要長(zhǎng)些，“口”盡量向左，豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。

（二）朗讀感悟古詩因時(shí)代久遠(yuǎn)，語言精煉，表達(dá)簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的。學(xué)生對(duì)古詩的主題思想 感情 意境 韻味的感悟，需要日后來咀嚼，需要人生閱歷來豐富。我們不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析。

1．感悟詩歌情境，合理指導(dǎo)朗讀?！痘剜l(xiāng)偶書》這首詩寫自己回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨，生動(dòng)含蓄，富有生活情趣。首行點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作，“少小離家”與“老大回”句中自對(duì)，突出了詩人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)。朗讀時(shí)，可以把語速放慢一點(diǎn)。次行“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，承接上句，寫自己的衰老之感。漫長(zhǎng)的歲月，催老了自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深的鄉(xiāng)土之情。朗讀時(shí)，可以突出語音語調(diào)的變化。“無改”讀得昂揚(yáng)一點(diǎn)，“衰”讀得起伏一些。三 四行“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”，寫兒童問話這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。由于久客他鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識(shí)他，把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來的客人，圍上來有禮貌地加以詢問?！靶柨蛷暮翁巵怼币痪錁O為精彩，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩人微微感到驚訝之后不覺有些好笑的感情變化，便會(huì)浮現(xiàn)在讀者眼前。朗讀時(shí)，可以讀出兒童般的天真浪漫來?！顿?zèng)汪倫》這首詩前一句敘事：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！崩畎讓⒁酥垭x去，汪倫帶著一群村民前來送行，他們手挽著手，一邊走，一邊唱?！皩⒂迸c“忽聞”相照應(yīng)，寫出了詩人驚喜的情態(tài)。“將欲”，正是小舟待發(fā)之時(shí)；“忽聞”，說明出乎意料之外，朗讀時(shí)出要讀出意外的語氣來。后一句用桃花潭的水深與汪倫對(duì)自己的深情作對(duì)比。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！弊髡邔ⅰ吧钋С摺钡奶一ㄌ端鲄⒄瘴?，把無形的情誼化為有形，既形象生動(dòng)，又耐人尋味。

教學(xué)時(shí)可以突出下面幾點(diǎn)：

1．突出范讀。教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。

2．創(chuàng)設(shè)情境。情境一：如果你就是賀知章。離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸 媽媽身邊，請(qǐng)你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的 聽到的，和想象中的一樣嗎？情境二：你在一位好朋友家玩，離開的時(shí)候，好朋友非常舍不得你走，送了好遠(yuǎn)的路才分手，這時(shí)，你最想說什么話呢？

3．品味語言。示例一：“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”的“笑”能不能改為“請(qǐng)問客從何處來”？示例二：“忽聞岸上踏歌聲”中的“忽”字能否換成“才”可“又”？

4．誦讀積累。要求當(dāng)堂熟讀背誦。

（三）實(shí)踐活動(dòng)舉行誦讀表演：將這兩首詩改編成簡(jiǎn)單的情景劇，排練演出。改編 排練 布景 表演等都由學(xué)生自主完成。四 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷：指導(dǎo)朗讀 實(shí)踐活動(dòng)

（一）指導(dǎo)朗讀

1．朗讀全詩，說說讀后感。

2．熟讀全詩，感情朗讀。（1）自由讀：把兩首詩讀正確，讀通順。（2）個(gè)別讀：要求讀流利。（3）范讀：讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，感受一下老師的感情朗讀，以范讀帶朗讀。（4）學(xué)習(xí)感情朗讀：要重點(diǎn)體會(huì)“老大” “衰”的語調(diào)，要讀出“笑”的形象來，讀出“忽”的速度感 意外感。

3．積累鞏固（1）自由背。（2）限時(shí)背：限兩分鐘，看誰背得快。（3）比賽背：小組賽 個(gè)人賽，看誰背得好。

（二）實(shí)踐活動(dòng)借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，表演《回鄉(xiāng)偶書》。五 資料袋 1．注釋踏歌古代的一種邊歌邊舞的藝術(shù)形式。舞蹈時(shí)成群結(jié)隊(duì)，連臂踏腳，配以輕微的手臂動(dòng)作?，F(xiàn)在，苗 瑤 納西等民族還有這種舞蹈。到這些地方參觀游覽時(shí)，一般都會(huì)有這種表演，游客也可以參與其中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳。少小離家賀知章三十多歲中進(jìn)士，在此以前就離開家鄉(xiāng)。回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。無改沒什么變化。一作“難改”。衰疏落。汪倫李白在桃花潭結(jié)識(shí)的朋友，性格非常豪爽。這首詩就是贈(zèng)給他的。桃花潭水潭名，在今安徽涇縣西南。

2．典故：《十里桃花，萬家酒店》汪倫非常敬佩大詩人李白的才華，特別想請(qǐng)李白到他家住一段時(shí)間，但是又不知道怎樣才能請(qǐng)到李白。李白這個(gè)人不怕皇帝 不怕官 不愛錢，一生喜歡的就是游山玩水 喝酒 寫詩。汪倫根據(jù)李白的個(gè)性特點(diǎn)，寫了一封請(qǐng)?zhí)偷嚼畎资掷?，上面寫著“太白先生：這里有十里桃花，萬家酒店。不妨擇日光臨寒舍共賞桃花，共謀一醉?！崩畎滓豢础笆锾一?萬家酒店”八個(gè)字，眼睛都瞪大了。心想，世上竟有這樣的地方？便應(yīng)邀來到汪倫家。到了汪倫家之后，每天，汪倫只是陪李白渴酒，向李白請(qǐng)教作詩的學(xué)問，帶著李白在村子周圍看看，連“十里桃花，萬家酒店”提都不提。李白急了，反復(fù)要求去賞“十里桃花”，去“萬家酒店”。汪倫被逼得沒辦法，只好對(duì)李白說：“這些地方你都去了?！崩畎妆桓愕妹恢^腦。汪倫說：“‘十里桃花’，就是離我家十里外的山坡上的一棵桃樹?！f家酒店’就是我們天天都去喝酒的一個(gè)姓萬的人開的酒店”。這天，李白要繼續(xù)他的行程了。正當(dāng)船緩緩開動(dòng)的時(shí)候，汪倫來到岸邊，依依不舍地給大詩人李白送行。李白深受感動(dòng)，覺得這才是最真摯的人生友情。情動(dòng)之下，一首《贈(zèng)汪倫》便脫口.學(xué)情分析：

本學(xué)期二年級(jí)的學(xué)生共計(jì)44人，男女比例均衡。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，明顯看出大部分的學(xué)生都長(zhǎng)大了，從不同的方面都能表現(xiàn)出來，尤其是個(gè)人的理解問題及懂事程度上都有較大提高。雖然是這樣，但小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。針對(duì)這一特點(diǎn)，在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過觀察發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，同時(shí)對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備表演的欲望。我們各科的老師可以在自己的課堂上讓學(xué)生表演簡(jiǎn)單的動(dòng)作，以講故事的方法加以想象，添加上簡(jiǎn)單的圖案，使賦有內(nèi)容。也可以根據(jù)上課需要用不同的形式用感官來讓學(xué)生加深知識(shí)理解?，F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書寫時(shí)字跡及作業(yè)要求仍需下大力度?？傊昙?jí)的學(xué)生在行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)依然是教育重點(diǎn)，希望通過老師們的不懈努力，學(xué)生的各方面都有穩(wěn)步提高。教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀課文。

教具準(zhǔn)備 ：生字卡片

多媒體課件 課時(shí)安排 ：二課時(shí)

第一課時(shí) 回鄉(xiāng)偶書

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩大意。

2、理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩。

3、想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。

課前準(zhǔn)備 ：多媒體課件 小黑板 課時(shí)安排 ： 一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑 １、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、揭示題目：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）

3、據(jù)題質(zhì)疑：

（1）理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？（2）看了題目，你想知道什么？

二、自主合作，初步感知

師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

1、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

2、檢查反饋：（課件）

⑴ 出示生字新詞，指名讀，師生糾正。齊讀生字新詞。

⑵ 指名讀詩、范讀（出示課件）、生畫節(jié)奏。

分組讀詩。齊讀古詩。

三、再讀課文，了解詩歌大意

1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

4、抽生說說。

5、生根據(jù)理解自由讀課文。

6、從這首詩中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）

7、小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

8、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

9、挖掘課程，欣賞佳作：

同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

（出示小黑板，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。

惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）

四、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣

1、讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。

2、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。

3、學(xué)生試寫（每個(gè)生字各寫２個(gè)），師巡視，生寫后互檢。

五、自主選擇，培養(yǎng)能力（任選一題）

師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

1、背誦并默寫古詩。

2、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

3、自編故事，再與伙伴交流。

第二課時(shí)

贈(zèng)汪倫

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會(huì)詩情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。課前準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

１課時(shí)。

一、指導(dǎo)看圖,揭示課題

1、出示圖片,說說看到了什么？

2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白十分感動(dòng),寫下這首《贈(zèng)汪倫》。

3、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)記生字

1、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“□”標(biāo)出生字。

2、認(rèn)記生字：

（1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。（2）抽生說說記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的？（3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

三、再讀課文,理解詩歌大意

1、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。（教師相機(jī)點(diǎn)撥）

3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

四、試背古詩

1、熟讀古詩。

2、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。

3、抽生背古詩。

4、齊背古詩。

五、學(xué)習(xí)寫字

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

3、請(qǐng)學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個(gè)字最難記，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ 重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)?？停号c“容”相比較?？停嚎腿?容；容易 何：與“河”相比較。何：幾何 河；小河

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”。

七、拓展訓(xùn)練

1、課文中樹葉里的生字還有４個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？

2、你還會(huì)背哪些古詩？

板書設(shè)計(jì)

贈(zèng)汪倫

李白

深情厚誼

汪倫

踏歌聲

設(shè)計(jì)理念

著眼新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和空間。

25古詩兩首作業(yè)

一 根據(jù)古詩內(nèi)容填空

賀知章小時(shí)候離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們（）問：“（）？”

”

二、填一填

比一比，再組成詞語。

客（）汪（）何（）

容（）注（）河（）

答案：

客（客人）汪（汪洋）何（如何）

容（容易）注（關(guān)注）河（河水）

三、游樂園

下面是九個(gè)成語，請(qǐng)?jiān)诳崭窭锾钌稀皟伞被蛘摺岸薄?/p>

（）全其美 三心（）意 勢(shì)不（）立

一干（）凈 三天（）頭 一窮（）白

三長(zhǎng)（）短 接（）連三 數(shù)一數(shù)（）

二年級(jí)語文上冊(cè)第六組25課《古詩兩首》

教學(xué)設(shè)計(jì)

天津市寧河縣潘莊鎮(zhèn)大賈莊小學(xué)

王桂春

第五篇：二年級(jí)2、古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)范文

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀“枯榮”2個(gè)生字，會(huì)寫“枯、燒、榮”3個(gè)字。

2.能用自己的話說出全詩的意思，體會(huì)野草的生命力很強(qiáng)。

3.在理解全詩的基礎(chǔ)上，能正確流利有感情地朗讀全詩，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文，背誦課文。圖文結(jié)合理解句意。教學(xué)難點(diǎn)：通過理解詩意感受野草生命力的頑強(qiáng)。教學(xué)方法：情境教學(xué)法 誦讀法

學(xué)情分析: 二年級(jí)學(xué)生年齡較小，善于形象思維,大部分學(xué)生對(duì)《草》有一定的了解。課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，課件 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)學(xué)寫枯、榮。

2．正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能理解是個(gè)大意，體會(huì)詩人情感，初步懂得要像小草那樣不怕困難，頑強(qiáng)不屈。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。理解詩意，體會(huì)詩人情感。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”特殊含義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)

今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題《草》

二、范讀課文

三、自讀課文

要求：

1．借助拼音練讀課文3遍。

2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

四、讀詩句，識(shí)字

1．第一行（指名讀）

識(shí)字： 離

原

教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密。“原”是寬廣的野地。

出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，2．第二行（齊讀）

識(shí)字：歲

枯

榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）

指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）

3．第三行（指名讀）

識(shí)字：野

火

燒

盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。

識(shí)字：吹

又

（注意“吹”翹舌音）

指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

六、指導(dǎo)寫字

原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”里面是“白”、“小”，不能寫成“泉”。

歲：上下結(jié)構(gòu)?！吧健币獙懕庑Ｉ隙滔麻L(zhǎng)。

枯：左邊是木字旁，右邊可分成“十”“古”來記憶。

火：筆順是

吹：右邊是“欠”（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面“人”左右伸長(zhǎng)。

又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。

2、能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩的意思。

3、有感情地朗讀、背誦這首詩，體會(huì)詩人喜悅的心情。并能根據(jù)詩中描繪的情景想象寫一段話。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，從而提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法：以讀促思，以思促讀，讀寫結(jié)合

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。教學(xué)方法：以讀促思，以思促讀，讀寫結(jié)合 教學(xué)過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？

3、教師范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、理解題目意思：

宿：過夜新市：地名 公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。

3．齊讀一、二句：

（1）寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠(yuǎn)理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

（2）．齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

（3）同桌對(duì)說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

（4）這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

（1）抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花 走：跑急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

（2）女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

兩句詩意連起來，指名說詩意

（3）再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶??讀來使我們倍感親切、耳目一新。

（4）自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？

五、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。

2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說] 作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！

3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）

六、繪幅彩畫，深化理解。

1．這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書，完成板書。

3．自由動(dòng)手繪畫。（配樂）

（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）

4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）

七、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

板書設(shè)計(jì)：