第一篇：冀教版四年級(jí)下冊(cè)第10課大花雞教學(xué)設(shè)計(jì)

大花雞教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景: 面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：小學(xué)美術(shù) 課時(shí)：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、學(xué)生在百度中搜索“雞”在民間文化中的意義以及關(guān)

于雞的藝術(shù)品。

2、繪畫工具

教師準(zhǔn)備 ：

1、互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)于雞的圖片以及雞的文化寓意。

2、多媒體課件

二、教學(xué)課題： 河北美術(shù)出版社小學(xué)四年級(jí)第八冊(cè)第10課《大花雞》 屬于 設(shè)計(jì)應(yīng)用

三、教材分析：

“雞”是人們生活中常見的動(dòng)物，也是藝術(shù)作品中樂于表現(xiàn)的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)作品中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實(shí)的，而是進(jìn)行了藝術(shù)化的處理，這樣的形象更接近于兒童美術(shù)作品中所表現(xiàn)的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。

動(dòng)物裝飾繪畫，需要對(duì)形象進(jìn)行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過對(duì)“雞”的形象進(jìn)行加工設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到裝飾藝術(shù)的一般手法。

（1）概括、提煉（2）夸張（3）變形（4）紋樣裝飾處理

另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代平面構(gòu)造的一些方法進(jìn)行裝飾美化。

四、教學(xué)方法：

本課通過欣賞關(guān)于雞的藝術(shù)作品，以雞的形象為切入點(diǎn)，主要目的是讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。

五、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意欣賞中國(guó)民間美術(shù)，對(duì)中國(guó)民間美術(shù)感興趣。過程與方法：能夠初步了解動(dòng)物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。知識(shí)與技能：能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點(diǎn)。

六、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解形象的特點(diǎn)，在概括、夸張、變形中不失其特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象與聯(lián)想，運(yùn)用各種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。教學(xué)難點(diǎn)：多媒體課件

讓學(xué)生感受夸張、變形裝飾藝術(shù)的重要手法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾方法。

七、教學(xué)過程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

謎語(yǔ)：頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測(cè)天亮?xí)r，一唱萬門開。引出課題《大花雞》

【以猜謎語(yǔ)的方式引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過謎語(yǔ)了解雞的特點(diǎn)?！?/p>

二、講授新課

師：雞有什么本領(lǐng)？（吃蟲、下蛋、打鳴等）

【通過思考，了解記得習(xí)性，有助于在后面的繪畫中，能把雞的動(dòng)態(tài)畫的更豐富】

我們一起來領(lǐng)略雞的風(fēng)采。

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%B9%AB%BC%A6 欣賞關(guān)于雞的圖片。（1）多媒體圖片：

1、大公雞

2、一只花雞

3、錦雞

【學(xué)生通過欣賞了解雞的特征。通過幾張圖片放在一起對(duì)比的能使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)雞的外形特點(diǎn)?！?/p>

（雞的結(jié)構(gòu)：頭、頸、身體、尾巴、腳。頭是圓形，身體大致呈三角形，尾巴彎彎的。）

師：雞得哪個(gè)地方最吸引你？

【欣賞真實(shí)的雞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等）】

師：在漢語(yǔ)中”雞”與”吉”諧音，是吉慶、吉祥的象征，所以很多藝術(shù)家都喜歡用雞的形象當(dāng)做為素材，創(chuàng)作出各式各樣的藝術(shù)品，寄作品表達(dá)對(duì)幸福生活的向往。

【感受中國(guó)民間繪畫作品的寓意。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛。】 師：現(xiàn)在我一起來看看藝術(shù)家是如何對(duì)雞進(jìn)行裝飾的？（2）多媒體圖片：

真實(shí)的雞和圖案雞做對(duì)比，裝扮前后有什么不一樣？ 【通過不同作品的欣賞，探索農(nóng)民畫不同的裝飾方法?！?/p>

（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***46_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C5%A9%C3%F1%BB%AD%D6%D0%B5%C4%BC%A6&s=0#pn=0）

1、農(nóng)民畫

藝術(shù)家眼中的雞和真實(shí)的雞有什么不同？（形狀變形、顏色夸張）

師：這是我們要學(xué)習(xí)的裝飾繪畫的基本方法。變形、夸張

2、農(nóng)民畫雞

通過欣賞探索裝飾方法一：表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的花紋，如眼睛、翅膀、羽毛等，畫這樣的花紋要注意結(jié)構(gòu)的形狀特征，可用類似的圖形去替換。如樹葉和花瓣替換羽毛太陽(yáng)替換眼睛等。

3、農(nóng)民畫雞

這副作品是如何裝扮的？

通過欣賞探索雞的裝飾方法二：可以用有象征意義的花紋，如民間藝術(shù)品中，裝飾花朵表示大吉大利的意思。（雞和魚代表吉慶有余）這兩只雞在裝扮的時(shí)候有什么區(qū)別嗎？

【通過欣賞不同的材質(zhì)的雞的作品，探索制作方法不同】

4、泥塑雞

（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=泥塑雞）

這個(gè)作品跟前面的有什么不同？

5、衣服上的圖案雞

（http://004km.cn/ReadNews.asp?NewsID=63084）

雞和吉同音，是吉祥如意的象征。所以衣服上的圖案也表達(dá)了家人對(duì)我們的祝福，現(xiàn)在我們一起來創(chuàng)作一幅表達(dá)自己美好愿望的作品。

三、教師示范

你們想不想看看老師是怎么畫的。

用簡(jiǎn)筆畫雞的方式讓學(xué)生一邊討論一邊了解雞的外形和動(dòng)態(tài)變化。多媒體出示創(chuàng)作提示：

1、畫出雞的外形，注意雞的外形和動(dòng)作。

2、進(jìn)行裝飾，充分發(fā)揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。（注意花紋的色彩搭配）

四、學(xué)生創(chuàng)作

選擇合適裝飾方法和裝飾圖案裝扮一只與眾不同的大花雞。

五、欣賞評(píng)價(jià)

學(xué)生互評(píng)，說一說其他同學(xué)作品有什么值得我學(xué)習(xí)的地方？ 【通過學(xué)生之間互相交換作品，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)?！?/p>

五、小結(jié)

多媒體圖片：中國(guó)地圖 這張是什么？像什么？

【用像雄雞的中國(guó)地圖使學(xué)生的感情得以升華。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛我國(guó)的民間文化的情感】

我們的祖國(guó)像雄雞一樣傲立在世界的東方，每一個(gè)中國(guó)人，都感到無比的光榮和自豪。我們作為祖國(guó)未來我們更應(yīng)該把中國(guó)的民間文化發(fā)揚(yáng)光大。在此，我們也可以通過我們的作品，祝我們的祖國(guó)吉祥如意。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課在上課伊始以猜謎語(yǔ)的的方式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第6課 大花雞｜冀教版（2014秋）

大

花

雞

教材分析：

本課以雞的形象為切入點(diǎn)，主要目的是讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。雞是學(xué)生最常見，最熟悉的動(dòng)物，易于觀察了解，形象簡(jiǎn)單易畫，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本課的重點(diǎn)之一在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解形象的特點(diǎn)，在概括、夸張、變形中不失其特征。重點(diǎn)之二是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象與聯(lián)想，運(yùn)用各種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。

動(dòng)物的側(cè)面形象最易于表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。所以本課出現(xiàn)的圖片中，大部分為雞的側(cè)面形象。雞的寫真照片，動(dòng)態(tài)比較平靜，能讓學(xué)生了解雞的結(jié)構(gòu)、外貌特征。另外，教師還可多搜集一些能全方面體現(xiàn)雞的特征的資料給學(xué)生看，讓學(xué)生多觀察了解一些，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。民間藝術(shù)作品對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)裝飾表現(xiàn)和純裝飾表現(xiàn)起了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生作品中的雞的動(dòng)態(tài)各有不同，生動(dòng)形象，裝飾方法豐富多彩，能給學(xué)生以啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點(diǎn)。

2、能夠初步了解動(dòng)物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

3、愿意欣賞中國(guó)民間美術(shù)，對(duì)中國(guó)民間美術(shù)感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾方法（裝飾、簡(jiǎn)化、變形、夸張），感受其特有的藝術(shù)美感。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)物變形及創(chuàng)作過程

教學(xué)準(zhǔn)備：教師（多媒體課件）學(xué)生（彩色筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、圖畫紙）

教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來猜一個(gè)謎語(yǔ)好不好？

頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測(cè)天亮?xí)r，一唱萬門開。

（猜一動(dòng)物）

謎底——公雞

師：你們反映可真快，他就是公雞。

師：（播放生活中雞的圖片）雞與我們的生活息息相關(guān)，它與“吉”字同音，給我們帶來了吉祥與美好的祝福，今天我們就來一起學(xué)習(xí)《大花雞》一課。教師板書課題。

二、新授，利用多媒體課件，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)雞的造型及特點(diǎn)。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察雞的身體，主要是由哪幾部分構(gòu)成？

雞頭、雞頸、雞身、雞尾、雞腳五部分組成。（五部分）

師：那哪位同學(xué)來說一說雞的各部分大致是什么形狀？

雞頭是圓形，雞嘴是三角形，雞頸大致呈三角形，雞的身子也大致呈三角形，半圓形的尾巴，長(zhǎng)方形的腿和三角形的爪子，我們看雞冠幾乎也是一個(gè)半圓?，F(xiàn)在呢我們可以根據(jù)這些形狀去畫出大花雞（師畫）。接下來我們來看看藝術(shù)家在這個(gè)基礎(chǔ)上是如何變形加工的。

三、觀察比較現(xiàn)實(shí)中的雞與藝術(shù)作品中的裝飾雞，感受學(xué)習(xí)其裝飾特點(diǎn)。

這是選自韓美林先生百雞圖中的四幅，簡(jiǎn)單的幾筆就可以讓雞的形態(tài)如此傳神，我們看后三幅，畫中的雞有畫很多的羽毛嗎？沒有，簡(jiǎn)單的幾筆就勾勒了出來。這是動(dòng)物裝飾繪畫中最常見的一種手法叫概括，就是將復(fù)雜的自然形態(tài)刪繁就簡(jiǎn)，保留其主要特點(diǎn)，使其形象簡(jiǎn)潔明了。我們看第四幅圖的雞腳就用簡(jiǎn)單的幾筆概括了出來，但不失其特征。除了概括，同學(xué)們來說一說這位畫家還運(yùn)用了什么樣的手法進(jìn)行表現(xiàn)的？

師：看，第一和第三幅圖中的雞腳和現(xiàn)實(shí)生活中的雞有什么不同呢?

生：雞腳更大更尖了。

師：非常好，這種手法叫什么？

生：夸張。

師：對(duì)，在這張畫中哪些地方還用了夸張這種手法呢？

生：雞冠子更大了，第二幅圖中雞的眼睛更大了。

師：非常棒，這幅裝飾畫除了運(yùn)用夸張的手法外，還運(yùn)用了什么樣的手法呢？比如第一幅圖中的雞冠子變成了像樹葉一樣，其他幾幅圖的雞冠子像火苗，尾巴變成了像孔雀的羽毛，最后一幅圖中的眼睛變成了橢圓。

不論是概括、夸張還是變形，都是在雞的基本特點(diǎn)上進(jìn)行的，不是隨意的。我們一會(huì)在創(chuàng)作的時(shí)候同學(xué)們可以充分運(yùn)用這些手法。

不同的畫家具有不同的作畫風(fēng)格，今天老師還帶來了一幅農(nóng)民畫，它比現(xiàn)實(shí)生活中的雞更神奇更美麗，想看嗎？

生：想（大屏幕出示《雞探石榴》）

師：這張畫給你的第一感覺是什么？

生：美麗。

生：顏色很鮮艷。

師：那哪位同學(xué)來說一下它和我們生活中見到的雞有哪些不一樣的地方呢？

生紛紛舉手。

生：雞的身體上用了花朵做裝飾。

師：你很會(huì)觀察，雞的身體上裝飾了漂亮的花紋，那為什么會(huì)用花朵來做裝飾呢？

生：這樣比較好看，這樣顯得喜慶、吉祥，呼應(yīng)了我們的主題。

師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察，看還有哪些地方進(jìn)行了紋樣裝飾處理？看尾巴是怎樣進(jìn)行裝飾的？

生：畫了像彩虹一樣的花紋。

師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)!五顏六色，特別像彩虹是吧，還像什么？老師覺得尾巴還有點(diǎn)想柳條，彎彎的，尤其是尾巴尾部尖尖的那一塊，可能當(dāng)時(shí)畫家還受到了柳葉的啟發(fā)。因?yàn)榱鴹l和雞尾巴的結(jié)構(gòu)很相似。

師：我們?cè)賮砜措u的脖子，裝飾了向毛刺一樣的花紋，這和雞脖子上的羽毛非常相似。此外，為了好看，雞的身體上還有一些圓點(diǎn)點(diǎn)、波浪線條的純粹性的裝飾。我們?cè)谧鳟嫷臅r(shí)候可以靈活地運(yùn)用。

師：這張畫最大的特點(diǎn)就是就有很強(qiáng)的裝飾性，選用了合適的紋樣裝飾，顏色搭配十分漂亮。除此之外我們這張畫也運(yùn)用了概括、夸張、變形的表現(xiàn)手法，誰來說一下哪些地方運(yùn)用了這些手法。

雞的身體上沒有畫很多的羽毛（概括）

雞冠子更大了，雞嘴更大更尖了，雞腳也更大了，尾巴更大更彎了，顏色更漂亮了（夸張）

雞冠子變成了火苗。雞的眼睛變成了蘋果、花蕾。（變形）

三、欣賞作品中的雞。

師：雞是人們樂于表現(xiàn)的形象，除了繪畫，在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)作品中更是常見。今天我就帶來了一些這樣的作品，一起來欣賞一下。（大屏幕出示作品。）

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

好了，我們看了這么多作品，相信同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想大顯身手了。下面我們就一起來裝扮一只與眾不同的大花雞吧。我們先讀一下作業(yè)要求。（同學(xué)們一起讀）老師這里有兩條小建議：

1、希望同學(xué)們能夠大膽的創(chuàng)作，我們可以借鑒但不要完全模仿書上的作品，老師希望你們能夠創(chuàng)作出和別人不一樣的作品來，有自己的新意。

2、我們創(chuàng)作出的是大花雞，所以要把雞放在畫面主要的位置，構(gòu)圖要飽滿。背景可以加，也可以不加，自己選擇。

五、評(píng)價(jià)活動(dòng)

（1）作品展示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從作品的色彩、造型、創(chuàng)意，以及表現(xiàn)手法上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

（3）從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度給學(xué)生以積極評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)

今天同學(xué)們能夠運(yùn)用概括、夸張、變形等手法出色的去裝飾一只漂亮的大花雞，非常的棒。其實(shí)除了繪畫裝飾之外，我們還可以用撕紙拼貼、毛線粘貼、樹葉來拼貼大花雞，課下有興趣的同學(xué)可以嘗試一下。

看地圖，我們的祖國(guó)像雄雞一樣傲立在世界的東方，每一個(gè)中國(guó)人，都感到無比的光榮和自豪。我們作為祖國(guó)未來更應(yīng)該把中國(guó)的民間文化發(fā)揚(yáng)光大。在此，我們也可以通過我們的作品，祝我們的祖國(guó)吉祥如意。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第6課 大花雞｜冀教版（2014秋）

《大花雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第六課

保定市永華南路小學(xué)

高彥奐

一、教材分析：

（一）課時(shí)安排：一課時(shí)

（二）課型：造型*表現(xiàn)

（三）教材說明：

《大花雞》是冀教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第六課，本課的塑造形象是“雞”，在我國(guó)與“吉”同音，是“吉慶”的象征，自古以來為民間吉祥物，在人們的精神生活中有著重要的意義。因此“雞”經(jīng)常出現(xiàn)在藝術(shù)作品中，同時(shí)也是孩子們喜歡表現(xiàn)的形象之一。本課表現(xiàn)的“雞”不再是寫實(shí)，而是具有概括、夸張、變形和花紋裝飾處理的裝飾味的“花雞”。這節(jié)課為學(xué)生們提供了非常廣闊的學(xué)習(xí)空間，教學(xué)內(nèi)容極具開放性、選擇性，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音頻、圖片等多種媒介來體會(huì)、感悟自然與作品中“雞”的可愛和美，感受民族傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的融合，理解裝飾藝術(shù)的表現(xiàn)方法、塑型技法，激活學(xué)生們的多種感官來積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察、分析、實(shí)踐，來用心感悟、積累，在聽——賞——玩——思——解——承——評(píng)——揚(yáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，感受造型表現(xiàn)的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化，深入美術(shù)素養(yǎng)的形成。

（四）學(xué)生分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是具有一定辨析能力的四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的語(yǔ)言組織能力、形象思維能力及信息處理能力，能夠進(jìn)行自主、探究性的學(xué)習(xí)?！半u”對(duì)他們來說并不陌生，但是缺乏對(duì)雞的深入了解，對(duì)裝飾畫的方法更是知之甚少。因此，我借助現(xiàn)代多媒體以及多種媒材，補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)男畔?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞、探索、實(shí)踐、評(píng)價(jià)，并嘗試運(yùn)用概括、夸張、變形的裝飾方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)帶來的歡樂，為美術(shù)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解民間美術(shù)作品中的裝飾性表現(xiàn)特點(diǎn)。

過程與方法：初步了解動(dòng)物變形裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意欣賞中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)并傳承與發(fā)揚(yáng)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾藝術(shù)的表現(xiàn)方法，感受其特有的藝術(shù)美感。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用裝飾手法創(chuàng)造性的表現(xiàn)“花”

雞。

（四）教師準(zhǔn)備：教師示范作品、油畫棒、自制CAI課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒、水彩筆、畫紙、彩紙、剪刀、膠棒等。

（五）教學(xué)過程：

一、情境引入，揭示課題（聽）

1、教師播放音頻——雞叫，直切課題。

（目的：開門見山的揭示課題，滲透“雞”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓意，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。）

2、說一說“雞”留給你的印象！

（目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)貯存，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)欲望，隱喻生活中豐富的美術(shù)表現(xiàn)素材。）

二、激情設(shè)疑，觀察發(fā)現(xiàn)（賞）

1、圖片展示雞的自然形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞雞天然的“藝術(shù)氣質(zhì)”。

（目的：學(xué)生的注意力集中到屏幕上，感受自然形態(tài)雞的形、色、體態(tài)、神態(tài)之美，會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行分析、評(píng)論。精彩的圖片給學(xué)生一定的視覺沖擊，使其從內(nèi)心產(chǎn)生驚嘆，同時(shí)也清楚地了解雞的主要形態(tài)特征，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

2、學(xué)生拼圖競(jìng)賽。（玩）

（目的：進(jìn)一步了解公雞、母雞的造型特征，幫助學(xué)生深刻理解雞的身形結(jié)構(gòu)，為實(shí)踐創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）

三、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)！

1、怎樣讓它們“花”起來，參加國(guó)際時(shí)尚交流會(huì)呢？

2、老師也有一個(gè)主意，大家看！（老師表現(xiàn)一只“花”雞。）（思）

（目的：學(xué)生在積極的思考中創(chuàng)意的學(xué)，老師使用與學(xué)生相同的美術(shù)材料快速嫻熟的演示使學(xué)生們初步了解裝飾方法、表現(xiàn)技法，感知媒材使用以及表現(xiàn)的魅力；增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與表現(xiàn)欲望。）

2、觀察發(fā)現(xiàn)，分析新知。（解）

（1）和大師面對(duì)面：欣賞藝術(shù)家的表現(xiàn)方法。（教師出示圖片資料。）

①裝飾方法：概括、夸張、變形。

②添加裝飾、美化花紋的方法：圖形替換、點(diǎn)線面的有機(jī)結(jié)合（2）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，理解裝飾方法的巧妙運(yùn)用。（學(xué)生心理釋懷、解決表現(xiàn)難度。）

（目的：借助現(xiàn)代媒體，學(xué)生感受名家名作，了解藝術(shù)家的藝術(shù)思路、感受其裝飾方法的運(yùn)用；賞析同齡作品激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察—比較—發(fā)現(xiàn)—?dú)w納總結(jié)，使提出的問題簡(jiǎn)單化，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與自悟的過程，有效的突破了難點(diǎn)，學(xué)生們?cè)诜e極的情感體驗(yàn)中思維空間迅速拓開，想象力和分析能力及評(píng)價(jià)鑒賞力得到了進(jìn)一步的提高與升華。增強(qiáng)了傳承民族傳統(tǒng)文化的行動(dòng)力。）

四、實(shí)踐創(chuàng)作、形成能力（承）

自主選擇，精彩呈現(xiàn)：（分層次作業(yè)）

1、精彩方案一：我畫我做主，小小裝飾藝術(shù)家！

2、精彩方案二：我和大師手拉手?。ㄍ瓿纱髱熚赐瓿勺髌罚?/p>

（目的：學(xué)生根據(jù)自己的美術(shù)表現(xiàn)實(shí)力來選擇自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在輕松、民主的氛圍中去實(shí)踐，學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情高漲而又富有激情，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和個(gè)性的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮?。?/p>

五、品鑒分析、評(píng)價(jià)交流（評(píng)）

1、看一看、想一想、說一說、聽一聽！

（目的：學(xué)生在濃郁的藝術(shù)情境中，展示實(shí)踐成果，體驗(yàn)成功的喜悅。用“送花”的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行審美觀察，用專業(yè)詞匯對(duì)其裝飾、造型、表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，淡化了教師角色和刻意評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主參與的積極性更強(qiáng)，美術(shù)文化的傳承與交流深入在學(xué)生的藝術(shù)言行。）

2、收集學(xué)生作品，集結(jié)畫冊(cè)。

（目的：增進(jìn)學(xué)生的自豪感、成就感，快樂的享受學(xué)習(xí)?。?/p>

六、深化主題、拓展延伸（揚(yáng)）

我們美術(shù)的學(xué)習(xí)，承載著歷史文化，彰顯著現(xiàn)代藝術(shù)魅力，同學(xué)們！文化是融合，藝術(shù)要交流，只要你敢想，夢(mèng)想就這樣在你的畫筆下精彩實(shí)現(xiàn)！

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-第6課 大花雞｜冀教版（2014秋）

課

題：《大花雞》

教材版本：河北美術(shù)出版社

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材分析：

本課是對(duì)動(dòng)物進(jìn)行裝飾的繪畫課，需要對(duì)形象進(jìn)行概括,夸張，變形和花紋裝飾處理，本課通過對(duì)“雞”的形象進(jìn)行加工設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到裝飾藝術(shù)的一般手法，感受圖案的裝飾美?！半u”的形象較為常見，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。

學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生正處于素質(zhì)教育的階段，學(xué)生對(duì)美術(shù)正逐步深入了解，并掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，多數(shù)同學(xué)對(duì)美術(shù)興趣濃厚，有較強(qiáng)的求知欲和教強(qiáng)的創(chuàng)新力，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

教法分析：

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，學(xué)生的自主探究、合作交流，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?；谶@些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中注重學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的“閃光點(diǎn)”，從而為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中樹立信心，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，主要采用：“圖片直觀教學(xué)法”、“討論交流法”、“觀察法與講授法”和“多媒體輔助教學(xué)”等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流，從而理解知識(shí)。

學(xué)法分析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。因此我采用人性化的教學(xué)方法，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、比較，交流討論，引導(dǎo)學(xué)生自己去感受去發(fā)現(xiàn)去理解，找到現(xiàn)實(shí)生活中的雞與藝術(shù)創(chuàng)作中的雞的聯(lián)系與差別。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點(diǎn)。

2、能夠初步了解動(dòng)物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

3、愿意欣賞中國(guó)民間美術(shù)，對(duì)中國(guó)民間美術(shù)感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過對(duì)“雞”的形象進(jìn)行加工設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受其特有的藝術(shù)美感，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較藝術(shù)作品和真實(shí)形象的差異。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行夸張和變形，把各種各樣的花紋添加到雞的形象中去。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

觀察雞的形象特點(diǎn)，用裝飾變形的手法把它表現(xiàn)得更美麗。

教具、學(xué)具：

課件，彩筆，美術(shù)紙

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

美術(shù)用品擺放整齊，坐端正。

二、講授新課

1、“吉”字引入

師：上課前老師想考考大家，有信心嗎？（有）出示“吉”，這個(gè)字讀什么？（jí）出示“jí”

師：誰能說說他都能組什么詞？（吉祥、吉慶、大吉大利、新春大吉……）

師：剛才同學(xué)們說的這些詞都是美好的、祝福的詞語(yǔ)。你們都在什么場(chǎng)所、什么時(shí)候聽到或看過？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們想一想，這個(gè)字和我們生活中的哪個(gè)動(dòng)物的音是一樣的？（雞）

2、了解雞的組成師：同學(xué)們反映的可真快，“雞”和“吉”是諧音字，因此在古時(shí)候人們把雞作為象征吉祥的動(dòng)物，今天老師就把他請(qǐng)到了我們的課堂上，你們看它來了。（出示雞的圖片）

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后在小組內(nèi)說說，用你們認(rèn)為最美的詞語(yǔ)來形容一下大公雞的結(jié)構(gòu)特征？

（學(xué)生觀察、討論）

師：剛才大家討論的可真認(rèn)真，哪個(gè)小組來說說？

（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)著將及身體的各個(gè)部位說全）

師：剛才同學(xué)們把雞的各個(gè)部分都說出來了，你們看它多有氣勢(shì)，誰能用一個(gè)詞形容一下？（雄赳赳，氣昂昂）嗯，非常的威武，好像在叫我們?cè)琰c(diǎn)起床呢，大家一起來學(xué)一下大公雞是怎么叫的？（學(xué)生學(xué)雞叫）

師：同學(xué)們學(xué)得可真像。

3、比較現(xiàn)實(shí)生活中的雞和和美術(shù)作品中的雞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

師：雞既然是人類的好朋友，又是吉祥的象征，那我們?cè)谏钪锌吹竭^哪些有關(guān)雞的美術(shù)作品呢？（剪紙，布貼……）

師：同學(xué)們了解的真多，在我們生活中到處都能看到有關(guān)雞的美術(shù)作品，老師也準(zhǔn)備了一些作品，我們一起來看看，在看的過程中，大家一定要仔細(xì)觀察，看看這些美術(shù)作品中的雞和現(xiàn)實(shí)生活中的雞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，一會(huì)告訴老師（出示美術(shù)作品）

師：這些美術(shù)作品漂亮嗎？（漂亮）

師：那誰來說說美術(shù)作品中的雞和現(xiàn)實(shí)生活中的雞有哪些相同點(diǎn)？（雞的各個(gè)器官都有）

師：誰再說說它的不同點(diǎn)

（引導(dǎo)學(xué)生說出通過夸張，變形的手法表現(xiàn)雞的形體，利用點(diǎn)、線、面及有寓意的花紋來裝飾）

4、揭示課題

師：同學(xué)們說的可真好，那么今天我們就來創(chuàng)作一只美麗的大花雞的美術(shù)作品。（出示課題）

5、教師范畫

師：你們想不想看看老師是怎么畫的？（想）

師：老師這塊黑板相當(dāng)于你們手中的畫紙，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要上留天，下留地，左右要留邊，不能畫的太大也不能畫的太小，這樣構(gòu)圖才會(huì)漂亮。（師強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖）

⑴師引導(dǎo)學(xué)生先畫雞的身子

師：好了，看老師畫（師先在黑板上畫個(gè)月牙形）師畫了個(gè)什么形？（月牙兒形）

師：誰能猜一猜老師畫的是雞的哪個(gè)部分？（身子）

⑵學(xué)生考老師（激發(fā)學(xué)生的熱情）

師：接下來大家說你喜歡雞的哪個(gè)部分老師就畫哪個(gè)部分，好不好？（好）

（學(xué)生說，教師畫）

師：老師畫的這只雞你們喜歡嗎？（喜歡，不喜歡）

師：不喜歡的同學(xué)說說你為什么不喜歡？（沒有花紋）

師：嗯，老師也是這么認(rèn)為的，那我來給它裝飾一下，（師邊畫）你們看，我用什么線裝飾的眼睛？（弧線）看像什么？（花朵）看我用什么線表現(xiàn)它的羽毛？（折線）我再用點(diǎn)、弧線、直線裝飾它的雞冠，讓它的雞冠像雞冠花一樣；這樣裝飾是不是顯得漂亮多了？（是）剩下的部分同學(xué)們像老師這樣用點(diǎn)線面或具有象征意義的花紋來把它裝飾完整，好嗎？（好）

師：同學(xué)們拿出紙和筆來畫一張你喜歡的大花雞吧！

（學(xué)生畫的過程中，教師把范畫畫完整）

6、學(xué)生創(chuàng)作.教師指導(dǎo)

（1）學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)

（2）出現(xiàn)的問題隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決。

（3）隨時(shí)展示有創(chuàng)意的作品。

7、展示、評(píng)價(jià)

好了，同學(xué)們先停一下，我看大部分同學(xué)都畫完了，老師也畫完了，漂亮嗎？（漂亮）誰愿意把你的作品貼到前面給大家展示一下？

（同學(xué)把作品都粘到黑板上，同學(xué)共同指出其優(yōu)缺點(diǎn)，教師做點(diǎn)評(píng)。）

三、談收獲

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信大家收獲一定不小，誰來說誰你都有哪些收獲呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

四、總結(jié)及知識(shí)拓展

同學(xué)們的收獲還真不小，今天我們只用繪畫的形式表現(xiàn)了大花雞，我們還可以用剪紙，布貼等形式來表現(xiàn)，感興趣的同學(xué)課下可以做一做。好了今天的課就上到這兒，下課！

課后反思：

《大花雞》這一課屬造型、表現(xiàn)的領(lǐng)域。這節(jié)課我先以“吉”字引入，引出本節(jié)課的主題“雞”，然后讓學(xué)生們說一說雞是由哪幾部分組成的；老師再用多媒體課件給學(xué)生播放了各種形式的雞的美術(shù)作品，讓學(xué)生通過比較觀察，使學(xué)生很快了解雞的真實(shí)形象和藝術(shù)作品中的差異，并從中認(rèn)識(shí)到概括、夸張、變形、裝飾的基本方法。讓學(xué)生感受到圖案的裝飾美。在本節(jié)課中，因?yàn)殡u的的形象簡(jiǎn)單易畫，降低了表現(xiàn)的難度，使學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了裝飾變形上，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本節(jié)課我通過多種靈活多樣的教學(xué)方法，很好的引導(dǎo)了學(xué)生深入觀察了解分析雞的形象特點(diǎn)。

學(xué)生在繪畫過程中，基本上都能抓住雞的外形特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并能將本節(jié)課講的夸張、變形、裝飾等方法大膽地表達(dá)出來，但是，由于個(gè)別學(xué)生繪畫速度太慢，在下課前沒有完成本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的繪畫速度，提高課堂的教學(xué)效果。對(duì)于自己素質(zhì)方面：加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，加快成長(zhǎng)速度做一個(gè)孩子們的良師益友，將知識(shí)準(zhǔn)確、快捷的傳授給學(xué)生，使教育工作更進(jìn)一步的提高。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題：《大花雞》

授課者：孫雪梅

學(xué)

校：遵化市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第五篇：大花雞教學(xué)設(shè)計(jì)

大 花 雞

城村小學(xué)

王雪林

2012-3-19

教材分析：

本課以雞的形象為切入點(diǎn)，主要目的是讓學(xué)生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。雞是學(xué)生最常見，最熟悉的動(dòng)物，易于觀察了解，形象簡(jiǎn)單易畫，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以本課的重點(diǎn)之一在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入觀察了解形象的特點(diǎn)，在概括、夸張、變形中不失其特征。重點(diǎn)之二是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象與聯(lián)想，運(yùn)用各種花紋和表現(xiàn)手法，去添加被裝飾的形象，使形象更美麗，更有浪漫色彩。

動(dòng)物的側(cè)面形象最易于表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。所以本課出現(xiàn)的圖片中，大部分為雞的側(cè)面形象。雞的寫真照片，動(dòng)態(tài)比較平靜，能讓學(xué)生了解雞的結(jié)構(gòu)、外貌特征。另外，教師還可多搜集一些能全方面體現(xiàn)雞的特征的資料給學(xué)生看，讓學(xué)生多觀察了解一些，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。民間藝術(shù)作品對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)裝飾表現(xiàn)和純裝飾表現(xiàn)起了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生作品中的雞的動(dòng)態(tài)各有不同，生動(dòng)形象，裝飾方法豐富多彩，能給學(xué)生以啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點(diǎn)。

2、能夠初步了解動(dòng)物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

3、愿意欣賞中國(guó)民間美術(shù)，對(duì)中國(guó)民間美術(shù)感興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝飾方法（裝飾、簡(jiǎn)化、變形、夸張），感受其特有的藝術(shù)美感。教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)物變形及創(chuàng)作過程

教學(xué)準(zhǔn)備：教師（多媒體課件）學(xué)生（彩色筆、油畫棒、鉛筆、橡皮、圖畫紙）教學(xué)媒體：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：雞在我國(guó)與“吉”字同音，是“吉慶”的象征，所以生活中以雞為題材的美術(shù)作品非常多。（教師展示雞的裝飾作品，學(xué)生欣賞）

師：同學(xué)們，你們都在哪見過這些漂亮的雞呢？生：指名回答。

師：雞與我們的生活息息相關(guān)，給我們帶來吉祥與美好的祝福，今天我們就來學(xué)習(xí)《大花雞》一課。教師板書課題。

二、新授，利用多媒體課件，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)雞的造型及特點(diǎn)。

1、利用課件欣賞各種生活中的雞，（并詳細(xì)演示第4張）引導(dǎo)學(xué)生觀察雞的身體分幾部分？每一部分有什么特點(diǎn)？

老師概括并板書： 尖尖嘴，火紅冠，頭頸身體連一起，彎彎尾，結(jié)實(shí)的雙腿，鋒利的爪子，還有一身五顏六色的羽毛。

三、多媒體課件欣賞各種藝術(shù)作品中的裝飾雞，感受學(xué)習(xí)其裝飾特點(diǎn)。

1、利用多媒體課件賞析藝術(shù)作品中的各種裝飾雞的造型，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)掌握夸張、變形等裝飾手法的特點(diǎn)，并感受其特有的藝術(shù)美感。（1）、這些雞的特點(diǎn)與我們剛才看到的雞有什么不同？

學(xué)情預(yù)設(shè)：生1：顏色鮮艷豐富??

生2：雞的身上畫出了許多花紋圖案??

生3：和剛才看到的形態(tài)不太一樣??

生4：太漂亮了，就像給雞穿上花衣服??

（2）、師：這些作品就是裝飾雞。它運(yùn)用夸張、變形、概括添加等方法表現(xiàn)出的雞就像給雞穿上了美麗的花衣裳。

2、利用多媒體課件欣賞學(xué)生作品，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作熱情。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手創(chuàng)作自己的大花雞，最后我要把好的作品貼在黑板上??

2、師：鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，突出雞的變化和裝飾。生：認(rèn)真做畫。

師：及時(shí)給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示并給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。

五、評(píng)價(jià)活動(dòng)（1）作品展示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從作品的色彩、造型、創(chuàng)意，以及表現(xiàn)手法上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。（3）從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度給學(xué)生以積極評(píng)價(jià)。

河北美術(shù)出版社第八冊(cè)第10課

《大 花 雞 》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

單位：城村小學(xué)

教師：王雪林 時(shí)間：2012-3-19