第一篇：《 C 語言程序設計》課程教學目標能力模塊
《C語言程序設計》課程教學目標能力模塊
《C語言程序設計》作為專業(yè)基礎課，要真正體現(xiàn)“專業(yè)”“基礎”的特點，有兩個方面的內(nèi)容要在課程中落實，一是C語言本身的語法與程序結構，二是通過該門課程的學習掌握一定的算法與常用子程序的編程實現(xiàn)，為后續(xù)課程課程打好基礎。該門課程中的內(nèi)容都是程序設計的基本內(nèi)容，其中課程中的重點仍然是通過多種方法比如編程練習、閱讀程序掌握選擇、循環(huán)、數(shù)組、函數(shù)、指針與文件以及結構體的用法。
我們試行性地進行課程教學目標能力模塊的劃分，通過列出每一個單元內(nèi)容的能力要求并將此能力要求落實在相應的編程實踐中。
課程單元：
1、運算符、表達式、輸入輸出語句 能力要求：
a)能夠正確定義、輸入、輸出并使用常用數(shù)據(jù)類型：整型、實型、字符型
b)掌握五種基本算術運算符的使用：＋、－、＊、／、％，知道優(yōu)先級與結合性
c)掌握邏輯運算符和關系運算符、條件運算符的使用 d)能夠正確使用printf()和scanf()進行各種數(shù)據(jù)正確格式的輸入輸出
e)編寫簡單順序結構程序 基礎能力落實：
1)輸入一個字母,輸出其對應的ASCII碼.2)輸入一個小寫字母,輸出其對應的大寫字母.3）從鍵盤輸入一個四位數(shù)，編程計算該四位數(shù)的各位和并輸出。4）教材p.41頁習題，5，6，7，9，10（關于數(shù)據(jù)類型、運算符、表達式的練習題，其他類似題目均可）
5）教材p.57頁習題4，5，6，7（關于格式化輸入輸出的練習題，其他類似題目均可）
進階能力落實： 1）輸入一個十進制數(shù)，輸出其對應的八進制數(shù)據(jù)。2）輸入一個圓的半徑，分別求圓的周長，面積和體積。2．選擇結構程序設計 能力要求：
a)能夠使用if語句編寫條件選擇程序
b)能夠使用嵌套if語句和switch語句編寫多分支選擇結構程序 基礎能力落實：
1）判斷一個數(shù)的正、負，輸出相應信息 2）判斷一個數(shù)的奇偶，輸出相應信息
3）在主函數(shù)中輸入整型數(shù)據(jù)n,判斷該數(shù)是否能被3整除，如果能被3整除，輸出“yes”,否則輸出“no”
4）將數(shù)學式子寫成程序語言，如80<=x<=90 5）編程求解分段函數(shù)，根據(jù)程序寫出分段函數(shù)的數(shù)學表達式 6）從鍵盤輸入三個數(shù)，按照從小到大（或從大到?。┑捻樞蜉敵?/p>
7）判斷一個年份是否閏年
8）對一個百分制的成績給出相應的等級（如90分以上A，80分以上B等）
9）從鍵盤輸入兩個整數(shù)，輸出大數(shù)（用條件表達式求解）10）p.75習題，6，9，10（閱讀程序的訓練，類似題目均可）進階能力落實：
1）從鍵盤上輸入一個數(shù)，判斷其是否為水仙花數(shù)。2）求一元二次方程的根
3）編程實現(xiàn)以下功能，讀入兩個數(shù)（d1,d2）和一個運算符(o)，計算d1od2的值。
4）輸入一個數(shù)，判斷是否能被3，5，7整除，并輸出同時被幾個整除。
3．循環(huán)結構程序設計 能力要求：
a)掌握for、do-while、while語句結構
b)能夠使用for、do-while、while編寫循環(huán)結構程序 c)使用for、do-while、while編寫多重循環(huán)語句 基礎能力落實：
1）求1＋2＋3＋…+100的和存入變量sum中，并將sum打印出來。
2）編程計算200――300的偶數(shù)和并將和打印輸出 3）計算正整數(shù)1－n中的奇數(shù)之和及偶數(shù)之和
4）從5－100之間找出能被5或7整除的數(shù)（或類似求1－100之間不能被8整除的數(shù)）
5）判斷一個循環(huán)語句能執(zhí)行多少次（補充類似練習）6）打印99乘法表（二重循環(huán)）
7）求Fibonacci數(shù)列的前20個數(shù)。該數(shù)列的生成方法為：F1=1，F(xiàn)2=1，F(xiàn)n=Fn-1+Fn-2(n>=3),即從第3個數(shù)開始每個數(shù)等于前2個數(shù)之和。（每行輸出4個數(shù)）
8）編程輸出所有“水仙花數(shù)”：所謂水仙花數(shù)是指一個三位十進制數(shù)，該數(shù)的各位數(shù)字立方之和，等于該數(shù)本身。（例如，153是一個水仙花數(shù)，因為1*1*1＋5*5*5＋3*3*3＝153）
9）求出3～100之間的所有素數(shù)，并按每行5個數(shù)打印輸出 10)求滿足條件12+2+3+……..n<1000的n的最大值.11）編寫一個具有加、減、乘、除四則運算功能的程序，要求能反復多次操作，當輸入“?！边\算符時退出（switch—case語句應用）。
12）教科書p.95頁2，4，7，14，15題（閱讀循環(huán)程序的練習，或類似習題）
進階能力落實：
1）編寫一個只要輸入4位數(shù)的年份和該年的元旦是星期幾，就可打印全年日歷的程序（可作思路開發(fā)練習時講解）。
2）試編寫程序，求一個數(shù)任意次方的最后三位數(shù)，要求x,y從鍵盤上輸入。
3）猴子吃桃問題：猴子第一天摘下若干個桃子，當即吃了一半，還不癮，又多吃了一個第二天早上又將剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一個。以后每天早上都吃了前一天剩下的一半零一個。到第10天早上想再吃時，見只剩下一個桃子了。求第一天共摘了多少。4)編寫程序，從鍵盤上輸入6名學生4門課的成績，分別統(tǒng)計出每個學生的平均成績。
5)用牛頓迭代法計算從鍵盤上輸入的自變量x的平方根。6）用窮舉法解百馬百擔問題。4．數(shù)組 能力要求：
a)掌握一維數(shù)組的使用
b)能夠進行二維數(shù)組的定義、初始化、輸入、輸出、引用等操作 c)進行字符串、字符數(shù)組操作，熟悉常用字符串處理函數(shù) 基礎能力落實：
1）有一12個元素的整型數(shù)組b，從鍵盤輸入數(shù)據(jù),請以每行4個數(shù)據(jù)各個數(shù)據(jù)之間空兩格的形式輸出b數(shù)組的12個元素
2）由鍵盤輸入一個字符串，如果字符串中的字符是英文字母，則進行大小寫轉換，其它字符不變。輸出轉換后的字符串。
3）定義一個整型數(shù)組a[10]，將數(shù)組a[10]中的10個元素按逆序重新存放。
4）用數(shù)組方法求Fibonacci數(shù)列的前20個數(shù)。該數(shù)列的生成方法為：F1=1，F(xiàn)2=1，F(xiàn)n=Fn-1+Fn-2(n>=3),即從第3個數(shù)開始每個數(shù)等于前2個數(shù)之和。（每行輸出4個數(shù)）
5）對從鍵盤輸入的一個字符串中的大英字母及數(shù)字進行計數(shù)。6)有一個3行3列的矩陣，請將其在屏幕上輸出。7）將一個2*3的矩陣轉置為3*2的矩陣
8）在一個三行三列的矩陣中求出數(shù)值最大的元素及其行／列下標并打印輸出。
9)不使用庫函數(shù)實現(xiàn)兩個字符串的復制和連接
10）輸入一行字符，統(tǒng)計其中有多少個單詞，單詞之間用空格分隔開。
11）項目單1 進階能力落實
1)從鍵盤輸入10個字符串，按照字典順序將其排序輸出(二維字符數(shù)組)2）*打印楊輝三角形（要求打印出10行）1 11 121 1331 14641 15101051 1。。。
3)從鍵盤上輸入100個字符，統(tǒng)計其中字母、數(shù)字和其它字符的個數(shù)及其百分比。
4）找出一個二維數(shù)據(jù)中的鞍點。（鞍點是指位置上的元素在該行上最大，在該列上最?。绻麤]有鞍點，請輸出提示信息。
5）編程將兩個矩陣a[3][4]和b[4][5]相乘所得到新矩陣c[3][5],并將結果顯示出來。
5、函數(shù) 能力要求：
a)能夠通過定義、調(diào)用函數(shù)處理指定問題：如數(shù)組排序，數(shù)據(jù)交換，字符串大、小寫轉換等
b)能夠嵌套調(diào)用函數(shù)
c)編制遞歸函數(shù)進行求階乘的運算
d)了解變量的作用域及生存期在程序中的影響 基礎能力落實： 1）
在主函數(shù)中，輸入整數(shù)x的值，調(diào)用函數(shù)，在屏幕上輸出y的值。2）編寫函數(shù)求兩個數(shù)中的最大數(shù) 3）編寫函數(shù)求三個數(shù)中的最大數(shù)
4）編寫一個函數(shù)jc用于計算n!,將計算結果返回。在主函數(shù)中輸入n的值，調(diào)用函數(shù)jc,在主函數(shù)中打印輸出結果
5）編寫函數(shù)求組合數(shù)C=n!/(k!*(n-k)!)6）編寫遞歸函數(shù)用于計算n!7）編寫函數(shù)求x的n次方的值 8）用函數(shù)求兩個整數(shù)的絕對值 9）用函數(shù)求兩個整數(shù)之差的絕對值 8）用函數(shù)求1－100的累計和
9）編寫函數(shù)求1＋1／2＋1／3＋1／4＋。。＋1／n的值 10）用自定義函數(shù)實現(xiàn)庫函數(shù)unsignedintstrlen(char*str)的功能（統(tǒng)計字符串str中字符的個數(shù)(不包括?