第一篇：一年級語文廉潔教育《一去二三里》

一年級語文學科廉潔教育

《一去二三里》教學設計

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

4．培養(yǎng)學生分辨的能力，并能養(yǎng)成廉政自律的好習慣.通過學習，學生認識到廉政是中華民族的傳統(tǒng)美德激發(fā)學生的愛國之情。

教學過程：

一.導入

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。

二.認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣] 這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

三.學習古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節(jié)奏

1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2.師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3.學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）了解詩意

1.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3.請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4.請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”.6.還有什么問題？

（三）配樂誦讀全詩

1.給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2.背誦全詩，并設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

四.寫字

這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

1.都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

5.老師還有一個故事。講述故事《毛澤東反腐倡廉》

通過這個故事你學到了什么？（師生互動，感受廉政）

你還知道那些這樣的故事？將給大家聽一聽。

2、與學生交流故事。明代有名的清官于謙就是一個廉政奉公的人。他六十歲壽辰那年，當?shù)卦S多人都送來了厚禮連皇上也送了一只玉貓金座鐘?？捎谥t卻一一回絕了他們的禮物。

東漢時，一位叫劉寵的人任會稽太守，他改革弊政，廢除苛捐雜稅，為官司十分清廉。后來他被朝廷調任為大匠之職，臨走，當?shù)匕傩罩鲃訙愬X來送給即將離開的劉寵，劉寵不受。后來實在盛情難卻，就從中拿了一枚銅錢象征性地收下。他因此而被稱為“一錢太守”。6.播放有關貪官漫畫，思考：如何做到廉政？ 7.教師總結本次辯論的意義。

我們要記住:” 廉政”的含義是,懂得勤儉節(jié)約,潔身自愛,自律自強,大公無私,懂得弘揚”敬廉崇潔”,人人都知誠信,人人講信用,守諾言”.我們可以做的是:從我們做起,從小事做起，講誠信話，做誠信事，不互相攀比，不找關系，不搞小特殊，不盲目追星，努力學習，為了個人的理想，更為了祖國的富強而奮斗。一次昧著良心的伸手可能不算什么,一個官員的腐敗阻擋不了一個國家一個民族的發(fā)展,但是,作為一個民族振興的根基-----我們在座的各位祖國未來的接班人,如果從小就被腐敗的思想所腐蝕,那倒下的就不再是各個貪官,而是一個國家,一個民族!所以請大家牢記: 廉政在我心.

第二篇：《一去二三里》

《一去二三里》

碼頭小學

[教學內容]

《一去二三里)

詩中的“

二、三”虛指方圓之地，“

四、五”泛指村落之小，“

六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。版小學語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。

全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。

[教學目標]

1．會認“

三、臺、六、十、花”五個生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

[教學重難點l

認識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

[設計理念]

變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導學的自主學習”。

1．創(chuàng)設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。

2．自讀自悟，了解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

[教學過程]

一、激趣導入

1．同學們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。

2．1—10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！

3．(出示課題)誰會讀課題?(指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發(fā)音)

二、借助拼音，初讀古詩

1．請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準字音喲。(學生自由試讀)

2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家說說你是怎樣認識的。

3．調皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學生圈劃生字，認讀生字)

4．請同學們分成小組，讀讀這5個宇。讀準了，一起夸夸他；沒讀準，一起幫幫他，好嗎?(學生分組練讀生字，互相糾正字音。

教師巡視指導。

5．過渡：這些字你們都會讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。

(1)(出示“三”、“十”)

①誰會讀這兩個字?(指名讀)

②大家都來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎?

(提醒學生讀準平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?(學生齊讀)

③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師伺機正音)

(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀，齊讀)

(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機抽字卡，學生開火車讀生字)

(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀，提醒學生讀準后鼻音)

(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

①(請學生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準，大家擺擺手。

②請讀對了的同學帶著大家讀一讀。

6．字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學當小評委，看他讀得準不準，通不通。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)

7．請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀)

三、借助畫面，誦讀古詩

1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。

2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。

3．在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受?(學生自由發(fā)言，表達自己的體會。)

4．山村風光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)

5．(出示第一、二句)

(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

6．(出示第三、四句)

(1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)

(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

7．同桌的兩個同學合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發(fā)學生的情感。)

9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．

(配樂齊讀)

四、借助游戲，背誦古詩

1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個游戲吧。

2．(給每個小組發(fā)一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學習的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學生練習)

3．請你當個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

4．小結：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀、背誦古詩。

2．找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。

第一課時

一、復習導入

1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

2．激趣導人：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1．看圖說話。

2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4．結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，初讀課文

1．教師范讀課文。

2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學習生字

1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3．讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

4．擺-擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

小組交流：說說為什么這么擺。

全班交流。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。

男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》

七、認識田字格，指導書寫一

1．認識田字格。

2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4．指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

學生練寫。

八、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

第三篇：小學一年級語文《一去二三里》教案

【分析學生】

第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。

[設計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]

二、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？

[設計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節(jié)奏

1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

[設計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)一的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）了解詩意

1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

[設計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成小和尚念經(jīng)。]

2．根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學生的多重思維能力。]

3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀一去二三里時，指圖的學生該怎么指，即一去二三里該怎么理解的問題。]

5．能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。

6．還有什么問題？

[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，并設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

［設計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把彼景彼情化為我景我情。]

四、寫字

這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？

1．都是由橫組成的。

指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀察二字的兩橫有什么不一樣。

3．觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎么記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]

第四篇：一年級上語文教案-一去二三里蘇教版

教學目的：

1．借助拼音能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識九種筆畫 3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。教學重點：

1.教學筆畫，讓學生掌握9種基本筆畫，為學習漢字打下基礎 2.識字，寫字 教學難點: 識字和寫字 教學時間：二課時 教學準備：課件 第一課時 教學過程：

一、談話導入，認識一到十的漢字寫法

師：小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣] 這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？（讀一到十）（提醒學生三和四是平舌音 十是翹舌音）

二、初讀古詩

師：古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？ 打開書，聽老師讀一讀這首詩?。ɡ蠋熓痉蹲x）

師：這是多么有意思的一首詩?。∥覀冃∨笥严胱x嗎？請小朋友們借助拼音這個小助手自己大聲的讀一讀，然后把十個數(shù)字在古詩找出來，劃上圈，做上記號?。▽W生讀古詩）

（老師出示古詩）（指名學生讀）

（學生讀的時候，老師提醒大家：亭是后鼻音 煙村是前鼻音 座是平舌音）三．發(fā)現(xiàn)讀音的變化

師：你在這首詩中找到十個數(shù)字了嗎？（指名說，老師出示）（一起讀一讀）

師：有一個數(shù)字在古詩中的讀音發(fā)生了變化！你找到了嗎？（生：是“一”）

師：我們單獨讀一的時候是讀第一聲，但是當一藏到古詩里的時候，就變了聲調，變成了第二聲，跟老師讀一讀這個調皮的“一”（學生跟讀）（再指名讀 要求學生讀的時候注意停頓）

四、指導寫字 讓學生認識四線格 認識橫中線和豎中線（教學重點：

認識基本筆畫橫 豎彎 橫折 點 豎彎勾 撇 捺 橫折彎勾 豎）

老師指導書寫（一 二 三 十）1.學習寫字

(1)認識田字格

畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。

(2)認識筆畫

多媒體依次出現(xiàn)“一(橫)”、“|(豎)”，老師分別向學生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

2.指導寫字

“一”

(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。

(2)教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。

(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

“二”

(1)讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

(2)學生嘗試描紅，教師巡回指導。

(3)教師示范，指出學生書寫時的共性問題。

“三”

(1)小組討論，說說該怎么寫。

(2)學生交流，教師在投影上示范(提醒學生注意三橫的不同寫法)

“十”

(1)說說由哪兩個筆畫組成。

(2)獨立探究，嘗試練習。

(3)投影反饋，師生評議。

學生描紅、臨寫(教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)四 作業(yè)設計

（在本子上練習寫一 二 三 十）背誦（一去二三里）給一 二 三 十 組詞 第二課時 教學過程：

一、導入

師：上節(jié)課我們學習了《一去二三里》這首古詩，你們還記得嗎？（復習古詩）（一起背）二 了解古詩的意思

師：小朋友 背的真好！其實呀！這首詩描寫的是一個美麗的小山村的景色，你們想去這個小山村看看嗎？

（出示圖片，老師讀古詩）師：你看到了哪些美麗的景色？

（指名說:有桃花 有房屋 有山有水 還有小亭子 ?.）師(出示一去二三里)你們知道一去二三里的意思嗎?(一去就是一路走去的意思 二三里就是有二三里的路程)(意思就是說:一直沿著小路走下去,走了有二三里路就到了一個小山村)師:到了小山村,我們看見了什么?(讀:煙村四五家)(意思就是說: 村里有四五戶人家，正在做飯,煙囪里還冒著炊煙)師:遠處還有六七座小亭子,這就是(出示:讀:亭臺六七座)師:八九十只花的意思是?(還盛開著八 九朵桃花)師:這里的數(shù)字并不是指著只有八朵九朵花,這是虛數(shù),意思是開了很多很多桃花.三 指導有感情的朗讀

師: 請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。(學生自由的讀古詩)師:這個小山村很安靜很美麗,讓老師指著圖上的景色,你們也一邊想象走進了這個小山村,把你對它的喜歡有感情的讀出來(老師指著圖,學生有感情的朗讀)師:閉起眼睛,老師說古詩的意思,你來想象著背出古詩!師:一路走了二三里路來到了小山村(生:一去二三里)師:看見還有四五家人的煙囪還冒著煙(煙村四五家)師:遠處還有六七座漂亮的小亭子(亭臺六七座)師:很多美麗的桃花在開放(八九十只花)師:老師想大家一定都很想去這個美麗的小山村了 那就讓我們一起去看看吧!(放動畫片)師:出示句子

(我喜歡小山村里的(),小山村真()啊!)(練習說句子)師:老師也很喜歡這么美麗的小山村,那就讓我們一起把對它的喜愛讀出來吧!(拿起書 一起有感情的朗讀)三 指導寫字

復習上節(jié)課認識的筆畫

師:這節(jié)課我們還要寫幾個帶有這幾個筆畫的漢字 出示(四 五 六 七 八 九)指導學生觀察字在格子中的位置 師示范寫 學生書空

學生寫 老師 巡視指導 讓學生注意寫字的姿勢 反饋評議 四 作業(yè)設計 生字擴詞 看拼音寫筆畫

第五篇：小學語文一年級識字一《一去二三里》

《一去二三里》教學設計第一課時

教學目標：

1．復習鞏固漢語拼音，會認“

一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、九、十”12個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

教學過程：

一、復習導入

1、小朋友們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）

2、激趣導入：從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、數(shù)字引路，認識漢字

1、小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。

剛才我們認讀的是阿拉伯數(shù)字，我們在數(shù)學課上經(jīng)常見到，可是我們學習語文時要用到數(shù)字時可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？

2、出示漢字。

我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

三、自主研讀，自讀自悟

（一）初讀課文，認識生字。

1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學的《一去二三里》童謠。（板書課題）課題齊讀一遍邊吧！

2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊啊？

3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚！先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出生字蘋果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。誰能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會把生字蘋果送給他。看誰練習得最認真，開始。

4、會讀了嗎？

5、指名讀，評議正音。

（1）、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？

生：我是通過拼拼音認識的。

師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習??

這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

（2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？（3）、還有哪個字是平舌音呢？

（三）（4）、強調“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的?！盁?、亭”誰來當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）

齊讀。

小朋友，你在平時的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。

師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。

6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

開火車讀 課中休息

同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？（放《數(shù)鴨子》歌曲）

告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首歌里也有數(shù)字）

7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認識他們嗎？

請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？

（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。

誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得怎么樣?。浚?）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）（2）、看同學們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀（3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。

誰愿意來讀？（學生評價）

（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。