第一篇：小學(xué)美術(shù)六年級下冊第五課《裝飾畫》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)美術(shù)六年級下冊第五課《裝飾畫》教學(xué)設(shè)計

教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、通過本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

2、通過學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。教學(xué)難點：如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫紙、繪畫工具等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

伴隨著輕快的音樂，教師課件展示六副裝飾畫。（讓生初步形成對裝飾畫的感知）

師：同學(xué)們，喜歡這些畫嗎？這些畫有個共同的名字知道是什么嗎？裝飾畫。

板書課題：裝飾畫

二、新授新課

首先認(rèn)知裝飾畫的含義，讓學(xué)生先猜測，再鞏固理解。

1．師：什么是裝飾畫？你能說一說裝飾畫的定義嗎？看誰表現(xiàn)得最智慧?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生回答）

小結(jié)：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫是一種獨立的繪畫種類。它與一般的繪畫的區(qū)別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要。

2．欣賞范畫（讓生通過觀察帶動語言表達(dá)最后表達(dá)出感情，達(dá)到感悟裝飾畫帶給人的美感的效果）師：下面要考考你們的審美能力

(1)誰能用優(yōu)美的語言說一說這張裝飾畫中表現(xiàn)了些什么內(nèi)容嗎？（學(xué)生舉手，教師提問）

生：靜謐的藍(lán)色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發(fā)人們無限美的聯(lián)想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。

師：同學(xué)們審美能力真棒！繼續(xù)加油！接下來再考考你們的眼力！有沒有信心？（通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析得出裝飾畫的特點）

(2)★教師課件先出示寫實繪畫，（讓學(xué)生對寫實性繪畫形成印象）師：這是一幅照片還是一幅繪畫作品？

師：為什么會有同學(xué)認(rèn)為是照片呢？是不是因為畫的太像、太寫實了？

師：這就是寫實性的繪畫

★ 師出示裝飾畫，師：這是今天我們認(rèn)識的？裝飾畫

師：你認(rèn)為裝飾畫在表現(xiàn)手法上和寫實性繪畫相比有什么不同？（技法、色彩、感受方面考慮），學(xué)生帶問題小組討論后回答。生：裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，多以夸張、變形的手法。注重色彩的象征性及整體的和諧。給人以簡潔、明快、強烈的藝術(shù)美感。

師：裝飾畫和寫實性繪畫的不同之處就是它的獨特之處，就是他的？ 生：特點

3．裝飾畫繪畫方法

（1）首先來看裝飾畫構(gòu)圖。（教師引導(dǎo)生回答）

★師：我們來快速看這書上的裝飾畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)所有的畫中都有最重要的主體？這一幅是？這一幅是？

師：說明了裝飾畫的構(gòu)圖要突出主體，強烈的視覺沖擊。(邊欣賞書邊體會)★裝飾畫是用點來完成的？還是用線條來完成的？那怎么去畫線呢？有什么規(guī)律那？

（2）線條要賦予變化，可采用基本的重復(fù)、疏密對比方法（結(jié)合書上范畫講解）

（3）裝飾畫的色彩。注重色彩的象征性，整體和諧。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學(xué)習(xí)。

三、布置作業(yè)：

師：我們認(rèn)識了裝飾畫，了解了它的特點和畫法，下面就是我們動手的時間了，看誰畫的最棒！

要求：1.請用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。

2．主體物可以是動物、植物、人物

3．運用裝飾畫繪畫方法，要表現(xiàn)出裝飾畫的感覺學(xué)生練習(xí)。（師巡回指導(dǎo)）

四、學(xué)生上臺展示講解自己作品，學(xué)生和教師作點評。

五、讓我們用手中的筆一起裝飾我們的教室和校園吧！

第二篇：中學(xué)六年級美術(shù)下冊裝飾畫導(dǎo)學(xué)案

永和中學(xué)六年級美術(shù)下冊導(dǎo)學(xué)案

課型:新授

教者：劉月娥

班級：姓名：時間：

課題：第十課裝飾畫

導(dǎo)入：比一比，哪個環(huán)境更溫馨，更富有生活情趣。

知識目標(biāo)：了解裝飾畫的藝術(shù)價值，感受裝飾畫的藝術(shù)特色。初步掌握裝飾畫的題材、造型、構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等獨特的藝術(shù)語言。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條或選用合適的材料創(chuàng)作一幅裝飾畫

情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

學(xué)習(xí)重點：1選用合適的材料創(chuàng)作一幅裝飾畫。

2.了解裝飾畫的構(gòu)圖和造型以及裝飾畫的形式美感。

學(xué)習(xí)難點：加強同學(xué)們理論知識和實際操作的協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力。

自主學(xué)習(xí)：

裝飾畫的概念：

運用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖畫。

裝飾畫特點：

1、構(gòu)圖：飽滿、裝飾感強。裝飾畫的構(gòu)圖要求結(jié)構(gòu)明確，畫面飽滿，體現(xiàn)出裝飾畫表現(xiàn)形式上平面化、圖案化、秩序化、理想化的特征

2、造型：夸張、變形。裝飾畫的造型是依據(jù)生活原型，來源于生活而高于生活的。采用夸張、變形的手法，追求裝飾的美感。注重點、線、面的組合。其次因為裝飾畫具有“從屬性”的特點，它的造型設(shè)計要服從被裝飾物的要求。

3、色彩：大膽而豐富。色彩不拘泥于自然色彩，突出裝飾性的美感。重視與被裝飾物和周圍環(huán)境的和諧。

4、技法與材料：自由而多樣。工具材料的使用廣泛而自由，不同的材料有不同的肌理特征，可以創(chuàng)造出豐富的視覺效果，突現(xiàn)出材料的美感。材料本身并不具有裝飾性，只有當(dāng)其作為裝飾的承載體時，它才會發(fā)揮出裝飾的功能。

合作探究：

小組討論:怎樣創(chuàng)作一幅裝飾畫

課堂小練習(xí)：

課堂作業(yè)：

請利用身邊的材料創(chuàng)作一副裝飾畫。

要求：

1簡單概括，夸張變形。

2對比鮮明、夸張強烈、協(xié)調(diào)融合，細(xì)膩微妙。

3可以是繪畫作品，也可以用多種材料制作。

4給自己的作品起個好聽的名字。

展示交流：

學(xué)生展示自己的畫，并說出其創(chuàng)作意圖。

小結(jié)總結(jié)：

說說這節(jié)課學(xué)到了什么？

課后反思：

第三篇：六年級美術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計

六年級美術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計

第一課 明與暗

教材分析：本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。

教學(xué)目標(biāo) 1．知識：通過觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。2．技能：學(xué)生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。3．情感：培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學(xué)難點

初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準(zhǔn)備 1.球體、立方體石膏模型數(shù)個。2．射燈。3．?dāng)[放石膏形體的桌子，配以襯布。4．投影儀。5．范畫兩幅 6．鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

學(xué)具準(zhǔn)備 8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學(xué)評價 1.從學(xué)生作業(yè)中選出質(zhì)量較高與較差的作討論評講。2.肯定作業(yè)中的優(yōu)點，同時啟發(fā)學(xué)生，指出缺點與改正方法。

3.學(xué)生作業(yè)時，教師應(yīng)該全面輔導(dǎo)、督促學(xué)生按要求、方法進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)典型問題時再作補充講解。

教學(xué)過程： 活動一：欣賞導(dǎo)入

（設(shè)計意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）1．同學(xué)們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同學(xué)們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？ 對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）

活動二：探究新知（設(shè)計意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）

1．我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺演示）

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？ 總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

下面來看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？ 總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？ 總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？

總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

活動三：觀察體會（設(shè)計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學(xué)生對物體明暗認(rèn)識與體驗，并為下一步進(jìn)行實踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。）

1.同學(xué)們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當(dāng)光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細(xì)看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）2．剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）

活動四：主動參與（設(shè)計意圖：演示繪畫方法，給學(xué)生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1．第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。2．觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫出明暗交界線、投影； 3．然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠(yuǎn)虛。）

4．最后進(jìn)行細(xì)致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠(yuǎn)灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

活動五：學(xué)生實踐（設(shè)計意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）

作業(yè)設(shè)計：

1．學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo) 2．注意把握以下問題： A、灰調(diào)過少或高光位置不對； B、明暗交界線不準(zhǔn)； C、投影不準(zhǔn)； D、排線問題； E、反光太亮。

活動六：欣賞講評（設(shè)計意圖：給學(xué)生一個師生交流、生生交流的平臺。）1．教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說出自己的觀點。2．課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

第四篇：六年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計

六年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計

六 年級 1-6 班

課 題

3、《遙遠(yuǎn)的地平線》

美術(shù) 學(xué)科

第 3 單元

第 1 課時

課 型 主備人

6號選手

張紫皓

總 4 課時

造型.表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：了解基本的透視規(guī)律和原理。

2、能力目標(biāo)：運用基本的透視規(guī)律，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學(xué)生的 審美能力。教學(xué)重點：運用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。教學(xué)難點：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒、黑色水性筆。

（一）直觀感知，導(dǎo)入課題： 師：（課件出示一張圖片）老師請同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什 么不同？山腳下的小河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化？ 師（小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠(yuǎn)越小，消失在遙遠(yuǎn)的地平線上，這就 是我們在生活中常見到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)遙遠(yuǎn)的地平線（板書：遙遠(yuǎn)的地平線）

（二）觀察分析，了解變化：

1、看一看：（課件出示近大遠(yuǎn)小視覺變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺 變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？ 師（小結(jié)）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近實遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。

2、說一說： 師：請同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生 了這種變化？ 師（小結(jié)）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學(xué)們平時養(yǎng)成仔細(xì) 觀察的習(xí)慣，就會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

（三）嘗試練習(xí)，掌握畫法：

1、（課件先出示橫著放的一組杯子）。師：老師這里也發(fā)生了一個有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大 小有變化嗎？ 師：如果將它們豎著像站隊列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變 化嗎？ 師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？ 師：這一組杯子還有一個共同的特點？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師（小結(jié)）：把一個物體放在另一個同樣大小物體的后面，就會有前后遮擋。

二次備課

教 學(xué) 重點、難點 教具、學(xué)具 準(zhǔn)備 教 學(xué) 過 程

和近大遠(yuǎn)小的視覺變化！

2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。師提問：我這里還有三組杯子，請同學(xué)們想一想這三組杯子分別是站在什 么位置拍攝的？ 師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？ 師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。

3、學(xué)生嘗試練習(xí)。（1）請生上來畫（課件出示作業(yè)要求，時間為 2 分鐘）師：同學(xué)們能將學(xué)過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試 一試，請你們用近大遠(yuǎn)小和遮擋方法來表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。誰愿意上來 嘗試畫一畫，其它同學(xué)在自己的練習(xí)紙上嘗試畫。（2）作業(yè)講評。師：你們更喜歡那一幅畫？說說你們喜歡的理由？ 師：真是一位善于觀察的同學(xué) 師：同學(xué)們真不錯，這么快就掌握了近大遠(yuǎn)小的畫法，你們覺得這張作業(yè) 是一幅完整的畫嗎？ 師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫呢？

（四）教師示范拓展思維：

1、（課件出示一張圖片）。師：接下來請同學(xué)欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個什么樣的故事 情境？ 師：這張作業(yè)運用了哪些方法來表現(xiàn)奶牛的前后空間感？ 師：你們認(rèn)為畫面中的主體物是什么？ 師：為什么？ 師：可是牛奶桶也重復(fù)出現(xiàn)在了畫面中 師：同學(xué)們在畫的時候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠(yuǎn)小的 方法重復(fù)排列在畫面中，而次要的物體簡單畫出 2-3 個。師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。

2、示范、拓展學(xué)生思維。（1）教師示范： 師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提 示：我將最大的畫在右邊，同學(xué)們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子 用近大遠(yuǎn)小和遮擋的方法重復(fù)排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的 情境呢？ 師:（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境？ 師：同學(xué)們可以添加任意簡單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情 境。師：畫完了主體物，添加出相關(guān)的情境，最后還要干什么？ 師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品）同學(xué)們在上顏色的時候，近處的顏色可以鮮明一些，遠(yuǎn)處的顏色可以灰暗 一些。師：同學(xué)們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。（2）思維拓展：

師：同學(xué)們已經(jīng)了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創(chuàng)作一幅有趣的畫面 嗎？ 師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學(xué)畫得一模一樣嗎？ 師（啟發(fā)）：接下來我們有個創(chuàng)意點子大比拼，如果讓你來畫，你會選擇其 中的哪種動物作為主體，你會添加什么情境？ 師：誰還有不一樣的想法，請說說（點 2-3 個同學(xué)回答）。師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形 和情境來。

（五）學(xué)生創(chuàng)作：

1、畫一幅風(fēng)景畫草圖，要求表現(xiàn)出地平線、消失點。

2、選擇一處室內(nèi)景物，找準(zhǔn)它的視平線和消失點，把透視畫準(zhǔn)確。（課件出示作業(yè)要求）。注意：

1、構(gòu)圖要合適，要完整。

2、注意透視規(guī)律運用要正確。師：教師及時指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠(yuǎn)小或遮擋方法運用 得很好的學(xué)生給予鼓勵展示。

（六）展評拓展：

1、展示作品： 師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會更好呢？

2、小結(jié)： 師：同學(xué)們今天的收獲真多，學(xué)會了運用近大遠(yuǎn)小或遮擋的方法來表現(xiàn)畫 面物體的前后空間，3、拓展： 師：（課件出示欣賞名家的美術(shù)作品）其實這些有趣的視覺變化在繪畫中運 用很廣泛，像大家都熟悉的世界著名的荷蘭畫家，梵高在自己的很多的作品中 也運用了這種近大遠(yuǎn)小或遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后空間感，我們一起去瞧 瞧！師：同學(xué)們課后還可以去了解更多視覺變化，只要你們善于觀察，就會發(fā) 現(xiàn)在我們的身邊有很多不一樣的視覺美。你們還可以用攝影的方式將這些有趣 的現(xiàn)象記錄下來。教學(xué)反思

第五篇：七年級美術(shù)下冊第五課《真情傳遞》教學(xué)設(shè)計

《真情傳遞》教學(xué)設(shè)計

課題：第五課 真情傳遞

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計 運用

課時：1課時

一、教材分析

本課是江西美術(shù)出版社七年級美術(shù)下冊第五課《真情傳遞》，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這是一堂設(shè)計課，學(xué)習(xí)如何設(shè)計并制作賀卡，通過教材分析，我認(rèn)為首先要學(xué)生了解賀卡的起源、種類，形式，再掌握賀卡的制作方法，通過自己制作賀卡增進(jìn)與同學(xué)、老師、家人和朋友之間的情誼。

學(xué)情分析：七年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的美術(shù)素養(yǎng)和動手制作的能力了，并且有著強烈的求知欲望，但是還需要進(jìn)一步完善制作方法。因此，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生欣賞賀卡，分析賀卡的藝術(shù)特色，親自制作賀卡，體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)帶來的快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解賀卡的功能，初步掌握賀卡的設(shè)計制作方法、了解各種賀卡的含義。通過讓學(xué)生親自設(shè)計制作賀卡，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維、設(shè)計制作及造型表現(xiàn)等功能，提高動手能力。

2.過程與方法：在上課過程中通過采用欣賞法、討論法、演示法、講授法進(jìn)行互動與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動手、動腦和動眼上全面結(jié)合，提高學(xué)生的觀察能力、動手實踐能力等方面的綜合能力。讓同學(xué)們能在一個輕松的環(huán)境中掌握本堂課知識。

3.情感態(tài)度價值觀：感受美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生更關(guān)注生活，熱愛美術(shù)。通過本課的學(xué)習(xí)增強學(xué)生與親人、朋友間的情感交流。

教學(xué)重點：了解手工賀卡的特點，感受它的藝術(shù)美，利用合適的材料進(jìn)行手工賀卡的設(shè)計與制作。

教學(xué)難點：如何在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，綜合運用各種材料創(chuàng)作出新穎有趣、獨具個性的作品來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)、賀卡

學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、彩色筆、剪刀、小刀、尺子、廢舊材料（吸管、毛線、豆子…）膠水等工具。

教學(xué)方法：主要采用講授法，討論法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以實例、課件為線索，提出問題，學(xué)生討論總結(jié)問題，小組搶答問題。以交流法，演示法為輔助教學(xué)方法。讓課堂活起來動起來，達(dá)到師生互動，生生互動。

學(xué)生：初步感知——樂中體驗——討論研究——知識擴(kuò)展——互動，引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

三、教學(xué)過程

（一）營造自由情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入：猜謎語——身著繽紛花衣裳，無翅飛入你手中。攜帶支言語片語，暖暖祝福送給你。

生：賀卡。

師：賀卡是做什么的？——傳遞情感的。

師：一張精美的賀卡，幾行傾注深情厚意的話語，既能喚起人們對往事的回憶，又能帶去誠摯的問候和祝福。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用賀卡傳遞真情。（課件：真情傳遞——設(shè)計與生活）

板書課題：《真情傳遞》

（二）賀卡的起源和特點。

賀卡的起源（學(xué)生回答）賀卡起源：起源于西漢，唐代時唐太宗用賀卡給大臣拜年，賀卡初期叫“名帖”，以介紹自己為主，西漢稱之“謁”，今天貴賓相見還在說“拜謁”，東漢后叫“名刺”，名刺一詞日本至今仍在使用，就是我們說的賀卡。賀卡是人們在喜慶的節(jié)日或事件的時候互相表達(dá)問候的一種卡片，上面帶有祝福的話語。能表達(dá)人們美好的祝愿，是傳遞親情、友情的橋梁。

（三）賀卡的種類。

賀卡的種類（學(xué)生回答）（節(jié)日卡、生日卡、尊師卡、邀請卡、友情卡、電子賀卡等）

（四）賀卡的內(nèi)容。

圖形、文字、色彩

（五）賀卡的表現(xiàn)形式（學(xué)生做游戲）。

（1）平面式

（2）折頁式

（3）立體式

（4）抽拉式

（5）異形式。

（課件展示賀卡的種類）

（六）賀卡制作方式（學(xué)生做游戲）。

（1）手繪法：即直接繪制的方法。

（2）拼貼法：用不同顏色、不同肌理的材料如：皺紋紙、花布、毛線、糖紙、掛歷紙、吸管、各種米等進(jìn)行拼貼。這些材料都有美麗的顏色或花紋，若能巧妙利用會產(chǎn)生意想不到的效果。

（3）剪紙法：用剪紙作為圖案粘貼到賀卡上去的方法。

（4）押花法：用干花、樹葉標(biāo)本裝飾制作而成。

（七）賀卡的設(shè)計制作方法。

1.學(xué)生嘗試分析賀卡制作步驟。

2.微課播放賀卡制作方法。

3.賀卡制作步驟

（1）構(gòu)思設(shè)計

（2）選材配色

（3）剪裁拼接（繪制）

（4）書寫贈言

（八）德育滲透——資源循環(huán)再利用。

制作之前老師還有一個問題請同學(xué)們思考，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)和生活無時無刻都在消耗資源，賀卡也如此，我們可以用什么材料制作賀卡減少資源的消耗呢？（學(xué)生回答）

廢舊材料制作賀卡是環(huán)保行為，變廢為寶，減少垃圾污染，保護(hù)環(huán)境，從身邊的每一件小事做起。制作有自己格調(diào)追求的，傳遞真情的賀卡。

正值六盤水創(chuàng)文的機會，我們可以利用垃圾分類中的可回收物制作賀卡，對資源回收再利用，為創(chuàng)文貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（九）大顯身手。

1.現(xiàn)場制作：小組合作用環(huán)保材料設(shè)計制作一張賀卡，送給創(chuàng)文工作者，并寫上真摯的贈言。

2.設(shè)計與制作要求：目的明確、主題鮮明、構(gòu)思巧妙、形式新穎、造型優(yōu)美。

3.使用工具注意安全。

（十）課堂練習(xí)。

1.在設(shè)計時我們應(yīng)該先考慮贈送的對象和時間，再選擇恰當(dāng)?shù)膱D案和文字及賀卡的類型。

2.裁取紙張，折疊成賀卡形狀，打稿、上色，修剪外形或開挖窗口等。

3.填寫賀詞、贈言。

4.構(gòu)圖要注意疏密、虛實關(guān)系；配色要確定色調(diào)。色彩符合賀卡主題。（在巡視過程中要對設(shè)計有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，從而順利完成作業(yè)。普遍性問題得集體輔導(dǎo)，及時糾正。發(fā)現(xiàn)有特色的作品及時展示。）

（十一）作品展示。

1.作品貼到黑板上，請作者從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解設(shè)計思路。說想法：“說一說你的賀卡最想送給誰？為什么要送給他？學(xué)生伴著舒緩的音樂有感情的講故事或朗讀贈言（向?qū)W生滲透人與人之間的感情是最寶貴的，我們要珍惜這份純樸的愛。）

2.與學(xué)生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表揚。

3.學(xué)生自愿互相贈送賀卡。

（十二）拓展。

請柬是邀請人對被邀請人的一種誠摯友好的正式的書面邀請。

（十三）小結(jié)。

請同學(xué)們把今天制作的賀卡送給你身邊為創(chuàng)文工作做出貢獻(xiàn)的人，送出同學(xué)們的真情和祝福。