第一篇：《夏洛的網(wǎng)》公開課教案件

一網(wǎng)情深

——《夏洛的網(wǎng)》讀書分享會

教學(xué)目標：

1、激發(fā)班級同讀一本書的興趣；

2、匯報閱讀的收獲，并在交流的過程中學(xué)會讀書方法，明確如何善讀一本書的意義；

3、訓(xùn)練創(chuàng)意表達；

4、培養(yǎng)合作競爭意識，從書中聯(lián)系生活，提升人生意義思考及心靈審美能力。教學(xué)過程：

一、開門見山，整體回顧。

1、（瘋狂背古詩后背關(guān)于書的名言）孩子們，剛剛大家背誦的：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！笔钦l說的？（板：善讀）

你覺得怎么樣讀書才是善讀？

今天的這節(jié)課咱們繼續(xù)同讀一本書，一本這樣的書，編輯說：能夠讀到它，對讀者來說確實是一件幸運的事。它就是——《夏洛的網(wǎng)》。（拿出《夏洛的網(wǎng)》）

2、我們班的小畫家讀后畫了幾幅精美的插圖，我從中挑選了幾幅，與大家分享，不過看的時候，還要請同學(xué)們一起來幫忙，用簡練的語言說說圖片所表達的內(nèi)容，行嗎？

3、出示六幅插圖：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

對，連起來就是故事的主要內(nèi)容了。（誰來連說說主要內(nèi)容）

4、讀書后你們出了不少題目，想考考別人，老師整理好，來一次《夏洛的網(wǎng)》知識競賽，四個組（課前在黑板右下角板書平時取好的組名）準備好了嗎？（20道題，每題答對加10分）

（知識競賽中滲透善讀方法：使用工具書、閱讀外譯作品小提示、聯(lián)系生活、前后關(guān)聯(lián)??）

1、落腳豬威伯從小被撫養(yǎng)？A 埃弗里 B 芬 C 阿拉貝爾

2、蜘蛛夏洛喜歡用（）這句話跟好朋友威伯打招呼。A 喂 B 你早 Ｃ 你好 Ｄ 敬禮

3、??內(nèi)容見課件

二、關(guān)注人物，評析人品

1、人物猜謎

⑴通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家對這本書中的人物都非常熟悉了。（出示人物表）下面，我們一起來做“猜猜他是誰”的游戲。請同學(xué)們根據(jù)書中人物的品質(zhì)、性格、語言及在他（它）身上發(fā)生的事件，對這個人物進行簡單的描述，讓同學(xué)猜猜你說的是誰？猜中后描述者與猜中同學(xué)兩人可分別為組加10分。

三、走進角色，碰撞情感。

1、這是誰說的呢？（出示夏洛的三句諾言）知道的同學(xué)一起讀，齊一一她要救誰？這是她對威伯，比她龐大不知多少倍的朋友的一一承諾啊！

2、渺小的、無法改變?nèi)祟惖南穆逶趺葱攀爻兄Z拯救她的朋友呢？請跟我來一一夜深了，谷倉里的動物們包括威伯都已進入夢鄉(xiāng)，夏洛在自言自語呢？課件出示：

（現(xiàn)在輪到織‘起’字了！??）

（指名讀）孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）

師繼續(xù)敘述：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個標點（?。┨貏e多，（把感嘆號變色），這僅僅是一個個感嘆號嗎，透過這些個感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）

3、她的汗水、她的不眠不休換來了什么？一張張精美的網(wǎng)，讓威爾伯得特別獎的網(wǎng)，讓它不被做成熏肉火腿、安享晚年的網(wǎng)。（課件出示四張網(wǎng)）

4、那夏洛為什么要如此幫威伯呢？一起聽聽夏洛的聲音。夏洛認為怎樣可以提升自己的價值？渺小的夏洛都想提高自己的價值，你覺得怎么樣可以提升自己的價值？

5、是的多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，一些鼓勵，都是有意義的事，夏洛完成了她認為有意義的事后，跟威爾伯這樣告別：（課件出示）威爾伯，說說你眼中的夏洛吧，它是??夏洛的網(wǎng)僅僅是一張蛛網(wǎng)嗎？（出示主課題：一網(wǎng)情深）這還是一首生命的贊歌，是一幅友情的畫卷，你能將自己的一些感受或想對夏洛說的話化成一節(jié)感人的小詩歌嗎？

6、生命中也有人像夏洛那樣關(guān)心你，幫助你，愛護你，鼓勵你??他們是誰？孩子們，你們有敏感善良的心，你們能找到這么多“夏洛”和這么多珍貴的，“網(wǎng)”，祝福你們，幸福的孩子們！

7、你愿意做這樣的夏洛嗎？做怎么樣的夏洛？

如果你愿意永遠保持這顆愿意做夏洛的心就一起大聲說：我愿意做這樣的夏洛！我仿佛看見咱們中也織起了一張神奇的網(wǎng)，生活在這張友誼之網(wǎng)真幸福啊！怪不得編輯會這樣點評一一（出示開課的名言）

四、展示收獲

拓展延伸

1、是哪位寫作高手在善讀書人的心中織的這張張神奇的網(wǎng)的呢？請讀一一（出示作者資料，記住他的名字，是對他勞動成果的最大尊重）

2、現(xiàn)在請欣賞咱們班孩子讀這本書后的成果：看到自己作品的孩子請起立，有請統(tǒng)分員。（積累卡、手抄報、讀后感、朗誦比賽）

3、希望大家下周用上這些善讀之法，去用心讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，再和大家分享更精彩的閱讀成果，可以是讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、制作頭飾??。下課！

第二篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀課 公開課 教案（本站推薦）

一、導(dǎo)入談話，交流初讀印象。

寒假里，老師推薦同學(xué)們?nèi)ベI了三本書，《窗邊的小豆豆》、《親愛的漢修先生》，還有目前同學(xué)們最愛不釋手的——《夏洛的網(wǎng)》，這是我們班第一次看同樣的書，有的同學(xué)寒假里就把三本書看完了，有的同學(xué)已經(jīng)看了好幾遍了，有的同學(xué)還邀請了爸爸媽媽一起看。那么今天這課堂我們就一起來說說這本書，把這本精彩的書推薦給其他人，好嗎？

二、介紹書中人“物”表、主要內(nèi)容以及作者

1、這本書說的是一個故事。那么故事里講了哪些人物 ？我們來理一理，這樣，我們在介紹故事時就不會張冠李戴了，別人聽起來也會比較明白，請看大屏幕，誰來讀讀這份人“物”表，給大家介紹下：【你介紹得真好！】

在這張人物表上，有幾個人物用的是加黑的粗體字？誰來把它讀出來，能告訴大家這三個人物的名字加粗的原因嗎？ ——他們是主要人物。

對，我們在閱讀的時候，要注意這些細節(jié)，向別人介紹時也要說清楚。

2、《夏洛的網(wǎng)》這個故事中有11個人物角色，其中_____、_______和_______是故事的主要人物。

這個故事共有幾個章節(jié)？你們看完后覺得這個故事精彩嗎？如果讓你用最簡潔的一句話來介紹故事，你會怎么說？

一只蜘蛛和一只小豬的故事。

可我從來都沒有聽人說起過這本書，這樣的介紹還不能夠吸引我。我還想知道蜘蛛和小豬之間發(fā)生了什么故事？你又怎么說？【追問：在倉庫里產(chǎn)生友誼；夏洛用它的生命救了威爾伯；是什么原因要救呢？小豬的主人朱克曼先生要把它殺了，然后蜘蛛夏洛救它。蜘蛛夏洛怎么救呢，它又沒法跟朱克曼先生說話？它在網(wǎng)上織了文字，讓朱克曼先生覺得小豬是個奇跡，就不殺它了?！?——板書：奇跡。

其實這些主要內(nèi)容在書本封底中都有介紹，所以我們把新書介紹給別人的時候可以借助封面、封底或扉頁中的文字介紹。

齊讀封底中的主要內(nèi)容：

在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的瓶頸：威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你?！庇谑?，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天年的未來。但，這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭??

3、能寫出這樣感人的故事，那作者到底是誰呢？ ——E·B·懷特！

E.B.懷特是美國20世紀最為成功的幽默作家和文化評論家。作為一個地道的紐約人，功成名就后，舉家遷往一座鄉(xiāng)間農(nóng)莊，過著恬靜的田園生活。他還是一個養(yǎng)豬好手呢！

你還知道他的其它作品嗎？

三、看插圖，探討故事精彩章節(jié)

現(xiàn)在我們介紹了故事的主要內(nèi)容、人物表以及作者，現(xiàn)在讓我們通過文中的插圖，向大家來介紹場景吧！

1、插圖1：弗恩攔著朱克曼的斧子圖——這個畫面說的是？

弗恩的爸爸要砍掉落腳豬，弗恩她覺得不公平，攔著爸爸不讓砍，因為小豬威爾伯也有生命，也懂感情，我們?nèi)瞬荒苋λ?，要做它們的朋友?/p>

什么樣的豬被稱為“落腳豬”么？ 生：就是沒出息的豬。

師：剛生下來，怎么看得出有沒有出息呢？ 生：就是生下來很小很小的豬。

師：對，生下來特別瘦弱的豬叫落腳豬，照顧這樣的豬很麻煩，弗恩的爸爸嫌麻煩，就像用斧子把它砍了。這個時候弗恩據(jù)理力爭，說了這樣一句話：

“可是，這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

生自由讀。

師：你覺得弗恩說得有沒有道理？

（生點頭。師指名做做“弗恩”為“小豬”叫一叫。學(xué)生集體叫一叫）師：叫得好。既然生下來，他就有活著的權(quán)利，應(yīng)該享受活著的各種權(quán)利，當然包括上學(xué)的權(quán)利。每個生命，都是上蒼的恩賜，無論好壞美丑，不論貧富貴賤，在生命的天平是應(yīng)該是等價的。只要你愿意，每個生命都可以美麗豐盈。

弗恩救下了落腳豬，給它取了個漂亮的名字叫——“威爾伯”！

威爾伯在弗恩的精心照顧下一天天長大，可是阿拉布爾先生說小豬長大了，不能再養(yǎng)了，于是威爾伯就被賣給了弗恩的舅舅——朱克曼先生?？墒峭柌谥炜寺壬业墓葌}里生活得一點樂趣都沒有：

出示段落：

它一點樂趣也沒有——不能散步，不能坐嬰兒車，不能游泳。

它不想睡，不想刨地，它站厭了，也躺厭了?！拔疫€沒活到兩個月，可已經(jīng)活膩了，“它說。它又走到外面的院子里。

“來到外面，”它說，“除了進去再沒有地方可去?；氐嚼锩?，除了出去也再沒有地方可去。”

指導(dǎo)朗讀：讀出“孤獨、無聊、寂寞”

這樣的日子它真的受不了，它才2個月大啊?。≡谀根Z的誘使下，威爾伯展開了一次逃跑計劃：

2、出示插圖與段落——

威爾伯在勒維的兩腿間溜了過去。勒維沒抓到威爾伯，反而抓住了那條小獵狗。“做得好，做得好，做得好！”母鵝歡呼，“再來一次，再來一次，再來一次！”

??

指導(dǎo)朗讀。演一演小動物們的動作語氣。

你叫我嚷，可憐的威爾伯被這種喧鬧聲弄得昏頭昏腦，嚇壞了。??“我獨自一個去闖世界實在還太小?！彼上聛頃r在心里這樣說。

3、可是有一天，老羊帶來了一個——壞消息！說冬天的時候，朱克曼先生要把小豬殺了做火腿腸。威爾伯嚇得大哭（插圖）。夏洛怎么救它呢（插圖）？ 生：自由說！

夏洛在網(wǎng)上織了些字，徹底改變了威爾伯的命運。

——王牌豬 ——了不起 ——光彩照人

——謙卑

4、你覺得這只威爾伯是怎樣一只豬，它是不是可以配得上夏洛的網(wǎng)上文字？來，做個調(diào)查，認為它配不上的，請舉手。（占三分之一左右）

來說說理由，你為什么覺得配不上。生：因為威爾伯怕死，當老羊告訴它壞消息的時候，它大哭大喊大叫。（P50）師：在《壞消息》這一章里是怎么寫的呢？我們來看一看： 出示句段：

“當然，殺豬人人幫忙。我是只老羊，一年又一年，這同樣的事情看多了，都是老一套。那個阿拉布爾拿著他那支二二口徑步槍到這里，一槍??”

“別說了！”威爾伯尖叫，“我不要死！救救我，你們哪一位！救救我！” 威爾伯跑來跑去，尖叫著說，“我不要給一槍射死。我不要死。老羊說的是真的嗎，夏洛？天冷了他們要殺我，這是真的么？”

威爾伯哇哇大哭?！拔也灰?，”它呻吟說，“我要活，我要活在著舒服的肥料對上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美麗的空氣，躺在美麗的太陽底下?！?/p>

師讀老羊的話，生分別接讀威爾伯的兩次尖叫、哇哇大哭的三段文字。這些話讓你感受到了什么？

它那么急，那么慌，那么亂，怎么說是王牌豬呢？如果是王牌豬的話，它應(yīng)該怎么樣？??這么一說，我也覺得，它配不上王牌豬的文字。還有么？

是啊，這只豬和其他所有的豬一樣，自己不干活等著主人喂食。我們說人特別懶的時候，就常說“懶豬”。

大家還記得在《逃走》這一章里，威爾伯最后是怎么回到豬欄里的嗎？ 是被食物給引誘回來的。朱克曼先生拿食物來引它，一點一點地，把小豬引到了豬圈里，然后把木板釘釘牢。

你覺得在豬圈里生活好還是在豬圈外生活好呢？小豬是怎么想的呢？ 吃啊，睡啊，吃啊，睡啊，什么自由，我不要。一桶泔腳都能把它乖乖地引到圈里的，我也不承認它是王牌豬。

那么它到底是不是王牌豬呢？剛才同學(xué)們說威爾伯是只落腳豬，又貪吃又怕死，現(xiàn)在請大家一起看看參賽前牛奶浴之后的威爾伯，117頁的倒數(shù)第六行中間開始：它真是一只最干凈最漂亮的豬。它全身雪白，耳朵和鼻子粉紅，毛像絲一樣光滑。

這個樣子用蜘蛛的網(wǎng)上文字說，那真叫——光彩照人！

除了這里故事中還有這樣一段文字，說的是它站在金色的陽光里的樣子，大家一起來讀一讀：

威爾伯站在金色的陽光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開始扶助它，它就盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)上說它是“王牌豬”，威爾伯就盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)上說它了不起，威爾伯就盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說它光彩照人，它盡力使自己光彩照人。

如果說金色陽光里的威爾伯僅僅是看上去是只王牌豬，看上去了不起，光彩照人的話，那么什么時候，它成了一只真正的王牌豬呢？

在夏洛即將死的時候，為了讓老鼠把蜘蛛的卵袋取下來，它甘愿自己的食物讓老鼠先吃。

師：這個細節(jié)你能夠注意，我覺得你很了不起。這個威爾伯原先面臨死亡的消息的時候是——哇哇大哭的，驚慌失措的?？墒沁@次，它面對真正的死亡，好朋友夏洛的死亡的時候，是怎么樣的？

生：我覺得威爾伯是一只懂得感恩的豬。在最后一天，它對夏洛說，我很愿意為你獻出生命，如果有機會的話，威爾伯也愿意為夏洛去死。

出示句子：

“我不會說話。我也不能像你一樣，說得那么好。不過你救了我，夏洛，我很高興愿意為你獻出生命我真心愿意?！?P159)師：遇到一個死的消息都要哇哇大哭的威爾伯，它不怕死了。但光說沒用，你再來看看，它是怎樣對待夏洛的孩子的：(P169)

【課件出示】讀了這些話，你想說什么？

生：威爾伯和夏洛一樣的深情，一樣的忠誠，它有情有義，知恩圖報。師：你覺得威爾伯怎么會有這么大的變化呢？

出示句段：【課件??一點有意義的事情?！浚ㄉ杂勺x，男女生對讀）師：有意義的事情，在這個故事中，又指什么呢？為什么說挽救威爾伯的生命，就是有意義的事情呢？

生：因為很多蜘蛛做不到這樣的事情，但夏洛做到了。

生：我覺得平常我們看到的蜘蛛只是為自己而捕捉蒼蠅蚊子，都是為自己而活，但是夏洛它幫助了威爾伯，在為別人而活。

師：如果說為別人而活就是有意義的事，那么把威爾伯殺了做成火腿腸，給人們提供美味的食品，就是一件有意義的事，何必要救它呢？

我們來看這段話中說，“這件事本身就是件（生：了不起）的事”，因為—— 一只蜘蛛能夠挽救一只小豬，改變小豬的命運是件了不起的事。

平時的蜘蛛會織網(wǎng)，不會織字。

對，這只蜘蛛會織網(wǎng)上文字，創(chuàng)造了蜘蛛界的一個奇跡，而且，這些文字擁有神奇的力量，讓威爾伯變成了光彩照人的豬。所以，它是一只“王牌蜘蛛”，是了不起的光彩照人的“王牌蜘蛛”。

讓我們一起翻到書的結(jié)尾，一起讀出威爾伯心中那個“了不起的光彩照人的，創(chuàng)造了奇跡的王牌蜘蛛！”

小結(jié)：

在E·B·懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這張網(wǎng)拯救了威爾伯的生命，也激起了我們在做每一個人心中的愛與溫情。希望同學(xué)們能把這本好書推薦給更多的人去看，讓更多的人與夏洛與威爾伯一樣擁有深情而忠實的朋友，好嗎？

最后告訴同學(xué)們一個好消息：《夏洛的網(wǎng)》已經(jīng)拍成了電影，有機會大家也去看一看！

第三篇：《夏洛的網(wǎng)》閱讀課公開課教學(xué)反思

反 思

——《夏洛的網(wǎng)》閱讀交流課

新課標提倡“讀好書，讀整本的書”、要求四年級學(xué)生能“初步感受作品中生動的形象”，能“與他人交流自己的閱讀感受”，因此在這堂閱讀課上，一方面希望通過讓學(xué)生賞析人物形象來鼓勵學(xué)生暢談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生讀明白，讀出深度，讀出自己對人生的思考；另一方面，更希望讓學(xué)生在匯報閱讀感受的過程當中，學(xué)到一些讀書的方法。因為四年級學(xué)生接觸整本書的時間和機會不多，閱讀方法的指導(dǎo)非常必要。

葉圣陶不止一次說過：“從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書?！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”。“加強對閱讀方法的指導(dǎo)?！比~老所說的閱讀方法的指導(dǎo)，絕不單單指課內(nèi)，還包括課外。在課外閱讀中，朗讀和默讀，精讀和略讀，是學(xué)生最常用到的閱讀方法，這幾種方法運用得當與否，直接影響著學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)該引起重視。

在這堂課上，我主要為了讓學(xué)生初步感知并運用這些方法。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、目錄，以及前言、后記，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法。

二、賞析人物形象，重溫精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進一步了解略讀的第二種方法——瀏覽和跳讀，并運用這一方法，在老師的引導(dǎo)下，進入精讀環(huán)節(jié)。通過不同的片段賞析，讓學(xué)生知道精讀的幾種方法——品讀、朗讀（甚至背誦）、摘錄、寫體會等。

三、深化和延伸環(huán)節(jié)。進一步從其他角度去豐富故事帶給自己的收獲，享受閱讀的成果。

四、向?qū)W生推薦懷特的另外兩本童話名作，希望學(xué)生用學(xué)到的閱讀方法繼續(xù)閱讀。

從課堂實施的效果來看，多媒體、圖片較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌闹饕宋铩柌f出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析。但由于學(xué)生的怯場、教師的引導(dǎo)和點撥的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，對書的內(nèi)容的理解不夠深度。另一方面，教師通過層層深入，讓學(xué)生對一些閱讀的基本方法有了初步的感知。應(yīng)該說，這些閱讀方法，學(xué)生在平時的精讀課文的學(xué)習(xí)中都有所涉獵，經(jīng)過這堂課的教師的有意識的梳理，學(xué)生的印象會更深刻；但，學(xué)是為了不學(xué)，這堂課如果在最后能夠讓學(xué)生自己有選擇地運用相關(guān)的方法再去閱讀，教師再根據(jù)閱讀匯報進行指導(dǎo)，對于學(xué)生理解“靈活運用，有機結(jié)合”，效果可能會更好些。

第四篇：《夏洛的網(wǎng)》

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教案

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》一書的興趣。

2、以閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例，滲透閱讀整本書的一些方法；

3、初步感知夏洛與威爾伯之間真摯的友情，幫助學(xué)生了解閱讀故事不是目的，還應(yīng)從書中獲得心靈的收獲。

教學(xué)過程：

一、開啟靈魂，揭示書名

師：同學(xué)們，你們都是愛書的孩子，誰來說說與書有關(guān)的名言？（生說）是呀，“讀萬卷書，行萬里路”，還有人寫了這樣一首詩，來贊美書：

《沒有一艘船能像一本書》 沒有一艘船能像一本書 也沒有一匹駿馬

能像一頁跳躍著的詩行那樣——

把人帶往遠方。這條路最窮的人也能走 不必為通行稅傷神—— 這是何等節(jié)儉的車—— 承載著人的靈魂

師：同學(xué)們讀的真好，書籍承載著人的靈魂，把我們帶往遠方。今天，老師就要借著書籍這艘船帶著大家一起駛向一張用愛心、友情編織的網(wǎng)——《夏洛的網(wǎng)》。（齊讀課題）

師：這是一本讓你拿起來就舍不得放下的書，也許有同學(xué)已經(jīng)讀過，我是一口氣把它讀完的，它之所以吸引人，是有原因的：（出示）這部作品傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊。這部作品不僅寫給孩子，也寫給大人。這部作品的作者一生只寫過三部兒童作品，這部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。

上海的大學(xué)曾流行一句話：世界上優(yōu)秀的人分成兩部分，一部分是讀過《夏洛的網(wǎng)》的，另一部分是正準備讀《夏洛的網(wǎng)》的。

師：看了提示，你們也想成為優(yōu)秀的人嗎？那就讓我們趕快走進這本書吧！

二、滲透方法，了解封面、人物表與梗概

1、出示封面

師：拿到一本書，不急著翻里面的內(nèi)容，我們首先看到的是什么？（封面）是呀，封面就好似書的眼睛，我們能從中得到很多信息。（板書：看封面）大屏幕出示封面：

師：誰來告訴大家，通過看封面，你看到了什么或知道了什么？

（介紹作者）E·B·懷特(1899—1985)，美國著名散文家，兒童文學(xué)作家。他一生創(chuàng)作了三部童話，最受歡迎的是《夏洛的網(wǎng)》，除此之外，還有兩部——（出示封面）《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》，這三本書號稱二十世紀擁有讀者最多的童話書。

2、學(xué)讀“人物表”

師：老師剛讀這本書的時候記不住里面的人物，搞不清人物之間的關(guān)系，經(jīng)常會張冠李戴，后來發(fā)現(xiàn)記人物也有秘訣，你知道嗎？（出示人物表）

師：請你讀一讀這張“人物表”，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么字的顏色會有變化？（主要角色用紅色標出）

師：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。（板書：讀人物）

3、了解故事梗概

（1）指導(dǎo)讀“簡介”。

師：同學(xué)們，面對這樣一本近10萬字的書，我們怎樣用最短的時間知道它的主要內(nèi)容呢？你有什么好辦法？（看“簡介”、故事梗概）（板書：讀簡介）

師：對，先讀簡介，這是一個很不錯的讀書方法。簡介對于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們更快地了解這本書。簡介一般在哪里呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁，有些書也有可能在封底，這本書的簡介就在封底）。

生找到簡介，讀簡介。

（2）讀“目錄”。師：當我們在較短的時間內(nèi)，無法完整的閱讀一本書的時候，我們通常還會選擇一些自己最感興趣的內(nèi)容來讀！你會從哪里去選擇？（板書：看目錄）

師：這些主要人物之間可能會發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書的目錄，一共有22個小標題，每個小標題都概括了故事的主要內(nèi)容。

4、師：看封面、讀人物表、讀簡介、看目錄，這都是我們初次閱讀一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。(板書：略讀)

三、讀片段，感知故事內(nèi)容

師：我們閱讀一本書時，只了解了故事的內(nèi)容是遠遠不夠的，還要細細品味書中的語言（板書：品語言），還要體會人物的內(nèi)心情感世界（板書：悟情感），特別是書中的主人公，因為他們總能給我們帶來別樣的感動。這樣的閱讀方法就是精讀。（板書：精讀）

接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。故事是這樣開始的??

（一）走近“弗恩”，感受弗恩的善良

1、（出示圖：弗恩阻攔父親殺小豬）師：我們讀書，不僅要讀書中的文字，還要讀書中的插圖。

師：說說你看到了什么？猜猜可能發(fā)生了什么事？

2、師：小女孩是這個男人的女兒，她就是弗恩。究竟發(fā)生了什么事情呢？請你快速默讀這段話，比比誰最快讀明白。

3、理解“落腳豬”：就是最后一只生下來，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬。

4、讓我們一起來讀讀父女間的這段對話。朗讀練習(xí)（同桌互讀——男女生互讀）

5、你覺得弗恩說這段話時是怎樣的心情，從哪里感受到？指名朗讀。

6、弗恩明明知道這是個有缺陷的生命，明明知道這落腳豬不容易養(yǎng)活，還要拯救它，從這段文字里，你讀到了一個怎樣的弗恩？

小結(jié)：每個生命，都有生命的尊嚴，不論美丑好壞，都有活下去的權(quán)利，因此我們要尊重生命，珍惜生命。

（二）走進小豬“威爾伯”，感受威爾伯的孤獨

層次一：感受威爾伯的快樂

1、你們也跟弗恩一樣善良，在弗恩的堅持下，小豬終于被解救下來了，而且有了一個最好聽的名字——威爾伯。（出示懷抱小豬的畫面）

師：多溫馨的場面??！你聽到弗恩在對威爾伯說什么嗎？猜一猜，弗恩還會為威爾伯做些什么？

2、師：是呀，你們真了不起，跟作者想到一塊了。弗恩愛威爾伯勝過一切。在弗恩的精心照顧下，威爾伯活下來了，并且漸漸長大，兩個星期過去，它被安置在蘋果樹下。（出示圖片）你們看，蘋果樹下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄。在接下來的日子里，弗恩和威爾伯成了好朋友。早上??晚上??（出示小豬和洋娃娃睡在嬰兒車上的畫面）。

3、師：同學(xué)們，聽到這兒，老師不禁想問問你們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺你現(xiàn)在的生活過得怎樣？生自由說。

層次二：感受小豬威爾伯的孤獨

1、師：要是日子能夠天天這樣過下去，那該多好??！可惜，快樂的時光總是這樣短暫。小豬威爾伯碰到了麻煩，究竟發(fā)生了什么事？

2、（出示P13頁內(nèi)容）師：同學(xué)們快速讀一讀這段話，說說這只小豬將要有什么事情發(fā)生？

師：是的，小豬威爾伯要搬家了。它離開了和它朝夕相處的弗恩，想想，威爾伯來到它的新家以后，還會那么無憂無慮，那么快樂嗎？

師：是的，它不快樂！讓我們來聽聽小豬的心聲吧。（出示P16頁內(nèi)容）

3、師：細細品讀，你從哪里感受到了小豬威爾伯的孤獨？用筆畫出來，交流。作者是通過哪些方面的描寫讓我們感受到的？（語言、動作）

4、師：同學(xué)們，小豬的確不快樂。這可怎么辦??！趕緊給小豬想想辦法呀?。ㄌ樱?/p>

5、師：你想到小豬的心里去了。機會終于來了，有一天，忽然它聽到一只鵝對它說：“威爾伯，威爾伯，你不用再待在那臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了?！薄罢娴膯?？”小豬走過去用嘴碰了碰欄板，樣板果然掉下來了。機不可失，時不再來，小豬想都沒想就逃了出去?？伤奶优荞R上被人發(fā)現(xiàn)了，并且驚動了莊園里所有的人，他們從四處跑來，一起包圍了威爾伯。它嚇壞了，最終在慌亂中被一桶熱泔腳引回了豬圈。這是一次不成功的逃跑。（出示小豬逃跑的畫面）

6、師：經(jīng)歷這一次不成功的逃跑之后，小豬陷入了更深的孤獨。（出示文字：它很孤獨。母鵝要孵蛋；小羊羔說，對它來說，豬的價值比零還要少；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟它玩。）

此時此刻，你覺得這是一只怎樣的小豬？

（三）走進“夏洛”，感受夏洛的友好

1、師：孤獨一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍受多久，這時候，它最需要的是一個——朋友。

2、師：就在這時，從黑暗的谷倉中傳來一個很細很好聽的聲音。（出示文字）自由讀讀。

（1）這么細小的聲音，是誰在說話呢？

是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，名字叫——夏洛。

（2）威爾伯聽到這個聲音的時候，心情會怎樣？

（3）讓我們再來聽聽夏洛那充滿友愛的，帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音。（指名讀，齊讀）

3、師：威爾伯聽說自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的熏肉火腿。這對于小豬來說是一個怎樣的消息？此時，它的心情是如何？文中是如何表現(xiàn)的？

4、（出示P51圖畫）師：是的，當小豬威爾伯聽到這個消息的時候，它急瘋了，哭著說：“我不要死！我不要死！”（出示：“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。??）誰來演一演撕心裂肺呼喊的威爾伯？

5、師：作為威爾伯的朋友——夏洛

當威爾伯萬念俱灰，哭喊著“我不要死”時，夏洛堅定地對他說——； 當威爾伯驚恐萬狀，呼喊著“誰來救我”時，夏洛勇敢地對他說——； 當威爾伯擔憂自己會被殺時，夏洛信誓旦旦地對他說——”

6、師：從夏洛的這三句話中，你體會到了什么？生自由說。小結(jié)：這就是朋友之間友情的宣言，這是朋友之間忠誠的宣誓。

7、師：這是夏洛為了兌現(xiàn)自己救威爾伯的承諾而織的網(wǎng)。請大家來讀一段話：現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點！整個字再來一次！好樣的！

師：你讀了以后有什么感受？（累）

師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中感嘆號特別多，有36個?。ò迅袊@號變色）。

師：這僅僅是一個個感嘆號嗎？透過這些感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛對朋友無怨無悔的付出，對朋友真摯的情感??）

當織完最后一張網(wǎng)的時候，夏洛怎么樣了？

8、這里有一段話，老師已經(jīng)讀過多遍，但每次讀都很感動。

大屏幕出示：“你一直是我的朋友，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一直蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我的生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。

（1）在一只普普通通的蜘蛛眼里，生命的價值是什么？（2）夏洛是怎樣認為的呢？（3）夏洛做了什么有意義的事呢？

（4）什么叫有意義的事？生命的意義與價值在哪里？

師：夏洛的生命是短暫的，但它永遠留在威爾伯的心里，也一定會留在我們大家的心中。正如書的結(jié)尾所說：威爾伯永遠忘不了夏洛。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是無可比擬的。

師：夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、忠誠、責任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心。喜歡這種感覺嗎？記?。哼@是閱讀帶給我們的美好！

四、回顧方法，總結(jié)提升

1、師：最后老師還想告訴大家的是，我們閱讀一本書，了解故事內(nèi)容并不是最終的目的，我們應(yīng)該有更多心靈的收獲。

2、師：小豬威爾伯是一只怎樣的小豬，到底值不值得夏洛為他這樣做？在威爾伯遇到危險時，還有誰幫助過它？一只渺小的蜘蛛，是怎樣拯救小豬威爾伯的？只要你們能運用今天學(xué)的讀書方法，認真閱讀，那你一定能從書中找到答案。

3、推薦閱讀

師：讀完這本書的同學(xué)，還可以讀讀懷特的另外兩本童話書。（出示書的封面）

五、板書設(shè)計

夏洛的網(wǎng)

看封面

略讀 讀人物

讀簡介 看目錄

精讀 品語言

悟情感

第五篇：《夏洛的網(wǎng)》

《夏洛的網(wǎng)》讀后感

《夏洛的網(wǎng)》是美國作者E.B.懷特所著的 三部被譽“二十世紀讀者最受愛戴的童話”之一。小豬威爾伯要變成熏肉火腿時，看似渺小的夏洛卻說“我救你”。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，而這時，夏洛的生命卻走到了盡頭......夏洛之所以救他的朋友威爾伯，因為她愛他的朋友，活著的時候為朋友付出，毫無怨言，他們是最真摯的友情?！断穆宓木W(wǎng)》這本書讓我真正的懂得了朋友 之間的友情是永遠不會破滅的。