第一篇：遇到雷雨怎么辦教案

預(yù)防惡劣天氣教育教案

東后完小 2011年6月3日

教學(xué)目標：

讓學(xué)生明確在室內(nèi)或在室外遇到惡劣天氣如何做。教學(xué)重點：

教育學(xué)生懂得防雷知識。

教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

夏季到來，雷雨天氣增多，為切實加強學(xué)校夏季安全管理，讓小學(xué)生充分認識雷電的危害，并學(xué)會預(yù)防雷電襲擊的知識，現(xiàn)將雷電小知識講給大家?！坝龅嚼子晏鞖鈺r，在室外活動師生應(yīng)立即進入建筑物并關(guān)好門窗，不在大樹下避雨，不使用金屬桿雨傘，盡量不騎行自行車；要遠離陽臺、金屬欄桿、金屬防盜網(wǎng)、電線等導(dǎo)體及建筑物外墻，不使用水龍頭、淋浴器，盡量不使用電話，同時，關(guān)閉電視機、電腦、音響等用電設(shè)備。雷電交加時，如果在空曠的野外無處躲避，應(yīng)該盡量尋找低凹地（如土坑）藏身，或者立即下蹲、雙腳并攏、雙臂抱膝、頭部下俯，盡量降低身體的高度，打雷時不要站在操場上。

二．教學(xué)防雷知識

為什么要學(xué)習(xí)防雷小知識呢？因為，大家都知道，夏季是雷雨季節(jié)。從今年5月27日起，省防雷中心已經(jīng)發(fā)布了預(yù)報：宣布我省進入雷電高發(fā)期。資料顯示，每年都有學(xué)生在雷雨天氣中受到不同程度的損傷，甚至造成很大的悲劇。因此這就要求我們每一個人必須提高防雷意識，采取有效措施防止雷擊事件的發(fā)生。那么，掌握相應(yīng)的防雷小知識就顯得特別重要。據(jù)專家介紹，如果說在室內(nèi)（學(xué)?；蛘哒f在家）遇到雷電天氣，應(yīng)該做到以下幾點：（1）立即關(guān)閉電視、電腦，注意千萬不要使用電視機的室外天線，因為雷電一旦擊中電視的天線，雷電就會沿著電纜線傳入室內(nèi)，威脅電器和人生安全。

（2）盡可能的關(guān)閉各類家用電器，拔掉一切電源插頭，以防雷電從電源線入侵，造成火災(zāi)或人員觸電傷亡。

（3）不要觸摸或靠近金屬水管以及與屋頂相連的上下水管道、不要在電燈下站立。盡量不要使用電話、手機，以防雷電波沿通信信號線入侵，造成危險。（4）關(guān)好門窗。打雷時，不要開窗戶、不要把頭或手伸出窗外。（5）不要在室外參加體育活動，如賽跑、打球、游泳等。（6）不要到室外收取晾曬在鐵絲上的衣物。

這是我們在學(xué)校、或者說室內(nèi)的防雷辦法，那么，如果在室外，或者上放學(xué)的路途中遇到雷電天氣，應(yīng)該怎么辦呢？

（1）最好就近進入避雷裝置良好的建筑物內(nèi)，這是最安全的。千萬不要進入莊稼地的小棚房，小草棚，因為在那里避雷雨很容易遭受雷擊。

（2）要遠離高煙囪、鐵塔、電線桿和大樹等物體，千萬不要站在大樹下避雨，否則是很危險的。

（4）打雷下雨時，注意不要打金屬骨架雨傘，或者扛舉長形物體，不要騎摩托車或者自行車。

（5）不要驚慌，不要奔跑，最好雙腳并攏，雙手抱膝就地蹲下，越低越好。

第二篇：《雷雨》教案

語文備課大師 xiexingcun.com

《雷雨》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標】

1．理解文章中重點語句的深刻內(nèi)涵；體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題；體會劇本濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言。初步了解戲劇家曹禺的創(chuàng)作情況。

2．通過有感情的朗讀，品味戲劇臺詞的豐富內(nèi)涵，了解它們的言外之意，分析人物性格；通過分角色朗讀或課下排演的方式，了解劇本的結(jié)構(gòu)特點和戲劇語言的特點。

3．通過學(xué)習(xí)本劇，認識舊家庭的悲劇和罪惡、舊道德窒息人性的特征以及封建資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì)。【學(xué)法指津】

1．《雷雨》是一部動人心魄的悲劇。劇本以20世紀20年代中國半封建半殖民地社會為背景，通過一個有濃厚封建色彩的反動資本家周樸園家庭內(nèi)部的種種糾葛，和周、魯兩家錯綜復(fù)雜的矛盾沖突，暴露大家庭的罪惡，進而引出社會的罪惡，由大家庭的毀滅揭示出社會制度的腐朽及其崩潰的趨向。2．學(xué)習(xí)本文可分以下幾個步驟：

①弄清作品的時代背景。這樣可以較好地理解內(nèi)容、準確地把握人物性格。作品以20世紀二三十年代的中國為背景，周樸園就是一個帶有濃厚封建色彩的資本家的典型代表。他既有封建地主的專橫、殘忍的一面，又有新興資本家的自私、貪婪和虛偽的一面。②理清人物關(guān)系?！独子辍返娜宋镪P(guān)系復(fù)雜，弄不清關(guān)系就無從了解劇本。③熟悉情節(jié)，理清層次，從總體上把握人物。

④分析典型細節(jié)（語言、表情、動作等），深入準確地把握人物的思想性格。【釋疑解難】

1.課文前面的“舞臺說明”的作用是什么? 提示：既交代了故事發(fā)生的時間，又渲染了舞臺氣氛，烘托了悲劇色彩，同時暗示一場雷雨即將來臨。

2.課文中周、魯兩家人物之間都存在著什么樣的關(guān)系？

提示：在周、魯兩家八個人物之間存在著夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的多種關(guān)系，這些關(guān)系層次交叉，互相牽連，產(chǎn)生了他們之間的矛盾沖突和階級對立。

3.提問：沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾；請同學(xué)們歸納出本文的矛盾沖突。

明確：(1)周樸園同魯侍萍——資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。

(2)周樸園同魯大?！概c子的矛盾沖突，也是資本家與工人之間的矛盾沖突。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com(3)魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。(4)魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。

4.課文節(jié)選這一部分的結(jié)構(gòu)層次是什么？每一層次的主要內(nèi)容是什么？

明確：本文可分兩部分。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界，分為兩個層次：第一層主要寫他們過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷；第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn)，暴露周樸園的偽善面目。

第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面，通過周樸園和魯大海的激烈沖突，提露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗斗爭。5．在話劇的這一幕中，周樸園主要體現(xiàn)出什么樣的性格特征？

周樸園是一個既有資產(chǎn)階級自由平等思想，又有封建專制思想的新興資本家形象。他的性格特征，主要是通過他與侍萍以及他與魯大海等人物的關(guān)系表現(xiàn)出來的。周樸園在談到三十年前的侍萍說她是“一個年輕的小姐”，而且還說“很賢慧，也很規(guī)矩”。周樸園認為侍萍已經(jīng)投河死了，因此極力美化侍萍，并且從各方面表示出他對“第一個妻子”的紀念，以掩蓋他的丑惡靈魂。同時這也是彌補他靈魂的空虛，使精神得到自我解脫。周樸園時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念那曾經(jīng)被他凌辱的“很賢慧”的侍萍。而魯侍萍的否定揭露了周樸園冷酷、無情、偽善的階級本性。

周樸園為掩蓋他的罪惡行徑，卻以“侍萍跟我們有點親戚”，“我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖睘槎蒉o，也被侍萍用“親戚”“用不著了”所揭穿。其虛偽、自私的本質(zhì)暴露無遺。當魯侍萍告訴周樸園三十年前的侍萍“現(xiàn)在還活著”，“境況很不好”，并且問周樸園“想見一見她么”“想幫一幫她么”時，周樸園的表現(xiàn)和他在前邊所表現(xiàn)出來的對侍萍的懷念、關(guān)心形成了鮮明的對照，其一言一行都暴露出他的資產(chǎn)階級本性。周樸園關(guān)心的并不是侍萍，而是他個人的私利，他的社會地位和他在家庭的尊嚴。他害怕自己與侍萍的關(guān)系再次暴露，害怕別人從這種關(guān)系中看到他丑惡的靈魂和虛偽的本質(zhì)，使他身敗名裂。

而他與魯大海，以及與魯貴等人的關(guān)系，又從不同的側(cè)面補充了他作為一個資本家的本質(zhì)特點。

6．在話劇的這一幕中，魯侍萍主要體現(xiàn)出什么樣的性格特征？

明確：侍萍是一個受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動婦女的形象，正直、善良、剛毅、倔強。她在自己被遺棄以及三十年掙扎的痛苦經(jīng)歷中，認清了周樸園的真面目。她雖然不懂得自己的悲慘命運是階級壓迫造成的，但已意識到她同周樸園之間事實上存在著階級的壁壘。她知道自己的親生兒子周萍是不會認她這個生母了，也斷言自己的兒子，被周樸園稱為鬧得最兇的人——魯大海是不會認那個董事長做父親的。她對過去的事，有的只是滿腔的悲憤。她對周樸園不抱幻想，痛惜自己的女兒又走上了自己的老路，來伺侯周樸園的少爺。她把這一切歸之于命運的安排，但最后又發(fā)誓以后永遠不想再見到周樸園，表現(xiàn)了對自己的命運的抗爭，對不公平的社會的控訴，從自己痛苦的經(jīng)歷和現(xiàn)實的磨練中堅強起來了，表現(xiàn)了她的自尊與剛強。由于反動統(tǒng)治的毒害，在侍萍身上還存有封建倫理觀念和宿命論的思想，因而認識不到自己的不幸是那個腐朽的社會制度造成的，卻把原因歸結(jié)為命運的安排。對周樸園，她不去公開揭露，反而在他表示他懷念她的時候心軟了，這些都說明了舊社會不僅摧殘了勞動人民的軀體，而且毒害了他們的靈魂，從另一方面暴露了舊社會的黑暗。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 7．思考：周樸園對魯侍萍究竟有沒有感情？

參考：周樸園與侍萍的關(guān)系以及感情問題一直存在著不同的看法，以前一般認為，周樸園從一開始就只是封建家庭的紈绔子弟，他與侍萍的關(guān)系充分暴露了他虛偽的本質(zhì)，他的行為也就是“始亂終棄”的典型，先誘騙了侍萍，后又為了與門當戶對的小姐結(jié)婚而拋棄了她，只是當他知道侍萍投河自殺后才為了自己的良心而產(chǎn)生了懺悔之情。但現(xiàn)在一般認為，周樸園在年輕的時候也是受新思想影響的年輕人，也曾有過想掙脫封建家庭的束縛，要追求自由戀愛和婚姻的理想，因此，他對侍萍的愛是有過真情實感的，只是同《家》中的覺新等許多封建家庭的子弟一樣，性格中也有懦弱的一面，不能與自己出身的階級徹底決裂，最終又回到封建的陣營之中，背叛了侍萍，也背叛了自己的理想

因此，他對侍萍的思念也不能就說是一種虛偽的表現(xiàn)。周樸園的感情很復(fù)雜，他確實曾對溫柔美麗的魯侍萍動過情，他的內(nèi)心似乎還具有懷舊的溫情，他的廳堂里的舊家具，他要找的舊雨衣、舊襯衣，似乎并不全是故作姿態(tài)。在他的心靈深處，對美麗、溫順的侍萍還保留了一處思念的角落。尤其是到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對他敬而遠之，他時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此他更想逃避到這處角落來尋找慰藉，懷念魯侍萍，借以彌補他靈魂的空虛，使精神得到解脫。但周樸園畢竟是周樸園，他的主導(dǎo)性格畢竟與他的階級地位和資本家的身份一致。所以當侍萍的身份被認定以后，他的幾縷溫情立即消逝，他立即想以嚴厲冷漠、安撫軟化、金錢兌現(xiàn)等慣用以對付下等人的手法來打發(fā)這個他剛才還在深深懷念追思的女人。其實，他的懷念是廉價的，是十分自私的?！局R鞏固】 1．作者簡介

曹禺（1910－1996），原名萬家寶，字小石。中國現(xiàn)當代著名的劇作家。出生于天津的一個官僚家庭。1922年入南開中學(xué)，加入“南開新劇團”，1928年入南開大學(xué)，1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)。期間，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人的戲劇作品，為其以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。

1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時，完成處女作《雷雨》。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删妥罡?，是他的代表作。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。

2．《雷雨》的標題和情節(jié)

雷雨反映的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的罪惡。周樸園是這個大家庭的統(tǒng)治者，其妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系。怯懦、自私的周萍又勾引了侍女魯四鳳。出于嫉妒，繁漪通知魯四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走。魯侍萍正是三十年前被周樸園引誘，而后又被遺棄的侍女，她是周萍的生身母親，她與周樸園的二兒子魯大海被她帶走，而魯大海恰恰又在周樸園的礦上做工。作為罷工工人的代表，魯大海和周樸園面對面地展開斗爭??這些矛盾醞釀、激化，終于在一個“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，又經(jīng)過一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍魯四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，魯四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救魯四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺??這個罪惡的大家庭終于崩潰了。本文以“雷雨”為題，是因為整個故事的語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。

3．戲劇的有關(guān)知識

戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。

戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕??；從時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代?。粡那楣?jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正?。粡难莩鰣龊峡?，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。

戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。

戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。

戲劇文學(xué)的特點：

第一，更典型、更集中地表現(xiàn)社會生活的沖突和斗爭。

第二，故事情節(jié)發(fā)生的時間和地點往往很集中，登場人物也有一定數(shù)量的限制，適合舞臺表演。

第三，人物性格和故事情節(jié)主要是通過登場人物的語言來表現(xiàn)，因此人物對話鮮明生動。【能力提高】

戲劇語言有兩種，一是舞臺說明，二是人物語言。

文學(xué)是語言的藝術(shù)，因此，戲劇特別是以對話為主要特質(zhì)的話劇語言，就更是藝術(shù)中的藝術(shù)了。

《雷雨》人物語言的三個特點： 第一、高度個性化

周樸園：（忽然嚴厲地）你來干什么？ 魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的？

魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)；因為以周樸園之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個轉(zhuǎn)變完全是他人的本質(zhì)使然，語言無法掩飾得了。

人物語言不需經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個性化。個性化語言的好處是:作家通過它展示人物的性格特征,讀者通過它直觀人物的性格，生動可感，真實可信。

第二、豐富的潛臺詞

潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗保?/p>

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 隱藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還有含有別的意思。通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。

《荷花淀》中的水生嫂這樣說：“你總是很積極的?！边@是個經(jīng)典的潛臺詞。自豪，埋怨，理解，嗔怒??妙就妙在不言中。

下面的人物語言有潛臺詞，情形是當事人不便說，盡在不言中。如果說出來，那就不是藝術(shù)了。

周樸園：（汗涔涔地）哦。

魯侍萍：她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園：（抬起頭來）你姓什么？ 魯侍萍：我姓魯，老爺。

“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？你怎么知道得這么清楚？又如：以下魯侍萍的兩句話表明了她復(fù)雜的內(nèi)心世界，我們也可以把它看成是潛臺詞：

魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹??憑什么打我的兒子？ 周萍：你是誰？

魯侍萍：我是你的——你打的這個人的媽。

憤恨，痛苦，失望，悲哀??什么都有，真是百感交集。第三、富于動作性

戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。

魯侍萍：哦，——老爺沒有事了？(暗示)周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？(直接推動)魯侍萍：老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（暗示）

周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（直接推動）可以想見，如果沒有接下去的魯侍萍關(guān)窗戶的動作，試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語言，就是典型的動作語言。它的作用在于推動情節(jié)的發(fā)展。

例題：

閱讀《陳毅市長》選段，回答下列問題。齊仰之：你們真的要辦藥廠？ 陳毅：人民非常需要。齊仰之：希望我也??

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 陳毅：否則我怎會深夜來訪？

齊仰之：（興奮得不知如何回答）這??

陳毅：我知道齊先生是學(xué)者，是專家，只可就見，不可屈致，所以我才親顧茅廬，如一顧不成，我愿三顧。

齊仰之：不不不，陳市長一片赤誠，枉駕來訪，如此禮賢下士，已使我深為感動。在此以前我之所以未能從命，一是我對共產(chǎn)黨人的革命化學(xué)毫無所知，二是??二是我這個知識分子身上還有著不少酸性??

陳毅：我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？

齊仰之：（大笑）妙！妙！陳市長真不愧是共產(chǎn)黨人的化學(xué)家，沒想到你的光臨使我這個多年不問政治、不問世事的老朽也起了化學(xué)變化！

陳毅：我哪里是什么化學(xué)家喲！我只是一個劑，是個催化劑。1．試分析下面句子的潛臺詞： ①齊仰之：這??

②齊仰之：我這個知識分子身上還有著不少酸性?? 2．“一顧不成，我愿三顧”，表現(xiàn)出陳毅什么樣的態(tài)度？ 3．簡要歸納陳毅和齊仰之的性格特點： 陳毅：___________________________ 齊仰之：_______________________

參考答案

1． ①實在出于意料，萬萬沒想到。②正是我多年的愿望；對先前冷漠的不安。2．對齊仰之的尊敬與誠意。3．陳毅：幽默風趣，有較高的文化修養(yǎng)，反應(yīng)敏捷，坦誠，豪爽。齊仰之：幽默、坦誠。

語文備課大師 xiexingcun.com

第三篇：《雷雨》教案

《雷雨》教案

湖邊中心小學(xué)

藍光伶

教學(xué)目標：

1．會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．會用“漸漸”、“掛”造句。

4．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

重點：圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。

難點：通過準確的用詞造句來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出教學(xué)過程： 現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。

一、揭示課題，整體感知課文。

1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）

2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，問老師，也可以查字典。

(2)標段落序號。二．學(xué)習(xí)生字。

讀準生字音：

剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)——同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）——開火車讀

2．讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

小朋友記字的方法可真多。

三．學(xué)習(xí)1—3自然段，讀中感悟“雷雨前”的靜。

小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

1．讀準字音。

2．讀通句子。

請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。）

讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀。

師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

[通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]

3．讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?/p>

（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？

a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？

b.也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

C 師問：“誰能做個壓的動作，”學(xué)生做動作后，師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

誰能再讀讀？---齊讀

[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點，通過聯(lián)系生活實際感受“壓”，圖文結(jié)合增強學(xué)生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]

（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友們都感到害怕，就連樹葉和蟬好像也和我們一樣。

引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）

雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀

（3）“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”

怎樣是“亂擺”？做動作。為什么要加上一個“忽然”？（你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？）

學(xué)生說后讀——大家一起做動作讀。

（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。你還從那句中感受到害怕？

（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>

（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。為什么先寫閃電，后寫雷聲？）（句式訓(xùn)練，出示句子）

用“_____越來越______”說句子。（充分說）

過渡：同學(xué)們說得越來越好了

4．說話訓(xùn)練。

師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動物們都在干什么？

（出示：要下雨了，——）

5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀

四．學(xué)習(xí)4-6自然段，讀中感悟‘雷雨中“的猛。

1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

你看到什么，聽到什么？（生充分說）

2．雨下得真大。

出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

誰再來讀。

3．出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

師：（看到什么了？）樹哇，____________________________

生：房子啊，都看不清了。

師：看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

4．出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）

五．學(xué)習(xí)7—8自然段，讀中感受悟“雷雨后”的美。

1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象。

2.課文里哪兩句話與前文有聯(lián)系？

“蟬叫了，蜘蛛有坐災(zāi)網(wǎng)上?！?/p>

（“雷雨前蟬一聲也不叫，蜘蛛從網(wǎng)上垂下”與“雷雨后蟬叫了，蜘蛛又坐在網(wǎng)上”有什么聯(lián)系？）

3.從哪些地方還描寫了雨后的景象。

（雨停后的太陽，彩虹掛在天空，蟬叫，蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙叫了。）

4．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

生閉眼。師范讀7 8。

好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？(蟬怎么叫?青蛙又會唱什么?小草樹木又會說什么?

5．生自由說。

六、總結(jié)全文。

1、有感情的朗讀課文，一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

2、小結(jié)：學(xué)了課文，我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨的一些自然知識

七、練習(xí)。

1、想一想，用哪個詞最恰當。

（1）滿天的烏云黑沉沉地（蓋、壓、落）下來。

（2）打開窗戶，清新得空氣迎面（吹、打、撲）來。

（3）一條彩虹（掛、停、飄）在天空。

（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在網(wǎng)上了。

2、造句。

（1）漸漸地……

（2）掛……

八、課后作業(yè)。

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

第四篇：雷雨教案

《雷雨》（第一課時）教學(xué)目標：

1.會認“壓、亂、垂、虹”四個生字，會寫“壓、越、逃、蟬、蜘、蛛” 6個生字。2.能正確朗讀全文，有感情地朗讀1——3自然段。

3.初步體會作者用詞的精妙，并能用“越來越”說一句話。

4.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

教學(xué)重點：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。教學(xué)難點：體會作者用詞的精妙。教學(xué)準備：課件 教學(xué)流程：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，識字學(xué)詞 1.自由朗讀課文。2.認讀詞語。

三、再讀課文，理清文脈 1.默讀課文，給圖片排順序。

2.指名回答，板書：雷雨前、雷雨時、雷雨后

四、研讀課文，感悟情景，指導(dǎo)朗讀

（一）通過看、聽，初步感知雷雨前的情景。

仔細看、細細聽，說說你看到了什么，聽到了什么？ 1.課件演示。2.指名回答。

（二）三讀課文，了解雷雨前的情景，并指導(dǎo)朗讀

（引入：下面我們回到課文中，看看作者發(fā)現(xiàn)雷雨前的天氣發(fā)生了哪些變化。1.齊讀1——3自然段，想想雷雨前的天氣變化。2.指名回答。

（板書：烏云

大風

閃電

雷聲）3.逐句分析，指導(dǎo)朗讀。

4.用“越來越”進行說話練習(xí)?？煜掠炅?，越來越。

5.是啊，滿天的烏云壓得我們喘不過氣來，天越來越黑，風越來越大，閃電越來越亮，雷聲越來越響，可嚇壞了樹上的葉子。請你找找看，樹葉被嚇得怎么樣了？（板書：葉子）6.除了葉子，還有誰也被嚇壞了？ 7.指名回答。（板書：蟬、蜘蛛）8.逐句分析，指導(dǎo)朗讀。

（重點分析“垂”字可以換成“跑”嗎？）9.齊讀1——3自然段。

在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，我們一起來讀讀看。

五、對號入座

要下雨了，烏云密布，狂風大作，電閃雷鳴，可嚇壞了我們這些詞語寶寶，你能給他們找到自己的家嗎？

六、識字教學(xué) 我們真能干，幫詞語寶寶找到了自己的家，那么這些生字朋友你認識嗎？

板書設(shè)計：

18雷雨

雷雨前 1——3

烏云

大風

閃電

雷聲

葉子

蟬

蜘蛛 雷雨時 4——6

雷雨后7、8

《雷雨》（第一課時）

教學(xué)目標：

1.會認“壓、亂、垂、虹”四個生字，會寫“壓、越、逃、蟬、蜘、蛛”6個生字。2.能正確朗讀全文，有感情地朗讀1——3自然段。

3.初步體會作者用詞的精妙，并能用“越來越”說一句話。

4.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象；并聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

教學(xué)重點：讓學(xué)生充分感受雷雨前的情景。教學(xué)難點：體會作者用詞的精妙。教學(xué)準備：課件 教學(xué)流程：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，識字學(xué)詞 1.自由朗讀課文。2.認讀詞語。

三、再讀課文，理清文脈 1.默讀課文，給圖片排順序。2.指名回答，四、研讀課文，感悟情景，指導(dǎo)朗讀

（一）通過看、聽，初步感知雷雨前的情景 1.課件演示。2.指名回答。

（二）三讀課文，了解雷雨前的情景，并指導(dǎo)朗讀

五、對號入座

六、識字教學(xué)

1.出示要寫的生字。2.師范寫。

3.交流識字方法。4.學(xué)生練習(xí)。板書設(shè)計：

18雷雨

雷雨前 1——3

烏云

大風

閃電

雷聲

葉子

蟬

蜘蛛 雷雨時 4——6

雷雨后7、8

第五篇：《雷雨》教案

雷雨

曹禺

教學(xué)目標：

1了解戲劇知識，把握戲劇沖突。

2品味劇中人物個性化的語言，把握人物思想性格。3理解潛臺詞的內(nèi)涵，分角色朗讀，扮演劇中人物。教學(xué)重點難點：

1通過分析人物語言來把握人物形象。

2認識尖銳的戲劇沖突，理解潛臺詞的內(nèi)涵。教學(xué)課時：2課時。教具準備：采用投影儀。教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)要點：理清結(jié)構(gòu)，把握戲劇的矛盾沖突，分析人物形象。

一、導(dǎo)入新課：

一百年來，在中國上演過的話劇難以計數(shù)，但是，若只選一部戲作為代表，則非《雷雨》莫屬。因為《雷雨》是中國第一部可讀、可演的話劇，它的誕生打破了此前中國只能演國外話劇的局面。同時，它從面世開始就成為最賣座的劇目，是國內(nèi)演出次數(shù)最多的一個劇，《雷雨》里塑造的一系列人物，繁漪、周樸園等已成為世界話劇舞臺的經(jīng)典人物，具有很強的藝術(shù)生命力。今天就讓我們走近被稱為“中國的莎士比亞”的戲劇大師曹禺，走進《雷雨》，用激情去解讀，用心靈去感受。作者簡介 曹禺（1910－1996），原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》、《日出》、《北京人》、《原野》、《明朗的天》、《膽劍篇》、《王昭君》等?！独子辍贰ⅰ度粘觥肥撬拇碜?。

作者出生于天津一個沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機會接觸與欣賞中華民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時，閱讀了大量五四以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的“南開新劇團”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué)，二年級時又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認真研讀了希臘悲劇及莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動。

學(xué)習(xí)戲劇的有關(guān)常識

1．戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。

2．戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕?。粡臅r代來看，可以分為歷 史劇和現(xiàn)代??；從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正??；從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。

3．戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。（戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。）

4．戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。

5．戲劇人物鑒賞方法。

戲劇由于受到時空的限制，特別是像我們課文這樣作為劇本的話劇，則只能從人物的語言、舞臺說明以及由它們而展示出來的戲劇沖突等方面去鑒賞了。

（板書）戲劇人物鑒賞方法： 揣摩人物語言 探究舞臺說明 把握戲劇沖突

二、速讀課文：理清結(jié)構(gòu)，把握矛盾沖突，分析人物性格特點。

戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物，揭示人物。因此，學(xué)習(xí)本文要認真把握人物間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾，通過人物語言和舞臺說明來分析人物心理和性格。

1、共同探討,集體回答：本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

明確：課文節(jié)選的部分可分為兩個場面，地點都在周家客廳里。第一個場面：寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認。第二個場面：寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面。這兩個場面給人的感覺是不同的，前者靜而后者動，前者慢而后者快，前者內(nèi)心動作多，后者外部動作多。這前后不同由內(nèi)容決定，也符合劇中人物性格。

2、自主探究：本文主要寫了幾個人物？人物間是什么關(guān)系，表現(xiàn)了幾對矛盾? 明確：主要人物：周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍等。

兩對矛盾：周樸園與魯侍萍 夫妻關(guān)系 主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。周樸園與魯大海 父子關(guān)系 資本家與工人（根本利益的沖突）。

3、分組討論：分析人物的性格特點。第一組思考并討論：周樸園是怎樣的一個人？從三十年來他所做的打聽下落，保留舊家具，記住生日等，可看出他對侍萍是真情，還是假意？

明確：周樸園自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算，是一個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。與侍萍相逢，更多地表現(xiàn)他的自私與虛偽；與大海的沖突則深刻揭露他強硬、老謀深算、殘忍、奸詐。保留家具也好，記住生日也罷，在沒有觸及周的現(xiàn)實利益時，是真情的流露。一旦觸及他的利益，便成了掩蓋虛情假意的借口。第二組思考并討論：魯侍萍又是怎樣的一個人？

明確：侍萍善良、正直、剛毅、倔強、自尊、清醒，是一個舊中國下層勞動婦女的形象。周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的真情，她恨的不夠徹底，這體現(xiàn)了她的善良；馬上帶走四鳳，將周簽好的支票撕碎，肯定大海不會認周作父親則表現(xiàn)了她的剛毅、倔強、自尊、清醒。第三組思考并討論：魯大海的性格特征。

明確：大海有骨氣、英勇、剛強，是工人階級的真正代表。當然，他也有斗爭經(jīng)驗不足，勇敢卻又魯莽等弱點。第四組思考并討論：

Ａ、找出文中的“舞臺說明”并分析其作用。

明確：劇本開頭的“舞臺說明”既交代了故事發(fā)生的時間，又渲染了舞臺氣氛，烘托了悲劇色彩，同時暗示一場雷雨即將來臨。Ｂ、本文以“雷雨”為題有什么含義 ？ 明確：《雷雨》寫的是一個封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更陰沉、更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。

三、課堂練習(xí)

請重新標點杜牧的《清明》詩，讓它變成一個短劇。明確：(清明時節(jié)）（時間）（雨紛紛）（背景）（路上）（地點）行人：（欲斷魂）（人物神態(tài)）“借問，酒家何處有（對白）？” 牧童：（遙指）（動作）“杏花村”（遠景）！、這可能是世界上最短的劇本吧！這么短的劇本包含了時間、地點、背景、人物、及人物的神態(tài)、動作等豐富的舞臺說明，這些舞臺說明對刻畫人物性格、推動戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。再看人物的語言極具個性，又富有動作性，因而極富戲劇性。學(xué)完《雷雨》，請同學(xué)們編寫一短劇。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們主要討論和分析了周樸園、魯侍萍及魯大海的人物形象。應(yīng)重點把握周樸園的形象；要學(xué)會通過分析人物語言把握人物思想性格的方法。望同學(xué)們課后反復(fù)讀課文，體味人物語言的豐富性。

本文人物關(guān)系復(fù)雜、矛盾，希望同學(xué)之間能有純真、淳樸、健康的情感和友誼！也希望同學(xué)們學(xué)會自尊、自愛，用真情擁抱生活！

五、作業(yè)：

1做課后習(xí)題一、二，分析潛臺詞。

2課后自選精彩片段預(yù)演，準備下節(jié)課登臺演出。

六、板書設(shè)計：

1、情節(jié)結(jié)構(gòu)：第一個場面：寫周樸園和侍萍三十年后意外重逢并相認。

第二個場面：寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會面。

2、矛盾沖突：主要表現(xiàn)了兩對矛盾：

周樸園與魯侍萍 夫妻關(guān)系 主仆關(guān)系（根本利益的沖突）。周樸園與魯大海 父子關(guān)系 資本家與工人（根本利益的沖突）。

3、人物性格特征：

周樸園：自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算。魯侍萍：善良、正直、剛毅、倔強、清醒。

魯大海：有骨氣、英勇、剛強，但斗爭經(jīng)驗不足，勇敢卻又魯莽。

第二課時

教學(xué)要點：簡析語言特點，深入把握人物的性格，登臺表演精彩片段。

一、簡析戲劇語言的特點： 戲劇語言的特色主要有五點：

1、動作性

2、個性表現(xiàn)力

3、有潛臺詞

4、抒情性

5、動聽上口，淺顯易懂。通過以下《雷雨》片段，分析前三個特點。周樸園 你——你貴姓？（1）魯侍萍 我姓魯。

周樸園（抬起頭來）你姓什么？（2）魯侍萍 我姓魯，老爺。

周樸園（忽然立起）你是誰？（3）魯侍萍 我是這兒四鳳的媽，老爺。周樸園（徐徐立起），哦，你，你，你是——（4）魯侍萍 我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。周樸園 哦，侍萍！（低聲）是你？

魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識。這是周魯相逢，侍萍自敘悲慘身世的過程中，周樸園先后四次追問她的身份時二人的對話。

1、請結(jié)合劇情分析周樸園的心理變化過程。明確：隨著劇情的發(fā)展，這不同的問語，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張，再到疑慮變成真實而不知所措的心理變化過程。

從這段劇情可看出在情節(jié)的發(fā)展過程中人物的心理也不是一成不變的，“奇怪——猜疑——緊張——驚慌失措”，這體現(xiàn)了戲劇語言的動作性。戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。

如 魯侍萍 哦，——老爺沒有事了？(暗示)周樸園（指窗）窗戶誰叫打開的？(直接推動 ；節(jié)外生枝？)魯侍萍 老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（暗示）

周樸園 啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（直接推動 ；多么重要的襯衫！）可以想見，如果沒有接下去的魯侍萍開窗戶的動作，如果沒有她精確的說出襯衫的件數(shù)和繡有“梅”字的襯衫，試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語言，就是典型的動作語言。它的作用，從某種角度看，僅僅在于推動情節(jié)而已。而這一點，正是作者的高明之處，也是一個劇作者必備的基本功。大家都看過武俠小說，在寫書寫到無法再寫的時候，往往就會“無巧不成書”的“節(jié)外生枝”。刀架到好人脖上，馬上會有俠客從天而降。這樣的安排有什么作 用？推動情節(jié)發(fā)展。戲劇語言也具有這樣的功能。

2、請結(jié)合這段劇情分析周樸園、魯侍萍的語言各有什么特點？

明確：周樸園（資本家、礦主）的語句簡短、盛氣凌人，魯侍萍（下層婦女仆人）語氣和緩、有時語調(diào)沖動，都與人物各自的身份性格相吻合。個性化的人物語言：即切合人物身份和性格的語言，就是什么樣的人說什么樣的話。

3、請結(jié)合這段劇情品味周樸園、魯侍萍語言的潛臺詞。所謂“潛臺詞”，就是俗語所說的“話中有話”“言外之意”“弦外之音”。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)含有別的意思。通過潛臺詞可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界?！逗苫ǖ怼分械乃┻@樣說： “你總是很積極的?！边@是個經(jīng)典的潛臺詞。自豪，埋怨，理解，嗔怒??妙就妙在不言中；若“言”，那就白了。潛臺詞的作用是使語言簡練而有味。在分析戲劇語言時，要透過人物的語言去挖掘出隱藏在人物內(nèi)心深處的東西。如“你姓什么？”言外之意：你怎么知道的這么多？你怎么知道得這么清楚？ 又如魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，??憑——憑什么打我兒子？ 周 萍 你是誰？

魯侍萍 我是你的——你打的這個人的媽

這是全場最經(jīng)典的一組對白，魯侍萍欲言又止的話，包含了怎樣的感情？ 魯侍萍是深刻地認識到了資本家周樸園的丑惡嘴臉，因此不由得爆發(fā)出一句“這真是一群強盜！”這里面包含著多少種感情啊，對周樸園的恨，對魯大海的心痛，對周萍的心酸??她走至周萍面前，是想跟他論理的，想看一下分別30多年的大兒子，但周萍打自己親弟弟大海的舉動又使她憤慨，感到階級對立的尖銳，所以叫了聲“你是萍，又馬上以諧音字掩飾” “憑——憑什么打我兒子？”當周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了強盜資本家的幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口“我是你的——你打的這個人的媽”，充分表現(xiàn)出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。真是百感交集！

請分析“你來干什么？”“誰指使你來的？”“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！边@三句話的潛臺詞。

明確：來敲詐嗎？是魯貴嗎？你可真有能耐啊！

戲劇人物的語言往往有潛臺詞，如果不分析其“話外之意，弦外之音”，是難以理解戲劇的矛盾沖突和作品的人物形象的。望同學(xué)們仔細揣摩，體會人物語言的豐富性。

了解戲劇語言的三個主要特點，對于劇本的閱讀、創(chuàng)作以及表演應(yīng)該是大有裨益的。

二、請同學(xué)登臺表演自選的精彩片段，演完找同學(xué)點評。

三、老師歸結(jié)，以鼓勵為主：要想扮演好劇中的人物，需要深讀課文，把握人物的性格。

四、作業(yè)：

1、閱讀《雷雨》全劇。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活情況，編寫一短劇。