第一篇：只有一個地球第教學設計

《只有一個地球》教學設計

一、學習目標



1、學會10個生字，正確讀寫有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。



3、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

二、教學重點

1、學會10個生字，正確讀寫有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學難點：

明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境

四、預習導學

1、正確讀讀下面的詞語

遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威望 指望 設想 移民破碎 目睹 和藹可親

群星璀璨 子孫后代

2、人們通常把地球比作我們的母親，這是為什么？

五、合作探究

★學習導語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）★活動一： 看一組有關地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。

 學習提示：下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決?！?活動二：

課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？  地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）； 人類無法移居的事實（第5至7自然段）； 人類應保護地球（第8至9自然段）。★ 活動三：

遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆呢？

六、導學達標

1、我會填。

（）的球體（）的宇宙（）的威脅（）的事情（）的地球（）的范圍

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

通過學習，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非常（），但同宇宙相比又顯得非常（）。她所蘊含的（），如果她被破壞，人類根本（）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁（）。

第二篇：第13課《只有一個地球》教學設計

第13課《只有一個地球》教學設計

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

2、了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

教學重點：

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

教學難點：

理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

教學過程：

一、導入新課

T：同學們，老師問你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？

S：在教室。/ ……/在地球上。

T：不錯，我們在教室里，也是在地球上。我們每天都生活在地球上。地球，我們共同的家園。請同學們打開課本100頁，第十單元：家園的呼喚。我們共同的家園--地球，她在呼喚什么呢？大家知道嗎？ Ss：不知道。

T：好，我們一起來學習《只有一個地球》，看看我們的家園--地球，她在呼喚什么。

T：一起來讀一讀課題： Ss：……

二、整體感知課文

T：地球就像媽媽一樣無私地哺育著我們。我們每天都與她親密接觸，相依相伴。然而，我們知道她長什么樣子的嗎？ Ss：……（課件）

T：現(xiàn)在我們一起隨著神七到太空看看我們的地球媽媽吧?。ㄕn件：地球）

T：看，這個水藍色的星球就是我們的地球！（課件：地球）

T：地球美嗎？請大家用一句話來夸一夸我們的地球媽媽。S1：地球媽媽，你真美呀！S2：地球媽媽，你真漂亮！

S3：地球媽媽，你真?zhèn)ゴ螅∥蚁矚g你?。ㄕn件：宇航員）

T：宇航員叔叔在遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆呢？帶著這個問題，用你喜歡的方式讀一讀課文。（Ss讀課文）T：讀完了嗎？ Ss：讀完了。

T：宇航員叔叔在遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ S1：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。（課件：地球）

T：我們一起來讀一讀這個句子，一二起：

Ss：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

三、感受地球的“可愛”與“破碎” T：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆呢？

1、品讀課文，體會地球的“可愛”

T：你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？誰來說說？

S1：一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

T：是?。∷К撏噶?，多可愛呀！水藍色的“紗衣”使她看上去朦朦朧朧的，更加可愛！

T：一起來讀讀地球媽媽的美，一二起：

Ss：一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。

T：地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？誰再來說說？

S1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供有限的自然資源，比如礦物資源、水資源、森林資源、生物資源和大氣資源等。

T：是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊?、無私的。她養(yǎng)育了我們?nèi)祟惡褪篱g的萬物，真是太偉大了！我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（課件：地球美麗的照片）T：地球媽媽美嗎？ Ss：美！T：可愛嗎？ Ss：可愛。

T：就是她孕育了生命，創(chuàng)造了神奇。T：課文是怎樣贊美地球媽媽的？

S1：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。T：請大家充滿感情地朗讀這句話，一二起：

Ss：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

2、品讀課文，體會地球的“容易破碎”

T：在我們的眼里，地球媽媽是那樣的美麗壯觀、和藹可親，可是，宇航員為什么感嘆地球“又太容易破碎了”呢?

1、體會地球的“渺小”

T：看，在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。（課件：地球在宇宙中的位置）T：你感受到了什么？

S1：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。T：誰來說說“渺小”是什么意思？ S1：很小很小/微不足道。T：你從哪看出地球是渺小的？

S1：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。S2：它只有這么大，不會再長了。

S3：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。

T：這五分之一人類都能居住嗎？

S1：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類無法生存。對，除去這些，人類活動的范圍是很小的。

2、資源的破壞

T：地球母親如此渺小，我們應不應該好好地呵護她、珍愛她呢？ Ss：……

T：我們一起來看看，人類是怎樣對待我們的地球母親的呢？（課件：濃煙、伐木、焚燒、亂倒垃圾、獵殺生物、隨意排放大氣）T：看著這些令人觸目驚心的圖片，你想說點什么呢？ S1：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，我感到很難過。

S2：看到鋸子鋸在樹上，我就好象看到了是鋸在地球媽媽的經(jīng)脈上。S3：我看到地球媽媽的藍衣服、綠衣服不見了，我很難過。S4：我看到地球到處都是被人類殘害的傷痕，很心痛。

T：看到這些，我不禁想起了宇航員說的那句話：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

T：帶著你的這種感受，我們讀一讀課文的3、4自然段?！暗厍蛩鶕碛械摹币欢穑?Ss：……

T：請同學們分小組學習，試著提出一些問題，小組討論解答，組長做好記錄。開始活動?！?/p>

T：小組學習活動結束的同學，請回到座位上?！?/p>

T：各小組至少提出一個問題，其他組的同學來回答。①這兩段話圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容？--地球所擁有的自然資源也是有限的。②文中講到哪些自然資源？

--礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源 ③哪些是不再生資源？為什么說是不再生資源？

--礦物資源。因為它們不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。④再生資源有哪些？

--水資源、森林資源、生物資源、大氣資源

⑤再生資源是可以不斷再生的，我們就可以濫用了嗎？--不可以?！盀E用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制。人類無節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，就會失去生態(tài)平衡；濫用化學用品，就是造成生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。⑥什么是“生態(tài)災難”？--亂砍亂伐樹木引起的洪災

--大氣被污染后形成的酸雨，使得植物枯死，湖水變質(zhì)。T：老師這里也搜集了一些資料，一起看看什么是生態(tài)災難：（課件：生態(tài)災難）

每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火與砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

T：這就是人類無節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，造成的生態(tài)災難。誰還能用我們生活中的例子來說說？

①現(xiàn)在還有很多人買菜用塑料袋裝，用過后就扔了，環(huán)境受到污染。②我周圍的人都把舊電池亂扔，污染了水資源。

③人們大量使用化學藥品，造成農(nóng)作物農(nóng)藥殘留，危害了人們的健康。④人們建房子、做家具，都濫砍樹木，導致水土流失。⑤一些工廠，比如紙廠、鞭炮廠直接把污水排入河流。⑥我們亂扔垃圾，到處倒垃圾?！?/p>

四、移居外星球

T：同學們說得真好。地球所擁有的自然資源也是有限的。長此下去，總有一天會枯竭。有人說，我們到別的星球去吧！大家覺得怎么樣？

S1：科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

T：40萬億千米，大家知道有多遠嗎？從地球到太陽的距離是1.5億千米，40萬億千米是太陽與地球距離的多少倍呢？ Ss：

T：對，大約有27萬倍，需要宇宙飛船飛4萬2千年。你能去嗎？你想去嗎？ ①我不想去。因為別的星球沒有自然，很黑暗。②太遠了，或許還沒找到星球，我們所帶的氧氣就沒有了。③我不想去。媽媽養(yǎng)育了我，我不想離開媽媽。

T：還有科學家提出了在火星或者月球上建造移民基地。大家覺得怎樣？ S1：這些設想即使實現(xiàn)了，也是遙遠的事情。S2：那也只有少數(shù)人能去那里居住。

五、我們的承諾

T：地球被破壞了，人類千方百計地想離開地球。地球媽媽哭了，哭得非常傷心。她好象在說：孩子們，我是你們唯一的媽媽呀！我是那么愛你們，你們怎么竟然在想法設法離開媽媽呀？

T：誰來安慰安慰我們的地球媽媽？（課件）

地球媽媽，您別哭，別哭了！我愛你！/錯了。/幫您擦干眼淚。

我們都愛你！/錯了。/會找回您的青春美麗。

我們會永遠陪在你身邊。/用顆顆美麗的心呵護您。/再為您披上美麗的紗衣。我們再也不離開你。/傷害您。/讓您傷心、難過了。您別傷心了！您別難過了！

T：我們應該為我們的地球媽媽做些什么，讓她不再傷心，不再難過？（課件）

S1：我們要節(jié)約用水，植樹造林，保護水資源。S2：我們要有計劃地開發(fā)利用礦物資源。S3：我們要保護珍稀物種；不亂砍濫伐樹木。S4：我們要少用一次性物品，減少環(huán)境污染。

T：讓我們帶著對地球媽媽的一片愛心，一起來讀一讀課文最后一個自然段。Ss：……

T：把最后一句再讀一讀。Ss：……

T：我們還有希望，我們有能力，也有責任去保護地球媽媽，我們來向地球媽媽做個保證： Ss：……

T：站起來，鄭重地宣誓： Ss：…… T：請坐下。

T：善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題。因為我們（指課題）--S：只有一個地球 T：因為人類--S：只有一個地球

T：地球媽媽聽到了我們的一聲聲安慰，一聲聲要保護她，好高興?。∽屛覀兂稹兜厍?母親 家園》來呼喚我們身邊的每一個人都來保護我們的地球，保護我們的家園。請大家站起來。

第三篇：《只有一個地球》教學設計

《只有一個地球》教學案例分析

【教材分析】

這是一篇說明文，純粹的科學小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。

【設計理念】

在教學設計中教師力求做到：激發(fā)學生好奇心，喚起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和進取精神，努力使學生真正成為學習的主人。

《語文課程標準》指出：“要讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！薄墩Z文課程標準》又指出：“要培養(yǎng)學生解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息獲取資料，運用資料的基本方法?！睂W生是學習的主體，他們帶著自己提出的疑問，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，就會受到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的快樂，使他們品嘗到成功的喜悅。

【教學目標】：

1.培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、運用信息的能力。

2.關注學生情感價值觀的形成，感受地球的美麗，提高學生環(huán)保意識，提升兒童的語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生自主、探究、合作的意識。

【重點難點】

使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。

【教學方法】

自主合作，探究發(fā)展

【學法指導】

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。

【教學過程】

一、談話激趣，由題導入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說：地球 而且我們這樣的家“只有一個”。（板書課題）

聽要求讀課文的題目：

1.強調(diào)題目中表示事物的詞語。怎么讀？

2.強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語。怎么讀？

是的，我們只有一個地球。那么面對養(yǎng)育了千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想對她說些什么呢？（問候、感激、贊美）

（激趣引入，多角度讀題的方式，大大激發(fā)了學生的學習興趣、好奇心、求知欲和進取精神，是引導學生自主學習的有效方法和途徑。）

二、自主讀文，引入中心句

作者是怎樣贊美地球的？宇航員目睹地球時又發(fā)出怎樣的感嘆呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，（默讀、出聲讀、同桌讀）把有關語句畫一畫。

（閱讀教學是一個對話的過程。根據(jù)這一指導思想，教師讓學生在整體感知課文的基礎上，找出有關作者及宇航員對地球贊美的語句，并引導學生根據(jù)宇航員目睹地球時發(fā)出的感嘆進行細細的品味，提出疑問。）

作者：“地球這位人類的母親，這個生命的搖籃是那樣美麗壯觀，和藹可親。”

宇航員：“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了?！?/p>

你能針對這句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價值，我們就帶著誰提出的問題來學習這篇課文。

1．為什么說地球太可愛了？又為什么說她太容易破碎了？

2．課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢？

（學生是學習的主體，他們帶著自己提出的疑問去讀書、去探索、去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，從而品嘗到成功的喜悅。在這一環(huán)節(jié)中就是激發(fā)學生求知的欲望，讓他們選擇小組感興趣的問題去讀書討論。）

三、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)

同學們提的這些問題非常有研究價值。那么現(xiàn)在同學們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好?

展開小組內(nèi)研究學習，先將有關語句劃出來，體會一下再講一講。

（引導學生在自讀、自學、自評的基礎上，小組內(nèi)研究交流，促進了學生主體作用的發(fā)揮和交往、合作意識的增強。）

（一）、交流課文中描寫地球可愛的部分

師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？

生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。

師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？

生：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！

師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？

生：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……

（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分

師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！

生讀3、4小節(jié)，交流感受。

師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？

（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放，大量獵殺生物）

師：看了這些，你想說什么？

師:能不能根據(jù)你對這部分內(nèi)容的理解，試著把空白處補充完整，形成一段通順的話？（投影出示）

我是（）資源，（）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災害，如（）。

（任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）

生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以不斷再生的，長期給人類做貢獻的。但是因為人們隨意傾倒垃圾，排放工業(yè)廢水，不但使我不能再生，還造成水的污染，魚兒死亡，人類中毒等一系列災難。嚴重威脅著人類生存。

（播放資料片讓學生感受一下什么是一系列生態(tài)災難。）

師：當你了解了我們的母親地球遭受人類的萬般蹂躪和踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句和段落有感情地讀一讀。

（新課程改革的要求，必須發(fā)揮學生的主體作用，使得學生真正成為學習的主人。這部分內(nèi)容尤其注意給學生的思維和表達能力充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學生的求證思維能力和與語言概括能力。）

師：看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞，而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？

生：我們應該保護地球。

生：我們應該擦去地球母親的眼淚。

師：我們要愛護地球，因為我們——（生讀課題）

所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！

現(xiàn)在，我們一起用聲音為地球訴說吧。看到地球美麗時，讀“我們這個地球太可愛了”；（借手勢激發(fā)感情：雙手捧著地球）當看到地球母親無私奉獻資源時，讀“我們這個地球太可愛了”；當?shù)厍蚪o人類活動范圍越來越少時，讀“同時又太容易破碎了”；當人類無節(jié)制地開采，隨意地破壞時，讀“同時又太容易破碎了”┄┄

師：同學們，千言萬語，匯成這一句話——（手指課題）

生齊：（大聲地）只有一個地球

師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——

生齊：（低沉而有力地）只有一個地球

（語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀“出來的。教師通過文本引導學生讀出味道，讀出情感，以讀帶情，讀中生情。在朗朗書聲中，學生會用自己的心去擁抱語言，和作者進行心靈的對話；在朗朗書聲中，學會用自己的心去感悟文本的思想深邃；在朗朗書聲中，學會用自己的心去體會語言文字的韻味。）

四、延伸課外，感悟?qū)嵺`

同學們喜歡《實話實說》的節(jié)目嗎？現(xiàn)在我就現(xiàn)場插播《實話實說》節(jié)目。我就是主持人，同學們就是特邀嘉賓。學了《只有一個地球》一課，此時此刻你最想說的一句話是什么？可以是一副對聯(lián)，一句詩，一句格言或者是一聲感嘆……

在這一環(huán)節(jié)，同學們把學習這一課的感受用多種表達方式一吐為快。情感發(fā)自內(nèi)心，語言溢于心田，難怪有的學生發(fā)出這樣的感嘆:地球是我們共同的家園，如果我們再繼續(xù)破壞它，我們將無家可歸。

（努力創(chuàng)設開放式的教學，延伸到課外服務于課內(nèi)，促進課內(nèi)外結合，提高學生的責任和人文素養(yǎng)。設計實話實說欄目，為學生提供一個抒發(fā)個人情感，展示自己豐富的語文素養(yǎng)，平等的交流與對話的平臺。）

第四篇：《只有一個地球》教學設計

《只有一個地球》教學設計

【教學過程】

一、引情入境，樂學新知

１、出示課件：（出示課件1-2：宇宙與地球）

師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。

２、地球，你還想怎么稱呼它？

（地球媽媽，人類的搖籃。）

３、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章（板書課題）

（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

１、請大家先自讀課文。（出示課件3）讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？（老師強制注意讀書姿勢）

２、交流生字：（出示課件4-5）

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”

３、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）

板書：

可愛、易碎。

三、精讀感悟，品賞悟情

１、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

２、交流點撥，讀中感悟：

⑴（出示課件6）宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？（出示課件7）

生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？

⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

生：水藍色“沙衣”──很美

你讀讀。

真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學）

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。

這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。

學生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？

你為什么這么讀，能談談嗎？

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？(出示課件8)

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（出示課件9）（交流資料）

增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

（出示課件10-17）：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。

⒀看了這些，你想說什么？

生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

（同學們都受感染。）

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”

⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？

生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

生：大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）

⒅同學們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？

⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？（出示課件18）你們對這段話是怎么理解的？（理解“至少”出示課件19）（板書：唯一）

科學家還提出了其它設想（出示課件20）

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？（生：保護地球）

⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约骸＃ò鍟罕Ｗo地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。這也是我們國家的一部法律《中華人民共和國環(huán)境保護法》所涉及的范圍。（出示課件21）

四、聯(lián)系實際，情感升華

１、老師看同學們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。（出示課件22）

聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內(nèi)化為自己的行動。

２、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。所以，我們大家從現(xiàn)在開始，要從小事做起---小行動保護大地球。這是我們的口號（出示課件23）

３、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

４、實踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

【板書設計】

只有一個地球

可愛

易碎

唯一

保護地球

造福人類

為了生存，保護地球。

除了腳步印，什么也別留下。

保護地球=熱愛媽媽。

為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水

第五篇：《只有一個地球》教學設計

《只有一個地球》介紹了地球是渺小的，地球所擁有的自然資源也是有限的，科學家已經(jīng)證明了目前地球是適合人類生活的星球，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。以下是小編為大家整理的關于這篇課文的教學設計，歡迎大家閱讀！《只有一個地球》教學設計（一）

教學目標：

1、認識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

3、了解并關注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的基本方法。

教學過程：

一、導入教學

同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）

是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題）

二、教學活動

活動一：感悟地球的奉獻

1、播放《只有一個地球》課文，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。

2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。

活動二：論證地球是人類的家園

1、活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學生，為課堂討論做準備。

2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？

（2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學生的探究精神和自主解決問題的能力。

3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？

（1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質(zhì)疑。

（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。

4、讓學生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結。

教學目標：

1、認識本課7個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。（重難點）

教學過程：

一、課前積累

1、同學們，我們一起來猜個謎語吧，對地球，板書：地球（藍色粉筆）。今天我們就來學習第25課只有一個地球。和老師一起把課題寫完整。好，齊讀課題。

二、檢查預習，理清思路。

1、大家已經(jīng)預習過課文了，我們來聽寫一下看大家預習的效果怎么樣？【出示生詞】

遨游渺小恩賜慷慨目睹自然資源

①自由讀。

②我們一起讀一遍。

③這些詞語中有不理解的詞語嗎？

出示：

礦物資源（不可再生）

水資源、森林資源、生物資源、大氣資源（可以再生）

④齊讀一遍。

3、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？可以抓住每一段的關鍵句子，用自己的話試著概括。

4、好，先來看第一段主要講了什么？你找到書上的關鍵句了嗎？請你來說！地球渺小?！景鍟好利惷煨　俊景鍟嘿Y源有限】【板書：無法移居】【板書：精心保護】

三、品讀語言

1、本課是一篇說明文，在三年級就學過一篇說明文《太陽》一課，讓我們回憶一下，運用了那些什么說明方法？請你來說?。袛?shù)字、打比方、舉例子、作比較等，相機板書）

2、請同學們默讀課文第一、二自然段，邊讀邊想：你從哪些詞語或句子讀出了地球的美麗和渺??？作者分別是用什么說明方法來介紹的？這樣寫有什么好處？

3、請四人小組合作討論，組長做好分工，組員要注意傾聽，互相取長補短。

4、時間到。下面我們來交流交流吧。你從哪些詞語可以看出地球的美麗？

（1）找出句子之后，讀一讀。作者是運用了什么說明方法來介紹地

（2）再一次準確的寫出地球的數(shù)字，列數(shù)字：半徑6300公里。出示半徑圖。體會地球的小。板書列數(shù)字

（3）打比方：一葉扁舟。為什么比作一葉扁舟呢？

5、作者用作比較、列數(shù)字，打比方的說明方法，用飽含深情的語句讓我們看到了地球的美麗，渺小，怪不得文章發(fā)出呼吁：只有一個______，所以我們要精心保護_____！

四、拓展

1、地球上的資源是有限的，在地球資源枯竭的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥狡渌乔蛏先ツ?？我們下?jié)課再來講。

五、作業(yè)

板書設計：

教學要求

1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

3、學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

4、能有感情地朗讀課文。

5、學完課文，談體會，學寫讀后感。

教學重點

按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

教學難點

1、通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

2、指導學生認真寫好讀后感。

教學時間

三課時。

教學過程

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……

三、學生自讀課文，自學生字、新詞

1、讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

2、查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果

1、讀生詞：

遨游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

2、指出難寫的字：

裹濫脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）

3、讓學生說說自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文

1、標出自然段序號。

2、想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。

3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4、根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）

5、質(zhì)疑，提出不懂的問題。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字、生詞。

2、練習朗讀課文。

3、找找有關地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1、課文共分幾段，為什么這么分？

2、提出你不明白的問題。

（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

二、學習課文第一段

1、自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5、1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

2、練習朗讀，體會地球并不大的含義。

3、默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

（2）指導學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。

b、重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

（3）指導朗讀這一部分。

4、概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

第三課時

一、學習課文第二段

1、默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。）

2、組織學生討論

3、匯報。

4、引導學生從這幾處考慮：

a、科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

b、去火星和月球的設想也是不可能的。

5、我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6、指導朗讀。

7、概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）

二、總結思考

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。

（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）

三、指導造句

渺小、貢獻。