第一篇：Unit4 I have a pen pal第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4 I have a pen pal第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

宜良縣狗街鎮(zhèn)華興小學(xué) 李文麗

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 I have a pen pal，Part A，let’s learn（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What is your hobby?

I like collecting stamps.并能進(jìn)行動(dòng)詞短語(yǔ)的替換練習(xí)，在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。教學(xué)難點(diǎn)：riding , diving , making 的拼寫。

教法：任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)，TPR教學(xué)，情景教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：1.樹葉，郵票，風(fēng)箏，剪子，貼紙

2.ppt , 磁帶，錄音機(jī)，單詞卡

教師教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一．Warm up

Let’s sing

（1）教師播放五年級(jí)下冊(cè)recycle2部分的歌曲。

（2）第二遍播放時(shí)學(xué)生邊聽邊小聲跟唱

二．Review

單詞快速說

請(qǐng)學(xué)生說出歌詞中學(xué)過的動(dòng)詞ing短語(yǔ)。

三．Presentation 1.教師拿出集郵冊(cè)，從里面取出一張郵票，問學(xué)生“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答It’s a stamp.教師用ppt呈現(xiàn)郵票和單詞stamp并帶讀。教師實(shí)物展示集郵冊(cè)，同時(shí)說I like collecting stamps.然后教師用ppt呈現(xiàn)collecting stamps并帶讀。同時(shí)出示collecting stamps的單詞卡進(jìn)行“高低聲”游戲進(jìn)行鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.由ppt圖片展示一輛自行車并引導(dǎo)學(xué)生說出“This is a bike.”再通過圖片上騎自行車的動(dòng)作引導(dǎo)出短語(yǔ)riding a bike.并利用單詞卡進(jìn)行“小火車”游戲鞏固。

3.通過ppt圖片展示跳水的動(dòng)作，教師給出diving 的書寫，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后教師再帶讀。通過“聽音辨別”游戲來糾正學(xué)生發(fā)音。4.教師出示一只風(fēng)箏，問“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答It’s a kite.教師出示兩只風(fēng)箏，問“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生說出kites.接著教師拿出剪子，做出制作風(fēng)箏的動(dòng)作，并說：I like making kites.然后出示making kites的ppt圖片和短語(yǔ)，讓學(xué)生先仔細(xì)聽一遍，第二遍的時(shí)候模仿跟讀。并用bomb游戲練習(xí)，鞏固學(xué)生記憶。

5.教師用ppt圖片展示小提琴，問“What’s this?”學(xué)生用中文回答。教師介紹“This is a violin.”學(xué)生跟讀“violin”.然后教師邊用肢體語(yǔ)言展示拉小提琴的動(dòng)作，邊說“playing the violin”.并出示“playing the violin”的書寫。分組練讀，糾正發(fā)音。

6.利用單詞卡進(jìn)行“猜一猜”游戲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)5個(gè)動(dòng)詞ing短語(yǔ)。7.利用課件“小精靈ing”復(fù)習(xí)動(dòng)詞ing的變化規(guī)則。

8.先由幻燈片展示句子“What is your hobby?(但是不說出句子意思)，然后利用TPR全身反應(yīng)，由學(xué)生看動(dòng)作猜愛好，引出答句I like?.再由答句引導(dǎo)學(xué)生理解hobby一詞及句子。

四．Practice 1.聽力練習(xí)：播放Let’s learn部分的錄音讓學(xué)生練習(xí)聽力。2.做練習(xí)“單詞接龍”，達(dá)到單詞、短語(yǔ)、句子的操練。

五．Summary 總結(jié)本節(jié)課的五個(gè)動(dòng)詞ing短語(yǔ)和句子，引導(dǎo)學(xué)生再次記憶。

六．Homework 學(xué)生模仿小記者采訪同學(xué)，了解同學(xué)的愛好，根據(jù)采訪結(jié)果，完成圖表

第二篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：第一單元例1、2加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算

設(shè)計(jì)人：岳志芳

學(xué)校：東營(yíng)區(qū)一中

使用人： 教學(xué)內(nèi)容：

第一單元例1、2加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握加減混合運(yùn)算和乘除混合運(yùn)算順序，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、學(xué)生在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)、分析解決問題等能力，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、進(jìn)學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在解決實(shí)際問題中理解掌握加減混合和乘除混合運(yùn)算的順序。教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)情境，導(dǎo)入新知。

師：同學(xué)們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯(lián)系到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生盡情地表述心中對(duì)“雪”的感受。）是啊！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來了無窮的美麗的享受和快樂。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學(xué)生自由說一說）你仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解決嗎？（學(xué)生觀察圖后教師指名口答，教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確圖中有3個(gè)活動(dòng)區(qū)及每個(gè)活動(dòng)區(qū)的人數(shù)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要合理教師都可予以鼓勵(lì)，有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)教師可給予表?yè)P(yáng)。）

師：剛才同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)了很多有價(jià)值的東西，你們是愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，現(xiàn)在我們把目光集中的在滑冰場(chǎng)上。

［設(shè)計(jì)意圖］采用這種方式導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

二、根據(jù)情境，探究新知。教學(xué)例1。

師（出示放大的滑冰場(chǎng)區(qū)情境圖，同時(shí)出示例1。）讓我們一起來關(guān)注滑冰場(chǎng)上的數(shù)學(xué)問題（指名讀題，再說說題中告訴什么，求什么）。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚱鉀Q這個(gè)問題。（學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。教師巡視，再把學(xué)生的不同解法寫在黑板上。重點(diǎn)讓學(xué)生指出解題思路和每步算式的意義，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學(xué)生讀題，再根據(jù)這道算式，同學(xué)們想一想加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

（生：從左往右按順序計(jì)算）

2、教學(xué)例2。

師：根據(jù)“冰天雪地”活動(dòng)中心的統(tǒng)計(jì)，三天能接待987人，請(qǐng)同學(xué)們幫助解決下面一個(gè)問題。

（教師隨機(jī)出示例2，指名學(xué)生讀題，理解題意，重點(diǎn)說明“照這樣計(jì)算”的意義。）師：同學(xué)們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。

（學(xué)生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生明確表示6天接待人數(shù)的線段的長(zhǎng)度應(yīng)該是表示3天接待人數(shù)的線段長(zhǎng)度的2倍。）

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內(nèi)同學(xué)交流，比一比哪組同學(xué)能想出不同的解法。

（學(xué)生獨(dú)立做后小組內(nèi)交流，要求學(xué)生把不同的解法寫在黑板上，再讓學(xué)生針對(duì)黑板上出現(xiàn)的不同解法在組內(nèi)交流評(píng)析，最后集體訂正，評(píng)析時(shí)讓學(xué)生

說出解題思路，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6÷3×987的解題思路。如果學(xué)生沒有想出這種解法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：6天里有幾個(gè)3天？接待人數(shù)還應(yīng)該是幾個(gè)987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運(yùn)算順序又是怎樣的呢？

（生：從左往右按順序計(jì)算。）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的每個(gè)綜合算式有什么特點(diǎn)？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運(yùn)算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計(jì)算。）師：這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：加減法混合運(yùn)算和乘除法混合運(yùn)算。）教師出示第5頁(yè)方框內(nèi)的總結(jié)語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。

［設(shè)計(jì)意圖］通過具體的問題情景學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，并且放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作的意識(shí)。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，在自己總結(jié)作的基礎(chǔ)上，開展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、鞏固新知，反饋練習(xí)。練習(xí)一第1、4題。

第1題學(xué)生獨(dú)立將結(jié)果寫在書上，集體訂正，最后讓學(xué)生說說這些題目的運(yùn)算順序是是什么？

第4題先估算，在筆算，集體訂正，評(píng)析。

［設(shè)計(jì)意圖］通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華： 這節(jié)課你有什么收獲？

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn),并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課堂檢測(cè) 見課件。

六、布置作業(yè) 練習(xí)一第2、3題 板書設(shè)計(jì)：

四則運(yùn)算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

第三篇：第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)字寫字：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀給予、寬裕、立即、仁愛、糖果、圣誕、逛街、分享、援助、沉默不語(yǔ)、興高采、烈如愿以償?shù)仍~語(yǔ)。能用鋼筆正確美觀書寫“裕”字。2.正確流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生采用找出文章時(shí)間、人物、事件的方法概括主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文等形式理解詞語(yǔ)“如愿以償、沉默不語(yǔ)”。

4.抓住“沉默不語(yǔ)，什么都沒有，”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生大膽想象，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1.概括課文主要內(nèi)容。

2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生大膽想象，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而感受她善良和富有同情心的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集關(guān)于圣誕節(jié)的資料。

教師準(zhǔn)備：前置學(xué)習(xí)單，制作課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一.激趣導(dǎo)入

1.說說過春節(jié)的快樂。（壓歲錢，新衣服，放鞭炮……）2.在西方有一個(gè)重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，是什么？（圣誕節(jié)）。出示西方圣誕節(jié)圖片（配樂）欣賞，看完你有什么感想？

3.生交流對(duì)圣誕節(jié)的了解。（補(bǔ)充資料：接助中心、給予樹）

4.今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的故事，板題（強(qiáng)調(diào)“給予”的讀音，“予”的書寫）指名讀，齊讀。二.初讀課文，整體感知，解決字詞。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句子，難讀的字詞和句子多讀幾遍。

2.檢測(cè)詞語(yǔ)：寬裕，立即，仁愛，糖果，圣誕，逛街，分享，援助，沉默不語(yǔ)，興高采烈，如愿以償。（1）出示帶拼音詞語(yǔ)，同桌互讀，糾正字音。（2）出示去拼音詞語(yǔ)，開火車讀。（3）齊讀詞語(yǔ)。

（4）理解“如愿以償”：愿望實(shí)現(xiàn)，找近義詞（夢(mèng)想成真）（5）出示“裕”的大篆和小篆體，師講解：左衣右食，豐衣足食（會(huì)意字）。指導(dǎo)書寫。

3.指名分段讀課文，正音，思考：故事里寫了誰(shuí)？誰(shuí)給你的印象最深？為什么？

交流，板書： 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕 洋娃娃（陌生女孩）

請(qǐng)學(xué)生看著板書交流課文主要講了一件什么事，滲透概括主要內(nèi)容的方法。三.精讀感悟，體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)。

1.師：圣誕節(jié)前夕，媽媽給每個(gè)孩子發(fā)了20美元后，孩子們買完禮物，回家途中有什么表現(xiàn)？默讀第三自然段，找一找。

2.出示句子“回家途中……沉默不語(yǔ)”。(1)理解“沉默不語(yǔ)”。

(2)金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？（難過，自責(zé)，害怕……）(3)透過”沉默不語(yǔ)”，我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，帶著你的體會(huì)讀一讀。

(4)對(duì)比著讀一讀,讀出其他孩子的興高采烈,金吉婭沉默不語(yǔ)時(shí)的復(fù)雜心情。

3.金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，而給那個(gè)陌生小女孩買洋娃娃呢？請(qǐng)大家從第4自然段，找找原因。4.出示句子：“可是媽媽……什么都沒有?！?1)“什么都”說明什么？

(2)想想她沒有什么？（想象說話）(3)指導(dǎo)朗讀：讀出那個(gè)小女孩的可憐。5.孩子們，這就是給予樹上那個(gè)小女孩的卡片。（出示卡片內(nèi)容，師配樂讀）

你就是金吉婭，站在給予樹旁讀著這張卡片，你心里想什么？（想象說話）

師：金吉婭是這樣想的,也是這樣做的,從她的做法中你體會(huì)到什么？（有愛心、同情、善良、體貼……）板書：同情，善良，體貼…… 6.升華情感，引讀最后一段話。

師：面對(duì)金吉婭的做法，如果我是金吉婭的媽媽，我擔(dān)心過，生氣過，可現(xiàn)在，我會(huì)緊緊地?fù)肀е鸺獘I（范讀）

你們是金吉亞的哥哥姐姐，你們會(huì)（讀）我們每一個(gè)人都會(huì)（讀）

四.總結(jié)：這個(gè)小女孩收到禮物是多么開心呀！下節(jié)課我們來替她寫寫感謝的話。

板書：

31給予樹

時(shí)間 人物 事件 圣誕 棒棒糖（家人）金吉婭

前夕（善良，同情，體貼）洋娃娃（陌生女孩）

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶課文主要內(nèi)容

二、小練筆：替那個(gè)陌生女孩寫感謝的話。

三、尋找文中幾處不易發(fā)現(xiàn)的愛，如母子之愛、手足之愛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)母親心情的變化以及變化的原因，進(jìn)一步體會(huì)金吉婭對(duì)陌生人的愛的難能可貴。

四、有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字：糖、即

稀土高新區(qū)黃河路小學(xué)

賈妍

第四篇：《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

北團(tuán)電力希望小學(xué) 羅蔚萍

【教學(xué)背景】

每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求?！都偃纭芬辉?shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩(shī)的沖動(dòng)。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

【教學(xué)課題】人教版二年級(jí)上冊(cè)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“良”等字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，有感情地朗讀課文?！窘滩姆治觥?/p>

《假如》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第23課。這是一首兒童詩(shī)，作者大膽采用想象的手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽(yáng)光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿。這首詩(shī)共有4節(jié)。前3節(jié)每節(jié)內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，寫法相仿。每一節(jié)都由三部分組成，先以“假如我有一支馬良的神筆”開始，再說用它于什么，最后說為什么這樣做。第4節(jié)只有一句詩(shī)“假如我有一支馬良的神筆??”使本課內(nèi)容意味悠長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好教材。

【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟；依托文本，拓展延伸；仿照課文，創(chuàng)作兒童詩(shī)。

【教學(xué)過程】課前布置學(xué)生看《神筆馬良》的故事，交流。

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都聽過神筆馬良的故事嗎？今天老師帶你們?nèi)タ纯?。（播放?dòng)畫片）看完動(dòng)畫片，我們知道了馬良有一支神筆，畫什么就有什么，非常神奇。有一個(gè)小女孩呀，也想有一支馬良的神筆，她想用神筆畫什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如》。（齊讀課題）

二、自由讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，邊讀邊想：小女孩用神筆都畫了些什么？

一、檢查生字詞

1.讀了課文，你知道小女孩用神筆畫了些什么？（板書：太陽(yáng)、谷粒、好腿）2.生字會(huì)讀了嗎？開火車讀、指導(dǎo)讀、齊讀

3.生字沒難住大家，這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎？（開火車讀）

4.指導(dǎo)：同學(xué)們，其實(shí)，詞語(yǔ)也是有感情的，齊讀紅色的詞語(yǔ)，你感到心情——（生說：高興、開心）。齊讀藍(lán)色的詞語(yǔ)，你的心情變得——（生說：傷心、難過）

男女生分別讀不同顏色的詞語(yǔ)。

二、品讀感悟

1.你們不僅讀對(duì)了生字的音，而且讀出了詞語(yǔ)中的情，老師相信，你們一定能讀懂小女孩的心。

2.品讀感悟第一節(jié)

（1）指名讀課文第一節(jié)。(教師評(píng)價(jià):你讀的正確、流利)（2）指導(dǎo)讀：寒冷的冬天到了，你聽——（課件播放北風(fēng)聲）北風(fēng)呼呼地刮著，小樹被刮的搖搖晃晃，凍的瑟瑟發(fā)抖。（指名讀）

請(qǐng)同學(xué)們起立做著動(dòng)作讀一讀（表演讀）

（3）師生情境對(duì)話：小樹，你為什么縮著脖子？（?.）小樹，你怎樣嘆息？（?）小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（?）

(4)瞧，小女孩用神筆送來了——（教師課件顯示太陽(yáng)圖片）（5）小樹，讓我們快活地讀一讀。（指名讀，齊讀）

3、感悟第二節(jié)（1）看圖饑餓的小鳥：你看到了什么？想說點(diǎn)什么？讀讀這句話（指名讀，教師評(píng)價(jià)：聽出來了，你實(shí)在是太餓了！/你等的真苦?。。?/p>

（2）同學(xué)們，你們有餓哭了的經(jīng)歷嗎？(學(xué)生交流)背景音樂起，教師渲染氣氛：沒有饑餓的你們是幸福的，而小鳥卻是可憐的，每天，鳥媽媽要去尋食，她飛呀飛，飛過（?）,飛過（?）,飛過（?）,飛到遙遠(yuǎn)的地方。一個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽在遠(yuǎn)方尋食，（女生讀句子），兩個(gè)小時(shí)過去了，三個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽孩子遙遠(yuǎn)的地方尋食（男生讀句子）。天黑了，小鳥餓了，但是還沒盼到媽媽回來（全班讀句子）

（3）、此時(shí)，神筆就在你手中，你最想干什么？

小女孩也是這么想的。（指名讀并評(píng)價(jià)：你讀出了谷粒的香甜/小鳥吃飽了好開心啊。齊讀）

4、品讀第三節(jié)

（1）有了谷粒，小鳥是快樂的，有了游戲，你們也是快樂的，看，你們?cè)谕媸裁矗浚ㄕn件出示：課間游戲圖片）

（2）你們玩的多開心啊，當(dāng)你們?cè)诓賵?chǎng)上盡情游戲的時(shí)候，有一個(gè)叫西西的男孩，只能坐在輪椅上，（看圖）想象一下：沒有一雙好腿，西西的生活會(huì)有什么不方便？（學(xué)生想象說話）

（3）是呀，西西多想有一雙好腿啊，來，把你們的祝福送給他，指名讀課文，教師評(píng)價(jià)：謝謝你的祝福。/西西一定會(huì)開心的。

（4）讓我們一起祝福西西早日站起來，齊讀。

5、主題升華

多動(dòng)情的朗讀啊，多美好的祝愿??！從小女孩的三個(gè)愿望中，你讀懂了小女孩的心了嗎？(板畫：愛心)小女孩對(duì)小樹、小鳥、朋友充滿了深切的同情和關(guān)愛，真是一個(gè)有愛心的孩子。

五、拓展創(chuàng)作

1、親愛的孩子們，假如你也有一支馬良的神筆，你會(huì)畫什么？送給誰(shuí)呢？課件出示，仿照詩(shī)歌練習(xí)說話。

2、你們有著小女孩一樣閃亮的愛心，但是孩子們，你們知道嗎，在遙遠(yuǎn)的地方還有一些這樣的孩子，（課件出示：

一、山區(qū)的孩子

二、饑餓的孩

三、失明的孩子）你想為他們畫些什么？

3、孩子們，你們真讓我感動(dòng)，在我們共同生活的地球上，還有一些這樣的地方——河流污染嚴(yán)重，小魚紛紛死亡；樹木嚴(yán)重破壞，沙塵暴正吞并更多的城市和村莊；還有可怕的地震和戰(zhàn)爭(zhēng)，孩子們，寫下你最想說的話，做成一首最動(dòng)人的詩(shī)。（學(xué)生仿寫詩(shī)）

4、我是小詩(shī)人，課堂展風(fēng)采。與大家分享你的精彩詩(shī)句。（學(xué)生配樂朗誦創(chuàng)作的詩(shī)歌）

5、孩子們，最后讓我們一起重溫那句話—— 人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天。（播放《愛的奉獻(xiàn)》）

【教學(xué)反思】

小學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,知識(shí)水平有限，因此,要善于創(chuàng)設(shè)各種直觀情境。如在教學(xué)第一、二小節(jié)時(shí),通過創(chuàng)設(shè)“小樹在寒風(fēng)和大雪中受凍”,“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個(gè)情境,讓學(xué)生仔細(xì)看,仔細(xì)聽,通過多種感官的感受,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),感受到小樹的寒冷,小鳥的孤單。這樣,讓學(xué)生達(dá)到如臨其境,如聞其聲,如見其景,深刻體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的情感。

在感知課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言文字,強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“縮著身子,輕輕嘆息”的理解,讓學(xué)生看圖后邊做邊說說小樹在嘆息什么,讓學(xué)生邊模仿小樹冷的動(dòng)作，邊學(xué)著小樹說說話,讓學(xué)生感受到小樹的可憐,通過反復(fù)誦讀,體會(huì)文章的思想情感。

學(xué)了這首詩(shī),學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴",萌發(fā)了寫詩(shī)的沖動(dòng)，我抓住時(shí)機(jī),提供不同層次的素材，讓學(xué)生把自己的愿望說出來,寫下來，讀寫結(jié)合,讓學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中得到情感的升華。

第五篇：《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

23《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

城廂中心小學(xué)

林金環(huán)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一小節(jié)。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生有關(guān)愛他人的愿望。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程

一、故事鋪墊，激趣導(dǎo)入

1、出示“筆”，引出《神筆馬良》的故事。

2、講故事，感悟“神”。

3、馬良用神筆為窮人做了很多好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）

4、揭題。

老師被大家一個(gè)個(gè)美好的愿望，一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)感動(dòng)了。有位小女孩也想借馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)愿望，她的美好愿望就藏在23《假如》這首詩(shī)歌里，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n題，讀題）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

1、聽錄音范讀。

2、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、展示讀。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

①、自由讀。②、小老師帶讀。③、齊讀詞語(yǔ)。④、學(xué)習(xí)生字

過渡：大家的熱情把幾個(gè)淘氣的生字寶寶引來了，它們孩子摘掉帽子大家還認(rèn)得嗎？先跟它們打個(gè)招呼吧！(自讀生字)

⑤、識(shí)記字形。（大家的記性真不錯(cuò)，誰(shuí)來說說是怎么記住這些淘氣的生字朋友的呢？生交流識(shí)記方法）⑥、去掉拼音開火車讀生字。

5、再讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

這些新朋友真頑皮，和我們玩起了捉迷藏，這不躲到課文里了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家再用自己喜歡的方式讀課文，并完成以下任務(wù)：①標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)；②詩(shī)中得小朋友假如有馬良的神筆會(huì)畫什么？為了幫助誰(shuí)？（生回答，師板書）

三、品讀感悟，體驗(yàn)情感 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

過渡：同學(xué)們想想：小女孩為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？

1、自讀第一小節(jié)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)。

（出示畫面，配上背景音樂，師述：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵孤零零的小樹站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。）①、你看到了怎樣的畫面？

生回答，相機(jī)理解“縮著身子”、“輕輕嘆息”。

②、指導(dǎo)朗讀第二句。

師：“呼呼”北風(fēng)一陣接著一陣，生當(dāng)小樹縮著身子，輕輕嘆息。生表演讀。

③、角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話。

小樹小樹，你為什么縮著身子？ 小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？

小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心）④、當(dāng)你看到這樣的畫面，心里在想什么？

過渡：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，文中的小女孩是怎樣幫助小樹的？自讀第一小節(jié)找一找。⑤、對(duì)比理解“紅紅的”。

出示句子對(duì)比，理解“紅紅的”。你看到什么？有什么感受？指導(dǎo)朗讀（我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)）⑥、指導(dǎo)朗讀第一句。

師：冬日的暖陽(yáng)照在小樹的身上，小樹就能——快活地成長(zhǎng)。小樹不再縮著身子，輕輕嘆息，而是迎著紅日茁壯成長(zhǎng)?？吹竭@樣的畫面，你的心情又如何？

3、再讀課文，指導(dǎo)背誦。①、生自由背

②、會(huì)背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)看書美美地再讀這一小節(jié)。

4、文本拓展，升華情感。

假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)為小樹畫什么？

四、指導(dǎo)寫字

小女孩想用馬良的神筆給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹在寒冷的冬天里也能快活地成長(zhǎng)，現(xiàn)在有幾個(gè)生字寶寶想回家，你們用手中的筆送它們回去吧！

1、出示生字，觀察，說說書寫時(shí)該注意什么？

2、全班交流。

3、師范寫。

4、生描紅，練寫。