第一篇：《小童話 大道理》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《小童話 大道理》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《小童話 大道理》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：《小童話 大道理》

教學(xué)班級(jí)：四年級(jí)乙班

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解童話的寫作特點(diǎn)，了解著名童話集《安徒生童話》和《格林童話》。

2、學(xué)生匯報(bào)在閱讀童話作品中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛的感受童話。

3、通過交流、展示、朗讀、品味童話，鞏固和豐富學(xué)生的積累，懂得童話之中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫童話的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得童話中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)交流受到的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，“憶”童話

1、教師展示一組童話圖片，學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)（童話名稱、童話內(nèi)容、告訴我們的道理）

2、學(xué)生聯(lián)想自己讀過或聽過的童話故事。

二、領(lǐng)會(huì)特點(diǎn)，“知”童話

1、學(xué)生們根據(jù)所學(xué)童話以及自己收集整理的資料，分析童話的特點(diǎn)，深入了解童話。用“我發(fā)現(xiàn)了......”回答。教師根據(jù)學(xué)生所答進(jìn)行總結(jié)。

2、學(xué)生簡(jiǎn)要介紹所了解著名童話作家以及童話集。

3、教師出示兩組中外童話的圖片，了解中外童話的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得童話故事之中蘊(yùn)含的道理。（《小馬過河》告訴我們，有些事情只有親身實(shí)踐了，才知道其中緣由，不要只是聽他人說，一定要嘗試?！冻笮▲啞凡灰J(rèn)為自己什么都不如別人，什么都很差，要有自信，相信自己會(huì)蛻變成美麗的天鵝！）

三、匯報(bào)交流，“談”童話

設(shè)計(jì)問題，了解學(xué)生對(duì)童話作品的閱讀情況。

1、你讀了多少篇童話故事？

2、哪一篇童話故事最吸引你？為什么？（學(xué)生說原因時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重領(lǐng)悟道理。）

四、感情朗讀，“品”童話

1、教師出示童話《最好吃的蛋糕》幻燈片

2、學(xué)生自讀童話，要求讀出感情。

3、思考，分析：

（1）童話中的小老鼠具有怎樣的性格特點(diǎn)？

鼠老大是一只________的小老鼠。

鼠老二是一只________的小老鼠。

鼠老三是一只________的小老鼠。

（2）這篇小童話告訴我們一個(gè)什么道理？

4、學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀、品味童話。

5、通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以最大的熱情投入賞析閱讀。

6、班級(jí)內(nèi)選出代表分角色朗讀這篇小童話。

五、升化情感，“寫”童話

自己選擇幾種動(dòng)物,或者幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯?想象一下,它們之間會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事寫下來，也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事，要求這個(gè)故事必須蘊(yùn)含一個(gè)道理。

六、總結(jié)認(rèn)識(shí)，“結(jié)”童話

一滴水，可以映照太陽(yáng)的光輝；一本書，可以感悟人生的哲理。一篇小小的童話故事，可以告訴我們很多“大大”的道理，讓我們學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)善良，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)怎樣做人。

我們要多讀小童話，多悟大道理！

板書設(shè)計(jì)

小童話 大道理

欣賞圖片，“憶”童話

領(lǐng)會(huì)特點(diǎn)，“知”童話

匯報(bào)交流，“談”童話

感情朗讀，“品”童話

升化情感，“寫”童話

總結(jié)認(rèn)識(shí)，“結(jié)”童話

第二篇：《小故事大道理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小故事 大道理》主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

林州市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

馬中青

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀3篇課文。

2、通過閱讀、創(chuàng)設(shè)情境，知道故事中蘊(yùn)含的寓意。

3、引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，懂得怎樣看問題、想問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、齊背：識(shí)字4

2、猜謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（課件出示）

師：大家可真聰明！今天，老師把謎語(yǔ)里的小青蛙帶到教室里來了，大家找找看，它在哪里？（課件出示：青蛙坐在井里的情境）

師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看天空呢，現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的故事——坐井觀天。

二、精讀《坐井觀天》，感悟目光短淺。

（一）朗讀感悟

1、自由讀課文，要求完成：①找出文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話，做上標(biāo)記。

②思考：青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法？

2、多種形式讀三次對(duì)話，感悟寓意。（課件出示3次對(duì)話）①指名讀（師指導(dǎo)）②四人小組分角色朗讀 ③戴頭飾表演讀 ④男女生分角色朗讀

教師指導(dǎo)朗讀：讀出青蛙的傲慢、自信；讀出小鳥的謙遜、誠(chéng)懇。師：大家讀的可真有感情！把青蛙的傲慢、自信，把小鳥的謙遜、誠(chéng)懇都給表現(xiàn)出來了，那么現(xiàn)在你知道剛才問題的答案了嗎？

（二）續(xù)編故事

師：現(xiàn)在老師還有一個(gè)問題，如果青蛙跳出井口，會(huì)看到什么？會(huì)說些什么呢？

小組合作，續(xù)編故事。

1、青蛙會(huì)看到天很大，會(huì)說：原來天真的是無邊無際呀！

2、青蛙會(huì)看到井外豐富多彩的世界，會(huì)說：是我目光短淺，錯(cuò)怪青蛙了，我應(yīng)該虛心聽取別人的勸告。

3、青蛙會(huì)看到其它同類在田野里捉害蟲，會(huì)說：以后我再也不在井里住了，我要和伙伴們一起去捉害蟲，當(dāng)農(nóng)民伯伯的好幫手。

師：同學(xué)們的想象力可真豐富！小青蛙終于意識(shí)到了自己的目光短淺，跳出了井口，并且有了遠(yuǎn)大的理想，我們也要像小鳥一樣站得高、看得遠(yuǎn)，去外面廣闊的世界里尋求更多的知識(shí)。

三、粗讀《我要的是葫蘆》，感悟事物之間相互關(guān)聯(lián)。

師：小青蛙跳呀跳，來到了一棵葫蘆藤下，發(fā)現(xiàn)了葉子上有許多蚜蟲，它要幫忙治病，可是種葫蘆的人卻不這么認(rèn)為，最后怎么樣了呢？大家來看圖（課件出示課本上兩幅插圖）

（一）看圖

（二）說話：你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣的地方嗎？

1、人的表情不一樣

2、葫蘆葉子不一樣

3、藤上的葫蘆不一樣

（三）讀文

1、師：同學(xué)們可真細(xì)心，找到了這么多不同，為什么會(huì)有這樣的不同呢？請(qǐng)大家自由讀課文，從文中找出答案。

2、師：找到了嗎？請(qǐng)用文中的話來說一說。

葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。

3、請(qǐng)讀下面兩句話，猜猜他在想什么。

有幾個(gè)蟲子怕什么！

他想的是： 葉子上的蟲子不可怕。

葉子上的蟲還用治？

他想的是： 葉子上的蟲不用治。

4、分角色朗讀對(duì)話

（四）想象（出示圖2）

師：正是因?yàn)榉N葫蘆的人有了這種愚蠢的想法，只要葫蘆，不管葉子，才導(dǎo)致小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，那么，當(dāng)他看到這些小葫蘆都落了，心里會(huì)想些什么呢？

1、原來葉子和葫蘆是相互關(guān)聯(lián)的

2、我不該不聽鄰居的勸告

3、如果明年我再種葫蘆的話，一定要……

四、略讀《拔苗助長(zhǎng)》，感悟徒勞無功。

師：種葫蘆的人最后后悔了，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是這樣，不能光注重結(jié)果，更要看中過程。有個(gè)農(nóng)夫?yàn)榱俗尯堂玳L(zhǎng)得快一點(diǎn)，也做了一件傻事，大家打開課外閱讀材料——《拔苗助長(zhǎng)》，快速讀課文，小組合作，思考這三個(gè)問題：

1、這位農(nóng)夫有什么愿望呢？

2、這位農(nóng)夫是怎么做的？

3、結(jié)果怎么樣呢？

師：這個(gè)故事讓我們想到了《識(shí)字4》里的一句話——拔苗助長(zhǎng)，徒勞無功。

五、拓展提升

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了三個(gè)小故事，懂得了三個(gè)大道理，知道了該怎樣看問題，想問題，解決問題，都變成了一個(gè)聰明的孩子，你有沒有想對(duì)故事中的主人公說的話呢？

板書：

小故事 大道理

坐井觀天

目光短淺 葫蘆葉子

互相關(guān)聯(lián) 拔苗助長(zhǎng)

徒勞無功

第三篇：小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)

小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)

小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2．掌握讀書方法。

3．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)會(huì)積累好詞佳句。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

師：你們喜歡讀書嗎？

生：喜歡。

出示有關(guān)讀書的名人名言。（目的是引導(dǎo)學(xué)生明確讀書的重要性）

師：書不僅能帶給我們無窮的知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理，還會(huì)讓我們體會(huì)到閱讀的快樂。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂時(shí)光。

板書課題“讀書真快樂”。

二、導(dǎo)入主題，說話訓(xùn)練。

1．說一說。

①提出要求：認(rèn)真觀察圖畫，圖中的小朋友在干什么？

②師生交流：你喜歡和誰一起讀書？在什么時(shí)間讀？你們都讀了哪些書？

2．交流讀書方法。

現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字不多，大家都是怎么讀書的？

①小組內(nèi)交流自己的讀書方法。

②全班交流匯報(bào)。

③總結(jié)：爸爸或媽媽讀給自己聽；自己試著讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教家長(zhǎng)；借用工具書；不會(huì)的問哥哥姐姐……

④同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音后，

就可以借助拼音認(rèn)識(shí)生字，也可以自己讀書了。

3．議一議。

師：怎樣才能讀到更多的書呢？

生自由暢談。

生匯報(bào)：到書店去買書；給哥哥姐姐借書讀；借小朋友的書來讀（提醒小朋友要愛護(hù)圖書，還得及時(shí)歸還）；和別人換書讀……

師：小朋友們的辦法真多。

4．想一想。

①讀書有什么好處呢？

②生相互交流。

三、拓展延伸。

在讀書中選擇書中的好詞佳句記錄或背誦下來，運(yùn)用到自己的.語(yǔ)言中，會(huì)讓自己說的話更加生動(dòng)形象。

【教學(xué)反思】

示例：小學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)該“低起點(diǎn)”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂樂閱讀，而不是帶著很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長(zhǎng)期去做這件事，就會(huì)形成習(xí)慣，而這也是課外閱讀指導(dǎo)的主要目的。

小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解閱讀長(zhǎng)文章的方法。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的閱讀興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、了解如何在短時(shí)間內(nèi)閱讀較長(zhǎng)文章的方法。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、童話故事書。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入。

小朋友，你喜歡讀童話故事嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來了解幾部童話故事。

二、聽老師讀故事情節(jié)，猜一猜故事名稱。

1、我只知道他是一個(gè)很驕傲很驕傲的木頭樁，他有一個(gè)尖尖的腦袋，老是歪著。他老是瞧不起周圍的小草。他比誰都高，就覺得自己比誰都高明。

這個(gè)故事是《“歪腦袋”木頭樁》。

2、聽老一輩的鯉魚說：“世界上有一個(gè)龍門，矗立在大海和大河交界的地方，那龍門啊挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個(gè)龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣啊就可以游到天上去?！?/p>

這個(gè)故事是《小鯉魚跳龍門》。

3、他盲目地逞強(qiáng)好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚專家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學(xué)習(xí)，認(rèn)為“我要飛，就能飛！只有那條笨驢子，不論做什么事，總得先刻苦學(xué)習(xí)一番，我可用不到！”作者將幻想和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來，在這只頑皮的貓身上非常巧妙地表現(xiàn)了淘氣兒童的.性格。由于作者熟悉兒童，作品中的許多細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確細(xì)致地表現(xiàn)了兒童在特定狀態(tài)下的微妙心理。通過一系列生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)，這只“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現(xiàn)得淋漓盡致。

這個(gè)故事是《一只想飛的貓》。

三、教師小結(jié)。

故事中的主人公有著你想象不到的奇遇，課下拿起書來讀一讀吧！

四、設(shè)置懸念，推薦名著。

1、今天老師還想給同學(xué)們介紹幾本名著：

《小豬唏哩呼?！贰堆笫[頭歷險(xiǎn)記》。

2、除了剛才老師向大家介紹的一些書以外，我想同學(xué)們自己也看過一些好看的書吧，愿意向大家介紹一下嗎？

送給孩子們的話：書是智慧的源泉，書是知識(shí)的海洋，讓我們一起快樂地讀書吧！

【板書設(shè)計(jì)】

讀讀童話故事

多讀書讀好書

小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、了解課外閱讀的方式和基本途徑。

2、體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1、教師：將教室一角布置成“快樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事大王”獎(jiǎng)勵(lì)卡。

2、學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。

一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣

1、呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。

2、啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書，可以和大家分享嗎？（指名說）

3、揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多知識(shí)，書能給我們帶來很多快樂，讓我們一起“快樂讀書吧”！

二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書方式

1、啟發(fā)談話：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書外，平時(shí)你還會(huì)和誰一起讀書？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。

2、出示課文情境圖一，引導(dǎo)學(xué)生看圖和讀文。

（1）提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰在一起讀書？

預(yù)設(shè)1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。

預(yù)設(shè)2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。

（2）出示親子閱讀卡，提問：你在家經(jīng)常和誰一起讀書？一周大概能讀幾次？讀過什么書？

親子閱讀卡

1、你經(jīng)常和誰一起讀書？

A、爸爸B、媽媽C、爺爺D、奶奶E、其他

2、你一周大概能讀幾次？

A、1次B、2次C、3次D、4次E、5次F、每天

3、我讀過的書有__________。

（3）小結(jié)：在家里和家人一起讀書真是一件快樂的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書。

三、拓展讀書空間，分享讀書樂趣

1、拓展讀書空間。

（1）出示課文情境圖三，提問：請(qǐng)大家仔細(xì)看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書？請(qǐng)同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說一說。

預(yù)設(shè)1：在書店讀書。

預(yù)設(shè)2：在圖書館讀書。

預(yù)設(shè)3：在學(xué)校閱覽室讀書。

（2）提問：那你在書店、圖書館、學(xué)校閱覽室里讀過哪些書呢？誰來說說你讀過的書？

2、分享讀書的快樂。

（1）引導(dǎo)：在這些地方，你是怎么讀書的？

預(yù)設(shè)1：我一個(gè)人靜靜地坐在地上讀。

預(yù)設(shè)2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。

（2）出示課文情境圖二，提問：圖中的小朋友們讀完書后干什么？

（3）引導(dǎo)：你讀過的故事里，哪一個(gè)故事特別有趣呢？誰愿意來講一講，和大家一起分享？請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)要講故事。

四、點(diǎn)撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。

1、提問：讀書給我們帶來快樂！但是，讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2、出示課文情境圖四，點(diǎn)撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的'書。

3、教師出示一套圖書。引導(dǎo)：老師向大家推薦一套很好看的書——《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)了拼音，你就可以借助拼音，自己獨(dú)立閱讀各種圖書啦！

［教學(xué)反思］

快樂讀書吧欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授學(xué)生基本的閱讀方法。

教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂讀書吧”，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣，將讀書和學(xué)生生活緊密相連，更有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。

此外，我還充分發(fā)揮課本場(chǎng)景圖和提示語(yǔ)的作用。由課文情境圖入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和談話，聯(lián)系生活，感受家庭讀書的快樂，并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在家多讀書。

小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書的。

2、教育學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

讓學(xué)生感受讀書的樂趣。

教學(xué)過程

一、智力激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，我們舉行一次競(jìng)賽，看看誰的知識(shí)最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？

教師出示5道智力競(jìng)賽題，學(xué)生搶答，答對(duì)者送一個(gè)小博士帽。

①發(fā)了芽的土豆能吃嗎？

②夏天的中午能澆花嗎？

③世界上最小的鳥是什么鳥？

④植樹節(jié)是哪一天？

⑤冬天，我們?yōu)槭裁匆姴坏叫∏嗤埽?/p>

2、師：老師的問題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？

生：我是聽媽媽講的。

生：我是從電視上看的。

生：我是從書上看的。

師：獲得知識(shí)的`方法非常多，但看書是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書的孩子。今天就讓我們一起來讀書吧！

3、板書：我愛讀書。

二、介紹書，產(chǎn)生共鳴。

師：上節(jié)課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書帶來，你們都帶來了嗎？誰來說一說你為什么喜歡它？

生：我這本書是介紹動(dòng)物的。我從這本書里認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物。我常?？粗鴷耄阂俏夷艿絼?dòng)物園看一看真的動(dòng)物，那該多好哇！

生：我喜歡這本《格林童話》，里面的故事十分有趣、精彩。

師：讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話。那么，讀什么樣的書才能對(duì)我們有所幫助呢？

生：要讀健康的、有意義的書。

師：你們說得很對(duì)，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法吧？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？有哪些方法？

生：和爸爸媽媽一起讀書。

生：自己讀書。

生：看有圖畫的書。

師：同學(xué)們說得真精彩！現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的書和好的讀書方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！

三、交流讀，滿足好奇，前面讀，后面匯報(bào)。

師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著看？趕快交換吧！用好的讀書方法讀，讀的時(shí)候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。

四、拓書源，建立書情。

師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了。請(qǐng)你們想一想，要怎樣才能做到好書大家一起分享。

生：辦圖書角。

師：你真聰明，幫大家想了一個(gè)好辦法。那我們就給手中的書寶寶安一個(gè)家吧！請(qǐng)小組長(zhǎng)把這些有趣的課外書收起來，把它們領(lǐng)進(jìn)“書寶寶之家”吧！

（小組長(zhǎng)快速把書收上來）

師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書寶寶交交朋友。書寶寶終于有自己的家了，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛護(hù)它們呢？

找學(xué)生說愛書護(hù)書的辦法。

師：一本書就是一個(gè)朋友，四十多本書就是四十多個(gè)朋友。同學(xué)們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？

生：圖書室、圖書角。

師：對(duì)，圖書室、圖書角的書特別多，同學(xué)們可以到圖書室進(jìn)行借閱，想看什么書就可以借什么書，多方便！

師總結(jié)：同學(xué)們，書是我們的好伙伴。走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會(huì)有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話。（出示格言，齊讀格言）

生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光，

智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書交朋友，也要跟課外的書交朋友，學(xué)到更多的知識(shí)。

小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

2、在閱讀中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3、向同學(xué)推薦課外閱讀的書籍，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待。

【教學(xué)難點(diǎn)】

樂于和大家分享課外閱讀成果。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。讀書可以使我們了解世界，了解社會(huì)，了解人生，也可以使我們了解了中國(guó)幾千年的歷史文化。讓我們走進(jìn)快樂讀書吧，了解讀書的快樂。（板書：讀書真快樂）

【設(shè)計(jì)意圖】

談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開門見山，直入課題。

2、出示教學(xué)目標(biāo)。

二、新授

1、仔細(xì)觀察課文中四幅插圖，說說圖上都畫了什么？

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰，在干什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。

2、交流圖意

學(xué)習(xí)第一幅圖：

出示：

（1）圖上畫的是誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：女同學(xué)坐在沙發(fā)上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書。

（2）我們?cè)鯓优c爸爸媽媽一起讀書呢？

預(yù)設(shè)：不懂就問，有不認(rèn)識(shí)的字就問爸爸媽媽，與爸爸媽媽比一比誰讀得快……

（3）請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。

（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？

（2）你們一般在什么時(shí)候一起讀書？

（3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？

（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事？

學(xué)習(xí)第二幅圖：

出示：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？

（2）教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

（3）小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

（4）全班交流，推選“故事大王”。

（5）談?wù)勀阕x書的收獲？

預(yù)設(shè)：課外閱讀讓我學(xué)到了知識(shí)，豐富了課余生活，掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了同學(xué)友誼。

學(xué)習(xí)第三幅圖：

出示：

（1）討論圖中的小姑娘是怎么做的。

（女同學(xué)在書店里認(rèn)真地讀書，看到了許多好看的圖畫書。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：書還可以從哪里來？

鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。

（3）周末，你喜歡去書店進(jìn)行課外閱讀嗎？為什么？

喜歡。家距離書店近，去那里讀書很方便；爸爸媽媽周末都休息，有時(shí)間我一起去讀書。

學(xué)習(xí)第四幅圖：

出示：

（1）圖上畫的是誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三位同學(xué)在閱覽室里認(rèn)真地讀書。

（2）看圖，說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。（借助拼音讀書）示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了”。

（3）學(xué)生自由說說，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。

可以借助漢字上面的漢語(yǔ)拼音拼出讀音，可以問爸爸媽媽，可以問老師，可以問同學(xué)。（板書：借助漢語(yǔ)拼音讀書問別人）

【設(shè)計(jì)意圖】

觀察圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，了解讀書的方式和方法。激發(fā)學(xué)生自主閱讀的`興趣。

三、總結(jié)拓展

1、說說自己讀過哪些書，有什么收獲？

示例：我讀過的書有《小學(xué)生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話故事》。

在《小學(xué)生多元智能大王》中我認(rèn)識(shí)了許多國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚。

在《世界名人故事》里我讀到了許多科學(xué)家的故事，知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來的。在《神話故事》里我讀了國(guó)內(nèi)、國(guó)外許多神話故事，我對(duì)它們印象很深刻。

2、溫馨提示：

各種各樣的書籍太多了，我們不可能讀盡所有的書，所以我們要根據(jù)需要選擇讀書方法。如書中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來最好。為了獲取更多的知識(shí)，可采用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識(shí)。（板書：有選擇的讀書范讀法）

板書設(shè)計(jì)

讀書真快樂

借助漢語(yǔ)拼音讀書問別人

有選擇的讀書范讀法

課后反思

成功之處：

本課看上去內(nèi)容不多，但是正在操作起來，內(nèi)容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書的感受做為重點(diǎn)，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識(shí)，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產(chǎn)生讀書的興趣。另外，還可以讓家長(zhǎng)參加到課堂中來，讓他們說說自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué)，還設(shè)計(jì)了建立圖書角的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的書在同學(xué)間傳看，資源共享，把教室建設(shè)成圖書室，真是不錯(cuò)的想法。

不足之處：

學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】

“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級(jí)的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了哪些書，和誰讀的，這些書讓自己學(xué)到了什么，對(duì)自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

2、學(xué)會(huì)選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生在讀書中感受讀書帶來的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片、多媒體課件。（教師）

2、生字卡片。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多星期了，在這一個(gè)星期里，你有哪些收獲呢？指名說。

二、講授新課。

1、出示第一單元生字卡片，你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？

2、指名讀，開火車讀、比賽讀，師評(píng)價(jià)。

3、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！這些字寶寶你是從哪里認(rèn)識(shí)的呢？

4、全班匯報(bào)交流。

5、同樣方法匯報(bào)會(huì)背的.課文，體會(huì)成功的快樂！

三、講讀書，感受樂趣。

1、同學(xué)們，剛才我們會(huì)認(rèn)的字，會(huì)背的課文，都是從語(yǔ)文書上學(xué)到的，你還從哪些地方學(xué)會(huì)了認(rèn)字，學(xué)會(huì)了背誦？

2、分小組匯報(bào)交流。

3、全班交流，師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)！

4、課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么？

5、學(xué)生匯報(bào)，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。

6、小組推選“故事達(dá)人”“繪畫達(dá)人”“背古詩(shī)達(dá)人”等。

7、小達(dá)人上臺(tái)展示才藝，生注意傾聽。

8、全班匯報(bào)交流才藝展示情況，師給予獎(jiǎng)勵(lì)。（全班同享讀書的快樂）

四、總結(jié)拓展。

小朋友們，我們班的達(dá)人真不少，他們之所以成為達(dá)人，是因?yàn)樗麄兿矚g看書?？磿茏屛覀儗W(xué)到很多知識(shí)，感受到很多快樂，希望我們也能像臺(tái)上這些小達(dá)人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧！

【教學(xué)反思】

在本節(jié)課的教學(xué)中，圍繞“讀書真快樂”，孩子們踴躍參加了活動(dòng)。

讓每一個(gè)孩子暢游書海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書海中汲取營(yíng)養(yǎng)，這是我們一年級(jí)孩子的讀書目標(biāo)。我們要采取各種教學(xué)手段，幫孩子培養(yǎng)閱讀興趣，把他們帶入“悅讀”的殿堂，感受讀書帶來的快樂，并愛上語(yǔ)文！

小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。

2．通過交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、每一本名著都是獨(dú)一無二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開始。（板書課題）正如泰戈?duì)柕脑?shī)句：“當(dāng)我們漫步在陽(yáng)光下，若能不期而遇，我想我會(huì)無限驚訝地停下步履?！?/p>

2、《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無限驚訝的書。同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這部小說一定深深地打動(dòng)了你。魯濱遜在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。

（板書：《魯濱遜漂流記》）

二、了解作品內(nèi)容，感知人物形象。

1、魯濱遜給你留下的怎樣的印象？為什么？

用自己的話，結(jié)合故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要說說人物的主要性格特征。

2、這本書吸引了不少讀者對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。

閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。

三、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法。

（一）了解課外閱讀情況

1、你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2、談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

3、你有什么好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品？一起和大家分享。

（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。

如，有些名著讀起來有些難，不像流行讀物那樣通俗易懂；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要較多閱讀時(shí)間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣

外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等的綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。

四、拓展延伸。

1．相信你可以讀更多

在這個(gè)單元里，我們接觸了好幾本世界名著，它們不僅情節(jié)引人入勝，更有復(fù)雜的內(nèi)涵，正因?yàn)槿绱耍喿x才更有樂趣。

《魯濱遜漂流記》背后鮮明的時(shí)代烙印，《騎鵝旅行記》字里行間的.懷鄉(xiāng)之情，《湯姆o索亞歷險(xiǎn)記》對(duì)自由的向往和對(duì)社會(huì)的諷刺，都需要我們慢慢去品味。

出示書名《愛麗絲漫游奇境》及圖片，出示精彩的段落。正如劉易斯、卡羅爾創(chuàng)作的《愛麗絲漫游奇境》也是如此。

介紹《愛麗絲漫游奇境》的主要內(nèi)容，了解故事情節(jié)，感知人物形象。

五、課堂小結(jié)。

1、同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗(yàn)。

2．推薦課外閱讀書目：《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)8

【內(nèi)容簡(jiǎn)介】

《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊(cè)，該書是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍(lán)色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒錯(cuò)，這就是弗朗茲，千萬別說他長(zhǎng)得像小姑娘，他正為這事煩著呢。不過，弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂的，他也給別人帶來快樂。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時(shí)尚的帽子，媽媽當(dāng)然很喜歡，不過她戴著它出去散步時(shí)，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨(dú)特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……

【作者簡(jiǎn)介】

克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。《弗朗茲的故事》是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、組建書友隊(duì)，討論弗朗茲的故事。通過書友隊(duì)名稱、宣言，增強(qiáng)書友隊(duì)凝聚力。

2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈，享受讀書樂趣，激發(fā)讀書熱情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、五個(gè)書友隊(duì)分組團(tuán)坐。

2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天，我請(qǐng)大家自愿結(jié)合，十個(gè)同學(xué)一組，組建了五個(gè)書友隊(duì)，目的是希望每個(gè)書友隊(duì)加強(qiáng)交流，共同分享讀書的樂趣。今天，是我們的第一次班級(jí)讀書會(huì)，也是我們每個(gè)書友隊(duì)第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準(zhǔn)備下能夠在今天的班級(jí)讀書會(huì)上把你們書友隊(duì)的精彩展現(xiàn)給大家。（提前布置學(xué)生設(shè)計(jì)隊(duì)名、齊誦宣言。教師隨機(jī)板書隊(duì)名）

2、讓我們用掌聲為我們書友隊(duì)的建立表示祝賀。書友隊(duì)建成了，希望每個(gè)書友隊(duì)團(tuán)結(jié)友愛，在我們美好的童年時(shí)代，博覽群書，共同享受讀書的樂趣。

3、好書如摯友。《弗朗茲的故事》給我們帶來了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書的快樂，很多同學(xué)寫作的興趣也越來越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的筆記中，我感受到了你們內(nèi)心的感動(dòng)，你們生命的成長(zhǎng)。我期盼著在接下來的交流中我們會(huì)有更大的收獲。

4、接下來我們將從這七個(gè)方面去交流，原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊(duì)的一名成員來匯報(bào)，人人參與，如果你不滿意，可以補(bǔ)充。最后根據(jù)每個(gè)書友隊(duì)的成績(jī)?cè)u(píng)選最佳書友隊(duì)，可以獲得老師給大家?guī)淼囊槐拘聲榷脼榭臁?/p>

二、交流主題

1、作品簡(jiǎn)介及內(nèi)容提問（由各書友隊(duì)派代表匯報(bào)）。

（1）本書的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。

（2）內(nèi)容簡(jiǎn)介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊(cè)，該書是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。

（3）六歲的弗朗茲長(zhǎng)相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長(zhǎng)相呢？

（4）弗朗茲怎樣令嚴(yán)肅的'“乞克察克”老師變得和藹可親的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）

小結(jié)：在作品簡(jiǎn)介這一環(huán)節(jié)每個(gè)書友隊(duì)都介紹的很精彩。那么書中每個(gè)人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個(gè)人？

2、人物點(diǎn)評(píng)。

可以采用下面的話作為開場(chǎng)白：是一個(gè)（）的人。我想對(duì)（）說：（）

小結(jié)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這就是讀書的樂趣所在，我們可以把書中的每個(gè)人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物從書里面走出來，與作者對(duì)話，與書中的人物對(duì)話，合上這本書，有熟悉的面孔、有清晰的畫面展現(xiàn)在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……

3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書友隊(duì)成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。

圖一：作品54頁(yè)中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）

圖二：作品82頁(yè)中的插圖。（注：被禁止說話的弗朗茲，用錄音機(jī)錄下要說清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。）

圖三：作品95頁(yè)中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識(shí)破了。）

小結(jié)：畫面留給我們的是心靈的觸動(dòng)，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們?cè)陂喿x的過程中還摘錄了哪些？讓我們來同分享一下。

4、朗讀再現(xiàn)。

在讀書過程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容？請(qǐng)把打動(dòng)自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來。

是啊，同學(xué)們讀書的收獲肯定不止這些，讓我們一起來交流我們的心得體會(huì)吧！

5、心得體會(huì)。

（由學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書心得）

6、閱讀感悟。

弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂的，他也給別人帶來快樂。讓我們把心中的千言萬語(yǔ)凝結(jié)成一句話，說說我們最深的——閱讀感悟。

7、好書推薦。

《弗朗茲的故事》班級(jí)讀書會(huì)馬上就要結(jié)束了，我相信這本書對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。

莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！笔茄剑钪胁荒軟]有書作為良師益友。最近，你又讀了什么好書？你打算推薦給自己的書友隊(duì)，還是推薦給全班同學(xué)呢？

三、小結(jié)

在今天的班級(jí)讀書會(huì)上，被評(píng)為最佳書友隊(duì)的是：（）

讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊(duì)獲得老師贈(zèng)送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》，希望在下次的班級(jí)讀書會(huì)上再和大家共同分享我們讀書的快樂。

小故事大道理教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事《青蛙王子戴眼鏡》、《小小雞的愿望》，了解故事大意，明白故事告訴我們的道理。

2、學(xué)生能嘗試自主閱讀，并能有自己的閱讀收獲。

3、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力、積累能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的閱讀能力，歸納總結(jié)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天的閱讀課，老師先給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語(yǔ)，一起看看吧?。ㄕn件出示）

小時(shí)著黑衣，長(zhǎng)大穿綠袍， 水里過日子，岸上來睡覺。（謎底：青蛙）

遠(yuǎn)看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲。（謎底：小雞）2、今天，我們?cè)凇缎」适麓蟮览怼愤@本書中要讀的兩個(gè)故事就與青蛙和小雞有關(guān)。請(qǐng)看本節(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

閱讀故事《青蛙王子戴眼鏡》、《小小雞的愿望》，了解故事大意，明白故事告訴我們的道理。

二、新授

（一）自由讀《青蛙王子配眼鏡》，邊讀邊想，這個(gè)故事給我們講述了什么？

1、能誰嘗試用自己的話概括一下故事大意。

2、根據(jù)閱讀提示，自主閱讀

（1）青蛙王子為什么要配眼鏡？眼鏡店的老板白鵝大叔對(duì)此怎么看？

（2）青蛙最終聽取了白鵝大叔的建議了嗎？結(jié)果怎樣？（3）從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

3、師小結(jié)：

是啊，只有適合自己的東西才是最好的。故事中的青蛙為了趕潮流，絲毫不考慮這樣做是否合適，結(jié)果反倒害了自己。所以說，這是一只——的青蛙（點(diǎn)名說）

4、過渡：對(duì)，這是一只愚蠢的青蛙，那我們接下來要讀的這個(gè)故事中的小小雞又是一只怎樣的小雞呢？

（二）自讀故事《小小雞的愿望》，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊讀邊想

1、點(diǎn)名說說這是一只怎樣的小小雞？

2、根據(jù)閱讀提示，自主閱讀

（1）小小雞有什么愿望？

（2）可是，小小雞發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)什么毛??？為此，鸚鵡校長(zhǎng)怎樣鼓勵(lì)他？他又是怎么去做的？

（3）你認(rèn)為小小雞能實(shí)現(xiàn)自己的愿望的原因有哪些？

3、師小結(jié)：

從故事中你明白了什么道理？（點(diǎn)名說）

4、拓展：

你有什么愿望？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)它？

過渡：看來大家從這兩個(gè)故事中都有很大的收獲，那敢不敢迎接老師的挑戰(zhàn)？

三、鞏固

（一）課堂檢測(cè)：

1、青蛙王子為了__________，給自己買了一副_________。后來，他被__________，原因是______________________________。從故事中，我明白了____________________。

2、小小雞的愿望是______________________________________，他通過_________________________________，最終如愿以償?shù)禺?dāng)上了______________________。

（二）批閱自己的閱讀收獲。

1、圈畫優(yōu)美詞句，然后在日記本上將其積累下來。

2、摘錄閱讀心得。

四、布置作業(yè)。

將今天學(xué)習(xí)的兩個(gè)故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽。

第四篇：《安徒生童話》閱讀分享課教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)“快樂讀書吧”

童話里的秘密

——《安徒生童話》閱讀分享課教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué) 陳惠玲

指導(dǎo)：漳平市教師進(jìn)修學(xué)校 程永麗

漳平市溪南中心學(xué)校 易子林

【書目簡(jiǎn)介】

《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，共由166篇故事組成，其中較為出名的故事有《小人魚》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。這本書雖為童話，卻愛憎分明，熱情歌頌勞動(dòng)人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德；無情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無能、貪婪和殘暴。通過這些故事的教育，使學(xué)生熱愛生活，讓他們沉浸在童話世界中，讓他們回味童年的美麗時(shí)光，懂得追求真、善、美，成為誠(chéng)實(shí)向上的人。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)學(xué)生本就對(duì)童話故事并不陌生，而此次“快樂讀書吧”之前的第三單元，圍繞“感受童話豐富的想象”選編了4篇不同類型的童話，讓孩子對(duì)童話特點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解，加上閱讀指導(dǎo)課的步步指引，學(xué)生閱讀起這本來還是比較順暢的。但是由于年齡特征所限，學(xué)生與文本對(duì)話的自覺性和能力還是需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)理念】

隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展。童話，以其豐富的想象，感人的情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，如奶油蛋糕般吸引著孩子。孩子，更是充滿幻想，愛在童話故事里徜徉。本課從學(xué)生認(rèn)知能力出發(fā)，以課堂為展示平臺(tái)，以學(xué)生的讀書活動(dòng)為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生探究童話里的秘密，與文本對(duì)話，使學(xué)生初步地感受、理解、評(píng)價(jià)、欣賞文本。豐富孩子的語(yǔ)言，發(fā)展孩子的想象能力、思維能力，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子閱讀童話的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受童話故事的豐富多彩，體驗(yàn)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀更多童話故事的興趣。

2.在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家，更全面了解作品的內(nèi)容。

3.通過交流閱讀體會(huì)，鍛煉學(xué)生的想象能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體驗(yàn)閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用不同的形式來展示交流讀書成果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、《安徒生童話》、學(xué)生閱讀成果（手抄報(bào)、書簽等）

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、開啟童話之旅

1.朗讀《海的女兒》片段，打開童話之門。

2.出示主人公，學(xué)生回憶故事名字。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)參與課堂并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。】

二、回顧童話之“趣”

1.不起眼的事物。

出示《安徒生童話》中那些司空見慣的物件圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一個(gè)小小的縫衣針，也能寫成一篇童話”。

2.有趣的情節(jié)。

（1）圖片排序，重溫故事。

（2）分角色朗讀。

3.“最有趣的人物”評(píng)選活動(dòng)。

三、分享童話之“奇”

1.角色扮演《拇指姑娘》。

2.反復(fù)誦讀，感受神奇。

3.回歸書本，再悟奇特。

4.四人小組交流“最神奇的故事”。

四、感悟童話之“真”

1.童話故事反應(yīng)真實(shí)經(jīng)歷。

出示《安徒生自傳》與《丑小鴨》，對(duì)比體會(huì)。

2.旅行見聞化作童話點(diǎn)滴。

介紹安徒生經(jīng)歷，聯(lián)想《安徒生童話》感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：用讀一讀、說一說、演一演等方式，激趣課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，刺激學(xué)生說話欲望，同時(shí)滲透童話趣、奇、真的特點(diǎn)。】

五、編織童話之“創(chuàng)”

1.閱讀《瘋狂星期二》。

2.想一想，編一編。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編童話是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的鍛煉和體現(xiàn)，這個(gè)過程也可以讓學(xué)生們?cè)谧灾鲄⑴c的過程中，個(gè)性得以充分發(fā)揮。】

六、無窮閱讀之門

1.教師小結(jié)。

2.童話推介。

【板書設(shè)計(jì)】

童話里的秘密

趣 奇 真 ……

第五篇：童話教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，童話是通過夢(mèng)境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們愛聽童話，愛讀童話嗎？（生答）你的心里肯定也裝著許多童話故事。你能說說你知道哪些童話？說說它的名字，比一比，誰知道的童話故事多。（指名說）

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話，領(lǐng)悟童話特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，通過剛才的課前小游戲，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，對(duì)嗎？（對(duì)）這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。

1、首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示：第一單元的童話圖片）

2、你們喜歡這些童話故事嗎？（生答：喜歡）誰能簡(jiǎn)單說說理由？ 如：人物有意思。如……

如：故事有意思，都是我們身邊不可能發(fā)生的。如…… 如：都告訴我們一個(gè)道理。如……

3、總結(jié)：你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)。是啊，這就是童話，作者通過大膽的想象和擬人、夸張等手法使一個(gè)個(gè)主人公奇特有趣，（板書：人物奇特）情節(jié)也很曲折、離奇，（板書：情節(jié)離奇）童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現(xiàn)象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。（板書：教育性情、理）童話多有意思，是嗎？（生答）

4、同學(xué)們，你們想成為中國(guó)的安徒生嗎？你們想成為中國(guó)的格林兄弟嗎？（生答）今天，就讓我們張開想象的翅膀，試著自己編一編童話吧。（板書課題：創(chuàng)編童話）

5、告訴大家一個(gè)好消息，咱們班準(zhǔn)備要出版一本《漫游童話國(guó)》的童話集（出示書）了，編得好的故事就可以入編，他本人還能成為班級(jí)編輯部的一名成員呢，高興嗎？（生答）不過入選的童話要有一定的要求，大家快看是什么（課件出示：創(chuàng)編童話要求：

1、挑選本單元中三個(gè)人物作為你故事中的主人公；寫清楚他們會(huì)在什么時(shí)間、什么地方發(fā)生一件什么離奇的事？結(jié)果怎樣？

2、情節(jié)要寫得生動(dòng)、具體。

3、這個(gè)童話故事要表達(dá)一些思想感情，或者說明一個(gè)道理？）（指1名讀）

6、從這個(gè)要求上看，你知道了什么？（相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

二、提供素材，激發(fā)寫作欲望。

1、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)從一個(gè)小小的要求就能懂得這么多知識(shí)，老師真為你們高興。我們先來看看創(chuàng)編的第1個(gè)要求，一齊來讀一讀（齊讀）從創(chuàng)編要求上看我們知道，首先要確定童話中奇特的人物?？?，老師給大家請(qǐng)來了許多老朋友（出示第一單元的人物）認(rèn)識(shí)嗎？在哪里見過?。渴前?，在課文中我們都很熟悉它們。那么你能用一句話來簡(jiǎn)單地介紹它們嗎，誰愿意？（分別出示圖片，學(xué)生用“這是……的……”的句式說。）

2、你覺得課文中的這些人物怎么樣，誰能用一個(gè)詞來概括？（生說：奇特）是啊，這些人物真是太奇特了，今天就讓它們走進(jìn)我們的童話王國(guó)，請(qǐng)你挑選它們中三個(gè)作為你童話王國(guó)的主人公，想一想你要挑選誰？用兩三句話簡(jiǎn)單地說說它們之間又會(huì)發(fā)生一件什么離奇的事？想一想，想好后在小組里互相說一說，每組推選出最好的準(zhǔn)備在全班匯報(bào)，可以嗎？（學(xué)生自主、合作交流。）

3、哪個(gè)小組派代表來說一說？（指2-3名學(xué)生說）我們認(rèn)真聽，看你最喜歡聽誰的故事？

4、你喜歡聽誰的故事，你覺得他最大的亮點(diǎn)是什么？（指名學(xué)生評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中緊緊圍繞板書中的童話特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

三、指導(dǎo)如何把情節(jié)寫具體、生動(dòng)。

1、看來我們班的同學(xué)真的有一雙慧眼。你們剛剛所發(fā)現(xiàn)的就是一篇好童話所應(yīng)具有的。在描寫童話中：人物要奇特、情節(jié)要編得離奇和巧妙，同時(shí)也能讓我們受到一定的教育，學(xué)到一些道理和啟發(fā)。（指板書說）看，一篇好童話就應(yīng)該具有以上這些特點(diǎn)。可是光有好的創(chuàng)意還是不夠的，那我們來看看習(xí)作的第3個(gè)要求是什么？（再次出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀）

2、你覺得怎樣才得把這個(gè)故事寫得更生動(dòng)更具體呢？（指名說）

3、這是你們獨(dú)到的建解我們可以保留。下面我們來看看這兩段話（課件出示），誰愿意來給大家讀一讀，想想你從標(biāo)色的字中體會(huì)到了什么？（指1名學(xué)生讀）

（1）課件出示：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺(tái)上。緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點(diǎn)兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地問：“怎么樣？怎么樣？”（2）誰來說說從這兩段話中體會(huì)到了什么？（指名說）

（3）那么作者是通過麻雀媽媽的什么描寫來表現(xiàn)媽媽偉大、關(guān)愛孩子的好品質(zhì)的，把故事寫具體、生動(dòng)的？（指名聯(lián)系上兩段話的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言說一說。）

2、通過剛才的討論，你能說一說怎樣才能把故事寫生動(dòng)、具體？（生說。）也就是說在描寫過程中要對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，（板書：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)）這們就能寫得生動(dòng)具體了，對(duì)嗎？

3、（課件返回“主人公”）那，現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，怎么才能把你要寫的故事寫得更生動(dòng)具體？自己先想一想，想好后同桌的兩個(gè)同學(xué)互相說一說，比一比誰的故事更能吸引人。等一下請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來說一說，好嗎？（生同桌講，師參與指導(dǎo)）

4、剛才我聽了一下覺得同學(xué)編的故事都很精彩。誰能把你的故事生動(dòng)、具體地講給大家聽，說不定你還能成為未來的童話大師。（指一名學(xué)生上講臺(tái)說）請(qǐng)其他同學(xué)注意傾聽，聽清楚他說的是否生動(dòng)具體，哪些地方說得還不夠，待會(huì)我們來評(píng)一評(píng)。

5、學(xué)生講故事。（老師要專注地聽）

6、一個(gè)好作家還應(yīng)該學(xué)會(huì)評(píng)論別人。誰來評(píng)一評(píng)，哪說得好？（主要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)方面評(píng)價(jià)。）

7、你覺得哪些地方說得不夠好，需要怎樣修改的？（共同合作修改）

小結(jié)：（對(duì)講故事的學(xué)生說）看，通過對(duì)（）的動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫就使我們的故事更具體、生動(dòng)、形象了，是嗎？

四、我手寫我心，自主寫作文。

1、同學(xué)們通過剛才幫助這個(gè)同學(xué)，我想你們已經(jīng)知道如何把自己的童話寫更生動(dòng)、更具體對(duì)嗎？（對(duì)）那同學(xué)們想不想把自己的童話展示給更多的人欣賞呢？（生答）不過在寫這前，咱們先想好故事的名字。因?yàn)橐粋€(gè)好題目能吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣。我們可以以事情的內(nèi)容為題，可以以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，也可以以事情結(jié)果為題，還可以以人物為題等。你想為你的童話故事取一個(gè)什么好聽的名字呢？（生說：）

2、多有意思的名字啊，老師相信你們的故事一定會(huì)很有趣。

五、布置作業(yè)，課外延伸。

1、作業(yè)。

課后希望大家趕快拿起筆把你所編的故事寫下來，千萬不要讓靈感溜走了呀！相信你們的童話都能編入我們班這本《漫游童話國(guó)》童話集中。寫好后希望大家把自己的習(xí)作在小組里交流一下，互相評(píng)一評(píng)，自己認(rèn)真地修改一下；還可以把作文帶回家，讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們也來評(píng)一評(píng)。如果你這樣做了就會(huì)使編出來的故事更完美。老師要送給大家一句話：好文章是改出來的。（出示句子）有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。

2、課外延伸。

這節(jié)課聽到你們能創(chuàng)編出這么多精采絕倫的童話故事，我真高興，你們都有著一顆愛幻想的心。同學(xué)們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧，發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫。讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。板書設(shè)計(jì)：

創(chuàng)編童話

人物奇特（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）

情節(jié)離奇（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）

有教育性（情、理）