第一篇：鄂教版一年級上冊《明天要秋游 1》WORD版教案

明天要秋游

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會六個生字，會認(rèn)八個生字

2.正確，流利，有感情的朗讀課文。

3.聯(lián)系生活實際，在讀中感知，體會小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話、說話、寫字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)有感情的朗讀課文，讀書盼望秋游的心情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣??每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉?、到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎？看這個小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游拉！讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文??（揭示題齊讀）

二、談話：

明天要秋游了，這個小朋友他在想些什么呢？我們趕快來讀讀課文吧！

三、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.用“_____”出課后田字各里要求學(xué)會的生字，用～～劃出課后需要我們會認(rèn)的字，邊找邊讀，同座互相讀一讀這些字。

3.檢查字音指名讀，開火車，齊讀。

4.把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。

5.指名讀詞語，注意輕聲及連貫。

6.再讀課文，想想你知道了什么？有些什么問題？

四、理解詞句，讀中感悟。

1.自讀自悟，整體感知

1）讀了課文后，你有什么感受？

2）生在小組里交流自己的感受，師參與、了解。

3）師范讀課文，讀出自己的感受與學(xué)生交流。

4）學(xué)生自由嘗試讀。

2.體會感悟，指導(dǎo)朗讀

1）第一節(jié)指名讀。談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下會有些什么顏色的樹呢？（結(jié)合自己生活和想象說一說）引導(dǎo)體會“真的”，你們說了呢么多種顏色，小朋友有點不相信了，他想——“真的有那么多的顏色嗎？（讀詞：真的）

五、學(xué)習(xí)生字

1.齊讀生字

2.出示“什”，認(rèn)識偏旁“單人旁”

3.觀察筆順，自己記憶字形。

4.觀察“什”字在田字格中的位置，左窄右寬

5.師范寫，生練寫，師巡視。

6.教學(xué)“方、么”

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了這個小朋友有點不相信那里的樹有各種顏色！而且總是睡不著，這節(jié)課我們繼續(xù)來看看，他還在想什么呢？

二、齊讀第一節(jié)

二、教學(xué)第二節(jié)

1.自由試讀感悟體會：

那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會是什么樣子？象什么？

2.指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”體會云的美。

3.再指明讀，評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕的嘆息和對潔白柔軟的云的幻想。

三、教學(xué)第三節(jié)

1.師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快點天亮，快點到明天呀！大家能不能把他的這種心情讀出來？

2.自由朗讀第三節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。

3.有感情的朗讀全文。

四、識記字形，書寫生字。

1.齊讀生字

2.出示“去”

3.觀察筆順，自己記憶字形。

4.觀察“去”字在田字格中的位置

5.師范寫，生練寫，師巡視。

6.教學(xué)“才、白”

板書設(shè)計：

明天要秋游

樹多種顏色那么云潔白柔軟什么時候才天亮

第二篇：.明天要秋游教案

7.明天要秋游

第一課時教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個生字，會寫：去、什。認(rèn)識新偏旁“亻”（單立人）。會正確朗讀詞語，真的、睡不著、地方、潔白柔軟。學(xué)生能用自己的語言形容“潔白柔軟”。

學(xué)生能通過讀文體會到樂樂熱切盼望快點天亮的心情；想象樂樂眼中的秋天，并能用自己的語言豐富板書上的畫面，感受秋天的美麗。

2．學(xué)生能通過朗讀表現(xiàn)出小朋友在秋游前對外面世界的無限向往的興奮心情。3.激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛和對大自然的熱愛。第一課時

一． 導(dǎo)入

1.在上課之前老師給大家看幾張照片，課件出示。還記得這是什么時候照的嗎？是啊，那天秋游同學(xué)們玩得很開心，那在秋游前的晚上，你們的心情是怎樣的呢？（興奮，睡不著）我們最熟悉的樂樂明天要秋游了，他可高興了，他會想些什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)第七課，出示課題，課題里有幾個生字，指名讀，齊讀。2.樂樂他會想些什么呢？讓我們一塊兒讀讀課文吧 二初讀課文

1.請大家翻開書84頁，借助拼音讀準(zhǔn)字音。然后把田字格和雙橫線的字讀三遍，爭取讀準(zhǔn)每個字音。2.檢查生字。

⑴一類字

師：田字格里的字大家都會認(rèn)了嗎？如果你們能將它們的字音讀正確，你就撿到了這些漂亮的樹葉，試試吧?。ㄖ该x，齊讀）

⑵二類字

師：瞧，這有好多蘋果等著大家去吃掉呢？誰來吃？

去拼音齊讀。

⑶ 詞語：田字格里的字和雙橫線里的字大家都會認(rèn)了，相信這些果實大家也一定摘得下來。

強調(diào)“那么、什么、時候”（輕聲）最后一個詞4個字：潔白柔軟。（連讀）

3.請大家把生字和詞語送回課文，再讀課文，注意把詞兒讀準(zhǔn)，把句子讀通順。讀完課文后用手勢告訴老師這篇課文分幾個小節(jié)。

二． 學(xué)習(xí)課文 第1節(jié)：

1.調(diào)動學(xué)生已有的感受：

同學(xué)們，還記得上個月我們秋游去的哪里嗎？仔細(xì)回想一下，在秋游的前一天晚上，你的心里都想些什么，心情又是怎樣的呢？

2.是?。∏镉蔚那耙惶焱砩?，大家都高興的睡不著覺啦，都盼著快點天亮呢！

那樂樂在秋游的前一天晚上是不是和大家一樣也高興得睡不著呢？請大家自由讀第一小節(jié)！看有幾句話？

①讀第一句，強調(diào)“哎”后的破折號是語音的延長，嘆氣，誰來試著讀讀。是呀樂樂興奮得翻來覆去怎么也睡不著，誰來讀這句話。

師：樂樂的老師告訴他們明天去森林公園玩，你們和樂樂一樣大，你們一定能猜到樂樂睡不著時心里在想些什么？（好奇：玩什么？風(fēng)景美嗎？有小動物嗎？）②樂樂的心里還在想什么？（那么多種顏色的樹）師：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？ ③大家想象一下會有些什么顏色的樹呢？（指名說。出示課件）④你們說了那么多種顏色，樂樂有點不相信，他想---“真的”有那么多種顏色嗎？（讀詞：真的）

⑥再來讀讀這句話：指讀，齊讀。⑦完整的讀第一小節(jié)。

第2節(jié)：

3、師過渡：翻過來睡不著，翻過去還是睡不著，樂樂的小腦袋又在想些什么呢？趕快讀讀第2小節(jié)吧。①指名說

②是呀，那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會是什么樣子？ 指名說。

師：那里的云像雪一樣白，像海綿一樣柔軟。所以我們用“潔白柔軟”來形容它。出示詞語“潔白柔軟”。指導(dǎo)讀詞。

③咱們再來讀第2小節(jié)吧：指讀，齊讀。

樂樂還會想些什么呢？你們能不能當(dāng)當(dāng)小作家，也來說一節(jié)呢？出示課件 哎呀，你們想了這么多，怎么睡得著呢？盼望著快點天亮。第3節(jié)：

4、哎呀，你們想了這么多，怎么睡得著呢？盼望著快點天亮，出示：到底什么時候才天亮呢？

師指板書，那地方的樹有許多種顏色，那地方的云潔白柔軟，同學(xué)們你們喜歡這里的秋天嗎？（喜歡）這就是樂樂明天要去的地方，樂樂真盼望快一點天亮，快一點到明天呀！大家能把他的這種心情讀出來嗎？ 自由讀，指讀（急切盼望的心情）

5、齊讀朗讀全文。四．指導(dǎo)寫字：

1.認(rèn)讀6個生字。今天學(xué)寫：“什”、“去”。

2、學(xué)寫“什”。①師介紹新偏旁：“亻”（單立人），學(xué)生書空。②說說你是怎么記“什”字？指名說。③觀察在田字格里的占格。④請學(xué)生按筆順提示師范寫。⑤生書空筆順。⑥生描紅。

3、學(xué)寫“去”。用什么辦法記住它？書空筆順，觀察占格，生上臺寫，評議，描紅。

第三篇：一年級語文上冊《9.明天要遠(yuǎn)足》教案

明天要遠(yuǎn)足

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會認(rèn)讀11個生字，會寫4個字，掌握三個偏旁：目、耂、冂。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運用多種方法識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。

3.體會孩子遠(yuǎn)足前激動的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：大海的圖片、字詞卡片。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、聯(lián)系實際，談話引入。

1.提問：你知道什么是遠(yuǎn)足嗎？如果讓你去遠(yuǎn)足，你最想去哪里？在你去這個地方之前，你的感受是怎樣的？

2.學(xué)生交流，說說自己最想去的地方。教師找出相應(yīng)的圖片給學(xué)生播放。3.導(dǎo)入新課：是呀，這些地方真美，我真想去看看。

看，紅紅明天就要去最想去大海邊遠(yuǎn)足了，她是睡得怎樣呢？（出示紅紅的圖片）

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1.初讀課文。自己借助拼音讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名讀課文，隨文識字。

（1）讀第一段，認(rèn)識生字：睡那海真老師嗎 ①注意讀準(zhǔn)“睡”“真”的讀音，讀的時候舌尖要翹起。②認(rèn)識“睡”和“老”的部首。③練習(xí)給“海”“睡”“師”擴詞。（2）讀第二段，認(rèn)識生字：同 ①認(rèn)識“同”的部首。②說說怎樣記住這個字。

（3）讀第三段，認(rèn)識生字：什才亮 注意“什”不要讀成shéng。

三、再讀課文，初步體會感情。

1.學(xué)生自讀、小組內(nèi)讀，全班展示讀。

2.朗讀評價。指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的三個問句，要讀出猜測、疑問的語氣。

四、課堂總結(jié)。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了這首小詩，詩中有很多生字寶寶，你們還認(rèn)識嗎？（點擊課件上的白云出現(xiàn)生字，出現(xiàn)一個讀一個。）

二、深入學(xué)文。

1.自由讀文，你讀懂了什么？ 2.反饋自讀情況：

預(yù)設(shè)一：孩子睡不著。

出示句子：翻過來，唉——睡不著

你從這句話感受到了什么？（孩子睡不著，想著明天的事。）

預(yù)設(shè)二：他在想：那地方的海是不是有多種顏色。那地方的云是不是潔白柔軟的。

3.體會孩子要遠(yuǎn)行前的興奮。（1）指名讀，讀出著急的心情。

（2）孩子這時的心情是怎樣的？（盼著天早點亮。）4.朗讀全文

孩子明天就要去美麗的大海邊遠(yuǎn)足了，多讓人興奮，讓我們讀一讀，讀出這種激動而又興奮的感受。

4.孩子睡不著，還會想些什么？模仿短文的內(nèi)容說一說。5.你有過這樣的心情嗎？和同學(xué)說說。

四、寫字指導(dǎo)

1.自己觀察字在田字格中的位置。

2.重點指導(dǎo)“明”的寫法：“明”是左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“月”的撇稍長，要和“日”穿插才好看。

3.師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。4.比一比，看誰寫得漂亮。（用投影展示）

教后反思：

對于一年級的小學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來體會孩子去遠(yuǎn)足時的激動心情。開課伊始，我就讓學(xué)生說說自己最想去的地方，通過學(xué)生繪聲繪色的描述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，初步感受到了急著看一處風(fēng)景時的急切。在讀文過程中，我也提出問題，讓學(xué)生找出哪些地方寫出了孩子遠(yuǎn)足前的急切，并結(jié)合自己的實際生活體驗，說說自己在遠(yuǎn)足前會想些什么。這些活動激起了學(xué)生的閱讀興趣，很大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性, 增強了學(xué)生主動參與意識。

第四篇：鄂教版一年級上冊科學(xué)教案

第一單元 走進科學(xué)

1、科學(xué)真有趣

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識到我們的生活處處有科學(xué)。

2.讓小學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過程，能體會到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；能舉例說明生活中的科學(xué)應(yīng)用。

3.讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)可以對自然現(xiàn)象作出很好的解釋，但科學(xué)也不是萬能的，一些問題至今仍沒有找到答案。

4.科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要一個過程，許多問題的答案在今天仍沒有找到，但不代表以后不會找到，科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準(zhǔn)備：

木條或磁性釣魚竿若干，寫有數(shù)字或式題的紙小魚(上別有回形針)若干，魚塘背景圖一幅、小魚缸若干、記錄用紙和記錄用筆。教學(xué)重點：能用實驗的方法認(rèn)識到科學(xué)真有趣。教學(xué)難點：探究實驗要求。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們看，這兒有兩個相同各種形狀的魚，猜猜把它們同時放入水中會怎么樣？大家看到了什么?

2、師提問：哪些小魚能夠被釣起來？

3、揭開謎底，揭示課題 謎底：被釣起來的小魚里面，有一個裝有鐵釘。這就是我們今天要研究的：釣魚游戲真有趣（板書）

二、猜測實驗，親歷探究 1．探究釣魚現(xiàn)象

提出問題：如果把材料盒里的小魚放入水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 請各小組先猜測一下，把你認(rèn)為釣得上來、釣不上來和不確定的小魚在桌子上分開，并且要做好記錄。（見實驗記錄表一）

1)學(xué)生分組活動。哪個小組想?yún)R報一下你們的猜測結(jié)果？(學(xué)生匯報)2)同學(xué)們大膽地猜測，但是，怎樣證明你的猜測是否科學(xué)？生分組做實驗，填好實驗記錄單，師巡回指導(dǎo)。2．探究取出水中曲別針方法

1)在剛才的實驗中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，同樣為紙小魚，它們?yōu)槭裁从械哪茚炂饋砟?？那么，你打算用什么方法撈取水中曲別針呢？ 2)能再做一次大膽的猜測嗎？我們怎樣能知道曲別針應(yīng)該怎樣釣起來？引導(dǎo)學(xué)生想到把手或工具放進水里，體會撈起感覺。學(xué)生用手把魚缸里的水倒出來，體會拿出來的感覺。（學(xué)生分組實驗，進行感受。）學(xué)生交流實驗感受，并說明道理。

3）探究討論，用心設(shè)計。小組內(nèi)討論一下，設(shè)計實驗。交流實驗方案。(學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的交流提出注意問題)學(xué)生按照實驗方案進行實驗，做好實驗記錄（實驗記錄表二）匯報交流，得出結(jié)論。

總結(jié)：科學(xué)就在我們的生活中，科學(xué)真有趣。

三、拓展應(yīng)用，延伸課外

走進科學(xué)教室，觀察、實驗、制作、測量，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。走出科學(xué)教室，觀察、實驗、制作、測量，你又有什么新發(fā)現(xiàn)，誰能舉例說明科學(xué)在生活中有哪些應(yīng)用?

2、袋子里面有什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用身邊簡單易尋的材料，體驗生活實踐。

2．在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預(yù)測等。3．積極參與活動，樂于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：小袋子若干、可食用水果。課時安排：1 課時。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 觀察教材圖片，說說圖中有一些什么。

思考：不打開袋子，能知道里面有什么嗎？ 學(xué)生初步接觸不能打開的袋子，分辨袋子里是否有東西，并說說理由。

師(小結(jié))：有些人是聽到袋子里有聲音發(fā)出來，所以確定里面有東西；有些人是感覺到袋子重重的，所以確定里面有東西??(析：用問題引導(dǎo)學(xué)生感知袋子里是否有東西，并鼓勵學(xué)生表達(dá)、交流自己的感受，如：從輕重上感覺到袋子里有東西，從 聲音上感覺到袋子里有東西等。)

二、現(xiàn)在我們再來觀察一下袋子里的物體都是一些什么？

1、聽

2、聞

3、摸

三、打開袋子看一看，我們的觀察對嗎？

四、思考：還有什么辦法可以區(qū)別袋子里有什么？（嘗）溫馨提示：不能隨便品嘗不了解的物品?？墒秤玫牟趴梢?品嘗。

五、小結(jié)：我們剛才觀察物體時用到了哪些感覺器官呢？（眼、耳、口、鼻??）

六、拓展應(yīng)用，延伸課外

1、觀察：哪個長，哪個短？工具可以幫助我們觀察。

2、實驗、測量、觀察，引導(dǎo)認(rèn)識科學(xué)在生產(chǎn)生活中無處不在。相同和不同

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察一組物體的色彩、圖案等細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)相同的物品，并將相同的物品放在一起。

2、能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。

3、樂意參與觀察實踐活動。

活動準(zhǔn)備： 教具：圖卡（顏色和裝扮各不一樣）貼在講臺桌面的小盒子 里，準(zhǔn)備一個特別大的水果盒（當(dāng)作一個水果的家）。學(xué)具：科學(xué)用書，彩筆一支，人手一個水果小籃子。課時安排：1課時。教學(xué)過程：

一、觀察比較

1.觀察這些水果，我們會有哪些發(fā)現(xiàn)？ 比較之前要讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些水果，關(guān)注以下這些方面： 樣子、色彩、味道?? 2.學(xué)生嘗試說說它們都有哪些相同點、哪些不同點。

二、實驗：

比一比，它們有哪些相同和不同

1、觀察一種水果，描述它的樣子。

2、比較。比較之前讓學(xué)生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用到哪些器官或工具。教師回顧，在剛才的實驗中我們各自是根據(jù)物體的哪些相同點進行分類的？

3、結(jié)合活動手冊，明辨圖片上的這些做法，哪些做得對，哪些做得不對，我們應(yīng)該怎樣做？

三、單元回顧： 我們借助哪些身體器官走近科學(xué)、走近科學(xué)實驗？

四、延伸拓展，強調(diào)實驗好習(xí)慣：

好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實驗過程中注意 不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材。第二單元 家養(yǎng)小動物 4 金魚 教學(xué)目標(biāo)

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

教學(xué)重點

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

教學(xué)難點

通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

教學(xué)準(zhǔn)備

每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、池塘里生活著哪些植物、哪些動物？

2、這些植物和動物共同生活在池塘里，魚在池塘里有很多的伙伴。今天我們就以金魚為例，來研究水生動物。（板書課題）

二、觀察金魚的外形和運動

1、師：我們來觀察觀察，老師為大家提供的金魚長得什么樣。

（1）金魚的身體有哪幾個部分組成？（2）身上長著什么？（3）它是怎樣運動？把你觀察到的在同步探究上畫下來。

2、生：觀察金魚的外形和運動，并畫下觀察到的金魚。

3、生：匯報金魚的身體長著什么？預(yù)設(shè)：身體分為頭部、軀干和尾部等。

4、師出示金魚圖片，引導(dǎo)：你們猜猜魚鱗、魚鰭的作用是什么？

5、師展示課件小結(jié)：魚類的身體分為頭部、軀干和尾部。魚的身體上長著鱗片和魚鰭，鱗片在魚身體表面，起保護作用；魚鰭的擺動，使魚在水中自由游動。

6、師課件出示多種金魚圖片，講述金魚小知識：金魚和鯽魚同屬于一個物種，是由鯽魚演化而成的觀賞魚類。簡單跟大家介紹一下金魚的四個種類：草種、文種、龍種、蛋種四類。（附圖）

三、觀察金魚的吃食和排除糞便

1、師講述：老師知道很多同學(xué)家里養(yǎng)著金魚，給金魚喂食應(yīng)該注意什么，應(yīng)該怎樣操作，請同學(xué)來交流有關(guān)給金魚喂食的經(jīng)驗。

2、教師提出喂食時的觀察要求：（課件提示）

輕輕地放幾粒魚食在魚缸里，觀察金魚是怎么把食物吃下去的？觀察魚缸里有金魚糞便嗎？它們的糞便是從哪里排出來的？是什么樣的？若觀察不到現(xiàn)象，可讓學(xué)生收看視頻。

3、各組領(lǐng)取魚食，學(xué)生一邊喂食，一邊觀察，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

四、觀察魚的呼吸

1、教師提問：大家剛剛都還觀察到了金魚的魚鰓，我們發(fā)現(xiàn)它在不停的一開一合，那么魚鰓不停開合是在喝水還是在呼吸呢？如果是不停的喝水，金魚的肚子為什么不脹破呢？請大家猜想這可能是怎么回事。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜測。

3、師生共同設(shè)計實驗：用滴管滴藍(lán)水，把滴管輕輕地伸到水中金魚嘴巴上方一點點，輕輕地擠出幾滴，看會不會被金魚吸進去。

4、師引導(dǎo)學(xué)生明確實驗的注意事項：（1）滴管的使用方法

（2）要在魚張口的瞬間滴在魚口上方，滴的量不要太多，觀察到現(xiàn)象馬上停止實驗。

5、學(xué)生匯報交流觀察到的現(xiàn)象：藍(lán)水從魚口進入，從鰓部留出。

學(xué)生領(lǐng)取材料，并開展研究。

6、師小結(jié)：魚喝水實際是為了呼吸，因為水中含有少量氧氣。（填寫同步探究：金魚的呼吸）貓和兔

教學(xué)目標(biāo)

1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貓和兔的特征、認(rèn)識哺乳動物。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比較事物的能力。教學(xué)重點：

認(rèn)識貓和兔的特征，認(rèn)識哺乳動物

教學(xué)難點：胎生，哺乳動物的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、引入新課

出示謎語

1、胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫它放哨。生：貓

2、大耳紅眼睛，走路跳又蹦，賽跑太驕傲，烏龜把它贏。生：兔子

師：同學(xué)們真聰明，他們就是貓和兔，今天我們一起來研究貓與兔。（板書課題：貓和兔）

二、學(xué)習(xí)新課

活動一

研究貓和兔

1、交流貓的相關(guān)資料

師：同學(xué)們，我們可以從哪些方面來研究貓和兔呢？

學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書。（外形，喂養(yǎng)方式，繁殖方式）

2、觀察貓和兔

找一找貓和兔有什么共同的特征。

現(xiàn)在開始小組活動學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流歸納貓和兔的共同特征

教師結(jié)合學(xué)生的匯報，依次課件展示 1）外形 2）胎生 3）哺乳

總結(jié)：通過剛才的匯報交流，我們知道了貓和兔的共同特征是： 身體包面有毛，胎生，哺乳

活動二

歸納概括哺乳動物的共同特征

1、認(rèn)識更多的哺乳動物

教師出示參賽動物名單，依次判斷是否有參賽資格 學(xué)生討論交流匯報

師：哪一組說說你們的審查結(jié)果

2歸納總結(jié)哺乳動物額共同特征

身體表面有毛，胎生，哺乳，像這樣的動物都是哺乳動物 3.討論特殊的哺乳動物

出示特殊的哺乳動物，學(xué)生討論并匯報 教師依次展示企鵝是卵生，海豚是胎生，海豚是哺乳動物 4 討論“人是不是哺乳動物”

人也和哺乳動物一樣：身體表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳動物的特征，應(yīng)該屬于哺乳動物，我們是有智慧的高級哺乳動物。所以（板書）我們說哺乳動物一般是身體表面有毛、胎生、哺乳?；顒尤卣够顒?/p>

1、你們想和他們成為好朋友嗎？那我們怎么做呢？ 學(xué)生交流（我們要愛護他們，不去傷害他們，他們受傷了，細(xì)心地照顧，看到別人有傷害小動物的現(xiàn)象，應(yīng)該及時制止）

2、課后研究鴨嘴獸 師：最后，隆重介紹一位來自澳大利亞的朋友，出示鴨嘴獸，它是哺乳動物嗎？課后同學(xué)們自己查找一些它的資料，了解一下有關(guān)它和其他哺乳動物的知識 活動四課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲，有哪些啟示？

6、常見的家養(yǎng)動物

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識更多常見家養(yǎng)動物。

2、能夠找出它們的相同與不同。

教學(xué)重點：觀察描述常見家養(yǎng)動物的特征。

教學(xué)難點：會依據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)進行簡單的比較和分類。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)動物的視頻和圖片。教學(xué)過程

一、課前談話

老師很想知道你們家養(yǎng)了什么小動物，它們是什么樣子的呢？愿意告訴老師嗎？多媒體出示幾張常見家養(yǎng)動物的圖片，它們叫什么名字？有什么不同的特點呢？

二、學(xué)習(xí)新知

1、師展示收集的各種動物圖片，邊出示邊放音樂。

2、下面我們來玩猜動物的游戲。猜猜看，我是誰？

師出示動物謎語讓孩子們猜。當(dāng)孩子們猜到后，追問你是怎么猜到它的？出示幾則動物謎語。

你們覺得好玩嗎？那么我們接著玩，現(xiàn)在分小組玩，一人說動物的特征，其他的小朋友來猜?？茨囊唤M做得最棒。

三、課堂小結(jié)

孩子們，今天這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？學(xué)生交流。

第三單元 家中的物品

7、它們是用什么做的

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些常見的材料。

2、能夠運用多種感官和方法認(rèn)識材料。

3、能對常見材料進行簡單分類。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生自備一些玩具。教學(xué)過程：

（一）由教室里的物品導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？

2、學(xué)生分組觀察、討論。

3、學(xué)生匯報討論結(jié)果，將學(xué)生的匯報適量板書。

4、談話：我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。（板書）

（二）探究新知：

1、講述：我們在生活中認(rèn)識了許多材料，你們能給它們分個類嗎？

2、學(xué)生分組討論，給這些材料分類。

3、提問：同學(xué)們在給這些材料分類時是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？

4、學(xué)生匯報討論結(jié)果。

5、教師總結(jié)：材料的分類方法很多。

6、學(xué)生進行分類。

（三）拓展應(yīng)用

我們還知道哪些材料？它們有什么用途？

8、不一樣的材料

教學(xué)目標(biāo)：

1、對比不同材料的特性。

2、不同材料的用途。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體展示各種不同材料。教學(xué)過程：

一、觀察、研究身邊常見的物品。

1、講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。請大家觀察P29的杯子，研究他們制作的材料。

2、學(xué)生分組討論，并匯報。研究不同材料的特性。

3、你最喜歡哪一個杯子，為什么?

4、提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢？

二、觀察不同材料，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？ P30，比一比，它們有什么不同

三、聯(lián)系實際探究不同材料在生活中的應(yīng)用。

P30，如果把下列物品的柄或者把手換成其他材料會怎樣？ 以金屬為例展示材料的特性。我們還知道哪些材料的特性？

四、拓展：

任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點？

分組研究、討論。

9、紙制品

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解紙的發(fā)明和發(fā)展，認(rèn)識紙的各種用途。

2、能夠運用多種感官和工具，對紙進行研究。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種各樣的紙紙樣品（如蠟光紙、餐巾紙、宣紙、復(fù)寫紙、砂紙）、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

生活中你們見過哪些紙？（分別有什么作用？）這些紙制品一樣嗎？它們有哪些不同的特性？

二、新授： 認(rèn)識紙

1、觀察紙，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？（看聞聽摸等觀察方法）

2、這些紙有什么不同？（顏色，結(jié)實程度，厚度，透光性，吸水性，光滑性，粗糙度，柔軟性??)初步進行實踐探究方法的培訓(xùn)，例如引導(dǎo)學(xué)生借助滴水、撕開等方式進行研究。

3、為什么不同的紙制品要使用不同種類的紙來制作？ 結(jié)合上面發(fā)現(xiàn)的不同紙類特點，讓學(xué)生自由討論。拓展：造紙術(shù)的多媒體。

東漢和帝元興元年(公元105年)，蔡倫在總結(jié)前人制造絲織晶的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用樹皮、破漁網(wǎng)、破布、麻頭等作為原料，制造成了適合書寫的植物纖維紙，改進了造紙術(shù)，才使紙成為人們普遍使用的書寫材料。被稱為“蔡侯紙”。

造紙技術(shù)的發(fā)明，是中華民族對世界文明的杰出貢獻(xiàn)之一。造紙術(shù)也是我國的四大發(fā)明之一。

造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→曬白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓平成紙張。第四單元 制作小物品

10、常見的工具

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解生活中經(jīng)常接觸到的一些工具，感知工具與人們的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)正確使用一些簡單的工具。教學(xué)準(zhǔn)備： 常用的學(xué)具、工具。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具。

2、P37都有哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下。

二、學(xué)習(xí)使用工具。

1.試一試，用什么工具畫下列圖形更好？P37 2.用什么工具裁剪下列材料和圖形？ 3.用什么工具測量？ 4.怎樣連接下列物體？

（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進行探究活動，不要規(guī)定達(dá)到的目標(biāo)。）

三、調(diào)查生活中的工具。

一起看看幾種工具，并討論這幾種工具的正確使用方法，重點了解刨筆器、訂書機的正確使用方法。

四、課外拓展活動，練習(xí)使用各種工具。1.用訂書機練習(xí)修補圖書或制作圖書。

2.練習(xí)用掃帚掃紙屑、練習(xí)用刨筆機刨鉛筆。提醒注意安全。

11、制作筆筒

教學(xué)目標(biāo)

1．人人動手，為自己設(shè)計制作一款筆筒。

2．提倡廢物利用，樹立節(jié)約資源和環(huán)境保護的意識。

3．體會從多個方案的比較、權(quán)衡中完成筆筒設(shè)計的多樣化最優(yōu)化方案。教學(xué)準(zhǔn)備

制作筆筒所需的材料。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

怎樣把桌上的筆收拾整齊，方便使用？ 展示各種手工制作的筆筒。用廢舊材料制作筆筒

二、設(shè)計筆筒 活動提示

①筆筒多高合適。②怎樣分類放置不同的文具。③怎樣讓筆筒更穩(wěn)定。④怎樣讓筆筒更漂亮。設(shè)計筆筒的基本信息

筆筒信息 請寫（畫）出你設(shè)計的筆筒 生活中的筆筒有哪些形狀？ 圓形、方形、多邊形、異形 筆筒造型因“設(shè)計師”而異 可以用哪些材料做筆筒？ 筆筒有哪些顏色和圖案？ 材質(zhì)本色、五顏六色、山水自然，??

需要用到哪些工具？

筆筒設(shè)計的構(gòu)思過程（草圖表達(dá)和必要的文字說明）

方案一 構(gòu)思 草圖

三、根據(jù)設(shè)計方案制作筆筒。

12、展示與改進

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步體驗交流與質(zhì)疑。

2、能端正面對別人提出的意見和建議，并作出合理的改進。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作好的筆筒及設(shè)計圖。教學(xué)過程：

一、讓我們來展示自己制作的筆筒吧。

二、學(xué)生分組展示自己制作的筆筒，并能就筆筒的外形和功能進行簡單的介紹。改進筆筒

三、相互評議，說一說大家制作的筆筒有哪些優(yōu)點和不足?（你最喜歡誰制作的筆筒，為什么？怎樣能使它更完美？）

四、怎樣改進自己的筆筒，讓它更方便使用？ 加桶 調(diào)節(jié)高度 拓展功能 增加穩(wěn)定性

五、交流意見

1、同學(xué)提出的優(yōu)點：

2、同學(xué)提出的建議：

3、修訂后的筆筒設(shè)計圖 筆筒設(shè)計圖

4、動手改進自己的筆筒，評選出最優(yōu)秀設(shè)計。

六、拓展應(yīng)用：

我們做好的筆筒還能用來裝什么？

第五篇：一年級上冊語文教案 - 明天要遠(yuǎn)足 人教部編版

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計

中衛(wèi)市第三小學(xué)??丁??娟

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.認(rèn)識“睡、那”等11個生字。

2.認(rèn)識目字旁、京字旁2個偏旁。

3.會寫“明”字。

過程與方法：

1.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.能有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化

情感態(tài)度價值觀：

聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確朗讀課文。

教學(xué)難點：

1.能夠正確書寫“明”字。

2.讀懂詩歌，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、小朋友們，假如明天老師要帶你去郊游，你的心情會是怎樣的？有一位小朋友明天要遠(yuǎn)足，這天晚上怎么也睡不著，她到底在想些什么呢？讓我們一起走進第9課去看看吧?。ò鍟n題）

二、抓住題眼，理解題意。

1、理解“遠(yuǎn)足”。

師：課題中，你有不理解的地方么？（遠(yuǎn)足即比較遠(yuǎn)的徒步旅行）

2、理解題意。

師：原來，這位小朋友明天要參加一次比較遠(yuǎn)的徒步旅行??！

三、初讀兒歌，掃除障礙。

1、觀看視頻，聽課文朗讀。

師：課前老師請來了一位朗讀大師，我們邊聽邊看視頻，想想小朋友明天去的什么地方呢？（播放視頻）（讀后交流）

2、自讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

師：相信我們班的小朋友也能像這位大師一樣把課文讀好，下面請大左手壓書，右手指字，借助拼音老師認(rèn)真讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完以后把本課要求會認(rèn)的字多讀幾遍，一會給大家當(dāng)小老師。開始吧?。▽W(xué)生自由讀）

3、認(rèn)讀生字。

此內(nèi)容因違規(guī)，暫無法查看

（1）小老師領(lǐng)讀。

（2）去拼音讀。

師：在遠(yuǎn)足的路上，有好多好多的蒲公英，它們也要去旅行，調(diào)皮的字寶寶也想跟著去，你們想幫助他們么？（想）真有愛心，只要你能讀準(zhǔn)它們的讀音，它們就能實現(xiàn)這一愿望了。（指名讀）

4、認(rèn)讀詞語。

師：旅行的路上，好些字寶寶結(jié)交了新朋友，你們想與它們相識么？（出示詞語，指名領(lǐng)讀后齊讀）

5、指導(dǎo)書寫“明”。

師：同學(xué)們，學(xué)字寶寶變色了，原來它想引起大家的注意，讓大家寫一寫呢，大家愿意么？請看老師示范。（示范后背寫字歌、練寫）

課間活動：《郊游》

師：你們寫字時，老師看到有兩個小朋友要去郊游，他們還想邀請你們一起分享郊游的快樂，好讓大家放松放松，愿意參加么？請大家一起唱起來吧！

四、教師范讀，學(xué)生展示。

1、教師范讀。

師：郊游結(jié)束了，字寶寶旅行也結(jié)束了，它們回到課文中，你還會認(rèn)么？先請大家左手壓書，右手指字靜心來聽老師讀一遍，一會你們來展示！

2、指名分小節(jié)合作讀。

五、細(xì)讀課文，讀中理解。

（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

1、指名讀。

師：小朋友明天要遠(yuǎn)足了，這天晚上，他睡不著到底在想些什么呢？下面請哪位同學(xué)讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你從中知道了什么？

2、交流。

師：你知道了什么？

生：小朋友明天要遠(yuǎn)足了，她怎么也睡不著。

師：她為什么睡不著？她在想些什么呢？

生：明天要遠(yuǎn)足，她興奮地睡不著。

生：她在想，那地方的海是不是像老師說的那么多種顏色。

（板書：看海??多種顏色？）

師：你知道大海都有什么顏色呢？

生：藍(lán)、綠……

師：你們想不想親眼看看這多種顏色的海？（出示圖片，指名談感受）

師：海是不是那么多種顏色，兒歌中的小朋友并沒有親見，而是聽老師說說而已，對此，她心里是什么樣的態(tài)度呢？你是從哪個詞看出來的？

生：懷疑，從真的這個詞看出來。

師：就是，明天就可以親眼看一下了，她是越想越興奮，怎么也睡不著。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：你能讀出她的興奮么？（指名賽讀）

（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）指名讀。

師：小朋友，除了期待看到多色的海，她還想看什么呢？誰來讀一下第2小節(jié)。

（2）交流：小朋友還想去看什么？（板書：看云??潔白柔軟？）

（3）欣賞云朵圖，感受潔白柔軟。

師：你們想不想親眼看看？（出示圖片）看著這潔白柔軟的云，你想做些什么？你還知道哪些事物是潔白柔軟的？（棉花、柳絮……）

（4）從這一小節(jié)中，你還知道了什么？（睡不著、懷疑……）

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮、懷疑。

（三）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

（1）讀中感悟。

師：小朋友越想越興奮，興奮得怎么也睡不著，不信，我們一起讀一讀最后一小節(jié)。

（2）讀后你感受到了什么？（板書：興奮盼天明）

六、拓展交流，提高表達(dá)。

海邊還有什么？這個小朋友再翻過來又在想什么呢？再翻過去呢？（貝殼、沙灘）

七、走進兒歌，親自體驗。

師：老師發(fā)現(xiàn)你們都快成為一名小作家了。現(xiàn)在，我們扮演兒歌中的小朋友，以桌子為床，大家趴著一邊做動作，一邊背兒歌，感受一下兒歌所表達(dá)的心情。（生表演）

八、走近作者，拓展閱讀。

師：兒歌學(xué)完了，大家喜歡這首兒歌么？今天老師還要給大家介紹一位大朋友，你們看，她就是這首兒歌的作者方素珍阿姨，她的作品可多了，除了我們今天學(xué)習(xí)的這首以外，還有《我有友情要出租》《祝你生日快樂》等等，這些都特別有意思，下去以后請大家讀一讀吧。（出示）

九、布置作業(yè)，鞏固提升。

1、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學(xué)可以仿照課文口頭編一首兒歌。