第一篇：《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察畫面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人

1、談話激趣。

師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代大詩(shī)人李白，他號(hào)稱“詩(shī)仙”，五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2、揭題：指課題，齊讀。誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？ ①什么是瀑布？誰(shuí)看見過(guò)？

瀑布是從陡峭的高山上傾瀉下來(lái)的水流，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛在山前。“瀑”字是什么結(jié)構(gòu)？齊讀：“瀑布”。

②知道廬山在什么地方嗎？

廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師隨著詩(shī)仙李白一起去廬山游覽一番吧！

二、初讀：疏通句讀，初知詩(shī)意

想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋

友們?nèi)ィ?/p>

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。

①請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書，自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。②認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“廬、爐”。③指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。④指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍？

⑤出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？ 望/廬山瀑布 李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

（1）指名讀。（2）男、女生賽讀。（3）全班齊讀。（4）師配樂讀。

2、圖文結(jié)合，畫中會(huì)意。①讀著讀著，你仿佛看到了什么？

②想去游覽一番嗎？觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

師解說(shuō)：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美??

三、再讀：想象畫面，領(lǐng)悟詩(shī)情

1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白的心情非常激動(dòng)，請(qǐng)你們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)地讀古詩(shī)，想想自己從詩(shī)句中讀懂了什么？

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保?）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

水流快、山勢(shì)陡，真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。

（2）補(bǔ)充“銀河”、“九天”各指什么？

銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？ 疑：懷疑。真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。

四、吟讀：細(xì)品詩(shī)韻，抒發(fā)胸臆

請(qǐng)小朋友們?cè)僮x古詩(shī)，在充分感受詩(shī)人豐富想象力的同時(shí)想想這首詩(shī)里有哪些字用得特別妙？

預(yù)設(shè)一：“生”字的妙用。

師：“生”字是什么意思？詩(shī)人為什么不用“升”而用“生”呢？ 香爐峰被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)兒就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。

預(yù)設(shè)二：“掛”字的妙用。誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面？生讀。（1）學(xué)生交流。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。

（3）此時(shí)，你就是大詩(shī)人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立，也可以加動(dòng)作，有感情地讀詩(shī)。）

（4）寫一寫。

（5）過(guò)渡：這么美的詩(shī)，這么美的語(yǔ)言，我們應(yīng)該好好朗讀一番。（6）個(gè)人讀、配樂朗讀。

（7）背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰(shuí)能將古詩(shī)背誦下來(lái)了呢？

五、拓展：贈(zèng)送詩(shī)文，課外延伸

1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。（課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂朗誦）

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

2、老師這里還有一首李白寫的詩(shī)《望天門山》，喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。

六、作業(yè)

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。

第二篇：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)3個(gè)字

2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯?。（出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞）

2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩(shī)）

二、熟讀古詩(shī)

1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。

再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？

廬瀑

生字區(qū)別

盧爆

3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。

5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？

（1）指名讀

（2）男、女生賽讀

（3）全班齊讀

三、賞析古詩(shī)

1、谷話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩(shī)。

先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。

2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議

（1）你讀懂了什么？

（2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？

3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

4、自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？

重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”

相機(jī)出示李白的另一首詩(shī)。

秋歌

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

不知明鏡里，何處得秋霜。

（體會(huì)夸張的寫法）

5、指名上臺(tái)朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？

6、總結(jié)，這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。

四、拓展延伸

1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌。（課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂朗誦）

2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。

3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。

五、作業(yè)

1、背誦《望廬山瀑布》

2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材簡(jiǎn)析：

《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛。詩(shī)的開頭寫香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。

教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

隨著“書香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。

設(shè)計(jì)理念

中國(guó)古典詩(shī)詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”從這一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中開展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫，聲效啟迪，背景音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙感。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，品詞賞句，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫“爐”等三個(gè)字。

2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。

（教師）多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩(shī)題。

1、課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。）

2、了解詩(shī)人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）

3、觀看視頻，導(dǎo)入新課。

【媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫卷，師配樂解說(shuō)：廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(zhǎng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中！】

師問：你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山？

過(guò)渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

（設(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開啟詩(shī)題，在媒體的音畫效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

二、初試讀，識(shí)字讀通詩(shī)句。

1、借助拼音，自讀古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫字“爐”字。

3、展示讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。

4、范讀引領(lǐng)：讓我們來(lái)仔細(xì)聽聽播音員的朗讀吧。

【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。】

（設(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過(guò)程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。）

三、細(xì)研讀，入境理解詩(shī)意。

1、自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、小組匯報(bào)：你讀懂了什么？

3、畫中悟詩(shī)情。

（在情境理解中，教師簡(jiǎn)筆成畫。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）

①、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。

相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。

小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫出一幅人間仙境般的美景。

②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

師：故意將瀑布畫成彎的。問：老師吧瀑布畫得漂亮嗎？

生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。

師繼續(xù)作畫，抓“直”，我該畫多長(zhǎng)呢？（三千尺）

師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計(jì)算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫呢？

引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。

小結(jié)：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張啊！讓我們齊讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。

4、誦讀小結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過(guò)詩(shī)畫結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)

四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。

1、配樂誦讀，創(chuàng)境想象。

2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：

你好像看到了—— 你似乎聽到了——

你仿佛感覺到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——

3、熟讀成誦，積累名句。

【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫意融為一體，既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美。】

（設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）

五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。

1、教師小結(jié)全詩(shī)。

在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。

2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。

3、拓展實(shí)踐。

①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。

②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫廬山的詩(shī)作。

【媒體使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，走出課堂，卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫(kù)，走進(jìn)大自然的廣闊中。）

板書設(shè)計(jì)：

望廬山瀑布

李白

讀—說(shuō)—畫—背

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)3

【指導(dǎo)思想】

通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)思路】

首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國(guó)文字的凝練。最后，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育。

２、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。

３、背誦這首古詩(shī)。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、以舊引新，激發(fā)興趣。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）

大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

二、緊扣題眼，品詞析句。

師：李白五歲時(shí)就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

１、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。

２、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

３、全班齊讀這首詩(shī)。

師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。

師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。（觀看后指名回答）

師：對(duì)，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？

４、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。

５、總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。

６、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。

７、匯報(bào)自學(xué)情況。

為什么要遙看？

“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？

怎么理解“三千尺”？

“疑”是什么意思？

師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（質(zhì)疑解答）

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自讀自悟，深入理解。

師：你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)

師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。

指導(dǎo)默寫。

四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）

學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：

１、讀詩(shī)題，介紹作者

２、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

３、再讀詩(shī)，體會(huì)感情

４、背誦默寫

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì) ：

21、古詩(shī)三首

望廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)過(guò)程】

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

１、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩(shī)的作者是李白。

２、課前老師要求你們收集資料，請(qǐng)收集了資料的同學(xué)請(qǐng)拿出來(lái)，誰(shuí)能給我們介紹一下作者，并說(shuō)明資料的來(lái)源。

３、師：孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。李白寫詩(shī)近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請(qǐng)?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫的什么？

４、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。

５、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）

二、初讀課文

１、詩(shī)人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。

２、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對(duì)我們理解古詩(shī)意思有好處。

３、請(qǐng)你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。

４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？

５、請(qǐng)大家一齊讀一遍。

三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難

１、初讀了課文，接下來(lái)我們要精讀課文，怎讀呢？

２、請(qǐng)你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來(lái)，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。

３、現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看，你們讀懂了哪兒？

４、還有哪兒不懂的？

５、請(qǐng)大家齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象。

四、我會(huì)品

１、過(guò)渡：我們大致了解詩(shī)意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。

２、（ＣＡＩ），我會(huì)品：你認(rèn)為這首詩(shī)最有魅力的語(yǔ)言是哪兒？

３、抽生說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。

４、小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。

五、我會(huì)品

１、賞中學(xué)

⑴過(guò)渡：這么美的詩(shī)，這么美的語(yǔ)言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。

⑵怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞）

⑶怎么讀。

⑷抽生說(shuō)：

①用贊美的語(yǔ)氣讀。

②要讀出瀑布的雄偉壯麗。

③要邊讀邊想畫面。

⑸師配樂朗讀，抽生說(shuō)，老師哪里讀得好。

⑹你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來(lái)走去地讀，等會(huì)我們比賽看誰(shuí)讀得好。[

⑺學(xué)生朗讀比賽。誰(shuí)先來(lái)讀，我建議讀得好的站著，看誰(shuí)能把別人讀出來(lái)。你給我們說(shuō)說(shuō)，為什么要走著讀。

⑻學(xué)生配樂齊讀。

２、畫中賞，寫中賞

⑴除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩(shī)，老師的這種格式可供你參考。

⑵請(qǐng)選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂）我想請(qǐng)位小畫家到前臺(tái)來(lái)畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。

⑶交流

①請(qǐng)畫畫的孩子們把畫舉起來(lái)，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。

②請(qǐng)我們的這位小畫家說(shuō)說(shuō)看，你畫了什么，為什么這樣畫？

③小結(jié)詩(shī)句描繪的是這樣的嗎：詩(shī)人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩(shī)的描繪意境。

④喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來(lái)吧，先請(qǐng)小作家念念吧。有小詩(shī)人嗎？（時(shí)間有限，課后我們?cè)傺芯亢脝?？?qǐng)把你們作品一齊讀讀吧）

⑤欣賞了小詩(shī)人的詩(shī)，讓我們?cè)俅胃惺艽笤?shī)人的豪邁氣慨。

⑥請(qǐng)閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。

六、擴(kuò)展閱讀

１、這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象多么豐富、多么奇麗！

２、孩子們還想感受詩(shī)人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩(shī)句，能讀的、想讀的就跟我來(lái)吧。

３、ＣＡＩ展示詩(shī)句。

解說(shuō)：

⑴詩(shī)人筆下的黃河氣勢(shì)恢宏。

⑵他眼中的長(zhǎng)江多么壯觀?。?/p>

⑶四川的路太難行了。

⑷天姥山多么高峻?。?/p>

４、請(qǐng)收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來(lái)，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。

會(huì)背的可以背，不會(huì)背的可以讀，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)先領(lǐng)讀領(lǐng)背。

七、總結(jié)

孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩(shī)，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝燦爛，還有很多詩(shī)人他們和李白一樣，以精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。

今天的作業(yè)由你們自由決定。

收集到詩(shī)歌的孩子沒說(shuō)完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩(shī)歌再讀，除此之外：

１、我也想讀的詩(shī)歌。

２、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實(shí)在太美了。

３、我想學(xué)習(xí)詩(shī)人的方法寫一首詩(shī)。

老師相信你們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)有的收獲。

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、投影

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教前反思與構(gòu)思

要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)

2、揭示課題，板書：望廬山瀑布

二、學(xué)習(xí)

1、理解課題的意思： 理解望瀑布

你在什么地方見過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽聽？

2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字： 瀑

3、你知道廬山在什么地方嗎？

4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)

（1）出示整首詩(shī)

2）指名讀一讀

3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問題可以提出來(lái)。

4）交流：

重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺

誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？

評(píng)議，他講得怎樣？

再指名講詩(shī)的意思。

5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？

6、指導(dǎo)朗讀

7、指導(dǎo)背誦

三、作業(yè)

1、背誦古詩(shī)

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

板書：

望廬山瀑布

日照 香爐 生 紫煙，遙看 瀑布 掛 前川。

飛流 直下 三千 尺，疑是 銀河 落 九天。

教后小記

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、背誦《望廬山瀑布》

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1、板書課題，解題，理解絕句

2、簡(jiǎn)介作者及背景

三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。

2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？

四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面

1、學(xué)習(xí)一、二兩句

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？

指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩句

指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？

討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。

詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？

詩(shī)人向門外一看，可以看到什么？理解東吳

為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？

用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書寫鸝鷺

五、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、背誦課文

板書：

絕句

兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，一行 白鷺 上 青天。近景

窗含 西嶺 千秋 雪，舒暢愉快

門泊 東吳 萬(wàn)里 船。遠(yuǎn)景

教后小記

讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”等。

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、朗讀、背誦課文，并能默寫。

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，對(duì)瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。

4、借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩(shī)。

5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩(shī)作的背景資料。

2、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩(shī)歌、文章。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入、簡(jiǎn)介李白。

1、這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩(shī)人。（示圖）看，這為仙風(fēng)道骨的是誰(shuí)？（李白）

2、你知道李白生平的什么事情？

（二）借助媒體，感受瀑布景美。

1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

2、放視頻，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？

4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁，吟誦起來(lái)：“日照香爐生紫煙……”

5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開書來(lái)自由讀幾次吧！

個(gè)別讀、齊讀、指名讀

（三）填散文詩(shī)，理解詩(shī)意。

1、老師讀了李白的詩(shī)歌也詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首散文詩(shī)，但有些詞語(yǔ)需要你們幫忙填

寫。

2、出示小組學(xué)習(xí)要求，并齊讀。

<1>討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩(shī)句，借助字典、插圖、注釋、擴(kuò)詞、換詞等方法理解詩(shī)意。

紅日升起，照在高高的香爐峰上，（）紫煙，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布，你如（）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當(dāng)我站在你的山腳下，才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（），這真讓我懷疑是銀河從（）流到人間。

<3>學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的填法，有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。

ａ多種方式美美地讀，感受李白心情的變化。

ｂ四人小組設(shè)計(jì)朗讀，讀出李白的情緒變化。

ｃ小組表演讀，可以加上動(dòng)作來(lái)讀。

（四）比較圖畫，暢談感受。

1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對(duì)它們的感受。

2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。

（五）欣賞瀑布組詩(shī)。

1、談話：

瀑布的氣勢(shì)如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí)，對(duì)瀑布情有獨(dú)鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到“瀑布組詩(shī)”欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。

2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(shī)（每首詩(shī)配圖）。

3、生匯報(bào)自己最喜歡的詩(shī)句。

（六）欣賞不同風(fēng)格的瀑布，寫下“小李白的詩(shī)”。

1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。

2、在“小李白的詩(shī)”欄目中留下贊美的詩(shī)句。

3、共同評(píng)價(jià)，欣賞同學(xué)的作品，看誰(shuí)的想象豐富、神奇，看誰(shuí)能展現(xiàn)瀑布“一泄千里”的英姿。

（七）欣賞瀑布曲。

（八）總結(jié)：

你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，希望你們通過(guò)上網(wǎng)，看書報(bào)，甚至親身去旅游，來(lái)與大自然親近，這會(huì)讓你們心胸更開闊，生活更美好，說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)寫下美好的作品與親朋、師友共享。

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、會(huì)寫“爐、流、銀”三個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)方法：

讀悟結(jié)合教學(xué)課型：

新授課

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)

日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學(xué)習(xí)17課——《古詩(shī)兩首》。

教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

教師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)李白的哪些古詩(shī)？（學(xué)生回答）那么，我們今天就來(lái)再學(xué)習(xí)一首李白的古詩(shī)（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）。

二、初讀古詩(shī)。

要求讀正確。

三、再度古詩(shī)。

要求讀流利。

四、識(shí)記生字。

1、默讀古詩(shī)，邊圈生字，邊識(shí)記生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）

廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河 抽煙

面對(duì)權(quán)威，我們要有懷疑的精神。

吸煙對(duì)人體有害。

廬山瀑布好壯觀！

3、學(xué)生交流識(shí)字方法（教師適時(shí)做指導(dǎo)）。

4、文中識(shí)字（學(xué)生再讀古詩(shī)）。

五、感悟古詩(shī)。

1、讀一讀：學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，教師適時(shí)做指導(dǎo)——學(xué)生練讀，小組合作讀——教師范讀——學(xué)生再練讀，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀——配樂入情入境讀古詩(shī)。

2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。

3、議一議：與同桌交流古詩(shī)所描寫的景象，然后全班交流。

4、問一問：學(xué)生提出不明白的地方，同學(xué)之間討論、解疑，教師作點(diǎn)撥、講解。

5、背一背：有感情地背誦古詩(shī)。

六、指導(dǎo)寫字

學(xué)生仔細(xì)觀察“爐、流、銀”三個(gè)生字，說(shuō)書寫要點(diǎn)，學(xué)生對(duì)照前面的范字進(jìn)行書寫，教師巡視指導(dǎo)——學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)照——同桌之間互相檢查——教師適時(shí)示范講解——學(xué)生再次與范字對(duì)照自己寫的字，進(jìn)行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對(duì)學(xué)生進(jìn)行字理教育（因?yàn)閷W(xué)生容易把這個(gè)字寫錯(cuò)）。

七、積累運(yùn)用

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

學(xué)生朗讀并背誦這首古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

板書設(shè)計(jì)：

望廬山瀑布

李白

香爐 生 紫煙

瀑布 掛 前川

飛流 下 千尺

銀河 落 九天

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

一、渲染意境，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。

2、俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩(shī)人的。

3、出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）

4、揭示課題。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首寫景的詩(shī)。

二、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)

（一）解讀課題

1、大家齊讀課題。

2、誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）

3、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字）

4、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字）

（二）小組合作，檢查預(yù)習(xí)

1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、指名朗讀古詩(shī)，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。

三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境

（一）品讀一、二兩行詩(shī)。

1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”

2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”

（二）品讀三、四兩行詩(shī)

1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

2、提問：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

（要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）

3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

（通過(guò)教師范讀，學(xué)生評(píng)讀，配樂誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。）

6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？

（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）

“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”?！肚锲指琛?/p>

“危樓高百尺，手可摘星辰?！薄兑顾奚剿隆?/p>

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄顿?zèng)汪倫》

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！薄对绨l(fā)白帝城》

7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長(zhǎng)？

（讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。）

8、我們?cè)凇侗本┝疗饋?lái)了》這課中學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么？

9、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開想象，用到“疑”字？

（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）

“床前明月光，疑是地上霜?！薄鹅o夜思》

“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！薄豆爬试滦小?/p>

11、這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。

（朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。）

四、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情

1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。

2、（指掛圖），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺(tái)演讀）

3、做詩(shī)人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂演讀。）

4、小結(jié)：詩(shī)人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。

5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）

6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話來(lái)表達(dá)自己的感受？

五、練習(xí)書寫生字：爐、煙、流、銀

1、讓學(xué)生到黑板前書寫，師生評(píng)議。

2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。

3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字，師生評(píng)議。

六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：

喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽；喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)……

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、談?wù)n題

1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。

2、師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書課題并指導(dǎo)生字）

3、誰(shuí)來(lái)讀課題。

4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？

5、一起讀。

二、知詩(shī)人

師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？

生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。

生：李白被稱為詩(shī)仙。

師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號(hào)。

生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬(wàn)丈長(zhǎng)?！笔廊擞址Q為“詩(shī)仙”。）

三、讀

1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。

2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開火車一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。

3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）

4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。

四、解

1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書上圈一圈。

2、短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫面？

（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？

你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫面？

誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？

說(shuō)得真精彩，能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）

（2）、你還看到了什么畫面？

其他同學(xué)有什么樣的感受。

你說(shuō)的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。

喜歡這句話嗎？女生齊讀。

3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。

五、品

讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？

生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。

師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？

生：沒有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。

（學(xué)生解釋詩(shī)句）

師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題，說(shuō)明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的這兩句？

生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開的那條河？

生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。

生：“九天”什么意思？

生：我知道，“九天”是指很高的天空。

師：古時(shí)傳說(shuō)地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒有學(xué)過(guò)這樣的詞句？那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫法嗎？

生：“危樓高百尺?！?/p>

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！?/p>

生：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?/p>

師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字?！耙伞边€有不同的解釋嗎？

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“好像是”。

師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

師：誰(shuí)再試試？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。

師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？

生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。

師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”

生：（一起接背）“疑是地上霜。”

師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱為“詩(shī)仙”。

4、師：現(xiàn)在，咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。

六、想

1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）

2、此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書：熱愛祖國(guó)河山）

4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情來(lái)讀一讀。一組讀一行

女生讀第一句，男生讀第二句

齊讀

帶上感情起立讀（配樂）

七、延伸

1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫瀑布的詩(shī)句呢？

“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”?！炷摹稄]山瀑布》

“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”?！獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》“

“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。——李白的《望廬山瀑布》

“初驚河漢落，半灑云天里?！薄畎椎摹锻麖]山瀑布》

2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)也美，我想唱起來(lái)就更美了。（讓我們一起來(lái)欣賞）

八、深化拓展，選擇作業(yè)。

用你手中的畫筆把廬山瀑布的美景畫下來(lái)，然后再為你的畫配上一段優(yōu)美的文字。

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)10

設(shè)計(jì)理念：

在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說(shuō)讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩(shī)作，盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。

2、正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。

課前準(zhǔn)備：

CAI教學(xué)課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、借圖說(shuō)話，解釋課題

欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說(shuō)有什么想問嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

師問：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）

師問：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）

風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇。現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫的著名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書課題。

釋題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫的就是詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)篇，建立第一印象?！?/p>

二、認(rèn)讀字詞、讀通詩(shī)句

1、回憶古詩(shī)：這首詩(shī)有誰(shuí)曾經(jīng)背過(guò)，現(xiàn)在有誰(shuí)能回憶起來(lái)，背給大家聽一聽，指名領(lǐng)讀。

2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河

3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩(shī)。（配樂朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖：讓曾經(jīng)背過(guò)此詩(shī)的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩(shī)，既創(chuàng)設(shè)了展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了自信心，又節(jié)省了教讀的時(shí)間。相機(jī)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，記憶字形，提高識(shí)字的效率。配上音樂，朗讀古詩(shī)，一下子就奠定了古詩(shī)的情感基調(diào)，更好地展開下面的教學(xué)。】

三、讀畫，悟畫

古詩(shī)好讀易背，朗朗上口，詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。

1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。

日照——陽(yáng)光的照射。香爐——廬山上其中的一座山峰。

字形對(duì)比“廬——爐”?！?生——升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來(lái)，把煙霧描寫得更生動(dòng)形象了。）

展示圖片，多美的景象?。∵@時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說(shuō)：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）

2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么？（自由說(shuō)）

川——大河。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說(shuō)：。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）

3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái)，這時(shí)你想說(shuō)：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）

這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？

三千尺——形容山峰很高很高，這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。

你能用夸張的語(yǔ)氣讀出山的高、水的長(zhǎng)嗎？

4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來(lái)，多么壯觀的景象?。〈饲榇司?，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來(lái)了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）

疑——以為。九天——傳說(shuō)中天分為九層，就是天的最高處。

5、體會(huì)詩(shī)中名句

全詩(shī)只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）

是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱??！現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)意，教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩(shī)句，誦讀詩(shī)句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果?！?/p>

四、借情入境，體驗(yàn)感受

同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過(guò)這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國(guó)的大好河山?，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎？（觀看廬山瀑布的影片）

談感受，你又想說(shuō)什么呢？

真的聞名不如見面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌?，吟誦全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。）

【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會(huì)詩(shī)句中寄寓的情感，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的豪邁之情。此時(shí)再讀古詩(shī)，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了?！?/p>

五、寄畫抒情

你能通過(guò)手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。

展示作品，欣賞評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩(shī)，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了?！?/p>

六、指導(dǎo)寫字

廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫也各有風(fēng)格，接下來(lái)你們能把詩(shī)中出現(xiàn)的生字寫美嗎？

讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動(dòng)筆寫一寫字，是新課標(biāo)的要求之一。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書寫，可以提高學(xué)生對(duì)字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?！?/p>

七、作業(yè)

選擇你喜歡的作業(yè)：

1、讀一讀，背一背李白的詩(shī)。

2、搜集描寫美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；設(shè)計(jì)搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語(yǔ)文的閱讀面?！?/p>望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)11

設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！薄锻麖]山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。

（2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

（3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。

教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。

[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]

一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱為“詩(shī)仙”，他寫的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)。現(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢？

2、指名背誦李白的詩(shī)。

3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來(lái)的。看得出，大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的.名篇。

4、板書：《望廬山瀑布》

[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]

二、初讀詩(shī)文，整體感知。

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）

4、初讀古詩(shī)，提出要求；

（1）、把詩(shī)文讀流利正確。

（2）、對(duì)照注釋，和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。

（3）、把不懂的地方畫出來(lái)。

[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開道路。]

三、小組合作學(xué)習(xí)：

1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。

2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。

4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說(shuō)”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)自己通過(guò)自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說(shuō)，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。]

四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。

1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。

（1）指名讀全詩(shī)。

（2）同學(xué)評(píng)議。

（3）你們覺得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。

（4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。

（5）賽讀全詩(shī)。

2、全班齊讀古詩(shī)。

3、理解詩(shī)文意思。

（1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。

（3）全班交流評(píng)議。

（4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。

（5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至完善。

4、提出仍然沒有弄明白的問題，大家?guī)椭鉀Q。

[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問題。通過(guò)全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。]

五、感情朗讀，想象畫面，體會(huì)廬山之美。

1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫面。

2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！

3、把想像中的畫面畫下來(lái)，并涂上色彩。

4、展示學(xué)生的畫，評(píng)議畫得好的作品。

[注重聽、說(shuō)、讀、寫以及思與畫的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]

六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文

1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！

2、全班齊背全詩(shī)。

3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？

4、指名發(fā)言。

5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！

[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫，有的學(xué)生有用自己的話把詩(shī)文的意思寫出來(lái)，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]

[板書設(shè)計(jì)]

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

[評(píng)析]

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教材分析

這首古詩(shī)選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進(jìn)多姿多彩的大自然，去感受樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。

二、教學(xué)理念

從題目入手，就讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古詩(shī)的情境，與此同時(shí)，把握低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，以多種形式的朗讀、深入詩(shī)的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個(gè)過(guò)程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設(shè)多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評(píng)讀，讀出韻味，熟讀，達(dá)成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩(shī)的思想感情的理解也就出來(lái)了。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”4個(gè)生字。會(huì)寫“爐、煙、流、銀”4個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的自然景色，背誦古詩(shī)。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中情境，感受自然之美

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，中國(guó)有無(wú)數(shù)的名山大川，你們?nèi)ミ^(guò)的有哪些？（生說(shuō)）

2、是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（lú）山。

3、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢(mèng)似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（pù）布）

4、以前見過(guò)瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩(shī)仙李白看到的瀑布是怎樣的吧?。ò鍟n題、詩(shī)人，讀題）

[這單元是讓學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對(duì)第一句古詩(shī)的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢(mèng)幻美]

（二）、初讀感知

1、自己先去讀讀這首詩(shī)，不會(huì)讀的字圈出來(lái)多讀幾次，整首詩(shī)讀到你認(rèn)為已經(jīng)字正強(qiáng)圓了可以站起來(lái)讀給大家聽聽（反饋?zhàn)x，指名2——3個(gè)學(xué)生比賽讀，有問題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）

2、現(xiàn)在自己再讀讀這首詩(shī)肯定會(huì)比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫，說(shuō)說(shuō)李白都看到了什么呢！能說(shuō)的可以先說(shuō)給同桌聽聽。

3、交流李白看到了什么？看誰(shuí)把李白看到的景象描繪得最生動(dòng)！

（說(shuō)大概意思：太陽(yáng)照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來(lái)，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！教師適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來(lái)）

[進(jìn)入文本，我要求學(xué)生待讀正確讀流利后，默讀課文，學(xué)習(xí)借助古詩(shī)中的注釋，插圖，自己理解詩(shī)意，給足學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法]

（三）、研讀入境

1、哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受

2、交流喜歡的景象

a、日照香爐生紫煙

在陽(yáng)光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚(yáng)揚(yáng)，很輕很美，輕輕美美地讀

b、遙看瀑布掛前川

a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布）

b、你望見的瀑布像什么？（白布……）

小結(jié)：這么長(zhǎng)這么重的布一下子掛下來(lái)，該多美??！來(lái)，讀好它?。ㄗx好“掛”）

c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

a、你看到的瀑布什么樣的？

b、讀出寬面廣（銀河）、水勢(shì)強(qiáng)（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。

c、指名讀，學(xué)生互評(píng)；男女生比賽讀，齊讀

3、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來(lái)越近）還沒看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來(lái)越近了，聲音越來(lái)越響，一轉(zhuǎn)彎，我們見到了瀑布！一起來(lái)《望廬山瀑布》吧！（全班齊讀）

[這里的教學(xué)主要看學(xué)生的感悟，不要特意拔高。重點(diǎn)是后面兩句，學(xué)生自己的感受也會(huì)很豐富，要通過(guò)不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學(xué)生的心里去了]

（四）、指導(dǎo)書寫

聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢(shì)如洪了！用這種氣勢(shì)肯定也能把這課的生字寫好了?。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置）

1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，教師范寫

2．學(xué)生練習(xí)書寫生字，展示評(píng)價(jià)。

[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力]

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到詩(shī)所描繪的意境。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，江西的廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）

2、古往今來(lái)，廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無(wú)數(shù)歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。

3、和老師一起寫詩(shī)題。注意瀑的寫法。

4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國(guó)唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。

5、齊讀課題及朝代、作者

二、初讀感知：

1、在沒讀古詩(shī)之前，先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭掳压旁?shī)讀通順，準(zhǔn)確。

2、學(xué)生自由讀

3、現(xiàn)在我來(lái)考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名兩人讀（評(píng)：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道）

4、正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯(cuò)字）

5、嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來(lái)考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來(lái)試試，生齊讀

6、不錯(cuò)不錯(cuò)，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來(lái)做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。

7、豎著出現(xiàn)的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們?cè)偬岣唿c(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。

8、有節(jié)奏了，更像詩(shī)人了，接下來(lái)看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？

9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來(lái)讀？

10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？

兩名同學(xué)背誦，全班背誦。

三、理解詩(shī)意。

1、引：這么快就全班都背下來(lái)了，以前還從沒這么厲害過(guò)呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽，仔細(xì)地聽，認(rèn)真地聽，這個(gè)秘密就是――李白是我國(guó)歷史上最杰出的詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運(yùn)用神話傳說(shuō)，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來(lái)表達(dá)自己的情感。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。指名背。

自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問題，我們得請(qǐng)另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。

2、出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書上記個(gè)問號(hào)。

理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。

①香爐：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。

②紅日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。

想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。

⑴讀后評(píng)價(jià)：看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。

⑵再指名讀：聽出來(lái)，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個(gè)字真妙！

⑶齊讀。

⑷圖畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？

遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個(gè)字？你覺得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。

“掛”是誰(shuí)這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）

⑸這么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái)，這個(gè)“掛”字妙不妙？

⑹齊讀這一句。

小結(jié):這句詩(shī)中，李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái)，靜靜地掛在山前?？此茖こ?，實(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思?。?/p>

理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

①引：瀑布從高達(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái)，可是李白覺得它似乎是天上而來(lái)，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。

②指名讀：評(píng)：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺瀑布的確很高。

評(píng)：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢(shì)。

評(píng)：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來(lái)，很有力度。

③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數(shù)字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(zhǎng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。

④李白可是善于用這樣很大的數(shù)字來(lái)夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數(shù)字來(lái)表現(xiàn)一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。

飛流直下三千尺，李白還不過(guò)癮，還是覺得瀑布奔涌?jī)A瀉的氣勢(shì)還沒有痛快地寫出來(lái)，于是他又來(lái)了一句：疑是——

⑤出示銀河圖片。見過(guò)銀河嗎？銀河是宇宙中無(wú)數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見，傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開不能相見。理解“九天”：傳說(shuō)天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”

再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”

李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺得這磅礴的氣勢(shì)明明就是銀河！他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)??！”果然是詩(shī)仙李白??！于是這兩句就成了描寫瀑布的千古名句！

再讀讀這句詩(shī)。

⑥現(xiàn)在你站在中國(guó)第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會(huì)情不自禁地吟誦——

現(xiàn)在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦——

2、品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢？指名說(shuō)。再帶著你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。

李白的這首廬山詩(shī)問世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當(dāng)作描寫對(duì)象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來(lái)，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。

四、遷移運(yùn)用

1、李白寫的這首詩(shī)無(wú)人能超越，我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫成篇寫景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。

2、大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。

3、我來(lái)讀句子，你們來(lái)讀讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

4、沒有老師的幫助，你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？

出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，＿＿＿＿＿＿＿

水流從＿＿＿＿＿＿＿。

好像是＿＿＿＿＿＿＿。

5、誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文？

五、學(xué)習(xí)寫字。

引：古人講究書畫合一，畫、詩(shī)、字相得益彰。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫這首詩(shī)中的三個(gè)生字。

出示：紫尺疑

觀察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫。

師范寫，學(xué)生描紅。

抄寫整首詩(shī)，注意行款整齊，大小勻稱。

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)14

教材簡(jiǎn)介

《望廬山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象?！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。

設(shè)計(jì)理念

《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。

2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察畫面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

課前準(zhǔn)備 媒體課件。

教學(xué)流程：

一、渲染意境，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。

2、故事導(dǎo)入：出示掛圖

一天，李白來(lái)到廬山游覽，當(dāng)他看到太陽(yáng)照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長(zhǎng)長(zhǎng)的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來(lái)時(shí)，情不自禁地吟誦起一首詩(shī)來(lái)——

師：這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、師：認(rèn)真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。（師：寫 讀）

師：望，廬山什么意思？誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話？板書：李白

2、師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有那些了解？

三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意

師：我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)李白這位大詩(shī)人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。把生字勾畫出來(lái)，多讀幾遍。

1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

2、抽學(xué)生讀生字。大屏出示。

3、學(xué)生多次試讀。

4、教師示范讀。

四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

師：在古詩(shī)里，每一個(gè)字都用的非常巧妙，往往一個(gè)字就包含著許多具體、深刻的意思?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們以小組為單位自學(xué)這首古詩(shī)。

1、大屏出示自學(xué)自學(xué)小建議：

2、匯報(bào)交流。

五、再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情

1、大屏出示課件，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。

2、體會(huì)詩(shī)人情感。

師：詩(shī)人李白寫這首詩(shī)的目的是什么？這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)是什么？

六、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)

師：如果此時(shí)此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)，就像詩(shī)人李白一樣，把這首詩(shī)讀出來(lái)，好嗎？

七、想象畫面，背誦古詩(shī)。

師：詩(shī)人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，象一幅優(yōu)美的圖畫，讓我們現(xiàn)象著這美景，再有感情地把它背下來(lái)。

八、課外拓展

師：古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩(shī)。今天我們一起欣賞一下現(xiàn)代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。

九、欣賞瀑布圖片

總結(jié)

十、選擇性作業(yè)

望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)15

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫“吳”等１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

【課前準(zhǔn)備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你見過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。

（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）

你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。

古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

１、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。

２、請(qǐng)你打開書自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。

３、誰(shuí)想讀給大家聽？（讀后學(xué)生自評(píng)）

４、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。

５、自由讀。

三、精讀古詩(shī)，培養(yǎng)美感

１、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫面那該多好?。∵@就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。

２、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋，請(qǐng)同學(xué)讀一下。

３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。

４、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。

５、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？

６、通過(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫得好，好在哪里？

７、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問題的習(xí)慣）

８、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

四、再讀古詩(shī)，體悟美感

１、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見詩(shī)人把這首詩(shī)寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！

２、師生賽讀。

３、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。

第三篇：望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《望廬山瀑布》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十板塊中的一首古詩(shī)。這首是“詩(shī)仙”李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫下的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)抓住了瀑布的動(dòng)態(tài)美，用夸張、比喻的修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。品讀全詩(shī)，短短28字，有聲有色、有動(dòng)有靜、有景有情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫主義的風(fēng)格，盡情抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情?！锻麖]山瀑布》是狀物寫景和抒情的范例，通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的愛美情趣。

學(xué)習(xí)者特征分析

四年級(jí)的孩子聰明活潑，樂觀好動(dòng)，但還是帶著農(nóng)村孩子的害羞，參與課堂活動(dòng)的積極性不高，少部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，但由于處在多動(dòng)年齡，所以注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，這就要求老師上課時(shí)一定要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)講出教學(xué)重點(diǎn)，在講課時(shí)一定要注意多提問學(xué)生，提高他們聽課的效率。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師在教學(xué)時(shí)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，注意體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握本課生字，認(rèn)識(shí)二類生字，理解詩(shī)句內(nèi)容，能想象詩(shī)文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)中的名句。

過(guò)程與方法：在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩(shī)的能力；通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖，體會(huì)詩(shī)句的意境和韻味。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的愛美情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛之請(qǐng)。

教學(xué)策略

以學(xué)生為主體,重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫意的世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書等各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，有效地互動(dòng)合作,積極地探究。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提升情感,并學(xué)會(huì)在不同的情境中進(jìn)行合理的想象,以“讀→想→悟→背”學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句,推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。

注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求；第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩(shī)人的。

2、今天老師要帶著小詩(shī)人們?nèi)ビ紊酵嫠?咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。相信你們一定會(huì)詩(shī)興大發(fā)的！（出示廬山風(fēng)光圖片）

【百度搜索】廬山風(fēng)景圖片：

“三千尺”有多高？ 3千尺相當(dāng)于250層樓房的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）

· “白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”。——《秋浦歌》

· “危樓高百尺，手可摘星辰?！薄兑顾奚剿隆?/p>

· “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈(zèng)汪倫》

· “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！薄对绨l(fā)白帝城》

3、那么“銀河”又是什么樣呢？（出示銀河圖片）描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”。

【百度搜索】銀河圖片：

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這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開想象，用到“疑”字？

（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）

· “床前明月光，疑是地上霜?！薄鹅o夜思》

· “又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》

4、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。

5、現(xiàn)在請(qǐng)聽配樂朗誦。

【百度搜索】配樂詩(shī)朗誦《望廬山瀑布》

http://you.joy.cn/video/1782920.htm

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受“三千尺”和“落九天”的讀法。

（四）誦讀

1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。

【百度搜索】《高山流水》古箏曲

http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE%B9%C5%F3%DD%C7%FA]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B9%C5%F3%DD%C3%FB%C7%FA%D3%E6%D6%DB%B3%AA%CD%ED%D6%AE%B8%DF%C9%BD%C1%F7%CB%AE+%B9%C5%F3%DD%C7%FA+%B9%C5%F3%DD%C7%FA1&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=1&d=3&size=838860&attr=8,0&titlekey=1391415751,25934919262、（指掛圖），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位小李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦（生上臺(tái)演讀）

3、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話來(lái)表達(dá)自己的感受？

4、小結(jié)：詩(shī)人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。（看圖背，齊背，賽背）

三、布置作業(yè)拓展積累

1、把自己收集的李白的詩(shī)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、學(xué)習(xí)后找時(shí)間召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。

3、把自己喜歡的詩(shī)配上畫。

教學(xué)反思

本節(jié)課我仔細(xì)研讀了教材，查閱了大量資料，把感受廬山瀑布的壯美和詩(shī)人豪放、灑脫的詩(shī)風(fēng)相結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。我覺得做得比較好的有以下兩點(diǎn)：

1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造悅耳、悅目、悅心的情境，激發(fā)學(xué)生審美的情感，播放廬山的風(fēng)景圖和動(dòng)態(tài)效果的詩(shī)文賞析，帶領(lǐng)學(xué)生以飽滿的情緒，進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩(shī)的最佳狀態(tài)。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。

2、通過(guò)品味，結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)精湛的語(yǔ)言藝術(shù)，指導(dǎo)反復(fù)誦讀，欣賞意境美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中讀，相輔相成。真正的關(guān)注到了學(xué)生的發(fā)展,我感受到在課堂中教師對(duì)學(xué)生豐富多樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的。

但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這堂課還可以上得更好，我覺得如果在文白對(duì)讀之前能讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)的粗淺的感受并提出不懂的,再讓學(xué)生自己在文白對(duì)讀中解決疑問,就更好了!

遺憾的地方還很多?？偠灾?，我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向。

板書設(shè)計(jì)

望廬山瀑布

疑

第四篇：《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知詩(shī)人、解詩(shī)題、明詩(shī)意。

2、抓重點(diǎn)詞,體會(huì) 瀑布的雄偉壯觀。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)過(guò)程：

課前檢測(cè)：背古詩(shī)

師：我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)詩(shī)。

(學(xué)生背《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)白帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等。)師：大家背得都很熟，今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)。

(板書：望廬山瀑布)師：誰(shuí)來(lái)講課題的意思?

生：望是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。

師：什么是瀑布?誰(shuí)看見過(guò)?

生：我在泰山上看見過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎? 生：是垂掛著的白布。

師：對(duì)，這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。一說(shuō)到瀑布就想到高山，從高山陡峭的地方，水流傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛山前。水很急地流下來(lái)，可以用傾瀉這個(gè)詞。

師：知道廬山在什么地方嗎?

生：廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。

師：我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

(出示幻燈：望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)師：誰(shuí)能讀一讀?

(學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、教師范讀。)

師：你們?cè)傩÷曌x讀，共同議論一下，看能不能理解詩(shī)的意思。有什么問題也可以提出來(lái)。

(學(xué)生分四人一小組議論。)

生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開的那條河? 生：銀河是天上的一條大河。

師：銀河實(shí)際上是許許多多的恒星，民間傳說(shuō)是天上的一條大河。

生：九天什么意思?

生：我知道，九天是指很高的天空。

師：古人認(rèn)為天有九層，九天指天的最高層。

生：香爐是燒香的爐子嗎?

師：不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得日照香爐生紫煙這句詩(shī)的意思嗎?

(學(xué)生沒有舉手的。)師：這句話的意思是，太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙繚繞著香爐峰。多么美麗的景色啊!你們?cè)僮屑?xì)體會(huì)一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰是多么漂亮。誰(shuí)能講講這首詩(shī)? 生：日照香爐生紫煙，是太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙的水氣，好像燃起了紫煙。遙看瀑布掛前川，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前邊。飛流直下三千尺，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來(lái)。疑是銀河落九天，以為是銀河從高天上落下來(lái)了。

師：能講下來(lái)很好，誰(shuí)還有什么意見嗎?

生：我有一點(diǎn)意見，三千尺不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。是不是可以說(shuō)成是水從很高的山峰上急流下來(lái)? 師：講得好，誰(shuí)能再講一講?

(學(xué)生逐句講)

師：你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么？ 生：詩(shī)人贊頌了祖國(guó)的美麗河山。

生：詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)作者熱愛祖國(guó)河山的感情。

師：說(shuō)得好!你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的呢?

生：我是讀出來(lái)的。詩(shī)人不僅把峰寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河都掉下來(lái)了。

生：詩(shī)人借景抒情，把景寫得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛國(guó)之情。

生：我覺得這首詩(shī)寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的繚繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來(lái)，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩(shī)人贊嘆，這好像是天河掉下來(lái)了。

師：分析得很好。確實(shí)，這首詩(shī)中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們?cè)袤w會(huì)一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊!你們?cè)陬^腦里，一定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩(shī)，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛祖國(guó)大好河山的感情。你們?cè)傩÷曌x幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。

(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來(lái)。)師：課后把這首詩(shī)抄在你們的抄詩(shī)本上。

第五篇：《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

今天老師帶大家去游山玩水,來(lái)，咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。（課件播放廬山風(fēng)光）

1、理解瀑布

這是什么？（板書：瀑布）“瀑”是生字，把字音讀準(zhǔn)。

你知道什么是瀑布嗎？（指看圖，像這樣水流從高高的山上流下來(lái)，多像一匹布?。?/p>

2、了解廬山

這是哪里的瀑布？（廬山）你從哪里知道的？（你真細(xì)心，學(xué)習(xí)就得這樣，細(xì)心觀察）（板書廬山，這是生字，咱們齊讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)啰）廬山離我們很近，它就在江西省的九江市，坐車幾個(gè)小時(shí)就到了。欣賞了廬山的風(fēng)光，覺得怎么樣，你有什么想說(shuō)的？（生說(shuō)）

3、導(dǎo)入課題 是啊，廬山的風(fēng)光這么迷人，吸引了很多游客，還有詩(shī)人為它題詩(shī)作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩(shī)人李白游覽廬山后，就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。（板書：望）（生齊讀課題）

今天咱們來(lái)好好學(xué)習(xí)這首詩(shī)。老師把這首詩(shī)也帶來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

二、初讀古詩(shī)，自學(xué)生字

1、小組內(nèi)自學(xué)生字。

2、檢查。老師要來(lái)檢查了，看看哪些同學(xué)把字音讀正確了？開火車（評(píng)價(jià)語(yǔ)：字正腔圓、很正確、聲音洪亮）

3、理解香爐峰，學(xué)寫“爐”字。

你們知道什么是香爐嗎？（出示圖片）就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個(gè)香爐？（像）峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙，這就是廬山有名的香爐峰。

三、讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏

過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)你們自己的努力，已經(jīng)能把生字讀正確了?，F(xiàn)在我們把生字放進(jìn)古詩(shī)里讀一讀。古詩(shī)啊，像音樂一樣，有它的節(jié)奏和韻律呢，如果能讀出節(jié)奏就更美了。（板書：讀出節(jié)奏）（出示：畫出節(jié)奏的詩(shī)句）

1、老師用斜線給你們標(biāo)出了停頓的記號(hào)

2、范讀：想不想聽老師讀一讀

3、誰(shuí)想來(lái)試試（生讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？）

個(gè)人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀

四、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)意

1、小朋友們，你們讀得真好，老師這里有一篇根據(jù)這首詩(shī)改寫成的小短文（出示短文）

2、誰(shuí)最會(huì)讀書，幫同學(xué)們讀讀（你來(lái)推薦一下，誰(shuí)最會(huì)讀書）

3、咱們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，老師讀短文中的句子，你們來(lái)猜猜老師讀的是哪句詩(shī)的意思，看誰(shuí)和老師最有默契。（指名說(shuō)）下面咱們換一種方式繼續(xù)玩游戲，老師讀詩(shī)句，你們讀讀詩(shī)句的意思（第一句、第三句、第四句、第二句）還想玩嗎？小組內(nèi)玩一玩。

五、想象畫面，讀出韻味

1、逐句指導(dǎo)讀出韻味

游戲玩完了，喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)最喜歡詩(shī)中的哪一句？（生答??為什么呀？）

預(yù)設(shè)：第一句讀出它的美；你讀得有點(diǎn)美了，誰(shuí)能讀得更美？真棒，你讀出了他的韻味。（板書：讀出韻味）

第二句（瀑布很美）是啊，這瀑布像一條河流掛在山前，飛濺下來(lái)的小水花在陽(yáng)光的照射下像一串閃亮的珍珠，多美呀！

第三句（根據(jù)回答板書三千尺）這是些瀑布的什么？（高）真的不多不少有三千尺，你量過(guò)嗎？詩(shī)人李白量過(guò)沒有？我想，也沒有。噢，這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法（板書夸張）這樣一寫，瀑布就更有氣勢(shì)了。請(qǐng)你把這種氣勢(shì)讀出來(lái)（比它更有氣勢(shì)點(diǎn)??）

第四句（瀑布好像銀河從高高的天上落下來(lái)，真壯觀啦）

2、總結(jié)瀑布特點(diǎn)

喜歡這廬山的瀑布嗎?為什么？板書：美、壯觀

3、配樂讀

這么美的詩(shī)，這么美的語(yǔ)言，我們應(yīng)該好好朗讀一番。a個(gè)讀、配樂朗讀。b背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩(shī)篇。各位小詩(shī)人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。誰(shuí)能將古詩(shī)背誦下來(lái)了呢？老師為你配上音樂，把這首詩(shī)地有滋有味地誦讀一遍。

六、總結(jié)學(xué)法、拓展延伸。

1、今天咋們不僅學(xué)會(huì)了這首《望廬山瀑布》，還知道了學(xué)習(xí)古詩(shī)這幾個(gè)步驟，你們真了不起！小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。

2、作業(yè)：課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。