第一篇：定風(fēng)波 莫聽穿林打竹聲（本站推薦）

莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行;竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕!一蓑煙雨任平生什么意思

2013.04.02

此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個春天。它通過野外途中偶遇風(fēng)雨這一生活中的小事，于簡樸中見深意，于尋常處生奇警，表現(xiàn)出曠達(dá)超脫的胸襟，寄寓著超凡超俗的人生理想。

首句“莫聽穿林打葉聲”，一方面渲染出雨驟風(fēng)狂，另一方面又以“莫聽”二字點明外物不足縈懷之意?！昂畏烈鲊[且徐行”，是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步，呼應(yīng)小序“同行皆狼狽，余獨不覺”，又引出下文“誰怕”即不怕來。徐行而又吟嘯，是加倍寫：“何妨”二字透出一點俏皮，更增加挑戰(zhàn)色彩。首兩句是全篇樞紐，以下詞情都是由此生發(fā)。

“竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情?！耙凰驘熡耆纹缴保司涓M(jìn)一步，由眼前風(fēng)雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。以上數(shù)句，表現(xiàn)出曠達(dá)超逸的胸襟，充滿清曠豪放之氣，寄寓著獨到的人生感悟，讀來使人耳目為之一新，心胸為之舒闊。

過片到“山頭斜照卻相迎”三句，是寫雨過天晴的景象。這幾句既與上片所寫風(fēng)雨對應(yīng)，又為下文所發(fā)人生感慨作鋪墊。

結(jié)尾“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！边@飽含人生哲理意味的點睛之筆，道出了詞人大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風(fēng)云、榮辱得失又何足掛齒？句中“蕭瑟”二字，意謂風(fēng)雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應(yīng)和?！帮L(fēng)雨”二字，一語雙關(guān)，既指野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風(fēng)雨”和人生險途。

縱觀全詞，一種醒醉全無、無喜無悲、勝敗兩忘的人生哲學(xué)和處世態(tài)度呈現(xiàn)在讀者面前。讀罷全詞，人生的沉浮、情感的憂樂，我們的理念中自會有一番全新的體悟。

《定**》

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？

一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。

回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

一直很喜蘇東坡的詞，或豪放，或大氣，于是，就連狼狽也如此瀟灑淡定

以前，他的《江城子·密州出列》一直是我的最愛，“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎?zhèn)}，錦帽貂裘，千騎卷平岡”，于是，總是讀著讀著眼界也似乎為之一寬，豪氣油然而生?！盀閳髢A城隨太守，親射虎，看孫郎”，還有這份讓人光是讀著都羨慕的自信。

最喜歡它的時候，在初三，經(jīng)常和同桌旁若無人地高聲背著這首詞，一人一句，此起彼伏，有如唱和，久久不停?，F(xiàn)在看來，原來讀這首詞是會上癮的，因為，那份豪氣總是越讀讓人心胸為之一闊，全身充滿著活力和動力，喜歡蘇軾，便是因為這份感覺。

后來，喜歡另一首江城子，同為江城子，那首給亡妻的，一句“十年生死兩茫?！?，道不盡的思念和繾綣。

再后來，看了余秋雨先生的《蘇東坡突圍》，那已是學(xué)完《赤壁賦》好久，這才發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)時的他忍受著那么些種種。

“他從監(jiān)獄里走來，他帶著一個極小的官職，實際上以一個流放罪犯的身份走來，他帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水走來，他滿心僥幸又滿心絕望地走來。他被人押著，遠(yuǎn)離自己的家眷，沒有資格選擇黃州之外的任何一個地方，朝著這個當(dāng)時還很荒涼的小鎮(zhèn)走來?！保ā短K東坡突圍》）

余秋雨的文章一直以來也是很喜歡，最甚的有兩篇，一是《一個王朝的背影》，另一個，便是這篇了，只是看得我任何評論都說不出，因為似乎，不用我說什么了，只需要看，這篇文，讓我對蘇東坡的了解加深，是贊嘆，是感慨，卻也是說不盡的嗟嘆。

蘇東坡突圍，贊嘆的是他終究是突圍了，感慨的是突圍這個孤獨的有些漫長的過程，嗟嘆的是這個圍。

圍，來自官場，一些污水一個陷害，卻在一群人的漠視甚至是故意中，蘇東坡進(jìn)了監(jiān)獄，被押送的過程中，沒有人知道這就是蘇東坡，猶記得文章里面有這樣一句話“蘇東坡在示眾，整個民族在丟人”，不是漠視，只是無知，卻更讓人嗤笑。僥幸，他活了下來，被貶謫黃州，他終究只是個凡人，人生如此起起落落，讓他不得不重新審視自己，是否有時候太風(fēng)芒畢露了，于是，這圍，實際上是他的心境，說起來，云淡風(fēng)輕很簡單，說起來，一笑而過也很簡單，只是做起來，就不那么容易了，一個人，來到黃州，甚至連住的地方也僅是破廟，對于一個之前那么狂放的詞人來說，這豈止是侮辱，是個笑話，或許，他自己都覺得有些可笑，悲涼的孤獨的可笑。

“他很疲倦，他很狼狽，出汴梁、過河南、渡淮河、進(jìn)湖北、抵黃州，蕭條的黃州沒有給他預(yù)備任何住所，他只得在一所寺廟中住下。他擦一把臉，喘一口氣，四周一片靜寂，連一個朋友也沒有，他閉上眼睛搖了搖頭。他不知道，此時此刻，他完成了一次永載史冊的文化突圍。黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進(jìn)行一場繼往開來的壯麗對話?！保ǎ短K東坡突圍》）

然而終究他還是突圍了，不然，他也就不是蘇東坡，我們無法得知他如何走過，又或許，這本身就是一念間的事，想通了，一切就順了。余秋雨先生的這篇文里對于他的心里描寫很貼切，這是他的揣摩，隔著幾千年，透著兩個人，卻讓我覺得感動，不再僅僅是豪放大氣，這里，他也是一個普通的人，他也會有害怕，有擔(dān)心，不是膽小，是有些事他開始考慮，開始懂得收斂，不是退縮，而是，他的人生開始慢慢收放自如。

“蘇東坡的這種自省，不是一種走向乖巧的心理調(diào)整，而是一種極其誠懇的自我剖析，目的是想找回一個真正的自己。他在無情地剝除自己身上每一點異己的成分，哪怕這些成分曾為他帶來過官職、榮譽和名聲。他漸漸回歸于清純和空靈，在這一過程中，佛教幫了他大忙，使他習(xí)慣于淡泊和靜定。艱苦的物質(zhì)生活，”（－《蘇東坡突圍》）

嗟嘆這圍，因為它源自太多人，源自太多是非，一個如此的人卻被推到這樣的風(fēng)口浪尖，不想說憤怒，因為這不是某一個人的錯，某幾個人的錯，只是悲哀；然而卻也要感謝這圍，在不斷自醒和剖析中，走出來一個更加成熟的蘇東坡，“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。”（－《蘇東坡突圍》）

“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！?/p>

這首《卜算子》寫于他被貶于黃州那段時間，剛剛在回顧《蘇東坡突圍》的時候突然看到，這才發(fā)現(xiàn)，這句“寂寞沙洲冷”，我后來很喜歡的一句話，原來也是出自東坡詞，“撿盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，當(dāng)時只知道后一句話，淡淡的寂寞清瑟，現(xiàn)在，合著前句來看，更是說不清的孤獨蕭瑟，如余秋雨先生所說，這是一份難言的孤獨。

一直想寫篇關(guān)于蘇東坡的文，因為，我是真的喜歡他，喜歡他的詞，也一直想寫篇《蘇東坡突圍》的讀后感，因為，從一遍起，我確是感慨無數(shù)。關(guān)于東坡的文寫過，高三畢業(yè)的第一篇文便是它，只是，構(gòu)思的多了，想的多了，落筆太亂，反而不知道我該寫些什么。而那篇讀后感，沒有寫過，有時候滿郁悶自己的文筆，很多東西，明明是很有感覺，可是反而越是如此越是寫不出。

沒想到今天，本是想簡單說說對《定**》的喜歡，倒是越寫越多，有些散，有些雜，但是卻是一步一步寫來來，想到什么便寫什么，寫的很舒服，仿佛又憶起很多以前的日子，還有想法，很多事，不刻意為之，或許最好。

《定**》不知道是他什么時候?qū)懙?，?dāng)初看到那句“誰怕？”，讓我眼前一亮，仿佛眼前有個人站在面前在抬頭挑眉輕笑，眾人笑我太癲狂，我笑眾人看不清。而后，便是那句“一蓑煙雨任平生”，喜歡的厲害，就如我當(dāng)初喜歡逍遙嘆這首歌一樣，沒有太多的理由，我就是喜歡這種感覺，淡定平靜，而這句詞，還透著那陣陣曠達(dá)和瀟灑，讓人也不禁忘懷起來。

“一蓑煙雨任平生”

有過風(fēng)雨，有過泥濘，也曾狂傲，也曾難耐，卻終究走過，人生之路上，攜一蓑煙雨，過得，過得，過，便有所得。

第二篇：《定**·莫聽穿林打葉聲》教學(xué)設(shè)計（本站推薦）

乾縣第一中學(xué) 高一語文組 賴關(guān)梅

《定**·莫聽穿林打葉聲》教學(xué)設(shè)計 《定**·莫聽穿林打葉聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：背誦全詞并掌握相關(guān)文學(xué)常識

過程與方法：通過反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語，體會詩歌所表達(dá)的思想感情、人生哲理。

情感態(tài)度價值觀：感悟并學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)樂觀的精神

教學(xué)重點：理解本詞以小見大、一語雙關(guān)、虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點：理解蘇軾的思想構(gòu)成。教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)方法：誦讀法、點撥法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)：梳理·探究·訓(xùn)練 教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程和步驟：

一、梳理導(dǎo)入·背景介紹：

烏臺詩案 蘇軾與黃州

二、誦讀感知、品讀感悟

（一）．誦讀全詞，整體感知

（要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出情感）概括上下片內(nèi)容。

上片 雨中東坡，吟嘯徐行，一蓑煙雨任平生 下片 雨后東坡，回首蕭瑟，也無風(fēng)雨也無晴

（二）．討論交流·解讀全詞

（鼓勵學(xué)生暢所欲言，展現(xiàn)個性）

1.“莫聽、何妨”表現(xiàn)了作者對風(fēng)雨的什么態(tài)度？

明確：輕視、無所畏懼的態(tài)度，豁達(dá)樂觀的抒情主人公的形象躍然紙上

2.為什么說“竹杖芒鞋 ”比“馬” 輕？其中蘊含著怎樣的人物形象？ 提示：輕在心態(tài)上；人物形象的概括要兼顧外在形象（文本直接展示出來的外部特征）和內(nèi)在形象（文本背后隱含的精神特質(zhì)），學(xué)生往往只關(guān)注內(nèi)在形象而忽略最直觀的外在形象，需要注意提醒。

3.序詞說“雨具先去”，怎樣理解后面有“一蓑煙雨任平生”？ 開放性理解:關(guān)鍵在于“一蓑”是實寫還是虛寫，一般會認(rèn)為是虛寫，此處的蓑衣并非真實存在，作者認(rèn)為自己只要有一副很簡單的蓑衣，就足以面對人生中的各種風(fēng)雨了；如若認(rèn)為實寫“一蓑”是量詞，作者認(rèn)為自己滿身的煙雨就是抵擋風(fēng)雨的蓑衣，既富有意境，又不失樂觀

4.“山頭斜照卻相迎”中的“卻”換成“正”好不好？說說你的看法。

正：恰好，意料之中。此刻風(fēng)雨大作，下一刻一定能迎來陽光嗎？不知道。但是陽光真的來了！卻，寫出了意料之外的欣喜與溫暖。把生活中所遇到的美好當(dāng)成是意外的饋贈和驚喜，何其豁達(dá)，何其樂觀！

5.說說“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”其中的意蘊。作者是要歸向何處？

明確：此心安處是吾鄉(xiāng)——精神的歸宿，作者是要歸到內(nèi)心的平靜處

三、合作探究·蘇軾的思想體系 此心安處是吾鄉(xiāng)——精神的歸宿

蘇軾的思想歸宿：我愿天公憐赤子，莫生尤物為瘡疽。

風(fēng)調(diào)雨順白谷登，民不饑寒為上端。綿綿不絕微風(fēng)里，內(nèi)外丹成一彈指。人間俯仰三千秋，騎鶴歸來與子游。歸去，也無風(fēng)雨也無晴

一主二從——出入儒道，雜染佛禪

四、總結(jié)歸納

以小見大、一語雙關(guān)、虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。

五、詩歌鑒賞訓(xùn)練：

本首詞中你最喜歡哪一句？請跟我們分享你的理解和感受。

（共同凝練本首詞的人生哲理：在人生中還有比成功和幸福更重要的東西，那就是凌駕于一切禍福之上的豁達(dá)胸懷）！

板書設(shè)計：

上片 雨中東坡，吟嘯徐行，一蓑煙雨任平生 達(dá) 下片 雨后東坡，回首蕭瑟，也無風(fēng)雨也無晴 智 眼前景—— 心中事 —— 人生理 以小見大、一語雙關(guān)

第三篇：聽莫言“高密東北鄉(xiāng)”的蛙聲

近日，我到新華書店里看書，在一個書架上擺放著許多莫言的作品，我便一一瀏覽著突然，我眼前一亮：一本裝幀精美的《蛙》映入了我的眼簾，只見封面上寫著四行小字：他人有罪，我也有罪，反省歷史之痛，呈現(xiàn)對生命的敬重與悲憫。這不正是我所喜歡的嗎？于是，我毫不猶豫地買下了它，便迫不及待地看了起來。先看封面右上方寫道：諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言作品系列，就已經(jīng)明確了定位。再仔細(xì)看封底，就吸引住了我：《蛙》是莫言醞釀十余年、筆耕四載、三易其稿，潛心打造的一部觸及國人靈魂最痛處的長篇力作小說由劇作家蝌蚪寫給日本作家衫谷義人的五封書信、四部長篇敘事和一部話劇組成，在藝術(shù)上極大拓展了小說的表現(xiàn)空間。整部作品以從事婦產(chǎn)科工作五十多年的鄉(xiāng)村女醫(yī)生姑姑的人生經(jīng)歷為線索，用生動感人的細(xì)節(jié)和自我反省，展現(xiàn)了新中國六十年波瀾起伏的生育史。莫言一改往日的寫作手法，用近乎真實的敘事形式，娓娓道來，使小說更起波瀾，增強了可讀性，無形中拓展了藝術(shù)空間。小說字里行間滲透著濃濃的鄉(xiāng)土情，用真實、拙樸、稍加虛構(gòu)的藝術(shù)手法，再現(xiàn)了高密東北鄉(xiāng)一個個生動感人的故事，穿插著一個個平度城的故事，作為一個與莫言高密東北鄉(xiāng)毗鄰的平度人來說，讀來更親切，更有意味。姑姑萬心是一個身份復(fù)雜、一生坎坷、生動鮮明、感人至深的農(nóng)村婦科醫(yī)生，她是一個大膽潑辣、立說立行的人物，不向命運低頭，不向文革惡勢力屈服，不向計劃生育對立面退縮，她就是農(nóng)村抓計劃生育的理想化人物，她代表了中國農(nóng)村千百萬計劃生育工作者的形象，說起話來爽爽朗朗，辦起事來風(fēng)風(fēng)火火，抓起計劃生育來刀山趕上、火海敢闖，農(nóng)村搞計劃生育正是需要這樣的人物，她也正是代表著幾十年來抓計劃生育的現(xiàn)實人物形象。時間追溯到上世紀(jì)50年代初期，莫言似乎用近乎現(xiàn)實逼真的手法，描寫當(dāng)時的社會背景和生活現(xiàn)實，農(nóng)村還貧窮落后，老接生婆害人不淺，但又苦于沒有新接生婆，敢怒而不敢言。這時，主人公登場了，《蛙》中十六歲的姑姑剛從衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)，就毅然決然挑起了這條重?fù)?dān)。從此，便與這項神圣的工作結(jié)下了不解之緣，接生了數(shù)千個孩子。小說圍繞姑姑接生、干計劃生育工作鋪陳開來，讓新法接生革掉舊法接生的命、計劃生育法取代舊的生育觀展開了一番較量和論戰(zhàn)。于是，姑姑制定了抓計劃生育的土政策喝毒藥不奪瓶，想上吊給根繩。小說中敘述了組織計劃生育隊伍拉掉老槐樹的故事、乘船追捕王膽的驚心動魄的故事，特別精彩，生動感人，震撼人心。這樣一來，也因她對計劃生育工作的執(zhí)著，招來了許許多多的謾罵和恐嚇，有人給她起了個外號活閻王，說她是妖魔，就連5歲的小孩子也拿著針來扎她，故事多么逼真，情節(jié)多么感人，與當(dāng)年農(nóng)村用拖拉機拉倒房屋多么吻合，這種寫法必定會給人帶來深思。從另一個角度來品讀，小說用姑姑這個鮮明人物和高密東北鄉(xiāng)這塊熟悉的環(huán)境，從一個側(cè)面折射出了中國農(nóng)村計劃生育的生動感人故事，反映了國家為了控制人口劇烈增長、實施計劃生育政策所走過的艱難而曲折的歷史過程。?蛙》中描寫人物形象逼真，栩栩如生，雖說是看小說，如同現(xiàn)實生活中活靈活現(xiàn)的人物立在眼前，這正是小說來自于生活而高于生活、典型環(huán)境中的典型人物的生動體現(xiàn)。小說以我、王仁美、小獅子、王小倜、陳鼻、王肝、王膽、楊林、秦河、萬六府等人物為陪襯，用生動感人的故事情節(jié)和自我反省，勾畫了高密東北鄉(xiāng)波瀾壯闊的生命樂章，大膽潑辣的姑姑、大鼻子陳鼻、侏儒王膽、老娘婆田桂花、小獅子等人物形象描寫的恰到好處，讓人從小說中感到了生活的本真。小說還典型地描述了王仁美、王膽等人物形象，作為女人，她們對新生命有著本能的渴盼，存在農(nóng)村傳統(tǒng)觀念的束縛，成了傳宗接代傳統(tǒng)思想的犧牲品，為此鋌而走險，不惜送命。姑姑的同事小獅子曾是計劃生育的堅決支持者和執(zhí)行者，但嫁給劇作家我之后，始終受著不能生育的煎熬和困擾，于是，她接受了牛蛙公司的代孕服務(wù)，并成功得子。在形勢的巨變下，小獅子從計劃生育國策的執(zhí)行者身份搖身一變?yōu)檫`抗者，經(jīng)歷了來自內(nèi)部和外部的巨大壓力這一巨變，好像與現(xiàn)實生活不太相符。通讀小說，我們能感覺到作家雖然始終在寫家鄉(xiāng)的故事，卻已經(jīng)超出了故事的本身，在思路上大拓展，寫出了社會大環(huán)境、大舞臺，以小見大，輻射開來，當(dāng)我們讀完這篇小說后，細(xì)細(xì)想想，全國當(dāng)年就是這樣。計劃生育實行近四十年來，的確減緩了人口增長的速度，但在執(zhí)行著基本國策的過程中，的確也發(fā)生了許多觸目驚心的事件。我國的計劃生育問題非常復(fù)雜，它涉及到了經(jīng)濟、政治、人倫、道德等諸多方面。在計劃生育漸次放寬的今天，重讀這篇小說，更令我們記住那個時代，回望昨天，開始今天，迎接美好的明天。