第一篇：《追尋文明的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《追尋文明的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、通過書中圖片的欣賞，讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受另一種凄慘的美，古風(fēng)古韻的美。

2、通過資料的收集，讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財(cái)富—?dú)v史建筑，并培養(yǎng)學(xué)生們保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過資料的收集了解文化遺產(chǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財(cái)富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。板書課題：追尋文明的足跡

三、新授教師

播放課件《古代文明異國風(fēng)光》

1、請同學(xué)們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學(xué)生根據(jù)自己在課前收集的資料點(diǎn)擊電腦上的圖片為同學(xué)們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！同學(xué)們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財(cái)富，同時(shí)我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

4、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實(shí)的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊(duì)炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因?yàn)槟甏木眠h(yuǎn)無從考證。

5、為了保護(hù)歷史留給我們的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護(hù)這些文化遺產(chǎn)呢？

三、課外拓展

其實(shí)我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護(hù)它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。

在教學(xué)中，學(xué)生可能在對文化遺產(chǎn)介紹的表達(dá)方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受，我們應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從遺產(chǎn)的整體、細(xì)節(jié)、獨(dú)特之處，歷史價(jià)值等方面去挖掘內(nèi)心的情感，使學(xué)生真正為人類共同的財(cái)富而驕傲。

教學(xué)反思：本課是欣賞評述領(lǐng)域的一課內(nèi)容，是對世界文化與自然遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動。在本課學(xué)習(xí)中需要師生收集大量的資料，解答教材中的學(xué)習(xí)問題。

教學(xué)以學(xué)生熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，把有相同愛好的學(xué)生集中到一起，利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分散教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生能夠更多的了解世界文化遺產(chǎn)，為人類的文明而驕傲，并引發(fā)學(xué)生關(guān)注、保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。不足：

在教學(xué)過程中，學(xué)生對文化遺產(chǎn)介紹的表達(dá)方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受。

在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組合作效率不高，組長的帶頭作用沒有充分發(fā)揮好，以后加強(qiáng)培養(yǎng)。

第二篇：《追尋文明的足跡》教學(xué)反思

《追尋文明的足跡》是六年級的第一課，也是欣賞.評述課，對于學(xué)生來說開學(xué)第一天，上單一的講述課學(xué)生指定是最坐不住的。不免有些擔(dān)心。

所以在課前我大膽嘗試，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。給學(xué)生5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己閱讀課本。按照自己的喜好，給書中的作品分分類，總結(jié)時(shí)再把自己的見解與其他學(xué)生分享，也可以幫助別人解決困惑。在教學(xué)中，我采用課件讓學(xué)生以歷史發(fā)展的角度更加直觀的走進(jìn)各地的文明古跡，讓他們通過看、聽、說了解不同的文化遺產(chǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于提出問題，學(xué)習(xí)積極性很高。我們應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從遺產(chǎn)的整體、細(xì)節(jié)、獨(dú)特之處，歷史價(jià)值等方面去挖掘內(nèi)心的情感，使學(xué)生真正為人類共同的財(cái)富而驕傲。為保護(hù)世界遺產(chǎn)而努力。

本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生對世界遺產(chǎn)有了自己獨(dú)特的見解。有的還主動找我來問：老師這個地方遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，長大了我想到這個地方去看一看。聽到學(xué)生們對我說的話，我從中感到：用心的從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生也會為一處風(fēng)景而觸動。會從心底感到文化遺產(chǎn)對我們的重要性。如果我們大家都不去保護(hù)它，那么在不久的將來這些文化遺產(chǎn)就會永遠(yuǎn)的和我們說再見。

我一直擔(dān)心的問題在這節(jié)開放的課堂形式中得到了解決，學(xué)生完全有能力自己去解決困惑并從中獲得感受與收獲。

第三篇：追尋文明的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

《追尋文明的足跡》

【教材分析】

世界文化遺產(chǎn)是人類進(jìn)步的閃光足跡，是全世界共同的財(cái)富。通過本節(jié)課的欣賞活動，讓學(xué)生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時(shí)期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對人類文化遺產(chǎn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是本課的編輯指導(dǎo)思想。

【課型】欣賞 【教學(xué)目標(biāo)】

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo) 應(yīng)知：

（1）知道什么叫文化遺產(chǎn)，能說出7處~10處世界文化遺產(chǎn)。

（2）能夠?qū)κ澜缥幕z產(chǎn)的保護(hù)有正確的認(rèn)識。應(yīng)會：（1）能夠收集世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料，初步認(rèn)識、了解自己感興趣的文化遺產(chǎn)。

（2）能夠運(yùn)用美術(shù)知識制作宣傳欄，傳播世界文化遺產(chǎn)知識。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

（1）通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到文化遺產(chǎn)是人類共同的財(cái)富，增強(qiáng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識及方法。

（2）學(xué)習(xí)了解各個國家不同時(shí)期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象，接納多元文化，拓展國際視野。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過資料閱讀、課上交流等途徑，認(rèn)識7處~10處世界文化遺產(chǎn)，較細(xì)致地了解2處~3處世界文化遺產(chǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有步驟、有層次地介紹2處~3處文化遺產(chǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前資料的搜集、教學(xué)課件 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

1、地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財(cái)富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

2、板書課題：追尋文明的足跡

二、課件欣賞，播放課件《古代文明異國風(fēng)光》，學(xué)生欣賞感受。

1、請同學(xué)們交流討論，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學(xué)生根據(jù)自己在課前收集的資料點(diǎn)擊電腦上的圖片為同學(xué)們做解釋。

【設(shè)計(jì)意圖】在本課學(xué)習(xí)中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學(xué)習(xí)問題。鑒于學(xué)生搜集、整理資料的能力有限，因此本環(huán)節(jié)以小組合作學(xué)習(xí)討論的方式，形成同學(xué)間分工合作、優(yōu)勢互補(bǔ)的局面，引發(fā)學(xué)生關(guān)注、保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識，教給學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的方法，使其能夠了解更多的遺產(chǎn)文化，為人類的文明而驕傲。

阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部納賽爾湖附近。這四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最強(qiáng)大的國王，驍勇善戰(zhàn)，征服和統(tǒng)治了北起地中海、南到努比亞、東自利比亞、西到底格里斯河及幼發(fā)拉底河的廣大地區(qū)。阿布辛拜勒神殿的墻上多處畫著他與敵人勇敢戰(zhàn)斗的畫像。教材中展現(xiàn)的是神廟入口處的巨型雕像。拉斯科洞窟的巖畫是人類最早的繪畫。這些壁畫是怎樣產(chǎn)生的，為什么要繪制？這些都無法揭開真實(shí)的謎底，只能通過猜測，來推想當(dāng)初的情況，畢竟這是史前時(shí)期的藝術(shù)，沒有翔實(shí)的文字記載。根據(jù)對拉斯科巖洞繪畫布局的研究發(fā)現(xiàn)，凡是對人類有威脅的動物，如虎、豹、豺、狼等，大都繪制在朝外的巖壁上，而溫順的牛、馬、鹿等，大都繪制在朝里的巖壁上。這說明，這些壁畫有一定的宗教禁忌的含義。大概通過這些圖，來表達(dá)當(dāng)時(shí)的人們對自然力量的恐懼感和理解。他們使用的顏料是木炭及各種礦砂，工具則是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的巖畫被稱為“史前的盧浮宮”。

庫庫爾坎金字塔位于尤卡坦半島北部低地。在這里繁榮、發(fā)展的瑪雅文明，從距今2 300年前開始，持續(xù)了1 800多年。“庫庫爾坎”在瑪雅語中是“羽蛇”的意思。這座金字塔由九層曬臺組成。通往神廟的入口臺階很陡，共有91級。金字塔的最上面有四角形神廟，是用來祭祀神的場地。因此，在外觀和功能上，這座金字塔與古埃及的金字塔有很大區(qū)別，庫庫爾坎金字塔更像一座城堡。

日本法隆寺的五重塔。它高326米，是日本現(xiàn)存最古老的塔，約1 300年。在建塔的飛鳥時(shí)代砍伐了樹齡2 000年的巨樹扁柏，而巨樹的生長始于繩紋時(shí)代。五重塔的巨樹見證了3 000年的日本歷史。這座塔的建筑風(fēng)格與中國的塔很相近。據(jù)說日本圣德太子于607年在這里修建了法隆寺，并在這里學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)了來自中國隋朝的佛教，從中不難看出中國文化對日本的影響。

奧林匹亞遺址位于雅典以西?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會始于1896年，但是作為起源的古代奧林匹克體育大會是距今約2 800年前在希臘舉行的。該大會的會場便是奧林匹亞。在奧林匹亞舉行奧林匹克，從公元前776年開始持續(xù)約1 170年。當(dāng)時(shí)希臘的城邦國家之間戰(zhàn)爭不斷，但當(dāng)舉行奧林匹克時(shí)，戰(zhàn)爭也停止3個月。如今的現(xiàn)代奧林匹克繼承了古代奧林匹克的這種精神，作為大會象征的圣火是在奧林匹亞點(diǎn)燃的。

2、教師小結(jié)：世界文化遺產(chǎn)絢麗而豐富，教材版面是有限的，之所以選擇以上內(nèi)容，不僅僅是它們有著珍貴的文化價(jià)值，在它們背后還有著不少文化故事（傳奇、奧秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大遷移”、拉斯科洞窟壁畫的“意外發(fā)現(xiàn)”、庫庫爾坎金字塔的“蛇影現(xiàn)身”、日本五重塔的“震而不倒”等。

3、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

4、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！同學(xué)們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財(cái)富，同時(shí)我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

5、教師小結(jié)：我們今天看到的是存在于現(xiàn)實(shí)的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊(duì)炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因?yàn)槟甏木眠h(yuǎn)無從考證。

6、為了保護(hù)歷史留給我們的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護(hù)這些文化遺產(chǎn)呢？

三、教師小結(jié)，課外拓展其實(shí)我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護(hù)它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。

教學(xué)反思：本課是欣賞評述領(lǐng)域的一課內(nèi)容，是對世界文化與自然遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動。在本課學(xué)習(xí)中需要師生收集大量的資料，解答教材中的學(xué)習(xí)問題。

教學(xué)以學(xué)生熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入，通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，把有相同愛好的學(xué)生集中到一起，利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分散教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生能夠更多的了解世界文化遺產(chǎn)，為人類的文明而驕傲，并引發(fā)學(xué)生關(guān)注、保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。

不足：

在教學(xué)過程中，學(xué)生對文化遺產(chǎn)介紹的表達(dá)方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受。

在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組合作效率不高，組長的帶頭作用沒有充分發(fā)揮好，以后加強(qiáng)培養(yǎng)。

第四篇：1追尋文明的足跡

追尋文明的足跡

（人美版小學(xué)美術(shù)第12冊第1課）

教材分析：

本課是“欣賞`評訴”領(lǐng)域的內(nèi)容。世界文化遺產(chǎn)是人類進(jìn)步的閃光足跡，是全世界共同的財(cái)富。通過本課的欣賞活動，讓學(xué)生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時(shí)期的文化現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生對人類文化遺產(chǎn)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 認(rèn)知：

1、知道什么叫文化遺產(chǎn)，能說出7處-10處世界文化遺產(chǎn)。

2、能夠?qū)κ澜缥幕z產(chǎn)的保護(hù)有正確的認(rèn)識。情意：

1、讓學(xué)生認(rèn)識到文化遺產(chǎn)是人類共同的財(cái)富，增強(qiáng)保

護(hù)文化遺產(chǎn)的意識和方法。

2、學(xué)習(xí)了解各個國家不同時(shí)期的文明足跡，尊重不同

文化背景下的文化現(xiàn)象，接納多元文化，拓展國際視野。能力：

1、能夠運(yùn)用美術(shù)知識制作宣傳欄，傳播世界文化遺產(chǎn)

知識。

2、能夠收集世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料，初步認(rèn)識、了

解自己感興趣的文化遺產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、通過資料閱讀、課上交流等途徑，認(rèn)識7處—10

處世界文化遺產(chǎn)，較細(xì)致的了解2處—3處世界文化遺產(chǎn)。

2、能夠從文化遺產(chǎn)的歷史背景、審美價(jià)值、社會影響、經(jīng)典特征等方面，介紹2處—3處世界文化遺產(chǎn)。難點(diǎn)：有步驟、有層次的介紹2處—3處世界文化遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)材料：

資料、剪刀、彩紙等

教學(xué)過程：

一、了解不同背景的世界文明遺跡

1、課前將學(xué)生分成四個組：阿布辛拜勒神廟（非洲）、庫庫爾坎金字塔（美洲）、法隆寺（亞洲）、奧林匹亞遺址（歐洲）

每個學(xué)生根據(jù)書中的問題，查找最下邊的 一行圖片資料。

（1）《擲鐵餅者》、《競技表演》是哪方面的內(nèi)容？

用的是什么手法？

（2）阿布辛拜勒神廟建造于什么地方、什么時(shí)代、有

什么特點(diǎn)？

（3）庫庫爾坎金字塔的所在地、建造時(shí)間、藝術(shù)特色。

說一說它和埃及金字塔有什么相同與不同之處？

（4）法隆寺的建筑特點(diǎn)，它和中國的塔有什么相同與

不同之處？

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力，以

及小組合作、探究的意識。

二、欣賞分析多元的世界文化遺產(chǎn)

1、教師講述關(guān)于拉斯科巖畫的故事。

（1）這幅畫表現(xiàn)的什么？讓你聯(lián)想到什么？（2）猜猜當(dāng)時(shí)的人用什么工具創(chuàng)作的？（3）他們?yōu)槭裁匆嬤@些壁畫？

2、2008年8月8日在 北京將要發(fā)生一件非常重要的事情，是什么？有誰知道這界奧運(yùn)會是第幾屆？第一屆奧運(yùn)會在哪里召開的？這個國家在哪個洲？（1）教師介紹希臘奧運(yùn)之城。（2）請學(xué)生代表介紹查找到的關(guān)于《競技表演》、《擲

鐵餅者》的資料

小結(jié)：古代的建筑、雕塑和體育已經(jīng)完美的結(jié)合了，說說你還知道奧運(yùn)會的那些項(xiàng)目？書中還有哪些建筑在歐洲？

3、學(xué)生介紹有關(guān)阿布辛拜勒神廟資料。

小結(jié)：由此我們知道建筑、雕塑和宗教也有著親切的聯(lián)系，你還知道埃及有什么建筑？他們是哪個洲的文明遺跡？說說埃及金字塔和庫庫爾坎金字塔有什么不同？在美洲還有什么文明遺跡，請你說說。

4、對于美洲古代文明遺跡你有什么感想？

5、法隆寺的建筑特點(diǎn)，它和中國的塔有什么相同與 不同之處？書中還有哪個是亞洲的建筑？

6、亞洲還有什么文明遺跡？ 教學(xué)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生了解世界多元文明遺跡，感受其不同藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)魅力。

二、學(xué)生合作探究不同地域文明遺跡

1、小組交流不同地區(qū)的文明遺跡。

2、利用圖片資料制作宣傳板。教學(xué)意圖：

以制作小報(bào)的形式宣傳“世界文化遺產(chǎn)”，提高學(xué)生的動手操作能力。課后延伸：

世界上還有許多的文化遺產(chǎn)，讓我們課下接著去了解，探究并介紹給他人，共同宣傳、保護(hù)我們的世界文化遺產(chǎn)。教學(xué)意圖：

激發(fā)學(xué)生了解宣傳世界文化遺產(chǎn)的興趣。

第五篇：《追尋歷史的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《追尋歷史的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

湯河學(xué)校 金 巖 2012年11月

《追尋歷史的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生掌握公元紀(jì)年的方法，并掌握歷史的朝代

2、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生懂得用多種方法來了解歷史的途徑。

3、培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感及愛國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：公元紀(jì)年法和中國歷史朝代 教學(xué)難點(diǎn)：公元紀(jì)年法和中國歷史朝代 教學(xué)關(guān)鍵：運(yùn)用故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 課型：新授

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天是品社課，可在上課之前，老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看看你們能不能算出來？

今年是哪一年？（生答：2010年）確切地說，應(yīng)該是公元2010年

它的前一年呢？（生答：公元2009年）再前一年呢？（生答：公元2008年）再前1000年呢？（生答：公元1008年）再前1000年呢？（生答：公元8年）出示公元紀(jì)年圖示：

我們就順著這個圖，一年一年往前數(shù)，依次是公元7年，公元6年，公元5年，公元4年，公元3年，公元2年，公元1年

公元1年又叫公元元年。

同學(xué)們，到了這一年，是不是就沒有前一年了呢？（生答：有）那么它的前一年，應(yīng)該叫什么年呢？（生答）

對，它的前一年，應(yīng)該在公元的后面加上一個“前”字，公元元年的前一年，就應(yīng)該是公元前1年，注意，公元紀(jì)年里，沒有公元0年，公元元年的前一年就是公元前1年，再往前就應(yīng)該是公元前2年，公元前3年??

這和我們以前學(xué)的正負(fù)數(shù)有點(diǎn)相像，只是缺少了個0。

下面我想問一下，公元前100年和公元前10年，哪個時(shí)間在前面？

二、新授

看來，同學(xué)們對這個公元紀(jì)年的方法掌握得還不錯。下面呢，老師就給你們講一個發(fā)生在大約是公元前2000年的故事。算一算，公元前2000年離現(xiàn)在大約多少年？

講大禹治水的故事。

由于大禹治水有功，于是大家就推舉他做了首領(lǐng)，相當(dāng)于后來的皇帝。這樣，中國歷史上第一個朝代——夏朝就產(chǎn)生了，在夏朝以后，又有了商朝，周朝，在周朝，又分為兩個階段，春秋和戰(zhàn)國，戰(zhàn)國時(shí)，有七個國家相互打仗，最后，秦王嬴政統(tǒng)一了六國。

（大屏幕出示秦始皇的畫像）講述嬴政的歷史功過。統(tǒng)一六國 統(tǒng)一度量衡 兵馬俑

秦始皇為中國的歷史做了一定的貢獻(xiàn)，但他對人民實(shí)行的是暴政，所以在他死后沒多久，秦朝就滅亡了，取而代之的是我國歷史上另一個強(qiáng)盛的朝代——漢朝。

漢朝在我國的歷史上延續(xù)了400多年。漢武帝時(shí)期，國定經(jīng)濟(jì)最為繁榮，對外交往日益頻繁，對周邊地區(qū)的影響也越來越大。在長期的對外交往中，就把我們當(dāng)時(shí)的華夏族稱為“漢族”。

這就是我們今天漢族的由來，可見，這與漢朝的強(qiáng)大是分不開的。正是由于漢朝經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國力強(qiáng)盛，所以創(chuàng)造了許多了不起的成就。大屏幕出示漢彩繪銅雁魚燈和馬踏飛燕圖并加以簡介。

在創(chuàng)造這些工藝的同時(shí)，又涌現(xiàn)了許多杰出的人物和故事，像蘇武牧羊，司馬遷和《史記》，“醫(yī)圣”張仲景，張騫出使西域，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以利用課余時(shí)間多去了解一下，對我們的學(xué)習(xí)會有很大幫助。

漢朝過后，就是三國，晉朝??這么多的朝代，有沒有一個方法讓我們?nèi)o記住呢？有，那就是中國歷史朝代歌。

學(xué)生朗讀。老師適當(dāng)講解。

三、練習(xí)

學(xué)生練習(xí)背誦朝代歌。

四、小結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？ 公元紀(jì)年

知道了我國歷史上有哪些朝代。