第一篇：心理活動(dòng)的設(shè)計(jì)與案例分析的課后反思[范文]

友誼萬(wàn)歲

一、活動(dòng)理念

進(jìn)入中學(xué)的同學(xué)們正處在一個(gè)心理和生理的飛速發(fā)展時(shí)期。一方面，他們的自我意識(shí)高漲，使他們?cè)黾恿藢?duì)獲得自尊的需要，而此時(shí)與父母的親密關(guān)系變得較疏遠(yuǎn)。另一方面，他們希望同伴能夠肯定自己，肯定自己，喜愛(ài)自己，對(duì)親密感產(chǎn)生要求，又因?yàn)殡y以順利地與同伴進(jìn)行溝通，而經(jīng)常產(chǎn)生孤獨(dú)感。所以，培養(yǎng)初中生良好的同伴關(guān)系，發(fā)展健康的友誼對(duì)于他們心理發(fā)展水平和情緒的穩(wěn)定性非常重要，而且有利于日后與他人建立親密關(guān)系。

二、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)中懂得如何與同伴溝通交流，學(xué)會(huì)欣賞同伴的優(yōu)點(diǎn)，從而獲得美好的友誼。2.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生培養(yǎng)正確的交友意識(shí)，擴(kuò)大自己的交友圈。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備歌曲《同桌的你》和一些小紙條

2.準(zhǔn)備截取的一段美國(guó)電影《賤女孩》視頻，約十五分鐘。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.開場(chǎng)白

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：大家好！今天很高興我們相聚在這里，大家不僅是同學(xué)，而且將是相處整個(gè)初中時(shí)期的伙伴，這是一份很難得的緣分?。∧敲催@節(jié)課的主要的目的是讓大家認(rèn)識(shí)到友情的可貴，以及以正確的相處方式進(jìn)行溝通。（2）暖身游戲：播放歌曲《同桌的你》，大家站成一個(gè)圈，每人把手搭在前一個(gè)人的肩上，拍打著前進(jìn)，向后轉(zhuǎn)反過(guò)來(lái)拍后面那個(gè)人的肩膀，繼續(xù)前進(jìn)。活動(dòng)大約進(jìn)行五分鐘。

活動(dòng)一：找優(yōu)點(diǎn)，交朋友

指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家在發(fā)下去的紙條的上方寫下自己的名字，再將其折起來(lái)交給老師。待會(huì)讓每人抽一張，請(qǐng)你大聲念出你所抽到的名字，再寫下這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)希望大家在生活中多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，試著多去贊美別人，改善我們對(duì)待朋友挑剔的態(tài)度。

活動(dòng)步驟：將小紙條分發(fā)給每位同學(xué)，請(qǐng)每位同學(xué)寫上自己的名字，再由教師收上來(lái)，在后一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行完之后，由同學(xué)隨機(jī)抽一張紙條，得到的名字是某位同學(xué)的，若拿到自己的可以跟旁邊的人互換。拿到紙條后，請(qǐng)大聲念出這個(gè)名字，找出紙條上所代表同學(xué)的至少三條優(yōu)點(diǎn)。再將紙條送回到本人手中，相互握手或擁抱。此游戲時(shí)間為十分鐘。

活動(dòng)二：

案例分析指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家觀看一段視頻，在視頻播放同時(shí)請(qǐng)大家思考其中有關(guān)友誼和朋友間相處方式在視頻中的表現(xiàn)，并在播放完后進(jìn)行小組討論。

活動(dòng)步驟：（1）播放電影視頻《賤女孩》十五分鐘。視頻的主要內(nèi)容是：少女凱蒂進(jìn)入一所公立中學(xué)學(xué)習(xí)，溫順的性格使她贏得了幾個(gè)朋友，而她卻因?yàn)橄脒M(jìn)入所謂的“女孩世界”而交到損友吉娜并受其壞影響變得過(guò)于追逐外表，也漸漸變得心思狡詐。

（2）教師把關(guān)鍵詞：“小團(tuán)體主義”，“有尊卑之分的友誼”以及“朋友之間的坦誠(chéng)”幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們分成若干小組進(jìn)行討論。討論時(shí)間約為五分鐘。（3）再由每個(gè)小組選出一名代表講出他們的看法，教師認(rèn)真傾聽(tīng)并作出回應(yīng)。時(shí)間為十五分鐘。將同學(xué)們關(guān)于友誼積極的詞語(yǔ)寫在黑板上。

（4）最后，教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，以名言“真正的友情不依靠什么，不依靠事業(yè)、禍福和身份，不依靠經(jīng)歷、地位和處境。他在本質(zhì)上拒絕功利，拒絕歸屬，拒絕契約。他是獨(dú)立人格之間的互相呼應(yīng)和確認(rèn)，他使人們獨(dú)而不孤，互相解讀自己存在的意義。因此，所謂朋友，是使對(duì)方活得更加溫暖、更加自在的那些人。”結(jié)尾。

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析課后感

對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解

——數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析課后感

通過(guò)此科目的學(xué)習(xí)對(duì)我深刻理解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性及其原理有了很大的提高。以前覺(jué)得老師上課是一件很簡(jiǎn)單的事情，無(wú)非就是把課本上的知識(shí)點(diǎn)按照進(jìn)度將給同學(xué)們聽(tīng)，讓他們會(huì)做題，考試成績(jī)高些就可以了?？墒峭ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析的學(xué)習(xí)我不但認(rèn)識(shí)到了之前的想法是很錯(cuò)誤的，而且舉得作為一名老師的重要性和責(zé)任感，具體感受可以分為以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明。

一

教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排和決策。教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)原理，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，制定教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。它對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎么教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)過(guò)程各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程，其功能在于運(yùn)用適宜的教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。

由以上可知教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，理論上不難理解可是如果操作起來(lái)就是很有學(xué)問(wèn)的一件事，劉老師把對(duì)教學(xué)的理解和自己幾十年的教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)給我們講解了這些知識(shí)，使我很形象和深刻的理解了教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵所在。要想上好課教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，而它的設(shè)計(jì)過(guò)程則是對(duì)老師的專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)很好的考驗(yàn)。首先我們要從心理學(xué)的角度來(lái)理解自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)對(duì)自己班級(jí)學(xué)生的深入了解以及學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的調(diào)查，來(lái)制定不同的教學(xué)方案。這里有專業(yè)知識(shí)的考驗(yàn)，有教育目標(biāo)的落實(shí)方向的把握，有老師個(gè)人魅力或品格的體現(xiàn)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得預(yù)設(shè)和生成是很重要的一環(huán)。教師在實(shí)施教學(xué)之前需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，但在教學(xué)過(guò)程中又不可拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì)，防止被教學(xué)設(shè)計(jì)束縛了手腳，一堂課應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以教促學(xué)，對(duì)課堂教授的各種變化進(jìn)行 綜合把握，及時(shí)作出正確的判斷，采取有效的應(yīng)對(duì)措施。這也是教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

二

教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師的要求

除了基本的教師專業(yè)知識(shí)和基本教育經(jīng)驗(yàn)的要求外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師還要注意一些問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)而言，數(shù)學(xué)教師的觀念要有更新意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。這些意識(shí)是教師素質(zhì)的重要組成部分，是形成教育、教學(xué)能力的前提，是影響教師行為的誘因，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有直接的制約作用。

所謂觀念更新意識(shí)中的觀念指的是教育觀念，也就是教師對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和體悟。作為數(shù)學(xué)教師，其教育觀念就是對(duì)數(shù)學(xué)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和體悟。因?yàn)樵谡n堂的授課上我們要使我們的課和學(xué)生們的生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才不會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到乏味，不能幾年前的例子現(xiàn)在再拿到講堂上來(lái)講，這樣就沒(méi)有吸引力，學(xué)生也沒(méi)有切實(shí)的生活體驗(yàn)，可能會(huì)在某種程度上影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和理解。觀念更新意識(shí)要求老師對(duì)不斷萌生和發(fā)展的新的教育觀念有敏銳的洞察力，進(jìn)而產(chǎn)生更新自身舊觀念的經(jīng)常性的愿望和行為。

經(jīng)過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，還有一個(gè)感觸是一個(gè)老師一定要注重以下的認(rèn)識(shí)，如果這樣的話他就自覺(jué)地把數(shù)學(xué)視為模式的科學(xué)；如果注重過(guò)程，就會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是直覺(jué)和邏輯的產(chǎn)物；如果注重社會(huì)價(jià)值，又會(huì)把數(shù)學(xué)理解為是一種工具，這些個(gè)人的數(shù)學(xué)觀反映在教學(xué)設(shè)計(jì)中，就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值取向。教師要不斷的學(xué)習(xí)這體現(xiàn)在教師在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師的問(wèn)題意識(shí)，主要是追溯問(wèn)題產(chǎn)生的背景和緣由的意識(shí)，除此之外教師還要有不斷提出新問(wèn)題的意識(shí)。例如：

a?ma? 對(duì)于問(wèn)題：已知a,b?R,并且a?b。求證：

b?mb現(xiàn)實(shí)背景：建筑學(xué)規(guī)定，民用建筑的采光度等于窗戶面積與地面面積之比，但窗戶面積必須小于地面面積。采光度越大說(shuō)明采光條件越好，問(wèn)：當(dāng)窗戶與地面增加同樣面積后，采光條件是變好了，還是變壞了，為什么？

數(shù)學(xué)背景：請(qǐng)?zhí)骄渴欠袼械木匦味枷嗨啤?/p>

邏輯延伸問(wèn)題：(1)若a,b?R且a?b，則上述結(jié)論會(huì)變?yōu)槭裁葱问剑?教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目的要清晰：一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)反映出教學(xué)目的的多維性。數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)、數(shù)學(xué)技能的形成、數(shù)學(xué)能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、數(shù)學(xué)精神的領(lǐng)悟、數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的體驗(yàn)等，都是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

教師要有創(chuàng)新意識(shí):一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新主要包括以下的創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容組織的創(chuàng)新。例如，以不同的材料作文先行組織者；對(duì)教材內(nèi)容的解構(gòu)與重組：對(duì)概念、命題賦予不同的現(xiàn)實(shí)模型或不同的數(shù)學(xué)模型；對(duì)例題、習(xí)題的改造與擴(kuò)充等，均是在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。教學(xué)模式構(gòu)建的創(chuàng)新。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理的選擇教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，更注意綜合一些教學(xué)模式，創(chuàng)建一些新的教學(xué)模式。模式創(chuàng)新的最高境界，或許是一種不受模式的約束，融有模式于無(wú)模式之中，這是對(duì)老師最高的要求。其次還有教學(xué)組織形式的創(chuàng)新、教育技術(shù)的創(chuàng)新。表現(xiàn)為對(duì)媒體的合理組合，課件編制更富創(chuàng)意等。

三

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容上的要求

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中知識(shí)與技能目標(biāo)的內(nèi)容主要包括三類:一類是數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題（數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)、公式、法則等）和基本的數(shù)學(xué)事實(shí)結(jié)論;一類是數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題和基本的數(shù)學(xué)事實(shí)結(jié)論的運(yùn)用；一類是數(shù)學(xué)操作性技能（作圖等）。

知識(shí)與技能目標(biāo)的要求可分為四個(gè)層次：了解、理解、掌握和綜合運(yùn)用。過(guò)程與方法的內(nèi)容是：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程把握數(shù)學(xué)思想方法、形如數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)（如統(tǒng)計(jì)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)），提高解決問(wèn)題能力。

數(shù)學(xué)態(tài)度是指，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)對(duì)象的心理傾向或立場(chǎng)，表現(xiàn)出興趣、愛(ài)好、喜歡與否、看法立場(chǎng)。數(shù)學(xué)態(tài)度可以演變?yōu)閿?shù)學(xué)信念——對(duì)數(shù)學(xué)持有的較為穩(wěn)定的總體看法、觀念。

四

數(shù)學(xué)中的案例分析

通過(guò)此科目的學(xué)習(xí)老師通過(guò)給我們講述在職老師上課的特點(diǎn)，使我們很形象的了解到了怎樣才能作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。其中在教學(xué)設(shè)計(jì)中新知識(shí)點(diǎn)的引入是很有學(xué)問(wèn)的一環(huán)。

問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的核心是通過(guò)情境來(lái)提出問(wèn)題，問(wèn)題是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。此外，在進(jìn)行問(wèn)題情境設(shè)計(jì)時(shí)，“情境”與“問(wèn)題”是一個(gè)融合的整體，刻意去尋找熱鬧的“情境”或人為編造的問(wèn)題，都會(huì)發(fā)生偏差。

從教學(xué)內(nèi)容看，問(wèn)題情境大致可以分為：實(shí)際背景、數(shù)學(xué)背景、文化背景等。其中，實(shí)際背景主要指現(xiàn)實(shí)生活的情境;數(shù)學(xué)背景主要指數(shù)學(xué)內(nèi)部規(guī)律、數(shù)學(xué)內(nèi)部矛盾等；文化背景主要指數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷史和數(shù)學(xué)在認(rèn)識(shí)自然改造過(guò)程的作用等。

復(fù)數(shù)概念的引入：

在遨游數(shù)學(xué)王國(guó)時(shí)，你還記得數(shù)的概念發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程嗎？在經(jīng)歷幾次“添加新數(shù)”之后，數(shù)集已經(jīng)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)集。但是，由于負(fù)數(shù)在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)不能開平方，所以代數(shù)運(yùn)算在實(shí)數(shù)集內(nèi)仍不能永遠(yuǎn)實(shí)施。例如，當(dāng)??0時(shí)，實(shí)系數(shù)一元二次方程沒(méi)有實(shí)數(shù)根。再例如，一元三次方程x3?1只有一個(gè)實(shí)數(shù)根。根的個(gè)數(shù)與方程的次數(shù)“不一致”，有悖于數(shù)學(xué)的“和諧美”。這樣看來(lái)，數(shù)的概念需要進(jìn)一步發(fā)展：實(shí)數(shù)集如何擴(kuò)充？在新的數(shù)集里，怎樣實(shí)施數(shù)的運(yùn)算？

剖析：這里設(shè)計(jì)的問(wèn)題請(qǐng)教符合“數(shù)”的科學(xué)擴(kuò)充過(guò)程，但與學(xué)生已有知識(shí)相差太遠(yuǎn)，脫離了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，過(guò)分注重?cái)?shù)學(xué)的邏輯起點(diǎn)，因而難以真正實(shí)現(xiàn)思維的啟動(dòng)。

集合的引入 藍(lán)藍(lán)的天空中，一群鳥在歡快地飛翔；茫茫的草原上，一群羊在悠閑地走動(dòng)；清清的湖水中，一群魚在自由地游泳............鳥群、羊群、魚群...........都是“同一類對(duì)象匯集在一起”，這就是本章將要學(xué)習(xí)的“集合”。那么，我們要問(wèn)：

第一，集合的含義是什么？ 第二，集合之間有什么關(guān)系？ 第三，怎樣進(jìn)行集合的運(yùn)算？ 評(píng)析

這里的問(wèn)題就是本章要研究的核心內(nèi)容，本章的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是要解決這三個(gè)問(wèn)題。而為了解決這三個(gè)問(wèn)題，又產(chǎn)生出若干小問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題的解決，就構(gòu)成整個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究過(guò)程。核心問(wèn)題有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，通過(guò)核心問(wèn)題的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)過(guò)程可以有序、有效。

以上是兩個(gè)關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)中情境引入的案例。其實(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)后，最好的吸收的方式就是把它們運(yùn)用到我們以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中去，而老師在課上也給我們舉了好多很實(shí)用的例子值得我們?nèi)ソ梃b。

這篇文章是基于老師所講知識(shí)中，自己的所感，有些東西可能只是膚淺的理解，也許有一天當(dāng)我真正將要走上講臺(tái)的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)它的實(shí)用性，才能更深刻的理解它們。

教師教育學(xué)院(數(shù)學(xué))

李若征

2011----11--27

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

人教版四年級(jí)下冊(cè)第四元小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化．

2．掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力．

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)和掌握“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律．

教學(xué)難點(diǎn)

移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問(wèn)題．

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：上節(jié)課我們了解了各種各樣龜?shù)牡?，令我們大開眼界，這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)鳥的世界，去看看鳥蛋寶寶的情況吧。請(qǐng)看大屏幕。（播放情境圖）

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生在了解龜?shù)暗幕A(chǔ)上，對(duì)即將看到的鳥蛋充滿好奇，利用學(xué)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

2．欣賞圖片，搜集信息

談話：請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞圖片，并要認(rèn)真閱讀下面的文字，看你從圖中能得到哪些信息？

談話：誰(shuí)能交流你的看法？ 學(xué)生交流自己的想法。

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，搜集數(shù)學(xué)信息，為學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造條件。

3．根據(jù)信息，提出問(wèn)題。

談話：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生提出問(wèn)題，教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題板書在黑板上。學(xué)生可能提的問(wèn)題：錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋各有多重？

［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的信息提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）探究小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 1．解決問(wèn)題，提供素材

談話：剛才有同學(xué)提出想知道錦雞蛋、杜鵑蛋、蜂鳥蛋的重量，你能找到相關(guān)的信息，解決這些問(wèn)題嗎？

談話：請(qǐng)你列出算式，可以先不寫得數(shù)。交流學(xué)生列的算式，教師及時(shí)板書。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生自己找出相關(guān)的信息，培養(yǎng)找相關(guān)信息的能力。

談話：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)這種除法怎么辦？對(duì)，利用手中的計(jì)算器算一算。

學(xué)生利用計(jì)算器計(jì)算并交流計(jì)算結(jié)果，教師完成板書。

［設(shè)計(jì)意圖］用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，可以充分發(fā)揮其在規(guī)律探索中的便利性，整理出算式，研究規(guī)律便有了載體。

2．觀察素材，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

談話：觀察黑板上的三個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）小組內(nèi)交流。教師深入小組當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)算式一個(gè)算式的觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)像左移動(dòng)的規(guī)律。

（3）全班交流：

（全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

學(xué)生可能回答：

把46.5除以10，就是把它縮小到原數(shù)的1/10，小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)一位．

把46.5除以100，就是把它縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位．

．．．．．．．

（4）適時(shí)梳理，總結(jié)規(guī)律

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。教師板書：

小數(shù)縮小到原數(shù)的1/10，小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)一位，小數(shù)縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)兩位，小數(shù)縮小到原數(shù)的1/1000，小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)三位，［設(shè)計(jì)意圖］規(guī)律不是由教師告訴學(xué)生，而是以學(xué)生解決的問(wèn)題為載體，讓他們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作探索發(fā)現(xiàn)，全班交流使思維產(chǎn)生碰撞，從而獲得知識(shí)。

（二）探究小數(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

談話：同學(xué)們真了不起，你們喜歡孫悟空嗎？說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。

（學(xué)生交流自己的理由。）談話：那你們想不想當(dāng)一回孫悟空呢？這是孫悟空的金箍棒，有80米，你能將它縮小到原來(lái)的1/

10、1/100、1/1000嗎？請(qǐng)做在練習(xí)本

談話：誰(shuí)愿意展示你的作業(yè)？（學(xué)生到實(shí)物投影儀展示答案．）談話：你現(xiàn)在將金箍棒縮小了你能再將它擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍嗎？（做在作業(yè)本上。）

學(xué)生交流并展示算式 0.08×10=0.8 0.08×100=8 0.08×1000=80 談話：觀察算式你能不能總結(jié)出一個(gè)規(guī)律。學(xué)生交流教師相機(jī)板書：

小數(shù)擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)擴(kuò)大100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)擴(kuò)大1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。

［設(shè)計(jì)意圖］給學(xué)生提供充足的獨(dú)立探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立探索小數(shù)變化規(guī)律。

三、運(yùn)用規(guī)律，深化認(rèn)識(shí)

1．完成63頁(yè)的綠點(diǎn)問(wèn)題

將40.59縮小到他的1/

10、1/100、1/1000。做在練習(xí)本上，并交流。

（1）學(xué)生獨(dú)立試做．（2）集體交流。

談話：40.59縮小到它的1/1000，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，整數(shù)位數(shù)不夠，該怎么辦呢？

學(xué)生可能說(shuō)出如果整數(shù)位數(shù)不夠，要在數(shù)的左邊用零不足。交流時(shí)教師注意強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)零”問(wèn)題。2．完成64頁(yè)自主練習(xí)第1題 由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組題目運(yùn)用的是什么規(guī)律。

3.完成64頁(yè)自主練習(xí)第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，做完后在組內(nèi)交流說(shuō)自己的想法。（2）全班交流。

四、反思總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

談話：談一談這節(jié)課你有什么收獲？ 課后反思

小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫法的基礎(chǔ)上教學(xué)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生和教材本身的特點(diǎn)，我基本是按這樣一條線索來(lái)進(jìn)行的：根據(jù)教材提供開放的、有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律。同時(shí)讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。

在教學(xué)過(guò)程中，我努力為學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1．結(jié)合教材特點(diǎn)，巧妙利用情境圖。教材本身就像一部百科全書，利用教材的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲。

2．教給學(xué)生巧妙運(yùn)用計(jì)算工具的策略。

3．讓學(xué)生切實(shí)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4．教學(xué)中能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在各自原有的知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析反思

篇一：數(shù)學(xué)反思性教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

第四章 數(shù)學(xué)反思性教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

4.1“實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組”教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方式分析題目中的各個(gè)量的關(guān)系，列二元一次方程組.2.教學(xué)難點(diǎn)：從圖表中獲取有用信息，借助列表分析問(wèn)題中所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)用列表法分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的二元一次方程組解決較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步提高解方程組的技能.2.通過(guò)探究3的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖表獲取信息的方法，進(jìn)一步感受設(shè)間接未知數(shù)與會(huì)解決問(wèn)題的解題策略.3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)方程組是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型.，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力.【教學(xué)方法】

二 探索新知 解決問(wèn)題（探究3）

如圖，長(zhǎng)青化工廠與a，b兩地有公路、鐵路相連．這家工廠從a地購(gòu)買一批每噸1 000元的原料運(yùn)回工廠，制成每噸8 000元的

產(chǎn)品運(yùn)到b地．公路運(yùn)價(jià)為1.5元（噸·千米），鐵路運(yùn)價(jià)為1.2元

（噸·千米），這兩次運(yùn)輸共支出公路運(yùn)費(fèi)15000元，鐵路運(yùn)費(fèi)97200 元．這批產(chǎn)品的銷售款比原料費(fèi)與運(yùn)輸費(fèi)的和多多少元? 由于題目較長(zhǎng)，數(shù)量關(guān)系比較多且不易理清，所以先通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把

握題意，找出題目中的

1.總攬 題意，分析數(shù)量關(guān)系 等量關(guān)系，為列方程組

解決問(wèn)題掃清障礙

問(wèn)題1：要解決的問(wèn)題是什么? 這批產(chǎn)品的銷售款-（原料費(fèi)＋運(yùn)輸費(fèi)）=? 根據(jù)題目條件，運(yùn)輸費(fèi)=15000＋97200，銷售款、原料費(fèi)都不

問(wèn)題2 ： 產(chǎn)品的銷售款、原料費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)與那些量有關(guān)?是

什么關(guān)系? 銷售款=產(chǎn)品數(shù)量×產(chǎn)品單價(jià)，原料費(fèi)=原料數(shù)量×原料單價(jià)，運(yùn)輸費(fèi)=路程×運(yùn)價(jià)×貨物重量

銷售款與產(chǎn)品數(shù)量、銷售單價(jià)有關(guān)，原料費(fèi)與原料數(shù)量、原料

單價(jià)有關(guān)，而公路運(yùn)費(fèi)和鐵路運(yùn)費(fèi)與產(chǎn)品數(shù)量和原料數(shù)量都有

重y噸，填寫下表分析數(shù)量關(guān)系：

由表中內(nèi)容及題目條件可以得出：

鐵路運(yùn)費(fèi)=1.2(110x＋120y)=97200 公路運(yùn)費(fèi)=1.5(20x＋10y)=15000

教學(xué)說(shuō)明：教師提

出問(wèn)題，學(xué)生思考、交流之后師生共同得出

的解答過(guò)程，一方面進(jìn)

2.思考內(nèi)化，解決問(wèn)題 一步熟悉分析問(wèn)題的方法及題目中的數(shù)量

解：設(shè)產(chǎn)品重x噸，原料重y噸，根據(jù)題意得 關(guān)系，另一方面訓(xùn)練規(guī) 范的解答格式及運(yùn)算 0y)?97200?1.2(110x12

?1.5(20x?10y)?15000 ?x?300 解這個(gè)方程組，得? ?y?400 即產(chǎn)品重300噸，原料重400噸 所以銷售款－原料費(fèi)－運(yùn)輸費(fèi) =8000×300-1000×400-15000-97200=1887800

步引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)問(wèn)題的解決，你學(xué)到了哪些方法?在以后的學(xué)習(xí)中需要注意些什么? 3.回顧反思：

結(jié)合具體問(wèn)題梳理總結(jié)，學(xué)生的思路容

結(jié)合題目中列方程組解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，思考下面的問(wèn)題：

易打開，且感觸較深，題目中的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜時(shí)如何處理?什么時(shí)候間接設(shè)未知數(shù)? 有利于學(xué)生將新舊知

識(shí)融合為一體，構(gòu)建新

三、鞏固訓(xùn)練 熟練技能

練習(xí)題：一批貨物要運(yùn)往某地，貨主準(zhǔn)備租用汽車運(yùn)輸公司的 甲、乙兩種貨車，已知過(guò)去兩次租用這兩種貨車的情況如下表：

現(xiàn)租用該公司3輛甲種貨車及5輛乙種貨車一次剛好運(yùn)完這批

貨,如果按每噸付運(yùn)費(fèi)30元計(jì)算,你能算出貨主應(yīng)付運(yùn)費(fèi)多少元嗎? 通過(guò)解答下面的

思考：要解決的問(wèn)題是什么?為解決這個(gè)問(wèn)題，首先要求出那

問(wèn)題，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生從圖表中獲取信息的些量? 能力，以及分析、解決

最后的問(wèn)題是求貨主應(yīng)付運(yùn)費(fèi)多少元，為此先應(yīng)求出這批貨物

有多少噸，所以必須先求出甲、乙兩種貨車一次分別運(yùn)貨是多少噸.分析：從表格中可以知道：2輛甲種貨車與3輛乙種貨車一次可

運(yùn)貨物15.5噸，5輛甲種貨車與6輛乙種貨車一次可運(yùn)貨物35噸

若設(shè)甲種貨車一次運(yùn)貨x噸，乙種貨車一次運(yùn)貨y噸,則 可以

列出方程組 ?2x?3y?15.5 ? 5x?6y?35? 求出x,y的值以后，貨主應(yīng)付運(yùn)費(fèi)30（3x＋5y）就可以求出.解：設(shè)甲種貨車一次運(yùn)貨x噸，乙種貨車一次運(yùn)貨y噸, 則貨 主應(yīng)付運(yùn)費(fèi)30（3x＋5y）元，根據(jù)題意得

篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析、反思與改進(jìn)方法

研修主題一：通過(guò)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高教學(xué)有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析、反思與改進(jìn)方法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。從中可以看出 “創(chuàng)設(shè)情境”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，這已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。然而，并非所有在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境都能取得預(yù)期的效果，教學(xué)中還或多或少存在一些低效現(xiàn)象。[案例分析、反思]

課例1：《7的乘法口訣》((人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

二年級(jí)上冊(cè))上個(gè)學(xué)期聽(tīng)一位老師上《7的乘法口訣》，在課的最后，上課老師設(shè)計(jì)了一個(gè)應(yīng)用鞏固的游戲情境——“開小火車”。帶上逼真的“火車頭”頭飾的老師自己當(dāng)“火車頭”，老師手里拿著許多口算卡片，嘴里說(shuō)著“嗚??”，火車開到哪兒，就指定身邊的一位同學(xué)回答，回答對(duì)了，這位學(xué)生就可以拉著老師的衣服跟在后面做“車廂”，下一個(gè)同學(xué)則接著拉著前一個(gè)同學(xué)的衣服。

[案例分析]：在這節(jié)課中，教師創(chuàng)設(shè)了符合二年級(jí)小朋友年齡結(jié)構(gòu)、心理特征的游戲情境——“開小火車”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。表面上看，學(xué)生是動(dòng)起來(lái)了，其主體作用也得到了發(fā)揮，同時(shí)，師生的距離近了，似乎實(shí)施了零距離的對(duì)話。但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這堂課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，并沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生深層次的思維，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生收益很少。分析問(wèn)題所在，我認(rèn)為，這位教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，雖然注重了形式與情趣，卻忽視了教學(xué)內(nèi)容。因而，盡管學(xué)生很投入地參與了，但他們感興趣的是“開火車”這一活動(dòng)本身（這一活動(dòng)本身與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)）。直到活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生仍沉浸于對(duì)活動(dòng)本身的興趣中，而并未進(jìn)入數(shù)學(xué)情境。

[課后反思]：我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境時(shí)，不僅要注重童趣，更關(guān)鍵的是要緊扣教學(xué)知識(shí)或技能。

解的，但包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題對(duì)學(xué)生又要富有挑戰(zhàn)性的、能引發(fā)學(xué)生的思考的。

三、只順應(yīng)做題需求，導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)缺乏真實(shí)性

課例2：《解決問(wèn)題的策略》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè))教材上的例題是這樣的：旅游團(tuán)23人到旅館住宿，住3人間和2人間(每個(gè)房間不能有空床位)，有多少種不同的安排？ 有一教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的情境：學(xué)校要組織同學(xué)們走出啟東，走近社會(huì)，去縣城體驗(yàn)生活2天。頓時(shí)，教室里爆發(fā)出一陣歡呼聲。教師又說(shuō)：考慮到縣城是旅游城市，游人較多，要事先預(yù)定房間。我們可以怎么安排在縣城的住宿呢？相機(jī)出示習(xí)題：我們班34名同學(xué)到旅館住宿，住3人間和2人間(不考慮男女性別，但每個(gè)房間不能有空床位)，有多少種不同的安排？同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性很高，很快解決了問(wèn)題。接著，教師創(chuàng)設(shè)了“體驗(yàn)生活”活動(dòng)中將遇到的付錢、買東西等問(wèn)題情境，學(xué)生也一一解決，以此使解決問(wèn)題的策略得以鞏固，教學(xué)進(jìn)展也很順利。下課鈴響了，正當(dāng)執(zhí)教老師滿意地走出教室時(shí)，許多學(xué)生圍上來(lái)，七嘴八舌地問(wèn)：“老師，我們真的要去縣城嗎？”“老師，我們什么時(shí)候去縣城？”當(dāng)時(shí)老師一片茫然，隨口答道“你們真以為去？這是為了做題目隨便說(shuō)的!”剎時(shí)，學(xué)生“??？！”臉上流露出因感到上當(dāng)受騙而不滿的神情。驗(yàn)生活。教學(xué)時(shí)，此情境設(shè)計(jì)也確實(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向了高潮，較好地激發(fā)了學(xué)生追求、探索的欲望。學(xué)生是帶著期盼、滿懷著憧憬上完這節(jié)課的。但美麗的謊言終究要被揭穿，也終究要破滅的。當(dāng)學(xué)生明白老師只不過(guò)是“說(shuō)說(shuō)而已”時(shí)，就產(chǎn)生了一種被愚弄的感覺(jué)?？梢韵胂?，他們以后面對(duì)老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，解決問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性再也不會(huì)像今天一樣充滿激情。[課后反思]：最優(yōu)化教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的理想目標(biāo)，良好的情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)效果的重要手段，但教學(xué)過(guò)程受到教師、學(xué)生、媒體等許多因素的影響，創(chuàng)設(shè)情境畢竟只是進(jìn)行教學(xué)的一種手段，所以在情境創(chuàng)設(shè)中要綜合考慮各種因素，尤其是客觀現(xiàn)實(shí)，要考慮其是否為創(chuàng)設(shè)情境準(zhǔn)備了條件。

課例3：《圓的周長(zhǎng)》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè))這是一堂數(shù)學(xué)公開課，執(zhí)教老師伴隨著多媒體課件那鮮亮的畫面和悅耳的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎？動(dòng)物王國(guó)又要舉行一次龜兔賽跑，可這一次它們是繞著一個(gè)圓形的池塘跑??（多媒體動(dòng)畫引出“圓的周長(zhǎng)”）。教師在滔滔不絕地講著故事，學(xué)生中卻有人在嘀咕：“又是動(dòng)物王國(guó)??”“這種故事我們都聽(tīng)了幾十遍了，還把我們當(dāng)小朋友看。

[案例分析]：這不禁讓人疑惑：兒童不是最愿意到童話中尋找自己的幻想嗎？上面的案例中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的童話情境，為什么就不能打動(dòng)學(xué)生的心靈、沒(méi)能調(diào)起他們的興趣呢？其實(shí)學(xué)生的抱怨“老師把我們當(dāng)小朋友看”就道破了“天機(jī)”——處于不同學(xué)段、不同心理階段的小學(xué)生，對(duì)情境的興趣指向存在差異性。低年級(jí)學(xué)生對(duì)美麗生動(dòng)的童話、活潑有趣的游戲、直觀形象的模擬表演特感興趣，并熱衷于充當(dāng)其中的角色。這符合這一學(xué)段兒童天真、愛(ài)幻想的天性和心理情境。中高年級(jí)學(xué)生則更樂(lè)于接受自主合作、交流的情境。對(duì)于那些過(guò)于“花哨”的動(dòng)畫反而感覺(jué)“幼稚”了。因此，對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)盡量用數(shù)學(xué)自身的魅力去吸引學(xué)生，讓他們感到有趣、有挑戰(zhàn)性，激起他們好奇、好勝的心理，使他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。[課后反思]小學(xué)生由于認(rèn)知、心理年齡等原因，的確需要情境生動(dòng)、有趣。但“生動(dòng)、有趣”并不是有效情境的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵是這些情境是否有效促進(jìn)學(xué)生“快樂(lè)、有效”的學(xué)習(xí)。在圓周長(zhǎng)概念的建立過(guò)程中，完全可以不依賴于多媒體課件，我們不妨這樣設(shè)計(jì)：出示實(shí)物圓形，并用紅綢帶繞圓一周，讓紅色的 “圓周長(zhǎng)”從背景中分離出來(lái)，幫助學(xué)生成功地首次感知，形成鮮亮的表象。再通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸等活動(dòng)深化認(rèn)識(shí)。隨后又可把紅綢帶從圓周上拉下，直觀地讓學(xué)生體會(huì)圓的一周拉直后是一條線段，可以求其長(zhǎng)，滲透化曲為直的思想。而在探究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系時(shí)，又可以用拉直的紅綢帶去量直徑，證實(shí)圓周長(zhǎng)確實(shí)是直徑的3倍多一些。

容，有目的地創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境不一定要完全依賴cai課件，情境的創(chuàng)設(shè)還可以有其他很多方式，如利用實(shí)物、圖片或掛圖，也可以創(chuàng)設(shè)效果很好的環(huán)境。另外，教師的語(yǔ)言渲染、激發(fā)學(xué)生想象、還有表演等，也可以創(chuàng)設(shè)情境。但過(guò)多、過(guò)雜的情境，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)很難把握；同時(shí)也剝奪了學(xué)生自由思考、自由想象、自我學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不利于學(xué)生思維能力的提升。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，要體現(xiàn)教材的基本思路，不能完全拋開教材。[改進(jìn)方法、形成策略]

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)情境，是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)者理解、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課例4：《用字母表示數(shù)》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè))在“用字母表示數(shù)”這節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解含有字母的式子既表示關(guān)系，同時(shí)又表示結(jié)果，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

［案例點(diǎn)評(píng)］這里，通過(guò)魔盒，創(chuàng)設(shè)輸入?b?出來(lái)?b+10?”這一情境，從而讓學(xué)生深切體會(huì)出來(lái)的 “b+10”就是結(jié)果。而在進(jìn)入的數(shù)與出來(lái)的數(shù)的不斷變化中，卻又存在著不變：出來(lái)的數(shù)總是進(jìn)入的數(shù)加10，魔盒是按“b+10”的關(guān)系式進(jìn)行加工的，即“b+10”又表示一種關(guān)系。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的積極與否直接影響到建構(gòu)的效果。這里“魔盒”情境的創(chuàng)設(shè)，一下子吸引住了孩子們的注意力，呈現(xiàn)出了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，魔盒只是個(gè)“道具”，而這一道具更重要的作用是幫助學(xué)生解決了認(rèn)知的難點(diǎn)：出來(lái)的數(shù) “b＋10”是一個(gè)結(jié)果，加工的關(guān)系式也是“b+10”?？梢?jiàn)，教師選擇“魔盒”這一情境，能比較順利地讓學(xué)生接納了這種典型的代數(shù)思維方式，解決了學(xué)生認(rèn)知上的困難，圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)。

二、情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、自然、力求生活化建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的情境創(chuàng)設(shè)中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)盡可能實(shí)在的真實(shí)情境，因?yàn)檎鎸?shí)的情境接近學(xué)生的生活體驗(yàn)。任務(wù)的真實(shí)性使學(xué)生能了解自己所要解決的問(wèn)題，有主人翁感。任務(wù)本身的真實(shí)性也容易啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。所以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，并有可能實(shí)現(xiàn)的情境至關(guān)重要。同時(shí)情境的多樣性可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并且可以在可能完成的任務(wù)中表達(dá)自己的知識(shí)，容易引起學(xué)生的共鳴。課例5：《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè))師：最后，老師給大家?guī)?lái)一則有趣的廣告。別小看這則廣告，只要仔細(xì)觀察、善于思考，我們還能從中聯(lián)想到今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)呢。（播放中央電視臺(tái)的有關(guān)“多美滋奶粉”的廣告，情節(jié)是這樣的：冬冬將蛋糕平均分成4份，卻發(fā)現(xiàn)一共有8個(gè)小朋友，靈機(jī)一動(dòng)，從中間橫著切一刀，便將蛋糕平均分成了8份。

怎么辦呢？冬冬又將自己的那一塊一分為二，將1份送給了他。）生：看到第一幅畫面，我聯(lián)想到了。師：瞧，把蛋糕平均分成4份，每份就是蛋糕的----？生：。生：我還聯(lián)想到了，我是從第二幅畫面聯(lián)想到的，你看，把一塊蛋糕平均分成8份，每份就是。生：看了第三幅畫面，我還聯(lián)想到了。生：(立即招來(lái)好多個(gè)同學(xué)的反對(duì))不對(duì)，不是。師：看到第九個(gè)孩子，聯(lián)想到的確很自然。不過(guò)為什么第9個(gè)孩子分到的蛋糕不能用表示呢？生：因?yàn)榈案鉀](méi)有平均分成9份，我覺(jué)得可以想到。師：說(shuō)說(shuō)你的想法。生：如果冬冬最后真的把自己手中的那一塊平均分成2份，那么，每人應(yīng)該分得。師：不過(guò)，這里的是整塊蛋糕的嗎？生：不是，是平均分成8份以后，每一份的。生：是整塊蛋糕的的。??[案例點(diǎn)評(píng)]：廣告中生動(dòng)的畫面、流暢的音樂(lè)都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，教師將廣告引入數(shù)學(xué)課堂真實(shí)而自然，學(xué)生在寬松和自由的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，真切感受真實(shí)的生活情境中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、合理選擇情境創(chuàng)設(shè)的方法情境創(chuàng)設(shè)的形式是多種多樣的，如游戲情境、表演情境、故事情境、問(wèn)題情境、生活情境、聯(lián)想或推理情境、自主學(xué)習(xí)情境以及任務(wù)情境等。教學(xué)中教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況合理選擇情境創(chuàng)設(shè)的方法。

1、故事化情境。根據(jù)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題或創(chuàng)作改編出不同的童話故事，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和研究，使學(xué)生能夠在故事所創(chuàng)造的情景中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)??”（同學(xué)們笑，相互討論）師：這個(gè)故事你們能講下去了嗎？生：能。(生講個(gè)不停)師：這個(gè)故事能講完嗎？生：不能。師：為什么講不完？生：因?yàn)檫@個(gè)故事總是在不斷地重復(fù)說(shuō)幾句話。師：（板書：不斷地重復(fù)）說(shuō)得真好。這幾句話能講多少次？生：無(wú)數(shù)次。師：知道嗎？在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里也有一種數(shù)，它的小數(shù)部分也像故事里的幾句話一樣不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種小數(shù)叫做“循環(huán)小數(shù)”。這節(jié)課我們就來(lái)研究“循環(huán)小數(shù)”。（板書課題）[案例點(diǎn)評(píng)]：這里，教師從學(xué)生感興趣的故事情景著手，讓學(xué)生從故事中體驗(yàn)依次不斷地重復(fù)、無(wú)限和循環(huán)的數(shù)學(xué)思想，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，有效地增進(jìn)了課堂教學(xué)效果。

2、生活化情境。數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，只要我們留意日常生活，就不難發(fā)現(xiàn)，生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)，許多新鮮事例可供我們教學(xué)使用。課例7:在《厘米與米》的單元教學(xué)結(jié)束后，為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并完善知識(shí)的建構(gòu)，我們呈現(xiàn)了這樣的一個(gè)生活情境：校園里的百年古樹到底有多高？圍繞這個(gè)問(wèn)題情境，學(xué)生通過(guò)交流討論得到了許多方法：與大樹合影，看看照片上的大樹是自己的幾倍，實(shí)際的大樹就是自己的幾倍；升氣球；放風(fēng)箏；接竹竿；利用影子進(jìn)行測(cè)量；爬上樹測(cè)量??然后教師再組織學(xué)生討論，選擇可行的方案，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，解決了情境所提供的問(wèn)題。

得。教學(xué)中，把問(wèn)題情境活動(dòng)化，就是讓學(xué)生投身到問(wèn)題情境中去活動(dòng)，使學(xué)生在口說(shuō)、手做、耳聽(tīng)、眼看、腦想的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提高能力。例如一年級(jí)的“找位置”一課，是讓學(xué)生辨認(rèn)方位，學(xué)習(xí)前后左右、行和列的概念。

4、問(wèn)題化情境。小學(xué)生不僅對(duì)“好玩”感興趣，也對(duì)“有用”“有挑戰(zhàn)性”的數(shù)學(xué)感興趣。所以我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，設(shè)法給學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陂_放性、探究性問(wèn)題中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，從而感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很重要的活動(dòng)，并且初步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考”。課例8：《有余數(shù)的除法》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè))媒體出示情境圖：45個(gè)編成號(hào)碼的彩球，按紅、黃、藍(lán)的順序排列。師：同學(xué)們，屏幕上有很多彩球，每個(gè)球上都有一個(gè)號(hào)碼。老師不看屏幕，只要告訴我球的號(hào)碼，我馬上就能說(shuō)出它的顏色，信不信？誰(shuí)來(lái)考考老師？(學(xué)生出題，教師回答)師：老師為什么能很快地猜出彩球的顏色呢？想知道這里的奧秘嗎？學(xué)完今天的知識(shí)，你也一定有這樣的本領(lǐng)。[案例點(diǎn)評(píng)]：用猜彩球顏色的情境導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，又巧妙地照應(yīng)了本課的教學(xué)內(nèi)容，輕松自然，直奔主題。篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析與反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析與反思

實(shí)踐表明，通過(guò)尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，有目的地將生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題提煉出來(lái)，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無(wú)疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的“活力源泉”。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該倍加注意：

1、把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)教學(xué)。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，開放小教室，把生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。既要讓學(xué)生感受到所面臨的問(wèn)題是熟悉的、常見(jiàn)的，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。

方性的數(shù)學(xué)信息資料來(lái)處理教材，整合教材，重組知識(shí)。

2、把數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸于現(xiàn)實(shí)生活。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。如：在教學(xué)完“相遇應(yīng)用題”例題后，可問(wèn)：“現(xiàn)實(shí)生活中，只有例題這一種行走的情況嗎？”在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生列舉出了現(xiàn)實(shí)生活中其它的一些合情合理的實(shí)際情況后，教師可讓學(xué)生將提出的問(wèn)題重新編成應(yīng)用題，自己探究解決。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生切實(shí)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

師：像這樣的數(shù)還有18、24、30??

師：請(qǐng)找一個(gè)最大的？最小的是幾？

師：說(shuō)得真好。

究最小公倍數(shù)。今天，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的知識(shí)。這里，老師從學(xué)生最熟悉的報(bào)數(shù)游戲入手，把生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中。因?yàn)閳?bào)數(shù)游戲是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生通過(guò)報(bào)數(shù)，并請(qǐng)符合條件的學(xué)生“站起來(lái)”這一動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力。上面這些所作所為都是學(xué)生經(jīng)常玩的游戲，教師把生活實(shí)際融入教學(xué)中，使課堂活躍起來(lái)。

二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生

生2：18÷2 生3：45÷9 生4：3÷9 生4剛說(shuō)完，其他學(xué)生都喊起來(lái)：“老師，他編錯(cuò)了。

教師利用學(xué)生錯(cuò)誤算式進(jìn)行改編：誰(shuí)能把“3÷9”這個(gè)算式的“3”重新?lián)Q成一個(gè)數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式？ 生1：把3換成27 生2：把3換成72（學(xué)生激情高漲，課堂氣氛異常活躍）

師：如果“3”不動(dòng)，怎樣添上一個(gè)數(shù)，使它成為一道除法算式呢？ 生1：把“3”的前面添“6”，就是63÷9 = 7 生2：在“3”的后面添“6”，就是36÷9 = 4 ??

教學(xué)機(jī)智，才激起了學(xué)生后續(xù)的動(dòng)力，才使課堂煥發(fā)生命的活力。課堂教學(xué)中教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、欣賞學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)。在這個(gè)案例中，教師能及時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，并給予積極的評(píng)價(jià)，得到每個(gè)孩子的認(rèn)可。

三、讓學(xué)生在自主探究中學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)做中學(xué)

課堂中應(yīng)設(shè)計(jì)一些具有探究性和開放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把課本中的既成結(jié)論轉(zhuǎn)化成學(xué)生探究的素材，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，探究的思路新穎化，解題的方式獨(dú)特化，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，而不是學(xué)后通過(guò)單純的復(fù)習(xí)去鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)。如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生對(duì)折圓片，動(dòng)手量折痕，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓的一些特點(diǎn)：這些條折痕都通過(guò)一個(gè)中心點(diǎn)，沿著折痕描畫下來(lái)的線段兩端都在圓的邊沿上。

在這里，教師講得不多，而是放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過(guò)對(duì)折圓片，描下折痕，仔細(xì)觀察、思考、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)圓心，發(fā)現(xiàn)直徑的本質(zhì)特征。

第五篇：經(jīng)濟(jì)法課后案例分析

課后案例分析參考分析 第一章：經(jīng)濟(jì)法概論

案例一：

1.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，主體是經(jīng)濟(jì)人，追求主體的私人利益，謀求私人利益最大化采取的手段是自由競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，使生產(chǎn)者能控制價(jià)格，從而可能導(dǎo)致控制生產(chǎn)，壟斷市場(chǎng)的情況。

2.社會(huì)化經(jīng)營(yíng)，是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下發(fā)展起來(lái)的社會(huì)服務(wù)事業(yè)，對(duì)象面向社會(huì)全體成員，這是種經(jīng)營(yíng)性服務(wù)，以經(jīng)濟(jì)效益為主，但重在社會(huì)效益，要體現(xiàn)社會(huì)福利的本質(zhì)，需要資金來(lái)開展服務(wù)群眾的工作，依靠社會(huì)來(lái)吸收資金，即有償服務(wù)，從而組建項(xiàng)目，服務(wù)管理，依靠服務(wù)收入提供服務(wù)資源。社會(huì)化經(jīng)營(yíng)是面向全社會(huì)的經(jīng)營(yíng)性服務(wù)，因此需要用“看不見(jiàn)的手”來(lái)調(diào)控制約它的發(fā)展，使其無(wú)法過(guò)度吸收資金而膨脹形成壟斷，政府應(yīng)該提供群眾相應(yīng)的法律庇護(hù)，防止侵權(quán)行為或糾紛問(wèn)題。

3.企業(yè)調(diào)價(jià)是否一定要經(jīng)過(guò)政府批準(zhǔn)，我認(rèn)為就是政府應(yīng)不應(yīng)該干預(yù)市場(chǎng)的問(wèn)題，首先，按照自由主義的經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，政府不應(yīng)該干預(yù)經(jīng)濟(jì)，但是，自由競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必定會(huì)發(fā)生市場(chǎng)失靈與壟斷的出現(xiàn)，公共物品的供應(yīng)不足，信息部隊(duì)稱，外部性等問(wèn)題，因此需要借助國(guó)家來(lái)管理調(diào)控經(jīng)濟(jì)秩序，維持市場(chǎng)秩序，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，但仍要具體事情具體分析，此案中，巨大的漲幅使民眾發(fā)出強(qiáng)烈的不滿，無(wú)助于社會(huì)和諧，需要市場(chǎng)監(jiān)控，因此需國(guó)家介入。

案例二：

房屋買賣必須辦理過(guò)戶登記手續(xù)和房產(chǎn)證，這樣才能受到法律的保護(hù)，避免不必要的糾紛，如房屋是否被抵押給銀行，賣方是否合法等，如果是私下訂立的協(xié)議，則無(wú)法律效益，無(wú)法保證當(dāng)事人雙方的權(quán)益。銀行為了降低風(fēng)險(xiǎn)，改善資產(chǎn)負(fù)債比例及其成本結(jié)構(gòu)，國(guó)家參與為了避免市場(chǎng)失靈而管理和調(diào)控經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的宏觀調(diào)控關(guān)系，防止出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)等為了整體的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定而改變的統(tǒng)一的貸款政策。

案例三：

經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的構(gòu)成要素包括經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的主體、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的客體。本案中，可能構(gòu)成經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的主體包括賣豬肉的劉某、張某與其妻子、鎮(zhèn)工商所等。可能構(gòu)成經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系內(nèi)容的包括該鎮(zhèn)工商所在管理農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)中與其他所有相關(guān)主體的權(quán)利和義務(wù)，劉某的豬肉攤與鎮(zhèn)工商所、其他消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)等。可能構(gòu)成經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系的客體，主要涉及工商所對(duì)于農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的管理，是經(jīng)濟(jì)行為，這一行為屬于工商所的行政行為，是行政違法行為。

第二章產(chǎn)品質(zhì)量法律制度

案例一：

1.有法律責(zé)任，根據(jù)中華人民共和國(guó)質(zhì)量法第二十六條規(guī)定：生產(chǎn)者應(yīng)當(dāng)對(duì)其生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)責(zé)，產(chǎn)品質(zhì)量應(yīng)當(dāng)符合具備的使用性能。第三十二條規(guī)定：禁止生產(chǎn)者以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品。由此可知，甲公司在本案中有法律責(zé)任。

2.有法律責(zé)任，根據(jù)中華人民共和國(guó)質(zhì)量法第二十六條規(guī)定：生產(chǎn)者應(yīng)有對(duì)其生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)責(zé)的責(zé)任。產(chǎn)品應(yīng)不存在危及人身，財(cái)產(chǎn)安全的不合理的危險(xiǎn)，有保障人體健康和人身，財(cái)產(chǎn)安全的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)符合該標(biāo)準(zhǔn)。而乙公司明知蛋糕變質(zhì)任由丙，丁出售，可能危及消費(fèi)者的人身健康。同時(shí)乙公司也違背了第三十二條以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品的責(zé)任，同時(shí)其也違背了食品安全法的相關(guān)規(guī)定，所以綜上所述，乙公司在本案中有法律責(zé)任。根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量法第四十九條，對(duì)乙公司責(zé)令其停止生產(chǎn)，沒(méi)收違法生產(chǎn)產(chǎn)品，并處14000到42000的罰款，有違法所得的，并處沒(méi)收違法所得，情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照，構(gòu)成犯罪的，依法追求刑事責(zé)任。

3.乙丙的行為違反了中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法第五十二條：銷售失效，變質(zhì)的產(chǎn)品，應(yīng)責(zé)令停止銷售，沒(méi)收違法銷售的產(chǎn)品，并處違法銷售產(chǎn)品貨值金額兩倍以下的罰款，有違法所得的，并處沒(méi)收違法所得，情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。因?yàn)楸男袨楦鼑?yán)重，處罰應(yīng)加重。

案例二：

1.不能勝訴。本案涉及的是產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任及其承擔(dān)的法律問(wèn)題。產(chǎn)品質(zhì)量法第二十一條規(guī)定：產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)必須依法按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正地出具檢驗(yàn)結(jié)果或者認(rèn)證證明。第26條規(guī)定：產(chǎn)品質(zhì)量應(yīng)當(dāng)“不存在危及人身，財(cái)產(chǎn)安全的不合理的危險(xiǎn)，有保障人體健康和人身、財(cái)產(chǎn)安全的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)符合該標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

本案中，段某作為產(chǎn)品檢驗(yàn)所的工作人員，主觀認(rèn)為該電器公司的產(chǎn)品質(zhì)量不錯(cuò)，在檢驗(yàn)結(jié)果出具之前便把產(chǎn)品帶回家使用，然后發(fā)生了爆炸事件，手被炸傷。產(chǎn)品質(zhì)量法第四十四條規(guī)定：因產(chǎn)品存在缺陷造成受害人人身傷害的，侵害人應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、治療期間的護(hù)理費(fèi)、因誤工減少的收入等費(fèi)用;造成殘疾的，還應(yīng)當(dāng)支付殘疾者生活自助具費(fèi)、生活補(bǔ)助費(fèi)、殘疾賠償金以及由其扶養(yǎng)的人所必需的生活費(fèi)等費(fèi)用;造成受害人死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死亡賠償金以及由死者生前扶養(yǎng)的人所必需的生活費(fèi)等費(fèi)用。

因產(chǎn)品存在缺陷造成受害人財(cái)產(chǎn)損失的，侵害人應(yīng)當(dāng)恢復(fù)原狀或者折價(jià)賠償。受害人因此遭受其他重大損失的，侵害人應(yīng)當(dāng)賠償損失。如果該電子產(chǎn)品檢測(cè)結(jié)果為合格，或者即使檢驗(yàn)結(jié)果不合格，該公司可證明該產(chǎn)品并未在市場(chǎng)流通，那么段某不能勝訴。法律規(guī)定生產(chǎn)者承擔(dān)無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，又規(guī)定了免責(zé)事由

（一）未將產(chǎn)品投入流通的；

（二）產(chǎn)品投入流通時(shí)，引起損害的缺陷尚不存在的；

（三）將產(chǎn)品投入流通時(shí)的科學(xué)技術(shù)水平尚不能發(fā)現(xiàn)缺陷的存在的。這樣規(guī)定從責(zé)任分配上看是公平的，生產(chǎn)者因生產(chǎn)出售而盈利，應(yīng)該承擔(dān)因其產(chǎn)品可能存在的缺陷給他人造成損害的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，但又不是毫無(wú)原則負(fù)全責(zé)。所以本案中的段某不能勝訴。

案例三

1.不合格。因?yàn)楸錄](méi)有合格證。根據(jù)我國(guó)《產(chǎn)品質(zhì)量法》第二十七條規(guī)定，產(chǎn)品或者其包裝上的標(biāo)識(shí)必須真實(shí)，并有產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)合格證明。由此可知，合格證明是商品必須具有的、法律明令具備的通行證。

2.法院判決是錯(cuò)誤的。冰箱起火屬于產(chǎn)品缺陷，舉證責(zé)任在于生產(chǎn)者或商場(chǎng)，而不是消費(fèi)者。

3.李某可以要求冰箱廠家和商場(chǎng)對(duì)冰箱質(zhì)量進(jìn)行舉證，若兩者都無(wú)法證明冰箱不存在質(zhì)量缺陷，也無(wú)法證明李某造成了冰箱起火，而起火已經(jīng)造成了李某財(cái)產(chǎn)損失，廠家或商場(chǎng)就必須給予賠償。

第三章：消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法

案例一：

1.孫女士可以依據(jù)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》維護(hù)自己的利益案件中的孫女士在洗浴過(guò)程中因?yàn)槟匈e的闖入，造成個(gè)人人身利益受到嚴(yán)重?fù)p害，這其中的主要責(zé)任系洗浴中心的經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有設(shè)男女分區(qū)的警示牌，疏忽大意沒(méi)有盡到經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該盡到的保護(hù)消費(fèi)者的人身權(quán)利義務(wù)，根據(jù)《消法》第十八條 經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)保證其提供的商品或者服務(wù)符合保障人身、財(cái)產(chǎn)安全的要求。對(duì)可能危及人身、財(cái)產(chǎn)安全的商品和服務(wù)，應(yīng)當(dāng)向消費(fèi)者作出真實(shí)的說(shuō)明和明確的警示，并說(shuō)明和標(biāo)明正確使用商品或者接受服務(wù)的方法以及防止危害發(fā)生的方法?！百e館、商場(chǎng)、餐館、銀行、機(jī)場(chǎng)、車站、港口、影劇院等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)當(dāng)對(duì)消費(fèi)者盡到安全保障義務(wù)?！彪m然醉酒男賓也有一定的過(guò)錯(cuò)，但還是應(yīng)該主要由經(jīng)營(yíng)者承擔(dān)孫女士的人身?yè)p害賠償。并且根據(jù)《消法》

第七條 消費(fèi)者在購(gòu)買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。消費(fèi)者有權(quán)要求經(jīng)營(yíng)者提供的商品和服務(wù)，符合保障人身、財(cái)產(chǎn)安全的要求。第十一條 消費(fèi)者因購(gòu)買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。第四十九條經(jīng)營(yíng)者提供商品或者服務(wù)，造成消費(fèi)者或者其他受害人人身傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)等為治療和康復(fù)支出的合理費(fèi)用，以及因誤工減少的收入。造成殘疾的，還應(yīng)當(dāng)賠償殘疾生活輔助具費(fèi)和殘疾賠償金。造成死亡的，還應(yīng)當(dāng)賠償喪葬費(fèi)和死亡賠償金。所以孫女士可以獲得相應(yīng)賠償，其中賠償可以包括醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)以及因誤工減少的收入。還應(yīng)當(dāng)賠禮道歉并賠償損失，孫女士患上了急性應(yīng)激障礙，心理健康受到嚴(yán)重?fù)p害，根據(jù)《消法》第五十一條：“經(jīng)營(yíng)者有侮辱誹謗、搜查身體、侵犯人身自由等侵害消費(fèi)者或者其他受害人人身權(quán)益的行為，造成嚴(yán)重精神損害的，受害人可以要求精神損害賠償?！?，所以孫女士還可以申請(qǐng)一定數(shù)額的精神損害賠償。

案例二：孫女士可以依據(jù)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》維護(hù)自己的權(quán)益。

1.本案中，洗浴中心并未直接侵權(quán)，但是從消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的角度講，洗浴中心仍然負(fù)有責(zé)任?！断M(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第七條“消費(fèi)者在購(gòu)買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利?！薄断M(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第十四條規(guī)定“消費(fèi)者在購(gòu)買、使用商品和接受服務(wù)時(shí)，享有人格尊嚴(yán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利?！北景钢校撑渴艿襟@嚇，洗浴中心的責(zé)任也是難以推托的。洗浴中心認(rèn)為設(shè)置了警示牌即可免責(zé)的做法是不成立的，因?yàn)椤断M(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定“經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)保證其提供的商品或者服務(wù)符合保障人身、財(cái)產(chǎn)安全的要求”，同時(shí)要求經(jīng)營(yíng)者采取防止危害發(fā)生的措施。毫無(wú)疑問(wèn)，這種措施應(yīng)是切實(shí)有效的，否則實(shí)質(zhì)仍是并未履行義務(wù)。因此，孫女士可以依據(jù)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》維護(hù)自己的權(quán)益。

案例三：商店負(fù)責(zé)人的說(shuō)法不正確。

1.我國(guó)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第35條規(guī)定：“消費(fèi)者購(gòu)買，使用商品時(shí)，其合法權(quán)益受到損害的，可以向銷售者要求賠償。銷售者賠償后，屬于生產(chǎn)者的責(zé)任或?qū)儆谙蜾N售者提供商品的其他銷售者的責(zé)任，銷售者有權(quán)向生產(chǎn)者或其他銷售者追償。”

根據(jù)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第55條“經(jīng)營(yíng)者提供商品或者服務(wù)有欺詐行為的，應(yīng)當(dāng)按照消費(fèi)者的要求增加其收到的損失，增加賠償?shù)慕痤~為消費(fèi)者購(gòu)買商品的價(jià)款或者接受服務(wù)的費(fèi)用的三倍”增加賠償?shù)慕痤~不足500元的，為500元。法律另有規(guī)定的，依照其規(guī)定。經(jīng)營(yíng)者明知商品或者服務(wù)存在缺陷，仍然向消費(fèi)者提供，造成消費(fèi)者或者其他受害人死亡或者健康嚴(yán)重?fù)p害的，受害人有權(quán)要求經(jīng)營(yíng)者依照本法第四十九條，第五十一條等法律規(guī)定要求賠償損失，并有權(quán)要求所受損失2倍以下的懲罰性賠償。因此商家首先對(duì)自己的欺詐行為進(jìn)行賠償，退熱水瓶的價(jià)格，并且賠償500元（熱水瓶?jī)r(jià)款3倍小于500，因此追加500）.其次對(duì)萬(wàn)某的老伴的住院治療費(fèi)進(jìn)行賠償，并且加2倍的損害性賠償。（一共是2000+2000x2=6000元）以上兩點(diǎn)綜合賠償6500元＋熱水瓶的價(jià)格。同時(shí)根據(jù)《產(chǎn)品質(zhì)量法》43條“因產(chǎn)品存在缺陷造成人身，他人財(cái)產(chǎn)損害的，受害人可以向產(chǎn)品的生產(chǎn)者要求賠償，也可以向產(chǎn)品的銷售者要求賠償”因此商家無(wú)法逃脫賠償?shù)呢?zé)任。

人民法院起訴，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

第四章：價(jià)格法

案例一：

1.違反了《價(jià)格法》第14條“利用虛假的或者是人物街的價(jià)格手段，誘騙消費(fèi)者或者其他經(jīng)營(yíng)者與其進(jìn)行交易?！睂儆趦r(jià)格欺詐行為。該家電公司沒(méi)有完全告知贈(zèng)送的DVD及美的電磁爐的品名與數(shù)量，違反了原國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)在2011年發(fā)布的《禁止價(jià)格欺詐行為的規(guī)定》中的第六條規(guī)定，“采取價(jià)外饋贈(zèng)方式銷售商品和提供服務(wù)時(shí)，不如實(shí)標(biāo)示饋贈(zèng)物品的實(shí)際數(shù)量或者饋贈(zèng)物品為假劣商品的”的規(guī)定，是價(jià)格欺詐行為。

案例二： 1.屬于。

2.《價(jià)格法》第14條規(guī)定，“利用虛假的或者使人誤解的價(jià)格手段，誘騙消費(fèi)者或者其他經(jīng)營(yíng)者與其進(jìn)行交易”，屬于價(jià)格欺詐行為。該電信公司在提供小靈通開通七彩鈴聲業(yè)務(wù)時(shí)隱瞞了其每月要收取3至5元費(fèi)用的事實(shí)，使消費(fèi)者誤認(rèn)為沒(méi)有費(fèi)用而對(duì)此產(chǎn)品進(jìn)行消費(fèi)，屬于不如實(shí)標(biāo)示服務(wù)標(biāo)示價(jià)格。國(guó)務(wù)院發(fā)展和改革委員會(huì)2006年頒布的《關(guān)于<禁止價(jià)格欺詐行為的規(guī)定>有關(guān)條款解釋一見(jiàn)的通知》將不如實(shí)標(biāo)示饋贈(zèng)物品或者服務(wù)標(biāo)示價(jià)格（或價(jià)值）的價(jià)格欺詐行為視為“其他欺騙性價(jià)格表示”當(dāng)中的一種。

案例三：

1.該行為屬于價(jià)格表示方面的價(jià)格欺詐。

2.原國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)在2011年發(fā)布的《禁止價(jià)格欺詐行為的規(guī)定》中的第六條規(guī)定“標(biāo)簽價(jià)、價(jià)目表等表示商品的品名、產(chǎn)地、規(guī)格、等級(jí)、質(zhì)地、計(jì)價(jià)單位、價(jià)格等或者服務(wù)的項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)內(nèi)容與實(shí)際不符，并以此為手段誘騙消費(fèi)者或者其他經(jīng)營(yíng)者購(gòu)買的”屬于價(jià)格欺詐行為。該夢(mèng)圓果盆與金邊喇叭花果斗兩種商品所標(biāo)注的產(chǎn)地與其實(shí)際原產(chǎn)地不符，從而誘騙消

第五章 廣告法

案例一：關(guān)于“人體電子增高”的廣告

曾經(jīng)有經(jīng)20家廣告客戶在全國(guó)15家報(bào)紙、雜志上刊登過(guò)“獲國(guó)家專利的人體電子增高器”廣告。廣告稱：“經(jīng)臨床試驗(yàn)證明，半年內(nèi)可增高3至7厘米，效果顯著，無(wú)副作用，產(chǎn)品已通過(guò)中國(guó)科學(xué)院、有關(guān)單位醫(yī)師、高級(jí)工程師及專家鑒定，符合科學(xué)及醫(yī)學(xué)原理，效果良好，適合16-25歲男女青年佩帶，是青春期矮小青少年的最佳健美增高器”。有的廠家在說(shuō)明書上說(shuō)：“經(jīng)河北省醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院對(duì)石家莊市第十五中學(xué)48名同學(xué)的臨床試驗(yàn)，均增高5-7厘米”。實(shí)際上這則廣告上的產(chǎn)品是許多上當(dāng)?shù)那嗌倌瓴粌H沒(méi)有增高，反而灼傷了身體。（來(lái)源：深圳大學(xué)網(wǎng)站）請(qǐng)問(wèn)：

(1)這些增高廣告違反了《廣告法》的哪條規(guī)定？

該廣告違反了《廣告法》第9條第2款：第3款：廣告不得使用或變相使用國(guó)家機(jī)關(guān)，國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的名義或形象：不得使用“國(guó)家級(jí)”，“最高級(jí)”，“最佳”等用語(yǔ)。

違反了《廣告法》第16條第1款第2款：醫(yī)療、藥品、醫(yī)療器械廣告不得含有以下內(nèi)容：表示功效、安全性的斷言或保證；說(shuō)明治愈率或者有效率。(2)這些增高廣告和一般的虛假?gòu)V告有何不同？

該虛假?gòu)V告與一般虛假?gòu)V告的區(qū)別是一般虛假?gòu)V告利用廣告引人誤解，該虛假?gòu)V告通過(guò)捏造事實(shí)欺騙消費(fèi)者，采用虛假數(shù)據(jù)，并且利用國(guó)家機(jī)關(guān)的名義推薦。根據(jù)廣告法第二十八條 廣告以虛假或者引人誤解的內(nèi)容欺騙、誤導(dǎo)消費(fèi)者的，構(gòu)成虛假?gòu)V告。廣告有下列情形之一的構(gòu)成虛假?gòu)V告：

（一）商品或者服務(wù)不存在的（二）商品的性能、功能、產(chǎn)地、用途、質(zhì)量、規(guī)格、成分、價(jià)格、生產(chǎn)者、有效期限、銷售狀況、曾獲榮譽(yù)等信息，或者服務(wù)的內(nèi)容、提供者、形式、質(zhì)量、價(jià)格、銷售狀況、曾獲榮譽(yù)等信息，以及與商品或者服務(wù)有關(guān)的允諾等信息與實(shí)際情況不符，對(duì)購(gòu)買行為有實(shí)質(zhì)性影響的； 案例二：企業(yè)形象宣傳是否屬于商業(yè)廣告？

2002年，湖北移動(dòng)通信有限責(zé)任公司黃岡分公司（以下簡(jiǎn)稱黃岡移動(dòng)公司）與黃岡日?qǐng)?bào)社下的鄂東晚報(bào)合辦了一個(gè)欄目，用于黃岡移動(dòng)公司企業(yè)形象宣傳。該欄目第十六期未經(jīng)許可使用了梅守福原在《湖北日?qǐng)?bào)》上發(fā)表的文章《“全球通”連這山里的家》，且未署名。梅守福發(fā)現(xiàn)后，認(rèn)為黃岡移動(dòng)公司與鄂東晚報(bào)侵犯了其依法享有的著作權(quán)，且合辦欄目的性質(zhì)是一種商業(yè)廣告性質(zhì)，即與鄂東晚報(bào)聯(lián)系，但鄂東晚報(bào)認(rèn)為，這是報(bào)社正常的轉(zhuǎn)載，由于疏忽，未署名己未支付報(bào)酬。雙方多次交涉未果，梅守福遂向法院起訴。（來(lái)源：110法律咨詢網(wǎng)）

請(qǐng)問(wèn)：企業(yè)形象宣傳是否屬于商業(yè)廣告？

廣告法第十四條規(guī)定：廣告應(yīng)當(dāng)具有可識(shí)別性，能夠使消費(fèi)者辨明其為廣告。大眾傳播媒介不得以新聞報(bào)道形式變相發(fā)布廣告。通過(guò)大眾傳播媒介發(fā)布的廣告應(yīng)當(dāng)顯著標(biāo)明“廣告”，與其他非廣告信息相區(qū)別，不得使消費(fèi)者產(chǎn)生誤解。廣播電臺(tái)、電視臺(tái)發(fā)布廣告，應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)務(wù)院有關(guān)部門關(guān)于時(shí)長(zhǎng)、方式的規(guī)定，并應(yīng)當(dāng)對(duì)廣告時(shí)長(zhǎng)作出明顯提示。

這有兩層意思，一是如果消費(fèi)者一看便知道是廣告，就不需要有廣告標(biāo)識(shí)。二是如果發(fā)布的廣告信息不能使消費(fèi)者一眼就辯明是廣告，那么就應(yīng)當(dāng)有廣告標(biāo)識(shí)，以便與其他非廣告信息相區(qū)別。例如報(bào)紙上刊登的某些手機(jī)、汽車等圖片廣告，消費(fèi)者一看便知是廣告，就不用在版面的眉頭處標(biāo)明“廣告”字樣，而有一些文字廣告信息不易辯明是醫(yī)學(xué)信息還是廣告或其他什么信息的，版面的眉頭處就印有“廣告”字樣。

所以認(rèn)為本案例中企業(yè)形象宣傳不屬于廣告。

案例三：關(guān)于利用國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的照片等方式宣傳是否合法？

據(jù)北京晚報(bào)記者楊濱報(bào)道，近期來(lái)，發(fā)現(xiàn)一些商家請(qǐng)來(lái)酷似毛主席的演員做酒廠形象代言人；篡改毛主席語(yǔ)錄搞促銷；擺放現(xiàn)任國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的照片，用來(lái)做宣傳和促銷。

請(qǐng)問(wèn)：該類廣告是否違法？如違法，應(yīng)依據(jù)《廣告法》哪條規(guī)定予以處理？（1）違法。

違反了第10條第2項(xiàng) “廣告不得有下列情形：

（二）使用或者變相使用國(guó)家機(jī)關(guān)或者國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的名義或者形象；”。利用的特型演員長(zhǎng)相與偉人幾乎一致，而且刻意將其打造的和偉人相仿，故意給人一種錯(cuò)覺(jué)，事實(shí)上就是一種涉嫌變相利用國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人形象進(jìn)行促銷宣傳的行為。

違反了第27條第一款 “廣告以虛假或者引人誤解的內(nèi)容欺騙、誤導(dǎo)消費(fèi)者的，構(gòu)成虛假?gòu)V告?！闭驹谝粋€(gè)社會(huì)公眾的立場(chǎng)上，看到這個(gè)廣告就能讓人想到了毛主席，社會(huì)公眾就是被誤導(dǎo)了。（2）應(yīng)根據(jù)第54條予以處理：

第54條 “違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，由工商行政管理部門責(zé)令停止發(fā)布廣告，責(zé)令廣告主或者負(fù)有責(zé)任的廣告經(jīng)營(yíng)者、廣告發(fā)布者在相應(yīng)范圍內(nèi)消除影響，沒(méi)收廣告費(fèi)用，并處廣告費(fèi)用3倍以上5倍以下的罰款，廣告費(fèi)用無(wú)法計(jì)算的，處20萬(wàn)元以上100萬(wàn)元以下的罰款：

（一）發(fā)布虛假?gòu)V告的；

（二）發(fā)布有本法第十條規(guī)定禁止情形的廣告的；

（三）違反本法規(guī)定，發(fā)布藥品、保健食品、醫(yī)療器械、醫(yī)療、農(nóng)藥、獸藥廣告的；

（四）違反本法第二十條、第二十一條、第二十六條規(guī)定，發(fā)布廣告的；

（五）違反法律、行政法規(guī)規(guī)定，利用廣告推銷禁止生產(chǎn)、銷售的商品或者提供的服務(wù)，或者禁止發(fā)布廣告的商品或者服務(wù)的。2年內(nèi)有3次以上前款規(guī)定違法行為或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，并處廣告費(fèi)用5倍以上10倍以下的罰款，依法停止其廣告業(yè)務(wù)，由有關(guān)許可部門吊銷許可證件，直至吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。廣告費(fèi)用無(wú)法計(jì)算的，處100萬(wàn)元以上200萬(wàn)元以下的罰款?！?/p>

第六章反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法

案例一 密士強(qiáng)訴三鹿集團(tuán)有限公司侵害名譽(yù)權(quán)案

原告密土強(qiáng)在臨沂市華豐副食品批發(fā)市場(chǎng)230號(hào)從事副食品批發(fā)業(yè)務(wù)多年，與部分“三鹿”牌奶粉經(jīng)銷商建立了經(jīng)常的業(yè)務(wù)關(guān)系。1999年5-7月，部分經(jīng)銷商向石家莊三鹿集團(tuán)股份有限公司供銷公司(以下簡(jiǎn)稱“三鹿供銷公司”)反映，其所經(jīng)銷的“三鹿”奶粉受臨沂市場(chǎng)向其地區(qū)低價(jià)供貨的沖擊而銷量下降，請(qǐng)求三鹿公司采取緊急措施予以查處。1999年7月3日，三鹿供銷公司向華東、中原地區(qū)散發(fā)了《關(guān)于禁止向臨沂華豐市場(chǎng)拋售三鹿奶粉的緊急通告》(以下簡(jiǎn)稱“通告”)。主要內(nèi)容：進(jìn)入九九年淡季以來(lái)，山東臨沂華豐批發(fā)市場(chǎng)230號(hào)攤主密土強(qiáng)和201號(hào)的攤主薛艷波，從異地調(diào)入大量三鹿奶粉，在當(dāng)?shù)嘏l(fā)市場(chǎng)以最低批發(fā)價(jià)格砸市，一定程度地破壞了市場(chǎng)的穩(wěn)定，造成華東、中原區(qū)域幾個(gè)省份市場(chǎng)批發(fā)價(jià)格的混亂。原因是個(gè)別經(jīng)銷商只顧本單位的眼前利益，將合同計(jì)劃供給的三鹿奶粉長(zhǎng)期低價(jià)轉(zhuǎn)讓給臨沂市場(chǎng)的二級(jí)批發(fā)商；批發(fā)市場(chǎng)的二、三級(jí)批發(fā)商異地溝通價(jià)格信息，與三鹿奶粉經(jīng)銷單位聯(lián)手易貨，導(dǎo)致目前批發(fā)價(jià)格迅速下滑。為此，嚴(yán)正緊急通告：不得以任何方式、任何理由向臨沂華豐市場(chǎng)個(gè)體商密士強(qiáng)和薛艷波供貨。違反銷售規(guī)定向該市場(chǎng)供貨的經(jīng)銷單位，一經(jīng)查出必將嚴(yán)厲懲處。通告發(fā)出后，與密士強(qiáng)有供貨關(guān)系的“三鹿”奶粉經(jīng)銷商迫于三鹿供銷公司的壓力，停止向密士強(qiáng)供貨。密士強(qiáng)正常的進(jìn)貨渠道中斷，品種、數(shù)量不足，經(jīng)營(yíng)效益受到嚴(yán)重影響。密士強(qiáng)訴至法院。請(qǐng)問(wèn)：三鹿集團(tuán)的行為是否構(gòu)成商業(yè)詆毀？ 被告的行為構(gòu)成商業(yè)詆毀。

三鹿奶粉的部分經(jīng)銷商與密士強(qiáng)同屬三鹿奶粉的經(jīng)銷者，客觀上存在著同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。部分經(jīng)銷商捏造密士強(qiáng)“低價(jià)砸市、擾亂市場(chǎng)”等虛偽事實(shí)，要求三鹿供銷公司對(duì)密士強(qiáng)予以制裁的目的，是為了維護(hù)其對(duì)奶粉銷售的區(qū)域劃分和對(duì)價(jià)格的壟斷，排擠密士強(qiáng)的公平競(jìng)爭(zhēng)。其行為違背了民法公平交易、誠(chéng)實(shí)信用的基本原則和《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》關(guān)于經(jīng)營(yíng)者不得捏造、散布虛偽事實(shí)，損害競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的商業(yè)信譽(yù)的規(guī)定，并明確表明了其不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的意圖。

三鹿公司和三鹿供銷公司作為三鹿奶粉生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者，并非密士強(qiáng)直接競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，與密士強(qiáng)也無(wú)合同關(guān)系。密士強(qiáng)利用臨沂市場(chǎng)大量銷售三鹿奶粉，其結(jié)果有助于三鹿奶粉的銷售并擴(kuò)大市場(chǎng)占有份額，對(duì)于三鹿奶粉生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)，理應(yīng)沒(méi)有利害沖突。但三鹿供銷公司應(yīng)部分經(jīng)銷商的要求，利用三鹿奶粉生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的特殊地位，向社會(huì)散發(fā)《緊急通告》，將該部分經(jīng)銷商不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的要求付諸實(shí)施，以積極的行為支持并參預(yù)該部分經(jīng)銷商對(duì)密士強(qiáng)的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)了該部分經(jīng)銷商限制競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手公平競(jìng)爭(zhēng)的意圖。

雖然三鹿供銷公司理應(yīng)不是密士強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但其主觀上具有參與、支持不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的故意，客觀上實(shí)施了詆毀密士強(qiáng)商業(yè)信譽(yù)、干預(yù)阻撓密土強(qiáng)公平競(jìng)爭(zhēng)的行為，事實(shí)上達(dá)到了協(xié)助其他經(jīng)銷商限制密士強(qiáng)經(jīng)營(yíng)、進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的目的。因此，三鹿供銷公司的行為構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

三鹿供銷公司的行為違背經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)遵守的平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用原則和商業(yè)道德，其目的在于瓜分市場(chǎng)、壟斷價(jià)格，排擠密士強(qiáng)的公平競(jìng)爭(zhēng)。其結(jié)果損害了密士強(qiáng)的商業(yè)信譽(yù)和正當(dāng)經(jīng)營(yíng)權(quán)，使密士強(qiáng)正常的進(jìn)貨渠道中斷，品種、數(shù)量不足，經(jīng)營(yíng)效益下降。該損害結(jié)果與三鹿供銷公司的侵權(quán)行為具有直接的因果關(guān)系，三鹿供銷公司應(yīng)當(dāng)承擔(dān)由此引起的民事責(zé)任。案例二：某市家具城不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)案

2004年1月1日，某市某家具城推出了“迎新購(gòu)家具中現(xiàn)金大獎(jiǎng)”活動(dòng)，獎(jiǎng)金設(shè)定為“每購(gòu)物1000元，獲贈(zèng)獎(jiǎng)券一張，隨機(jī)抽出一等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)現(xiàn)金6000元，二等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)現(xiàn)金1000元……”，該銷售方案經(jīng)該市公證處進(jìn)行了公證。之后，當(dāng)事人將此次有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)開獎(jiǎng)方法、時(shí)間及獎(jiǎng)品設(shè)置情況通過(guò)電視臺(tái)做了廣告宣傳。此次有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)從2014年1月1日起至1月18日止，共發(fā)出獎(jiǎng)券500張，銷售金額為50萬(wàn)。請(qǐng)問(wèn)：該家具城是否構(gòu)成不正當(dāng)有獎(jiǎng)銷售行為？ 構(gòu)成不正當(dāng)有獎(jiǎng)銷售行為

根據(jù)《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第十三條【禁止有獎(jiǎng)銷售】經(jīng)營(yíng)者不得從事下列有獎(jiǎng)銷售：

（一）采用謊稱有獎(jiǎng)或者故意讓內(nèi)定人員中獎(jiǎng)的欺騙方式進(jìn)行有獎(jiǎng)銷售；

（二）利用有獎(jiǎng)銷售的手段推銷質(zhì)次價(jià)高的商品；

（三）抽獎(jiǎng)式的有獎(jiǎng)銷售，最高獎(jiǎng)的金額超過(guò)5000元。

某家具城通過(guò)獲贈(zèng)獎(jiǎng)券，隨機(jī)抽出一等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)現(xiàn)金6000元，這一行為違反了法規(guī)中的第十三條的第三種情況，構(gòu)成了不正當(dāng)有獎(jiǎng)銷售行為。

案例三 福建長(zhǎng)汀縣二建工程總公司等10家單位串通投標(biāo)案（書P142-143）請(qǐng)問(wèn)：本案中的投標(biāo)人的行為構(gòu)成何種違法行為？ 本案中投標(biāo)人的行為構(gòu)成串通投標(biāo)的行為。

縣二建公司原該工程承包人曾昭金、吳健、謝東福等人在投標(biāo)開始前，與其他投標(biāo)人密謀串通，內(nèi)定由二建中標(biāo)并給予其他單位各1500元補(bǔ)貼。最終達(dá)到了中標(biāo)價(jià)大大高于原本造價(jià)，損害了校方的利益。

根據(jù)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第十五條規(guī)定，投標(biāo)者不得串通投標(biāo)，抬高標(biāo)價(jià)或者壓低標(biāo)價(jià)。

很顯然，本案中投標(biāo)人的行為構(gòu)成串通投標(biāo)的行為。案例四：江中制藥廠訴雙龍公司不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)案（書P143-144）

請(qǐng)問(wèn)：雙龍公司的行為構(gòu)成何種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為？ 雙龍公司的行為構(gòu)成了誤導(dǎo)宣傳行為。1.誤導(dǎo)宣傳行為是指經(jīng)營(yíng)者利用廣告或者其他方法，在商品外對(duì)商品（包括服務(wù)）的質(zhì)量、制作成分、性能、用途、生產(chǎn)者、有效期限、產(chǎn)地等作引人誤解的宣傳（包括虛假宣傳和令人誤解的宣傳）。2.誤導(dǎo)宣傳行為具有如下特征：

（1）主體是經(jīng)營(yíng)者和廣告經(jīng)營(yíng)者。在本題中，是雙龍公司。

（2）誤導(dǎo)宣傳的行為本質(zhì)是引人誤解。在本題中，雙龍公司虛構(gòu)丁銘臣說(shuō)過(guò)“口服普恩復(fù)比其他針劑藥物還好”，未經(jīng)許可，假借專家的名義，對(duì)“普恩復(fù)”進(jìn)行贊譽(yù)。虛假宣傳并夸大了普恩復(fù)的藥效，上述報(bào)紙、說(shuō)明書等宣傳資料在醫(yī)院、患者中廣為散發(fā)，雙龍公司的宣傳行為和方式，客觀上會(huì)誤導(dǎo)用藥醫(yī)生和消費(fèi)者，宣傳效果必然會(huì)抬高青島雙龍公司“普恩復(fù)”的地位，侵犯了江中制藥廠合法競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利，是一種虛假不實(shí)的宣傳行為。他的這種行為，會(huì)使消費(fèi)者產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為該藥療效非常好，并且對(duì)該藥的用途也會(huì)產(chǎn)生很大的誤解，從而做出錯(cuò)誤的決策。

（3）誤導(dǎo)宣傳的方式“廣告或其他方法”。在本題中，雙龍公司在雙龍制藥報(bào)上刊登了這些不實(shí)的信息。

（4）誤導(dǎo)宣傳的內(nèi)容是商品的質(zhì)量、制作成分、性能、用途、生產(chǎn)者、有效期限產(chǎn)地等。在本題中，雙龍公司將該產(chǎn)品的質(zhì)量、生產(chǎn)者等進(jìn)行了虛構(gòu)宣傳，夸大了藥效，并將丁銘臣等八位醫(yī)生撰寫的文章主要段落改成了普恩復(fù)的二期臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；將江中制藥廠生產(chǎn)的蚓激酶膠囊第三期臨床試驗(yàn)寫出的總結(jié)報(bào)告說(shuō)成為“普恩復(fù)”作的臨床試驗(yàn)寫出的報(bào)告青島雙龍公司無(wú)權(quán)將第三期臨床總結(jié)報(bào)告特定為生產(chǎn)的“普恩復(fù)”的療效的論證，綜上所述，雙龍公司的行為構(gòu)成誤導(dǎo)宣傳的不正當(dāng)行為。

第七章 反壟斷法律制度

案例一 上海黃金協(xié)會(huì)限制競(jìng)爭(zhēng)案（書P169-170）

請(qǐng)問(wèn)：你覺(jué)得上海黃金協(xié)會(huì)的行為如何定性？

2001年的上海黃金協(xié)會(huì)的行為是限制競(jìng)爭(zhēng)協(xié)議行為，違反了反壟斷法。但是2004年及以后的上海黃金協(xié)會(huì)的行為雖涉及限制競(jìng)爭(zhēng)協(xié)議的行為，但沒(méi)有違反反壟斷法。

上海黃金協(xié)會(huì)是一個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)，行業(yè)協(xié)會(huì)是一種非營(yíng)利性組織，它由商業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)者構(gòu)成，其目的在于促進(jìn)和提高該行業(yè)中的一個(gè)或多項(xiàng)經(jīng)濟(jì)利益或者該領(lǐng)域所覆蓋成員的經(jīng)濟(jì)利益。反壟斷法與行業(yè)協(xié)會(huì)之間是有著密切的關(guān)系的。一方面，行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)促進(jìn)會(huì)員企業(yè)遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則和運(yùn)用行業(yè)協(xié)會(huì)的自治權(quán)規(guī)范違法競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的行為；另一方面，行業(yè)協(xié)會(huì)為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員企業(yè)利益的最大化，會(huì)倡導(dǎo)會(huì)員企業(yè)從事所謂的行業(yè)“自律”行為，希望會(huì)員企業(yè)之間不要過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，最好能簽訂價(jià)格同盟等協(xié)議。行業(yè)協(xié)會(huì)從事的這些行為實(shí)際上是損害、限制競(jìng)爭(zhēng)的行為，而這些使競(jìng)爭(zhēng)無(wú)法正常進(jìn)行的行為正是反壟斷法所要制約的對(duì)象。

2001年上海黃金飾品行業(yè)協(xié)會(huì)等團(tuán)體召集了13家主要會(huì)員單位，提出為“規(guī)范價(jià)格戰(zhàn)”，需議定“黃金自律價(jià)”。上海黃金飾品行業(yè)協(xié)會(huì)的第一版“自律價(jià)”為96元/克，每克高于配售價(jià)逾10元。根據(jù)我國(guó)《反壟斷法》第13條規(guī)定，禁止的橫向限制競(jìng)爭(zhēng)協(xié)議行為主要為：（1）固定或者變更商品價(jià)格；（2）限制商品的生產(chǎn)數(shù)量或者銷售數(shù)量；（3）分割銷售市場(chǎng)或者原材料采購(gòu)市場(chǎng)；（4）限制購(gòu)買新技術(shù)、新設(shè)備或者限制開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品；（5）聯(lián)合抵制交易：（6）國(guó)務(wù)院反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)認(rèn)定的其他壟斷協(xié)議。在該規(guī)定，禁止的限制競(jìng)爭(zhēng)協(xié)議中就有有固定或者變更商品價(jià)格的條款。

在2001年上海黃金協(xié)會(huì)的行為中，具有限制競(jìng)爭(zhēng)的共同目的，制定固定價(jià)格，有限制競(jìng)爭(zhēng)的行為，可能導(dǎo)致限制競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，違反了反壟斷法。

在2004年及之后的上海黃金協(xié)會(huì)，雖然也有限制競(jìng)爭(zhēng)的目的，但是更多的使該行業(yè)遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，規(guī)定自律價(jià)適用會(huì)員及非會(huì)員單位，規(guī)范違法競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的行為，所以，沒(méi)有違反反壟斷法。案例二：中國(guó)聯(lián)通、電信涉嫌濫用市場(chǎng)支配地位案（書P170-171）

請(qǐng)問(wèn)：中國(guó)聯(lián)通、電信的行為構(gòu)成濫用市場(chǎng)支配地位嗎？ 中國(guó)聯(lián)通、電信的行為構(gòu)成濫用市場(chǎng)支配行為。

市場(chǎng)支配地位是指經(jīng)營(yíng)者在相關(guān)市場(chǎng)內(nèi)具有能夠控制商品價(jià)格、數(shù)量或者其他交易條件，或者能夠阻礙、影響其他經(jīng)營(yíng)者進(jìn)入相關(guān)市場(chǎng)能力的市場(chǎng)地位。我國(guó)《反壟斷法》第18條規(guī)定：“認(rèn)定經(jīng)營(yíng)者具有市場(chǎng)支配地位，應(yīng)當(dāng)依據(jù)下列因素：（1）該經(jīng)營(yíng)者在相關(guān)市場(chǎng)的市場(chǎng)份額，以及相關(guān)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)狀況；（2）該經(jīng)營(yíng)者控制銷售市場(chǎng)或者原材料采購(gòu)市場(chǎng)的能力；（3）該經(jīng)營(yíng)者的財(cái)力和技術(shù)條件；（4）其他經(jīng)營(yíng)者對(duì)該經(jīng)營(yíng)者在市場(chǎng)上的依賴程度；（5）其他金經(jīng)營(yíng)者進(jìn)入相關(guān)市場(chǎng)的難易程度；（6）與認(rèn)定該經(jīng)營(yíng)者市場(chǎng)支配地位有關(guān)的其他因素?！?/p>

《反壟斷法》建立的推定原則中的第2條規(guī)定：兩個(gè)經(jīng)營(yíng)者在相關(guān)市場(chǎng)的市場(chǎng)份額合計(jì)達(dá)到2/3的，就可以推定該經(jīng)營(yíng)者具有市場(chǎng)支配地位。發(fā)展改革委員會(huì)價(jià)格監(jiān)督檢查與反壟斷局權(quán)威人士表示，這兩家電信公司寬帶業(yè)務(wù)占全國(guó)的90%，已經(jīng)形成壟斷，符合第2條的而規(guī)定，這兩家電信公司在相關(guān)市場(chǎng)具有支配地位。這種情況下，兩家企業(yè)利用市場(chǎng)支配地位，對(duì)跟自己有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手給出高價(jià)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的企業(yè)，兩家公司給出的價(jià)格就會(huì)優(yōu)惠一些，形成了價(jià)格歧視。符合《反壟斷法》第17條規(guī)定中的“以不公平的高價(jià)銷售商品”和“沒(méi)有正當(dāng)理由，對(duì)條件相同的交易相對(duì)人在交易價(jià)格等條件上實(shí)行差別待遇”這兩條規(guī)定。

因此，中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信的行為構(gòu)成濫用市場(chǎng)支配地位。案例三可口可樂(lè)公司收購(gòu)匯源公司案（書P171）

請(qǐng)問(wèn)：此項(xiàng)經(jīng)營(yíng)者集中案件是否應(yīng)當(dāng)予以禁止？ 應(yīng)該禁止。

商務(wù)部依法對(duì)此項(xiàng)經(jīng)營(yíng)者集中申報(bào)進(jìn)行了評(píng)估，根據(jù)：《反壟斷法》第28條：“經(jīng)營(yíng)者集中具有或者可能具有排除、限制競(jìng)爭(zhēng)效果的，國(guó)務(wù)院反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)作出禁止經(jīng)營(yíng)者集中的決定。”

由此可見(jiàn)，對(duì)于集中予以禁止的理由，應(yīng)當(dāng)是具有排除、限制競(jìng)爭(zhēng)的效果。而如何判斷一種行為是否具有排除、限制競(jìng)爭(zhēng)的效果，則根據(jù)《反壟斷法》第27條規(guī)定的經(jīng)營(yíng)者集中審查的因素：

（1）參與集中的經(jīng)營(yíng)者在相關(guān)市場(chǎng)的市場(chǎng)份額及其對(duì)市場(chǎng)的控制力；

（2）相關(guān)市場(chǎng)的市場(chǎng)集中度；

（3）經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)市場(chǎng)進(jìn)入、技術(shù)進(jìn)步的影響；

（4）經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)消費(fèi)者和其他有關(guān)經(jīng)營(yíng)者的影響；

（5）經(jīng)營(yíng)者集中對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；

（6）匯源品牌對(duì)果汁飲料市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的影響。

由此，可以判斷，作為參與集中的經(jīng)營(yíng)者，“匯源”是國(guó)內(nèi)知名品牌，在相關(guān)市場(chǎng)的市場(chǎng)份額較大而且對(duì)市場(chǎng)的控制力較強(qiáng)。集中若完成，可口可樂(lè)公司通過(guò)控制“匯源”品牌，加之其在碳酸飲料市場(chǎng)已有的支配地位，對(duì)國(guó)內(nèi)果汁市場(chǎng)的控制力將明顯增強(qiáng)。因此，會(huì)對(duì)現(xiàn)有果汁飲料企業(yè)產(chǎn)生排除、限制競(jìng)爭(zhēng)效果，進(jìn)而損害飲料消費(fèi)者的合法權(quán)益。再根據(jù)《反壟斷法》第二十八條規(guī)定：“??但是，經(jīng)營(yíng)者能夠證明該集中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的有利影響明顯大于不利影響，或者符合社會(huì)公共利益的，國(guó)務(wù)院反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)可以作出對(duì)經(jīng)營(yíng)者集中不予禁止的決定?！?/p>

可口可樂(lè)公司和參與集中的經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有提供充足的證據(jù)證明集中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的有利影響明顯大于不利影響或者符合社會(huì)公共利益，也沒(méi)有提出可行的減少不利影響的解決方案。因此，該申報(bào)應(yīng)予以禁止。

案例四 國(guó)家質(zhì)檢總局被訴行政性壟斷案（書P171-172）

請(qǐng)問(wèn)：國(guó)家質(zhì)檢總局的行為構(gòu)成行政性壟斷嗎？ 國(guó)家質(zhì)檢總局的行為構(gòu)成行政性壟斷。

行政性壟斷是指行政機(jī)關(guān)和公共組織濫用權(quán)力排除或者限制競(jìng)爭(zhēng)而形成的壟斷。根據(jù)我國(guó)的《反壟斷法》，行政性壟斷行為主要有以下五大類具體表現(xiàn)形式：（1）、濫用行政權(quán)力，限定或者變相限定單位或者個(gè)人經(jīng)營(yíng)、購(gòu)買、使用其指定的經(jīng)營(yíng)者提供的產(chǎn)品；（2）、濫用行政權(quán)力，妨礙商品在地區(qū)之間的自由流通；（3）、濫用行政權(quán)力，以設(shè)定歧視性資質(zhì)要求、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)或者不依法發(fā)布信息等方式、排斥或者限制外地經(jīng)營(yíng)者參加本地的招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)；（4）、濫用行政權(quán)力，采取與本地經(jīng)營(yíng)者不平等待遇等方式，排斥或者限制外地經(jīng)營(yíng)者在本地投資或者設(shè)立分支機(jī)構(gòu)；（5）、濫用行政權(quán)力，強(qiáng)制經(jīng)營(yíng)者從事法定禁止的壟斷行為。

本案中國(guó)家質(zhì)檢總局不斷推廣電子監(jiān)管網(wǎng)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、強(qiáng)制要求企業(yè)對(duì)產(chǎn)品賦碼交費(fèi)加入電子監(jiān)管網(wǎng)，其行為和以上五大表現(xiàn)形式中的第1類相吻合。另外國(guó)家質(zhì)檢總局在“電子監(jiān)管網(wǎng)”的推廣過(guò)程中所不自覺(jué)流出的行政傾向或許是出于建網(wǎng)的迫切心情，也或許是出于對(duì)某種產(chǎn)品的青睞與信任。但這樣做會(huì)對(duì)市場(chǎng)其它相關(guān)產(chǎn)品失去本該有的公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，這也能表現(xiàn)為一種限制競(jìng)爭(zhēng)的不公正行為，這符合第5類表現(xiàn)形式。在行政與市場(chǎng)關(guān)系上，行政監(jiān)管職責(zé)是要提供公平競(jìng)爭(zhēng)的制度環(huán)境，以及維持市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的秩序。而本案中的國(guó)家質(zhì)檢總局顯然與其職責(zé)相悖，構(gòu)成行政性壟斷。

第八章 財(cái)政法

案例一

結(jié)合如下2009年全國(guó)財(cái)政收入決算表，試運(yùn)用所學(xué)財(cái)政法理論作如下分析： 預(yù)算收入的構(gòu)成分析

預(yù)算與決算編制程序與內(nèi)容，及二者之間的關(guān)系。（書P223）

1.預(yù)算收入的構(gòu)成分析 預(yù)算收入包括：

(1)稅收收入，是指國(guó)家按照預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，向經(jīng)濟(jì)組織和居民無(wú)償?shù)卣魇諏?shí)物或貨幣所取得的一種財(cái)政收入。是國(guó)家預(yù)算資金的重要來(lái)源。如個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、營(yíng)業(yè)稅等。

(2)依照規(guī)定應(yīng)當(dāng)上繳的國(guó)有資產(chǎn)收益，是指各部門和各單位占有和使用及依法處分境內(nèi)外國(guó)有資產(chǎn)產(chǎn)生的收益，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定應(yīng)當(dāng)上繳的預(yù)算部分。

(3)專項(xiàng)收入，是指根據(jù)特定需要由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)或者經(jīng)國(guó)務(wù)院授權(quán)由財(cái)政部批準(zhǔn)，設(shè)置.征集和納入預(yù)算管理,有專項(xiàng)用途的收入。(4).其他收入, 是指除上述各項(xiàng)收入以外的納入預(yù)算管理的收入。如規(guī)費(fèi)收入、罰沒(méi)收入等。

2、預(yù)算與決算編制程序與內(nèi)容，以及二者的關(guān)系。預(yù)算編制程序：

國(guó)務(wù)院于每年11月10日前向省、自治區(qū)、直轄市政府和中央各部門下達(dá)編制下一預(yù)算草案的指示，提出編制預(yù)算草案的原則和要求。

財(cái)政部根據(jù)國(guó)務(wù)院編制下一預(yù)算草案的指示，部署編制預(yù)算草案的具體事項(xiàng)。

中央各部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)務(wù)院的指示和財(cái)政部的部署，結(jié)合本部門的具體情況，具體布置所屬各單位編制預(yù)算草案。中央各部門負(fù)責(zé)本部門所屬各單位預(yù)算草案的審核，并匯總編制本部門的預(yù)算草案，于每年12月10前報(bào)財(cái)政部審核。省、自治區(qū)、直轄市政府根據(jù)國(guó)務(wù)院的指示和財(cái)政部的部署，結(jié)合本地區(qū)的具體情況，提出本行政區(qū)域編制預(yù)算草案的要求。省、自治區(qū)、直轄市政府財(cái)政部門匯總的本級(jí)總預(yù)算草案，應(yīng)當(dāng)于下一年1月10日前報(bào)財(cái)政部。省、自治區(qū)、直轄市政府應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院規(guī)定的時(shí)間，將本級(jí)總預(yù)算草案報(bào)國(guó)務(wù)院審核匯總。

縣級(jí)以上地方各級(jí)政府財(cái)政部門審核本級(jí)各部門的預(yù)算草案，編制本級(jí)政府預(yù)算草案，匯編本級(jí)總預(yù)算，經(jīng)本級(jí)政府審定后，按照規(guī)定期限報(bào)上一級(jí)政府。國(guó)務(wù)院財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)在每年全國(guó)人民代表大會(huì)會(huì)議舉行的1個(gè)月前，將中央預(yù)算草案的主要內(nèi)容提交全國(guó)人民代表大會(huì)財(cái)政經(jīng)濟(jì)委員會(huì)進(jìn)行初步審查。省、自治區(qū)、直轄市、設(shè)區(qū)的市、自治州政府財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)在本級(jí)人民代表大會(huì)會(huì)議舉行的1個(gè)月前，將本級(jí)預(yù)算草案的主要內(nèi)容提交本級(jí)人民代表大會(huì)有關(guān)的專門委員會(huì)或者根據(jù)本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)主任會(huì)議的決定提交本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)有關(guān)的工作委員會(huì)進(jìn)行初步審查。

縣、自治縣、不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)政府財(cái)政部門應(yīng)當(dāng)在本級(jí)人民代表大會(huì)會(huì)議舉行的1個(gè)月前，將本級(jí)預(yù)算草案的主要內(nèi)容提交本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)進(jìn)行初步審查。預(yù)算的內(nèi)容：

本級(jí)預(yù)算收入和支出、上一結(jié)余用于本安排的支出、返還或者補(bǔ)助地方的支出、地方上解的收入。決算制度：

決算制度只要包括決算草案的編制和審批兩個(gè)方面的內(nèi)容。決算草案的程序：

(1)財(cái)政部于每年第四季度部署編制決算草案的原則、要求、方法和報(bào)送期限，制定中央各部門決算、地方?jīng)Q算及其他有關(guān)決算的報(bào)表格式?？h級(jí)以上地方政府財(cái)政部門根據(jù)財(cái)政部的部署，布置編制本級(jí)政府各部門和下級(jí)政府決算草案的原則、要求、方法和報(bào)送期限，制定本級(jí)政府各部門決算、下級(jí)政府決算及其他有關(guān)決算的報(bào)表格式。地方政府財(cái)政部門根據(jù)上級(jí)政府財(cái)政部門的部署，制定本行政區(qū)域決算草案和本級(jí)各部門決算草案的具體編制辦法。各部門根據(jù)本級(jí)政府財(cái)政部門的部署，制定所屬各單位決算草案的具體編制辦法。

(2)各單位應(yīng)當(dāng)按照主管部門的布置，認(rèn)真編制本單位決算草案，在規(guī)定期限內(nèi)上報(bào)。各部門在審核匯總所屬各單位決算草案的基礎(chǔ)上，連同本部門自身的決算收入和支出數(shù)字，匯編成本部門決算草案并附?jīng)Q算草案詳細(xì)說(shuō)明，經(jīng)部門行政領(lǐng)導(dǎo)簽章后，在規(guī)定期限內(nèi)報(bào)本級(jí)政府財(cái)政部門審核。各級(jí)預(yù)算收入征收部門應(yīng)當(dāng)按照財(cái)政部門的要求，及時(shí)編報(bào)年收入及有關(guān)資料。

(3)財(cái)政部根據(jù)中央各部門決算草案匯總編制中央決算草案，報(bào)國(guó)務(wù)院審定后，由國(guó)務(wù)院提請(qǐng)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)審查和批準(zhǔn)?？h級(jí)以上地方各級(jí)政府財(cái)政部門根據(jù)本級(jí)各部門決算草案匯總編制本級(jí)決算草案，報(bào)本級(jí)政府審定后，由本級(jí)政府提請(qǐng)本級(jí)人大常委會(huì)審查和批準(zhǔn)。鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府根據(jù)財(cái)政部門提供的預(yù)算收入和支出的執(zhí)行結(jié)果，編制本級(jí)決算方案，提請(qǐng)本級(jí)人民代表大會(huì)審查和批準(zhǔn)。預(yù)算

經(jīng)法定程序批準(zhǔn)的國(guó)家財(cái)政收支計(jì)劃。實(shí)現(xiàn)財(cái)政職能的基本手段，反映國(guó)家的施政方針和社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策，規(guī)定政府活動(dòng)的范圍和方向。決算

國(guó)家預(yù)算管理的最終環(huán)節(jié)，經(jīng)法定程序批準(zhǔn)的國(guó)家預(yù)算執(zhí)行情況及結(jié)果總結(jié)性的書面文件。尚未經(jīng)法定程序批準(zhǔn)的稱決算草案。所以是包含關(guān)系決算時(shí)預(yù)算的一部分。

案例二：格力空調(diào)“廢標(biāo)案”（書P224）

請(qǐng)問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合《政府采購(gòu)法》中救濟(jì)機(jī)制的相關(guān)規(guī)定，圍繞本案所反映出來(lái)的問(wèn)題，試分析我國(guó)現(xiàn)行政府采購(gòu)救濟(jì)制度存在的問(wèn)題。

以格力空調(diào)廢標(biāo)案為基點(diǎn),分析我國(guó)現(xiàn)有政府采購(gòu)救濟(jì)途徑,可以看出我國(guó)政府采購(gòu)爭(zhēng)議救濟(jì)途徑在實(shí)施中存在以下兩方面的不足:

(一)現(xiàn)有救濟(jì)方式不能有效的解決政府采購(gòu)糾紛

格力空調(diào)廢標(biāo)案中格力空調(diào)采取了詢問(wèn),質(zhì)疑,投訴,行政復(fù)議救濟(jì)方式后沒(méi)有解決糾紛,進(jìn)而求助于司法途徑,結(jié)果一審告錯(cuò)人,上訴后二審未及開庭又撤訴。該案耗費(fèi)近兩年時(shí)間,勞民傷財(cái),但是仍然難以獲得清楚透明的令人滿意的結(jié)果。

由此可見(jiàn)即使訴訟也不能成為解決供應(yīng)商和采購(gòu)人之間糾紛的最佳途徑。究其原因主要為:

一方面是訴訟的時(shí)間太長(zhǎng),供應(yīng)商既使訴訟贏了也不會(huì)拿回項(xiàng)目。如本案中,一審訴訟結(jié)束前半年,中標(biāo)的政府采購(gòu)合同已經(jīng)履行完畢,因?yàn)椤案鶕?jù)《政府采購(gòu)法》第57條和《政府采購(gòu)供應(yīng)商投訴處理辦法》第22條之規(guī)定,我國(guó)沒(méi)有采用自動(dòng)暫停和半自動(dòng)暫停模式,而是由財(cái)政部門依個(gè)案決定。而且沒(méi)有明確暫停的條件,給財(cái)政部門以極大的自由裁量權(quán)。財(cái)政部門可能考慮公共利益而不適用暫停;也可能因采購(gòu)人的強(qiáng)勢(shì)影響或與采購(gòu)代理機(jī)關(guān)的關(guān)系而不暫停采購(gòu)。實(shí)踐中也很少見(jiàn)到財(cái)政部門處理投訴時(shí)暫停采購(gòu)的案例?！彼詮慕?jīng)濟(jì)的角度看訴訟無(wú)論勝負(fù),意義都不是很大。

另一方面,訴訟會(huì)惡化供應(yīng)商和采購(gòu)人之間的關(guān)系,或者政府和此供應(yīng)商之間的關(guān)系,為供應(yīng)商以后參與政府采購(gòu)活動(dòng)埋下障礙,對(duì)供應(yīng)商是不利的。所以訴訟應(yīng)該是供應(yīng)商迫不得已的選擇,更大意義上是為了討個(gè)說(shuō)法,尋求一種心理上的正義;訴訟對(duì)于采購(gòu)人更多的是一種心理上的壓力。從格力空調(diào)對(duì)上訴的撤回也可以看出,不管撤訴的真正原因是什么,至少有一定與政府緩和關(guān)系的意圖。

(二)現(xiàn)有的救濟(jì)方式不能很好的保證采購(gòu)中財(cái)政性資金的有效使用

評(píng)標(biāo)是一個(gè)綜合評(píng)價(jià)的問(wèn)題,一般就目前法律規(guī)定看,采購(gòu)人只能在評(píng)審專家推薦的中標(biāo)候選人名單確認(rèn)中標(biāo)人。并且通常情況下,依法推薦出的排名第一的中標(biāo)候選人是最符合采購(gòu)人利益,也是最響應(yīng)招標(biāo)文件規(guī)定的,自然確定排名第一的中標(biāo)候選人為中標(biāo)人是當(dāng)然的選擇。不過(guò)這絕對(duì)不是價(jià)格最低者中標(biāo),作為政府采購(gòu)的客體財(cái)政性資金,也就是說(shuō)是國(guó)家的錢,公眾的錢,那么就應(yīng)該花的物有所值,在程序和實(shí)質(zhì)正義面前就應(yīng)該側(cè)重實(shí)質(zhì)正義。

但實(shí)際上并不是如此,通過(guò)一些新聞報(bào)道竟然發(fā)現(xiàn)政府采購(gòu)的東西價(jià)格很昂貴,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)價(jià)高者中標(biāo),難道評(píng)審專家只推薦價(jià)高者?本案是如此,再如“繼5月26日網(wǎng)友質(zhì)疑長(zhǎng)春市公安局采購(gòu)近3萬(wàn)元的一臺(tái)筆記本后,近日,又有新浪網(wǎng)友質(zhì)疑昆明市多個(gè)部門的采購(gòu)行為。昆明市紀(jì)委一次購(gòu)買上千件辦公設(shè)備,花掉近700萬(wàn)元,這是要辦門戶網(wǎng)站和新浪決戰(zhàn)么?”“昆明市財(cái)政局一次采購(gòu)服務(wù)器4臺(tái)、臺(tái)式機(jī)68臺(tái)、筆記本電腦8臺(tái),花掉近58萬(wàn)元,政府真有錢,為什么照著貴的采購(gòu)?”??該網(wǎng)友在新浪微博上發(fā)出多條微博表示質(zhì)疑”。價(jià)高者中標(biāo),可能導(dǎo)致財(cái)政性資金使用浪費(fèi),有限的采購(gòu)資金得不到有效使用,同時(shí)最佳應(yīng)中標(biāo)者的權(quán)益受到了侵害,加之靠事后的救濟(jì)很難更換合適的中標(biāo)對(duì)象,追回多支付的采購(gòu)資金。主要因?yàn)橄仁遣少?gòu)人總有各種理由拒絕你,在歷經(jīng)漫長(zhǎng)的救濟(jì)旅程后,既使救濟(jì)中勝了采購(gòu)項(xiàng)目早就完工了,把原來(lái)的建設(shè)項(xiàng)目推倒重來(lái)是完全不可能的。

第九章 稅收法

案例一

孫某所經(jīng)營(yíng)的個(gè)體承包凱龍奶牛場(chǎng)為一般納稅人，向光明乳業(yè)出售一批牛奶，價(jià)格為100萬(wàn)。

小規(guī)模納稅人稅率3% 納稅額100*6%=6w 光明乳業(yè)，納稅額=當(dāng)前銷項(xiàng)稅額-當(dāng)期進(jìn)項(xiàng)稅額=200*17%-6=28w 康利公司，納稅額=400*17-28=40w 同理，佳佳超市納稅額=600*17%-40=62w

案例二 北京某大學(xué)教授應(yīng)繳多少個(gè)人所得稅？

教授的工資所得5000元是個(gè)人所得稅的征稅對(duì)象，加班費(fèi)1000元、個(gè)人先進(jìn)獎(jiǎng)2000元也屬于工資薪金所得，不屬于個(gè)人所得稅的免納范疇，需要與工資一起合并繳納個(gè)人所得稅。但政府特許津貼100元是按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定發(fā)給的補(bǔ)貼，屬于個(gè)人所得稅的免征范疇。

因?yàn)橛?jì)算工資薪金所得，每月收入額減除費(fèi)用3500元后的余額，為應(yīng)納稅所得額，適用超額累進(jìn)稅率，稅率為3%-45%。所以應(yīng)納稅所得額=5000+1000+2000-3500=4500（元），根據(jù)工資薪金所得適用稅率得1500×3%+3000×10%=345元。

所以這位教授應(yīng)當(dāng)繳納345元個(gè)人所得稅。

案例三 亞光金銀首飾廠應(yīng)繳納多少消費(fèi)稅？

零售金銀首飾的納稅人在計(jì)稅時(shí)，應(yīng)將含稅的銷售額換算成不含增值稅稅額的銷售額。對(duì)于生產(chǎn)、批發(fā)、零售單位用于饋贈(zèng)、贊助、集資、廣告、樣品、職工福利、獎(jiǎng)勵(lì)等方面或未分別核算銷售的按照組成計(jì)稅價(jià)格計(jì)算納稅。

因?yàn)閬喒饨疸y首飾廠贈(zèng)送客戶6萬(wàn)元（不含增值稅）和零售20萬(wàn)元（不含增值稅）的金銀首飾，而獎(jiǎng)勵(lì)員工的新型項(xiàng)鏈成本為4000元每條，成本利潤(rùn)率為6%，新型項(xiàng)鏈的組成計(jì)稅價(jià)格=40000×（1+6%）÷（1-5%）=44631.57895元

應(yīng)納稅額=組成計(jì)稅價(jià)格×金銀首飾消費(fèi)稅稅率=（60000+200000+44631.57895）×5%=15231.57895元 所以亞光金銀首飾廠在10月份共應(yīng)繳納15231.57895元。

第十一章 金融法

案例一 商業(yè)銀行股東出售股份案

根據(jù)《商業(yè)銀行法》第28條規(guī)定“商業(yè)銀行變更持有資本總額或者股份百分之5以上的股東，應(yīng)當(dāng)先經(jīng)國(guó)務(wù)院銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)。”所以，本案例中，乙在購(gòu)買甲的股份之前要經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院銀行監(jiān)督監(jiān)管管理機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)。根據(jù)《商業(yè)銀行法》第24條商業(yè)銀行在變更持有股份總額百分之五以上的股東要經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的批準(zhǔn)，所以該商業(yè)銀行有向國(guó)務(wù)院銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)申請(qǐng)批準(zhǔn)的義務(wù)。

案例二 銀行違法放貸案

根據(jù)《商業(yè)銀行法》第四十條規(guī)定“不得向關(guān)系人發(fā)放信用貸款，向關(guān)系人發(fā)放擔(dān)保貸款的條件不能優(yōu)于其他借款人的同類貸款的條件?！北景咐?，王大柱向李震放款進(jìn)行信用借貸，而李震是該銀行監(jiān)事李壯的弟弟，屬于關(guān)系人。而且，本案中，王大柱以普通擔(dān)保貸款低百分之2的優(yōu)惠利率向乙公司提供200萬(wàn)元擔(dān)保貸款，同時(shí)違反了《商業(yè)銀行法》第47條“商業(yè)銀行不得違反規(guī)定提高或者降低利率以及采取其他不正當(dāng)手段，吸取存款，發(fā)放貸款?！蓖醮笾鶕?jù)《商業(yè)銀行法》第七十四條“向關(guān)系人發(fā)放信用貸款或者發(fā)放擔(dān)保貸款的條件優(yōu)于其他借款人同類貸款的條件。”根據(jù)《商業(yè)銀行法》第七十八條“對(duì)直接負(fù)責(zé)的董事，高級(jí)管理人員和其他直接責(zé)任人員，應(yīng)當(dāng)給予紀(jì)律處分，構(gòu)成犯罪的，依法追求刑事責(zé)任?！?/p>

例三 甲銀行收取小額賬戶管理費(fèi)案

應(yīng)當(dāng)同意。根據(jù)銀行存款法律制度的基本規(guī)則，應(yīng)當(dāng)是對(duì)存款人的保護(hù)，《商業(yè)銀行法》規(guī)定:“商業(yè)銀行辦理個(gè)人儲(chǔ)蓄存款業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)遵循存款自愿，取款自由，存款有息為存款人保密的原則?！蓖瑫r(shí)根據(jù)《商業(yè)銀行法》第五十條規(guī)定“商業(yè)銀行辦理業(yè)務(wù)，提供服務(wù)，按照規(guī)定收取手續(xù)費(fèi)，收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院銀行業(yè)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)，中國(guó)人民銀行更具職責(zé)分工，分別會(huì)同國(guó)務(wù)院價(jià)格主管部門制定。”

案例四：郵局沒(méi)收假幣案

案例評(píng)析：被告的辯稱不合理，不能得到法院的支持。被告的辯稱主要有兩點(diǎn)：其一，沒(méi)收是郵局的行為而不是銀行的行為；其二，發(fā)現(xiàn)假幣一律沒(méi)收不需要任何程序。這兩點(diǎn)均不合理，理由如下：

首先，根據(jù)《中華人民共和國(guó)中國(guó)人民銀行法》第四條第一款第二項(xiàng)的規(guī)定：“中國(guó)人民銀行是發(fā)行人民幣和管理人民幣流通的機(jī)關(guān)?！比诵猩虾７中凶鳛槿嗣胥y行的分支機(jī)構(gòu)，負(fù)有轄區(qū)金融行政管理職能，且老西門郵電所開具的沒(méi)收證系人行上海分行統(tǒng)一印刷下發(fā)的。因此，老西門郵電所的行為應(yīng)視作人行上海分行的行為。

其次，老西門郵電所工作人員發(fā)現(xiàn)假幣后，未經(jīng)包某某當(dāng)面確認(rèn)，而將該幣拿入內(nèi)室，在脫離包某某視線的情況下，由內(nèi)室工作人員開具沒(méi)收證明，因此不能證明被沒(méi)收之假幣系包某某所繳。人行上海分行行政執(zhí)法程序違反了《關(guān)于加強(qiáng)假幣實(shí)物管理的通知》第二條“凡是企、事業(yè)單位(如商店、郵局等在辦理現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)的單位)發(fā)現(xiàn)假幣后首先扣留假幣、向用戶開具由人民銀行認(rèn)可或提供的假幣沒(méi)收收據(jù)，然后持假幣前往附近銀行或儲(chǔ)蓄所鑒別，如確認(rèn)為假幣，由鑒定單位加蓋‘假幣’戳記，并交當(dāng)?shù)厝嗣胥y行統(tǒng)一管理”和1996年5月1日實(shí)施的《中國(guó)人民銀行上海市分行反假人民幣工作實(shí)施細(xì)則》第十三條“各金融機(jī)構(gòu)儲(chǔ)蓄，出納柜面發(fā)現(xiàn)假幣，必須換人復(fù)核，經(jīng)鑒定無(wú)誤后，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)加蓋‘假幣’字樣戳記并加蓋經(jīng)辦員和復(fù)核員名單，以防止假幣重新流入市場(chǎng)”的規(guī)定。

案例五 村委會(huì)用代金券替代拖欠農(nóng)民的土地款

根據(jù)《中華人民共和國(guó)中國(guó)人民銀行法》第二十條，任何單位和個(gè)人不得印制、發(fā)售代幣票券,以代替人民幣在市場(chǎng)上流通。顯然紅樓夢(mèng)村村委會(huì)發(fā)行代金券代替人民幣的做法是違法的。又根據(jù)第四十五條，印制、發(fā)售代幣票券,以代替人民幣在市場(chǎng)上流通的,中國(guó)人民銀行應(yīng)當(dāng)責(zé)令停止違法行為,并處二十萬(wàn)元以下罰款。所以紅樓夢(mèng)村村委會(huì)應(yīng)當(dāng)被停止這種違法行為并處二十萬(wàn)元以下罰款。

案例六 珠海某公司通過(guò)收匯向境外母公司借款

根據(jù)《中華人民共和國(guó)中國(guó)人民銀行法》第四條第五款，實(shí)施外匯管理,監(jiān)督管理銀行間外匯市場(chǎng)。第三十二條第五款，執(zhí)行有關(guān)外匯管理規(guī)定的行為。珠海某公司收取貿(mào)易項(xiàng)下外匯卻未辦理出口核銷手續(xù)，是違法的。第四十六條 本法第三十二條所列行為違反有關(guān)規(guī)定,有關(guān)法律、行政法規(guī)有處罰規(guī)定的,依照其規(guī)定給予處罰；有關(guān)法律、行政法規(guī)未作處罰規(guī)定的,由中國(guó)人民銀行區(qū)別不同情形給予警告,沒(méi)收違法所得,違法所得五十萬(wàn)元以上的,并處違法所得一倍以上五倍以下罰款；沒(méi)有違法所得或者違法所得不足五十萬(wàn)元的,處五十萬(wàn)元以上二百萬(wàn)元以下罰款；對(duì)負(fù)有直接責(zé)任的董事、高級(jí)管理人員和其他直接責(zé)任人員給予警告,處五萬(wàn)元以上五十萬(wàn)元以下罰款；構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。所以該公司的違法行為應(yīng)當(dāng)被中國(guó)人民銀行給予警告，沒(méi)收違法所得并處罰款。

第十一章證券法

案例一

案例評(píng)析：（1）A證券公司屬于證券承銷商。其業(yè)務(wù)范圍包括證券投資咨詢，與證券交易、證券投資活動(dòng)有關(guān)的財(cái)務(wù)顧問(wèn)，證券承銷與保薦，證券資產(chǎn)管理及其他證券業(yè)務(wù)。（2）根據(jù)相關(guān)規(guī)定，雖然B上市公司近3年連續(xù)盈利，但一直未向股東支付股利，所以B公司并不具備發(fā)新股的條件；A公司作為證券承銷商應(yīng)當(dāng)保證證券先行出售給認(rèn)購(gòu)人，而不能自己大量購(gòu)入，所以A公司購(gòu)買B公司股票的行為實(shí)質(zhì)上是非法的；B公司12位董事中4位董事辭職一事，及B公司發(fā)行新股的目的應(yīng)當(dāng)披露；C公司利用內(nèi)幕信息獲取豐厚利益，有違于證券市場(chǎng)公平、公正原則，屬于違法行為；針對(duì)此現(xiàn)狀，中小股民的損失應(yīng)由新股發(fā)行人、B上市公司承擔(dān)賠償責(zé)任，其董事、監(jiān)事、高級(jí)管理人員和其他直接責(zé)任人員以及保薦人、A證券公司承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。

案例二 證券公司交易員操作錯(cuò)誤案

案例評(píng)析：(1)直接影響：股票折價(jià)，證券公司虧損，投資者不當(dāng)?shù)美?；間接影響：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序混亂。(2)從事反向交易的投資者應(yīng)返還所得利益；因?yàn)榇税咐〉美鏇](méi)有法律上的根據(jù)，由于交易員操作錯(cuò)誤致使投資者獲得利益，并且使證券公司的利益受到損害，滿足不當(dāng)?shù)美臉?gòu)成要件，所以應(yīng)該返還。(3)首先投資者應(yīng)返還所得利益，為體現(xiàn)證券法的宗旨，保護(hù)投資者的利益，發(fā)行人應(yīng)當(dāng)按照發(fā)行價(jià)并加算銀行同期存款利息返還證券持有人；發(fā)行人對(duì)此事?lián)p失負(fù)責(zé)，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)該公司交易員給予處分，并且其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。

案例三

請(qǐng)問(wèn)：針對(duì)該案件內(nèi)容，你對(duì)法院判決是否同意，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我認(rèn)為法院的判決有失妥當(dāng)?shù)?，證券公司和王先生作為本案主體，很顯然王先生屬于相對(duì)薄弱方，證券公司也應(yīng)當(dāng)負(fù)有舉證責(zé)任，排除其過(guò)錯(cuò)。其次，根據(jù)《中華人民共和國(guó)證券法》第七十九條規(guī)定,禁止證券公司及其從業(yè)人員從事下列損害客戶利益的欺詐行為:(二)不在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向客戶提供交易的書面確認(rèn)文件。案例中證券公司并沒(méi)有向王先生提供書面確認(rèn)文件。

（四）未經(jīng)客戶的委托，擅自為客戶買賣證券，或者假借客戶的名義買賣證券，被告證券公司張某有嫌疑擅自為客戶買賣證券。

第一百四十一條:證券公司接受證券買賣的委托，應(yīng)當(dāng)根據(jù)委托書載明的證券名稱、買賣數(shù)量、出價(jià)方式、價(jià)格幅度等，按照交易規(guī)則代理買賣證券，如實(shí)進(jìn)行交易記錄；買賣成交后，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定制作買賣成交報(bào)告單交付客戶。證券交易中確認(rèn)交易行為及其交易結(jié)果的對(duì)賬單必須真實(shí)，并由交易經(jīng)辦人員以外的審核人員逐筆審核，保證賬面證券余額與實(shí)際持有的證券相一致。

第一百四十七條 證券公司應(yīng)當(dāng)妥善保存客戶開戶資料、委托記錄、交易記錄和與內(nèi)部管理、業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的各項(xiàng)資料，任何人不得隱匿、偽造、篡改或者毀損。上述資料的保存期限不得少于二十年。證券公司并沒(méi)有提供相關(guān)資料，存在一定責(zé)任。原告稱證券公司張某代其進(jìn)行交易并知道密碼，但未提供證據(jù)。雖然原告在保管賬戶和密碼存在責(zé)任，但法院不能完全因?yàn)樵鏌o(wú)證據(jù)而否決其訴訟請(qǐng)求，應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)工作取證調(diào)查。綜上所述，我認(rèn)為證券公司存在一定責(zé)任，法院判決有失偏頗。

案例四

案例評(píng)析：（1）我國(guó)上市公司信息披露主要有網(wǎng)上、報(bào)紙、雜志、電視以及信息發(fā)布會(huì)等方式。其中上市公司披露信息的平面媒體主要是中國(guó)證監(jiān)會(huì)指定的一些專業(yè)報(bào)刊，如《中國(guó)證券報(bào)》、《上海證券報(bào)》、《證券時(shí)報(bào)》、《證券日?qǐng)?bào)》和《證券市場(chǎng)》周刊等證券類報(bào)刊。999 年起，上市公司的定期報(bào)告全文則在上海證券交易所網(wǎng)站和巨潮資訊發(fā)布。（2）杭蕭鋼構(gòu)責(zé)任：未按規(guī)定披露信息?！蹲C券法》第六十七條規(guī)定，發(fā)生可能對(duì)上市公司股票交易價(jià)格產(chǎn)生較大影響的重大事件，投資者尚未得知時(shí)，上市公司應(yīng)當(dāng)立即將有關(guān)該重大事件的情況向國(guó)務(wù)院證券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)和證券交易所報(bào)送臨時(shí)報(bào)告，并予公告，說(shuō)明事件的起因、目前的狀態(tài)和可能產(chǎn)生的法律后果。其中，重大事件之一就包括公司訂立可能對(duì)公司的資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益和經(jīng)營(yíng)成果產(chǎn)生重要影響的重要合同。從已有證據(jù)看，安哥拉項(xiàng)目合同的總金額折合人民幣313.4億元，并且進(jìn)行了多次談判，這足以對(duì)杭蕭鋼構(gòu)的經(jīng)營(yíng)成果產(chǎn)生重要影響，因此，這一事件應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以披露和階段性的信息披露。董事長(zhǎng)責(zé)任：《證券法》第七十條規(guī)定，依法必須披露的信息，應(yīng)當(dāng)在國(guó)務(wù)院證券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)指定的媒體發(fā)布，同時(shí)將其置備于公司住所、證券交易所，供社會(huì)公眾查閱。中國(guó)證監(jiān)會(huì)《上市公司信息披露管理辦法》第二條第二款規(guī)定：“信息披露義務(wù)人應(yīng)當(dāng)同時(shí)向所有投資者公開披露信息”。杭蕭鋼構(gòu)對(duì)于應(yīng)當(dāng)予以披露的重大事件，沒(méi)有按照《證券法》的規(guī)定在國(guó)務(wù)院證券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)指定的媒體上發(fā)布，未能同時(shí)向所有投資者公開披露該重大信息，而是在公司內(nèi)部的總結(jié)表彰大會(huì)上發(fā)布，未能按規(guī)定將信息的知情者控制在最小范圍內(nèi)，其行為違反了《證券法》和《管理辦法》的規(guī)定，構(gòu)成了《證券法》第一百九十三條所述“未按照規(guī)定披露信息”的行為。