第一篇：人教版2年級(jí)語文-畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

15.畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)留意身邊的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：今天老師給同學(xué)們帶來一條謎語，看看誰能猜出來。

（課件出示）謎語：生來本無形，走動(dòng)便有聲,夏天無它熱，冬天有它冷。(打一自然現(xiàn)象)選擇答案：A 冰 B 風(fēng) C 雪 顯示班里有多少人答對(duì)。

2、師：風(fēng)很調(diào)皮藏在教室里，你們找找它在哪？

3、師：同學(xué)們真聰明。有三個(gè)小朋友和你們一樣聰明，能把看不見、摸不著的風(fēng)畫出來。你們想不想認(rèn)識(shí)他們？好，那我們跟他們交個(gè)朋友吧。（課件出示）：宋濤、陳丹、趙小藝圖片。和他們打打招呼，問聲好吧！

4、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》。（師板書學(xué)生讀課題）

二、朗讀感悟，探究學(xué)習(xí)

（一）通過對(duì)話揣摩人物心理

1、又認(rèn)識(shí)了三位新朋友，真開心！快讀讀課文，看看有幾個(gè)自然段，他們開始畫了什么？

2、（課件出示）這篇課文有幾個(gè)自然段？出三個(gè)答案選擇

3、生回答三個(gè)小朋友開始畫了什么，師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。

4、師：正在大家畫得開心的時(shí)候，是誰提出畫風(fēng)的？（課件出示）宋濤 趙小藝 陳丹 學(xué)生選擇

師：他為什么要提出畫風(fēng)？（他認(rèn)為畫風(fēng)很難，想為難趙小藝和陳丹）讀的時(shí)候用什么語氣，心里應(yīng)該怎樣？（疑問語氣，心里得意）（課件出示）宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”（？后變紅色）你來讀讀好嗎？

5、師：這個(gè)問題確實(shí)把陳丹難住了，可趙小藝卻說什么？

6、(課件出示)（先出）趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能 “ 師：你覺得趙小藝用什么樣的語氣說？（自信）怎樣讀才能體現(xiàn)自信？你來讀讀。呵，真自信?。ê竺胬疖囎x。）你比他還自信，你更有信心了！你們認(rèn)為這里應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)才能體現(xiàn)小藝的自信？(課件出示)用紅色出!（齊讀句子）

（二）再讀課文，學(xué)會(huì)留心觀察，善于動(dòng)腦

1、師：趙小藝畫了什么呢？請(qǐng)大家默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫一畫。（課件出示）小藝畫風(fēng)的句子誰來讀讀。

師：這里面藏這個(gè)多音字請(qǐng)你選選它的讀音。你能用另外一個(gè)音組詞嗎？ 問：“你看出風(fēng)在哪藏著了嗎？”你來用這句話說說。（課件出示）風(fēng)來了，風(fēng)把____吹得____，風(fēng)藏在______里。

2、宋濤知道風(fēng)在哪嗎？你來讀讀句子。（課件出示）是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了！師：宋濤發(fā)現(xiàn)風(fēng)后心里怎樣？你帶著驚喜的語氣讀讀。

師：我想，這是宋濤對(duì)趙小藝很佩服。看到小藝的畫，你想對(duì)她說什么？（課件出示）看到小藝的畫，我想對(duì)她說：“ ”

3、師：在小藝的啟發(fā)下陳丹和宋濤也畫出了風(fēng)，快讀讀書用不同的符號(hào)畫一畫，讀一讀。

（課件出示）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。她在大樹旁邊畫了幾棵小樹。

A、請(qǐng)同學(xué)讀這兩個(gè)句子，第二句比第一句少了哪個(gè)詞語？（課件出示）沒有“彎彎的”好不好？選擇，為什么不好？ 讀的時(shí)候就要重讀“彎彎的”，才能感受到風(fēng)的存在。誰來讀讀。（課件出示）宋濤畫風(fēng)的句子。B、請(qǐng)男生把宋濤畫風(fēng)的這段讀一讀。

師：這里面藏著我們還沒學(xué)的生字，誰能找到？顯示：烏、斜、絲 C、學(xué)習(xí)生字“斜”和“絲”的書寫。（1）學(xué)生說這兩個(gè)字要注意什么。（2）師板書指導(dǎo)。（3）生在田字格中練寫。（課件出示）小藝的畫

D、師：小藝正聰明又畫出了風(fēng)，多棒啊！我們快來讀讀吧！你們從哪個(gè)詞語感受到風(fēng)。指導(dǎo)朗讀。E、（課件出示）

風(fēng)來了，風(fēng)把____吹得____，風(fēng)藏在______里?！边@樣的句式說一說。（引導(dǎo)學(xué)生說陳丹、宋濤、小藝如何畫風(fēng)）

4、師：看，他們真是團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起畫了一幅有創(chuàng)意的畫。誰愿意和老師一起把他們畫的畫繼續(xù)完成。那，其他同學(xué)一起讀4-8自然段，好不好。

（三）想象拓展，交流畫風(fēng)

1、他們?yōu)槭裁茨墚嫵鲲L(fēng)？

2、你們也是愛觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子。你還能怎樣畫風(fēng)？

3、用你的筆把風(fēng)畫出來，并寫出你怎樣畫風(fēng)。

4、向大家展示

三、賽讀感悟，分角色讀 1.激發(fā)朗讀興趣，制造競(jìng)賽氣氛。

師：宋濤、陳丹、趙小藝真棒??！能把看不見，摸不著的風(fēng)畫得那么美！你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎？你認(rèn)為怎樣讀課文能比別人讀得更棒？

（課件出示）怎樣讀才是最棒的？學(xué)生選擇

老師給大家準(zhǔn)備的時(shí)間，開始練讀吧！（師下位指導(dǎo)）2.準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）好，朗讀競(jìng)賽現(xiàn)在開始——

A 用課件隨意挑選兩個(gè)人讀，請(qǐng)大家做評(píng)委投票，你覺得幾號(hào)讀得好就按幾。（課件顯示兩個(gè)人的票數(shù)）

B 再用課件隨意挑選一個(gè)人與第一輪得勝者進(jìn)行挑戰(zhàn)賽（繼續(xù)用課件投票）

最后進(jìn)行一次挑戰(zhàn)，選出讀得最棒的發(fā)獎(jiǎng)。

四、作業(yè)：畫畫其他看不到摸不著的東西，如：香味、時(shí)間??

五、板書

畫 風(fēng)

第二篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）

一、激趣導(dǎo)入

聽，這是什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）今天，我們就來做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲，好嗎？誰能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句？（抽生）對(duì)了，孩子們，風(fēng)可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風(fēng)能畫出來嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)---《畫風(fēng)》。

二、自主探究

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

請(qǐng)你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機(jī)出示

宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧！（放課件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小1

樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

3.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

4.瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會(huì)

1.過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）

2.拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3.（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

四、總結(jié)延伸

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫說一說。

第三篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文第四冊(cè)《畫風(fēng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

２、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

３、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備

多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備

繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們?cè)凇懂嬶L(fēng)》這篇課文中認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友，他們分別是誰呀？（板書三個(gè)孩子的名字），請(qǐng)你們和三個(gè)孩子打打招呼吧。（復(fù)習(xí)生字：宋濤、陳丹、趙小藝）

2、三個(gè)小朋友在一起畫畫，他們畫了太陽、房子和大樹。（黑板上作簡(jiǎn)筆畫）這時(shí)宋濤提出了一個(gè)什么問題呢？請(qǐng)大家打開書66頁。誰來讀讀宋濤的話。（指讀、再指讀、分男女讀、師生對(duì)讀。）

二、自主探究

１、風(fēng)畫出來了嗎？請(qǐng)大聲讀課文，請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

２、請(qǐng)你起來讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）

（相機(jī)出示句子比較，引導(dǎo)學(xué)生用句式說話。）

宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機(jī)指導(dǎo)：

同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）教師課件出示。

陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機(jī)指導(dǎo)：

你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。

可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，（師課件出示）并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

句子比較：風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在旗子里。

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

（指導(dǎo)方法同上，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

３、三個(gè)孩子都畫出了風(fēng)，你最喜歡誰？為什么？

４、再次和他們打招呼，鞏固生字。

５、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，都很了不起，我們?cè)僖黄饋碜x一讀？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

６、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會(huì)

１、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。能干的小朋友還可以填一填畫下的那句小詩。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生自由畫，老師巡視）

２、請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里。

師總結(jié)，表揚(yáng)：

你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！就由我來朗誦一下這首小詩，作為送給你們的禮物吧。（師朗誦）

四、總結(jié)延伸

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，其實(shí)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。

第四篇：語文 二年級(jí)《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋”等7個(gè)字，會(huì)正確書寫“丹”

等12個(gè)字。

2、分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3．在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在讀、議、畫中理解課文.課前準(zhǔn)備： 生字詞卡片、圖畫、課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

1、老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？

2、老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風(fēng)）

二、自讀課文，整體感知

1．初讀課文掃清生字障礙。

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

3．讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表）。

4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字

5．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

2．課文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫。

3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

4．聽一聽風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？重點(diǎn)讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

6．同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

第二課時(shí)

一、感情朗讀，合作表演

1、老師帶三個(gè)學(xué)生分角色有感情地朗讀示范。

2、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴分角色有感情地朗讀、表演。

二、復(fù)習(xí)生字，書寫生字

1、讀生字卡片。

2、做游戲的方法鞏固生字詞。

3、寫字。

三、拓展課文，積累語言

1、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。

2、讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會(huì)怎么說？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說：

3、件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“___________________?！?/p>

4．把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。

四、總結(jié)全文，課外延伸

同學(xué)們，你們說的方法又多又好?？梢?，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案。

第五篇：人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 畫風(fēng) 4教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞

2.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？老師出個(gè)謎語給你們猜好嗎？請(qǐng)聽好了?。ǔ鍪綪PT1）-看不見它的影子，摸不著它的身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，它就是風(fēng)。PPT2

2.風(fēng)看不見摸不著，那么它會(huì)藏在哪里呢？能畫出來嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)這一課，好嗎？板書畫，出示PPT3 請(qǐng)大家齊讀課題。

3.讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質(zhì)疑。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1.是啊，是誰在畫風(fēng)，他們又是怎樣畫風(fēng)的呢？PPT4趕緊翻開書讀一讀吧。

2.不過在讀的過程中，老師有一點(diǎn)小小的要求，就是在讀書的時(shí)候要把畫出來的生詞和生詞所在的句子多讀幾遍，邊讀邊想大家剛才提出的問題。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3.你們的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）讀了課文誰愿意來告訴教師誰在畫風(fēng)？（陳丹、宋濤、趙小藝）想認(rèn)識(shí)這三個(gè)可愛的小朋友嗎？（想）那就讓我們一起來和他們打聲招呼交交朋友吧。

（2）出示圖片PPT5，學(xué)生認(rèn)讀名字。

（3）老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密：三個(gè)小朋友的名字其實(shí)就藏在我們的生字表里面。敢挑戰(zhàn)其他生字嗎？

（4）出示生字PPT6，學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互讀互認(rèn)

（5）生字寶寶帶上它的朋友一起來到我們的課堂，讓我們一起來叫出它們的名字吧。PPT7

三、自主探究，朗讀感悟

1.剛才我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，他們就是宋濤、陳丹、趙小藝（PPT8）小朋友，睜大你們雪亮的眼睛仔細(xì)看看，他們?cè)诟墒裁?？都畫了些什么呢？（學(xué)生回答，師引導(dǎo)學(xué)生連起來說句子）課文第一自然段就寫了這些，用你們喜歡的語氣讀一讀吧。

2.看著這樣美的風(fēng)景，充滿好奇心的男生陳濤發(fā)問了（男生接讀誰能畫風(fēng)？）漂亮的女孩子陳丹說：（女生接讀：風(fēng)看不見，摸不著，誰也畫不出來）

3.接下來請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文4至8自然段，開動(dòng)你們的小腦筋想想，這三位小朋友到底有沒有把風(fēng)畫出來，又是怎樣畫風(fēng)的呢？并請(qǐng)從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

4.請(qǐng)你把你找到的句子和你的同桌交流交流，并互相讀一讀好嗎？（生讀）

5.全班交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥

（1）課件隨機(jī)出示宋濤----男生讀:“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你是怎樣感覺到有風(fēng)呢？(學(xué)生自由說)你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？

你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)女生來讀一讀吧（學(xué)生再次讀）

看到這斜斜的雨絲，我真想作句小詩，師吟：風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。來小詩人，你們也來說說吧。

（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機(jī)指導(dǎo)：你們能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？生吹出呼呼聲，師創(chuàng)設(shè)：啊，好大的風(fēng)啊，把我這棵小樹都吹彎了。PPT11那好，現(xiàn)在你們都是小樹，小樹一起來讀讀陳丹畫風(fēng)的自然段吧，要邊讀邊做動(dòng)作哦。PPT12（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？PPT13誰能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀）

趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”（指導(dǎo)方法同上，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

四、拓展

1.這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，不過我們班的小朋友也很了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，那就讓我們就一起來朗讀一下我們共同的杰作吧！PPT17

2.說說你還有別的方法畫風(fēng)嗎？

3.其實(shí)，生活中畫風(fēng)的方法還有很多很多，各種各樣，只要我們小朋友仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦思考，相信一定還會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫風(fēng)。

喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。

喜愛閱讀的你：找寫風(fēng)的資料讀一讀。

喜愛寫作的你：寫一篇有關(guān)風(fēng)的兒歌或日記。