第一篇：我叫黑臉琵鷺 第一課時和第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

21.我叫黑臉琵鷺 第一課時和第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫“左”“右”“尋”等8個生字，會讀“唯”“琵”“捕”等10個生字，理解由生字組成的“搜尋、成員、充足”等詞語，積累詞匯。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黑臉鷺鷥的可愛，激發(fā)小學(xué)生熱愛小動物保護(hù)小動物的情感。

3.理解課文內(nèi)容，了解黑臉鷺鷥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。4.體會黑臉鷺鷥的可愛，激發(fā)愛護(hù)珍稀動物，保護(hù)大自然的情感。教學(xué)素材：

1.黑臉琵鷺的圖片、視頻資料等。2.關(guān)于米埔自然保護(hù)區(qū)的資料。3.關(guān)于樂器“琵琶”的圖片和資料。教學(xué)過程： 第一課時

一、情景啟發(fā)，看圖揭題

1.導(dǎo)入：小朋友們,你們好!今天老師給你們帶來了一種可愛的動物，看看你認(rèn)識嗎？（課件出示1）熊貓圖片。你看它身體胖胖的,圓圓的，走起路來一扭一扭的,那憨態(tài)可掬的樣子真是可愛呀！它是什么顏色的?。浚ê诎祝┧墒俏覀兊膰鴮殕?！你們喜歡大熊貓嗎(喜歡)那么,這節(jié)課,我們再來認(rèn)識一個新朋友，它也是黑白兩種顏色，也是國家級保護(hù)動物，被人們稱為鳥中的“國寶熊貓”。大家想認(rèn)識一下嗎？（課件出示）黑臉琵鷺圖片。

2.揭題：你們認(rèn)識這位新朋友嗎？對,它就是我們今天的新朋友－－黑臉琵鷺。黑臉琵鷺既漂亮又可愛，真惹人喜歡呀！那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!(板書課題)⑴小朋友們跟著老師書空課題，注意“琵”和“鷺”的筆順，理解這兩個字的字義，“琵琶”是古代的一種樂器。琵琶圖片。“鷺鷥”是一種水鳥。顧名思義，引導(dǎo)理解課題的含義。⑵請小朋友們齊讀課題.⑶讓孩子們看圖畫，指名簡單說說黑臉琵鷺的樣子。（提示：外形特點(diǎn)、顏色等）

3.提問“關(guān)于黑臉琵鷺，你還想知道什么？（指名答）

4.過渡：黑臉琵鷺是我國眾多珍奇動物中的一種，非?？蓯?。今天我們就一起跟著課文去認(rèn)識一下漂亮又可愛的黑臉琵鷺。二．以讀為主，讀中識字

1.聽錄音讀：播放全文錄音，學(xué)生邊聽邊注意不認(rèn)識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準(zhǔn)確。

2.自由讀：學(xué)生自由朗讀課文，給不認(rèn)識的字做標(biāo)記，并借助漢語拼音讀準(zhǔn)這些字的字音。

3.試讀：學(xué)生初步試讀課文，提出要求： ⑴畫出不認(rèn)識的字。⑵找出不理解的詞語。②讀一讀生字組成的詞語。左右 成員 香港 充足 唯獨(dú) 琵鷺 捕食 蹚行 搖晃 搜尋 不賴 稀少 溫暖 幫手 4.指讀：指名分自然段讀課文。

5.跟讀：教師帶讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生模仿教師的語氣和感情，并進(jìn)行評價，教師引導(dǎo)學(xué)生主要從正面評價。

6.感情朗讀：你能把對黑臉琵鷺的感情讀出來嗎？要讀出對黑臉琵鷺的喜愛之情。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）7.分組合作學(xué)習(xí)： ⑴分組讀一讀課文。

⑵同桌互相讀一讀、互相評一評。提出要求：字音正確、聲音宏亮。

⑶小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有感情。

⑷指名朗讀，比一比誰是“朗讀冠軍”學(xué)生聽后進(jìn)行評價，選出優(yōu)勝者。

三．賞讀自悟，引導(dǎo)表達(dá)

1.讀通了課文，認(rèn)識了生字新詞，下面請小朋友們一起來學(xué)課文。2.出示填空練習(xí)，檢查閱讀效果：

我的羽毛是________，臉是________，嘴巴________，________，就像一把________，所以人們都叫我________。我的家族成員非常________，秋天我到________過冬。今年我打算去________過冬。

3.思考問題，用課文中的句子回答： ⑴黑臉琵鷺的名字是怎么來的呢？ ⑵黑臉琵鷺的嘴巴是什么樣的？ ⑶黑臉琵鷺哪些地方讓你感覺很可愛？（提示：它們的外形和動作等方面都很可愛。）4.說一說：

⑴看看課文有幾個自然段？（四個自然段）

⑵每個自然段寫的是什么？（①②段寫我名字的由來；③段寫我的長嘴巴；④段寫我的生活。）

⑶請小朋友們說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（指名答）①學(xué)生分組討論交流，指名反饋，評議、交流，看看誰說的內(nèi)容最準(zhǔn)確，語言最流暢，聲音最洪亮。

②教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，總結(jié)歸納，補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言的遺漏點(diǎn)。

③小結(jié)：這篇課文主要寫了黑臉琵鷺的名字的由來，介紹了它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，展示了它的長嘴巴的作用，字里行間充滿了對黑臉琵鷺的喜愛之情。四．練寫生字，總結(jié)所學(xué)

1.課文中的生字都認(rèn)識了嗎？誰愿意讀這些詞字？（學(xué)生自愿站起來讀生字。）

⑴左 右 尋 員 香 米 區(qū) 充 ⑵請?zhí)舫瞿阏J(rèn)為難的字再讀幾遍。

2.小朋友們都認(rèn)識了這些生字，那就來寫一寫吧！3.請小朋友們伸出小手空書筆順。4.教師范寫講解。師一邊范寫一邊用淺顯易懂的語言指導(dǎo)學(xué)生書寫時應(yīng)該注意的地方。仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。⑶分小組討論怎么樣才能把字寫好，說說寫的時候應(yīng)該注意些什么？

5.指導(dǎo)學(xué)生寫字：

描紅，學(xué)生在書上描紅后在練習(xí)冊上練寫。

臨?。簬熝惨曋笇?dǎo)字形結(jié)構(gòu)以及筆順，提醒注意寫字姿勢。展評：展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，加以表揚(yáng)。6.教師小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了黑臉琵鷺的名字的由來，以及它的外部形態(tài)和生活習(xí)性。知道了黑臉琵鷺是一種很惹人喜愛，很受歡迎的一種鳥類。課后請同學(xué)們收集一些關(guān)于黑臉琵鷺的資料，讓我們下節(jié)課一起來交流吧！第二課時

一、情境導(dǎo)入，交流資料

1.導(dǎo)入：在大千世界眾多的鳥類中，有一種鳥兒，長著一身潔白的羽毛，伸著長長的脖子，還有一張形如琵琶的黑色的大嘴，那就是黑臉琵鷺?？窗?，在藍(lán)藍(lán)的天空中，它們成群結(jié)隊(duì)，翩翩飛來了，時而展翅在高空中盤旋，時而拍翅降落在山地，時而撲扇著翅膀奔跑在大河邊，時而傲然獨(dú)立于水田……

（課件出示13）黑臉琵鷺圖片。學(xué)生仔細(xì)看圖，教師指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，說說黑臉琵鷺的樣子。2.課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于黑臉琵鷺的圖文資料，關(guān)于黑臉琵鷺你都知道些什么？下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對黑臉琵鷺的認(rèn)識，然后將資料進(jìn)行匯總，交流。3.小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

4.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了黑臉琵鷺的許多知識，對黑臉琵鷺非常感興趣。下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我叫黑臉琵鷺》這篇文章。(板書課題：)

二、品讀課文，引導(dǎo)探究 1.黑臉琵鷺名字的由來。

你好，我叫黑臉琵鷺！為什么叫這么奇怪的名字？這還要從我的長相說起。

⑴指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。讀的時候“奇怪”和“長相”兩個詞語要讀重音，起到強(qiáng)調(diào)的作用。要讀出疑問的語氣。

⑵ 讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f句子。（課件出示15）

①因?yàn)槲业拈L相特殊，所以我的名字很奇怪。③因?yàn)開_______，所以_________ ②因?yàn)開_______，所以_________ 2.黑臉琵鷺的長相到底是什么樣的呢？（指名說）

我身上長滿白色的羽毛，唯獨(dú)臉是黑色的，最特別的的我的嘴巴，長長的，扁扁的，就像一把琵琶，所以人們叫我黑臉琵鷺。⑴讀一讀：指名讀，分組讀。說說它們的名字為什么叫黑臉琵鷺？（提示：用原文回答。）（板書：美麗）⑵說一說：我為什么叫黑臉琵鷺？從哪幾個詞語可以看出來？ ⑶比一比：黑臉琵鷺的嘴巴和琵琶有什么相似處？（板書：羽毛－白色；臉－黑色；嘴－長 扁）

①簡介琵琶：琵琶，是撥弦類弦鳴樂器。木制，音箱呈半梨形，琵琶，已有兩千多年的歷史。最早被稱為“琵琶”的樂器大約在中國秦朝出現(xiàn)?！芭谩倍种械摹矮k”意為“二玉相碰，發(fā)出悅耳碰擊聲”。

②黑臉琵鷺的嘴巴：長長的，扁扁的。琵琶：半梨形。

③小結(jié)：因?yàn)楹谀樑樀哪樖呛谏?，嘴巴又和琵琶的形狀相似，所以它才會有這樣奇怪的名字。

3.通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了白臉琵鷺全身的羽毛都是雪白雪白的，只有臉是黑色的，難怪被稱作鳥中的“國寶熊貓”。真招人喜愛呀！但最最讓人感到奇怪的還是它的大嘴巴呢?。ò鍟翰妒常╅L嘴巴可是我捕食的好幫手。你瞧，我把嘴插進(jìn)水中，半張著，一邊在水中蹚行，一邊左右搖晃腦袋，搜尋目標(biāo)。哈哈，逮到一條小魚，我的“小湯匙”不賴吧！

⑴小聲讀一讀，邊讀邊想。感受黑臉琵鷺的可愛之處。并自然而然地把自己的感受用聲音表達(dá)出來。

⑵輕聲讀一讀，畫一畫描寫黑臉琵鷺捕食時動作的詞語。（板書：可愛）

3.自由讀一讀，做一做那些有趣的姿態(tài)和動作。（課件出示19）插進(jìn) 半張 蹚行 搖晃 搜尋 ⑴指名做一做，演一演。看看誰是最可愛的小琵鷺。⑵師生共同評一評，哪只小琵鷺最可愛。⑶全體同學(xué)站起來，做一做這些有趣的動作。

4.請你再讀第三自然段，感受小琵鷺捕食時敏捷、活潑可愛的樣子。

5.就是這么美麗，活潑而又可愛的鳥兒，家族成員卻非常稀少，這又是為什么呢？請同學(xué)們讀一讀最后一段。（課件出示20）⑴指名讀，齊讀課文。

⑵思考問題：我為什么走到哪里都非常受歡迎？

我的家族成員為什么那么稀少？

我今年到哪里去過冬？ ⑶分組討論后上臺回答，看誰說得好。⑷教師小結(jié)，出示有關(guān)資料。

黑臉琵鷺分布區(qū)域極為狹窄，種群數(shù)量也極為稀少，是全球?yàn)l危珍稀鳥類，現(xiàn)為中國二級保護(hù)動物。1965年在朝鮮發(fā)現(xiàn)36只，1980年僅有30只，2010年，數(shù)量達(dá)到歷史最高的2346只，但2011年卻僅記錄到1848只……

三、升華情感，延伸總結(jié)

1.這么美麗的鳥兒，為什么越來越少了呢？

一個是鳥類的生存環(huán)境遭到了人類的破壞；第二就是人類的亂捕亂殺鳥類。（包括人類大量砍伐森林、改造濕地、灘涂圍田和濫用農(nóng)藥造成的土壤、水質(zhì)環(huán)境的污染和食物的短缺），這都是造成鳥類越來越少的原因。2.還好，我們的黑臉琵鷺還是幸運(yùn)的，因?yàn)槿藗冊谙愀蹫樗鼈兘艘粋€米埔自然保護(hù)區(qū)，那兒食物充足，它們的生活有了保障。相信在不遠(yuǎn)的將來，美麗的黑臉琵鷺一定會越來越多。（課件出示23）3.分組討論：保護(hù)黑臉琵鷺可采取哪些措施？作為學(xué)生我們可以做些什么？

⑴每組選代表說一說自己的問題。⑵師歸納出最主要的問題加以交流。⑶再讀課文，你還有什么問題要問老師？

4.愛護(hù)鳥類，人人有責(zé)。試一試你能不能設(shè)計(jì)幾條愛護(hù)鳥類的標(biāo)語。

5.升華情感。課件出示黑臉琵鷺圖片，配樂朗讀課文，再次感受黑臉琵鷺的美麗與可愛。

6.教師結(jié)語。今天我們認(rèn)識了美麗可愛的鳥兒－－黑臉琵鷺。但同時也知道了它是一種瀕臨滅絕的鳥兒！小朋友們，鳥兒是人類的朋友，我們一定要保護(hù)它們、愛護(hù)它們。愛護(hù)鳥兒，從我做起，從每個人做起，讓我們的生活中到處是鳥語花香、鶯歌燕舞吧！讓我們?nèi)祟愡€鳥兒一片蔚藍(lán)的天空吧！

板書設(shè)計(jì)：

21.我叫黑臉琵鷺

羽毛：白色 臉： 黑色 美麗 嘴： 長 扁

捕食 可愛

第二篇：《我叫黑臉琵鷺》教學(xué)反思

二年級學(xué)生活潑、大膽而且獨(dú)立。他們對動物有著天生的熱愛，對動物類的知識十分感興趣。但注意力容易被分散、好動、好玩。教學(xué)中讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識了解野生動物“黑臉琵鷺”，對野生動物知識產(chǎn)生興趣。教師再通過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生利用各種珍稀野生動物的資料和圖片，認(rèn)識到動物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動物是我們的責(zé)任。

《我叫黑臉琵鷺》是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元中的一篇課文，描述了全球?yàn)l危珍稀鳥類——黑臉琵鷺的外形特征以及捕食、遷徙等生活習(xí)性，以喚起人們對保護(hù)珍稀動物的意識。

學(xué)生在認(rèn)識生字的過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生從字形和字義上理解，再適時出示古文字圖片或者實(shí)物圖片幫助理解鞏固。在指導(dǎo)朗讀的過程中，注重觀察標(biāo)點(diǎn)的作用，但朗讀指導(dǎo)還不夠，應(yīng)該再以多種形式再讀一讀。在文章內(nèi)容的理解上，針對黑臉琵鷺的捕食過程，以動作表演的形式進(jìn)行理解，再用視頻觀看來輔助加深鞏固；針對描寫黑臉琵鷺外形的特點(diǎn)，尤其是“長長的”、“扁扁的”，先自由讀，自己感受這樣比較好，等他們讀會了也就讀懂了，應(yīng)該是老師給學(xué)生搭知識的梯子，而不是直接的灌輸傳授。

整個學(xué)習(xí)過程中，大部分同學(xué)都表現(xiàn)出濃厚的興趣，但自主意識和合作意識還不強(qiáng)，在教學(xué)過程中沒有設(shè)置小組交流和討論的環(huán)節(jié)，那么在以后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)其懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在整個教學(xué)過程中，我也還有很多不足，需要長時間的學(xué)習(xí)。

第三篇：《我叫神舟號》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《我叫神舟號》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】

作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《我叫神舟號》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，分角色讀好對話，指導(dǎo)讀好兩個問句。

2．理解課文內(nèi)容，了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激發(fā)從小刻苦學(xué)習(xí)、將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．理解感悟?qū)υ拑?nèi)容，指導(dǎo)讀好兩個問句。

2．激發(fā)學(xué)生對航天科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

（一）談話質(zhì)疑，直入教學(xué)：

傳說，月宮里住著一位美麗的仙女，是誰？（嫦娥姐姐）他在月宮里沒有親人，沒有朋友，只有一只玉兔與他作伴，生活非常寂寞！他天天都在思念著家鄉(xiāng)。一天夜晚，她在茫茫的太空中遇到了一位神秘客人，是誰呢？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段：

1．指名讀。

2．這個神秘客人是誰？（一艘飛船），她在干什么（多媒體演示）？（散步）

說話訓(xùn)練：（什么時候），（誰）在（什么地方）（干什么）。

3．嫦娥姐姐看見了，就問了起來：

1）指名找讀（誰能把嫦娥姐姐問的話找出來讀給大家聽聽？）

2）多媒體出示句子，理解朗讀：

嫦娥姐姐稱這艘飛船是什么？（小弟弟）

多親切呀！嫦娥姐姐親切地問了幾個問題呢？

有誰能把這兩個帶問號的句子讀好？（指名讀）

小朋友，想一想，他為什么會這樣問？（從未見過

很奇怪）

指導(dǎo)朗讀：指名讀———范讀———賽讀

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

1．質(zhì)疑導(dǎo)入：嫦娥姐姐不認(rèn)識它，對它不了解，小朋友們，你們認(rèn)識它嗎？有誰能告訴嫦娥姐姐？（指名說一說）

2．啊呀，我班的小朋友真聰明，你是怎么知道的？

1）看圖：五星紅旗———中國

2）讀課文知道的。（找到句子讀一讀）

3．多媒體出示句子：（簡介）這艘飛船呀，名字叫做“神舟號”，是從我們的中國發(fā)射到太空的.，是我們中國的科學(xué)家研制的，派它到太空做飛行試驗(yàn)的，他繞著我們的地球整整飛了14圈，只花了20多個小時！

4．你覺得“神舟號”怎么樣？我們的科學(xué)家呢？5．指導(dǎo)朗讀：自豪的語氣范讀—指名讀—齊讀

（四）學(xué)習(xí)第三自然段：

過渡：美麗的嫦娥姐姐一聽，它是從（中國）來的，是從（自己的家鄉(xiāng)）來的，感到（非常高興），就對飛船弟弟說————（看書讀）

1．多媒體出示句子：小朋友，你們想想，嫦娥姐姐為什么想回家看看呀？

2．指導(dǎo)朗讀：（看到家人，特別高興，非常激動）

（五）發(fā)散想象，訓(xùn)練說話：

1．嫦娥姐姐跟著飛船弟弟飛呀飛呀，飛到了祖國大地，回到了家鄉(xiāng)，看到了什么？（多媒體出示：祖國美麗風(fēng)景、大好河山）

2．小朋友準(zhǔn)備怎樣接待她呢？（師生互動）

（六）分角色朗讀課文。

（七）總結(jié)課文，升華運(yùn)用：

1．總結(jié)：我們的科學(xué)家可了不起啦！近幾年，我國已近成功發(fā)射了好幾艘宇宙飛船，從無人駕駛的宇宙飛船到有一人駕駛的宇宙飛船，再到有多人駕駛的宇宙飛船。20xx年9月28日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，（多媒體出示神七升空）

2．升華運(yùn)用，練習(xí)對話：那天晚上，嫦娥姐姐又出來散步，她看到了誰？會和他聊些什么？

（生生互動）

（八）作業(yè)：

動手畫一畫設(shè)計(jì)：未來的神舟號（目前，神舟9號正在研制之中，我想將來還會有更神奇的宇宙飛船出現(xiàn)，神舟10號、11號就等著你們?nèi)グl(fā)明創(chuàng)造呢?。?/p>

第四篇：第一第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》

教材簡析：

課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影，然后具體描繪三大名松，最后對其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用比喻的手法，既生動形象，又暗示名字的由來。教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的識字策略，學(xué)會6個生字，能通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、查字典等方法，理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“屹立”的意思，并且會造句，關(guān)注文中大量引號、分號的用法。

2、結(jié)合資料，品讀文字，討論話題“黃山奇松‘奇’在哪里”感受黃山奇松的奇美，產(chǎn)生對祖國河山的熱愛之情，并能有感情地朗讀、背誦第二自然段。

3、了解“總——分”的構(gòu)段結(jié)構(gòu)，感受比喻、擬人手法的使用使語段生動形象，并在寫作中嘗試運(yùn)用。

教學(xué)流程：

第一課時

一、揭題審題

寫什么？（松）-（黃山松）-寫景文章 文眼——奇

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.讀詞：（1）生字詞

（2）四字詞

黃山奇松 情有獨(dú)鐘

山頂陡崖 瀟灑挺秀

飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁

郁郁蒼蒼 綠色巨人

姿態(tài)獨(dú)特 枝干蟠曲

千姿百態(tài) 神奇秀美

2.讀課文 評價

三、學(xué)習(xí)第一段 1.指名讀

2.結(jié)合語境和生活理解：情有獨(dú)鐘

3.體會黃山松的奇特之一：生長位置奇特

四、指導(dǎo)生字詞書寫，10分鐘練字、評講。

第二課時

一、揭題：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——《黃山奇松》

二、復(fù)習(xí)

1、填空讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山奇松，更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道：生長位置之奇，是黃山松奇特之一(板書位置)

三、學(xué)習(xí)第2段

過渡：今天，我們就跟隨作者的文筆一起去欣賞一下黃山松，它還奇特在哪里？作者又是如何來介紹的？ 1.觀察方法：

（1）介紹兩種觀察景物的方法：

一是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對景物進(jìn)行由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近的觀察。二是移步換景。就是隨著游蹤，一處一處地進(jìn)行觀察。

選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。

（2）下面請同學(xué)們默讀2、3自然段，讀完后想一想作者是采用哪種方法來觀察的，請有理有據(jù)的說一說。

(3)小結(jié)：通過閱讀，我們從整體上了解到了作者采用了定點(diǎn)觀察，選擇了黃山最妙的觀松處——玉屏樓，由近及遠(yuǎn)（由部分到整體）的順序觀察了黃山松的奇美，并以此為順序進(jìn)行了介紹。2.介紹方法：

（1）黃山上處處都有奇松的身影，這么多奇松如何來介紹？當(dāng)一篇文章要描寫幾樣?xùn)|西或者幾件事情的時候，你有沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)？（有詳有略的介紹）

（2）是的，當(dāng)要描寫幾樣?xùn)|西或者幾件事情的時候，一般都會選擇典型，有詳有略的進(jìn)行介紹。要求：請快速的讀讀課文，看看作者選擇了哪幾棵松樹進(jìn)行具體的描寫，請用不同的符號分別劃出相關(guān)句子。讀一讀，想一想，它們奇特的名字是為何而來？

交流①迎客松、陪客松、送客松（作者選擇了這三棵典型的松樹進(jìn)行具體的描寫）

②請3個同學(xué)分別讀一讀描寫迎客松、陪客松、送客松的句子

③發(fā)現(xiàn)了嗎，它們奇特的名字是為何而來？（原來這三種松樹都是因?yàn)樗嫣氐男螒B(tài)而得名的）（板書：姿態(tài)）

（2）請同學(xué)們再各自讀讀這三句（變紅），讀著讀著，你眼前仿佛看到了什么？（3）為什么我們讀者會有這種身臨其境的感覺呢？我們來看看作者是怎樣介紹的，大家有沒有發(fā)現(xiàn)作者在介紹三大名松時，用了這三個詞（多媒體加點(diǎn)：如同、如同、好像），請自由讀讀這三個詞前面的句子，看看作者寫了什么？再讀讀這三個詞后面的部分，想想這又是寫的什么？（前面的句子寫的是作者看到的松樹的樣子，后面的句子寫的是作者由此產(chǎn)生的聯(lián)想）

師小結(jié)：同學(xué)們真是有心人，作者在介紹三大名松時，都是先實(shí)寫自己看到的松樹的姿態(tài)、模樣，然后展開聯(lián)想，（板書：先實(shí)+聯(lián)想）中間用上“好像、如同”等詞。這樣，讀者即使不能親眼見到黃山奇松，也能在頭腦中想象，黃山奇松的形象在們讀者的心中就活了。

讓我們再次感受一下三大名松奇特的形態(tài)。女生讀前半句，男生讀后半句。

6、品讀精神（生命力強(qiáng)）

（1）課文第2自然段重點(diǎn)介紹了迎客松、陪客松、送客松這三大奇松，其實(shí)在介紹這3大奇松時，作者也沒有平均用力，（有沒有發(fā)現(xiàn)？），作者所花筆墨最多的是黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征——迎客松（3句）；陪客松（1句），一筆帶過；送客松也比較有特點(diǎn)2句，即使是著重介紹的三大奇松，作者也是有詳有略，主次分明的進(jìn)行介紹的。平時我們在作文當(dāng)中，要描寫幾樣?xùn)|西或者幾件事情的時候，也要注意詳略得當(dāng)?shù)貋砻鑼憽?/p>

（2）下面請大家再自由讀讀作者重點(diǎn)描寫的迎客松的句子，細(xì)細(xì)的品一品，它除了姿態(tài)奇美以外，還有什么奇特之處讓它能成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征？請結(jié)合課前的預(yù)習(xí)在書上圈圈畫畫，寫寫批注。

飽經(jīng)風(fēng)霜——郁郁蒼蒼 理解：飽經(jīng)風(fēng)霜 迎客松雖然“飽經(jīng)風(fēng)霜”，卻仍然“郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）① 飽經(jīng)風(fēng)霜是什么意思？

（形容一個人經(jīng)歷了許多艱難困苦）

②想象： 課文中說迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，你能結(jié)合課前收集的資料，想象一下，這棵屹立在黃山之巔的千年松，可能會經(jīng)歷哪些磨難呢？

像這樣飽經(jīng)了成千上萬，風(fēng)雨來電，夏陽冬雪，用一個詞語形容，就是——飽經(jīng)風(fēng)霜

它雖飽經(jīng)風(fēng)霜，但仍郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

③所以，黃山松三奇在？（頑強(qiáng)的生命力、不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的精神）。（板書：精神）小結(jié)：迎客松正是憑著那有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎的歡迎賓客的奇美姿態(tài)，和這種頑強(qiáng)的生命力、不屈不撓、堅(jiān)忍不拔的精神，是它成為了黃山松的代表，乃至整個黃山的象征。

7、積累背誦

（1）黃山松是如此的神奇，讓我們再次來讀一讀，記一記。

（2）自己試著背一背記一記。

（3）我們一起來試著背一背，背不出的可以看書。四．學(xué)習(xí)第4段

黃山松千姿百態(tài)，令人嘆為觀止。我們再來讀一讀課文最后一段，略寫部分。

（1）指名讀(你讀到了什么？)（黃山松姿態(tài)奇特，千姿百態(tài)）（2）分句出示。這個句子很有講究，誰再來讀一讀。

誰有發(fā)現(xiàn)？（3個分句；這些詞都寫出了松樹的不同姿態(tài)，可前面是2字、中1字、后4字，富有變化，表達(dá)形式不同；比喻；語言簡潔凝練，給人以想象的空間

（3）讓我們一起來欣賞一下黃山千姿百態(tài)的奇松（圖片）欣賞了這么多的奇松，你們能模仿介紹三大名松的方法，試著也來介紹一下自己喜歡的松樹嗎？（可以用上今天積累到的詞語和“先實(shí)+聯(lián)想”的表達(dá)方式）

可以先動筆寫一寫。（4）交流

（5）同學(xué)們，你們剛剛只寫了一種松樹，你能像第二自然段一樣，再寫兩種松樹，構(gòu)成一個自然段嗎？我們也可以像第二自然段一樣，先寫一個總起句，接著再分別介紹三種松樹。在介紹這三種松樹時也可以有詳有略，大家先練一練，寫一寫。

16黃山奇松

位置 定點(diǎn)觀察 姿態(tài) 有詳有略 精神 實(shí)寫+聯(lián)想

第五篇：《我是什么》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個體體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，語文教學(xué)更應(yīng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美麗的暢想中感受語言，體味語境，鍛煉語感，張揚(yáng)個性，陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。

二、教材分析：

水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理。《我是什么》是人教版二年級上冊第八單元的一篇主體課文。課文采用了擬人的寫法，因此內(nèi)容比較生動、有趣，適宜于低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。課文中的很多內(nèi)容牽扯到一些自然常識，如果教師講得過細(xì)，勢必將語文課上成自然課。教學(xué)時，教師不要深究各種物候現(xiàn)象的形成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)品讀中理解語言文字，培養(yǎng)起對自然界物候現(xiàn)象的興趣。

三、學(xué)情分析：

本學(xué)期的學(xué)習(xí)已接近尾聲，學(xué)生對于課文中的生字已經(jīng)不再感到困難了，但是要讀的有感情，有趣則還需要老師的點(diǎn)撥。本課所涉及的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生身邊所熟知的自然現(xiàn)象，課文的語言也通俗易懂。教學(xué)時，教師只要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或身邊的事物去想，就不難理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3,激發(fā)學(xué)生對大自然的愛，懂得水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

六、教學(xué)策略與手段：

低年級學(xué)生的無意注意和形象思維方式占主導(dǎo)地位，喜愛視覺效果明顯的學(xué)習(xí)方式，因此采用直觀教學(xué)法，低段的孩子還愛表現(xiàn)，愛表演是他們的天性，因此采用角色表演法以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

七、課前準(zhǔn)備：課件，小水珠 教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友，你們還認(rèn)識它們嗎？

2、課件出示：“摘蘋果”（指名認(rèn)讀）

二、動畫激趣，整體感知。

1、激趣談話：“我是什么？”這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？

3、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

4、指名匯報(bào)。（我是水）

三、啟發(fā)學(xué)生思維。

1、談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“故事表演“、”繪畫表現(xiàn)“等方法。）

四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中“情境”這部分中的“水變化”“云變化”“下雨”“下冰雹”動畫以及“練習(xí)”這部分中的“說說”“畫畫”“填空”幫助理解，同時提高語言表達(dá)能力和動手操作能力。）

（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中“情境”這部分中的“水狀態(tài)”中的三張動畫圖片以及課件里“練習(xí)”這部分中的“演演”幫助理解。）

（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛……）

（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的“好與壞”中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的“找找”理解詞語‘溫和’和‘暴躁’）

五、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。

3、展示。

4、四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)

5、指名說說自己的好辦法，評議，評出“治水妙計(jì)”“治水專家”。

六、布置作業(yè)：

任選兩道你喜歡的題目做一做：

1、做一個“節(jié)水小衛(wèi)士”。

2、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

3、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

我是什么

太陽曬—→變成氣—→云

變成水珠→雨 遇冷

變成硬球→雹子

變成花朵→雪