第一篇：《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二上數(shù)學(xué)P72-73 教材分析：

《6的乘法口訣》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊第七單元《乘法口訣

（二）》的起始課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對今后的計(jì)算具有重要的作用。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。因?yàn)榭跊Q在數(shù)目上有所增大，記憶難度增加，解決問題、分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，在把握教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用、合理挖掘教學(xué)資源，凸顯課堂實(shí)效，彰顯課堂精彩和活力。

因此本節(jié)課著重幫助學(xué)生經(jīng)歷6的乘法口訣的形成過程，通過各種形式的練習(xí)，使學(xué)生記住6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡單的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：

1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2—5的乘法口訣并加以運(yùn)用。

2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意義的基礎(chǔ)上）。教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。

2.掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實(shí)際問題。3.使學(xué)生在探索過程中體驗(yàn)成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣． 教學(xué)難點(diǎn)：

理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能熟練運(yùn)用． 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙

教學(xué)過程：

課前：背誦1—5的乘法口訣。

一、直接導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們帶來了許多粘貼畫（課件出示青蛙圖片）。

二、探究交流，形成口訣

1．我們一起來觀察一下：橫著看，1排有6張，它表示幾個(gè)幾呢？你能用乘 法算式表示嗎？根據(jù)這道算式你能編出一句口訣嗎？

2排有幾張呢？怎樣列式？能編出一句口訣嗎？ 3排呢？你是怎么算的？你能編出口訣嗎？ 【預(yù)設(shè)】學(xué)生的方法：6+6+6 3Ｘ6 2Ｘ6+6 2．自主探索

（1）師：在咱們的共同努力下，已經(jīng)編出了三句6的乘法口訣，余下的老師想交給你們自己獨(dú)立去探索，能完成嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書第72頁。3．指名匯報(bào)。師點(diǎn)擊幻燈片出示口訣。

三、多種形式記憶口訣。1．全班一起讀一讀口訣。

2．你能不能找到規(guī)律，很快記住這些口訣？和同桌小朋友說說你有什么好辦法記住這些口訣？全班交流：

【預(yù)設(shè)】：上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。

下面一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多6。相鄰的兩句口訣都相差6。

3．這些口訣你覺得哪幾句最好記，哪幾句最難記？

【預(yù)設(shè)】一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十比較好記。六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四比較難記（教師板書這幾句口訣，并寫出對應(yīng)的算式）

4.如果你忘了其中的一句口訣，怎么辦？你能用最快的方法想起它的得數(shù)嗎？ 5.相鄰口訣之間的關(guān)系大家都掌握了，那么下面這道題你能做嗎？ 課件出示：6 × 8 = 6 × 7 +（）= 6 × 9-（）

6.自由讀口訣，試著背一背；男女生比賽背；開火車背。7．對口令游戲

師生對：老師說前半句，你們對出后半句。

生生對：同桌合作，一人說前半句，另一人說后半句。

四、課堂練習(xí)

學(xué)會(huì)了6的乘法口訣，可以幫助我們算得又對又快。

（一）基本練習(xí)

交流：計(jì)算時(shí)你想到了哪一句口訣？

（二）變式練習(xí)

先計(jì)算，再想一想：下列各題有什么特點(diǎn)？

指名匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四道算式都可以用同一句口訣來解決。）

（三）拓展練習(xí)

五、課堂總結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，一起來背一背。（齊背6的乘法口訣）2.6——是一個(gè)很奇特的數(shù)，大千世界，有很多事物和6有關(guān)，同學(xué)們請看！課件出示：

（1）1片雪花有6個(gè)花瓣，2片雪花有12個(gè)花瓣，三片雪花就有18個(gè)花瓣??（2）1個(gè)六邊形有6條邊，2個(gè)六邊形有（）條邊，3個(gè)呢？

（3）1只螞蟻有6條腿，1只蟬有6條腿，1個(gè)“多”字 是6筆寫成的，......在生活中有很多問題能用6的乘法口訣來解決，希望小朋友們能用你那善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)它、解決它，做一個(gè)生活的有心人，成為生活中的小小數(shù)學(xué)家！

板書： 6的乘法口訣

六六三十六 6×6=36 六七四十二 6×7=42 7×6=42 六八四十八 6×8=48 8×6=48 六九五十四 6×9=54 9×6=54

作 業(yè) 紙

班級(jí) 姓名

☆

1．每次加6，把得數(shù)填在空格里。12 2．直接寫出得數(shù)。

2×6= 9×3= 6×5= 7×3= 6×6= 6×8= 6×1= 6×3= 1×1= 4×6= 8×6= 9×6=

☆☆

3．想一想，算一算。

3×6= 2×6= 6×5= 6×3= 6×2= 5×6= 2×6＋6= 1×6＋6= 4×6＋6= 4×6－6= 3×6－6= 6×6－6= 4.有4位同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)，每人跳了6次。一共跳了幾次？

☆☆☆

5．7×6＋6= 3×6＋6= 6×5＋6= 6×4＋6= 6×7－6= 8×6－6= 6．小馬家住5樓，他跑一層樓梯要6秒鐘，那么他從樓下跑回家要（秒。）

第二篇：《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》

教學(xué)設(shè)計(jì)

20號(hào)

李洋

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第四單元第37頁信息窗一《6的乘法口訣》。

二、教材分析：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。6的乘法口訣的教學(xué)是在學(xué)生掌握了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

（2）能正確和比較熟練地運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)的相乘的積。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生觀察、獨(dú)立思考、小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡單計(jì)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性，并體會(huì)成功的喜悅。

（2）通過適時(shí)的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、我會(huì)算：

復(fù)習(xí)1-5乘法算式的計(jì)算。

2、我會(huì)背：背誦1-5的口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固前面所學(xué)的乘法口訣，為學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣做鋪墊，同時(shí)這樣的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生在乘法計(jì)算時(shí)，運(yùn)用口訣的能力得到加強(qiáng)。】

（二）引導(dǎo)探索，交流新知

1、民間藝術(shù)導(dǎo)入：

從我國的傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的影片導(dǎo)入，吸引孩子們的注意力，中國結(jié)、剪紙、沙包，展示我國豐富的民間藝術(shù)。

用實(shí)物展示沙包，讓孩子們看清一個(gè)沙包6塊布。并且在黑板上行張貼6塊布。

2、提出問題、解決問題：

讓孩子們提出2個(gè)沙包、3個(gè)沙包·····6個(gè)沙包分別用多少塊布？

（1）同桌合作，共同探究

師：你想用什么代替一塊布？在操作紙上畫一畫或者擺一擺，解決其中任意一個(gè)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手，自己探索，增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手能力?！?/p>

學(xué)生用的會(huì)用6根小棒代替6塊布，有的會(huì)用三角形或者圓形來代替布，讓孩子們自己想辦法。共同探究其中的任意一個(gè)問題。

（2）展示交流

展示交流前，交代學(xué)生，說出你研究的哪個(gè)問題，用什么方法。請3位學(xué)生上臺(tái)說一說。

1、小棒，解決2個(gè)沙包幾塊布？用6根小棒代替6塊布，2個(gè)沙包就2個(gè)6.讓學(xué)生說一說，指一指，并且列出加法和乘法算式：6+6=12、6×2=12、2×6=12，說一說，算式中的6表示什么，2表示什么？

（及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，小棒是我們的好朋友，能讓我們更加直觀的看出用了幾塊布）

2、畫畫，用圖形表示布，一個(gè)圓形或者三角表示一塊布，解決3個(gè)沙包幾塊布？列出算式6+6+6=18、6×3=18，說一說，幾個(gè)6。

（你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，及時(shí)鼓勵(lì)，圖形和數(shù)字相結(jié)合，也是我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)長用到的數(shù)形結(jié)合的辦法。）

3、讓學(xué)生上臺(tái)說說，4個(gè)沙包多少塊布？算式4×6=24中，4表示什么、6表示什么。

4、5個(gè)沙包、6個(gè)沙包的問題出示PPT，在課件中，讓學(xué)生列出算式。

3、編寫歌謠、改寫口訣

1個(gè)沙包6塊布

2個(gè)沙包12塊布

我們不但解決了問題還發(fā)現(xiàn)這些事一首很好聽的兒歌，讓學(xué)生繼續(xù)往下編寫。

3個(gè)沙包18塊布

······

1個(gè)6

是6、2個(gè)6是12···誰還能找到更加簡潔的方法？口訣，讓學(xué)生來編寫口訣。一六得六、二六十二、·····

觀察口訣，找到規(guī)律，讓學(xué)生觀察，說出，橫著看，第一個(gè)字分別是一二三四五六，第二個(gè)字都是六、后面的結(jié)果是依次加六。

（四）練習(xí)鞏固，解決問題

1、聽口令，對口訣，分別是排火車、男女互對口訣、生生互對口訣。進(jìn)行鞏固口訣的記憶。

2、信息窗中，你還發(fā)現(xiàn)我們可以運(yùn)用6的乘法口訣來解決哪些問題？

一共有多少只千紙鶴？

一共有多少紙杯？

學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫。

3、幫助小強(qiáng)解決問題。生活中，我們同學(xué)如果遇到了困難，我們也用該伸出我們的援助之手。

（五）總結(jié)收獲

學(xué)習(xí)了6的乘法口訣以及6的乘法算式。

六、板書設(shè)計(jì)

6的乘法口訣

1×6=6

一六得六

2×6=12

二六十二

3×6=18

三六十八

4×6=24

四六二十四

5×6=30

五六三十

6×6=36

六六三十六

敬請批評指正！

李洋

第三篇：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

1.使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)乘法口訣的來源。

2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。過程與方法

通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。情感 態(tài)度 價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

理解每句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握6的乘法口訣，并靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。教具:課件 教學(xué)過程： 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2,3,4,5）你們還記得嗎?指明背。今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

二.創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣 1.自編口訣

出示幻燈片，你們看到了什么？對六角形，一個(gè)圖形有六個(gè)角，那么6個(gè)六角星一共有多少個(gè)角呢？可以用加法來計(jì)算，6+6+6+6+6+6=36 1一個(gè)六角星有6個(gè)角，誰能列出乘法算式？生說師板書（1×6=6 6×1=6）

2.2個(gè)六角星有多少個(gè)角呢？誰能列出乘法算式？（2×6=12 6×2=12）

3.3個(gè)，4個(gè)，5個(gè)，6個(gè)呢？各有多少個(gè)角？誰能在黑板上寫出這些乘法算式？

4.創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？，出示6的乘法口訣幻燈片

5.由此我們得出6的乘法口訣

6.仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 7.熟記口訣

8.同桌之間互相提問，看誰背的又對又快。

9.分小組做一個(gè)口訣接龍的游戲，從前往后每人站出來說一句口訣，看哪個(gè)小組說的最快。二.鞏固知識(shí)

三.你能用今天所學(xué)的知識(shí)來做題嗎？ 四.總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，而且還會(huì)用它來解決身邊的數(shù)學(xué)問題。板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

一六得六，二六十二

三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。

第四篇：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

乘法口訣是我國獨(dú)有的幫助學(xué)生提高基本計(jì)算能力的有效工具。知識(shí)性的目標(biāo)要求就是要幫助孩子熟記口訣、運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。我們主張課堂是讓學(xué)生體驗(yàn)、交流、成長的舞臺(tái)，是引導(dǎo)學(xué)生真切感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)的過程。因此，我們教學(xué)的目標(biāo)并不能囿限于此。從本質(zhì)上說，口訣的編制來源于幾個(gè)幾連加的得數(shù)與乘法算式的意義之間的聯(lián)系。編制口訣、了解口訣的來源有助于學(xué)生理解口訣，運(yùn)用口訣。本冊教材在編排上分兩段安排相關(guān)內(nèi)容，（一）是2～5的乘法口訣，（二）是6～9的乘法口訣。教材采用“大九九”的形式，分成兩段編排的目的，就是為了分散內(nèi)容，以降低學(xué)生記憶的難度。教材先安排了2～5的乘法口訣，這些口訣數(shù)目比較小，相對好記一些；6～9的乘法口訣雖然數(shù)目比較大，但是新學(xué)的口訣越來越少，到6的乘法口訣新學(xué)的只有后面四句。這樣編排還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新口訣的同時(shí)，舊的口訣得到相應(yīng)的鞏固。同時(shí),在這樣的訓(xùn)練過程中,逐漸讓學(xué)生形成觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的習(xí)慣。本節(jié)教材編排模式和前面相同，還是通過創(chuàng)設(shè)“有多少張粘貼畫”的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面單元編制2~5口訣的方法，獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣。這有利于學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，但也容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦這種千篇一律的形式，缺乏編制口訣的興趣和熱情。在探索6的乘法口訣的過程中，讓學(xué)生體會(huì)新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)遷移、聯(lián)想、從已知尋求未知的思想方法。并且把這種思想和方法帶入后續(xù)7、8、9口訣的學(xué)習(xí)中。學(xué)情分析：

從邏輯學(xué)習(xí)起點(diǎn)來看，學(xué)生通過2～5乘法口訣的學(xué)習(xí)，已經(jīng)經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，有了一定的編制口訣的經(jīng)驗(yàn)和熟記運(yùn)用口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此，到本單元的學(xué)習(xí)，就要向獨(dú)立探究、逐步獨(dú)立編制口訣發(fā)展。同時(shí)，從實(shí)際學(xué)習(xí)起點(diǎn)來看，不少學(xué)生已經(jīng)接觸到了甚至能背誦后面的口訣，但口訣的來源、意義及新舊口訣的聯(lián)系等這些數(shù)學(xué)本質(zhì)并不十分清楚，這就會(huì)影響他們對口訣的理解和運(yùn)用。因此，這些也是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目的： 1．通過獨(dú)立探索、合作交流等活動(dòng)，感悟6的乘法口訣的來源和特征，理

解并熟記6的乘法口訣。2．經(jīng)歷觀察、推算、編制6的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)，用遷移類推的方法探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的思想方法。3．通過教師的情感、態(tài)度影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過獨(dú)立探索、合作交流等活動(dòng)，編制并掌握6的乘法口訣的特征，熟記口訣。滲透用遷移類推的方法探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的思想方法。媒體選擇：課件

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一 預(yù)習(xí)引入

目標(biāo)：了解學(xué)生認(rèn)知情況，引入新課

過程：出示預(yù)習(xí)題1，說說你是怎么做的？用了哪句口訣？ 1×6 2×6 3×6 4×6 5×6 觀察這些乘法算式的乘數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能繼續(xù)寫下去嗎？6×6 7×6 8×6 9×6

環(huán)節(jié)二 學(xué)習(xí)前5句口訣

目標(biāo)：觀察圖直觀理解：一個(gè)乘法算式和口訣可以表示2種意義，通過遷移轉(zhuǎn)化的方法使學(xué)生掌握前5句口訣，完成新舊口訣的溝通聯(lián)系和意義的完整建構(gòu)，學(xué)會(huì)從舊知探索新知的思想方法。

過程：前面的幾道乘法算式，能用口訣計(jì)算嗎？其實(shí)，這些口訣已經(jīng)學(xué)過了，回憶一下，你在哪兒見過？

以“2×6”為例：得數(shù)是幾？用那句口訣？這句口訣表示什么意思？在幾的口訣里學(xué)過了？觀察圖，一共有幾個(gè)圓？表示幾個(gè)幾？可以怎么看？乘法算式是？我們編成的口訣是？

學(xué)生推想“三六十八、四六二十四、五六三十”幾句口訣。師板書。揭題：剛才，我們用前面學(xué)過的口訣解決了2個(gè)6、3個(gè)6……5個(gè)6 的計(jì)算，這些口訣，其實(shí)也是幾的乘法口訣？（板書課題）

回顧小結(jié)：像這幾句口訣一樣，每一句口訣都能表示兩種意義，所以，前面

學(xué)過的口訣，可以解決今天幾個(gè)6的計(jì)算，成為6的乘法口訣，今天所學(xué)的口訣又可以在后面的口訣中出現(xiàn)，我們背起來就可以輕松一大截了。

環(huán)節(jié)三 學(xué)習(xí)后4句口訣

目標(biāo)：根據(jù)6的乘法口訣的排列規(guī)律和自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從舊知探索新知，推算、編制后4句口訣，完成意義的建構(gòu)。并體會(huì)算法的多樣性和個(gè)體性。

過程：后面的4個(gè)乘法算式，得數(shù)該是多少？可以編什么口訣記下來？來看看你們的研究成果：

學(xué)生展示預(yù)習(xí)題2：

1、先同桌交流、評價(jià)：

說說我畫的是幾個(gè)6？我是怎樣表示的？一共畫了多少個(gè)？可以列什么乘法算式？我編的口訣是？

互相評價(jià)：表示的是幾個(gè)6？對不對？我覺的他哪些地方好?哪些地方還要改一改？

2、全班匯報(bào)交流，師板書

孩子們都用畫圖的方法表示出幾個(gè)6相加的得數(shù)，還列出了乘法算式，自己編出了口訣，真了不起！

以“六六三十六”為例，交流推算得數(shù)的方法。引導(dǎo)生用等式表示相鄰口訣的規(guī)律。如：6×6 =6×5+6 =6×7-6 回顧小結(jié)：雖然這4句有關(guān)6的乘法口訣我們以前沒有學(xué)過，但我們還是可以根據(jù)口訣間的規(guī)律，從原來的口訣推算出后面的口訣，讓新口訣同樣好記！

環(huán)節(jié)四 溝通9句口訣，找規(guī)律，熟記口訣

目標(biāo)：根據(jù)過去編制口訣的經(jīng)驗(yàn)和前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究，學(xué)生回顧整理并獨(dú)立編制6的乘法口訣。在交流中加深對口訣的理解和記憶。

過程：我們的數(shù)學(xué)書里，也畫了一幅畫，一起來看，表示的是幾個(gè)6？一共有多少張“粘貼畫”？課件演示數(shù)學(xué)情境，生邊看邊小聲齊數(shù)，試編口訣，填寫在書上。

引導(dǎo)先寫完的孩子，同桌兩人交換檢查修改，互相交流討論：

1、先小聲讀完對方的口訣，找出哪些口訣和你編的一樣？哪些不一樣？

2、互相說說編的不一樣的口訣，自己為什么這樣編？你是怎么想的？

3、同桌兩人商量商量，同意誰編的更好一些？ 生齊讀口訣，背誦口訣。

你認(rèn)為“6的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記??？

生生交流、記憶口訣。

利用對口令、找朋友等練習(xí)形式，幫助生熟記口訣。在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用6的乘法口訣呢？

環(huán)節(jié)六 回顧總結(jié)

目標(biāo)：幫助學(xué)生回顧全課，交流所獲 過程：交流：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1個(gè)6 1×6 一六得六 2個(gè)6 2×6 二六十二

3個(gè)6 3×6 三六十八 4個(gè)6 4×6 四六二十四 5個(gè)6 5×6 五六三十 6個(gè)6 6×6 六六三十六 7個(gè)6 7×6 六七四十二 8個(gè)6 8×6 六八四十八 9個(gè)6 9×6 六九五十四

第五篇：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

侯橋小學(xué) 強(qiáng)桂英

教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁例

6、“做一做”及相應(yīng)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo): 1.進(jìn)一步加深對乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：編寫6的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn) : 編制并掌握6的乘法口訣的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算并說出口訣。

2×2= 4×2= 3×1= 4×4= 3×3= 4×3= 5×3= 5×2= 4×1= 1×2= 1×1= 2×3=

2、根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。

二四得八 四五二十 三五十五 二三得六

二、探究新知

今天我們就來一起探究6的乘法口訣。（板書課題）

教學(xué)例6

1、出示豆莢圖

同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？這些是豆莢。觀察表格，上面一行的數(shù)

字表示什么？下面一行的數(shù)字表示什么？下面的6表示什么？2下面為什么是12？

剩下的表格請同學(xué)們獨(dú)立完成（60頁），再匯報(bào)。

2、同桌活動(dòng)，探究口訣

（1）根據(jù)這個(gè)表格和黑板上的加法算式，你能編寫出乘法口訣及算式嗎？同桌合作，把書上的口訣和算式填寫完整。（60頁）

（2）匯報(bào)（填口訣、寫兩邊的算式、說出口訣的含義。）其他同學(xué)檢查板演是否正確。（3）記憶口訣。a.齊讀口訣。

仔細(xì)觀察我們編寫的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么? b.學(xué)生自己背口訣, 背會(huì)后可以背給同桌聽 c.師生對口訣，先按順序?qū)Γ俨灰?guī)則對。同桌對口訣。d.指名背。e.齊背。

三、鞏固練習(xí)

1.教材60頁“做一做”第1小題。

用一句口訣寫出兩道乘法算式。（獨(dú)立完成，全班訂正）2．教材61頁“第6小題。（獨(dú)立完成，全班訂正）3.教材60頁“做一做”第2小題。（學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)）4.數(shù)學(xué)游戲：（課件出示）看誰說得又對又快：

1只螞蟻6條腿，2只螞蟻（）條腿，3只螞蟻（）條腿，4只螞蟻（）條腿，5只螞蟻（）條腿，6只螞蟻（）條腿。

四、小結(jié)： 學(xué)生談收獲：

今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？