第一篇：《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)授新課

《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、弄清記敘的要素和線索。

2、詞義的辨析和推斷。

3、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握記敘要素和理解詞義。教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章的感情線索。教學(xué)方法：講讀、討論。教時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動(dòng)情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的一篇文章：我的老師。

二、作者介紹，解題[幻燈片] 魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)，高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗戰(zhàn)暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文寫于1956年9月，是作者應(yīng)教師報(bào)之約而寫的。原文寫了三個(gè)老師，這里節(jié)選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡云芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

三、教師范讀課文，學(xué)生思考：

理解，分析一。

四、討論，填寫空白

找出記敘每件事的段落，有感情地朗讀。

五、口頭復(fù)述“夢(mèng)里尋師”的故事。要求：說清人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因經(jīng)過和結(jié)果。

六、從文中所敘的七件事中，你能看出蔡老師是怎樣的一個(gè)老師？“我”是怎樣的一個(gè)學(xué)生？

七、有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？

二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?、循循善誘、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。

八、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請(qǐng)問，這七件小事的次序可不可以打亂？如果可以，請(qǐng)?jiān)囈辉?。如不可以，能否談?wù)劺碛桑?學(xué)生討論，教師小結(jié)：

這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心的（考慮）。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調(diào)換的。

九、布置作業(yè)：

1．查工具書，辨析下列各組字的形、音、義； 2．找出文中表達(dá)作者思想感情的詞語。思考：揣摩、運(yùn)用四、七。

第二課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)提示，詞的音、形、義。

二、講授新課：

1．作者通過哪幾件事回憶他的老師？為什么選擇這幾件事？

這些事在我心中留下難忘的印象，文章一開始就寫道：“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生”?！半y忘”這個(gè)詞在全文中很重要，它包含兩個(gè)內(nèi)容：一方面是寫蔡老師對(duì)我的培養(yǎng)、教育令人難忘；另一面表達(dá)我對(duì)蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個(gè)詞，就抓住了理解這篇文章的兩個(gè)重點(diǎn)。2．齊讀二、三自然段。3．理解二、三自然段內(nèi)容。①第二自然段寫了什么? 簡要介紹蔡老師的特點(diǎn)。

②“狡猾”這個(gè)詞在這里怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？ “狡猾”是個(gè)貶義詞。作者把貶義詞反過來用，在這里是“調(diào)皮，淘氣”的意思。作者這樣用詞，突出寫他兒時(shí)在老師面前淘氣的神態(tài)，同時(shí)又形象地表明他不怕老師，而且對(duì)老師非常親熱，非常喜歡的心理狀態(tài)。

在這段文字中，作者用樸素的語言，深情地贊美他的女教師，仔細(xì)地體會(huì)一下這些詞語，在書上加上重點(diǎn)號(hào)?！皬膩聿淮蛄R??僅僅??好像??輕輕地??狡猾??多么??。”

4．再齊讀第三自然段（一遍），仔細(xì)體會(huì)課文。5．指定一名學(xué)生朗讀四、五自然段。6．理解四、五自然段內(nèi)容。

問：仔細(xì)看第五自然段的結(jié)尾句，作者為什么不說“看到蜂王”，而說“認(rèn)識(shí)蜂王”？不說“頭一次”而說“生平第一次”？用這兩個(gè)大詞寫這件小事，這樣用詞表達(dá)作者什么樣的思想感情？

“認(rèn)識(shí)”這個(gè)詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學(xué)到知識(shí)，了解了蜜蜂的生活習(xí)性。“生平”是一生、一輩子的意思，而作者當(dāng)時(shí)還是小孩子，談不到一輩子，這樣用詞是強(qiáng)調(diào)他長這么大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動(dòng)地寫出孩子的心理狀態(tài)，表明這樣事，當(dāng)時(shí)在孩子心中是多么不平常，多么激動(dòng)孩子幼小的心靈。作者這樣細(xì)心推敲詞語，表明兒時(shí)那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛分不開的，字里行間流露出他對(duì)蔡老師的無限敬意。

通過以上幾件小事，既寫出蔡老師對(duì)孩子的真摯的愛，也表達(dá)出作者對(duì)蔡老師的深情的贊美。過渡。

7．蔡老師不僅熱愛學(xué)生，而且用她豐富的知識(shí)，為國家培養(yǎng)，造就了人材。于是作者回憶起蔡老師對(duì)他愛好文學(xué)的影響。齊讀下段文字。（6自然段）8．這段文字中哪些詞語突出蔡老師對(duì)他影響之深？

“我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，這兩句話寫出蔡老師對(duì)他的影響多么深刻！至今蔡老師讀詩的音調(diào)，猶在耳邊；蔡老師教他的詩，記憶猶新。這件小事表明，他一生所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養(yǎng)、熏陶分不開的。過渡。

9．接著他滿懷激情地贊美他的女教師，齊讀第7自然段。理解兩個(gè)反問句的作用。

10．下面作者用較多的筆墨寫一件小事，當(dāng)他回憶起這件小事時(shí)，作者寫道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。” ①作者真的考慮過“不值得提它”嗎？ ②“占據(jù)”在這里該怎么理解？

“占據(jù)”原義是強(qiáng)力占有。這里是大詞小用，表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了，他幼小的心靈完全被這件事感動(dòng)了。這樣用詞，寫出作者當(dāng)時(shí)的心里充滿對(duì)蔡老師的感激。

③為什么這件事這么激動(dòng)他幼小的心靈呢？

從作者樸素的敘述中，我們知道他在幼小的時(shí)候，家中遭到不幸。父親在軍閥部隊(duì)里生死不明，“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個(gè)有象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜問吉兇?！睆倪@些回憶中，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會(huì)，他們母子倆求告無門，母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創(chuàng)傷，有些不懂事的小朋友常常欺負(fù)他、氣他，常喊什么哪？（），在這最困難的日子里，蔡老師對(duì)他伸出熱情的手。蔡老師對(duì)他的同情和愛護(hù)，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶到這里，無限深情地寫道：“一個(gè)老師排除孩子世界里的一個(gè)小小的糾紛??”，從這里開始齊讀課文。

作者三次連用“多么??多么??多么”表現(xiàn)出他對(duì)老師的熱愛和無比深厚的感情?！皞ゴ蟆笔遣皇谴笤~小用呢？不是的，這是十分恰當(dāng)?shù)刭澝懒嗽谶@普通的小學(xué)女教師身上，有著多么高尚的品德，多么善良的心田。她確實(shí)是既普通又偉大。

11．下面課文是寫和蔡老師分別時(shí)，作者對(duì)老師的依戀和思念。教師范讀。①“默默地”站在老師身邊，表達(dá)了一種什么樣的思想感情？ ——無限依戀。

②為什么感到漫長？（一般說，孩子多是盼望假期到來的。）似乎反常的說法，更顯得學(xué)生對(duì)老師的思念與摯愛。③為什么變第三人稱為第二人稱？

一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致敬。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。④模模糊糊

12．結(jié)尾設(shè)問句，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 表達(dá)了作者對(duì)老師的深深的懷念。

三、鞏固總結(jié)

1．把課文從頭到尾讀一遍，仔細(xì)體會(huì)文章的內(nèi)容和寫法（4人朗讀）。2．誰來歸納一下主題思想？

這篇文章回憶了和老師相處時(shí)的幾件小事，贊美老師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和教育，表達(dá)了作者對(duì)老師無限懷念和尊敬的思想感情。

3．這篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)？

①用樸實(shí)的語言，表達(dá)深厚的思想感情，在記敘中有著濃厚的抒情味道。②選擇感受最深的事來寫，這些事都是他記憶中最美好，最難忘，曾激動(dòng)他心靈的事，因此文章非常感人。

四、理清感情線索（結(jié)合板書）難忘——依戀——思念

難忘——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對(duì)蔡老師的回憶。

依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望教師返校，感到時(shí)間的漫長；作者思念老師甚至夢(mèng)中尋找。

思念——文中最后幾句“我是多么想念我的蔡老師??！”“什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。”深情的語句抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。

五、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本文寫法，以《我的老師》為題寫一篇短文。

第二篇：老師授網(wǎng)課心得體會(huì)

兩篇老師授網(wǎng)課心得體會(huì)

篇一：

最近一段時(shí)間，我校組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)知識(shí)。我在不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識(shí)的過程中，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)的過程中，感到自己知道得太少，有許多知識(shí)不會(huì)。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中品嘗到樂趣，內(nèi)心得到一種滿足。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。經(jīng)過了近幾次的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師自主參與其中，就自覺地融入了團(tuán)體之中。與團(tuán)體同呼吸，共進(jìn)步。既完善自我，又相互幫助。網(wǎng)絡(luò)教研為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的多種舞臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同教師的需要。

在學(xué)校圈子論壇上它聚集了大量教育教學(xué)的可視個(gè)案。教師將自己在教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)教學(xué)事件進(jìn)行完整的描述、解釋、總結(jié)、理解、反思，這些具體的教學(xué)個(gè)案，有利于教師在具體的教學(xué)情景中根據(jù)個(gè)案的類通性，作出創(chuàng)造性的教學(xué)決策。所學(xué)的東西不斷用于教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐中的困惑與思考又不斷地交流升華，教師可以迅速建立起自己對(duì)教育教學(xué)的信心，提高自我監(jiān)控能力。我們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)型教研組的創(chuàng)建，改變了教師的學(xué)習(xí)和工作觀念，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了集體創(chuàng)造力，最終達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。創(chuàng)建活動(dòng)使學(xué)校得益，教師得益，這也恰恰體現(xiàn)出學(xué)習(xí)型組織所倡導(dǎo)的“雙贏”理念。

我校在網(wǎng)站上相繼開通互動(dòng)性欄目——校園論壇，精化博文等欄目，可以讓我們廣大教師網(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得體會(huì)及交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。我也經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽這些內(nèi)容，覺得對(duì)自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料，拼湊點(diǎn)東西。而現(xiàn)在通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)好的教育論壇卻不是這樣，它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)。在那里可以和本校仍至全國各地的優(yōu)秀教師、教研員、教育專家學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以遇到好多的名師、專家，可謂人才濟(jì)濟(jì)。在那里可以和這些名師、校長、專家們“親密接觸”，也常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些名師、專家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì)被一些不知名的一線教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)該說在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，也是另一種形式的實(shí)踐，是在體驗(yàn)著別人的實(shí)踐，感受著別人的內(nèi)心思考。這些素材對(duì)我來說是一筆寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富，這樣與一線優(yōu)秀教師的交流、互動(dòng)也是我做教研員以來所夢(mèng)寐以求的。我意識(shí)到，這種網(wǎng)絡(luò)資源是應(yīng)該好好利用的。

讓我記憶猶新的是一次在瀏覽這些內(nèi)容的時(shí)候，看到了學(xué)校老師寫的對(duì)于《美麗的小路》這節(jié)課的教學(xué)心得，里面詳細(xì)的介紹了講課的內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)等，恰巧我也正在準(zhǔn)備教授這篇課文，這位老師所說的教學(xué)難點(diǎn)我在考慮如何給學(xué)生講解清楚的內(nèi)容，這位老師的文章給了我很好的思路，我馬上按照她提出的方法設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法，收到了很好的效果。這就是對(duì)我的教學(xué)的幫助，從此以后我更加詳細(xì)的閱讀各位教師在這個(gè)欄目里面發(fā)表的各種文章，以求不斷提高自己的教學(xué)水平。

在這個(gè)過程中，我充分的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)的巨大優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)開闊了我的眼界，我也從各位優(yōu)秀教師的教學(xué)心得中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，并充分利用這些經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己，對(duì)自己的教學(xué)提供起了很大的幫助。

但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己包括身邊的一些老教師出現(xiàn)了許多困難和疑惑，甚至有了畏難情緒，從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看，如果能做到以下幾點(diǎn)，這些困難也就會(huì)迎韌而解的。

一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀念，用實(shí)際行動(dòng)去感知網(wǎng)絡(luò)教研的意義及作用。

網(wǎng)絡(luò)教研他是一種高科技的教學(xué)工具，而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專家及同行進(jìn)行交流，避免面對(duì)面交流的拘束，通過和同行交流，接受專家的指導(dǎo)，不斷增長我們的知識(shí)，提高我們的教學(xué)水平。

二、要勤上網(wǎng)，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，拓寬視野

我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家交流，讓大家為你解憂，幫助你。

三、要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，在本組內(nèi)自發(fā)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

通過進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，使教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，由淺入深，調(diào)動(dòng)教師自發(fā)提高，本組教師互相交流講課思路，逐步使本組教師邁入網(wǎng)絡(luò)教研并使用網(wǎng)絡(luò)教研這一工具

網(wǎng)絡(luò)教研是一件非常好的促進(jìn)交流，提高教學(xué)的途徑，我們廣大教師應(yīng)該更加充分的利用這個(gè)平臺(tái)和環(huán)境，共同提高，為自己的成長打下良好的基礎(chǔ)。以提升自己的綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。

篇二：

今年我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽了專家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

一、培訓(xùn)改變了我的教育教學(xué)理念

本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，促進(jìn)了我的成長

這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來。

三、培訓(xùn)指引了我教育生涯的方向

聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長”。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開始，在以后的教學(xué)過程中，不斷完善自我，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭做一名合格的幼兒教師。

第三篇：老師授網(wǎng)課心得材料

4篇老師授網(wǎng)課心得

作為一名小學(xué)語文教師，我有幸參加了繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，感悟極多，受益匪淺。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里，我們相互交流，收獲著知識(shí)，收獲著喜悅，收獲著友誼。通過這一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這一切讓我的收獲變得燦爛無比。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、以樂觀積極的心態(tài)對(duì)待崇高的教育事業(yè)

雖然培訓(xùn)的時(shí)間有限，但是內(nèi)容豐富，形式多樣。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們所給予我的啟發(fā)和思考卻是一筆永久的財(cái)富。老師們還以鮮活的課堂教學(xué)案例和豐富的理論知識(shí)，給了我們具體的實(shí)踐指導(dǎo)，真是讓我受益匪淺，現(xiàn)在，我無怨無悔，我們應(yīng)懂得以樂觀的心態(tài)對(duì)待教育事業(yè)，從平常的工作中去體驗(yàn)幸福，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果。

二、以大量閱讀來豐富自己的精神內(nèi)涵

在培訓(xùn)中，教授說過：“提高教師教學(xué)技能，提高語文教學(xué)效率的不二法門是大量閱讀，反復(fù)實(shí)踐。”因?yàn)槿魏稳讼胍l(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧?在培訓(xùn)中，我深感自己的差距與不足，我要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新，而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。因此，我們要擠出時(shí)間大量閱讀，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。

三、以不斷修煉來提高自身素質(zhì)

通過此次培訓(xùn)，我也得以反思自我，尋找自己與“名教師”之間的距離，也明白了我們教師是在行動(dòng)研究中成長的，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。我覺得自己在工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。我們要不斷修煉自己，特別是將平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)踐積攢起來，提高自身的素質(zhì)，練就“真功”，做一個(gè)研究型的教師。

通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，更新了我的教育理念，拓展了我的工作思路，提高了我的思想境界，學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的工作熱情，雖然本次培訓(xùn)即將結(jié)束，我會(huì)樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

老師授網(wǎng)課心得

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來了新的教育方式.讓我們隨時(shí)隨地不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識(shí)，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流，互相學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)xxx步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。

網(wǎng)絡(luò)就象一個(gè)強(qiáng)大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

首先，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。語文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括文本、圖片等)，課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，教師可以積極主動(dòng)去探求知識(shí)，保持最旺盛的求知欲望，對(duì)資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。

其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問題，網(wǎng)上交流等活動(dòng)，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)于我們一線教師來說，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時(shí)髦、裝門面。而是要通過知識(shí)的積淀，充實(shí)自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。

老師授網(wǎng)課心得

最近一段時(shí)間，我校組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)知識(shí)。我在不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識(shí)的過程中，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)的過程中，感到自己知道得太少，有許多知識(shí)不會(huì)。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中品嘗到樂趣，內(nèi)心得到一種滿足。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。經(jīng)過了近幾次的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師自主參與其中，就自覺地融入了團(tuán)體之中。與團(tuán)體同呼吸，共進(jìn)步。既完善自我，又相互幫助。網(wǎng)絡(luò)教研為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的多種舞臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同教師的需要。

在學(xué)校圈子論壇上它聚集了大量教育教學(xué)的可視個(gè)案。教師將自己在教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)教學(xué)事件進(jìn)行完整的描述、解釋、總結(jié)、理解、反思，這些具體的教學(xué)個(gè)案，有利于教師在具體的教學(xué)情景中根據(jù)個(gè)案的類通性，作出創(chuàng)造性的教學(xué)決策。所學(xué)的東西不斷用于教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐中的困惑與思考又不斷地交流升華，教師可以迅速建立起自己對(duì)教育教學(xué)的信心，提高自我監(jiān)控能力。我們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)型教研組的創(chuàng)建，改變了教師的學(xué)習(xí)和工作觀念，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了集體創(chuàng)造力，最終達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。創(chuàng)建活動(dòng)使學(xué)校得益，教師得益，這也恰恰體現(xiàn)出學(xué)習(xí)型組織所倡導(dǎo)的“雙贏”理念。

我校在網(wǎng)站上相繼開通互動(dòng)性欄目——校園論壇，精化博文等欄目，可以讓我們廣大教師網(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得體會(huì)及交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。我也經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽這些內(nèi)容，覺得對(duì)自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料，拼湊點(diǎn)東西。而現(xiàn)在通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)好的教育論壇卻不是這樣，它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)。在那里可以和本校仍至全國各地的優(yōu)秀教師、教研員、教育專家學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以遇到好多的名師、專家，可謂人才濟(jì)濟(jì)。在那里可以和這些名師、校長、專家們“親密接觸”，也常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些名師、專家們的精彩的同時(shí)，我也會(huì)被一些不知名的一線教師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)該說在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，也是另一種形式的實(shí)踐，是在體驗(yàn)著別人的實(shí)踐，感受著別人的內(nèi)心思考。這些素材對(duì)我來說是一筆寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富，這樣與一線優(yōu)秀教師的交流、互動(dòng)也是我做教研員以來所夢(mèng)寐以求的。我意識(shí)到，這種網(wǎng)絡(luò)資源是應(yīng)該好好利用的。

讓我記憶猶新的是一次在瀏覽這些內(nèi)容的時(shí)候，看到了學(xué)校老師寫的對(duì)于《美麗的小路》這節(jié)課的教學(xué)心得，里面詳細(xì)的介紹了講課的內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)等，恰巧我也正在準(zhǔn)備教授這篇課文，這位老師所說的教學(xué)難點(diǎn)我在考慮如何給學(xué)生講解清楚的內(nèi)容，這位老師的文章給了我很好的思路，我馬上按照她提出的方法設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法，收到了很好的效果。這就是對(duì)我的教學(xué)的幫助，從此以后我更加詳細(xì)的閱讀各位教師在這個(gè)欄目里面發(fā)表的各種文章，以求不斷提高自己的教學(xué)水平。

在這個(gè)過程中，我充分的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)的巨大優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)開闊了我的眼界，我也從各位優(yōu)秀教師的教學(xué)心得中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，并充分利用這些經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己，對(duì)自己的教學(xué)提供起了很大的幫助。

但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己包括身邊的一些老教師出現(xiàn)了許多困難和疑惑，甚至有了畏難情緒，從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看，如果能做到以下幾點(diǎn)，這些困難也就會(huì)迎韌而解的。

一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀念，用實(shí)際行動(dòng)去感知網(wǎng)絡(luò)教研的意義及作用。

網(wǎng)絡(luò)教研他是一種高科技的教學(xué)工具，而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專家及同行進(jìn)行交流，避免面對(duì)面交流的拘束，通過和同行交流，接受專家的指導(dǎo)，不斷增長我們的知識(shí)，提高我們的教學(xué)水平。

二、要勤上網(wǎng)，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，拓寬視野

我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家交流，讓大家為你解憂，幫助你。

三、要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，在本組內(nèi)自發(fā)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)

通過進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)，使教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，由淺入深，調(diào)動(dòng)教師自發(fā)提高，本組教師互相交流講課思路，逐步使本組教師邁入網(wǎng)絡(luò)教研并使用網(wǎng)絡(luò)教研這一工具

網(wǎng)絡(luò)教研是一件非常好的促進(jìn)交流，提高教學(xué)的途徑，我們廣大教師應(yīng)該更加充分的利用這個(gè)平臺(tái)和環(huán)境，共同提高，為自己的成長打下良好的基礎(chǔ)。以提升自己的綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。

老師授網(wǎng)課心得

今年我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽了專家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

一、培訓(xùn)改變了我的教育教學(xué)理念

本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，促進(jìn)了我的成長

這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來。

三、培訓(xùn)指引了我教育生涯的方向

聽了講座，我覺得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長”。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開始，在以后的教學(xué)過程中，不斷完善自我，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭做一名合格的幼兒教師。

第四篇：如何設(shè)計(jì)新授知識(shí)的教學(xué)

如何設(shè)計(jì)新授知識(shí)的教學(xué) 新授課是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊活動(dòng)。為了保證學(xué)生，系統(tǒng)的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師在新授知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要，抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)、優(yōu)化課堂，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)活動(dòng)是否有效，主要看新的學(xué)習(xí)內(nèi)容能否與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)?shù)闹R(shí)系統(tǒng)建立實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。教師在新的知識(shí)傳授要找準(zhǔn)與舊知相銜接，抓住知識(shí)的生長點(diǎn)，使學(xué)生知道每一新知都在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的，使學(xué)生感到新知不新，并不十分難，從而啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，達(dá)到主動(dòng)參與教學(xué)過程，學(xué)生才能在自主合作，探究中得到真正的發(fā)展，獲得真實(shí)的能力。因此新授知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)極為重要。

一，新授知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意抓教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。抓引入。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的角度講，這是抓教學(xué)的起點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)可分起始知識(shí)和后繼知識(shí)。對(duì)起始知識(shí)的引進(jìn)很難找到與之相聯(lián)系的舊知識(shí)做基礎(chǔ)，教師最好采用直觀性，操作性強(qiáng)的方法引進(jìn)新知識(shí)。對(duì)于后繼知識(shí)的引進(jìn)，要注意舊技能的遷移作用，根據(jù)揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來進(jìn)行。抓突破。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)角度講，是抓教學(xué)的坡度。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在知識(shí)的轉(zhuǎn)折處，和思維的轉(zhuǎn)折處設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)的坡度。目的是架起新舊知識(shí)之間的橋梁，化難為易，把新知識(shí)納入到學(xué)生已有的知識(shí)體系中。

抓過程。就是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這就要求教師在課堂教學(xué)中，向?qū)W生展示完整的學(xué)習(xí)過程，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容可分為概念、計(jì)算、應(yīng)用題等。教師要根據(jù)不同性質(zhì)的內(nèi)容圍繞教學(xué)重點(diǎn)，向?qū)W生展示不同的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維方法。

二，精心設(shè)計(jì)提問，優(yōu)化課堂教學(xué)

新課講授中的提問，重在啟發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)。提問要抓住要害，也就是抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。只有這樣，才能使學(xué)生掌握最基本的知識(shí)。

層次式提問。就是按教材內(nèi)容的先后順序，設(shè)計(jì)出前后關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣的問題序列，引導(dǎo)學(xué)生沿著這個(gè)思路進(jìn)行思考，步步深入。

變換式提問。就是改變提問的角度，使學(xué)生思路得以開拓，達(dá)到加深理解知識(shí)本質(zhì)的目的。教學(xué)時(shí)要挖掘教材的智力因素，根據(jù)知識(shí)的因果關(guān)系、可逆關(guān)系、相近的知識(shí)與方法等去設(shè)計(jì)問題。

尋疑式提問。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)似乎明白，可是理解不深刻，往往提不出問題。這就要求教師根據(jù)教學(xué)的要求，善于在學(xué)生“無疑處見疑”進(jìn)行提問。尋疑式提問要少而精，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重視教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就是讓學(xué)生以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題，同時(shí)不斷完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題的獨(dú)立性和主動(dòng)求知的能力，使學(xué)生積極主動(dòng)的去探求知識(shí)。

四、新授知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要從兩個(gè)方面著手：一是要促使學(xué)生“想學(xué)”，即調(diào)動(dòng)積極性；二是要幫助學(xué)生“會(huì)學(xué)”，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，有利于學(xué)生的身心健康，促使學(xué)生善學(xué)，不僅可提高質(zhì)量，還可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從而保護(hù)學(xué)生身心健康。因此，教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮學(xué)生學(xué)法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意以下幾點(diǎn)：

1、要精心設(shè)計(jì)動(dòng)手操作

只動(dòng)腦不動(dòng)手和只動(dòng)手不動(dòng)腦都會(huì)使一個(gè)人片面發(fā)展，只有手腦并用才有可能實(shí)現(xiàn)人的均衡發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)精心設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的題目，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有利于學(xué)生智力的發(fā)展和智能的發(fā)揮。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要注意利用遷移規(guī)律

遷移是指學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、技能以及情感對(duì)新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的方法，教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要重視比較 比較是一種思維方式，是人們區(qū)分事物異同的基本方法。學(xué)生用比較方法學(xué)到的知識(shí)，概念清晰，印象深刻，并能逐步變化。教學(xué)設(shè)計(jì)“比一比”字樣的題，就是讓學(xué)生利用比較的方法發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的異同，從而學(xué)到新知識(shí)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)要利于學(xué)生聯(lián)想

聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程。訓(xùn)練學(xué)生用聯(lián)想的方法學(xué)習(xí)，可以培訓(xùn)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生能從不同的角度，不同的方面去分析問題，活躍學(xué)生的思維。聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法從低年級(jí)到高年級(jí)都非常適用，越到高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)越豐富，聯(lián)想也就會(huì)越迅速，越豐富。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)模式(新授)

兗州市十三中學(xué)

數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 模 式

數(shù)學(xué)教研組 2012-12

數(shù)學(xué)教學(xué)模式

教學(xué)的質(zhì)量和效益是教育的生命線，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須在現(xiàn)的教育理論的指導(dǎo)下，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式。我們教研組根據(jù)新一輪的教學(xué)實(shí)踐情況，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行完善。形成“三段式”數(shù)學(xué)教學(xué)模式，要求教師精講，學(xué)生多練、精練，以此提高課堂效益?；灸Ｊ饺缦拢?/p>

課前要求學(xué)生自學(xué)：

12種模式中，10種要求自學(xué)。但是自學(xué)的時(shí)間有兩種，一種要求課下，一種要求課上。這應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的接受情況來確定。根據(jù)我們的情況，讓學(xué)生最好課下完成，這樣可節(jié)省課上時(shí)間，提高時(shí)間的利用效率；并可讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)印象，利于學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，提高聽課學(xué)習(xí)的效率。

一、準(zhǔn)備階段

(共4-6分鐘)

（一）思想準(zhǔn)備（2分鐘）

學(xué)生由課間的思想松弛轉(zhuǎn)移到課堂上來，需要一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程。1.板書學(xué)習(xí)課題:（1分鐘）2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1分鐘)12種模式中，有8種模式要求出示目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，讓目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)和教師的教。出示目標(biāo)的方法可以投影出示，也可口頭出示。

經(jīng)過這一階段，學(xué)生的思想轉(zhuǎn)移到課堂上來，注意力開始集中，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備（2-4分鐘）

復(fù)習(xí)本節(jié)課需要的知識(shí)，以防學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生能順利學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)。

二．新知階段

（共4-10分鐘）

此過程有四種基本方式，一種是學(xué)生提出自學(xué)中遇到的疑惑，課上提出，老師進(jìn)行解疑惑講解；另一種是老師根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)確定學(xué)生會(huì)遇到的疑惑，進(jìn)行有針對(duì)性的講解；第三種是課上學(xué)生向小組提出，進(jìn)行解疑惑，不會(huì)的再向老師提出，統(tǒng)一講解疑惑，進(jìn)行點(diǎn)撥；第四種是教師設(shè)計(jì)好本節(jié)的知識(shí)切入點(diǎn)，或舊知而新知，或?qū)嵗轮?。不論哪種方式，教師都要強(qiáng)調(diào)新知識(shí)的注意點(diǎn)、新方法的應(yīng)用。

經(jīng)過這一階段，完成本節(jié)的新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)。

三．鞏固階段

（共30-35分鐘）

學(xué)完了新知，進(jìn)行鞏固展示，本過程分三個(gè)層次性過程，步步深入。第一層，典型例題，老師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析完成；第二層典型練習(xí)題，老師稍作提示，學(xué)生獨(dú)立完成。第三層，學(xué)生獨(dú)立完成題（此層次的題目是課堂自測，檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，獲得學(xué)習(xí)成功的幸福快樂的體驗(yàn)，提高鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）。

最后2分鐘 1.小結(jié)：

讓學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法。

2.作業(yè)：分必做題和選做題，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。

經(jīng)過教研組的全體數(shù)學(xué)老師的討論，設(shè)計(jì)本數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在以后的教學(xué)使用中，根據(jù)使用中出現(xiàn)的問題，還會(huì)不斷加以改進(jìn)和完善。

數(shù)學(xué)教研組 2012-12