第一篇：初中英語(yǔ)教育論文題目

試論影響中國(guó)學(xué)生外語(yǔ)言語(yǔ)生成的心理因素及解決策略設(shè)想

初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存弊端及對(duì)策

高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析

高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐

自主學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)法疏通

英語(yǔ)口語(yǔ)表征及其教學(xué)策略探究

英語(yǔ)聽力教學(xué)方法探討

實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式 促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革

試論學(xué)習(xí)策略在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的閱讀能力培養(yǎng)

分層遞進(jìn)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

略論英漢跨文化對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

關(guān)于高中階段開展“保持型雙語(yǔ)教學(xué)”的思考

對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考

中學(xué)英語(yǔ)的強(qiáng)調(diào)手法

中學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的思考

高中英語(yǔ)“探究式課堂”教學(xué)初探

面向全體 發(fā)揚(yáng)民主 教學(xué)相長(zhǎng) 合作創(chuàng)新——“異步與合作教學(xué)”模擬研究

中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀念與策略的研究與分析

中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)

淺談中學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)課堂教學(xué)探討

實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育 實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

試析英語(yǔ)教學(xué)中的文化教育

淺談中學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)

如何在基礎(chǔ)英語(yǔ)教育中實(shí)施素質(zhì)教育

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力——校園英語(yǔ)角活動(dòng)的開展及其研究

在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

漢語(yǔ)中的主題突出和高中生英語(yǔ)的句法變異

近五年來(lái)高考英語(yǔ)作文評(píng)析

如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中體現(xiàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

教學(xué)成功的“加速器”——英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高中英語(yǔ)課下合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究

文化背景知識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)初探

淺談如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

試論課改中初中英語(yǔ)教師素質(zhì)的再提高

英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)

感悟新課程 構(gòu)筑新課堂——努力創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的幾種訓(xùn)練方法

淺談初中英語(yǔ)情景教學(xué)

切實(shí)搞好課堂內(nèi)外結(jié)合 確保中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

母語(yǔ)負(fù)遷移與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

淺談培養(yǎng)中專學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力

淺談高中英語(yǔ)閱讀數(shù)學(xué)策略

運(yùn)用多種教學(xué)方法把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中兩個(gè)心理問(wèn)題的研究

關(guān)于中考英語(yǔ)有效復(fù)習(xí)的探討

談?wù)劺矛F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

初中英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)心理障礙分析及對(duì)策

初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視跨文化交際能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)中的情感關(guān)注

淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

將音樂作為有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)

有效英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)途徑探析

妙用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)與素質(zhì)教育同行

高中英語(yǔ)新教材精讀課教學(xué)初探

論文化與英語(yǔ)教學(xué)

淺談情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

英語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)模擬劇場(chǎng)中的運(yùn)用

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的妙用

開展英語(yǔ)音素組合訓(xùn)練 提高學(xué)生音覺意識(shí)

“反思創(chuàng)讀、多重循環(huán)”在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

英語(yǔ)教師的提問(wèn)與交際能力的培養(yǎng)

交際理念對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力的策略

從英語(yǔ)閱讀測(cè)試談?wù)Z篇理論

情景法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

民族地區(qū)漢、回中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、影響因素分析

實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的關(guān)鍵在于“善教”與“樂學(xué)”

淺論英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)

英語(yǔ)形容詞狀語(yǔ)和形容詞補(bǔ)語(yǔ)淺析

談?wù)勗诒容^與鑒別中習(xí)得英語(yǔ)

職業(yè)高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)案例思考

“卷式作文評(píng)講法”有生機(jī)

初中英語(yǔ)課的導(dǎo)入方法與實(shí)踐

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合 立足課堂提高初中生口語(yǔ)能力

淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

遇難設(shè)疑 分而析之——析英語(yǔ)課文講習(xí)中的教師提問(wèn)方法

淺談《展望未來(lái)》中任務(wù)的設(shè)計(jì)

淺談如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

如何提高英語(yǔ)聽力能力

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

高中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)淺議

為學(xué)生搭建競(jìng)爭(zhēng)與合作的平臺(tái)

英語(yǔ)教學(xué)的“兩營(yíng)造”“一培養(yǎng)”

英語(yǔ)教學(xué)技巧初探

在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育五法

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 轉(zhuǎn)化外語(yǔ)學(xué)困生

英語(yǔ)教學(xué)中的文化差異

如何讓學(xué)生

任務(wù)型教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合

談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

論國(guó)家基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系改革

外語(yǔ)作文課教學(xué)新模式探求

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的嘗試

培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力

談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

語(yǔ)言文化教學(xué)——中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要課題

中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)法改革的原則

中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)淺見

英語(yǔ)評(píng)價(jià)問(wèn)題對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用——基礎(chǔ)教育英語(yǔ)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目階段總結(jié)

任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)中新型教與學(xué)關(guān)系的構(gòu)建

高中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

英語(yǔ)聽力教學(xué)瑣談

初中生英語(yǔ)寫作中易出現(xiàn)錯(cuò)誤的分析

論中學(xué)英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)英語(yǔ)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)例談

研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版初中英語(yǔ)第二冊(cè)62課

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)初探

營(yíng)造創(chuàng)新的英語(yǔ)課堂

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的探索

英語(yǔ)啟蒙教學(xué)三步曲

抓好初一英語(yǔ)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)

結(jié)合文化知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的探索

試論中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)

走近視聽說(shuō)教學(xué)

略談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化

試論中學(xué)英語(yǔ)教材的改革和教師的新挑戰(zhàn)

初中英語(yǔ)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的調(diào)查與思考

英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

消除學(xué)生心理障礙 提高英語(yǔ)教學(xué)效果

練習(xí)和技能培養(yǎng)方面的閱讀誤區(qū)淺說(shuō)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

談高中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

ON PUNNING IN ENGLISH NEWSPAPERS

中學(xué)英語(yǔ)成績(jī)測(cè)試中常見的九種問(wèn)題

淺析“交往教學(xué)論”及其對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的啟示

怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)詞匯

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與外語(yǔ)教學(xué)

提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新精神的嘗試

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的情趣教育

英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

初中英語(yǔ)教學(xué)之我見

農(nóng)村初中開展英語(yǔ)開放性教學(xué)淺探

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中了解背景文化知識(shí)的必要性

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的探索

芻議英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)

反思英語(yǔ)課堂 寫好教學(xué)后記

高考短文改錯(cuò)題的錯(cuò)誤類型

淺談詩(shī)歌在“矛盾論”教學(xué)中的運(yùn)用

主觀語(yǔ)境與外語(yǔ)學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)“問(wèn)題診斷課”實(shí)驗(yàn)研究 初中英語(yǔ)交際互動(dòng)反饋式教學(xué)研究 初中英語(yǔ)教材的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)分析 初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究 初中英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究 初中英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際

初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究 初中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式應(yīng)用初探 初中英語(yǔ) 庫(kù)建設(shè)

初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的研究

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中非測(cè)試性評(píng)價(jià)的研究

初中英語(yǔ)課堂閱讀策略的運(yùn)用與閱讀能力的培養(yǎng) 初中英語(yǔ)口語(yǔ)課“分層教學(xué)”探討 初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)證研究 初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn) 初中英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)研究 初中英語(yǔ)文化教學(xué)探討 初中英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)的研究

初中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究 初中英語(yǔ)學(xué)困生的情感障礙及其對(duì)策

初中英語(yǔ)學(xué)困生若干問(wèn)題研究——班級(jí)社會(huì)學(xué)視角 初中英語(yǔ)作文任務(wù)型教學(xué)的探索和實(shí)踐 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 創(chuàng)造型教師和英語(yǔ)教學(xué)的反思與探究

從NJEC的使用看初中英語(yǔ)教師在新課程中的角色 從關(guān)聯(lián)理論的角度探求英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式

從國(guó)外引進(jìn)教材看1978年以來(lái)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革 從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度探討中學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué) 從圖式理論看高中英語(yǔ)校本課程材料開發(fā) 從圖式理論看高中英語(yǔ)校本課程材料開發(fā)

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的理論建構(gòu) 等職校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中德育滲透實(shí)踐 低情感障礙英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究 第二語(yǔ)言課堂教師話語(yǔ)研究 動(dòng)機(jī)對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

對(duì)《展望未來(lái)》英語(yǔ)教材的評(píng)價(jià) 對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的反思

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的實(shí)踐研究 任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用性研究 高中英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)模式研究 當(dāng)代香港義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程實(shí)踐研究

任務(wù)型教學(xué)及其在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 ‘學(xué)習(xí)文化’對(duì)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

“過(guò)程寫作法”運(yùn)用于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的一項(xiàng)行動(dòng)研究 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與延邊高中英語(yǔ)師資現(xiàn)狀 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系 澳門初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略之研究

澳門私立中文中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的影響因素與校本管理對(duì)策

保山城區(qū)高中生非智力因素與英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)研究

本族語(yǔ)與非本族語(yǔ)者之間的E-mail交流：烏市四十一中寫作課堂中的個(gè)案研究 布達(dá)佩斯國(guó)際中學(xué)中匈學(xué)生英語(yǔ)閱讀模式的比較 初級(jí)中學(xué)外語(yǔ)課堂一語(yǔ)使用的實(shí)證研究 初一學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)訓(xùn)練研究 初中任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式的建構(gòu)及應(yīng)用 初中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感障礙 初中生英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)測(cè)驗(yàn)的編制與分析 對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)寫作中連貫的研究 對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的研究

對(duì)咸寧市高中英語(yǔ)課堂文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與反思 對(duì)研究性學(xué)習(xí)的再研究 對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性的調(diào)查

對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師角色的反思，提高職業(yè)自我發(fā)展意識(shí) 對(duì)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初探

多媒體輔助中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)及其設(shè)計(jì)之研究 多元智力理論視野下的英語(yǔ)教學(xué) 格理論與英語(yǔ)動(dòng)詞句型教學(xué) 構(gòu)建初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式 構(gòu)建高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式 關(guān)于文化背景在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的思考 關(guān)于語(yǔ)言遷移與英語(yǔ)教學(xué)的思考 關(guān)于中國(guó)中學(xué)生習(xí)得BE的個(gè)案研究 關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略研究

關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理弱勢(shì)群體：一項(xiàng)質(zhì)的研究 廣西梧州市高中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)調(diào)查研究 廣州市中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀的研究

漢、維語(yǔ)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的比較研究

漢英習(xí)慣用法對(duì)比分析與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

合作性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透與研究 合作學(xué)習(xí)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用 合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 合作學(xué)習(xí)在我國(guó)高職二語(yǔ)習(xí)得中的運(yùn)用 合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

河北省高等教育自學(xué)考試2004年英語(yǔ)詞匯學(xué)試卷分析 河北省高等教育自學(xué)考試2004年英語(yǔ)詞匯學(xué)試卷分析 互動(dòng)式教學(xué)策略與學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) 會(huì)話中的慣例化語(yǔ)言

渾源中學(xué)高二學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查 基礎(chǔ)教育中網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程資源的開發(fā)與利用 基于競(jìng)爭(zhēng)模式的中國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)關(guān)系從句理解研究

基于語(yǔ)料庫(kù)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的組織研究 基于中學(xué)生泛讀的詞匯附帶習(xí)得研究 加強(qiáng)中、高職英語(yǔ)教學(xué)銜接的思考

家庭文化因素與英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)的相關(guān)實(shí)證研究 簡(jiǎn)本英文小說(shuō)的閱讀在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用 建構(gòu)主義教學(xué)理論與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 建構(gòu)主義理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)試探 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究 建構(gòu)主義指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué) 建構(gòu)自主學(xué)習(xí)模式，提高英語(yǔ)課堂效率

江漢油田廣華中學(xué)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

交互模式在中學(xué)英語(yǔ)聽力課中的應(yīng)用 交際教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

交際教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查與思考 交際性教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 教科書生活化研究——以《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）》為例 教師對(duì)口語(yǔ)課堂參與的影響

教師話語(yǔ)的修正對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的影響 教師角色的轉(zhuǎn)變與學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 教師情感在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用 教學(xué)教育性的實(shí)現(xiàn)策略——初中思想品德課教學(xué)探究

詞匯直接與間接學(xué)習(xí)在武威六中高一學(xué)生閱讀課上的實(shí)驗(yàn)研究

精致復(fù)述策略訓(xùn)練提高高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究 糾錯(cuò)與接納：中學(xué)英語(yǔ)課堂研究 聚焦交際策略，發(fā)展交際能力

昆明市初中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)施對(duì)策 理解教育與職業(yè)中學(xué)新生的英語(yǔ)教學(xué) 利用背景知識(shí)發(fā)展高中生的聽力能力 利用課堂教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性

利用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力 跨文化交際及英語(yǔ)教學(xué)中的會(huì)話含義 隴西縣高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究 論初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師課堂提問(wèn) 論初中英語(yǔ)課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 論分層教學(xué)之利弊

一項(xiàng)有關(guān)培養(yǎng)初中預(yù)備班學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)研究 上海市高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)情況調(diào)查、分析及教學(xué)建議 專門用途英語(yǔ)在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性研究 中專英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策 中專英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策 中國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格研究 中國(guó)英語(yǔ)教育發(fā)展障礙的文化分析

中外雙語(yǔ)教育及對(duì)高中雙語(yǔ)教學(xué)的啟示

中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立及其積極作用

中學(xué)外語(yǔ)閱讀障礙調(diào)查——在社會(huì)建構(gòu)主義理論框架下的閱讀策略指導(dǎo) 中學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮研究

中學(xué)生英語(yǔ)中介語(yǔ)特征—英語(yǔ)定語(yǔ)從句習(xí)得的實(shí)證研究 中學(xué)生英語(yǔ)寫作策略的探討 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮及其對(duì)策 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感研究 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱讀策略的研究 中學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式實(shí)證研究 中學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)探析

中學(xué)英語(yǔ)寫作中的謀篇與連貫研究 中學(xué)英語(yǔ)動(dòng)詞習(xí)得的寬度與濃度研究 中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不成功者學(xué)習(xí)策略研究 中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略應(yīng)用現(xiàn)狀及相應(yīng)對(duì)策 中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式研究 中學(xué)英語(yǔ)異質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)研究

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中作文的評(píng)閱對(duì)寫作能力提高的影響 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中元認(rèn)知能力的培養(yǎng) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化融入的思考 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的反思性語(yǔ)法教學(xué) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中禮貌語(yǔ)言與策略的研究

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中閱讀討論小組的運(yùn)用與評(píng)估 中學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)中的合作策略 中學(xué)英語(yǔ)校本課程開發(fā)

中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試所存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究 中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的新探索 中學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式嘗試 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情感教育研究 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究 中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的研究 中等水平高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查

中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建交互性英語(yǔ)教學(xué)的研究 中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程目標(biāo)研究

中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示 中英思維模式對(duì)比研究及在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 中英文化的不對(duì)等性及對(duì)語(yǔ)言和英語(yǔ)教學(xué)的影響 五年制高職英語(yǔ)分層次教學(xué)探討

以學(xué)習(xí)者為中心的中學(xué)英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)研究 以學(xué)生為中心的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式 以學(xué)生為中心的教學(xué)法在職業(yè)中專英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

以策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率的影響研究 以閱讀前策略培訓(xùn)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的行動(dòng)研究 任務(wù)型學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 任務(wù)型教學(xué)與英語(yǔ)閱讀

任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的實(shí)施

任務(wù)型教學(xué)在我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的理論與實(shí)踐研究 任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究 任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究 任務(wù)型教學(xué)法在中專英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究 任務(wù)型教學(xué)理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

任務(wù)型研究——適合中國(guó)國(guó)情外語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)理念探新 任務(wù)型詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的實(shí)施 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的試驗(yàn)研究 伊犁少數(shù)民族地區(qū)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略調(diào)查 作為語(yǔ)言輸入的泛讀教學(xué)法對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)水平影響之研究 信息技術(shù)與初中英語(yǔ)整合的“五步教學(xué)法”及其應(yīng)用研究 信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合對(duì)中職學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響 信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)整合的探索

信息技術(shù)在中專英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用的研究 元認(rèn)知對(duì)高中英語(yǔ)閱讀影響的研究 元認(rèn)知策略與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)

寫前活動(dòng)對(duì)高三學(xué)生寫作能力提高的作用 協(xié)商式評(píng)價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)課程中的應(yīng)用 雙主教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與運(yùn)用

敘事角度分析有助于中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力提高的研究 聽力教學(xué)中的元認(rèn)知策略指導(dǎo) 聽力策略與中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué) 圖式理論與英語(yǔ)閱讀理解

圖式知識(shí)和語(yǔ)言水平對(duì)ESL聽力理解影響的實(shí)驗(yàn)研究 圖式知識(shí)的激活與初中英語(yǔ)聽力教學(xué)

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究 論高中英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)改革

論漢語(yǔ)思維對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

論建構(gòu)主義理論在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng) 論母語(yǔ)介入在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義 論品德課程的主體性哲學(xué)基礎(chǔ) 論任務(wù)型閱讀教學(xué)

論圖式理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 論現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

論學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)農(nóng)村初中“后進(jìn)生”英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響 論英文寫作中的思辨力

論中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言信息獲得量 論中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng) 論中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)論中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的健全人格的培養(yǎng) 論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)的必要性

落后地區(qū)普高英語(yǔ)“三維六化”閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 淺談高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施

秦安縣高中生英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀研究 論英語(yǔ)教學(xué)中的自主閱讀

論英語(yǔ)教學(xué)中中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng) 論英語(yǔ)課堂教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng) 論英語(yǔ)雙基教學(xué)

論英語(yǔ)寫作教師評(píng)改的反饋?zhàn)饔?論英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素

論語(yǔ)境與語(yǔ)義推導(dǎo)在外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 論語(yǔ)篇銜接與連貫理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 論閱讀策略與高中生英語(yǔ)閱讀能力的提高 論職校英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素 論職校英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素

論中國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀的元認(rèn)知研究 論中學(xué)課堂口語(yǔ)活動(dòng)與交際能力的培養(yǎng)

論中學(xué)生英語(yǔ)寫作中漢語(yǔ)的負(fù)遷移及對(duì)教學(xué)的啟示 青海東部地區(qū)初中英語(yǔ)新課程實(shí)施狀況調(diào)查及研究 情感因素與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

情感與初中英語(yǔ)課外讀物的選材 情感與初中英語(yǔ)課外讀物的選材 如何搞好高中英語(yǔ)寫作教學(xué)

如何培養(yǎng)中職生英語(yǔ)閱讀理解能力 如何提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究初探

如何通過(guò)句子聽寫來(lái)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解能力 如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 測(cè)試與初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)

關(guān)于幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能生提高成績(jī)的嘗試性研究 互動(dòng)教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)原則與技巧 中學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課程理論與實(shí)踐的探討

語(yǔ)篇教學(xué)在高三復(fù)習(xí)階段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用 信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的研究與實(shí)踐 激發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究和實(shí)踐 中學(xué)英語(yǔ)合作教學(xué)研究和實(shí)踐 過(guò)渡語(yǔ)理論與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之研究 中學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)理論與實(shí)踐

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力個(gè)體差異調(diào)查與分析 小組互助合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非自然輸入的有效性研究 中等職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué) 中學(xué)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練研究 中學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

試論整體語(yǔ)言教學(xué)在我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的適用性和可行性 高中學(xué)生聽力問(wèn)題及其解決方法探究 英漢對(duì)比分析在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用 英漢表現(xiàn)法差異對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)讀寫的影響 初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式 中學(xué)英語(yǔ)詞匯教與學(xué)的策略探討

論高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)視野下的翻譯與語(yǔ)言教學(xué) 福建省中學(xué)計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查研究 發(fā)展高中生英語(yǔ)表達(dá)能力的探索與實(shí)踐 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)及其對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示 英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)：范疇與方法 外語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)：從理論到實(shí)踐 口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用自由討論的研究 論任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在閱讀課堂中的實(shí)施 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)教學(xué)

論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)介入的意義

詞匯注釋與目的性對(duì)閱讀中詞匯習(xí)得的影響 英語(yǔ)教學(xué)中的文化因素 圖式理論和中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué) 作為英語(yǔ)寫作激發(fā)因素的電子郵件 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)：?jiǎn)栴}與對(duì)策 圖式理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 論高中英語(yǔ)中的文化教學(xué) 論母語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

句子組合——提高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效方法 個(gè)性因素與二語(yǔ)成績(jī)相關(guān)性跨地區(qū)研究 英語(yǔ)教師課堂反思性教學(xué) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)

語(yǔ)篇分析在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 基于假設(shè)的英語(yǔ)詞匯習(xí)得研究 研究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)教學(xué)

可理解輸入研究及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟迪 外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的心理語(yǔ)言學(xué)分析 論合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐 中專學(xué)校外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)初探

激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究與實(shí)踐 活動(dòng)課堂英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)料庫(kù)與英語(yǔ)教學(xué)

論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的文化意識(shí)培養(yǎng)與文化導(dǎo)入技巧 合作學(xué)習(xí)——英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種有效途徑 交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)課堂中的實(shí)施 任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)閱讀課的應(yīng)用

運(yùn)用多媒體技術(shù)和因特網(wǎng) 優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀的初步調(diào)查及建議 探究中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的折中教學(xué)法 論EFL學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)

話語(yǔ)生成的理論基礎(chǔ)及其對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的啟示 語(yǔ)篇分析和高中英語(yǔ)課文教學(xué)

影響中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的諸因素 任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)寫作課堂教學(xué)中的運(yùn)用 沙市中學(xué)高二英語(yǔ)書面表達(dá)錯(cuò)誤調(diào)查與分析 論中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的研究 初中生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略情況的調(diào)查與思考 論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》下高中英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的設(shè)計(jì)研究平頂山市八中高一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難問(wèn)卷調(diào)查及應(yīng)對(duì)措施 普通高中英語(yǔ)課外教學(xué)的實(shí)踐與探索 高中英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng) 初中英語(yǔ)拼讀入門教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 銀川市初中英語(yǔ)課程實(shí)施影響因素研究 基礎(chǔ)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的若干專題初探

文化背景知識(shí)和英語(yǔ)閱讀：中學(xué)生英語(yǔ)文化背景知識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查 中專英語(yǔ)合作式教學(xué)法探析 論開設(shè)高中英語(yǔ)泛讀課的可行性 互動(dòng)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 WTO背景下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革 過(guò)程教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

試論交際教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的結(jié)合 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中動(dòng)機(jī)因素研究 中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查與研究 論閱讀策略與中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高 優(yōu)差生詞匯運(yùn)用策略分析研究

論中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究

試論如何提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率問(wèn)題 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化知識(shí)輸入方式的探討 論中國(guó)高一學(xué)生中英文閱讀能力的相關(guān)性 職校生聽說(shuō)能力訓(xùn)練方法探索 暗示教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的?浪費(fèi)?：表現(xiàn)、成因及對(duì)策 中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程交際大綱的設(shè)計(jì) 論中學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)

中國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略運(yùn)用個(gè)案研究 高中生外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念研究（英文）

任務(wù)型學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（英文）高中生元認(rèn)知策略研究（英文）

第二語(yǔ)言課堂教學(xué)中提問(wèn)策略的研究（英文）職業(yè)中專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告（英文）

以學(xué)生為中心的教學(xué)法在職業(yè)中專英語(yǔ)課堂的應(yīng)用（英文）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力（英文）任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的理論與實(shí)踐研究（英文）通過(guò)采用不同教學(xué)方法關(guān)注中學(xué)生個(gè)性差異（英文）元認(rèn)知策略與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)（英文）運(yùn)用語(yǔ)言遷移理論優(yōu)化中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)

初中英語(yǔ)學(xué)困生若干問(wèn)題研究——班級(jí)社會(huì)學(xué)視角 渾源中學(xué)高二學(xué)生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)探究 合作學(xué)習(xí)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用 語(yǔ)法在中學(xué)英語(yǔ)交際教學(xué)中的價(jià)值及教法研究 初中英語(yǔ)口語(yǔ)課“分層教學(xué)”探討 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中元認(rèn)知能力的培養(yǎng)

高中英語(yǔ)泛讀教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者閱讀動(dòng)機(jī)的影響（英文）中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究 計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)

在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的交際能力

優(yōu)化英語(yǔ)交際數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新索質(zhì)——高中英語(yǔ)教學(xué)滲透創(chuàng)新教育的策略研究

陸良山區(qū)初中英語(yǔ)協(xié)作的障礙診斷及其分析

組塊構(gòu)建記憶策略訓(xùn)練，提高高一學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究 高中生英語(yǔ)寫作的元認(rèn)知策略研究

當(dāng)前九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題研究 論高中英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略

機(jī)輔語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究 高考英語(yǔ)自由應(yīng)答試題的功能研究

中國(guó)中學(xué)生外語(yǔ)焦慮研究——以全國(guó)英語(yǔ)高考成績(jī)?yōu)槔?語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系

在中學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性

分項(xiàng)測(cè)試閱讀策略及其在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 論語(yǔ)言的生成性及其在中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 論中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)力水平的評(píng)價(jià) 中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育目標(biāo)及途徑方法研究

課外活動(dòng)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的理論思考與實(shí)踐 中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生意志品質(zhì)的調(diào)查研究

鄭州市高中英語(yǔ)分層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題與對(duì)策

英語(yǔ)審美化教學(xué)策略對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)能力的影響的實(shí)驗(yàn)研究 高中英語(yǔ)新教材分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 高中英語(yǔ)WCCC閱讀教學(xué)法研究 高中英語(yǔ)元認(rèn)知說(shuō)的學(xué)習(xí)策略研究

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育的思考

“三步一體”教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究 圖式理論指導(dǎo)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

中國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義技能在閱讀技能中的關(guān)系 高中英語(yǔ)情境教學(xué)應(yīng)用研究——我的教學(xué)實(shí)錄 中學(xué)英語(yǔ)課堂美論析

中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育三維促進(jìn)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究 初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究 初中英語(yǔ)教材的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)分析 論初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)

新《課標(biāo)》要求下南岸區(qū)七年級(jí)學(xué)生——英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查與訓(xùn)練 高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究 初中英語(yǔ)文化教學(xué)探討

從關(guān)聯(lián)理論的角度探求英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究 論英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素

中專英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策 在交互式英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)綜合高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 中學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式研究

建構(gòu)自主學(xué)習(xí)模式，提高英語(yǔ)課堂效率

信息技術(shù)與初中英語(yǔ)整合的“五步教學(xué)法”及其應(yīng)用研究 外貿(mào)中專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查及研究 初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的研究

任務(wù)型教學(xué)及其在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 當(dāng)代香港義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程實(shí)踐研究 高中英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)模式研究

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的實(shí)踐研究 高中英語(yǔ)逆向教學(xué)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探討 外語(yǔ)閱讀策略及其個(gè)體差異

高中英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)模式的探索和實(shí)踐 在“任務(wù)型”高中英語(yǔ)教學(xué)中如何設(shè)計(jì)任務(wù) 中學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)方式的研究

高中英語(yǔ)任務(wù)型聽力教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 基于任務(wù)的中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究 中學(xué)生英語(yǔ)寫作中助動(dòng)詞的偏誤分析 高一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知策略研究

高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略培訓(xùn)的有效性研究 農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與焦慮的關(guān)系研究 語(yǔ)法翻譯法對(duì)藏族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的研究 過(guò)程完整化教學(xué)模式及其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 利用圖式理論指導(dǎo)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 成就動(dòng)機(jī)對(duì)中國(guó)高中生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響 天水市高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感障礙研究 形式圖式對(duì)高一學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響研究 圖式理論與英語(yǔ)閱讀理解

話題為主的詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)詞匯記憶的影響

作為語(yǔ)言輸入的背景知識(shí)強(qiáng)化法對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力影響之研究 語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)訓(xùn)練與閱讀能力和技巧培養(yǎng)的研究 基于圖式理論的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的跨文化交際因素 中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教學(xué)研究 中學(xué)英語(yǔ)閱讀整體教學(xué)法的探討

英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的學(xué)生消極參與及其對(duì)策 認(rèn)知風(fēng)格與英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)體態(tài)語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

中學(xué)英語(yǔ)交際法教學(xué)的反思與實(shí)踐

高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)體差異調(diào)查研究與教學(xué)策略建議 我國(guó)高中交際式口語(yǔ)教學(xué)探究

任務(wù)與任務(wù)型教學(xué)：理論與實(shí)踐探討 第二語(yǔ)言課堂教師話語(yǔ)研究（英文）

對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師角色的反思，提高職業(yè)自我發(fā)展意識(shí)（英文）聽力教學(xué)中的元認(rèn)知策略指導(dǎo)（英文）中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的研究（英文）

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中非測(cè)試性評(píng)價(jià)的研究（英文）閱讀理解與教學(xué)策略（英文）高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法（英文）

運(yùn)用第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（英文）

高中ESL教學(xué)中閱讀策略的運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效性（英文）A Study of Students" Autonomous English Learning in Middle School（英文）聽力策略與中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)（英文）中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)閱讀策略的研究（英文）中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的情感教育研究（英文）英語(yǔ)報(bào)刊閱讀輔助中學(xué)閱讀教學(xué)嘗試（英文）如何提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究初探 職業(yè)中專英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法探究 中學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)探析

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的研究（英文）高中英語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究（英文）

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的理論建構(gòu)（英文）通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)自主創(chuàng)新（英文）判斷性思維在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用（英文）

在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)的可行性（英文）高中英語(yǔ)交互性閱讀活動(dòng)初探（英文）中學(xué)英語(yǔ)課堂的探索性教學(xué)法

利用任務(wù)促進(jìn)初中外語(yǔ)課堂互動(dòng)（英文）

任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的研究（英文）如何培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略（英文）

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)改革的思考（英文）利用多媒體輔助高中英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究（英文）高中英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際方法（英文）任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用（英文）談借助圖像進(jìn)行聽力教學(xué)（英文）中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的動(dòng)機(jī)和激勵(lì)（英文）高中英語(yǔ)閱讀策略應(yīng)用研究（英文）試論中學(xué)外語(yǔ)情感教學(xué)

關(guān)于課堂互動(dòng)影響第二語(yǔ)言習(xí)得的研究（英文）運(yùn)用多媒體進(jìn)行計(jì)算機(jī)（CAI）輔助英語(yǔ)課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)英語(yǔ)交際能力的提高（英文）任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的實(shí)施（英文）高中英語(yǔ)課堂交互性教學(xué)研究（英文）談高中英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)（英文）高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)及教學(xué)策略的研究（英文）中學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮研究（英文）高中生英語(yǔ)寫作策略的研究（英文）會(huì)話中的慣例化語(yǔ)言（英文）

任務(wù)型教學(xué)理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用（英文）對(duì)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化的初探（英文）

中學(xué)外語(yǔ)閱讀障礙調(diào)查——在社會(huì)建構(gòu)主義理論框架下的閱讀策略指導(dǎo)（英文）初中英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化交際（英文）

自主學(xué)習(xí)及其在高中英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)（英文）創(chuàng)造型教師和英語(yǔ)教學(xué)的反思與探究（英文）中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化融入的思考（英文）

以學(xué)生為中心的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的新型師生關(guān)系（英文）高中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力研究（英文）教師對(duì)口語(yǔ)課堂參與的影響（英文）

中外雙語(yǔ)教育及對(duì)高中雙語(yǔ)教學(xué)的啟示（英文）跨文化交際及英語(yǔ)教學(xué)中的會(huì)話含義（英文）英語(yǔ)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)（英文）

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中作文的評(píng)閱對(duì)寫作能力提高的影響（英文）初中英語(yǔ)課堂閱讀策略的運(yùn)用與閱讀能力的培養(yǎng)（英文）在藝術(shù)中專英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（英文）英語(yǔ)聽力興趣的激發(fā)（英文）高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格研究（英文）聚焦交際策略，發(fā)展交際能力（英文）在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略的可行性（英文）論中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)（英文）

小組合作寫作策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（英文）

任務(wù)型研究——適合中國(guó)國(guó)情外語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)理念探新（英文）培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)交際能力（英文）

交際策略及促進(jìn)策略能力的調(diào)查研究（英文）對(duì)影響高一學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得因素的研究（英文）職業(yè)教育中英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的研究（英文）英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中的中介作用（英文）教師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的中介作用（英文）

初中英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐（英文）基于社會(huì)建構(gòu)主義教學(xué)方法的中專英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 大連市金州區(qū)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、成因分析與改進(jìn)建議 初中英語(yǔ)教學(xué)方法多元化對(duì)發(fā)散思維的影響 澳門初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略之研究 高中英語(yǔ)“四步閱讀教學(xué)法”理論與實(shí)踐研究 中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的新探索 對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的反思（英文）英語(yǔ)語(yǔ)篇模式與中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀 建構(gòu)主義理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用

試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在基礎(chǔ)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的應(yīng)用 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用 江漢油田廣華中學(xué)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 高中英語(yǔ)整合型課程模式探析

布達(dá)佩斯國(guó)際中學(xué)中匈學(xué)生英語(yǔ)閱讀模式的比較 整體教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 高考英語(yǔ)完型填空應(yīng)試對(duì)策與英語(yǔ)教學(xué) 中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略應(yīng)用現(xiàn)狀及相應(yīng)對(duì)策 高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式研究（英文）合作性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透與研究 高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查與分析 高中英語(yǔ)校本教材的開發(fā)與使用

組際交往互動(dòng)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究 英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫循環(huán)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究

通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力（英文）學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)研究（英文）提高初中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的策略與研究（英文）高中生英語(yǔ)閱讀理解策略的比較研究（英文）

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的試驗(yàn)研究（英文）交互模式在中學(xué)英語(yǔ)聽力課中的應(yīng)用（英文）

本族語(yǔ)與非本族語(yǔ)者之間的E-mail交流：烏市四十一中寫作課堂中的個(gè)案研究（英文）

作為語(yǔ)言輸入的泛讀教學(xué)法對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)水平影響之研究（英文）英語(yǔ)寫作教學(xué)中同伴作文修改的效果評(píng)價(jià)（英文）漢、維語(yǔ)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的比較研究（英文）隴西縣高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究（英文）讀寫結(jié)合提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平（英文）對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的研究（英文）

秦安縣高中生英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀研究（英文）

精致復(fù)述策略訓(xùn)練提高高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究（英文）利用背景知識(shí)發(fā)展高中生的聽力能（英文）高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組互動(dòng)研究（英文）

詞匯直接與間接學(xué)習(xí)在武威六中高一學(xué)生閱讀課上的實(shí)驗(yàn)研究（英文）高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略培訓(xùn)的研究（英文）低情感障礙英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究（英文）

以策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率的影響研究（英文）元認(rèn)知對(duì)高中英語(yǔ)閱讀影響的研究（英文）

高一學(xué)生英語(yǔ)作文常見錯(cuò)誤之成因分析及糾正對(duì)策研究（英文）高中英語(yǔ)閱讀中構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究（英文）高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究（英文）中學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式實(shí)證研究（英文）合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與延邊高中英語(yǔ)師資現(xiàn)狀 初中任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式的建構(gòu)及應(yīng)用 中學(xué)生英語(yǔ)寫作策略的探討（英文）糾錯(cuò)與接納：中學(xué)英語(yǔ)課堂研究（英文）高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的弊病與對(duì)策之探討（英文）情感與初中英語(yǔ)課外讀物的選材（英文）五年制高職英語(yǔ)分層次教學(xué)探討

講故事 學(xué)英語(yǔ)——初中英語(yǔ)校本課程開發(fā)的探索 學(xué)會(huì)交際—一種英語(yǔ)教學(xué)模式的探討

論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)的必要性（英文）?學(xué)習(xí)文化?對(duì)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響（英文）

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的研究（英文）中國(guó)英語(yǔ)教育發(fā)展障礙的文化分析（英文）論英語(yǔ)教學(xué)中的自主閱讀（英文）

論建構(gòu)主義理論在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用（英文）論初中英語(yǔ)課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（英文）中專英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策（英文）論中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)（英文）

漢英習(xí)慣用法對(duì)比分析與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)（英文）關(guān)于語(yǔ)言遷移與英語(yǔ)教學(xué)的思考（英文）圖式理論與英語(yǔ)閱讀理解（英文）

論英語(yǔ)教學(xué)中中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)（英文）試論英語(yǔ)學(xué)習(xí)者互動(dòng)交際能力的培養(yǎng)（英文）

論中學(xué)生英語(yǔ)寫作中漢語(yǔ)的負(fù)遷移及對(duì)教學(xué)的啟示（英文）論英文寫作中的思辨力（英文）

中等水平高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查（英文）

中英文化的不對(duì)等性及對(duì)語(yǔ)言和英語(yǔ)教學(xué)的影響（英文）中學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)中的合作策略（英文）試論初、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接（英文）

論中學(xué)課堂口語(yǔ)活動(dòng)與交際能力的培養(yǎng)（英文）論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)（英文）合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用（英文）職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)分層遞進(jìn)教學(xué)研究（英文）論中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)（英文）高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)法研究（英文）

語(yǔ)言焦慮對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響（英文）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究（英文）英語(yǔ)交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

重慶渝中區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)偏差學(xué)生的成因分析及教育對(duì)策研究 詞組學(xué)習(xí)法可行性研究

交際教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用 文化因素在Junior English for China中的設(shè)置分析 高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析

任務(wù)型教學(xué)在我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)證研究

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究 中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中良好師生關(guān)系的建立及其積極作用 論自信心培養(yǎng)與初中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)性

對(duì)咸寧市高中英語(yǔ)課堂文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與反思 構(gòu)建高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

圖式知識(shí)和語(yǔ)言水平對(duì)ESL聽力理解影響的實(shí)驗(yàn)研究 高中英語(yǔ)寫作中回避現(xiàn)象的調(diào)查與分析 中學(xué)英語(yǔ)校本課程開發(fā)

重鑄糾正學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤的效果研究 中學(xué)英語(yǔ)動(dòng)詞習(xí)得的寬度與濃度研究

敘事角度分析有助于中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力提高的研究 如何通過(guò)句子聽寫來(lái)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解能力 青海東部地區(qū)初中英語(yǔ)新課程實(shí)施狀況調(diào)查及研究 簡(jiǎn)本英文小說(shuō)的閱讀在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究

從完形填空看英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)篇分析的重要性

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的嘗試與思考 語(yǔ)篇分析在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)踐 英語(yǔ)口語(yǔ)錯(cuò)誤分析研究

順義區(qū)2002年高考英語(yǔ)書面表達(dá)錯(cuò)誤分析（英文）

上海市高中英語(yǔ)詞匯教與學(xué)情況調(diào)查、分析及教學(xué)建議（英文）從國(guó)外引進(jìn)教材看1978年以來(lái)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革 中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不成功者學(xué)習(xí)策略研究（英文）初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究（英文）任務(wù)型教學(xué)與英語(yǔ)閱讀（英文）英語(yǔ)課程組織的研究（博士）

“過(guò)程寫作法”運(yùn)用于高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的一項(xiàng)行動(dòng)研究（英文）高中生閱讀中推論策略的培訓(xùn)（英文）英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化師生關(guān)系的實(shí)踐研究

高中英語(yǔ)優(yōu)、差生之間閱讀策略使用對(duì)比研究（英文）中學(xué)生英語(yǔ)中介語(yǔ)特征—英語(yǔ)定語(yǔ)從句習(xí)得的實(shí)證研究（英文）

第二篇：英語(yǔ)教育方向論文題目

□ 創(chuàng)設(shè)有效情景，活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂

□ 關(guān)于某中學(xué)詞匯學(xué)習(xí)策略應(yīng)用情況的調(diào)查研究 □ 對(duì)某中學(xué)學(xué)生場(chǎng)獨(dú)立/依存型學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)查研究 □ 運(yùn)用英文原版電影提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的實(shí)證研究 □ 朗讀在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的作用

□ 英語(yǔ)歌曲、歌謠--激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情的有效途徑 □ 關(guān)于非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查 □ 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) □ 折衷法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

□ 在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)者自主性的培養(yǎng) □ 圖式理論與英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提問(wèn)策略的運(yùn)用 □ 述謂分析—提高學(xué)生閱讀理解的一條途徑 □ 論情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

□ 關(guān)于教師在英語(yǔ)課堂中語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換順應(yīng)性的研究 □ 對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)布置的調(diào)查研究 □ 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用 □ 英語(yǔ)課堂中提問(wèn)藝術(shù)的調(diào)查研究

□ 有效合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的研究 □ 反思教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

□ 任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的常見問(wèn)題及對(duì)策分析 □ 關(guān)于初中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)的探討

□ 關(guān)于情感過(guò)濾假說(shuō)對(duì)外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)影響的調(diào)查與研究

□ 任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用研究 □ 大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查分析及其培養(yǎng)策略 □ 多媒體輔助英語(yǔ)文化教學(xué)的可行性 □ 初中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的建構(gòu) □ 論合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用 □ 探索任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用 □ 任務(wù)型教學(xué)法與交際教學(xué)法的對(duì)比研究 □ 初中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的建構(gòu) □ 論合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用 □ 探索任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用 □ 任務(wù)型教學(xué)法與交際教學(xué)法的對(duì)比研究 □ 論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入 □ 任務(wù)教學(xué)法中的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì) □ 論學(xué)習(xí)者情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響 □ 合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用 □ 多媒體輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用 □ 二語(yǔ)習(xí)得中的石化現(xiàn)象及對(duì)教學(xué)的啟示 □ 高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)因素調(diào)查 □ TPR教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的調(diào)查研究 □ 對(duì)中學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

□ 英語(yǔ)師范生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì) □ 影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)因素的研究 □ 中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣提高的策略 □ 語(yǔ)言焦慮對(duì)高中生說(shuō)英語(yǔ)的影響 □ 母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)寫作的影響及應(yīng)對(duì)策略 □ 對(duì)英語(yǔ)專業(yè)與非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究 □ 對(duì)理想中學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析 □ 如何運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 □ 英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)缺失的研究 □ 游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

□ 英語(yǔ)培訓(xùn)班作用于中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的調(diào)查研究 □ 如何提高大學(xué)生的跨文化交際能力

□ 情境教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生的誤區(qū)及其對(duì)策 □ 論英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)閱讀的高效閱讀的研究報(bào)告及策略 □ 過(guò)程寫作法在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用 □ 大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的實(shí)際運(yùn)用

□ 有關(guān)情感因素在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用調(diào)查研究 □ 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的積極性 □ 高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化輸入

□ 元認(rèn)知策略在英語(yǔ)聽力教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究 □ 英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的作業(yè)布置研究 □ 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和方法的研究

□ 銜接理論在英語(yǔ)科技文體中的應(yīng)用 □ 交際語(yǔ)法教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查 □ 當(dāng)代英語(yǔ)詞匯發(fā)展的原因及構(gòu)詞特點(diǎn) □ 英語(yǔ)歌曲在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng) □ 形成性評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 圖式理論在英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用 □ 任務(wù)教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 交際教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 □ 概念圖在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 □ 大學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究 □ 詞匯習(xí)得方式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示 □ 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法調(diào)查 □ 中學(xué)英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)研究

□ 元認(rèn)知策略應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)證研究 □ 新課程背景下我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)壓力的影響因素 □ 論英語(yǔ)口語(yǔ)創(chuàng)新教育在城鄉(xiāng)學(xué)校的比較 □ 全身反應(yīng)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較

□ 提高英語(yǔ)閱讀能力的技巧

□ 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的文化背景的學(xué)習(xí)調(diào)查

□ 影視英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與一般方法的調(diào)查報(bào)告 □ 影響學(xué)生英語(yǔ)聽力因素的研究

□ 合作教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究 □ 多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 初中生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)困難分析 □ 表演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 影響英語(yǔ)閱讀速度的因素 □ 中學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)有效性調(diào)查 □ 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在交互

□ 關(guān)于某學(xué)院外語(yǔ)系學(xué)生語(yǔ)言能力的調(diào)查研究 □ 中介語(yǔ)：原因及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示 □ 關(guān)于某中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解現(xiàn)狀的調(diào)查研究 □ 對(duì)某中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究 □ 關(guān)于某學(xué)院英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析 □ 關(guān)于英語(yǔ)教師提問(wèn)的調(diào)查——以某中學(xué)為例 □ 構(gòu)詞法——提高英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)效率

□ 關(guān)于某中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)課堂活動(dòng)的調(diào)查研究 □ 任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 初中生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)調(diào)查研究 □ 幽默在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用 □ 學(xué)習(xí)日志在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

□ 論可理解性輸入假說(shuō)及其對(duì)高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的啟示

□ 利用非智力因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能 □ 英語(yǔ)詞匯的聯(lián)想記憶法及其在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 □ 英文歌曲在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 新課標(biāo)下英語(yǔ)教師角色的轉(zhuǎn)變

□ 圖式理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 □ 提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的策略 □ 內(nèi)容圖式在閱讀理解中的運(yùn)用

□ 論漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正遷移作用及其對(duì)教學(xué)的啟示 □ 互動(dòng)式大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

□ 關(guān)于輸入理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)啟示的研究 □ 故事教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

□ 高中英語(yǔ)閱讀中元認(rèn)知策略的使用情況調(diào)查研究 □ 分析英語(yǔ)后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策 □ 詞塊理論在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 □ 某農(nóng)村高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)調(diào)查與研究 □ 如何提高高中生跨文化交際能力 □ 高中生中式英語(yǔ)寫作調(diào)查研究

□ 大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)觀念與策略的研究 □ 初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)策略探析

□ 非言語(yǔ)交際在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 論積極修辭在英語(yǔ)演講中的運(yùn)用 □ 高中英語(yǔ)閱讀中詞匯附帶習(xí)得的研究

□ 論英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文化背景知識(shí)的滲透 □ 情景教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用

□ 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主性—學(xué)習(xí)日志在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 □ 有關(guān)影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素的調(diào)查研究 □ 預(yù)制語(yǔ)塊在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究 □ 過(guò)程教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用 □ 語(yǔ)境策略在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用 □ 學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)研究

□ 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作中母語(yǔ)遷移對(duì)動(dòng)詞詞匯搭配的影響 □ 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)中的問(wèn)題與對(duì)策 □ 非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究 □ 英語(yǔ)聽力測(cè)試中造成聽力誤解的原因及其對(duì)策 □ 英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)和對(duì)策 □ 英語(yǔ)聽力策略研究與學(xué)習(xí)者自主性培養(yǎng) □ 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接中的問(wèn)題與對(duì)策 □ 有效教學(xué)下中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

□ 某學(xué)校中澳合作項(xiàng)目學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)研究 □ 某某學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感研究

□ 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析 □ 聽說(shuō)教學(xué)在英語(yǔ)初學(xué)階段作用實(shí)證研究 □ 提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的策略研究 □ 談如何將大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

□ 論中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng) □ 基于語(yǔ)義學(xué)理論的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)□ 初中英語(yǔ)教學(xué)中移情因素研究

□ 從學(xué)習(xí)者角度探討任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用 □ 大學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)課堂中提問(wèn)策略的研究 □ 從文體學(xué)的視角論商務(wù)英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn) □ 從校園流行語(yǔ)看中美學(xué)生思維方式的差異 □ 合作原則與對(duì)話型聽力理解解題思路 □ 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與情感焦慮研究 □ 從金融英語(yǔ)培訓(xùn)看ESP教學(xué)

□ 方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)負(fù)遷移現(xiàn)象探究 □ 高中生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮成因分析及對(duì)策研究 □ 大學(xué)英語(yǔ)聽力測(cè)試中的語(yǔ)用推理

□ 非外語(yǔ)專業(yè)本科生國(guó)際交流能力的調(diào)查研究

□ 大學(xué)生參加英語(yǔ)培訓(xùn)課動(dòng)機(jī)調(diào)查以及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示 □ 從杜威的教學(xué)法思考我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) □ 初三學(xué)生英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤分析及對(duì)策研究 □ 中英禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)用學(xué)研究 □ 英語(yǔ)課堂師生合作教學(xué)的研究 □ 英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 通過(guò)說(shuō)寫結(jié)合來(lái)提高初中生的寫作能力 □ 高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

□ 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)的探

□ 如何運(yùn)用“圖式”理論指導(dǎo)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué) □ 啟發(fā)式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 □ 基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究

□ 講故事教學(xué)法在初中生英語(yǔ)能力培養(yǎng)過(guò)程中的應(yīng)用研究 □ 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中性別差異的調(diào)查研究 □ 圖式理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 □ 英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

□ 多媒體網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的個(gè)案研究 □ 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究 □ 基于需求分析理論指導(dǎo)下的非外語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué) □ 小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究 □ 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效能研究 □ 培養(yǎng)高中生英語(yǔ)聽力理解能力初探

□ 基于本土文化意識(shí)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng) □ 英語(yǔ)教學(xué)中的審美教育 □ 如何制作小學(xué)英語(yǔ)多媒體CAI課件 □ 論如何提高閱讀速度

□ 過(guò)程寫作法在高中英語(yǔ)寫作課上的應(yīng)用 □ 論第二外語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的差異 □ 跨文化交際與高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué) □ 二語(yǔ)寫作信念與寫作策略關(guān)系探析

□ 從女性主義的視角看《傲慢與偏見》中的女性意識(shí) □ 對(duì)多媒體英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考 □ 朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用研究 □ 中學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略分析 □ 中學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)策略分析

□ 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂活動(dòng)的組織和實(shí)施 □ 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的小組活動(dòng)分析 □ 論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課件的設(shè)計(jì) □ 中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查分析 □ 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略分析

□ 中學(xué)生英語(yǔ)聽力理解的障礙及對(duì)策研究 中外教師課堂提問(wèn)方式比較分析

□ 中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的跨文化透視分析

□ 在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感的策略分析 □ 閱讀前導(dǎo)對(duì)閱讀理解的作用分析 □ 閱讀教學(xué)中的交互活動(dòng)分析 □ 元認(rèn)知策略與英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)分析

□ 淺析語(yǔ)境理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略 □ 論游戲在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

□ 影響初中學(xué)生聽力水平的因素及其對(duì)策分析 □ 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽力策略培訓(xùn)分析

□ 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生翻譯課程自主學(xué)習(xí)調(diào)查與分析研究

□ 淺析英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽力策略培訓(xùn) □ 英語(yǔ)閱讀理解能力培養(yǎng)初探 □ 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)分析

□ 論英語(yǔ)聽力測(cè)試中的焦慮情緒及其解決策略 □ 英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的學(xué)生消極參與及其對(duì)策分析 □ 英語(yǔ)課堂授課話語(yǔ)的銜接研究 □ 英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)探討 □ 英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的作業(yè)布置分析

□ 英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績(jī)之相關(guān)研究分析 □ 高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)展 □ 大學(xué)英語(yǔ)閱讀中精讀和泛讀的關(guān)系 □ 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的策略分析 □ 新聞?dòng)⒄Z(yǔ)中的語(yǔ)法特點(diǎn)分析 □ 論新聞?dòng)⒄Z(yǔ)聽力的圖式構(gòu)建

□ 新課標(biāo)下英語(yǔ)教師課堂角色的轉(zhuǎn)移分析 □ 淺析新課標(biāo)理念下的文化滲透與高中英語(yǔ)教學(xué) □ 小學(xué)英語(yǔ)教材的應(yīng)用分析 □ 文化語(yǔ)境在英語(yǔ)教學(xué)中的作用研究分析 □ 文化語(yǔ)境和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

□ 淺析文化差異在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要體現(xiàn) □ 網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析 □ 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)專業(yè)寫作教分析

□ 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)聽力技能訓(xùn)練分析 □ 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)分析 □ 外語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)分析 □ 圖式理論在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析 □ 圖式理論和英語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)

□ 淺析通過(guò)交際法提高高中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力 □ 聽力測(cè)試的綜合分析研究 □ 討論式教學(xué)法的缺陷與其改進(jìn)方法

□ 簡(jiǎn)析任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 □ 全國(guó)高考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)教、學(xué)的反撥作用分析 □ 中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)研究 □ 論影響英語(yǔ)閱讀的因素 □ 分析中學(xué)交際英語(yǔ)教學(xué) □ 論啟發(fā)策略與英語(yǔ)閱讀

□ 農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)途徑探索分析 □ 農(nóng)村高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)調(diào)查與分析研究 □ 淺析中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng) □ 淺析中學(xué)英語(yǔ)教師非語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng) □ 淺析中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

□ 淺析英語(yǔ)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣 □ 淺析英語(yǔ)教學(xué)中教師的角色 □ 涉外經(jīng)濟(jì)合同翻譯中的詞類轉(zhuǎn)換

□ 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 □ 基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言綜合技能的培養(yǎng) □ 析高中英語(yǔ)聽力教學(xué)——任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用 □ 教師在聽力策略訓(xùn)練中的作用研究 □ 交際教學(xué)法在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析 □ 交際策略在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析 □ 交互式語(yǔ)法教學(xué)析 □ 記憶理論和詞匯教學(xué)

□ 計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析 □ 基于高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的文化意識(shí)培養(yǎng)分析 □ 會(huì)話含義理論和英語(yǔ)聽力教學(xué) □ 合作原則在商務(wù)信函中的應(yīng)用研究 □ 合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用分析 □ 觀看英語(yǔ)原版電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響分析 □ 高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究 □ 二級(jí)學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析研究 □ 對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的小組活動(dòng)進(jìn)行實(shí)證研究分析 □ 對(duì)母語(yǔ)在英語(yǔ)寫作中詞匯負(fù)遷移的分析 □ 對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的歸因研究分析

□ 對(duì)《野性的呼喚》的語(yǔ)篇分析 —銜接和連貫理論的應(yīng)用 □ 大學(xué)英語(yǔ)寫作中的漢語(yǔ)思維模式與邏輯推理 □ 大學(xué)生聽力理解的策略研究

□ 中小學(xué)開設(shè)舞蹈課的必要性和側(cè)重點(diǎn) □ 傳統(tǒng)文化教學(xué)的局限性與改進(jìn) □ 初中英語(yǔ)教學(xué)和文化知識(shí)的傳播 □ 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師課堂角色的改變 □ 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的閱讀教學(xué) □ 論外語(yǔ)學(xué)習(xí)中重視中介語(yǔ)的作用 □ 英語(yǔ)初學(xué)者詞匯學(xué)習(xí)的統(tǒng)覺團(tuán)影響 □ 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用 □ 語(yǔ)義場(chǎng)理論下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)

□ 如何在初中口語(yǔ)課中激發(fā)學(xué)生的積極性 □ 論情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用 □ 高一英語(yǔ)新教材的敘述方式研究 □ 中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中多媒體課件的運(yùn)用

□ 論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用Internet的嘗試與問(wèn)題 □ 分析閱讀技巧在英語(yǔ)教學(xué)中的作用 □ 商務(wù)英語(yǔ)信函的特點(diǎn)以及禮貌原則的體現(xiàn) □ 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用分析 □ 中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中的詞匯障礙及其對(duì)策 □ 論英語(yǔ)教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣 □ 文化語(yǔ)境在英語(yǔ)教學(xué)中的作用研究

□ 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究 □ 外語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視中介語(yǔ)的作用

□ 對(duì)母語(yǔ)在英語(yǔ)寫作中詞匯負(fù)遷移現(xiàn)象的思考 □ 語(yǔ)境對(duì)詞義的制約作用

□ 體態(tài)語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 □ 影響初中學(xué)生聽力水平的因素及其對(duì)策 □ 新課標(biāo)理念下的文化滲透與高中英語(yǔ)教學(xué) □ 中英兩種語(yǔ)言中的顏色詞及其象征意義 □ 文化語(yǔ)境與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) □ 論小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)

第三篇：初中英語(yǔ)教育教學(xué)論文

淺談初中英語(yǔ)入門教學(xué)

初一英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過(guò)各種行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)以后的教與學(xué)將十分有益。能否達(dá)到這一要求，關(guān)鍵在扎扎實(shí)實(shí) 抓好起始階段的入門教學(xué)。

一、消除焦慮心理，樹立學(xué)習(xí)信心。1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了?！边@都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗就會(huì)向挫折繳槍，向困難低頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。2.教師要有愛心。新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語(yǔ)也要記憶，學(xué)生學(xué)起

來(lái)本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點(diǎn)愛心和耐心。只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，感情誠(chéng)心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心。就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？3.巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛。“畫”對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。因?yàn)樗兄赜械男畔贤ㄗ饔?，能提示語(yǔ)言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣，教學(xué)效果也十分好。教師舉著自己的畫邊問(wèn)邊答，倒如：要教學(xué)“小汽車”這個(gè)單詞，教師就可以指著畫提問(wèn)“What's this”？“It's car”反復(fù)指著畫多說(shuō)幾遍“Car”，這時(shí)學(xué)生一看就會(huì)明白?！俺庇⒄Z(yǔ)歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。當(dāng)學(xué)生們唱“The Number Song”這首歌，教師還可告訴學(xué)生配上動(dòng)作，師生邊唱邊演，使學(xué)生在輕松愉快中不知不覺就記住了0－10這幾個(gè)數(shù)字的讀音?！氨硌荨笔且环N讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)詞的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)水平的有效活動(dòng)。在介紹課文時(shí)，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動(dòng)詞時(shí)，教師可邊做動(dòng)作邊板書新單詞。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm clcaning.”等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì)取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。有了成功感，焦慮自然消除，信心也會(huì)隨之樹立和增強(qiáng)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，抓好預(yù)習(xí)。要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)非常重要。同其它學(xué)科一樣，課 前預(yù)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。初一學(xué)生的預(yù)習(xí)，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。例如學(xué)單詞要求學(xué)生首先正 確劃分音節(jié)，找出元音字母及組合在單詞中的發(fā)音，借助于錄音進(jìn)行拼讀，這樣在課堂上就不需要花多少時(shí)間 去領(lǐng)讀單詞。對(duì)話和短文，則往往給學(xué)生提出一些問(wèn)題，如What's(are)??Who is he(she)?Where is(are)?? How old??What color...?Is he(she)??這樣就能在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，對(duì)所學(xué)的知識(shí)理 解會(huì)更深刻、更透徹，并且能夠邊聽課、邊消化、邊鞏固，較快地吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。另外，還可以讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)（主要是指預(yù)習(xí)單詞）。

三、設(shè)置情景，注重操練。記憶單詞必須做到以下兩點(diǎn)：1.持之以恒：每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，過(guò)幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅(jiān)持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。2.良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法。我認(rèn)為，張思中的“集中識(shí)詞，分類記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè)單詞集中匯總，分門別類，先過(guò)單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組

合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個(gè)單詞，堅(jiān)持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問(wèn)題不就解決了嗎？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過(guò)的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時(shí)也會(huì)信手拈來(lái)，運(yùn)用自如。把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習(xí)慣用法，背會(huì)時(shí)態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應(yīng)用到實(shí)踐中去。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對(duì)課堂知識(shí)的鞏固性練習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，光想著一口吃個(gè)胖子?；A(chǔ)知識(shí)掌握后，有的放失地做一些語(yǔ)法方面的專項(xiàng)練習(xí)和考試題型的專題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”，把平時(shí)做錯(cuò)的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái)，以備將來(lái)查漏補(bǔ)缺，這樣對(duì)知識(shí)的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、統(tǒng)籌安排，提高效果。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無(wú)需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生專門用大塊的時(shí)間來(lái)完成。它具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生

可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。通過(guò)朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法；通過(guò)朗讀和背誦，可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等，還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說(shuō)讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會(huì)脫口而出。此外，教師每講完一個(gè)單元，就要出該單元重點(diǎn)，讓學(xué)生提問(wèn)，由教師集中解答，同時(shí)進(jìn)行有目的、有計(jì) 劃的單元測(cè)試，如：詞形變化，單詞、短語(yǔ)、短文的聽寫、填空，完成對(duì)話、看圖寫話、看圖回答問(wèn)題等不同 形式的檢查，教師認(rèn)真批改，從檢查中發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)后再進(jìn)行講解，加強(qiáng)訓(xùn)練，保證聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面 提高。

英語(yǔ)課強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維和行動(dòng)都處于積極狀態(tài)，從而使學(xué)生獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這才是以學(xué)生為中心的課堂。在課堂上要使每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)并不容易。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變提問(wèn)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正使學(xué)生成為課堂的主人?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)如果體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就可以有效的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

第四篇：初中英語(yǔ)教學(xué)論文題目

初中英語(yǔ)教學(xué)論文題目

交際策略及促進(jìn)策略能力的調(diào)查研究（英文）

對(duì)影響高一學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得因素的研究（英文）

職業(yè)教育中英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的研究（英文）英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中的中介作用（英文）

教師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的中介作用（英文）

初中英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐（英文）基于社會(huì)建構(gòu)主義教學(xué)方法的中專英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

大連市金州區(qū)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、成因分析與改進(jìn)建議 初中英語(yǔ)教學(xué)方法多元化對(duì)發(fā)散思維的影響

習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略之研究

高中英語(yǔ)“四步閱讀教學(xué)法”理論與實(shí)踐研究

中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的新探索

對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的反思（英文）

英語(yǔ)語(yǔ)篇模式與中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀

建構(gòu)主義理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用

試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在基礎(chǔ)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的應(yīng)用 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用 江漢油田廣華中學(xué)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究高中英語(yǔ)整合型課程模式探析

布達(dá)佩斯國(guó)際中學(xué)中匈學(xué)生英語(yǔ)閱讀模式的比較

整體教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

高考英語(yǔ)完型填空應(yīng)試對(duì)策與英語(yǔ)教學(xué)

中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略應(yīng)用現(xiàn)狀及相應(yīng)對(duì)策

高中英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)模式研究（英文）

合作性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透與研究

高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略調(diào)查與分析

高中英語(yǔ)校本教材的開發(fā)與使用

組際交往互動(dòng)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫循環(huán)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究

通過(guò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力（英文）

學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)研究（英文）

提高初中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的策略與研究（英文）

高中生英語(yǔ)閱讀理解策略的比較研究（英文）

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的試驗(yàn)研究（英文）交互模式在中學(xué)英語(yǔ)聽力課中的應(yīng)用（英文）

教學(xué)法對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)水平影響之研究（英文）

英語(yǔ)寫作教學(xué)中同伴作文修改的效果評(píng)價(jià)（英文）

漢、維語(yǔ)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的比較研究（英文）

隴西縣高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究（英文）

讀寫結(jié)合提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平（英文）

對(duì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的研究（英文）

秦安縣高中生英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀研究（英文）

精致復(fù)述策略訓(xùn)練提高高一學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究（英文）利用背景知識(shí)發(fā)展高中生的聽力能（英文）

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的小組互動(dòng)研究（英文）

詞匯直接與間接學(xué)習(xí)在武威六中高一學(xué)生閱讀課上的實(shí)驗(yàn)研究（英文）高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略培訓(xùn)的研究（英文）

低情感障礙英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究（英文）

以策略訓(xùn)練為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率的影響研究（英文）

元認(rèn)知對(duì)高中英語(yǔ)閱讀影響的研究（英文）

高一學(xué)生英語(yǔ)作文常見錯(cuò)誤之成因分析及糾正對(duì)策研究（英文）高中英語(yǔ)閱讀中構(gòu)建任務(wù)型教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究（英文）

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究（英文）

中學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式實(shí)證研究（英文）

合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略研究

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施與延邊高中英語(yǔ)師資現(xiàn)狀

初中任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)模式的建構(gòu)及應(yīng)用

中學(xué)生英語(yǔ)寫作策略的探討（英文）

糾錯(cuò)與接納：中學(xué)英語(yǔ)課堂研究（英文）

高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的弊病與對(duì)策之探討（英文）

情感與初中英語(yǔ)課外讀物的選材（英文）

五年制高職英語(yǔ)分層次教學(xué)探討

講故事學(xué)英語(yǔ)——初中英語(yǔ)校本課程開發(fā)的探索 學(xué)會(huì)交際—一種英語(yǔ)教學(xué)模式的探討

第五篇：英語(yǔ)教育專業(yè) 畢業(yè)論文題目

英語(yǔ)教育專業(yè) 畢業(yè)論文題目

語(yǔ)言測(cè)試在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性

比較中西課堂教學(xué)及其對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響

游戲在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)漫談

論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

課堂氣氛對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)效果的影響

記憶在語(yǔ)篇理解過(guò)程中的作用

記憶在詞匯習(xí)得中的作用

談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀的制約因素及對(duì)策

跨文化交際中的體態(tài)語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

分析具有中國(guó)特色的雙語(yǔ)教學(xué)

非智力因素在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的影響

英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素

論外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中師生的角色

讓我們的思緒飛揚(yáng)---淺談在英語(yǔ)課堂教學(xué)中影響學(xué)生發(fā)言主動(dòng)性的因素C2C貿(mào)易中的寫作技巧

大學(xué)生英語(yǔ)寫作問(wèn)題研究

文化詞及其在外語(yǔ)教學(xué)中的功能

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的成功案例

文化差異對(duì)閱讀理解的影響

淺談多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)及教師角色的改變

論母語(yǔ)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的地位

英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入