第一篇：朝花夕拾教案

著推薦與閱讀

——《朝花夕拾》

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，欣賞精彩片段；

2、引導(dǎo)學(xué)生了解《朝花夕拾》產(chǎn)生的時(shí)代背景，魯迅的寫作動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解全書內(nèi)容，提高學(xué)生理解水平；

2、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；

預(yù)習(xí)要求：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，搜集有關(guān)資料；

課時(shí)：一教時(shí)

教學(xué)過程

一、魯迅其人與時(shí)代背景

1、指名學(xué)生介紹魯迅，教師視情況補(bǔ)充。

2、指名學(xué)生介紹《朝花夕拾》，教師視情況補(bǔ)充。

（魯迅，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人。原名周樹人，浙江紹興——典型的江南水鄉(xiāng)——人，出身于破落的封建士大夫家庭。1881——1936，先后在南京、日本、北京、廈門等地學(xué)習(xí)、教書；1927年10月到上海，直到逝世。肺病，55歲。幾十萬人自發(fā)為其送葬。“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！?/p>

《朝花夕拾》是魯迅惟一的一本回憶性散文集。一共10篇。后來又加了“小引”和“后記”?；緦懹?926年。當(dāng)時(shí)魯迅在北京工作，北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓進(jìn)步學(xué)生，發(fā)生三·一八慘案，魯迅支持學(xué)生，受到通緝，四處躲藏，后來到廈門大學(xué)任教，備受保守勢(shì)力的排擠?？鄲?，憤懣，正如《小引》中所說：“浪跡天涯，雖生之日，猶死之年?！庇谑潜阆肫鹆送隆＃?/p>

二、《朝花夕拾》的主要內(nèi)容

1、童年的溫馨，充滿趣味的童心世界

①《小引》§4

②《從百草園到三味書屋》：“有無限的趣味……” ③《狗·貓·鼠》§9（喜歡小動(dòng)物）

④《無?！穼?duì)民間藝術(shù)、地方習(xí)俗充滿興趣。對(duì)連環(huán)畫、花紙、民間故事、迎神賽會(huì)和目連戲等，都有著濃烈的興趣與愛好。

2、童年的壓抑與傷害

①《五猖會(huì)》中“背書”一段（父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴(yán)重地傷害了孩子的心靈。）

3、青年時(shí)代沖破家庭束縛，探求、抉擇人生道路

①《瑣記》學(xué)地學(xué)、礦物學(xué)（金石學(xué)）、赫胥黎《天演論》

②《藤野先生》

到東京學(xué)醫(yī)，后來又棄醫(yī)從文。從此走上文學(xué)道路，畢身以喚醒國民精神為己任，同反動(dòng)落后作斗爭(zhēng)。

4、懷念親人師友

①喜歡的人（“無?！?、長(zhǎng)媽媽……）

②敬重的人（藤野先生、壽鏡吾）

③同情的人（范愛農(nóng)）

5、作為“橫眉冷對(duì)千夫指”的戰(zhàn)士，魯迅先生從來沒有忘記過戰(zhàn)斗。

①《父親的病》中對(duì)“庸醫(yī)”的諷刺；

② 對(duì)中醫(yī)的偏見：“紹興幾個(gè)名醫(yī)，”借行醫(yī)詐取病人錢財(cái)，痛恨迷信與落后；

③ 《瑣記》衍太太：居心險(xiǎn)惡的人；

④對(duì)黑暗腐朽的現(xiàn)實(shí)的還擊、痛斥；

三、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》導(dǎo)讀

聽錄音，思考并做圈點(diǎn)標(biāo)注，思考長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么人？有著怎樣的性格特征？“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的態(tài)度有怎樣的變化？

（阿長(zhǎng)，即長(zhǎng)媽媽，紹興東浦大門樓人，生于約1850年前，死于1899年4月。長(zhǎng)媽媽是魯迅兒時(shí)最熟悉最了解的一位農(nóng)村婦女，魯迅對(duì)她有著非常深厚的感情。這位“老年的女工”，是一位一向帶領(lǐng)著魯迅的保姆，魯迅母親和許多人都客氣地稱呼她為長(zhǎng)媽媽，只有祖母叫她阿長(zhǎng)，魯迅平時(shí)則親切地叫她“阿媽”。除本文外，在《朝花夕拾》《狗·貓·鼠》《五猖會(huì)》《從百草園到三味書屋》等文中也都寫到過長(zhǎng)媽媽，可見她對(duì)魯迅影響之深。本文則是魯迅比較集中地描寫她的一篇散文。長(zhǎng)媽媽的丈夫姓余，沒有子女，過繼來的兒子叫五九，是一個(gè)裁縫師傅?！栋㈤L(zhǎng)與<山海經(jīng)>》正是寫阿長(zhǎng)這樣一個(gè)淳樸善良而又迷信落后的勞動(dòng)?jì)D女給少年魯迅心理上的影響，抒發(fā)了作者對(duì)她的誠摯深厚的感情。全文最突出的的典型事件是：當(dāng)我“渴慕《山海經(jīng)》”到處尋找未見、“買罷，又沒有好機(jī)會(huì)”的時(shí)候，并不識(shí)字而且把“山海經(jīng)”聽如“三哼經(jīng)”的長(zhǎng)媽媽，后來卻把《山海經(jīng)》買來了?！斑@又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！痹凇豆贰へ垺な蟆分兴?jì)較的長(zhǎng)媽媽一腳踏死“我”所喜歡的隱鼠那種怨恨，“從此完全消滅了”。）

第二篇：朝花夕拾教案

名著導(dǎo)讀 ——《朝花夕拾》

1、請(qǐng)用一句話概括《朝花夕拾》的內(nèi)容（溫馨的回憶與理性的批判）

2、《朝花夕拾》共十篇，分別簡(jiǎn)要概括主題： 《狗貓鼠》——（對(duì)貓的討厭和仇恨原因）

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》——（懷念小時(shí)候的保姆長(zhǎng)媽媽）《二十四孝圖》——（批判封建孝道的虛偽和殘酷）

《五猖會(huì)》——（反映了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制與摧殘）

《無?！贰枥L迷信傳說中的勾魂使者，諷刺了當(dāng)時(shí)自稱正人君子的軍閥統(tǒng)治文人）

《從百草園到三味書屋》——（描寫作者對(duì)百草園和三味書屋的回憶，寫出了對(duì)百草園的喜愛以及對(duì)三味書屋學(xué)習(xí)生活的感受）《父親的病》——（揭露了庸醫(yī)害人的實(shí)質(zhì)）《瑣記》——（介紹魯迅先生沖破封建束縛，追求新生活，離家求學(xué)的一段故事）《藤野先生》——（寫作者與最使作者感激的日本老師的交往和棄醫(yī)從文思想轉(zhuǎn)變的重要原因）

《范愛農(nóng)》——（追敘作者與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在辛亥革命前不滿黑暗社會(huì)追求革命，革命后又備受打擊迫害的遭遇。）

3、《朝花夕拾》中六個(gè)主要人物形象：

長(zhǎng)媽媽：——勤勞質(zhì)樸善良，但在某些方面又頗為愚昧的農(nóng)村婦女 藤野先生：——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，平等待人，毫無民族偏見

范愛農(nóng)：——一位覺醒的知識(shí)分子，但無法在黑暗社會(huì)立足，他妥協(xié)懦弱 父親：——嚴(yán)厲慈愛

衍太太：——自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞 壽鏡吾：——方正，質(zhì)樸，博學(xué)，嚴(yán)而不厲

4、《朝花夕拾》中，溫馨的回憶表現(xiàn)在： 《從百草園到三味書屋》描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥的情景；《五猖會(huì)》中孩子們買“吹嘟嘟”，吡吡地吹上兩天，享受一份游戲的快樂；《無?！芬晃闹袩o常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到一位母親為死去的兒子哭得傷心，就放他兒子還陽片刻.理性的批判表現(xiàn)在： 《從百草園到三味書屋》中老師讓孩子們背一些枯燥乏味的書；《五猖會(huì)》中去看賽回前，父親強(qiáng)迫我背書，讓我感到掃興和痛苦；《無?！芬晃闹腥藗?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。

5、《五猖會(huì)》的主要內(nèi)容是什么？

（父親強(qiáng)迫我背誦《鑒略》而沒有具體寫東關(guān)五猖會(huì)的盛況，而是寫盼望觀看迎神賽會(huì)的急切興奮的心情和被父親逼迫背誦《鑒略》掃興痛苦的感受，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，反映了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘，父親對(duì)兒童心理的無知和隔膜）

6、《二十四孝圖》中最令我反感的是（老萊娛親）和（郭巨埋兒）兩件故事，形象的揭露了（封建孝道的虛偽和殘酷）

第三篇：《朝花夕拾》教案

名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析《從百草園到三味書屋》和《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的細(xì)節(jié)得出賞析《朝花夕拾》的方法。

2、運(yùn)用所學(xué)的賞析方法去賞析《五猖會(huì)》

3、指導(dǎo)閱讀《朝花夕拾》其它文章

教學(xué)重點(diǎn)

通過細(xì)節(jié)品味、掌握賞析方法

教學(xué)難點(diǎn)

自主獨(dú)立有創(chuàng)意地閱讀《朝花夕拾》

導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩個(gè)小片段：

油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧??

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因 為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸铝T，??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。

出自誰的那篇課文，你讀出了什么？

魯迅的《從百草園到三味書屋》。在對(duì)百草園的愉悅溫馨的回憶中，我們也讀出了對(duì)枯燥乏味的三味書屋私塾教育的理性的批判。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p兩個(gè)小片段：

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，??果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功。她確有偉大的神力。（擁有山海經(jīng)的渴望和他的媽媽、爸爸說過嗎？）出自誰的那篇課文，你讀出了什么？

魯迅的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。在對(duì)長(zhǎng)媽媽愛溫馨的回憶中，也隱含著大人漠視小孩愿望的理性的批判。

二、介紹《朝花夕拾》

小結(jié)過渡：《從百草園到三味書屋》和《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》皆選自魯迅的唯一的散文集《朝花夕拾》。

那我現(xiàn)在先問一個(gè)問題：拿到一本新書，你首先看什么?

出示孟子說過這么一句話：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”

所以我們看一本書 首先要了解作者 那對(duì)本書的作者魯迅又了解多少

1、你對(duì)魯迅了解多少？

把你知道的關(guān)于他的信息與同學(xué)們分享

那老師補(bǔ)充一點(diǎn)。

魯迅的祖父周介孚，出身翰林，做過江西一個(gè)縣的知縣老爺，后來又到北京當(dāng)上內(nèi)閣中書紹興城并不大，像周介孚這樣既是翰林，又做京官的人，自然能贏得一般市民的敬畏。魯迅真是幸運(yùn)，他。但是在他13歲那年，他的原來在京城做官的祖父因故入獄，此后他的父親又長(zhǎng)期患病，終至死亡，家境便迅速敗落下來經(jīng)常拿著醫(yī)生為父親開的藥方到藥店去取藥，經(jīng)常拿著東西到當(dāng)鋪去變賣。在過去家境好的時(shí)候，周圍人是用一種羨慕的眼光看待他這個(gè)小“公子哥兒”的，話語里包含著親切，眼光里流露著溫存。但現(xiàn)在他家窮了下來，周圍人的態(tài)度就都變了：話語是涼涼的，眼光是冷冷的，臉上帶著鄙夷的神情。周圍人這種態(tài)度的變化，在魯迅心靈中留下的印象太深刻了，對(duì)他心靈的打擊也太大了也因此多少年后魯迅還非常沉痛地說：“有誰從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目。

補(bǔ)充介紹這些, 可以讓我們更好地了解魯迅 了解魯迅性格成因 也便于了解魯迅作品里所表現(xiàn)的思想

正如魯迅說的:出示

“我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)，這才較為確鑿?！濒斞?/p>

強(qiáng)調(diào)”顧全作者的全人”

那么除了了解作者本人以外 還得了解什么??提示看” 他所處的社會(huì)狀態(tài)”

也就是說書的時(shí)代背景

《朝花夕拾》是魯迅以回憶童年和青少年時(shí)期生活為主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后記》

目錄：小引 狗·貓·鼠 阿長(zhǎng)和山海經(jīng) 二十四孝圖 五猖會(huì) 無常 從百草園到三味書屋 父親的病 瑣記 藤野先生 范愛農(nóng) 后記

關(guān)于《朝花夕拾》：早上的花雖然已凋謝,但在黃昏時(shí)仍能拾起來,給人們以意義。從記憶中抄出的文章。

《朝花夕拾》中的文章無不在平淡質(zhì)樸的筆墨間蘊(yùn)藉著深邃的思想。

下面我們欣賞其中另一篇名篇《五猖會(huì)》

三、賞析《五猖會(huì)》

1、自由瀏覽課文，說說我對(duì)“五猖會(huì)”持怎樣的態(tài)度？結(jié)合具體語句說一說。

熱切盼望。我笑著跳著，催促他們要搬得快。（高興、迫不及待）

2、我在熱切盼望參加“五猖會(huì)”時(shí)卻遇到了父親要我背書，我心情如何？

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。（不情愿、無奈、痛苦的煎熬）

一氣背下來，夢(mèng)似的就背完了。

你如何評(píng)價(jià)父親的這種行為？

3、我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。

（為什么沒有他們那么高興，為什么會(huì)沒意思呢）

直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。

我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。表達(dá)作者怎樣的感情？（對(duì)父親無視孩子的我的無奈和厭煩的理性批判）

《朝花夕拾》溫馨的回憶，理性的批判，平淡質(zhì)樸的筆墨間蘊(yùn)藉著深邃的思想

四、走進(jìn)《朝花夕拾》

《狗·貓·鼠》和《二十四孝圖》:由對(duì)童年生活的敘述引發(fā)開去，抨擊了封建禮教的虛偽和現(xiàn)實(shí)人生的丑惡。

《父親的病》:在敘述父親生病長(zhǎng)期治療的過中，對(duì)庸醫(yī)誤人表示出深深的憤慨。

《瑣記》:記敘作者家道衰落后，飽受世人的冷眼而終于走上了和封建主義絕裂的道路。

《無?！访枋鰞簳r(shí)所見的無常，對(duì)“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。

《藤野先生》記述日本老師藤野先生的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。

《范愛農(nóng)》追敘與范愛農(nóng)的交往，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)范愛農(nóng)的同情和悼念。

五、精讀指導(dǎo)方法：

精讀文章不馬虎，品味語言要推敲，聯(lián)系修辭寫具體，緊扣關(guān)鍵來比較，領(lǐng)會(huì)主旨悟情感，結(jié)合語境巧措辭。

例：找出你最喜歡的詞語、句子或段落，揣摩品讀，說說你的理解。

六、作業(yè)

閱讀補(bǔ)充完整下列讀書卡片：

名著： 《朝花夕拾》

作者：

最感動(dòng)的一篇文章：

我的感受：

最喜歡的一個(gè)片段：

我的點(diǎn)評(píng)：

郭巨雖有孝心，但殺兒之舉，卻有違人性，不合儒家“天地之性，人為貴”的人本觀念?？此拼笮ⅲ鋵?shí)是殘忍。古有為求神為父母治病舍身的，也有割股肉以解父母想吃肉之念的，今有為父母治病獻(xiàn)五臟的，極少有為父母去殺人的。為了節(jié)約糧食，就想把自己的親生兒子殺了，一則有違老母愛孫之心，二則陷老母于不仁。所以后來有人把這種孝舉，稱為愚孝

2010溫州

（1）對(duì)“我”關(guān)愛，為“我”操心（2）少年閏土（閏土）（3）熱情好客，淳樸善良（4）《父親的病》

2012 寧波市

①從百草園到三味書屋②五猖會(huì)③無常（2）溫馨的回憶：

【示例一】《從百草園到三味書屋》一文描述孩子們?cè)诎俨輬@的雪地上捕鳥的情景。

【示例二】《五猖會(huì)》一文中迎神賽會(huì)時(shí)，孩子們買一個(gè)“吹嘟嘟”，呲呲地吹上兩天，享受一份游戲的快樂。

【示例三】《無?！芬晃闹袩o?？吹揭晃荒赣H為死去的兒子哭得傷心，放她的兒子還陽半刻。

真理的批判：

【示例一】《從百草園到三味書屋》一文中老師讓孩子們讀一些枯燥乏味的書。

【示例二】《五猖會(huì)》一文中去看賽會(huì)前，父親強(qiáng)迫我背書，讓我感到掃興和痛苦。

【示例三】《無?！芬晃闹腥藗?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到公理，反被要求到陰間尋求公正的裁判。

天津

1．（1）長(zhǎng)媽媽（阿長(zhǎng)）（2）藤野先生（藤野嚴(yán)九郎）2．懊悔并自責(zé)于沒有讓父親安靜地離去。作者每念及此的不安、痛苦，以及對(duì)父親的愛和痛惜。（意對(duì)即可）

2013年江蘇省淮安市

3．示例：(1)親愛的同學(xué)們，讓我們走進(jìn)《朝花夕拾》，走進(jìn)魯迅先生為我們勾畫的一幅幅優(yōu)美的生活畫卷，走進(jìn)他多姿多彩的童年吧！

(2)①A．阿長(zhǎng)送我繪圖的《山海經(jīng)》B．在我要去看五猖會(huì)時(shí)，父親強(qiáng)迫我背誦《鑒略》這本書

②A．讓作者感受到了阿長(zhǎng)偉大的愛，B．讓作者感受到了家長(zhǎng)的霸道及對(duì)兒童天性的摧殘。（意思對(duì)即可）

解析：(1)考查對(duì)開場(chǎng)白的把握。完成時(shí)，要注意讀書活動(dòng)所面對(duì)的對(duì)象是全班同學(xué)，所講內(nèi)容要結(jié)合《小引》（即序言）的內(nèi)容，圍繞《朝花夕拾》展開，同時(shí)這一開場(chǎng)白要能對(duì)整個(gè)讀書交流會(huì)起到提綱挈領(lǐng)的作用。(2)直接考查對(duì)文學(xué)名著《朝花夕拾》的把握。完成①時(shí)，要把握住兩件事分別是誰做的，然后再進(jìn)行概括

第四篇：朝花夕拾 教案

《朝花夕拾》教案

715 楊艷敏

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作品誕生的文化歷史背景、作品的思想內(nèi)容。

2、能分析作品中的主要人物，并由此對(duì)人生、社會(huì)有新的感悟。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文學(xué)作品，提高語言的綜合素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解作品誕生的文化歷史背景、作品的思想內(nèi)容。

2、能分析作品中的主要人物，并由此對(duì)人生、社會(huì)有新的感悟。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀文學(xué)作品，提高語言的綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》這篇文章，你還記得這篇文章選自哪部著作嗎？（《朝花夕拾》）這部著作的性質(zhì)是什么？（回憶性散文集）這部散文集中除了我們學(xué)過的這篇外，還有其他九篇文章，今天我們一起對(duì)魯迅的《朝花夕拾》這部名著作一次探討與交流。

2、新課教授： ⑴ 作者簡(jiǎn)介 ⑵ 了解寫作背景

⑶ 學(xué)習(xí)字詞

⑷ 了解這本書的內(nèi)容以及書名的含義等

3、閱讀與探究

根據(jù)對(duì)《附錄》的閱讀，回答下列問題： ⑴ 魯迅是怎樣寫成《朝花夕拾》的？

⑵ 前五篇作品與后五篇作品的寫法是否相同？

五、小結(jié)

六、課堂檢測(cè)

（一）單項(xiàng)選擇題：

1、《藤野先生》中作者棄醫(yī)從文的原因是：（）

A、受到日本同學(xué)歧視 B、先生不重視自己 C、想拯救國民的精神 D、生活條件太差

2、下列哪一個(gè)不是阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)（）A.迷信 B.不拘小節(jié) C.馬虎 D.樸實(shí)

3、下列文章中不曾提及“長(zhǎng)媽媽”的篇目是：（）A狗貓鼠 B五猖會(huì)

C二十四孝圖

D瑣記

4、范愛農(nóng)和魯迅初次相識(shí)的地點(diǎn)是：（）A、東京 B、北平C、橫濱 D、紹興

5、下列事物中，哪一樣不是阿蓮河給魯迅的父親看病時(shí)所開的（）

A.敗鼓皮丸 B.一對(duì)原配的蟋蟀 C.平地木 D.經(jīng)霜三年的甘蔗

6、因阻止我們吃冰致使我們大半天玩不成，（）被我們起了個(gè)“肚子疼”的綽號(hào)。A．衍太太 B.我母親

C.阿長(zhǎng)

D.沈四太太

7、下列說法，那個(gè)是正確的？（）

A．《狗·貓·鼠》是魯迅為了悼念自己的寵物小隱鼠而寫的，他仇貓的原因是因?yàn)樨埑粤怂碾[鼠。

B．藤野先生向魯迅詢問中國女人裹腳的事，是因?yàn)樗毁澇晒_。C．《父親的病》中為父親看病的兩個(gè)醫(yī)生是葉天士、陳蓮河。

D．《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》三篇作品，記述了作者離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國后的一段經(jīng)歷。

（二）多項(xiàng)選擇：

1、下列文章中，不屬于《朝花夕拾》的是（）

A、《社戲》 B、《范愛農(nóng)》 C、《父親的病》 D、《藤野先生》 E、《風(fēng)箏》

2、在下列選項(xiàng)中選出有提及迎神賽會(huì)、看戲等兒時(shí)生活情節(jié)的篇目。（）A、《無?！?B、《五猖會(huì)》 C、《狗·貓·鼠》 D、《從百草園到三味書屋》

3、作者回憶少年讀了這一本孝子的教科書后，覺得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如（）、（）、（）；而（）的故事則有些可疑；還有（）的故事，如模仿則有性命之憂；最讓我反感的是（）和（）。

A、子路負(fù)米 B、哭竹生筍 C、臥冰求鯉 D、老萊娛親 E、黃香扇枕

F、陸績(jī)懷橘 G 郭巨埋兒

4、“無?！钡男蜗笫艿矫癖娤矏鄣闹饕蚴牵ǎ?，還因?yàn)椋ǎ〢、形象特別 B、活潑詼諧 C、心地善良 D、公正的裁判是在陰間

5、下列關(guān)于范愛農(nóng)的介紹哪些是正確的？（）

A．范愛農(nóng)是一個(gè)非常隨和的人，和魯迅的關(guān)系一向很好。B．范愛農(nóng)向往城市生活，常常從鄉(xiāng)下搭船進(jìn)城。

C．范愛農(nóng)對(duì)辛亥革命是非常歡迎的。D．范愛農(nóng)回國后，一直沒有受到重視和重用。E．范愛農(nóng)是魯迅在日本留學(xué)時(shí)相識(shí)的，回國后他和魯迅曾經(jīng)共事過。

6、我得到《二十四孝圖》高興的原因有哪些？（）

A．能夠更好的學(xué)習(xí)怎樣做個(gè)孝子，報(bào)答父母的恩情。B．歸我一人獨(dú)有。

C．和我之前的讀物比起來，這本書鬼少人多。D．這本書的制作精美。E．書里的故事幾乎是人人都知道的。

七、布置作業(yè)

課外再次閱讀《朝花夕拾》，進(jìn)一步理解魯迅及這部作品的思想。

第五篇：朝花夕拾閱讀課教案

《朝花夕拾》閱讀指導(dǎo)課教案

教師：李佩

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解魯迅，激發(fā)閱讀興趣。

2、分析人物的同時(shí)，深入理解主題。

3、熟讀《朝花夕拾》中的精彩片段，提升學(xué)生素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解魯迅，掌握全書內(nèi)容，提高閱讀興趣。

2、掌握瀏覽、略讀、精讀等閱讀方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如讀遍天下書。古往今來，有很多讀書的至理名言。

師生交流讀書名言

讀書破萬卷，下筆如有神

——杜

甫 熱愛書吧——這是知識(shí)的源泉！

——高爾基 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。——?dú)W陽修 讀萬卷書，行萬里路

——?jiǎng)?/p>

彝 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚

——?jiǎng)?/p>

向

二、合作交流

（一）、教師介紹魯迅《朝花夕拾》概況

（二）、介紹葉圣陶談讀書。

1、靠自己的力量閱讀

2、閱讀要講究方法 介紹蘇東坡讀書，各個(gè)擊破法。

（三）、讀書要講究一定方法，老師介紹三種讀書方法。

1、瀏覽：就是我們所說的“隨便看看，隨便翻翻”。即自主的、沒有很強(qiáng)目的性的大略閱讀。對(duì)一本書不是從頭到尾讀下去，而是對(duì)該書的的部分內(nèi)容有選擇地閱讀。如作者、前言、內(nèi)容提要、目錄和大小標(biāo)題等。

1、《朝花夕拾》寫于哪一年？是本什么集？共多少篇？

1926年間。回憶性散文集。共10篇。

2、這十篇分別包含：

《狗?貓?鼠》 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》 《二十四孝圖》

《五猖會(huì)》 《無?！?/p>

《從百草園到三味書屋》 《父親的病》 《瑣記》 《范愛農(nóng)》 《藤野先生》

小結(jié)：瀏覽之后，要做進(jìn)一步閱讀，介紹第二種讀書方法。

2、略讀：略讀法就是用盡快的速度

（默讀是略讀的一種方法。默讀時(shí)，要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。）

你最喜歡哪篇文章？略讀課文，概括內(nèi)容。

《狗?貓?鼠》——作者追憶了童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨。

《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》——記述兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，充滿了尊敬和感激之情。

《二十四孝圖》——重點(diǎn)描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

《五猖會(huì)》——記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。揭露了封建教育扼殺兒童天性的本質(zhì)。

《無?！贰浭隽藘簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲臺(tái)上所見的“無?！毙蜗?，并借此對(duì)“正人君子”予以辛辣的嘲諷。揭露了“鬼有情，而人無情”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《從百草園到三味書屋》——描述了兒時(shí)在家中百草園玩耍的無限樂趣以及在三味書屋讀書的乏味生活，抒發(fā)了作者對(duì)兒時(shí)美好生活的無限向往以及對(duì)封建私塾教育的批判。

《父親的病》——文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

《瑣記》——主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

《藤野先生》——記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。（修改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解中國女人裹腳）

《范愛農(nóng)》——回憶了作者在日留學(xué)時(shí)和回國后與好友范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。

教師總結(jié)：通過剛才的略讀，我們對(duì)《朝花夕拾》有了一個(gè)初步的了解。當(dāng)然，要挖掘作品的內(nèi)涵，領(lǐng)略作品的藝術(shù)魅力，還需精讀。

3、精讀：就是正常的較慢的閱讀速度，利用工具書，掃清文字障礙，深入鉆研全書內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)內(nèi)容，集中精力精細(xì)地讀。

精讀的方法：

? 勾畫圈點(diǎn)式：閱讀時(shí)利用一套自己能夠理解的，能代表某方面意義的符號(hào)，在文章的字詞句

段上，在書頁上劃出文章的重要詞句，標(biāo)出文章的段落層次，點(diǎn)出疑難之處等等

? 賞析式：可從字詞、修辭、結(jié)構(gòu)、語言等角度欣賞 ? 比較式：一篇文章的不同段落或不同文章異同的比較 ? 摘錄式：摘抄喜歡的句子、段落等

精讀你最喜歡的文字？寫出喜歡的理由。

小結(jié)：以上我們用瀏覽、略讀與精度相結(jié)合的方法閱讀了《朝花夕拾》，你對(duì)文章中哪一人物印象最深？

三、布置作業(yè)：完成讀書筆記 結(jié)束語：

世界上最動(dòng)人的皺眉，是在讀書苦思的剎那； 世界上最自然的一刻，是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。自己再累也要讀書； 工作再忙也要談書； 收入再少也要買書； 住處再擠也要藏書。

讓我們與書為伴，暢游在多姿多彩的書海中，讓閱讀成為我們一生的承諾。板書設(shè)計(jì)：

課外閱讀

瀏覽

略讀

精讀