第一篇：集合問(wèn)題

《數(shù)學(xué)廣角集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

燈盞小學(xué)陳文蘭

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第九單元，數(shù)學(xué)廣角集合，教材第104-105頁(yè)例1。教材分析：

本單元是非常有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，也是邏輯思維訓(xùn)練的起始課。邏輯推理能力是人們?cè)谏睢W(xué)習(xí)工作中很重要的能力。本單元主要要求學(xué)生能根據(jù)提供的信息，借助集合圈進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用集合圈分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教材試圖通過(guò)一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生借助集合直觀思考問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過(guò)程。

2、能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)紙、姓名卡片、呼啦圈。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

師：老師先給大家出一道腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩位爸爸和兩位兒子一同去看電影（每人都得買(mǎi)一張票），可是他們只買(mǎi)了3張票，便順利地進(jìn)了電影院。這是為什么？

生：學(xué)生猜測(cè)各種可能性。

師：大家的猜測(cè)都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暫時(shí)老師還不想告訴你們，我想通過(guò)下面的活動(dòng)，大家一定能自己找到答案的。

二、探究新知。

（一）了解信息。

師：同學(xué)們都喜歡體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)。下面是三（1）班參加跳 1 繩、踢毽比賽的學(xué)生名單。（出示第104頁(yè)表格）。

師：你們從表中得到了哪些信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 生：參加跳繩的有9人，參加踢毽的有8人。

參加體育訓(xùn)練的一共有幾位同學(xué)？

（二）做游戲。

師：由兩位同學(xué)各拿一個(gè)呼啦圈，參加跳繩的站在左邊的圈里，參加踢毽的站在右邊的圈里。

學(xué)生活動(dòng)，但在站的時(shí)候，兩樣都參加的怎么站呢？讓學(xué)生自己解決。

（三）、引出集合圖。

1、老師把剛才的兩個(gè)圈移到黑板上，同學(xué)們根據(jù)剛才站的，把姓名卡片貼到相應(yīng)的圈里。

2、老師用多媒體演示畫(huà)圈。

3、理解各部分的意義：

師：觀察集合圖，說(shuō)一說(shuō)。哪部分表示參加跳繩的？哪部分表示參加踢毽的？哪部分表示只參加跳繩的？？哪部分表示只參加踢毽的？哪部分表示即參加跳繩又參加踢毽的？

生：左邊，表示只參加跳繩的；右邊，表示只參加踢毽的；中間即參加跳繩又參加踢毽的。

（四）、掌握算法。

師：你能列式計(jì)算這兩個(gè)小組的人數(shù)嗎？ 生：9+8-3=14（人）

6+5+3=14（人）

（五）歸納揭題。

師：同學(xué)們，今天我們研究的就是數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)集合問(wèn)題（師板書(shū)：數(shù)學(xué)廣角集合問(wèn)題）我們可以通過(guò)畫(huà)一畫(huà)這樣的重疊圈，幫助理解。

三、鞏固練習(xí)。

師：現(xiàn)在你們知道他們?yōu)槭裁粗毁I(mǎi)了3張票了嗎？ 生：因?yàn)樗麄冎挥?個(gè)人。(爺爺、爸爸、兒子)出示：第106頁(yè)第一題，學(xué)生練習(xí)。

四、歸納總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

本節(jié)課，我盡量為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，搭建自主探究的平臺(tái)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全身心地投入在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的思維火花。通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮了小組合作的作用，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

第二篇：開(kāi)機(jī)問(wèn)題小集合

電腦開(kāi)機(jī)問(wèn)題小集合打開(kāi)電源啟動(dòng)電腦是我們每位電腦愛(ài)好者每天必做的事情，從開(kāi)機(jī)到進(jìn)入系統(tǒng)屏幕上出現(xiàn)的一幅幅啟動(dòng)畫(huà)面，我們一點(diǎn)兒也不會(huì)感到陌生，但是??

計(jì)算機(jī)在顯示這些啟動(dòng)畫(huà)面時(shí)都做了些什么工作呢？

它做的每一步事情到底有什么作用呢？

我們經(jīng)常開(kāi)不了機(jī)到底原因在那里？

相信有的朋友還不是很清楚。所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，要是我們了解了這段時(shí)間電腦都做了什么，遇到開(kāi)機(jī)故障我們不就能迎刃而解了嘛！廢話不多說(shuō)，下面就介紹一下從打開(kāi)電源到出現(xiàn)Windows的藍(lán)天白云時(shí)，電腦到底都干了些什么事情。

電腦的啟動(dòng)是個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，它有一個(gè)非常完善的硬件自檢機(jī)制，在通電自檢短暫的幾秒鐘里，計(jì)算機(jī)要完成100多個(gè)檢測(cè)步驟！

首先我們來(lái)了解BIOS這個(gè)概念：

BIOS（Basic Input/Output System 基本輸入輸出系統(tǒng)），BIOS是一組被“固化”在電腦主板中、直接與硬件打交道的程序，計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)過(guò)程是在主板BIOS的控制下進(jìn)行的。

系統(tǒng)BIOS的啟動(dòng)代碼首先要做的事情就是進(jìn)行POST（加電自檢），POST的主要任務(wù)是檢測(cè)系統(tǒng)中的一些關(guān)鍵設(shè)備是否存在和能否正常工作，如內(nèi)存和顯卡等。如果這個(gè)時(shí)候系統(tǒng)的喇叭發(fā)出刺耳的警報(bào)聲，那就有可能是內(nèi)存條或是顯示卡出故障了。為什么這時(shí)的錯(cuò)誤要用聲音來(lái)報(bào)警而不是在屏幕上顯示呢，這是因?yàn)镻OST的檢測(cè)過(guò)程在顯示卡初始化之前，也就是說(shuō)這時(shí)還是“黑屏”階段，所以在此發(fā)現(xiàn)了一些致命錯(cuò)誤是無(wú)法在屏幕上顯示出來(lái)的。

病狀一：開(kāi)機(jī)黑屏電源風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，cpu風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)箱里面發(fā)出幾聲嘟嘟的報(bào)警聲但是顯示器上顯示“無(wú)輸入信號(hào)??”這應(yīng)該怎么解決呢？

這類問(wèn)題可能是內(nèi)存條或者是顯卡的金手指被氧化導(dǎo)致接觸不良而產(chǎn)生的，只需要把機(jī)箱內(nèi)的內(nèi)存條和顯卡（如圖一）取下來(lái)，用橡皮擦用力擦拭（如圖二）中金手指即可！

病癥二：電腦開(kāi)機(jī)黑屏，電源風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)正常，CPU風(fēng)扇不動(dòng)，沒(méi)有任何報(bào)警聲音，表現(xiàn)為主板沒(méi)有任何反應(yīng)。

這時(shí)候我們可以判斷電源通電了，但是cpu沒(méi)有通電，也就是說(shuō)給cpu供電的主板沒(méi)有

通電或者電壓不夠。首先應(yīng)該檢查電源與主板的電源連接插口是否插緊，如果已經(jīng)擦緊，則

可能是主板嚴(yán)重?fù)p壞或者是電源與主板的連接接損壞。更換個(gè)電源嘗試下，以排除第二個(gè)可能；請(qǐng)檢查主板異常，比如有沒(méi)有電容凸起（被擊穿），主板面有沒(méi)有明顯損傷導(dǎo)致線路不通等，可以拿到維修站檢查下，有條件的話可以更換個(gè)主板上去確定下。

好了，要是到這里都沒(méi)出什么問(wèn)題的話那我們的自檢程序就會(huì)繼續(xù)往下走了。

下一步BIOS將檢查顯示卡的BIOS，找到之后調(diào)用它的初始化代碼，由顯卡BIOS找來(lái)完成顯示卡的初始化。大多數(shù)顯示卡在這個(gè)過(guò)程通常會(huì)在屏幕上顯示出一些顯示卡的信息，如生產(chǎn)廠商、圖形芯片類型、顯存容量等內(nèi)容，這也就是我們開(kāi)機(jī)看到的第一個(gè)畫(huà)面。

從上面文字不難總結(jié)出以下結(jié)論：電腦開(kāi)機(jī)到顯示器顯示第一個(gè)畫(huà)面的步驟為：電源向主板供電→主板控制芯片組向CPU發(fā)出Reset信號(hào)→CPU從地址FFFFOH處開(kāi)始執(zhí)行指令→跳到BIOS啟動(dòng)代碼→POST（加電自檢）→檢查關(guān)鍵設(shè)備是否正?！@示顯卡信息，而這個(gè)過(guò)程中任一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，那么就會(huì)出現(xiàn)電腦開(kāi)機(jī)黑屏現(xiàn)象，所以要解決問(wèn)題，只要檢查各個(gè)環(huán)節(jié)就可以。從檢查的困難程度，我們選擇反向排除法來(lái)解決：檢查關(guān)鍵設(shè)備步，主要是檢查內(nèi)存，顯卡等設(shè)備能否正常工作，一般我們可以可以先把內(nèi)存拔下，開(kāi)機(jī)，聽(tīng)是否有報(bào)警聲音向起，如果有，說(shuō)明前面的步驟都是正常的，主要的問(wèn)題就在內(nèi)存和顯卡上，可以用替換法確定問(wèn)題所在。如果內(nèi)存拔下，開(kāi)機(jī)沒(méi)有任何報(bào)警，在不排除報(bào)警聲音出問(wèn)題的情況下，可以先確定問(wèn)題出現(xiàn)在前面的步驟。

內(nèi)存測(cè)試通過(guò)之后，接下來(lái)，系統(tǒng)BIOS將開(kāi)始檢測(cè)系統(tǒng)中安裝的一些標(biāo)準(zhǔn)硬件設(shè)備，包括硬盤(pán)、CD－ROM、串口、并口等設(shè)備，另外絕大多數(shù)較新版本的系統(tǒng)BIOS在這一過(guò)程中還要自動(dòng)檢測(cè)和設(shè)置內(nèi)存的定時(shí)參數(shù)、硬盤(pán)參數(shù)和訪問(wèn)模式等。

我們所有的數(shù)據(jù)都存在硬盤(pán)中，要是硬盤(pán)出錯(cuò)當(dāng)然不能繼續(xù)進(jìn)入系統(tǒng)，但是我們能在屏幕上得到相應(yīng)的提示下面我們根據(jù)圖片來(lái)判斷可能出現(xiàn)的問(wèn)題。下面的一些內(nèi)容有一部分是咱們網(wǎng)服屢試不爽的經(jīng)驗(yàn)，一部分是通過(guò)理論推斷出來(lái)的，希望能給大家留下一點(diǎn)印象！

硬盤(pán)問(wèn)題狀況一：

如圖三：這種情況一般來(lái)說(shuō)是主板不能讀取硬盤(pán)所致，可能是硬盤(pán)的數(shù)據(jù)線或者硬盤(pán)的電源線松了，或者是硬盤(pán)mbr出了問(wèn)題。

解決辦法：關(guān)機(jī)，拔電源，重新插拔硬盤(pán)數(shù)據(jù)線和電源線。再插上電開(kāi)機(jī)。若問(wèn)題依舊不能解決請(qǐng)打網(wǎng)服電話（0731-82658065）。

硬盤(pán)問(wèn)題狀況二：

如圖四：這種狀況一般是硬盤(pán)有壞道，分區(qū)表出現(xiàn)錯(cuò)誤或者是磁盤(pán)有邏輯錯(cuò)誤導(dǎo)致。也有可能突然斷電導(dǎo)致系統(tǒng)文件丟失而不能引導(dǎo)。

解決辦法：現(xiàn)在的系統(tǒng)盤(pán)（如：深度，雨林木風(fēng)，番茄花園）等都集成的有PE在盤(pán)里。我們雜志的配套光盤(pán)里也集成有PE。把第一啟動(dòng)改成光驅(qū)后直接進(jìn)集成在盤(pán)里的PE，進(jìn)去后運(yùn)行CMD，敲命令chkdsk /f后會(huì)出現(xiàn)如圖五的窗口，等它允許完成后就應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了（CHKDSK主要是用來(lái)檢查一些磁盤(pán)的邏輯錯(cuò)誤加上/f,就是檢查并修復(fù)的意思）。

但是有可能這樣還是不行可能是分區(qū)表壞了，需要修復(fù)分區(qū)表，或者系統(tǒng)出問(wèn)題了，需要重新安裝系統(tǒng)，要是試過(guò)上面的方法還是不行的話就把電腦交給網(wǎng)服解決吧！

硬盤(pán)問(wèn)題狀況三：

如圖六。像這種狀況有兩種可能性

①：系統(tǒng)文件ntldr丟失，這個(gè)文件在xp上所有版本是通用的，所以只要在別的電腦上拷貝過(guò)來(lái)放到對(duì)應(yīng)位置（C盤(pán)根目錄）即可。

具體步驟：如果你有系統(tǒng)盤(pán)（如：深度，雨林木風(fēng)，番茄花園）等，或者我們雜志的配套光盤(pán)，進(jìn)入PE，然后用U盤(pán)拷貝同學(xué)電腦上的ntldr（C盤(pán)根目錄下，文件屬于隱藏文件，只要顯示隱藏就能看見(jiàn)）。復(fù)制到自己C盤(pán)根目錄下即可。

②：有可能C盤(pán)出問(wèn)題，或者被格式化，沒(méi)有系統(tǒng)了。在初始引導(dǎo)加載器階段中，NTLDR是引導(dǎo)windows系統(tǒng)核心文件，當(dāng)C盤(pán)出了問(wèn)題，或者被格式化，沒(méi)系統(tǒng)了，或者裝系統(tǒng)裝到一半處問(wèn)題了時(shí)，電腦會(huì)錯(cuò)誤的以為是缺少ntldr文件，所以就提示沒(méi)有ntldr。實(shí)際上是沒(méi)有了系統(tǒng)，這時(shí)候我們需要做的就是重裝系統(tǒng)。

要是硬盤(pán)狀態(tài)良好，沒(méi)有出現(xiàn)上述問(wèn)題的話那么接下來(lái)就會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的windows滾動(dòng)條??

有時(shí)候我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：當(dāng)過(guò)完滾動(dòng)條后電腦突然藍(lán)屏！！

這有兩個(gè)原因，第一個(gè)，病毒！由于病毒不在本文的討論范圍之內(nèi)，暫不討論。

主要說(shuō)第二個(gè)：內(nèi)存條，由于內(nèi)存條氧化，可能部分金手指接觸狀態(tài)良好，能過(guò)得了主板自檢的那一關(guān)，但是到了后來(lái)需要調(diào)用大量?jī)?nèi)存是內(nèi)存條就不能“勝任”。出現(xiàn)藍(lán)屏。

解決辦法：如本文開(kāi)始所說(shuō)，開(kāi)機(jī)箱，用橡皮擦內(nèi)存條。

要是沒(méi)有出現(xiàn)上訴問(wèn)題，則說(shuō)明電腦一切正常，一陣我們熟悉的音樂(lè)傳來(lái)，藍(lán)天白云的畫(huà)面出現(xiàn)在我們面前了。

Edit by: 羅嘉明 2010-3-27

課外小知識(shí)：

附注：由于筆記本通常硬件問(wèn)題不好自己解決，而開(kāi)機(jī)故障多數(shù)原因是由于硬件問(wèn)題所以筆記本出現(xiàn)本文類似的情況建議送修。

BIOS啟動(dòng)代碼步：BIOS中的代碼是存儲(chǔ)在CMOS里的，cmos里保存的是對(duì)bios的配置信息，包括開(kāi)機(jī)自檢程序, 自舉程序, setup程序等，由主板電池供電。如果CMOS中的代碼出現(xiàn)的問(wèn)題（可能由病毒引起），顯然開(kāi)機(jī)不可能成功。這樣你就必須重刷BIOS代碼（網(wǎng)上有很多相關(guān)介紹。你也可以訪問(wèn)網(wǎng)服的論壇http:///bbs獲取相關(guān)知識(shí)），簡(jiǎn)單點(diǎn)就是把主板電池拿下，過(guò)個(gè)5-10分鐘再放上去，給CMOS放電，以恢復(fù)CMOS到出廠時(shí)候的設(shè)置。

CPU部分：CPU是整個(gè)電腦的控制中心，它出現(xiàn)問(wèn)題，電腦開(kāi)機(jī)黑屏是肯定的。CPU問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：接觸問(wèn)題，CPU與主板接觸不好（以前碰到過(guò)），導(dǎo)致CPU無(wú)法工作；散熱問(wèn)題，如果CPU風(fēng)扇壞了或著轉(zhuǎn)速很慢了或者硅膠干了，都會(huì)引起CPU過(guò)熱問(wèn)題，而導(dǎo)致CPU燒毀或過(guò)熱保護(hù)引起電腦開(kāi)機(jī)黑屏；CPU損壞：CPU由于各種原因而損壞了顯然也會(huì)產(chǎn)生電腦開(kāi)機(jī)黑屏問(wèn)題，可以用替換法確定CPU是否損壞。主板芯片部分：如果主板芯片損壞，后面的步驟無(wú)法執(zhí)行，電腦開(kāi)機(jī)黑屏也是必然的，芯片損壞很難檢測(cè)出來(lái)，一般要拿到維修站檢查。如果有條件，可以將整個(gè)主板替換下看看。

羅嘉明

中南大學(xué)交通設(shè)備0603

第三篇：學(xué)生會(huì)面試問(wèn)題集合

壓力面試問(wèn)題

1.還可能問(wèn)你遇到什么問(wèn)題該怎么解決

（1）上大學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，總結(jié)以下你對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，你對(duì)大學(xué)的印象。（考察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和對(duì)事情的總結(jié)能力。）

（2）大學(xué)的豐富多彩的校園活動(dòng)中，例如：協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)、藝術(shù)團(tuán)、團(tuán)工委，你都加入了那些？如果沒(méi)有為什么不加入？如果加入了一些，談?wù)勀銓?duì)這些活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。（考察學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的興趣程度，如果什么都沒(méi)有參加的學(xué)生要好好考慮了。）

（3）談?wù)劥髮W(xué)你有什么目標(biāo)，什么計(jì)劃？（考察學(xué)生做事的目標(biāo)感）

（4）認(rèn)識(shí)我嗎？知道我是那個(gè)部的嗎？談?wù)勀銓?duì)我的認(rèn)識(shí)?。疾鞂W(xué)生的應(yīng)變能力，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度）

（5）簡(jiǎn)單地談一下你是怎么過(guò)完過(guò)去的那個(gè)暑假的，做了一些有意義的、想做的事嗎？（考察學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，可以看出學(xué)生的活潑程度）

（6）進(jìn)入XX部你覺(jué)得你有那些優(yōu)勢(shì)？（很經(jīng)典的學(xué)生會(huì)面試問(wèn)題）

（7）當(dāng)過(guò)班干嗎？團(tuán)支書(shū)或班長(zhǎng)？你在做學(xué)生工作中碰到的令你棘手的問(wèn)題是什么？（很多學(xué)生在面試的時(shí)候都說(shuō)自己是班干，這是一個(gè)很好的驗(yàn)證問(wèn)題）

（8）以前組織過(guò)什么活動(dòng)嗎？你是怎么做的？（經(jīng)典的學(xué)生會(huì)面試問(wèn)題）

（9）喜歡做想做生意，做保險(xiǎn)這類的工作嗎？如果有一樣?xùn)|西買(mǎi)價(jià)是10塊，而老板要12你是愿意直接買(mǎi)這家的12的還是去其他的店看看買(mǎi)10塊的，還是明知道10塊老板不買(mǎi)還是愿意和老板坎價(jià)試試？（這是面試考察活動(dòng)策劃方面）

（10）現(xiàn)在有一個(gè)贊助商和你談合作，你們的底線是他們至少出1000給你們做活動(dòng)。你是愿意開(kāi)始就說(shuō)出你們的底價(jià)，對(duì)方不合作就再找另外一家，還是愿意先出1200和他商議辦？為什么？（活動(dòng)策劃的問(wèn)題，可以考察面試者的耐心，談判的能力）

（11）現(xiàn)在有兩份工作，一份是很保險(xiǎn)的固定工資的工作，另外一份是風(fēng)險(xiǎn)很大的工作但如果做好了對(duì)自己很有發(fā)展前途，你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？（考察學(xué)生的創(chuàng)新精神）

（12）迎新晚會(huì)你看了嗎？當(dāng)時(shí)你們走的時(shí)候地面很臟，有很多新生主動(dòng)留下來(lái)打掃衛(wèi)生，你留了嗎？如果沒(méi)有你想過(guò)留嗎？為什么沒(méi)留下來(lái)？（考察學(xué)生的誠(chéng)實(shí)態(tài)度，很少有新生會(huì)想到）

（13）你進(jìn)入學(xué)生會(huì)后的第一件事情會(huì)做什么?對(duì)于學(xué)生會(huì)你有什么想法?"

（14）你覺(jué)得你在這個(gè)部門(mén)，可以負(fù)責(zé)哪方面的工作？”

: “在學(xué)生會(huì)里，有時(shí)因工作協(xié)調(diào)，會(huì)讓你去做非相關(guān)技術(shù)類的苦力工作，你如何看待？”: “對(duì)于一項(xiàng)工作，你愿意個(gè)人完成還是團(tuán)體合作？”

: “如果部門(mén)內(nèi)部出現(xiàn)你不喜歡的人，你如何處理？”

（13）.在學(xué)生會(huì)里，有時(shí)因工作協(xié)調(diào)，會(huì)讓你去做非相關(guān)技術(shù)類的苦力工作（其他部門(mén)有活動(dòng)要過(guò)去搬桌椅之類的），你如何看待？

14.你不喜歡的人是什么樣子的，如果部門(mén)內(nèi)部出現(xiàn)你不喜歡的人，你如何處理？

15.你高中階段有沒(méi)有擔(dān)任什么職務(wù)，這些工作對(duì)你影響？你在做學(xué)生工作中碰到的令你棘手的問(wèn)題是什么？

（a.很多學(xué)生在面試的時(shí)候都說(shuō)自己是班干，這是一個(gè)很好的驗(yàn)證問(wèn)題

b。看是不是撒謊，有沒(méi)有實(shí)在有用的認(rèn)識(shí)，測(cè)定其工作能力）

這個(gè)主要看應(yīng)聘者有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，如果有當(dāng)然好，沒(méi)有就回答沒(méi)有，要不會(huì)問(wèn)你擔(dān)任的感受，對(duì)你的影響等等。如果被看出是撒謊，對(duì)你的印象肯定不好！

16.你最崇拜誰(shuí)？最崇拜的人能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)。不宜說(shuō)自己誰(shuí)都不崇拜。不宜說(shuō)崇拜自己。不宜說(shuō)崇拜一個(gè)虛幻的、或是不知名的人。不宜說(shuō)崇拜一個(gè)明顯具有負(fù)面形象的人。所崇拜的人人最好與自己所應(yīng)聘的工作能“搭”上關(guān)系。最好說(shuō)出自己所崇拜的人的哪些品質(zhì)、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。

17.談?wù)勀愕娜秉c(diǎn) 不宜說(shuō)自己沒(méi)缺點(diǎn)。不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成缺點(diǎn)。不宜說(shuō)出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘工作的缺點(diǎn)。不宜說(shuō)出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn)。可以說(shuō)出一些對(duì)于所應(yīng)聘工作“無(wú)關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看是缺點(diǎn)，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的缺點(diǎn)。

18.你認(rèn)為校學(xué)生會(huì)和各院的學(xué)生會(huì)存在著什么區(qū)別呢?{去過(guò)院那邊面試的可以問(wèn)這個(gè)}

19.與各位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比,你覺(jué)得你比他們優(yōu)勝?gòu)亩軌蛄粝聛?lái)嗎?他們有什么方面比不上你呢?（自我認(rèn)知）

20.你的部長(zhǎng)有一個(gè)不好的甚至是錯(cuò)誤的決定讓你執(zhí)行，你是知道有不妥的，你會(huì)怎么做？（與上級(jí)的協(xié)調(diào)能力和處事藝術(shù)）

21.最能概括你自己的三個(gè)詞是什么？你是一個(gè)什么樣的人？

22.你是怎么知道我們招聘的呢？23.你參加過(guò)什么業(yè)余活動(dòng)？您在業(yè)余時(shí)間主要干些什么？

23.有人和你競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)職位，但他在你背后說(shuō)你壞話，影響了你的競(jìng)爭(zhēng)力，你會(huì)怎么做？（對(duì)外的調(diào)解能力和排阻能力）

24.你知道在座的誰(shuí)是部長(zhǎng)？（觀察力）

25.為什么應(yīng)該雇用你？你可以為我們帶來(lái)什么？

26.把你比做什么顏色(動(dòng)物)比較好呢?（考察想象力）

27.在過(guò)去與人共事的經(jīng)歷中，最有啟發(fā)性的是什么？（考察團(tuán)隊(duì)精神）

28.面試已經(jīng)結(jié)束了，還有什么關(guān)心的問(wèn)題？（興趣中心點(diǎn)）

29.請(qǐng)問(wèn)電視機(jī)屏幕為什么是方形而不是圓形？

（找不到標(biāo)準(zhǔn)答案 這問(wèn)題主要考察他有沒(méi)有去思考，是否在承認(rèn)自己不清楚的前提下給出合理的答復(fù)?！伎?、承認(rèn)、合理）

a.不知道?！ㄗh去等通知

b.不好意思，這個(gè)問(wèn)題我暫時(shí)想不到答案，但我相信我可以努力去通過(guò)各種渠道去找到答案。——自信、有責(zé)任心和執(zhí)行力

c.不好意思，這個(gè)問(wèn)題我暫時(shí)想不到答案，如果允許給我一定時(shí)間的話，我會(huì)盡力去尋找答案，然后再給您一個(gè)答復(fù)?！€(wěn)重、有執(zhí)行力

d.我個(gè)人認(rèn)為，是因?yàn)榉叫稳菀左w現(xiàn)黃金分割比例以帶給人的視覺(jué)舒適?！R(shí)面廣，思考能力強(qiáng)。

e.這個(gè)很簡(jiǎn)單，一定是因?yàn)椤?——建議去等通知

f.我個(gè)人認(rèn)為，在以前剛生產(chǎn)電視機(jī)時(shí)的時(shí)代里，方形比圓形容易生產(chǎn)——腦子很活

g.其他另類搞笑的回答如果不搞笑，如果在搞笑過(guò)后沒(méi)有強(qiáng)調(diào)：不好意思，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我真的不知道——建議去等通知

30.部長(zhǎng)給你留下任務(wù)（活動(dòng)規(guī)劃書(shū)、場(chǎng)地申請(qǐng)、工作計(jì)劃）在3天內(nèi)完成，但是隨后的3天里你無(wú)法聯(lián)絡(luò)到他，并且此時(shí)你也不能完全理解這項(xiàng)工作，你將怎么做？(處事藝術(shù))

31.請(qǐng)舉出一個(gè)例子說(shuō)明你的創(chuàng)新精神。

32.你想要入學(xué)生會(huì)，你奶奶知道了，但她不知道什么是學(xué)生會(huì)，不知道你為什么要去，你怎么解釋給你的奶奶聽(tīng)?（實(shí)際問(wèn)題是：你對(duì)學(xué)生會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)？你進(jìn)學(xué)生會(huì)的目的是什么？）

33.簡(jiǎn)單地談一下你是怎么過(guò)完過(guò)去的那個(gè)暑假的，做了一些有意義的、想做的事嗎？（考察學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，可以看出學(xué)生的活潑程度）

34.以前組織過(guò)什么活動(dòng)嗎？你是怎么做的？

35.喜歡做想做生意，做保險(xiǎn)這類的工作嗎？如果有一樣?xùn)|西買(mǎi)價(jià)是10塊，而老板要12塊，你是愿意直接買(mǎi)這家的12的還是去其他的店看看買(mǎi)10塊的，還是明知道10塊老板不買(mǎi)還是愿意和老板坎價(jià)試試？（可以考察面試者的耐心，談判的能力）

36.現(xiàn)在有一個(gè)贊助商和你談合作，你們的底線是他們至少出1000給你們做活動(dòng)。你是愿意開(kāi)始就說(shuō)出你們的底價(jià)，對(duì)方不合作就再找另外一家，還是愿意先出1200和他商議辦？為什么？（可以考察面試者的耐心，談判的能力）

37.現(xiàn)在有兩份工作，一份是很保險(xiǎn)的固定工資的工作，另外一份是風(fēng)險(xiǎn)很大的工作但如果做好了對(duì)自己很有發(fā)展前途，你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？（考察學(xué)生的創(chuàng)新精神）

38.迎新晚會(huì)你看了嗎？當(dāng)時(shí)你們走的時(shí)候地面很臟，有很多新生主動(dòng)留下來(lái)打掃衛(wèi)生，你留了嗎？如果沒(méi)有你想過(guò)留嗎？為什么沒(méi)留下來(lái)？考察學(xué)生的誠(chéng)實(shí)態(tài)度）

39.如果你加入了學(xué)生會(huì)，當(dāng)你和你的部長(zhǎng)的意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候你怎么辦？

40.你覺(jué)得你在這個(gè)部門(mén)，可以負(fù)責(zé)哪方面的工作？(自我認(rèn)知和對(duì)部門(mén)的了解度)

41.假設(shè)你被招入學(xué)生會(huì)后，感覺(jué)同為干事的他們很受部長(zhǎng)們的重視，而你卻被冷落，這時(shí)你會(huì)怎么做？ 42.談?wù)勀銓?duì)我出的面試問(wèn)題的看法！

43.中國(guó)人是理由專家，找理由一大堆，如他早操遲到，可以說(shuō)：肚子疼、頭痛、昨晚睡晚了，最近心情不好，忘記了。對(duì)此我們有高招來(lái)應(yīng)對(duì)?

44、推、拖、拉是管理的有效方法嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀愕目捶ā?/p>

45、一個(gè)人很熱心好不好？“就是就管閑事，這么熱心干嘛！”可是一個(gè)人不熱心又要挨罵了“只顧自己，本位主義?！弊鋈苏娴暮茈y：你去幫人家忙就是多管閑事，不幫人家人家忙就是你不熱心助人。對(duì)此兩難問(wèn)題你會(huì)如何解讀？

46、曹操帶兵出去打仗的時(shí)候，看到麥田里的麥子長(zhǎng)勢(shì)良好，于是下令：大家注意，不要踩踏麥田，哪一個(gè)人違令，斬！剛剛講完，他的馬就踩倒一片麥苗。若你是曹操，將怎么辦？

47、一個(gè)和尚有水吃，二個(gè)和尚挑水喝，三個(gè)和尚沒(méi)誰(shuí)喝，這個(gè)例子形象說(shuō)明中國(guó)人團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題，對(duì)此你如何解決他們之間的團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題？

48、在校園公眾場(chǎng)合能不能公開(kāi)接吻，接吻的人說(shuō)，我沒(méi)有違法呀。如果讓你和接吻的學(xué)生來(lái)一次對(duì)話，你會(huì)如何和他交流？

49.你覺(jué)得西游記里唐僧、孫行者、豬八戒、沙和尚最適合做領(lǐng)導(dǎo)的是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)明一下？

50、在一個(gè)單位中，甲是領(lǐng)導(dǎo)，乙是干部，丙是部員。

（1）丙如果繞過(guò)乙，直接去找甲，甲應(yīng)該如何反映？乙又該如何做？

（2）甲如果直接繞過(guò)乙，直接指示丙，乙該如何動(dòng)作？對(duì)丙而言，該如何處理？

51、學(xué)生干部經(jīng)常與普通同學(xué)以朋友相稱，經(jīng)常打成一片，讓人分不清誰(shuí)是誰(shuí)？對(duì)此，你如何看？

52、今天有以下工作要做：（1）給主席團(tuán)寫(xiě)個(gè)材料；（2）某體育競(jìng)技型學(xué)生社團(tuán)舉辦活動(dòng)有同學(xué)受傷；（3）要給老師代買(mǎi)火車票；（4）今天有個(gè)同學(xué)聚會(huì)，你是組織人；（5）明天一點(diǎn)半有個(gè)會(huì)議要開(kāi)，要通知相關(guān)人參會(huì)。你怎么安排？

53、“做正確的事，正確地做事，快樂(lè)地做事”，三者關(guān)系如何理解？

54、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源。談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

55、2009年2月5日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)重慶統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)3號(hào)文件），在國(guó)家戰(zhàn)略層面正式研究設(shè)立“兩江新區(qū)”，是中國(guó)的第三個(gè)副省級(jí)新區(qū)，前兩個(gè)分別是上海浦東和天津?yàn)I海新區(qū)，并于2010年5月7日獲國(guó)務(wù)院通過(guò)。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

56、孫中山說(shuō)，“要想著做大事，不要想著做大官”，拿破侖說(shuō)“不想當(dāng)元帥的兵不是好兵”你怎么理解這兩句話？

57、你對(duì)“我對(duì)別人好，別人就會(huì)對(duì)我好”，“別人對(duì)我好，我也會(huì)對(duì)別人好”，你怎么看？

58、如果你被提拔了，有一個(gè)同事對(duì)你言聽(tīng)計(jì)從，有一個(gè)對(duì)你不冷不熱，有一個(gè)對(duì)你冷言冷語(yǔ)，你該怎么辦

59長(zhǎng)跑比賽中，當(dāng)最后經(jīng)過(guò)你努力你超過(guò)了最后一個(gè)名，那么你是第幾名？（無(wú)固定答案

第四篇：行測(cè)集合問(wèn)題

行測(cè)集合問(wèn)題

集合問(wèn)題也稱容斥原理，是國(guó)家公務(wù)員考試中出題頻率最高的題型之一。本類試題基本解題思路如下：

1、利用集合原理公式法：適用于條件與問(wèn)題都可直接代入公式的題目。（1）兩個(gè)集合：（2）三個(gè)集合：

2、文氏圖示意法：用圖形來(lái)表示集合關(guān)系，變抽象文字為形象圖示。

2003年國(guó)考A卷第7題

某服裝廠生產(chǎn)出來(lái)的一批襯衫中大號(hào)和小號(hào)各占一半。其中25%是白色，75%是藍(lán)色的。如果這批襯衫總共有100件，其中大號(hào)白色襯衫有10件，問(wèn)小號(hào)藍(lán)色襯衫有多少件？（）

（直接計(jì)算）

2004年國(guó)考A卷第46題

某大學(xué)某班學(xué)生總數(shù)為32人，在第一次考試中有26人及格，在第二次考試中有24人及格，若兩次考試中，都沒(méi)有及格的有4人，那么兩次考試都及格的人數(shù)是（）

（作圖法）

2005年國(guó)考第一卷第45題

對(duì)某單位的100名員工進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們喜歡看球賽和電影、戲劇。其中其中58人喜歡看球賽，38人喜歡看戲劇，52人喜歡看電影，既喜歡看球賽又喜歡看戲劇的有18人，既喜歡看電影又喜歡看戲劇的有16人，三種都喜歡看的有12人，則只喜歡看電影的有（）

（公式法）

2005年國(guó)考第二卷第45題

外語(yǔ)學(xué)校有英語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)教師共27人，其中智能教英語(yǔ)的有8人，只能教日語(yǔ)的有6人，能教英、日語(yǔ)的有5人，能教法、日語(yǔ)的有3人，能教英、法語(yǔ)的有4人，三種都能教的有2人，則只能教法語(yǔ)的有（）

（作圖、公式）

2006年國(guó)考一卷第42題

現(xiàn)有50名學(xué)生都做物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果物理實(shí)驗(yàn)做正確的有40人，化學(xué)實(shí)驗(yàn)做正確的有31人，兩種實(shí)驗(yàn)都做錯(cuò)的有4人，則兩種實(shí)驗(yàn)都做對(duì)的有（）

（作圖、公式）

2006年國(guó)考二卷第43題

某工作組有12名外國(guó)人，其中6人會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，5人會(huì)說(shuō)法語(yǔ)，5人會(huì)說(shuō)西班牙語(yǔ)，有3人既會(huì)說(shuō)英語(yǔ)又會(huì)說(shuō)法語(yǔ)，有2人既會(huì)說(shuō)法語(yǔ)又會(huì)說(shuō)西班牙語(yǔ)，有2人既會(huì)說(shuō)西班牙語(yǔ)又會(huì)說(shuō)英語(yǔ)；有1人這三種語(yǔ)言都會(huì)說(shuō)。則只會(huì)說(shuō)一種語(yǔ)言的人比一種語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō)的人多（）

（作圖、公式）2007年國(guó)考第50題

小明和小強(qiáng)參加同一次考試，如果小明答對(duì)的題目占所有題目的3、4，小強(qiáng)答對(duì)了27道題，他們兩個(gè)人都答對(duì)的題目占題目總數(shù)的2、3，那么兩個(gè)人都沒(méi)有答對(duì)的題目共有（）道題。

（小明做對(duì)的+小強(qiáng)做對(duì)的—他兩都做對(duì)的+他兩都做錯(cuò)的=總題數(shù)）2009年國(guó)考第116題

X,Y,Z分別是面積為64、180、160的三個(gè)不同形狀的紙片，它們部分重疊放在一起蓋在桌面上，總共蓋住的面積為290，且X與Y、Y與Z、Z與X重疊部分面積分別為24、70、36，問(wèn)陰影部分的面積是多少？（）

（公式法）

第五篇：集合問(wèn)題教學(xué)反思

《集合問(wèn)題》教學(xué)反思

小洋鎮(zhèn)中心小學(xué)魏屹

“數(shù)學(xué)廣角”（第一課時(shí)）是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，涉及的重疊問(wèn)題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。“數(shù)學(xué)廣角”中的重疊問(wèn)題是借助學(xué)生熟悉的題材，滲透集合的有關(guān)思想，并借助直觀圖解決實(shí)際問(wèn)題。拿起教材，我感覺(jué)自己無(wú)從下手。我該選擇什么樣的教學(xué)元素？如何創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生思維的問(wèn)題情境？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的對(duì)于知識(shí)形成過(guò)程的經(jīng)歷？怎樣才能讓孩子學(xué)懂了、理解透了??這一系列的問(wèn)題緊緊纏繞著我。于是，備課中，我緊扣以上幾個(gè)問(wèn)題，作了相應(yīng)的努力：

1、仔細(xì)揣摩教材，解讀教材

教材的編排順序是，首先通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的方式列出參加語(yǔ)文小組和數(shù)學(xué)小組的學(xué)生名單，通過(guò)統(tǒng)計(jì)表可以看出：參加語(yǔ)文小組的有5人，參加數(shù)學(xué)小組的有7人。但實(shí)際上參加這兩個(gè)課外小組的總?cè)藬?shù)卻不是12人，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。然后教材利用直觀圖把這兩個(gè)課外小組的關(guān)系直觀地表示出來(lái)。從圖上可以很清楚地看出，有2名學(xué)生同時(shí)屬于這兩個(gè)小組，所以計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。第二環(huán)節(jié)探討計(jì)算方法，根據(jù)參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)活動(dòng)小組的人數(shù)，及兩個(gè)活動(dòng)小組都參加的人數(shù)這三個(gè)數(shù)據(jù)計(jì)算總?cè)藬?shù)。

“重疊問(wèn)題”是屬于數(shù)學(xué)興趣課的內(nèi)容，所以學(xué)生對(duì)它的掌握程度允許有差異性，即學(xué)生能掌握到什么程度就到什么程度，那么教學(xué)時(shí)如何準(zhǔn)確地把握教材，更好地完成教學(xué)要求，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。

2、設(shè)置開(kāi)放、有效的問(wèn)題情境，在具體操作中獲得解決問(wèn)題的方法。

在本節(jié)課教學(xué)中，我著重讓學(xué)生理解，有部分孩子兩種興趣班都參加了，但在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能算一次。由于時(shí)間倉(cāng)促，我也沒(méi)有好好考慮學(xué)生的狀態(tài)和特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程出現(xiàn)很多問(wèn)題：課前重復(fù)的滲透形同虛設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；環(huán)節(jié)安排不緊湊，沒(méi)有體現(xiàn)思維的層次性；新課教學(xué)時(shí)間過(guò)于拖沓，以致后面教學(xué)重點(diǎn)無(wú)法展開(kāi)??

3、最后，分層練習(xí)，鞏固提升。

我實(shí)施了教材配套練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受生活中的重疊現(xiàn)象：如動(dòng)物本領(lǐng)中的重疊、文具種類的重疊。事實(shí)上，由于時(shí)間把握的不夠好，導(dǎo)致鞏固過(guò)程明顯不足。

通過(guò)教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)有很多地方值得深思，如對(duì)課堂的調(diào)控問(wèn)題、對(duì)課堂上學(xué)生的生成性問(wèn)題等等均待我作更深入的探究和摸索。短短的三十分鐘，卻凸顯出了我在教學(xué)上的種種不足。如何上好一堂課，這包括如何提每一個(gè)問(wèn)題，每一環(huán)節(jié)教學(xué)語(yǔ)言如何簡(jiǎn)單又有效，教學(xué)信息如何呈現(xiàn)，每一個(gè)預(yù)設(shè)的實(shí)施，課堂中可能的生成等等。這些都是我考慮得不夠周全的，我應(yīng)該要努力去追求做得更好。更需不斷的修改、不斷的打磨，??