第一篇：《草原》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)(改)

16、草原（第二課時(shí)）（改）

丹陽市正則小學(xué) 單文娟

一、導(dǎo)入： 1、1961年夏天，老舍先生同其他作家、畫家、歌唱家、舞蹈家等20多人，同中央文化部、民族事務(wù)委員會(huì)和中國文聯(lián)共同組織，到內(nèi)蒙古的東部和西部進(jìn)行了參觀訪問。這一次，老舍見到了草原（點(diǎn)題），在參觀的過程中，老舍一行受到了蒙古族同胞的盛情招待，老舍即景生情，寫下了這篇散文——草原（生齊讀課題）。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？（板書：景 人）

這節(jié)課，我們就跟隨作者一起去領(lǐng)略一下草原的獨(dú)特風(fēng)光！

二、學(xué)習(xí)課文第一部分——草原風(fēng)光

1、指讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：作者按什么順序來寫草原風(fēng)光的？從哪里可以看出來？圈畫出關(guān)鍵詞句。

2、交流：從上到下（板書：天 天底下）

3、那里的天有什么特點(diǎn)？指讀，出示句子：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保?）“那么清新”是一種怎樣的清新，你能結(jié)合你的生活體驗(yàn)來說一說嗎？（2）“那么明朗”又是一種怎樣的明朗呢？

（3）置身于這樣的境界，你會(huì)想要怎樣？作者呢？你能把作者的這種感受讀出來嗎？（指讀）老師聽出了你內(nèi)心的愉快，但還不是滿心的愉快，誰再來讀？齊讀

4、天底下呢？有什么特點(diǎn)？指答，出示句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>

（1）你讀出了草原的什么特點(diǎn)？（大、綠）

（2）文中還有表現(xiàn)草原大的句子嗎？指答（汽車走了一百五十里?怎么走都可以。）這句話作者用什么方法突出了草原的大？（正面描寫和側(cè)面描寫）師：讀文章就要前后聯(lián)系起來讀！

（3）“茫?！笔且环N什么感覺？作者為什么說“一碧千里而并不茫?！蹦?？課文有答案嗎？（指讀，出示句子：“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫

那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保┠阕钕矚g哪句？為什么？

A“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”

a比喻貼切形象；用形象的比喻展現(xiàn)了草原的形態(tài)美和色彩美。b動(dòng)態(tài)美：一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來；

c用字精煉：羊群本來只是隨意地走來走去，可在老舍的眼中，它們說是一些能工巧匠，在精心地為這無邊的綠毯繡著白色的大花。一個(gè)“繡”字把這幅圖變得精美而又靈動(dòng)了！可見作者用詞是多么精妙??！c喜歡這句的一起讀讀，讀出你們的喜愛！

B“小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>

a見過中國畫嗎？“渲染、勾勒”就是國畫中的兩種畫法，老師這有一幅中國畫，我們一起來欣賞一下，能說說這兩個(gè)詞的意思嗎？ b這里作者把什么比作什么？目的是什么？

c“到處翠色欲流，輕輕流入云際”想象一下，是一種怎樣的狀態(tài)？（草原綠得濃厚將滴，綠得油亮閃光，給人“欲流”的感覺。極目遠(yuǎn)眺，草原與長空相接，濃綠與云天照映，翠色千里，連綿不斷，一直伸向云天深處。）d總結(jié)：老舍被公認(rèn)為著名的“語言藝術(shù)大師”，他認(rèn)為，我們寫作須去找到那最自然最恰當(dāng)?shù)淖?，如果說形象貼切的比喻讓老舍筆下的草原圖畫變得精美，那么“繡”“流”兩個(gè)精妙的用字則讓整個(gè)畫面靈動(dòng)了起來，突現(xiàn)了草原的無限生機(jī)和活力。（板書：靈動(dòng)）

e喜歡這句的同學(xué)一起來讀。你們的朗讀把老師也帶到了那個(gè)境界中去了。

4、第一自然段最后還有兩句話，指讀，寫了什么？前面寫景，這里寫感受，這種寫法叫——即景生情，情景交融（板書）這樣寫有什么好處？（襯托出草原的美妙；引起讀者的共鳴）請我們帶著這份獨(dú)特的感受一起來品讀一下這段美妙的文字。齊讀第一自然段。

5、這段文字把草原描寫的如詩如畫，除了采用的情景交融的寫法，還有哪些好的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（集體交流，相機(jī)板書：動(dòng)靜結(jié)合，形象比喻，用詞精妙，按照順序，抓住特點(diǎn)）

6、這么美妙的文字，我們一定要把它背誦下來，有人會(huì)嗎？預(yù)習(xí)導(dǎo)航上就有這個(gè)要求，指名背誦。你有什么好方法介紹一下。

三、學(xué)習(xí)第二部分——人美

1、隨后，作者寫了訪問的經(jīng)過，這部分作者是從哪些方面來介紹的？（遠(yuǎn)迎、聯(lián)歡、話別）

2、自讀：找出描寫蒙古族同胞熱情好客的句子，圈畫出關(guān)鍵字詞作簡要批注。

3、集體交流：

A、“忽然，像被一陣風(fēng)吹來的?歡迎遠(yuǎn)客?！?/p>

“各色的衣裳”（盛裝打扮）；“幾十里外”是多遠(yuǎn)？“飛”（內(nèi)心的激動(dòng)和急切）B、“也不知怎的，?手抓羊肉?！保ㄓ妹晒抛罹咛厣氖澄镎写覀儯〤、“干部向我們敬酒，?我們再舉杯?！?/p>

這段話，我們其實(shí)可以用一個(gè)來概括——“頻頻舉杯”，好不好？

透過這段話，你僅僅只讀到了蒙古族同胞的熱情好客嗎？（蒙漢兩族人民情誼深厚）（板書：情濃）

4、作家老舍的語言就是這樣平白樸素而又深含意味。其實(shí)，這份濃濃的情誼流淌在課文的字里行間，要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，你還能發(fā)現(xiàn)這樣的句子嗎？（指名交流）

5、此刻，蒙漢兩族同胞歡聚一堂，情意融融！可是，天下沒有不散的宴席，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，你能想像出他們當(dāng)時(shí)在遼闊的大草原上依依惜別的情景嗎？想一想，找一個(gè)典型人物說給同桌聽； 6寫一寫。集體交流。

6師總結(jié)：是呀，這正是作者所說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！現(xiàn)在你知道這句話的含義了吧，指名說說。

7、在這次參觀訪問中，除了這篇文章，老舍還寫了一篇《林海》，更是寫景散文的典范，希望同學(xué)們課后好好去品讀一番！

四、課后作業(yè)：

1、完成課堂練筆；

2、背誦1、2自然段。

3、推薦閱讀：《林海》

第二篇：《草原》第一課教學(xué)設(shè)計(jì)(改)

16、草原（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)檢查 1、1961年夏天，著名作家老舍先生同其他一些作家、畫家、歌唱家、舞蹈家等20多人，到內(nèi)蒙古的東部和西部進(jìn)行了參觀訪問。這一次，老舍見到了草原（板書），并由衷發(fā)出了感嘆“連江南也未必有這樣的景色?。　崩仙峒淳吧?，寫下了這篇散文——草原（生齊讀課題）。

2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，檢測詞語 默寫：

渲染 勾勒 翠色欲流 迂回 玻璃 彩虹 羞澀 摔跤 襟飄帶舞

反饋，指導(dǎo)易錯(cuò)字，如“澀”、“襟”等，左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。讀，讀準(zhǔn)字音。理解詞語

“翠色欲流”（綠的程度很深，讀好這個(gè)詞）積累，還有哪些表示綠的詞語？

翠綠、碧綠、一碧千里、青翠欲滴、郁郁蔥蔥

二、整體感知課文內(nèi)容

老舍先生在離開草原時(shí)說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，理解“何忍別”、“話斜陽”,在夕陽下話別，不忍心離開。為什么老舍先生舍不得離開?

生：因?yàn)檫@里的人很熱情。

師：課文哪些自然段描寫這里的人們熱情好客？2-4段。師：還有原因嗎？

生：因?yàn)椴菰木吧苊?，所以老舍先生想多留一?huì)兒。這是課文哪一自然段描寫的？（第一自然段。）（板書：景美 人好客）

師：這節(jié)課我們就先去領(lǐng)略草原的美景。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分——景美

1．自由朗讀第一段，找找這一小節(jié)寫了哪些景物？ 天、小丘、羊群（板書）

2、把你最喜歡的一處多讀幾遍，可以在旁邊寫寫你的感受,你的理解。

出示句子：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

（1）學(xué)生交流。（一讀）你關(guān)注了哪些詞語，感受到了天的特點(diǎn)。（可愛、清新、明朗）

空氣的清新與天空的明朗你能說得再具體些嗎？

那里的空氣那么清新，＿＿＿＿＿＿＿。天空那么明朗，＿＿＿＿＿＿＿。（2）看，這就是草原的天空，空氣是清爽而新鮮的，天空也是碧藍(lán)透亮的，沒有一絲的雜質(zhì)。誰抓住特點(diǎn)再來讀一讀這可愛的天空。指名讀。（二讀）（3）難怪作者總想高歌一曲，來表達(dá)他滿心的愉快。如果有機(jī)會(huì)讓你置身于這樣的境界，你會(huì)做些什么？（大聲叫喊，賦詩一首，在草地上奔跑、打滾）帶著這種愉快的心情再來讀讀這句話（三讀）齊讀（四讀）

出示句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的?！?/p>

生：天底下的草原很大，很綠。師：你讀出了天底下草原的特點(diǎn)，又大又綠。師：“茫?！笔且环N什么感覺？字典里的解釋是：視線模糊，看不清楚。作者為什么說“一碧千里，而并不茫?！蹦?？你能再聯(lián)系上下文來談?wù)勀愕睦斫鈫幔?生：前面說“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，說明空氣非常新鮮，非常干凈，能見度非常高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地都能望見迂回的小河，所以說“并不茫茫”。師：誰能讀出草原的大、綠。

出示句子：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。生：這句話，寫出了小丘線條的柔美。

生：這里運(yùn)用修辭的手法，把小丘柔美的線條比作中國畫。生：這線條又綠又柔。

師：誰來讀讀這柔美的線條。（草原的濃綠與云天照映，那“欲流”的感覺真好）

出示句子：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

生：把羊群比喻白色的大花，把草原比喻成了綠毯。

師：是的，比喻貼切形象，白色點(diǎn)綴在綠色中，寫出了草原的色彩美。師：大家看，“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，”這是描寫羊群的（動(dòng)作），可只是簡單隨意的走動(dòng)，作者卻用上了一個(gè)很傳神的字，哪個(gè)字？ 生（齊）：“繡”字。

師：這個(gè)繡用得好不好？說說你的理解。

一個(gè)“繡”字把這幅圖變得精美而又靈動(dòng)了！生動(dòng)形象地寫出了草原上的動(dòng)態(tài)美，作者用詞是多么精妙??！

師：喜歡這樣的美景嗎？（出示圖片）我們一起來讀讀！

3、這里先描寫了天空，在描寫了地面上的小丘和羊群，這是按照從上到下的順序來寫的。（板書）

4、同學(xué)們，老舍被公認(rèn)為著名的“語言藝術(shù)大師”，這段景色描寫中足以體現(xiàn)，形象貼切的比喻和準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，讓老舍筆下的草原圖畫變得精美，靈動(dòng)。我們一起來讀讀這段話。

5、第一自然段除了寫景色，還寫了什么？找到剩下的句子讀一讀。寫的是什么？ 生：寫了作者的感受。

師：你來讀讀描寫作者感受的句子。

由眼前看到的景物進(jìn)而抒發(fā)自己的感受，這種寫法叫——即景生情，情景交融（板書），不僅作者被草原的美景深深地吸引了，連草原上的動(dòng)物也沉浸其中。出示“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！保ǎ?/p>

理解“回味”①食物吃過的余味。②從回憶里體會(huì)。這樣寫更襯托出草原的美妙。齊讀這一小節(jié)。

6、試背誦

7、課堂練筆：

模仿第一自然段，寫一寫你最喜歡的一處景物，如大海、校園一角、公園、郊外等。提示：

①按一定的順序，如從上到下、由遠(yuǎn)及近等。

②運(yùn)用一系列的修辭，如比喻、擬人、排比等。

③抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。反饋交流 出示例文：

這次，我看到了大海。那里的天比別處的更透亮，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想作詩一首，表示我滿心的喜悅。半空中，成群的海鷗有的在嬉戲，有的在聊天，有的在觀賞美景，真是不亦樂乎。天底下，一望無際的大海猶如一面藍(lán)湛湛的玻璃鏡子。星星點(diǎn)點(diǎn)的帆船在海面上悠閑地晃動(dòng)著，好似給無邊的藍(lán)毯繡上了白色的小花。在陽光的照射下，海面上的波紋也折射出耀眼的光芒。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，怎能讓人不愛呢？

板書：

景美

人好客、草原 天 上 小丘 ↓

羊群 下 寫作順序 即景生情

第三篇：草原 第五冊第二課 教案

草原 第五冊第二課

(2008-10-23 09:49:33)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育 分類：常規(guī)教案

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

2、草原（第1課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情地唱好這首歌，并通過其它的創(chuàng)編活動(dòng)來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格 過程與方法：在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和大膽探索、自主學(xué)習(xí)意識(shí)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過聽、唱、奏來掌握四分音符和八分音符

教學(xué)方法：綜合法

聽唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

教

師

活

動(dòng)

學(xué)

生

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、歌曲復(fù)習(xí)

導(dǎo)：你們知道我們的祖國有多少個(gè)民族嗎？那我們有學(xué)過哪些少數(shù)民族的歌曲，還記得嗎？下面讓我們一起來唱一唱。（放音樂，師生一表演唱 起表演）

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)：今天老師要帶大家去大草原上看看，那里的蒙古族歷史悠

久，文化豐富多彩，那兒的音樂、舞蹈、民間故事、風(fēng)俗習(xí)慣都富有指名說 民族特色，你們想去嗎？那就讓我們騎上馬，出發(fā)吧！放音樂《草原巡邏兵》，學(xué)生跟音樂律動(dòng)。

導(dǎo)：來到大草原了，同學(xué)們一定迫不及待地想去參觀參觀，在看的時(shí)

候請你用動(dòng)作表現(xiàn)出來的感受。放音樂《草原上》及草原風(fēng)光（2）情境想象，進(jìn)行主題

導(dǎo)：草原是不是很美呀？誰來說說唱的哪些景色讓你印象特別深刻？

（3）初步掌握歌曲風(fēng)格

導(dǎo)：剛才聽的時(shí)候，有沒有同學(xué)注意到這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律？

引導(dǎo)學(xué)生從四方面思考：速度、情緒、節(jié)奏、旋律。

速度

情緒

節(jié)奏

旋律 《草原上》

中速

舒展地

寬廣

優(yōu)美 《小酒窩》

稍快

活潑地

緊湊

歡快 A、比較：

導(dǎo)：我們再聽一段《小酒窩》（片段音樂），對(duì)比兩首曲子的速度、情緒、節(jié)奏和旋律。

B、老師與學(xué)生一起小結(jié)內(nèi)蒙古歌曲的風(fēng)格。

3、新歌教學(xué)：

（1）記歌詞，聽錄音跟唱一次。

導(dǎo)：在草原上藍(lán)天怎么樣？太陽呢？草原是什么樣的氣氛啊？為什么

熱鬧呢？……

（2）有感情地跟老師伴奏輕唱

要求有感情地，就好像我們剛才在大草原上享受著美好的風(fēng)光一樣。

4、知識(shí)點(diǎn)

（1）初步感受

導(dǎo)：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有

一些詞唱得短一些，有的要唱得長一些？ 一組同學(xué)唱短音，另一組唱長音，然后輪換

齊唱、指名唱

導(dǎo)：我們把這個(gè)長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，二分音符后

面有一條尾巴。（2）實(shí)踐活動(dòng)

導(dǎo)：你認(rèn)為哪些樂曲可以表現(xiàn)出長音，哪些可以表現(xiàn)短音？那用這些樂器為歌曲來伴奏好嗎？

（3）分組創(chuàng)編表演

6、課外延伸，進(jìn)一步掌握風(fēng)格

導(dǎo)：今天大家的表現(xiàn)都很棒，老師帶來了一首非常動(dòng)聽的歌曲叫《蒙

小組唱

古人》，你來聽聽它是怎樣的？

聽后總結(jié)特點(diǎn)。

小組交流、合作表演

三組織下課

速度

情緒

節(jié)奏

旋律 板書 《草原上》

中速

舒展地

寬廣

優(yōu)美 設(shè)計(jì) 《小酒窩》

稍快

活潑地

緊湊

歡快

教后

反思

齊唱

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

2、草原（第2課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生流暢地唱好《我是草原小牧民》，并自編動(dòng)作表演 過程與方法：聆聽《草原巡邏兵》，再次感受音樂的民族風(fēng)格

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)感受蒙古族歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)感受蒙古族歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過聽唱奏來掌握四分音符和二分音符

教學(xué)方法：綜合法

聽唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、復(fù)習(xí)歌曲 邊唱邊表演

表演唱

學(xué)

生

活

動(dòng)

導(dǎo)：《草原上》這首歌曲的情緒是優(yōu)美、抒情的，下面我們再來聽一首

蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？ 聽范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒

2、新歌教學(xué)（1）再聽音樂

指名說 仔細(xì)聆聽

導(dǎo)：歌曲表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？你能用怎樣的動(dòng)作來表示呢？ 聆聽（2）學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo) 師生隨音樂一起表演

指名說

（3）學(xué)生跟唱范唱（4）跟琴唱

重點(diǎn)唱準(zhǔn)：60 60 ｜565 3 ｜6 56 ｜3 –｜ 跟琴模唱，唱準(zhǔn)八分休止符和倚音（5）連唱

邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。（6）用打擊樂器為歌曲伴奏（7）表演歌曲

4、聆聽《草原巡邏兵》

自由表演

齊唱 齊唱

表演唱

齊唱

（1）導(dǎo)：小牧民們以大草原為豪，長大后都要做保衛(wèi)草原的巡邏兵，你們聽，他們來了。

初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。導(dǎo)：你仿佛看到了什么情景？

（2）聽主題曲調(diào)，情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？

仔細(xì)聆聽、指名說

出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨著音樂哼唱，體驗(yàn)蒙古音

樂的風(fēng)格。（3）初聽全曲

導(dǎo)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系，速度上有什么變化？（4）復(fù)聽全曲

要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景編講故事。（5）完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號(hào)（6）簡介笙

三、組織下課

仔細(xì)聆聽、指名說

仔細(xì)聆聽 指名說

仔細(xì)聆聽 生講故事 自由完成

板書

設(shè)計(jì) 教后

反思

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

2、草原（第3課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高

過程與方法：聆聽《草原放牧》，再次感受音樂的民族風(fēng)格

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)感受蒙古族歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國美好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 教學(xué)難點(diǎn)：在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教學(xué)方法：綜合法

聽唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、復(fù)習(xí)歌曲《草原上》 邊唱邊表演

2、復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》

表演唱

學(xué)

生

活

動(dòng) 邊唱邊表演

3、分組活動(dòng)

表演唱

把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一分組表演 部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適

時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏 分組排練

分組按ABA的順序表演

第一組表演完后，第二組表演，相互交流、評(píng)價(jià)

4、聆聽《草原放牧》

（1）導(dǎo)：小牧民們生活在草原上可真快樂，其中有一對(duì)小姐妹…… 講述《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景（2）初聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？（3）初聽音樂第二段，說說音樂情緒，你仿佛又看到了什么情景？（4）復(fù)聽全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。

仔細(xì)聆聽

（5）再次復(fù)聽全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演

指名說

仔細(xì)聽

5、編自己的歌

指名說

（1）出示3、5、6三個(gè)音符

仔細(xì)聽

請學(xué)生跟著琴邊做手勢邊唱。

（2）以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3、5、6三音即興編自己的歌

比一比，看哪一組編得多，編得好聽

仔細(xì)聽

（3）教師把學(xué)生編的曲子在黑板上記下來進(jìn)行展示。

（4）將好聽的曲子大家一起唱一唱

集體交流

三、組織下課

板書3

設(shè)計(jì)

mi

sol 教后

反思

la

齊唱

小組討論、編創(chuàng)

齊唱

第四篇：三年級(jí)第二課《草原》教案設(shè)計(jì)

第二課 草 原（三課時(shí)）

第一課時(shí)《草原上》

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音樂知識(shí)：四分、二分音符

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》，并進(jìn)行表演。

三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符、四分音符。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))二：新課學(xué)習(xí)： 1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生??老師唱一首給你們聽吧。

教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）

1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；

2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

三、音樂知識(shí)

1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音？mi sol la 看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個(gè)音。（學(xué)生唱）

教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個(gè)接著一個(gè)。（唱音高時(shí)結(jié)合柯爾文手勢進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。）

3、加上時(shí)值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀

4、節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)唱歌曲《草原上》

音樂知識(shí)：四分、二分音符

第二課時(shí)《我是草原小牧民》

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《草原巡邏兵》

2、學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》

3、表演歌曲《我是草原小牧民》

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《草原巡邏兵》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風(fēng)格。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并進(jìn)行表演。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))4：柯爾文手勢復(fù)習(xí)唱 “3、5、6”三個(gè)音。二：新課學(xué)習(xí)：

（一）聆聽《草原巡邏兵》

1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）

2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂的風(fēng)格。

3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。

4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。

5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號(hào)。教師簡單介紹“笙”的性能。

（二）新歌學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演 師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。）學(xué)生自由回答

2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）

3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨音樂表演）

4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）

5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。

7.課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)： 第二課 草原

欣賞樂曲《草原巡邏兵》

表演歌曲《我是草原小牧民》

第三課時(shí)《草原放牧》

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《草原放牧》

2、歌表演《草原放牧》

3、即興創(chuàng)編

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《草原放牧》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品中獨(dú)奏的民族樂器和西洋管弦樂隊(duì)協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風(fēng)格，還有著豐富的表現(xiàn)力引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)

二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《草原放牧》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏“3、5、6”三音進(jìn)行練習(xí))4：柯爾文手勢復(fù)習(xí)唱 “3、5、6”三個(gè)音。

二、編創(chuàng)與活動(dòng)ABA

1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）

2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏。）

4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）

第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。

三、聆聽《草原放牧》

1、導(dǎo)入： 師：小牧民們生活在草原上可真快樂??（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）1）聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

2）聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）

3）聽全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來表示。

4）再次復(fù)聽全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。

四、編自己的歌

1、出示“3 5 6 ” 三個(gè)音符

2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

3、師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

五、教學(xué)反思：

六、板書設(shè)計(jì)：

1、欣賞樂曲《草原放牧》

2、歌表演《草原放牧》

3、即興創(chuàng)編

4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

第五篇：《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，會(huì)認(rèn)４個(gè)字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞”等詞語。背誦課文一、二自然段。

２、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

３、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

１、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

２、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。【教學(xué)過程】

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

１、請同學(xué)們自讀課文第二自然段，說說你又看到了什么？ ２、行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

３、請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評(píng)議：

看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。４、交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會(huì)

１、請同學(xué)們自讀課文３、４、５自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)：

⑴主客見面時(shí)那真摯的感情，從課文哪些地方可以看出來，用“---”線標(biāo)出、交流： 引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)。

（如：“握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè)“再”?！翱偸菬岷鹾醯匚罩敝械摹翱偸恰?，“人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的”中的“很多……都是……”體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）⑵自由讀思考：

好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。⑶學(xué)習(xí)第五段：

齊讀最后一段，說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。

四、總結(jié)感悟

１、總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺?。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。２、齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展

同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

向 陽 小 學(xué) 任 冬 紅 201 年 月