第一篇：醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)

《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：積累文言詞匯

２、能力目標(biāo)：品味文美、情美；背誦課文

３、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會(huì)歐陽(yáng)修在美景中寄寓與民同樂的思想感情 【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想 【教學(xué)方法】 小組合作學(xué)習(xí)【教學(xué)時(shí)數(shù)】 １課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、朗讀課文，注意字詞讀音（大屏幕展示）1，朗讀課文，掌握字音

滁c(diǎn)hú壑hè瑯琊lánɡ yá潺chán釀 niànɡ僧 sēn輒 zhé 暝 mínɡ朝而往 cháo ér wǎnɡ 傴僂yǔ lǚ 蔌sù射者中 shè zhě zhōnɡ觥籌ɡōnɡ chóu 翳yì

2，朗讀課文朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同“也”大致表達(dá)了以下幾種語(yǔ)氣：

(1)陳述(用于描述景物)如：環(huán)滁皆山也 瑯琊也

(2)肯定(用于介紹人名)如：山之僧智仙也 太守自謂也

(3)感嘆(用于直抒胸臆)如：在乎山水之間也 得之心而寓之酒也

朗讀時(shí)，應(yīng)通過上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓

朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀如：四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀如：朝而往，暮而歸

二、導(dǎo)入課文

古往今來，有多少人對(duì)《醉翁亭記》百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为?dú)特的魅力？現(xiàn)在請(qǐng)大家把文中描寫景色的兩段試著背誦一遍（大屏幕展示：圖配樂）我們知道一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)那么在這篇文章當(dāng)中作者描寫這么美的景色是要抒發(fā)什么樣的思想感情呢？這就是我們這節(jié)課要討論的重點(diǎn)

三、速讀課文，看全文以什么線索組織材料（大屏幕展示）

生討論、回答（本文以“樂”字為線索）四分析課文結(jié)構(gòu)

第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境，名字的由來及醉翁的樂趣 ⑴自然環(huán)境

寫景的順序：視覺角度：俯——仰空間角度：遠(yuǎn)——近；大—??；整體—局部—個(gè)體 總領(lǐng)寫景的句子：環(huán)滁皆山也

⑵ 亭名的由來及醉翁的樂趣 現(xiàn)在還用的成語(yǔ)：醉翁之意不在酒

移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖

環(huán)滁皆山→西南峰→瑯琊（鳥瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點(diǎn)題）；第二層寫亭的得名 建亭者→名亭者→樂（題眼，主線）自號(hào)醉翁的原因？“飲少輒醉，而年又最高” 第二段：寫山間朝暮與四時(shí)之景

⑴ 朝暮之景：日出而林霏開，云歸而巖穴暝寫早晚景色變化，抓住“明 “晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對(duì)比鮮明的兩 畫面

⑵ 四時(shí)之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出⑶ 總結(jié)全段的句子：朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同而樂亦無窮也

抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景

作者寫山山水水，花草樹木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也山水之樂，得之心而寓之酒也”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來 第三段：寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂

⑴ 四層（一句一層）：滁人游 太守宴 眾賓歡 太守醉（核心）②描寫“宴酣之樂”的句子？“射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩”

③描寫太守形象的句子？“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間” 人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？

滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說說笑笑，無拘無束 作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了

我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學(xué)生討論師總結(jié)：太守是太高興了為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂這是以醉寫出他的快樂呀板書（以醉寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的是樂中含悲呀，為何？因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀所以，他樂中也含悲呀

用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列 這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？ 用三個(gè)并列的層次來突出最后一個(gè)層次 在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守

第四段：寫太守醉歸，自得其樂 ⑴ 禽鳥鳴林的樂趣

游人的樂趣 太守的樂趣（最高的境界）太守，眾賓為何而“樂”？

太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂 眾賓客：從太守游而樂

找出文中一議論語(yǔ)句，說說這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義

明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水更重要的在于與名同樂這一文章主旨也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法

“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山 排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰 “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映

前后照應(yīng)：“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也”與“名之者誰(shuí)？太守自謂也”相照應(yīng)

歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?/p>

中心歸納：本文以“樂”字為線索，表達(dá)了作者歲遇而安，與民同樂的曠達(dá)情懷

五本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的？

以抒情貫穿于記敘寫景之中第1段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來景中處處有情，真是情景交融

本文語(yǔ)言有很大的特色駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等這些名句要熟記、牢記，并理解其蘊(yùn)涵

六、總結(jié)

全文以“樂”字貫穿全篇作者一邊借醉翁的所見所聞去寫景物，展現(xiàn)一幅幅美麗、鮮明的風(fēng)景畫和充滿生活氣息的風(fēng)俗畫，一邊借醉翁的獨(dú)特感受和議論抒發(fā)了觀賞山水之樂，宴酣之樂，并借“樂”排遣被貶的郁悶心情，表達(dá)了他與民同樂的政治思想這與范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”有相似點(diǎn)（大屏幕展示：）

七、欣賞

歐陽(yáng)修的其他有代表性的作品：

秋聲賦

歐陽(yáng)子方夜讀書，聞?dòng)新曌晕髂蟻碚?，悚然而聽之，曰：“異哉！”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至其觸於物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲予謂童子：“此何聲也？汝出視之”童子曰：“星月皎潔，明河在天，四無人聲，聲在樹間”予曰：“噫嘻，悲哉！此秋聲也，胡為乎來哉？”

蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)奮發(fā)豐草綠縟而爭(zhēng)茂，佳木蔥籠而可悅草拂之而色變，木遭之而葉脫其所以摧敗零落者，乃一氣之馀烈

夫秋，刑官也，于時(shí)為陰；又兵象也，于行為金，是謂天地之義氣，常以肅殺而為心天之于物，春生秋實(shí)故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也；物過盛而當(dāng)殺

嗟乎，草木無情，有時(shí)飄零人為動(dòng)物，惟物之靈百憂感其心，萬事勞其形有動(dòng)乎中，必?fù)u其精，而況思其力之所不及，憂其智之所不能宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？念誰(shuí)為之戕賊，亦何恨乎秋聲？

童子莫對(duì)，垂頭而睡但聞四壁蟲聲唧唧，如助予之嘆息。

第二篇：《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

莘縣櫻桃園鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)

八（下）語(yǔ)文第六單元第28課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者： 時(shí)間：2015年6月15日·16日

一、教學(xué)目的

1．理解作者“與民同樂”的思想。

2．理解本文景物描寫的方式和作用。

3．積累文言詞匯，背誦全文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1理解文章內(nèi)容和主題。

2積累文言詞匯。

三、課時(shí)安排

2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

二、讀課文

1．聽讀。

(播放課文朗讀錄音，要求：聽清字音，必要時(shí)在書上注漢語(yǔ)拼音)2．學(xué)生試讀課文。

朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語(yǔ)氣：

(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。

瑯琊也。

(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。

太守自謂也。

(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。

得之心而寓之酒也。

朗讀時(shí)，應(yīng)通過上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽。

3．學(xué)生互讀課文。

4、疏通全文大意

（1）合作學(xué)習(xí)，說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）集體解難。

各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。（3）詞語(yǔ)小結(jié)。

而

表并列:泉香而酒洌

表承接:太守歸而賓客從也

表修飾:雜然而前陳者

表轉(zhuǎn)折: 而不知人之樂

也

表陳述:環(huán)滁皆山也

表肯定: 山之僧智仙也

表感嘆:在乎山水之間也

5、再讀課文

集體朗讀全文

6、第二課時(shí)

1、集體朗讀課文

找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字。

2、主旨探究

(1)表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么? 明確：樂。

(2)文中寫出了誰(shuí)“樂”?

明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。

(3)太守，眾賓為何而“樂”?

明確：太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。

眾賓客：從太守游而樂。

（4）文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?

明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕……滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。

（5）從滁州百姓之樂中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?

明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。

3、寫法探究

（1）提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙? l

寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。l

寫山間之朝暮：從早到晚。l

寫山間之四時(shí)：從春到冬。l

寫宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)。

（2）提問：本文寫景上有什么特色?

討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。

(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。

(2)寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。

(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。

由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的。

4、小結(jié)全文

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貫穿全文的主線是“樂”字?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。作者的“山行”和“聞水聲”，都暗寓著一個(gè)“樂”字。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時(shí)之景并點(diǎn)出“樂亦無窮”，使讀者漸人佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會(huì)到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”時(shí)，“樂”的內(nèi)涵就加深了。因?yàn)橄硎堋吧剿畼贰钡牟粌H有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場(chǎng)面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時(shí)也在于一州之人。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。

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文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。

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本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其內(nèi)涵。資料鏈接

《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)文忠公文集》，作者歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。十 教后感

第四篇：《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)歐陽(yáng)修的文學(xué)常識(shí)，掌握文言實(shí)詞，了解“也”“于”“之”“而”等虛詞的用法。

2、理清段落層次，把握文章中心，學(xué)習(xí)本文寫景抒情的特點(diǎn)。

3、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容和主題；說出本文景物描寫的方式和作用。

4、體會(huì)歐陽(yáng)修“與民同樂”的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

古人說“仁者樂山，智者樂水”，古代圣賢皆樂山水，可見對(duì)山水之美的悅納體現(xiàn)了人豐富的情感、高雅的志趣和強(qiáng)烈的審美能力。今天我們就和歐陽(yáng)修一起去體驗(yàn)醉翁亭的山水之樂。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、歐陽(yáng)修：（1007～1072）北宋政治家、文學(xué)家。唐宋八大家之一。字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，卒贈(zèng)太子太傅，謚文忠。吉州永豐（今屬江西）人。歐陽(yáng)修自稱廬陵人，因?yàn)榧菰瓕購(gòu)]陵郡他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當(dāng)太守時(shí)寫的。歐陽(yáng)修是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。他的文學(xué)成就以散文最高，影響也最大。

2、寫作背景：《醉翁亭記》是歐陽(yáng)醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文，在這里作者描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。一提起《醉翁亭記》我們首先會(huì)想起里面的千古名句：“醉翁之意不在酒，在于山水之間也”這里面的“醉翁”就是著名的唐宋八大散文家之一歐陽(yáng)修。

3、關(guān)于“醉翁亭”：醉翁亭一帶的建筑，布局緊湊別致，亭臺(tái)小巧獨(dú)特，具有江南園林特色?？偯娣e雖不到1000平方米，卻有九處互不雷同的建筑、景致。醉翁亭、宋宋齋、馮公祠、古梅亭、影香亭、意在亭、怡亭、覽余臺(tái)，風(fēng)格各異，人稱“醉翁九景”。醉翁亭前有讓泉，泉旁是小溪，終年水聲潺潺，清澈風(fēng)底。

4、學(xué)習(xí)生字：

滁（chú）州 林壑（hè）蔚（wèi）然 瑯（láng）琊（y．．．．．á）

潺（chán）潺 輒（zhé）醉 霏（fēi）霏 巖穴暝（míng）．．．．傴（yǔ）僂（lǚ）山肴（yáo）野蔌（sù）?。╣ōng）籌（chóu）陰．．．．．．翳（yì）．

5、教師范讀，學(xué)生自由讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

縱觀全文，“樂”字貫穿全篇始終，“樂”是全篇“文眼”，主旨之所在。第一段：先寫醉翁亭的自然環(huán)境：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭；再寫亭名的由來：作亭者→名之者→命名之意

第二段：描寫景致——朝暮之景→四時(shí)之景→總括，點(diǎn)出“樂”字 第三段：描寫游宴——滁人游→太守宴→眾賓歡→太守醉 第四段：寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者姓名。

四、教師小結(jié)：

本文描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字。

2、朗讀課文，疏通文意。

二、古漢語(yǔ)知識(shí)：

1、詞類活用：（1）、名：名詞作動(dòng)詞，命名，名之者誰(shuí)？（2）、翼：名詞作狀語(yǔ)，像鳥的翅膀一樣，有亭翼然臨于泉上者。

2、一詞多義：①.而：表順接的連詞，漸聞水聲潺潺而泄出于兩峰之間者；表并列的連詞，泉香而酒冽；表遞進(jìn)的連詞，飲少輒醉，而年又最高；表轉(zhuǎn)折的連詞，可是，卻，然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂。表時(shí)間的連詞，不久，已而夕陽(yáng)在山。

②.絕：停止，往來而不絕者，滁人游也；與世隔絕，率妻子邑人來此絕境；到極點(diǎn)，以為絕妙；極，非常，佛印絕類彌勒。

③.也：與“者”連用，表示判斷語(yǔ)氣，泄出于兩峰之間者，釀泉也；用于句尾，表示肯定語(yǔ)氣，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

④.之：助詞，的，醉翁之意不在酒；代詞，名之者誰(shuí)？

⑤.釀泉：名詞，泉的名稱，而泄出于兩峰之間者，釀泉也；賓動(dòng)短語(yǔ)，釀造泉水，釀泉為酒。

⑥.樂：快樂，動(dòng)詞，不知太守之樂其樂也；樂趣，名詞，不知太守之樂其樂也。

⑦.秀：秀麗，望之蔚然而深秀者，瑯琊也；開花，文中指繁榮滋長(zhǎng)，佳木秀而繁陰。

⑧.意：情趣，醉翁之意不在酒；打算，意將隧入以攻其后也。臨：靠近，有亭翼然臨于泉上者；到，臨溪而魚。

名：名詞，名字，卷卷有爺名；動(dòng)詞，給??命名，名之者誰(shuí)？太守自謂也。

3、詞語(yǔ)活用：①、名之者誰(shuí)：名，名詞作動(dòng)詞，命名。②、有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也：翼，名詞作狀語(yǔ)，像鳥的翅膀一樣。

三、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、學(xué)生讀課文第一段。

2、思考：這一段中作者寫了亭周圍那些環(huán)境？（山、泉、亭的景色。）

3、作者又是怎樣引出醉翁亭的？

明確：西南諸峰 → 瑯琊 → 釀泉 → 醉翁亭。作者寫亭的位置，采取層層烘染之法，共用五層筆墨?！碍h(huán)滁皆山”一層；“西南諸峰”一層；“瑯琊深秀”一層；峰間釀泉一層；“有亭翼然”一層。作者以此引導(dǎo)我們欣賞亭周圍的景物，調(diào)動(dòng)視聽，由遠(yuǎn)及近，逐漸突出醉翁亭之美。

4、作者怎樣一步步寫亭名的由來?（作亭者 → 命名者 → 命名之意。）

5、哪一句微露本文主旨？（醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。）

四、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、學(xué)生齊讀本段。

2、思考：這一段寫的山間朝暮之景有哪些？四時(shí)之景又有哪些？

明確：山間朝暮之景：晦明變化。四時(shí)之景： 春天，野芳發(fā)而幽香；夏天，佳木秀而繁陰；秋天，風(fēng)霜高潔；冬，水落石出。作者寫早晚景物，抓住“明”、“晦”的特點(diǎn)，用“日出”、“云歸”寫出“霏開”、“巖暝”的變化，對(duì)比鮮明。寫四時(shí)之景抓住山間獨(dú)特的景物，迥然有異。

3、哪一句是總收之筆？抒發(fā)了作者怎樣的心情？ 明確：“樂亦無窮也”，被美景陶醉的歡樂心情。

五、學(xué)習(xí)第三、四段：

1、指名讀這兩段。

2、第三段寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了什么？

明確：本段由景物轉(zhuǎn)到人事，先寫滁人游，再寫太守宴。四個(gè)句子句式完全相同：先具體描寫畫面，后概括畫面內(nèi)容。作者通過一幅幅的畫面，形象地表現(xiàn)了與民同樂的思

3、第四段的內(nèi)容是什么？

明確：這段寫宴罷歸去，揭示全文主旨。在這里，作者寫了三種“樂”：禽鳥樂、游人樂、太守樂，太守之樂的境界最高。太守是誰(shuí)呢？“廬陵歐陽(yáng)修也”。直到篇末，作者才道出太守之名，解開懸念，文章至此也戛然而止，饒有余味。

六、教師小結(jié)。

七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第三課時(shí)：

一、重點(diǎn)句子翻譯：

1、峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。譯文：山勢(shì)回環(huán)，路也跟著彎轉(zhuǎn)，看到一座四角上翹像張開的鳥翅似的亭子高踞在泉水上邊，這就是醉翁亭了。

2、醉翁之意不在酒，在乎水山之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。譯文：醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的水山之間。欣賞山水的樂趣，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)到了，然后把它寄托在喝酒上。

3、醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

譯文：喝醉了能和大家一同享受快樂。酒醒后（又）能用文章來表達(dá)這種快樂的，就是太守。

二、問題研討：

1、全文的情感線索是什么？文章如何表現(xiàn)主旨的？

2、全文的寫景順序怎樣變化？

3、為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？

4、全文的寫景有什么特色？

明確：

1、情感主線是“樂”字。分別寫了山水樂——四時(shí)樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂。寫“醉”、寫“山行”、寫“聞水聲”，都暗寓著一個(gè)“樂”字。至破題句“醉翁之意不在酒，在平山水之間也”后，再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂”，明白地道出了全文的主線。文中用“太守醉”結(jié)束這一歡樂場(chǎng)面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時(shí)也在于一州人之樂。點(diǎn)出“與民同樂”的主題

2、寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近；寫山間之朝暮：從早到晚；寫山間之四時(shí)：從春到冬；寫宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)。

3、為了寫“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的氛圍，并蘊(yùn)含著作者與民同樂的旨趣。

4、情景交融：A、寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用‘水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。B、寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。C、寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。寫山水之樂是表現(xiàn)作者被貶后寄情山水，排遣抑郁愁懷的思想感情。寫游人之樂是說明作者與民間同樂的思想，也從側(cè)面贊美自己在滁州的政績(jī)。寫太守之樂意在表明“樂”的原因和內(nèi)容，突出“與民同樂”的主題。寫游人之樂，是山水之樂的發(fā)展，寫太守之樂，又是游人之樂的升華。

三、小組合作探究：

1、怎樣理解“山水之樂，得之心而寓之酒也”？

2、作者為什么既寫自己與賓客們的歡游、宴飲，又寫滁人的出游？文章寫禽鳥之樂和賓客之樂有何作用？

明確：

1、原意是欣賞山水的樂趣，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)到了，而后把它寄托在喝酒上。表現(xiàn)了作者寄情山水，悠然自得的曠達(dá)情懷。

2、寫眾賓客宴游表現(xiàn)了太守與下屬關(guān)系融洽，政通人和。寫滁人游山反映出百姓和樂。寫禽鳥之樂和賓客之樂是為了襯托太守之樂。

四、教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

六、板書設(shè)計(jì)：

27、醉翁亭記

1、引入：位置環(huán)境、亭名由來。

2、寫景：朝——暮——春——夏——秋——冬——樂亦無窮也。

3、寫游、寫宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

4、寫歸：太守歸——禽鳥樂——游人樂——太守樂。

——（山水之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂）寄情山水、與民同樂。

第五篇：醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)

二十七、醉翁亭記

歐陽(yáng)修

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以一個(gè)“樂”字貫穿全文。教學(xué)要結(jié)合初三學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候除了要注意讓學(xué)生掌握本課的難解生字詞和句子外，還要抓住“樂”這條主線，體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘：山水樂——四時(shí)樂——宴酣樂——禽鳥樂—太守樂。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文，掌握本課中的難解字詞。

2、體會(huì)古人“與民同樂”的思想。

3、理解本文景物描寫的方式和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，并介紹寫作背景。

復(fù)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》由范仲淹導(dǎo)出歐陽(yáng)修：慶歷5年（1045），歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。第二年，寫了本文?！蹲砦掏び洝肥菤W陽(yáng)醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文，在這里作者把政治失意，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂之中，描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫。

二、投影展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，通過這一課要學(xué)習(xí)什么讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

請(qǐng)說出下列紅色字的正確讀音

林壑 暝暝 傴僂 凜冽 佳肴 陰翳 觥籌交錯(cuò)

四、新課學(xué)習(xí)

一、簡(jiǎn)介作者

歐陽(yáng)修（１００７－１０７２）北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州吉水今屬江西）人。

二、聽錄音初步感知課文。

三、學(xué)生自學(xué)交流。

四、重點(diǎn)字詞檢查。

望之

翼然

若夫

山水之樂 林霏開

晦明

至于

傴僂 提攜

絲竹

觥籌交錯(cuò)

陰翳

五、結(jié)合問題思考。

1、第一段作者是從哪里落筆，如何觀察按什么順序?qū)懙模?/p>

作者是從遠(yuǎn)山落筆，立足于滁州，先是定點(diǎn)觀察環(huán)視，然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰，點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀察，景隨步移，山行六七里，先聞水聲，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠(yuǎn)而近的順序來寫。

2、第二段作者寫了哪些風(fēng)景？按照什么順序?qū)懙?？你的感受如何?/p>

作者主要寫了一天中清晨和傍晚之景，讓人遐想神弛。然后又寫了春天，野花香氣無處不散，夏季綠樹成蔭，微風(fēng)習(xí)習(xí)。秋天天高氣爽，霜色潔白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一種詩(shī)情畫意，真是美不勝收。

3、第三段主要寫了哪幾幅圖？為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游？

滁人游圖、太守宴圖、眾賓歡圖、太守醉圖。駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人，可以看出百姓安居樂業(yè)，快樂無比。太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中。

4、第四段中，作者寫了哪些樂趣？這些樂中誰(shuí)的樂的涵義最豐富？ 山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。

5、貫穿全文的線索是什么？文章如何表現(xiàn)主旨的？

主線是“樂”字?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”正是為了寫“樂”。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般的勾出全文的主旨。

6、結(jié)合課文說說本文寫景按照什么順序?qū)懙模?/p>

討論并歸納：

（l）寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近（2）寫山間之朝暮：從早到晚（3）寫山間之四時(shí)：從春到冬（4）寫宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)

六、全文總結(jié)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。、寫景、抒情、敘事緊密結(jié)合，景中有情，情亦有景。3、語(yǔ)言極具特色。

七、課外延伸

《岳陽(yáng)樓記》與《醉翁亭記》對(duì)比閱讀

相同點(diǎn)：

兩篇散文都是借觸景生情來抒發(fā)自己的抱負(fù)和情懷，都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟(jì)世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語(yǔ)言都非常優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。

不同點(diǎn)：

1.結(jié)構(gòu)技巧有別。

《岳》文開頭扼要記事，中間生動(dòng)寫景，借景生情，最后精辟議論，點(diǎn)明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合，從而使得文脈結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯、條理清晰而有波瀾，行文變幻跌宕，曲徑通幽，引人入勝?！蹲怼肺膭t以“樂”字提挈全篇，環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)思精巧。開篇用長(zhǎng)鏡頭層層推進(jìn)的寫法，點(diǎn)出“醉翁亭”，以后又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”，接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運(yùn)用了照應(yīng)和伏筆。細(xì)品全篇，“醉”字或隱或現(xiàn)，聯(lián)前顧后；“樂”字或明或暗，前伏后應(yīng)。總之，整篇文章以“樂”“醉”來貫通，不蔓不枝，一氣到底，形成了嚴(yán)謹(jǐn)而完整的藝術(shù)構(gòu)架。2.語(yǔ)言表述有別。

《岳》文在語(yǔ)言上駢句散句結(jié)合，抑揚(yáng)頓挫，參差溢美；四字短語(yǔ)成雙成對(duì)，瑯瑯上口，婉轉(zhuǎn)有力。文章既整飭嚴(yán)密，句麗辭暢，又張弛有度，議論縱橫。且立意深刻，造詞精警。讀之，音調(diào)鏗鏘；思之，文情壯美?！蹲怼肺碾m也使用駢散結(jié)合的句式，但多用長(zhǎng)句，且又有創(chuàng)新。僅用對(duì)偶句式就別具一格，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。有單句成對(duì)的，有雙句成對(duì)的；還有三句成對(duì)的。醉翁用它敘事，則明快簡(jiǎn)潔；用它寫景，則物美境幽；用它抒情，則深沉含蓄。特別是二十多個(gè)“也”字的運(yùn)用使得文章層次分明，聲律節(jié)奏起伏，音韻和諧悅耳。這些都給人一種美的享受，情的陶冶，思的飛升。3.主題深度有別。

《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟(jì)民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語(yǔ)道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。而《岳》文表達(dá)主題的方式是直抒胸臆。范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。這精警之句振聾發(fā)聵，令人深省，明人心志，激人奮進(jìn)。從這一點(diǎn)來說，范公明顯高出醉翁一籌，也是醉翁難以企及的。附課文翻譯

滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰巒，樹林和山谷尤其秀美。遠(yuǎn)看一片郁郁蒼蒼，顯得幽深秀麗的，那就是瑯琊山。順著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，（又看到）一股水流從兩峰之間飛瀉而下，這就是釀泉。繞過山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翹像張開的鳥翅似的亭子，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭了。造亭子的人是誰(shuí)？是山里的和尚智仙。給它命名的人是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)給它命名的。太守跟賓客們到這里來喝酒，他喝得很少卻總是喝醉，年紀(jì)又最大，因此給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂趣，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)到了，而后把它寄托在喝酒上?？窗桑?yáng)出來，林間的霧氣逐漸消盡；暮云四合，巖谷洞穴變得昏暗起來，這明暗交替的景象，就是山間的清晨和傍晚。野花開了，散發(fā)著幽微的香氣；美好的樹木枝葉繁茂，濃蔭遍地；西風(fēng)起，霜露降，天空顯得空闊明亮；水位下落，石頭顯露出來——這就是山中四季的景象。早晨進(jìn)山，傍晚回城，四季的景色不同，快樂也是無窮無盡的。

至于背東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息，前面的人呼喚，后面的人回答，老老小小你來我往，絡(luò)繹不絕——這是滁州的人們?cè)诔鲇巍５较厑磲烎~，溪水深，魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水香，酒水清，各式各樣的野味、野菜錯(cuò)雜地?cái)[在面前——這是太守舉行酒宴。酒宴上暢飲的樂趣，不是說有人彈琴奏樂；投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和籌碼雜亂交錯(cuò)，人們時(shí)起時(shí)坐。大聲喧嘩——這是賓客們歡樂的圖景。一個(gè)面容蒼老、滿頭白發(fā)的人，昏昏欲倒地坐在眾人中間——這是太守喝醉了。

不久，太陽(yáng)落在西山，人影縱橫散亂，這是賓客們跟著太守回去了。（這時(shí)）樹林里變得昏暗了，上上下下一片鳥啼聲，游人離去后，鳥兒歡樂起來。然而，鳥兒只懂得山林的樂趣，卻不懂得人們的樂趣；人們只懂得跟著太守游玩的樂趣，卻不懂得太守（心中）自有他的樂趣。喝醉了能和大家一同享受快樂，酒醒后（又）能用文章來表述這種快樂的，就是太守。太守是誰(shuí)呢？就是廬陵人歐陽(yáng)修啊。

附歐陽(yáng)修個(gè)人生平簡(jiǎn)介：

歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家，稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。

他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，4 歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州（今安徽滁縣）當(dāng)太守時(shí)寫的。

歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》，對(duì)歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱，他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。

歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書》。